淮阳市518名中学生人际信任与自我价值感水平分析
七年级政治第一学期期末试卷
江口淮阳中学七年级思想品德第一学期期末试卷一、单项选择题（每小题２分，共40分）下列各题的备选答案中，只有一个最符合题意的正确答案。
请将正确答案前面的字母填入括号内。
1、小军进入初中后，随着和同学们的接触日益增多，从一个孤僻内向的学生变成了一个活泼开朗的学生，说明（）Ａ、小军积极面对新生活，珍惜新起点Ｂ、小军未能适应初中新生活Ｃ、小军的改变是自然而然完成的Ｄ、小军的改变是独立完成的2、一个我们为之自豪的班集体，不可缺少的是（）Ａ、每个同学想干什么就干什么Ｂ、只要部分同学努力Ｃ、共同的奋斗目标Ｄ、把那些后进生剔除3、对“学海无涯苦作舟”的理解全面的是（）Ａ、学习是一项苦差事Ｂ、学习范围广泛，学无止境Ｃ、学习如同漂流在海洋中，没有任何方向Ｄ、学习需要付出艰苦努力，但这个过程是苦乐交织的4、小王喜欢早上看书学习，小李觉得中午学习效率高，而小刘喜欢深夜静读。
这说明（）Ａ、他们看书学习时间都不科学性Ｂ、他们有适合于自己的学习方式Ｃ、他们看书学习效率都不好Ｄ、他们不懂得学习规律5、初中的学习生活，会使我们的观察力、思维力有较大的发展，对我们进一步学习还是走向社会（）Ａ、都没用Ｂ、有一点用Ｃ、可学可不学Ｄ、都会打下良好的基础6、随着年龄的增长，我们开始考虑什么样的人生是最有价值、最有意义的。
下列对问题认识正确的是（）Ａ、生命的意义不在于长短，而在于内涵Ｂ、生命是短暂的，应及时行乐Ｃ、生命价值的大小应以获得财富的多少来决定Ｄ、金钱是生命价值的体现，名誉是生命价值的延伸7、世界因生命而精彩。
珍爱生命的人，无论何时何地，都（）Ａ、不会贪生怕死Ｂ、不会轻易救助别人Ｃ、不会轻易放弃生的希望Ｄ、不会珍爱别人的生命8、在人生的成长时期中，被誉为“人生最美丽的春天”的时期是（）Ａ、童年期Ｂ、青春期Ｃ、壮年期Ｄ、青年期9、小菲和李宵是同桌，平时李宵经常为小菲解答问题，可自从有同学在背后说他俩“有意思”以后，小菲就开始疏远李宵了。
中学生核心自我评价,生活满意度和人际信任的关系研究
关键 词 ：核心 自我评 价 生活满意度 人 际信任
中学生
１问题 提 出 ．
际信任进行研究是非常有必要的。 人 际信任 的研 究我 们并不 陌 生 ，早 在 六七 十
年 代西 方 的学 者 就开 始 了对 这个 问题 的探 索 。杨
１９）这样来定义人际信任 ： 人 当今社会 ，信息和网络已经与人们的 日常生 中芳和彭泗清 （９９ 活密不可分，信息的爆炸让人们难以取舍，网络 际信任是指在人际交往 中，交往双方对对方能够 的蔓延让人们之间变得陌生，因此 ，现实生活中 履行他所被托付之义务及责任的一种保障感。由 的人 际信任问题变得越发重要 。１ 岁到 ２ 岁之 此可 知 ，人 际 信任 是影 响人 际关 系 的一 个 重要 因 ４ １ 间的中学生大多是 ９ 年代出生的独生子女 ，他们 素 ，而 人 际 关 系 又 是 评 定 心 理 健 康 的重 要 指 标 ０ 欧 ００ 。 的人际信任问题更显得特殊 ，因此对中学生的人 （ 阳文珍 ，２ ０ ）
・
应用 研 究 ・
社会心理科学 第 ２ 卷 总第 １３ ５ １ 期 ２ １ 年第 ７ ００ 期 总第 ８２ ０ 页
作者简 介 ：滕修攀 （９３） １８一 ，男 ，四川 成
都人 ，南 京大学社会学院心理学系 ２０ ０ ８级 硕士研究生 。研究方向 ：应用心理学。
中学生核心 自我评价 ，
评 价 主观幸 福感 的一 个重 要 方面 ，同时 ，它 也是 响 因素 。张丽 华 （０ ９ 以青 岛高 中生 为研 究 对 ２０ ）
心理健 康 的一 个重 要领 域 。生活 满 意度 结 论认 为核 心 于 自身所设 定 的标 准 对 自己持 续 一定 时期 生 活状 自我 评价 与 生活 满 意度 其各 维 度 、积极 情 绪存 在 况 的 总 体性认 知评 价 （ｈｎ＆Ｊｈ ｓｎ １７） ， Ｓｉ ｏｎｏ， ９８ 是 显著正相关 ，与消极情绪存在显著负相关 。
中学生综合素质评价的社交能力与人际关系
中学生综合素质评价的社交能力与人际关系中学生综合素质评价的社交能力与人际关系是目前教育界所关注的热点话题之一。
随着社会的发展和改变，学校越来越重视培养学生的社交能力，因为良好的人际关系对中学生的成长和未来发展至关重要。
首先，中学生的社交能力是影响其个人发展的关键因素之一。
在当代社会中，要想获得成功，仅仅有着优秀的学术成绩是远远不够的。
很多研究表明，在职场中，人际关系技能和人际交往能力对于个人的发展至关重要。
一个具备良好社交能力和人际关系的中学生，能够更好地与他人合作，增强自信心，提高自我价值感，同时也有更多机会获得合作与发展空间。
其次，中学生的社交能力的提高有助于塑造健康而积极的人际关系。
中学生正处于人生发展的关键时期，他们的认知和行为方式正在形成中。
通过与同学和老师的交流互动，他们能够学会尊重他人，理解他人的观点，并增进彼此的共识。
这种积极而健康的人际关系有助于中学生的个人成长，培养他们的合作精神和团队意识。
然而，中学生的社交能力和人际关系也存在一些问题。
首先，一些中学生可能因为内向、胆怯或者缺乏沟通能力而在社交中感到困惑和障碍。
他们可能害怕与他人交流，较少表达自己的意见和需求。
为了帮助这些学生改善社交能力，学校可以采取一些措施，比如开设社交技能培训课程，组织社交活动等，提供更多的机会让学生锻炼自己的社交能力。
另外，现代科技的发展也对中学生的社交能力与人际关系产生了一定的影响。
随着社交媒体的普及，中学生更多地通过触摸屏幕来与人沟通，而不是面对面的交流。
这种趋势可能导致中学生缺乏直接的社交互动，降低了他们与他人之间的情感联系和沟通技巧。
因此，学校和家庭应该共同努力，引导中学生合理使用科技产品，密切关注他们的社交能力发展，强调面对面的交流与人际关系的重要性。
综上所述，中学生综合素质评价的社交能力与人际关系是不可忽视的重要考量因素。
提高中学生的社交能力能够促进其个人发展和培养积极健康的人际关系。
然而，也需要注意到一些可能存在的问题，如一些中学生的社交困扰和科技进步对社交能力的影响。
