2017届高中生物必修1(课件) 必修3 第二单元 第2讲 群落的结构和演替
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群落的结构ppt课件
练习
唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食， 雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰
蛾与丝兰的关系（ ）A
A. 共生 B.竞争 C. 寄生 D. 捕食
采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方
式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学
上称（ A ）
A．种内互助
B．种内斗争
C．互利共生
D．竞争
下例说法正确的是（ C )
4、3 群落的结构
一、群落水平上研究的问题 1、群落的概念：
2、研究的问题：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
二．（6群） 落的物种组成
1、群落的物种组成是区别不同群落的重要特征
概念： 热带到两极：物种多样性减少， 2、丰富度 规律： 随海拔高度增加：
随水深增加：
三．种间关系
关系名称 概念 数量坐标图 能量关系图 特点 捕食
群落的演替
一、演替的类型
1、概念：
2、原因：
3、类型 概念：
（1）初生演替 过程（以裸岩上的演替为例）
裸岩阶段
地衣阶段
苔藓阶段
草本阶段
灌木阶段
森林阶段
举例：
（2）次生演体：
概念：
过程：(以弃耕的农田为例)
弃耕农田
一年生杂草
多年生杂草 小灌木
灌木层
森林
举例:
二、人类活动对群落演替的影响 1、活动方式：不合理方式；
实例 羊与草
竞争 寄生
互利共生
水稻和稗草
蛔虫和人
地衣、豆科 植物与根瘤
菌
四、群落的空间结构
1、垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显分层现象
人教生物教材《群落的结构》PPT精讲课件
必修3 稳态与环境 第九单元 生物与环境
第2讲 群落的结构和演替
课标要求
核心素养
1.描述群落具有垂直结构和水平结构 1.群落属于生命系统，具有物种组
等特征，并可随时间而改变
成、种间关
2.阐明一个群落替代另一个群落的演 系、空间结构等特征，群落可以发
替过程，包括初生演替和次生演替两 生演替（生命观念）
种类型
2.比较各种种间关系的不同特点，
3.分析不同群落中的生物具有与该群 并用数学模型表示（科学思维）
落环境相适应的形态结构、生理特征 3.制订并实施方案：用取样器取样
和分布特点
法调查土壤中动物类群的丰富度
4.实验：研究土壤中动物类群的丰富度 （科学探究）
01
考点一 群落的结构
知识·能力·素养 考法·考技·考能
1.一个池塘中的各种鱼和植物构成了一个生物群落。 提示：生物群落包含所有的生物种群。
（×）
2.同一物种之间的大鱼吃小鱼不叫捕食，而是种内斗争，捕食是
不同物种之间的关系。
（√ ）
3.群落中两个物种之间可能存在一种以上的种间关系。 （√ ）
4.水平结构上种群的分布与土壤湿度、土壤盐碱度、光照强度及
生物自身的生长特点有关。
（×）
6.某岛屿上植被茂盛，风景优美，该岛屿不同地段物种组成上的
差异是群落水平结构的体现。
（√ ）
【 名 校 课 堂 】获奖 PPT-人 教生物 教材《 群落的 结构》 PPT精讲 课件（ 最新版 本）推 荐
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考查群落结构的相关分析 1.下列关于群落结构的叙述，正确的是（ ） A．弃耕农田演替到树林阶段后，其群落结构不再发生变化 B．湖泊沿岸、近岸区和湖心分布不同植物，体现了群落的垂直结构 C．群落结构的存在利于减少生物间生存斗争，优化利用环境资源 D．森林中生物群落有垂直结构，而玉米田生物群落无垂直结构