湖南省常德淮阳中学2024_2025学年高二政治上学期期中试题
湖南省常德淮阳中学2024-2025学年高二政治上学期期中试题一、单项选择题，选出最佳选项。
（共15小题，每小题3分，共计45分。
）1、“天眼之父”南仁东为了建立中国的大型射电望远镜，从壮年走到了暮年，执着一生，实现了中国在这个领域“零的突破”；“当代愚公”黄大发无私奉献，坚持36年修通生命之渠，最终带领群众摆脱贫困；县委书记廖俊波不忘初心、扎实工作、廉洁奉公，一心一意为群众谋福祉。
他们立足平凡、追求崇高，被中宣部授予“时代楷模”称号。
先进人物的事迹告知我们（）①要通过培育健全人格形成良好的科学文化修养②应将社会主义核心价值观内化于心并外化于行③弘扬时代新风是社会主义思想道德建设的基本任务④发挥时代楷模示范作用是培育文明新风的时代要求A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④2、文学是时代最干脆的反映。
在盛唐时代的诗词中，我们能感受到“不破楼兰终不还”的豪情、“海上明月共潮生”的华美；而从杜甫的三吏三别中，我们可以发觉大唐盛极而衰的真实的历史。
由此可知（）①确定的文化是确定时代政治、经济的反映②古代诗词总会真实地反映时代发展的脉搏③文化能反映社会生活的变迁④诗词文化影响人们的思维方式和实践方式A.①②B.①③C.②④D.③④3、“礼者，天地之序也。
”回顾新中国成立以来的历史，不难发觉，国家重大纪念日实行阅兵和群众游行已是制度化支配，通过行为符号（阅兵、游行、升旗）、物件符号（花车、领导人巨幅画像）、声音符号（鸣礼炮、奏国歌）、语言符号（领导人讲话和标语口号）等仪式化展演方式强化了民众的政治参加意识，激发了人们的爱国热忱。
由此可见( )①阅兵和群众游行活动显示了大众传媒的强大功能②文化符号是文化的物质载体，创新了文化传播的途径③形式多样的纪念活动有利于增加人们对祖国的认同感和归属感④仪式化展演可以提升群众的参加度，实现爱国主义的详细化A.①②B.①④C.②③D.③④4、因稷门得名的“稷下学宫”，是战国时期诸子“百家争鸣”的园地。
2019学年淮阳一中心理工作总结
2019学年度淮阳一中心理咨询室工作总结本学期我校心理咨询室在校领导的关心支持下，在上个学年的工作经验及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点开展心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学期我们所做的工作，主要有以下几个方面：一、完善常规工作学期初,根据学校对心理咨询的要求,通过对我校心理咨询工作的现状研究,吸取和借鉴了已往心理咨询工作的经验,从学校的实际出发,有计划有步骤扎实开展心理健康教育工作。
制定了心理咨询室工作计划,加强宣传力度,将集体辅导与个别辅导密切结合,柞辅相成,落实制度,提髙心理辅导的针对性、科学性、实效性,不断提高学生心理素质,从而为全面提高学生素质打下良好的基础。
2、利用校园广播站的“打开心窗”栏目,普及心理健康教育知识针对学生中存在的心理问题进行理论疏导,对学生存在的个性和共性问题的心理问题进行解答,保证及时有效地为学生提供心理援助,本学期从开学到现在为广播站提供的心理室稿件已达39篇。
3、坚持每周一至周四下午17:00—-18:00准时开放心理咨询室,与学生面对面的心理咨询,及时与学生进行心与心的交流。
本学期咨询的个案特点是:七年级及高一学生对新环境的适应,九年级及高三学生主要是考试焦虑、学习压力大,自己底子差,期望值高、月考成绩不理想,心里落差大等。
学生多多少少都存在不同程度的情感问题,极个别学生出现轻生、自残、自杀等倾向。
不少学生经过心理老师的多次辅导,克服了自己的心理障碍,投入到正常的学习和生活中,慢慢学会了面对和正视自己的问题。
4、开展心理健康讲座,普及心理健康的知识。
帮助学生正确处理各种情绪以及人际关系,以形成健康的人格。
本学期重点对七年级及高一各班新任心灵使者进行了培训使其架起教师与学生之间的心理桥梁,提高了全体学生的心理健康水平。
6、利用学校的《春芽》报的第三版“沟通无限”心理专栏进一步普及心理健康知识,对学生进行心理健康教育,使更多的学生沐浴到心灵的震撼。
现代中学生自尊与人际信任的相关因子研究
现代中学生自尊与人际信任的相关因子研究1.前言根据国际研究表明，中学生之间人际关系的可靠性与人格、情绪、自尊和社交适应度有关。
自尊是心理健康的重要指标，自尊的水平在很大程度上影响适应的本质。
自信和信任感强的人通常具有独立性和团队合作精神；自卑的人经常会感到悲伤、沮丧、落寞，他们将自己视为冷漠的负面无人机，引起过度的防御反应，无法合理地接受别人的接触，所以，研究其相关因子具有现实意义和价值。
人际信任是人们在人际关系过程中的言语、承诺、书面或口头陈述真实性的普遍期望，也是社会交往的重要组成部分，它的重要性已为古今学者所认可。
人们彼此之间的信任既是建立一种良好的社会关系所需要的必然条件, 又是直接影响到人际交往稳定性的重要原因。
中学阶段是信任发展的关键一步，研究其相关因子具有非常重要的意义和价值。
2.自尊2.1自尊的含义自尊也就是个人的自尊情感或者说是自尊心, 它泛指一种个体自己对于其价值的正面性进行评估。
国内外关于自尊的定义很多, 至今尚未有一个完全可以被大家广泛认识和理解的定义。
本研究把自尊界定为一种个体在社会中对自我能力、自理状态所采取的接纳与肯定的程度。
随着时间的流逝和社会环境的变化，与以前的中学生相比，现代中学生信心大大提高。
但是他们并没有真正理解其含义，很难理解真正的自尊是什么样的一种状态。
结果，许多现代中学生表现良好，并且常常在其行为得到证明时就自以为是。
由于对自尊的误解，缓慢渗透到了很多人，这份自尊并没有促进个人的健康发展。
此外，在自尊心强的中学生中，长期的自尊，也常常不愿意听取同学的批评和意见。
2.2自尊的影响因素（1）自我影响因素: 一种是个人因素可以通过性别、外形、年纪、家庭背景等影响而产生。
这就说明了外观对自尊心的影响很大。
同时，每一个人的不同应对策略都会给他们的自尊产生很大的冲击。
（2）社会影响因素: 其中的社会因素亦存在于地域、宗教、文化、民族上影响着自尊的发展。
由于我国各个地区的城市和农村中学生自尊程度水平之间存在明显的差距, 而且跨区域和城乡的社会环境等因素都对中学生自尊程度的发展产生了显著的影响。
初中生自我鉴定范文我的人际关系与沟通能力
初中生自我鉴定范文我的人际关系与沟通能力初中生自我鉴定我是一名初中生，通过自我鉴定，我意识到自己在人际关系和沟通能力方面存在一些优点和改进的空间。
在以下几个方面，我会进行简要的描述和评估。
一、积极主动的沟通我认识到自己具备积极主动的沟通能力。
我乐于与不同的人交流和互动，包括同学、老师和家人。
无论是课堂上的提问还是小组讨论，我都会积极参与，分享自己的观点和想法。
同时，我也愿意主动向他人提问，主动主动获取更多的信息和知识。
这种积极主动的沟通能力使我与他人能够更加顺畅地交流和合作。
二、倾听和尊重他人我在与他人沟通时，也注重倾听和尊重他人的观点和意见。
我意识到每个人都有自己的价值和观点，因此我尊重他人的不同意见。
在与同学和老师的交流中，我会耐心倾听他们的想法，不急于争辩或评判。
这样我能够更好地理解别人的观点，并与他们保持着良好的关系。
三、解决冲突的能力我也在不断提高自己解决冲突的能力。
在学习和生活中，难免会遇到与他人产生分歧或冲突的情况。
而我会采取积极的态度，尽力解决这些问题。
我会找到适当的时机与对方进行沟通，沟通中坦诚地表达自己的观点，并努力寻找共同的解决方案。
通过这样的方式，我能够化解冲突，并与他人建立更加和谐的关系。
四、团队合作能力作为一名初中生，我也注重团队合作能力的培养。
在团队合作中，我会积极主动地与其他成员协作，共同完成任务。
我会尊重团队中每个人的贡献和意见，并协调各种不同的观点和意见，使团队能够更加高效地工作和完成目标。
我相信，良好的团队合作能力不仅对于个人的发展有益，也对整个团队的成果产生积极的影响。
综上所述，通过自我鉴定，我发现自己在人际关系和沟通能力方面的优点和改进的空间。
我会继续努力提升自己的沟通技巧，增强团队合作能力，并在解决冲突方面更加成熟和理智。
我相信，通过持续的努力和实践，我将能够与他人建立良好的人际关系，同时提升自己的沟通能力。
初中生活中，我将继续努力成长，并在不断锻炼中提升自己的综合素质。
具备良好的人际交往能力的初中生自我鉴定范文
具备良好的人际交往能力的初中生自我鉴定范文自我鉴定：具备良好的人际交往能力的初中生作为一个处于人际交往密集期的初中生，我深知良好的人际交往能力对于个人发展的重要性。
通过自我反思和他人反馈，我相信自己具备着良好的人际交往能力。
以下是我对自己的人际交往能力的自我鉴定。
首先，我具备积极主动的交往态度。
在班级集体活动和社交场合，我善于主动与同学和老师沟通交流，表达自己的思想和观点。
我乐于倾听他人的意见和建议，虚心接受各种观点的不同，尊重他人的独特性。
我相信通过积极主动的交往态度，我能够主动融入集体，建立良好的人际关系。
其次，我具备有效的沟通能力。
我注重语言表达的准确和清晰，善于总结和概括问题的关键，使得自己的观点能够被他人理解和接受。
在团队合作中，我能够发挥团队沟通的桥梁作用，协调各方利益，化解矛盾。
此外，我还逐渐掌握了非语言沟通的技巧，如肢体语言和面部表情的运用，使得沟通更加高效和准确。
第三，我具备良好的人际关系维护能力。
我懂得尊重他人的隐私和独立性，不干涉他人的私生活和个人选择。
在与同学相处中，我愿意帮助他人、关心他人，并在他们需要时给予支持和鼓励。
我也能够妥善处理人际关系中的矛盾和冲突，以平和理性的态度解决问题，维护集体的和谐稳定。
第四，我具备团队协作的能力。
我善于扮演不同的角色，在团队中尽职尽责，充分发挥自己的优势和专长。
我能够合理分配任务、协调团队成员之间的关系，使得团队协作更加高效。
我懂得在团队中互相学习和借鉴，共同努力实现团队的目标。
第五，我积极参与学校和社区的公益活动。
我相信通过参与公益活动，不仅可以提升自己的人际交往能力，还可以培养对社会的责任感和关爱他人的精神。
我积极参加学校组织的义工活动、社区的志愿者活动，并乐于为他人尽自己的绵薄之力。
总之，通过对自身的自我鉴定，我认为自己具备良好的人际交往能力。
我具备积极主动的交往态度、有效的沟通能力、良好的人际关系维护能力、团队协作能力，并能够通过参与公益活动来更好地实践和提升自己的人际交往能力。
中学生综合素质评价的评价结果应用与人际交往
中学生综合素质评价的评价结果应用与人际交往中学生综合素质评价的评价结果应用与人际交往。
近年来，我国教育改革不断推进，综合素质评价作为一种全面评价学生综合能力的手段，逐渐引起了广泛关注。
而如何将综合素质评价的评价结果应用到中学生的人际交往中，使之对学生的个人成长产生积极影响，是一个重要的探索和实践。
首先，评价结果可以引导学生形成正确的人际关系观念。
在中学生综合素质评价中，注重对学生的各项能力进行全面评价，包括情感态度、道德品质、人际交往等方面。
通过评价结果的反馈，学生可以了解自己在人际交往中的表现，增强对自己的认知。
如果评价结果显示学生在人际交往方面存在一些问题，学生可以意识到自己的不足，并对此进行反思和改进，从而形成正确的人际关系观念。
这样，学生在与他人交往时就能够更加尊重他人，注重沟通，形成良好的人际关系。
其次，评价结果可以为学生提供参考和指导。
中学生的人际交往技巧和能力是需要不断培养和提高的，评价结果可以帮助学生了解自己在人际交往中的优劣势，从而明确个人的发展方向。
如果评价结果显示学生在人际交往中表现突出，可以进一步鼓励和培养学生的领导才能，让他们在团队中发挥更大的作用；如果评价结果显示学生在人际交往中存在一些不足，可以提供相应的指导和培训，帮助他们改善自己的人际交往能力。
评价结果提供了学生发展的参考和指导，使得学生在人际交往中能够更加明确自己的目标，并朝着目标不断努力。
此外，评价结果可以促进学生的发展和成长。