第2讲 群落的结构和演替
课标要求
核心素养
1.描述群落具有垂直结构和水平结构 1.群落属于生命系统，具有物种组
等特征，并可随时间而改变
成、种间关
2.阐明一个群落替代另一个群落的演 系、空间结构等特征，群落可以发
替过程，包括初生演替和次生演替两 生演替（生命观念）
种类型
2.比较各种种间关系的不同特点，
3.分析不同群落中的生物具有与该群 并用数学模型表示（科学思维）
落环境相适应的形态结构、生理特征 3.制订并实施方案：用取样器取样
和分布特点
法调查土壤中动物类群的丰富度
4.实验：研究土壤中动物类群的丰富度 （科学探究）
01
考点一 群落的结构
知识·能力·素养 考法·考技·考能
1.一个池塘中的各种鱼和植物构成了一个生物群落。 提示：生物群落包含所有的生物种群。
（×）
2.同一物种之间的大鱼吃小鱼不叫捕食，而是种内斗争，捕食是
不同物种之间的关系。
（√ ）
3.群落中两个物种之间可能存在一种以上的种间关系。 （√ ）
4.水平结构上种群的分布与土壤湿度、土壤盐碱度、光照强度及
生物自身的生长特点有关。
（×）
6.某岛屿上植被茂盛，风景优美，该岛屿不同地段物种组成上的
差异是群落水平结构的体现。
（√ ）
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考查群落结构的相关分析 1.下列关于群落结构的叙述，正确的是（ ） A．弃耕农田演替到树林阶段后，其群落结构不再发生变化 B．湖泊沿岸、近岸区和湖心分布不同植物，体现了群落的垂直结构 C．群落结构的存在利于减少生物间生存斗争，优化利用环境资源 D．森林中生物群落有垂直结构，而玉米田生物群落无垂直结构
高中生物人教版必修三《群落的结构PPT课件
第3节 群落的结构
问题探讨
1.你能列举出这个池塘中有哪些生物吗？
2.假如池塘中的肉食性鱼类大量减少，池 塘中的种群数量会出现什么变化？
农田 生物 群落
海洋 生物 群落
森林 生物 群落
判断下列实例是否属于群落?
1．一块朽木上的全部木耳 （种群） 2．一棵枯树上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等 生物 （群落） 3．一片森林中的所有树木
常绿针叶林
常绿阔叶林
你能说出北半球由南到北群落的变化？
热带雨林
常绿阔叶林
苔原
落叶阔叶林 常绿针叶林
从热带到极地物种数量的变化特点？
物种的丰富度
三、种间关系
资料1
资料2
雪兔 猞猁
时间
生物数量
寄生
互利共生
豆 科 植 物 和 根 瘤 菌
生物数量
生物A 生物B
时间
下列各图表示的种间关系各是什么?
在森林群落中，乔木、灌木、草本 植物三类绿色植物在空间位置配备上形 成了有序的组合，从而使它们能（ D ）
A.有效避免竞争 B.合理利用环境资源 C.提高群落的光
层现象，称为群落的垂直结构。引 起森林群落中植物和动物垂直分层 现象的主要因素分别是 A．温度、食物 B．温度、光照 C．湿度、温度 D．光照、食物
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
问题探讨
1.你能列举出这个池塘中有哪些生物吗？
2.假如池塘中的肉食性鱼类大量减少，池 塘中的种群数量会出现什么变化？
农田 生物 群落
海洋 生物 群落
森林 生物 群落
判断下列实例是否属于群落?
1．一块朽木上的全部木耳 （种群） 2．一棵枯树上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等 生物 （群落） 3．一片森林中的所有树木
常绿针叶林
常绿阔叶林
你能说出北半球由南到北群落的变化？
热带雨林
常绿阔叶林
苔原
落叶阔叶林 常绿针叶林
从热带到极地物种数量的变化特点？
物种的丰富度
三、种间关系
资料1
资料2
雪兔 猞猁
时间
生物数量
寄生
互利共生
豆 科 植 物 和 根 瘤 菌
生物数量
生物A 生物B
时间
下列各图表示的种间关系各是什么?
在森林群落中，乔木、灌木、草本 植物三类绿色植物在空间位置配备上形 成了有序的组合，从而使它们能（ D ）
A.有效避免竞争 B.合理利用环境资源 C.提高群落的光
层现象，称为群落的垂直结构。引 起森林群落中植物和动物垂直分层 现象的主要因素分别是 A．温度、食物 B．温度、光照 C．湿度、温度 D．光照、食物
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讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
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高中生物《群落的结构》课件一(25张PPT)(人教版必修3)
在种群水平上的研究对象是同一 物种的生物集合体；而群落水平 上研究的是不同物种的生物集合 体，群落是从比种群层次更高、 范围更广的角度来研究生物之间 的关系和相互作用
群落的物种组成
不同群落的物种数目有差别， 群落中物种数目的多少称为丰 富度（species ri另一
普通高中课程标准实验教 科书生物必修
稳态与环境
人民教育出版社
本节知识 群落的概念 群落水平上研究的问题 种间关系 群落的空间结构
群落的概念
同一时间内聚集在一定区域 中各种生物种群的集合
竹林
西双版纳热带 雨林
群落水平上研究的问题
思考
在群落水平上研究的问题与在 种群水平上研究的有什么不同？ 研究群落有什么意义？
两种或两种以上生
种生物作为食物. 物相互争夺资源和
捕食
种间关系空间等.竞争
一种生物寄居于 另一种生物的体 内或体表,摄取寄 主的养分以维持 生活.寄生
两种生物共同生活 在一起,相互依存,彼 此有利.互利共生
捕食
互利共生
寄居蟹和海葵
地衣中的藻类和真菌
竞争
寄生
并蒂兰
菟丝子
群落的空间结构
垂直结构
C、种群和群落没有任何关系 D、种群特征和群落结构都与生态因素密切相关
4、影响生物群落水平方向的分布不包括（ D ）
A、光照强度 B、湿度 C、温度大小 D、生物种群的特征
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
在垂直方向上，生物群 落具有明显的分层现象。 例如，在森林中，高大 的乔木占据森林的上层， 往下依次是灌木层和草 本植物层
水平结构
森林植物的分层现象
(新课标)高考生物总复习 第2单元 第2讲 群落的结构和演替名师精编课件 新人教版必修3
4．人类活动对群落演替的影响
(1)人类活动使群落演替按照不同于自然演替的速度 和 方向 进行。
(2)有利于群落演替的人类活动：退耕还林 等(举一例)。 (3)不利于群落正常演替的活动：填湖造地 等(举一例)。
1．(2014·江苏高考)下列关于种群和群落的叙述，错．误． 的是( )
A．一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群 B．可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度 C．演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再 变化 D．洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构 成群落的水平结构
二、群落的演替 1．概念：随着时间的推移，一个群落被 另一个群落 代 替的过程。 2．演替的类型
初生演替
次生演替
特 点
时间长，演替缓慢
时间短 ，演替快速
实 在 沙丘 、火山岩、 在 火灾过后 的草原、弃耕
例 冰川泥上发生的演替 农田上发生的演替
3.写出群落演替的一般过程
裸岩阶段→ 地衣 阶段→ 苔藓植物 阶段→草本植物阶 段→ 灌木 阶段→森林阶段。
【解析】 火灾后，该地区存留植物的种子或其他繁殖体， 故火灾后进行的演替，属于次生演替。(2)据表信息，树龄>5年， 赤杨的个体数最多，因此优势度指标最高；树龄1～2年，栎树的 个体数最多，从年龄组成来看属于增长型，若此山区不受人为干 扰，若干年后，栎树的优势度指标最高。(3)略。(4)生物进化的实 质是种群基因频率的改变。引入前， A%＝ AA%＋1/2Aa%＝ 51%＋19%＝70%，a%＝30%；引入后5年，A%＝AA%＋ 1/2Aa%＝57%＋13%＝70%，a%＝30%；引入后8年，A%＝ AA%＋1/2Aa%＝61%＋9%＝70%，a%＝30%。这几年种群基 因频率未发生改变，据此判断该物种未发生进化。
(1)人类活动使群落演替按照不同于自然演替的速度 和 方向 进行。
(2)有利于群落演替的人类活动：退耕还林 等(举一例)。 (3)不利于群落正常演替的活动：填湖造地 等(举一例)。
1．(2014·江苏高考)下列关于种群和群落的叙述，错．误． 的是( )
A．一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群 B．可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度 C．演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再 变化 D．洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构 成群落的水平结构