中学生综合素质评价的目的是为了培养学生的多元能力，评价结果的应用与人际交往中可以帮助学生发现和发展自己的潜力。
如果评价结果显示学生在人际交往中具备较强的领导能力，学校可以安排学生担任学生会主席或其他组织的负责人，让他们锻炼领导能力；如果评价结果显示学生在人际交往中表现突出，学校可以为他们提供更多的机会参与社会实践和志愿者活动，激发他们的社会责任感和公共服务意识。
评价结果的应用与人际交往中，可以激发学生的主动性和积极性，促进他们的全面发展和成长。
具有较高的人际交往能力的初中生自我鉴定范文
具有较高的人际交往能力的初中生自我鉴定范文具有较高的人际交往能力的初中生自我鉴定我是一名初中生，我自认为自己具备较高的人际交往能力。
在与同学、老师以及其他人的交往中，我能够积极主动地与他人交流，并且能够有效地沟通和协调。
以下是我个人在人际交往方面的自我鉴定：首先，我具备良好的沟通能力。
我善于倾听他人的观点，尊重他人的意见，并能够有条理地表达自己的想法。
在听取他人意见的同时，我也能够提出自己的见解，以促进更好的交流和理解。
我相信，良好的沟通能力是建立互信和友好关系的基础。
其次，我注重团队合作。
在集体活动和小组项目中，我善于与队友合作，共同解决问题。
我能够充分发挥自己的优势，也乐于倾听和接纳他人的建议。
在团队合作中，我能够积极分工和协调各项任务，以确保团队的整体效能。
此外，我拥有良好的人际关系管理能力。
我不仅能够与同学们和老师们保持友好的关系，还能够处理和解决人际关系中的矛盾和问题。
无论是在同学之间的小摩擦，还是在与老师之间出现的不理解，我都能够冷静沟通，并且以积极和解的态度解决问题。
我乐于分享自己的知识和经验，帮助他人提高和发展。
另外，我的心理素质也对我具有帮助。
在面对挫折和困难时，我能够保持冷静和乐观的态度，并寻找解决问题的方法。
这使我能够在人际交往中保持自信和信心，以应对各种挑战。
对于提高人际交往能力，我也有一些具体的计划和努力。
首先，我会不断提升自己的沟通技巧，学习更好地表达和倾听。
其次，我会积极主动地参与各种集体活动，培养自己的团队合作精神。
此外，我还会多参加一些社会实践活动，拓宽自己的交际圈子，与不同背景的人交流和互动。
总之，我相信自己具备较高的人际交往能力。
通过不断地学习和实践，我将不断提升自己的交际技巧，更好地与他人相处，并且以积极的态度参与集体活动。
我相信，良好的人际交往能力将对我未来的学习和生活产生积极的影响。
淮阳小学教师招聘2022年考试真题及答案解析二
淮阳小学教师招聘2022年考试真题及答案解析【完整word版】1：教育的特质是（）。
单项选择题：A、熟悉活动B、生存活动C、传递活动D、培育人的社会实践活动2：中学校老师在职进修的特别性，组织老师进修时，一般是（）。
多项选择题A、以业余为主B、以自学为主C、以长期为主D、以短期为主E、以国外学习为主3：集体是群体进展的（）。
单项选择题：A、最终结果B、中间环节C、目标D、最高阶段4：依据耶基斯一多德森定律，下列说法中错误的是（）单项选择题：A、在同学学习较简单的任务时，应尽量使同学紧急一些B、在同学学习较简单的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂生气C、在同学遇到困难或消失问题时，尽量心平气和的渐渐引导D、不论同学任务难易都应保持同样的动机水平5：儿童多动症是学校生中常见的一种以留意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在（）。
单项选择题：A、3～5岁B、5～7岁C、8～10岁D、12～13岁6：加涅将学习分为才智技能等五种类型的依据是（）。
单项选择题：A、不同的学习结果B、学习层次的凹凸C、学习情境的简繁D、学习水平的优劣7：我国教育内容的规范形式有（）。
多项选择题A、教科书B、参考书C、练习册D、课程方案E、教学大纲8：教学技能是老师在已有学问阅历的基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列（）。
单项选择题：A、操作活动方式B、心智活动方式C、教学行为方式D、教学行为和心智活动方式9：“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素对人进展的影响。
单项选择题：A、教育B、遗传C、环境D、社会活动10：实施素养教育的主渠道是（）。
单项选择题：A、家庭教育B、社会实践活动C、课外活动D、课堂教学11：学校《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整，教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从老师扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。
这段话说明该课程具有（）。
河南省淮阳中学2025届高三第六次模拟考试语文试卷含解析
河南省淮阳中学2025届高三第六次模拟考试语文试卷注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。
2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。
3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。
1、阅读下面的文字，完成下面小题。
自“五四”白话文运动以来，人们__________的话语权，日益由社会精英向广大民间开放。
而网络的普及，将这一开放推向一个空前的高度。
网络提供了一个平等的场域，再平凡的人也能于此发声，且有__________，传播既速且广。
这体现了当代中国的政治开明与思想进步，自然也孕育着社会文化进一步繁荣发展的极大可能。
但在另一方面，它又表现出异常复杂的特征。
网络毕竟只是一个话语平台，它无法如一些人想象的那样，自动生长出自我净化的功能。