二、群落的演替 1．概念：随着时间的推移，一个群落被 另一个群落 代 替的过程。 2．演替的类型
初生演替
次生演替
特 点
时间长，演替缓慢
时间短 ，演替快速
实 在 沙丘 、火山岩、 在 火灾过后 的草原、弃耕
例 冰川泥上发生的演替 农田上发生的演替
3.写出群落演替的一般过程
裸岩阶段→ 地衣 阶段→ 苔藓植物 阶段→草本植物阶 段→ 灌木 阶段→森林阶段。
【解析】 火灾后，该地区存留植物的种子或其他繁殖体， 故火灾后进行的演替，属于次生演替。(2)据表信息，树龄>5年， 赤杨的个体数最多，因此优势度指标最高；树龄1～2年，栎树的 个体数最多，从年龄组成来看属于增长型，若此山区不受人为干 扰，若干年后，栎树的优势度指标最高。(3)略。(4)生物进化的实 质是种群基因频率的改变。引入前， A%＝ AA%＋1/2Aa%＝ 51%＋19%＝70%，a%＝30%；引入后5年，A%＝AA%＋ 1/2Aa%＝57%＋13%＝70%，a%＝30%；引入后8年，A%＝ AA%＋1/2Aa%＝61%＋9%＝70%，a%＝30%。这几年种群基 因频率未发生改变，据此判断该物种未发生进化。
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新课标高考总复习·生物
创新方案系列丛书
(2)混淆生存斗争与竞争的关系 ①范围关系：种内斗争为种内关系，竞争为种间关 系，种间斗争包括竞争。生存斗争既包括生物与生物之 间的关系，又包括生物与无机环境之间的关系，如图所 示：A 代表生存斗争、B 代表种内斗争，C 代表种间斗 争、D 代表竞争。
新课标高考总复习·生物
种子
或
其他 繁殖体 的地方
新课标高考总复习·生物
创新方案系列丛书
环境条件 无有机质和生命胚种 时间 速度 影响因素 实例 经历的时间 长
缓慢 自然 因素
有大量有机质和生命胚种 经历的时间 短
较快 人类活动 较为关键 弃耕农田
裸岩、沙丘和冰川 泥上发生的演替
和火灾后的
草原上发生的演替 ；
共同点
能量：总生产量增加，群落有机物总量 增加
新课标高考总复习·生物
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5．有关群落演替的 4 点说明 (1)群落演替是一个漫长但并非永无休止的过程，当 群落演替到与环境处于 平衡状态 时， 就以相对稳定的群 落为发展的顶点。 (2)在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是 指优势取代而不是“ 取而代之 ”。 (3)初生演替与次生演替的 起点 不同，因而速度不 同。演替的最高阶段受 无机环境 的限制。恶劣的条件
答案：A
新课标高考总复习·生物
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4．(2016· 潍坊质检)如图表示几种生物种群个体数量 的变化情况，图甲、乙、丙表示的种间关系依次是( )
A．竞争、种内斗争、种内互助 B．竞争、捕食、互利共生 C．互利共生、寄生、捕食 D．捕食、竞争、互利共生
新课标高考总复习·生物
创新方案系列丛书
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A．图 a 中 3 个物种的种内斗争激烈，图 b 中 3 个物种的 种间竞争激烈 B．图 a 中 3 个物种的种间竞争激烈，图 b 中 3 个物种的 种内斗争激烈 C．如果资源有限，图 a 中物种 2 有被排除的危险，图 b 中物种 3 有被排除的危险 D．两图中的物种间的种间竞争激烈程度相等
答案：C
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[总结提升] “高山植被分布”与“群落垂直结构”
高山植被的垂直分布是由于随海拔高度升高，温度下降 明显，从而导致不同海拔高度植被分布不同，依次为：阔叶 林→针叶林→高原草甸→苔原。这属于植物的地带型分布， 不属于群落垂直结构中的分层现象。 在每一个自然区域地段， 均具自然群落，而每一个群落都有各自的垂直结构与水平结 构。如下表所示：
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分析： (1)× (2)√ (3)× 乔木层的疏密程度会影响下层光线的强 物种丰富度是指物种数目多少。
弱，进而影响草本层的水平结构。 (4)× 由于不同的土壤层面为不同的生物提供
了栖息地，土壤中的群落也存在垂直分布。
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2．下列有关池塘群落的分析，不正确的是(
解析：根据图甲中两种群的数量变化可知，种间 关系有捕食和竞争(竞争力相同)两种可能； 图乙中生物 个体数量出现两极分化，种间关系为竞争(竞争力差异 较大，一种生物被淘汰)；图丙中两种群落数量变化呈 平行状态，种间关系为互利共生。