在一个众声喧哗、__________的网络环境中，常常是（），粗品比精品更加多产，油滑比严肃更为流行。
有智者说，“无论在哪里，只要风俗与时尚腐败了，语言也会腐败”。
事实上，语言不仅仅反映现实，而且直接地参与现实、干预现实，不仅在很大程度上左右着社会文化的发展进程，而且影响着我们每个人的生存状态。
历史上具有深远意义的变革—不只局限在文化领域，不少是以改造语言作为突破口的。
仅近代以来，“五四”的白话文运动、延安的反对党八股，都是着眼于改变话风与文风，并且都极端重视向民间寻求语言的灵感与资源。
民间正是语言变革发展的__________。
网络语言的兴盛，最大的意义可能也在于此。
1．依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是A．孜孜以求一孔之见众说纷纭正本清源B．孜孜以求真知灼见众说纷纭源头活水C．上下求索一孔之见莫衷一是源头活水D．上下求索真知灼见莫衷一是正本清源2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A．宣泄比分析更加容易，理性比偏激更受欢迎B．宣泄比分析更加容易，偏激比理性更受欢迎C．分析比宣泄更加容易，理性比偏激更受欢迎D．分析比宣泄更加容易，偏激比理性更受欢迎3．文中画波浪线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A．既在很大程度上左右着社会文化的发展进程，也影响着我们每个人的生存状态。
高中综合素质评价我的社会责任感与参与度
高中综合素质评价我的社会责任感与参与度社会责任感是一种重要的品质，也是评价个人综合素质的重要指标之一。
在高中学习生涯中，我努力培养和锻炼自己的社会责任感，积极参与各类社会活动，成长为一个有意识关心社会、乐于奉献的学生。
首先，积极参与社区服务活动是我展现社会责任感的重要方式之一。
我意识到社区是一个小社会，为了使其更加繁荣、和谐，我积极参与了社区组织的志愿活动。
例如，我经常参加邻里大扫除活动，与邻居一起清扫公共区域，共同维护社区的整洁和美好环境。
我还参与了社区街道文化活动的组织工作，协助策划和执行，为居民提供丰富多彩的文化娱乐活动。
通过这样的参与，我不仅增进了与社区居民的交流和了解，还提高了自己的组织能力和合作意识。
另外，参与学校社团和志愿者组织也是我展现社会责任感的途径之一。
我积极投身于学校的志愿者服务活动，例如参加学校组织的爱心义卖活动，筹集善款帮助贫困地区的学生。
我也加入了学校的环保社团，主动参与校园绿化和回收垃圾的工作，为保护环境贡献自己的力量。
通过参与这些组织和活动，我不仅培养了自己的组织能力和领导力，还具备了解决问题和团队合作的能力，这些经验对于我个人的成长和发展有着积极的影响。
在学业上，我也注重与他人合作，关心并帮助他人。
我经常与同学共同学习，互相探讨和解答问题，通过这种合作学习的方式，我们相互促进，共同进步。
针对一些学习成绩相对较差的同学，我会主动帮助他们，与他们一起查漏补缺，提高整体班级的学习水平。
我相信通过这些合作与帮助，我们每个人都能够取得更好的成绩，并且培养出更强的团队合作意识。
除了在学校和社区的参与活动中展现社会责任感外，我还积极利用网络平台传播正能量、分享有益信息。
我会在社交媒体上积极传播一些关于环保、公益和人文关怀的内容，鼓励他人参与到社会公益事业中。
我也会分享自己的心得体会和经验，帮助他人解决问题，增加彼此的相互了解和帮助。
总的来说，通过积极参与社区服务活动、学校组织和志愿者工作，以及在学业中的合作与帮助，我不断提升自己的社会责任感和参与度。
淮阳县十中八年级生物下册8.3.1评价自己的降状况能力提升无答案新版新人教版1
《评价自己的健康状况》能力提升一、选择题1.下列几项中关于社会适应方面的描述是（）A.至少有一种爱好和特长B.以旺盛的精力参加每天的学习和娱乐活动C.能自信地与自己不太熟悉的人交谈D.对自己的外貌很满意2.当你出现紧张、生气、烦恼，甚至感到焦虑、抑郁时，下列方式你不能采取的是（）A.听音乐B.找个地方痛哭一场C.找个朋友打架D.去爬山3.健康是指（）A.身体健康B.心理健康C.在社会适应方面有良好的状态D.以上三方面都是4.一个人的体重是120斤，他的体重在正常范围内吗（）A.在正常范围内B.不在正常范围内C.有时在有时不在D.无法确定5.当你遭到好朋友的误解时，你应该怎么做（）A.向他解释清楚，解除误会B.不闻不问，随他去C.很痛苦，无法解脱D.同他大吵后分手6.当一位学生有心理障碍时，你认为她采取什么措施才对身心有益（）A.隐瞒不对别人说B.自己找办法解决C.请家长、老师帮忙D.找机会宣泄内心的烦恼7.当你生气、烦恼，甚至感到焦虑、抑郁时，不应该（）A.做点别的事情，来分散自己的注意力。
B.向自己的亲人或知心朋友倾诉。
C.向爸妈发脾气。
D.找一个理由自我安慰。
第1节人体的神经调节（第1课时）一、教学目标（一）知识目标1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。
（二）能力目标通过探究反射活动的神经结构，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。
（三）情感目标让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
二、教学重难点1．教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2．教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入游戏“看谁反应快”课件呈现游戏规则：以身体各种动作为基础，当老师说出某一动作时，必须做出相反动作。
师：坐下……向左转……通过刚才的活动，发现我们班有些同学的反应相当灵敏。
河南省周口市淮阳高三上期第二次月考试题(10月)政治 Word版含解析
淮阳中学2016—2017学年（上）髙三年级第二次月考政治试题命题人：张旁审题人:刘喜典注意事项：1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。
2.请将答案正确填写在答题卡上。
3.考试时间90分钟，分值100分.第I卷〈选择题，每题2分，共60分）1. 2016年“十一”黄金周里，自由行、深度游、周边游成为游客青睐的旅游方式。
针对游客旅游方式的转变，众多旅游公司雄出“个性化定制”服务,如极地探险、户外拓展、特色游学、医疗体验等，价格基本都在万元以上，并且销量可观，下列对旅游公司提供的“个性化定制”服务理解正确的是（）①是使用价值知价值的统一体②只有使用价值，不是商品③凝结了无差别的人类劳动④是无形的，商品价值无法实现A. ①②B.②④C.①③D.③④2. 2016年6月24日，英国宣布退出欧盟，当日英镑兑美元跌到了自1985年以来的最低水平，金价创下自20O8年以来单日最大涨辐，英国经济的不稳定直接导致了全球金融市场的避险情绪，大量的投资者纷纷抛售英镑购入黄金避险。
由此可以认识到( )①货币是财富的象征，货帀代表着社会财富②纸币本身没有价值，故不能代表社会财富③国家有权发行纸币，强制规定纸购买力④金融市场价格波动，影响货币财富的增减A. ①③B.②④C.②③D.①④3.微信支付是以手机绑定银行卡为基础，向用户提供安全快捷、高效的支付服务，目前微信支付已实现刷卡、扫描、公众号、APP等支付方式，并提供企业红包、代金券、立减优惠等营销新手段。
与传统的线下支付相比，微信支付A.依托科学技术，提高运营效益B.减少现金使用，防止通货膨账C.改变货币本质,实现直接交换D.创新服务模式，方便购物消费4.来自中国外汇交易中心的最新数据显示，2016年9月29日人民币对美元汇率中间价报6.6700，较前一交易日下跌19个基点。
下列断正确的是（）①人民币汇率上升，中国进口商品具有价格优势②人民币汇率下降，中国出口商品具有价格优势③美元升值，中国居民出埦旅游，留学费用加重④美元贬值.中国对外资吸引力增加，外资流入A. ①②B.①④C.②③D.③④5.生产某产品的M企井每月使用的原材料为10吨，现有甲乙两种原材料可以选择，甲原材料每吨价格为1200元，乙原材料每吨价格便宜10%，但需要另外支出8万元加配以台辅助性设备（使用期10年)。
初中自我鉴定6个维度
初中自我鉴定6个维度
《初中自我鉴定6个维度》
在初中这个阶段，学生们往往开始对自己的认知有了更深刻的了解。
为了更好地培养和塑造学生成长，从各个方面进行自我鉴定显得尤为重要。
以下是初中生自我鉴定的6个维度。
第一维度：学业成绩
学业成绩是评价学生学习成绩的重要标准。
初中生可以通过自我反省，了解自己在各个学科的薄弱和优势，并设定合理目标，制定有效的学习计划，以提高学业成绩。
第二维度：社交能力
初中生在这个阶段开始更多地接触社会和同龄人。
他们需要通过交往和沟通，学会与他人和谐相处，建立良好的人际关系，并发展自己的社交能力。
第三维度：情感管理
初中生常常面临许多情感波动和冲突。
自我鉴定可以帮助他们更好地处理情感问题，了解自己的情感需求和情感表达方式，培养积极的情感管理能力。
第四维度：兴趣爱好
了解自己的兴趣爱好是初中生自我鉴定中很重要的一部分。
通过发现自己的兴趣和爱好，可以更好地开拓自己的潜能，并在兴趣领域找到更多的乐趣和成就感。
第五维度：性格特点
每个人都有不同的性格特点，初中生也不例外。
自我鉴定可以帮助他们更好地了解自己的性格特点，包括优点和缺点，从而更好地改进和提升自己的性格品质。
第六维度：职业规划
尽管初中生还很年轻，但对未来的职业规划和发展方向也是需要重视的。
通过自我鉴定，初中生可以更清晰地认识自己的兴趣和能力，并为未来的职业发展做好准备。
通过以上六个维度的自我鉴定，初中生能够更全面地了解自己，为自己的成长和发展打下坚实的基础。
同时，学校和家长也应该给予他们足够的支持和鼓励，促进他们全面健康地成长。
河南省淮阳中学2023-2024学年七年级3月月考语文试题(含答案)
2023—2024学年度七年级综合素养评估语文题号一二三四五总分累分人得分注意事项：共五个大题，满分120分，答题时间120分钟。
一、积累与运用（共22分）学校拟开展“天下国家”主题系列活动，以下是小豫准备的部分材料，请你帮他完善。
1．下面是开场白，其中有些字词小豫拿不准，请帮他判断。
（4分）中国的历史长河中涌现了无数的英雄豪杰。
在祖国最需要他的时候，邓稼先毅然放弃了国外的优厚条件，选择回国，并为中国的“两弹”事业鞠躬尽瘁；在警报（叠迭）①起的时刻，闻一多“拍案而起”，怀着澎湃激昂的斗志，冲到了游行队伍的最前端；为了（缅湎）②怀英雄，我们唱响了光未然的《黄河大合唱》，透过歌声我们不仅听到了中华儿女那报效祖国的铮铮誓言，也似乎看到了革命先烈们奋不顾身、浴血奋战的身影。
（1）语段中三个加点字怎么读？请帮他作出选择。
（）（2分）A．cù bài xuèB．cuì pài xuèC．cù pài xiěD．cuì bài xiě（2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。
（2分）2．小豫想在下面一段话中引用一些古诗文名句，请帮他补写。
（8分）祖国风光旖旎，山河壮丽，让我们走进诗歌，饱览美景，感受情志。
阅读“①，②”（《晚春》），可以欣赏韩愈笔下争奇斗艳、尽情舒展生命本色的百花之态；阅读“③，④”（《竹里馆》），可以感悟王维与明月相伴、与自然对话的高雅情趣；阅读“⑤，何人不起故园情”（《春夜洛城闻笛》），可以感受李白浓浓的思乡之情；“马上相逢无纸笔，⑥”（《逢入京使》），可以体会岑参思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感；阅读“⑦，⑧”（《木兰诗》），可以领会木兰替父从军的坚定决心。
3．小豫准备将《我和我的祖国》推荐给班委，以参加学校举办的爱国歌曲合唱比赛，请你结合歌词内容，帮他写两点推荐理由。