答案：D
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1．群落演替的概念 随着时间的推移，一个群落被 另一个群落代替 的过程。 2．群落演替的类型比较 类型 初生演替 从来没有被植物覆 起点 盖的地面，或原来 存在过植被，但被 彻底消灭了的地方 次生演替 原有植被虽已不存在， 但 土壤条件 基本保 留，甚至还保留了植 物的
A．分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式 B．决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等 C．种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植 D．在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种
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解析： 森林群落中植物的分层主要与光照强度有关， 动物的 分层主要取决于植物的分层， 与动物的食性和栖息环境有关； 在 农业生产上要合理搭配种植作物品种， 从而提高光能利用率， 属 于植物垂直结构上的分层现象， 但合理密植反映的是同一种群内 植物的种群密度，不属于群落的空间结构，C 项错误。
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解析：垂直分层现象是群落的特征，竹林中 的竹子是一个种群；群落中的动物以植物为食， 所以动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密 切相关；种群的分布受到水源、温度、气候等的 影响，所以呈镶嵌分布。
答案：A
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2． 如图为植物群落生长的分层现象， 对此现象解释不合理的是( )
(4)西北干旱地区的典型草原最终能演替成森林。( × )
)
A．“池塘中优势种群是哪种生物”属于种群水平上 研究的问题 B．池塘群落存在垂直结构和水平结构 C．池塘群落中物种组成是区别其他不同群落的重要 特征 D．人类的活动会影响该池塘群落演替的速度和方向
新课标高考总复习·生物
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解析： “池塘中优势种群是哪种生物 ”属于群落 水平上研究的问题， A 错误； 池塘群落存在垂直结构和 水平结构， B 正确； 群落的物种组成是区别不同群落的 重要特征， C 正确； 人类的活动会影响该池塘群落演替 的速度和方向，D 正确。
答案：C
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1．理解 4 种种间关系 [思考] 下图中的 A、B 代表两种生物，C 代表生物的生活条 件， 箭头表示能量流动的方向， 坐标曲线表示两种生物之间的关系。 请将①、②、③与甲、乙、丙配对，并写出各组种间关系类别。
提示：①—丙：互利共生关系；②—乙：捕食关系； ③—甲：竞争关系。
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角度二 种间关系
3． 如图表示 3 个共存物种的资源利用曲线， 图 a 和图 b 中 3 个物种的资源利用状况不同，下面是对图 a 中 3 个 物种与图 b 中 3 个物种相比较的几种说法， 正确的是( )
新课标高考总复习·生物
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2．群落的种间关系[连线]
[注意] 种群与群落的关系： 种群与群落都是强调一 定自然区域中的生物成分，其关系可表示为：一定区域 内同种生物之和＝种群，一定区域内各种生物种群之和 ＝群落。
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3．群落的空间结构
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结构：营养结构 复杂 ，物种多样性 增加 ，稳定性 增强
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3.群落演替的特征 (1)方向： 一定的方向性 。 (2)能量：群落有机物总量 增加 (3) 结构：营养结构变得 复杂 性 增加 。 。 ，物种多样
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4．演替的类型[连线]
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解析：图 a 中 3 个物种所需资源状态重合部分较 少，所以种间竞争较为缓和，而每种生物可用资源跨 度较小，即可用资源较少，所以种内斗争较为激烈。 图 b 中 3 个物种所需资源状态重合部分较大，所以种 间竞争较为激烈，而每种生物可用资源跨度较大，即 可用资源较多，所以种内斗争较为缓和。图 a 和图 b 中物种 2 的资源状态与其他物种重合较多，即竞争较 为激烈，被排除的危险性最大。
(2)如果时间允许，弃耕的农田总能形成森林。( × )
分析：水等气候条件不充足时，弃耕的农田演变 为草原，水等条件充足时，弃耕的农田演变为森林。
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(3)动物群落的演替与光照条件无关。( × )
分析：光照直接影响植物群落的演替，而动物以 植物为食，植物群落变化，动物群落也会发生变化。
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热身小练 1．判断正误 (1)单位面积或体积中某物种的个体数量多少称物种丰 富度。( )
(2)农田中豌豆和杂草、 豌豆和其根中的根瘤菌、 细菌和 其细胞内的噬菌体关系依次为竞争、互利共生、寄生。( )
(3) 乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构。 ( ) (4)土壤动物群落不存在分层现象。( )
创新方案系列丛书
②种内斗争与竞争的判断方法：简记为“同斗 争”，“异竞争”。 “同斗争”：同种生物争夺资源和空间是种内斗 争，如公羚羊争夺配偶。 “异竞争”：不同生物争夺资源和空间是竞争，如 水稻和稗草争夺阳光。
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角度一 群落的结构 1．(2016· 南充模拟)下列关于群落的结构的叙述，不正确的是 ( ) A．竹林中竹子高低错落有致，其在垂直结构上有分层现象 B．动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密切相关 C．淡水鱼占据不同的水层，出现的分层现象与各种鱼的食 性有关 D．不同地段生物种群有差别，在水平方向上呈镶嵌分布
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农作物 与杂草
狼与兔， 青蛙与 昆虫
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2．两组易混淆的概念 (1)混淆捕食与竞争 ①竞争是 不同种生物 为了争夺 资源 、 空间 等 生活条件而发生斗争，并不以获取对方当食物为目的。 ②捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获 得 食物与能量 ，用以维持自身的生存，以下情况不属 于捕食：a.一种生物以非生物为食，如牛饮水；b.一种生 物以同种的幼体为食，如鲈鱼以本种的幼鱼为食，这属 于种内斗争。创新方案系列丛书第2讲考纲要求：
群落的结构与演替
1.种群的结构特征(Ⅰ) 2.群落的演替(Ⅰ) 3.实验：(1)土壤中动物类群丰富度的研究 (2)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替
新课标高考总复习·生物
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(2)混淆生存斗争与竞争的关系 ①范围关系：种内斗争为种内关系，竞争为种间关 系，种间斗争包括竞争。生存斗争既包括生物与生物之 间的关系，又包括生物与无机环境之间的关系，如图所 示：A 代表生存斗争、B 代表种内斗争，C 代表种间斗 争、D 代表竞争。
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种子
或
其他 繁殖体 的地方
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创新方案系列丛书
环境条件 无有机质和生命胚种 时间 速度 影响因素 实例 经历的时间 长
缓慢 自然 因素
有大量有机质和生命胚种 经历的时间 短
较快 人类活动 较为关键 弃耕农田
裸岩、沙丘和冰川 泥上发生的演替
和火灾后的
草原上发生的演替 ；
共同点
能量：总生产量增加，群落有机物总量 增加
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5．有关群落演替的 4 点说明 (1)群落演替是一个漫长但并非永无休止的过程，当 群落演替到与环境处于 平衡状态 时， 就以相对稳定的群 落为发展的顶点。 (2)在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是 指优势取代而不是“ 取而代之 ”。 (3)初生演替与次生演替的 起点 不同，因而速度不 同。演替的最高阶段受 无机环境 的限制。恶劣的条件
答案：A
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4．(2016· 潍坊质检)如图表示几种生物种群个体数量 的变化情况，图甲、乙、丙表示的种间关系依次是( )
A．竞争、种内斗争、种内互助 B．竞争、捕食、互利共生 C．互利共生、寄生、捕食 D．捕食、竞争、互利共生