（4分）《我和我的祖国》歌词：我和我的祖国／一刻也不能分割／无论我走到哪里／都流出一首赞歌／我歌唱每一座高山／我歌唱每一条河／袅袅炊烟／小小村落／路上一道辙／我最亲爱的祖国／我永远紧依着你的心窝……4．小豫根据“家”的甲骨文字形和“国”的金文字形，为本次活动设计了以下图标，请你帮他简述他的创意。
当代中学生价值取向报告
当代中学生价值取向报告利津县汀罗镇第一中学当代中学生价值取向调查活动小组摘要：中学生的学习情况，性格，责任感，道德状况的现状分析，问题原因，和对策思考。
中学生学习主体意识强烈，目的性强，学习态度端正。
性格上有兼容性，主体性，矛盾性，时代性，不稳定性等多方面特点。
社会意识不强，更加关心个人和家庭利益，需要加强引导。
调查显示中学生道德状况比较好，但大部分教师对此的评价却不高，但对中学生日常行为做出了比较积极的评价。
主要受社会不良因素影响，思想教育影响，和自身因素影响。
学校应加强校风建设，加强思想道德教育，更大的在思想上引导学生。
关键字：学习状况价值取向责任感道德状况问题原因思考对策本次调查于2006年3月进行。
调查内容主要针对中学生的学习状况，性格，责任感，道德状况。
调查选取汀罗一中在校中学生九年级四班，共发放问卷40份，回收有效问卷39份，有效回收率97.5%。
其中中学生的性别抽样分布为：男生占54.3%，女生占45.7%。
政治面貌的抽样分布为：共青团员占78.8%，非共青团员占21.2%。
家庭的抽样分布为：来自较贫困家庭的占24.6%，来自低保家庭的占12.3%，来自较富裕家庭的占32.3%，来自富裕家庭的占30.8%。
现状分析一、中学生的学习状况在全面建设小康社会的进程中，当代学子欣然接受：随着知识革命的快速推进，学习越来越成为推动社会发展，提升个人社会地位的重要途径。
学会学习，学会生存成为中学生学习与研究学习的主要动力。
在学习资源向深广维度配置的背景下，中学生拥有广阔的学习发展空间，并呈现出具有时代风格的学习特点。
1.学习主体意识强烈，目的性强。
本次调查对中学生的学习目的按主要到次要的顺序进行排列，并对学习目的的三项选择百分比进行累加，调查结果如下：关于学习目的的三项选择累加百分比（71.7%），其次为找个好工作和报答父母（均为62.6%），希望在自己喜欢的学习有所成就的有49.9%，而没有什么明确目的的仅有5.8%。
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【心理卫生】淮阳市518名中学生人际信任与自我价值感水平分析龚艺华【文献标识码】 A【中图分类号】 R 179 R 395.6【文章编号】 100029817(2006)0720621202【关键词】 人际关系;自我评价(心理学);学生 对人性的态度直接反映在个体的社会生活特别是人际交往中,导致了个体在交往过程中的成功和失败、满足和失望、愉悦和沮丧,并直接影响着个体的心理健康。
在人际交往中,对人性的态度往往以人际信任度表现出来。
自我价值感是个人在对自己重要性的正面评价基础上产生的正向自我情感体验[1-2]。
它是自我意识的核心成分,也最能体现一个人的人格倾向。
本文旨在探讨中学生的人际信任与自我价值感水平的相关性,以便为中学生自我价值感与其人际信任水平的相关研究提供依据。
1 对象与方法1.1 对象 抽取河南省淮阳市3所中学(重点、普通和职业中学各1所)的518名中学生为被试,其中男生272名,女生246人;初一年级学生62人,初二61人,初三52人,高一70人,高二72人,高三50人,职业中学学生151人。
平均年龄为(13.8±1.2)岁。
1.2 方法 采用R otter [3]编制的人际信任量表评价中学生信任度。
该量表共25个题项,用5分对称记分法,1分为完全同意,5分为完全不同意,量表总分从25分(信赖程度最低)至125分(信赖程度最高),中间值为75分。
该量表的分半信度为0.76,间隔3个月的重测信度为0.68,同时具有较高的区分效度。
采用黄希庭等[1]编制的《青少年学生自我价值感量表》评价中学生的自我价值感水平。
该量表共有56个题项,由总体自我价值感量表、一般自我价值感量表、特殊自我价值感量表3个分量表构成。
其中一般自我价值感和特殊自我价值感分量表又分别包含社会取向自我价值感和个人取向自我价值感2个分量表。
各分量表的内部一致性系数在0.61～0.86之间。
1.3 资料收集与分析 以班为单位团体施测,按照测验的实施程序和规则,统一指导语,并要求学生逐题填写问卷,测查时间为10～15min 。
发放问卷550份,剔除废卷后得到有效问卷518份,问卷回收率为94.2%。
所有数据均采用SPSS 10.0软件进行统计处理,主要采用t 检验。
2 结果2.1 中学生人际信任的总体水平 518名中学生在自我价值感量表的5个分量表,即总体自我价值感、社会取向一般自我价值感、个人取向一般自我价值感、社会取向特殊自我价值感、个人取向特殊自我价值感分量表上的得分分别为(24.30±4.05),(16.84±3.33),(19.39±2.88),(71.95±8.31),(67.16±9.43)分,人际信任量表的得分为(75.95±8.96)分。
2.2 中学生的自我价值感和人际信任水平在性别和年级上的差异 见表1,2。
表1 不同性别中学生自我价值感和人际信任水平比较(x ±s )性别人数自我价值感总体社会取向一般个人取向一般个人取向特殊社会取向特殊人际信任男27224.40±3.9116.63±3.4119.81±2.8671.42±8.1366.89±9.37132.85±8.76女24624.21±4.2317.14±3.2119.90±2.8972.70±8.4967.48±9.51133.65±8.62t 值 2.2572.4030.2272.1700.3680.773P 值<0.05<0.05>0.05<0.05>0.05>0.05表2 不同年级中学生自我价值感和人际信任水平比较(x ±s )年级人数自我价值感总体社会取向一般个人取向一般个人取向特殊社会取向特殊人际信任初一6223.80±3.9817.70±3.1120.53±2.9273.49±8.1368.13±8.19135.55±8.09初二6123.42±3.7915.94±2.7920.09±2.6872.36±8.5865.55±9.93132.97±8.15初三5224.78±4.3416.48±3.8119.76±3.2171.84±8.5165.84±9.05132.13±8.81高一7025.33±3.6917.60±2.7120.33±2.2573.87±7.7269.78±7.01134.16±8.26高二7223.02±3.9316.24±3.6018.97±3.0068.55±7.9066.10±9.88131.33±9.09高三5024.37±3.7817.20±2.9319.47±2.3972.35±8.1768.41±8.19134.75±8.87t 值 2.5162.7320.1012.5920.0660.072P 值<0.05<0.05>0.05<0.05>0.05>0.05【基金项目】 湖北省教育厅人文社科研究项目(编号:2005Y 226);湖北省教育厅省级教研项目(编号:20050364)。
【作者简介】 龚艺华(1977～ ),女,湖北宜昌人,硕士,讲师,主要从事人格心理学和应用心理学研究。
【作者单位】 湖北师范学院教育科学系,黄石 435002。
经显著性检验(因职业中学学生未进行年级分组,所以年级水平比较不包括职业中学学生),总体自我价值感、社会取向一般自我价值感、个人取向特殊自我价值感3个因子均存在年级差异(P 值均<0.05),自我价值感其他分量表和人际信任水平量表得分均不存在性别和年级差异(P >0.05)。
126中国学校卫生2006年7月第27卷第7期 Chin J School Health ,July 2006,V ol.27,N o.7 2.3 中学生人际信任与自我价值感水平的相关分析 将中学生在自我价值感量表上各因子的得分与其在人际信任量表上的得分进行相关分析,人际信任与总体自我价值感量表的相关系数为r =0.594(P <0.01),呈显著正相关;人际信任与自我价值感4个分量表的相关系数分别为0.296,0.299,0.334和0.284(P 值均<0.001),均呈显著正相关。
也就是说,自我价值感量表上的各维度得分越高,其人际信任水平也越高。
3 讨论本研究显示,中学生自我价值感与其人际信任水平呈显著正相关。
这可能是自我价值感水平较高者不仅自己喜爱自己、尊重自己、接纳和信任自己,而且在人际交往中也多以正面的、积极的态度看待他人,从而信任他人,这是一种良好的人际互动的心理前提;反之,自我价值感水平较低者则更多地由于不喜爱自己而不信任他人。
4 参考文献[1] 黄希庭,杨雄.青年学生自我价值感量表的编制.心理科学,1998,21(4):289-292.[2] 黄希庭,凤四海,王卫红.青少年学生自我价值感全国常模的制定.心理科学,2000,29(2):172-176.[3] 汪向东,王希林,马弘.心理卫生评定量表手册;中国心理卫生杂志增刊.北京:中国心理卫生杂志社,1999:180-182.(收稿日期:2005209205;修回日期:2005211220)郑州卫校女生自杀态度研究贾黎斋,许慧,程绍珍 【摘要】 目的 了解卫生学校女生对自杀的态度,为青少年自杀干预研究提供依据。
方法 采用分层和随机整群抽样相结合的方法,选取479名卫校女生为被试,以“自杀态度问卷”为测量工具对被试进行测查。
结果 卫校女生总体上对自杀持中立或矛盾态度;在对安乐死的态度维度上,存在显著城乡差异和学历层次差异;母亲文化程度不同者对自杀者家属的态度维度差异有统计学意义。
结论 卫校女生在自杀态度上存在一定差异,可能与被试者的生活背景、专业知识等有关。
【关键词】 自杀;知识,态度,实践;学生,护理【中图分类号】 R 179 R 395.6 B 846 【文献标识码】 A 【文章编号】 100029817(2006)0720622202【作者简介】 贾黎斋(1975～ ),男,河南安阳人,心理学硕士,讲师,主要从事心理卫生、基础心理学的研究。
【作者单位】 郑州大学教育学院应用心理学研究所,河南 450001。
自杀是自愿并主动结束自己生命的行为。
在西方国家,青少年自杀比例在整体人群中呈现上升趋势[1-2]。
中国疾病监测点1990～1992年报告,我国15～39岁人群中自杀为第1位死因[3]。
青少年自杀问题作为一种心理卫生问题受到越来越多的关注。
自杀态度是指个体对自杀行为、自杀者等所持有的一种具有持久性与一致性的倾向。
不同的态度不仅会对个人的行为产生不同的影响,而且还会对其他人产生影响[4]。
一个国家和地区的自杀率高低与其居民对自杀的态度具有密切关系[5]。
卫生学校(以下简称卫校)的女生占学生绝大多数,是一个比较特殊的群体。
本文对卫校女生进行了调查,了解她们对自杀的态度,以便为青少年自杀的干预研究提供依据。
1 对象与方法1.1 对象 采用分层和随机整群抽样的方法,以郑州市卫校479名女生为被试,其中一年级164名,二年级163名,三年级152名;城市学生168名,城镇学生127名,农村学生184名;完整家庭学生439名,离异家庭学生40名;独生子女236名,非独生子女243名;大专生252名,中专生227名。
共发放问卷485份,回收481份,共获得有效问卷479份,问卷有效率为99.6%。
1.2 方法 评定工具为自杀态度问卷(QS A )[6],问卷共计29个条目,包括4个维度:F 1—对自杀行为性质的态度;F 2—对自杀者的态度;F 3—对自杀者家属的态度;F 4—对安乐死的态度。
采用1～5分5级评分法。
以2.5和3.5分为2个分界值,将对自杀的态度划分为3个部分:≤2.5分认为对自杀持肯定、认可、宽容、理解的态度,2.5～3.5分为矛盾或中立态度,≥3.5分认为对自杀持反对、否定、排斥、歧视态度。
数据用SPSS 11.0统计软件进行录入和统计分析。
2 结果与分析2.1 总体情况 在总得分上,479名卫校女生自杀态度的总均分为(2.7083±0.4155)分,均值在2.5～3.5之间,表明卫校女生总体上对自杀持中立或矛盾态度。