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A．图 a 中 3 个物种的种内斗争激烈，图 b 中 3 个物种的 种间竞争激烈 B．图 a 中 3 个物种的种间竞争激烈，图 b 中 3 个物种的 种内斗争激烈 C．如果资源有限，图 a 中物种 2 有被排除的危险，图 b 中物种 3 有被排除的危险 D．两图中的物种间的种间竞争激烈程度相等
答案：C
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[总结提升] “高山植被分布”与“群落垂直结构”
高山植被的垂直分布是由于随海拔高度升高，温度下降 明显，从而导致不同海拔高度植被分布不同，依次为：阔叶 林→针叶林→高原草甸→苔原。这属于植物的地带型分布， 不属于群落垂直结构中的分层现象。 在每一个自然区域地段， 均具自然群落，而每一个群落都有各自的垂直结构与水平结 构。如下表所示：
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分析： (1)× (2)√ (3)× 乔木层的疏密程度会影响下层光线的强 物种丰富度是指物种数目多少。
弱，进而影响草本层的水平结构。 (4)× 由于不同的土壤层面为不同的生物提供
了栖息地，土壤中的群落也存在垂直分布。
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2．下列有关池塘群落的分析，不正确的是(
解析：根据图甲中两种群的数量变化可知，种间 关系有捕食和竞争(竞争力相同)两种可能； 图乙中生物 个体数量出现两极分化，种间关系为竞争(竞争力差异 较大，一种生物被淘汰)；图丙中两种群落数量变化呈 平行状态，种间关系为互利共生。
答案：D
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1．群落演替的概念 随着时间的推移，一个群落被 另一个群落代替 的过程。 2．群落演替的类型比较 类型 初生演替 从来没有被植物覆 起点 盖的地面，或原来 存在过植被，但被 彻底消灭了的地方 次生演替 原有植被虽已不存在， 但 土壤条件 基本保 留，甚至还保留了植 物的
A．分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式 B．决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等 C．种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植 D．在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种
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解析： 森林群落中植物的分层主要与光照强度有关， 动物的 分层主要取决于植物的分层， 与动物的食性和栖息环境有关； 在 农业生产上要合理搭配种植作物品种， 从而提高光能利用率， 属 于植物垂直结构上的分层现象， 但合理密植反映的是同一种群内 植物的种群密度，不属于群落的空间结构，C 项错误。
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解析：垂直分层现象是群落的特征，竹林中 的竹子是一个种群；群落中的动物以植物为食， 所以动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密 切相关；种群的分布受到水源、温度、气候等的 影响，所以呈镶嵌分布。
答案：A
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2． 如图为植物群落生长的分层现象， 对此现象解释不合理的是( )
(4)西北干旱地区的典型草原最终能演替成森林。( × )
)
A．“池塘中优势种群是哪种生物”属于种群水平上 研究的问题 B．池塘群落存在垂直结构和水平结构 C．池塘群落中物种组成是区别其他不同群落的重要 特征 D．人类的活动会影响该池塘群落演替的速度和方向
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解析： “池塘中优势种群是哪种生物 ”属于群落 水平上研究的问题， A 错误； 池塘群落存在垂直结构和 水平结构， B 正确； 群落的物种组成是区别不同群落的 重要特征， C 正确； 人类的活动会影响该池塘群落演替 的速度和方向，D 正确。
答案：C
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1．理解 4 种种间关系 [思考] 下图中的 A、B 代表两种生物，C 代表生物的生活条 件， 箭头表示能量流动的方向， 坐标曲线表示两种生物之间的关系。 请将①、②、③与甲、乙、丙配对，并写出各组种间关系类别。
提示：①—丙：互利共生关系；②—乙：捕食关系； ③—甲：竞争关系。
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角度二 种间关系
3． 如图表示 3 个共存物种的资源利用曲线， 图 a 和图 b 中 3 个物种的资源利用状况不同，下面是对图 a 中 3 个 物种与图 b 中 3 个物种相比较的几种说法， 正确的是( )
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2．群落的种间关系[连线]
[注意] 种群与群落的关系： 种群与群落都是强调一 定自然区域中的生物成分，其关系可表示为：一定区域 内同种生物之和＝种群，一定区域内各种生物种群之和 ＝群落。
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3．群落的空间结构
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结构：营养结构 复杂 ，物种多样性 增加 ，稳定性 增强
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3.群落演替的特征 (1)方向： 一定的方向性 。 (2)能量：群落有机物总量 增加 (3) 结构：营养结构变得 复杂 性 增加 。 。 ，物种多样
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4．演替的类型[连线]
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解析：图 a 中 3 个物种所需资源状态重合部分较 少，所以种间竞争较为缓和，而每种生物可用资源跨 度较小，即可用资源较少，所以种内斗争较为激烈。 图 b 中 3 个物种所需资源状态重合部分较大，所以种 间竞争较为激烈，而每种生物可用资源跨度较大，即 可用资源较多，所以种内斗争较为缓和。图 a 和图 b 中物种 2 的资源状态与其他物种重合较多，即竞争较 为激烈，被排除的危险性最大。
(2)如果时间允许，弃耕的农田总能形成森林。( × )
分析：水等气候条件不充足时，弃耕的农田演变 为草原，水等条件充足时，弃耕的农田演变为森林。
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(3)动物群落的演替与光照条件无关。( × )
分析：光照直接影响植物群落的演替，而动物以 植物为食，植物群落变化，动物群落也会发生变化。
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热身小练 1．判断正误 (1)单位面积或体积中某物种的个体数量多少称物种丰 富度。( )
(2)农田中豌豆和杂草、 豌豆和其根中的根瘤菌、 细菌和 其细胞内的噬菌体关系依次为竞争、互利共生、寄生。( )
(3) 乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构。 ( ) (4)土壤动物群落不存在分层现象。( )
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②种内斗争与竞争的判断方法：简记为“同斗 争”，“异竞争”。 “同斗争”：同种生物争夺资源和空间是种内斗 争，如公羚羊争夺配偶。 “异竞争”：不同生物争夺资源和空间是竞争，如 水稻和稗草争夺阳光。
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角度一 群落的结构 1．(2016· 南充模拟)下列关于群落的结构的叙述，不正确的是 ( ) A．竹林中竹子高低错落有致，其在垂直结构上有分层现象 B．动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密切相关 C．淡水鱼占据不同的水层，出现的分层现象与各种鱼的食 性有关 D．不同地段生物种群有差别，在水平方向上呈镶嵌分布
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农作物 与杂草
狼与兔， 青蛙与 昆虫
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2．两组易混淆的概念 (1)混淆捕食与竞争 ①竞争是 不同种生物 为了争夺 资源 、 空间 等 生活条件而发生斗争，并不以获取对方当食物为目的。 ②捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获 得 食物与能量 ，用以维持自身的生存，以下情况不属 于捕食：a.一种生物以非生物为食，如牛饮水；b.一种生 物以同种的幼体为食，如鲈鱼以本种的幼鱼为食，这属 于种内斗争。创新方案系列丛书第2讲考纲要求：
群落的结构与演替
1.种群的结构特征(Ⅰ) 2.群落的演替(Ⅰ) 3.实验：(1)土壤中动物类群丰富度的研究 (2)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替
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