二年级音乐教学反思：大风车
《大风车》音乐教学设计及反思
音乐新课程标准教材音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：教学反思 / 音乐教学反思编订：XX文讯教育机构《大风车》音乐教学设计及反思教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学反思资料适用于音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容:(一)节奏游戏。
(二)唱:大风车。
(三)律动:风车转教学目标:(一)通过节奏游戏，使学生在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。
有利于对歌曲更好正确的掌握。
(二)用高兴欢快的心情演唱《大风车》。
(三)根据音乐新课标---综合性知识在音乐教学中的渗透,本节课进行英语与中文歌词相结合演唱的尝试。
(四)紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。
教学重难点:(一)两段歌词不同结尾的掌握。
(二)切分节奏、八分休止符的掌握。
(三)用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。
教学准备：（一）《大风车》多媒体课件（二）录音磁带：《开火车》、《大风车》（歌曲、伴奏）（三）打击乐器（沙球、串铃）（四）《大风车》电视节目片头动画录象带教材分析:(一)《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌,由著名词作家乔羽作词。
歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。
旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。
(二)全歌四个乐句节奏各有不同,但却通畅流利，浑然一体，这是因为乐句之间在音调上的联系十分密切。
（三）教师为歌曲定调要适当，过高会喊叫，过低唱不出情绪，在唱好歌词的基础上再来学谱。
学完歌谱后再按乐谱的要求唱出层次。
情绪的变化、分析歌谱的同时也要分析歌词，让学生充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，从而培养他们健康的审美情绪。
《大风车》教学反思
《大风车》教学反思《大风车》教学反思1《大风车》就是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，歌词通俗易懂，富有童趣，旋律为五声性音调，具有鲜明的平易近族特点风格，情绪热烈欢快，颇具动感和号召力。
传授教养一开始，我用让孩子们参观央视大楼，看看、猜猜正在播放的好节目、学歌曲送大礼给辛苦制作节目的叔叔阿姨的游戏体式格式而巧妙地引入了新课，这种游戏式的导课体式格式，充满新奇，富有童趣，深受孩子们的喜欢，对培养孩子们仔细聆听的习惯立下了汗马功劳，又让学生们听时兴致浓厚、充满期待。
接着我又利用《大风车》节目做节奏游戏—转风车，让学生初步感想感染《大风车》的旋律。
全班学生围成圆圈，放音乐，说出歌名。
学生对游戏非常感兴致，都能积极勇敢地参与。
随后我又向学生介绍有关风车的知识，首先向学生介绍风车是什么样子，提问学生有什么用？学生根据日常平常的积累回答，教师进行小结：风车是人类智慧的结晶，它大多是利用风力旋转发生动力的。
它最大的好处是没有污染。
在荷兰等地方，风车是人们生活的好帮手。
在学习和展示中尽情展示童年生活的幸福，享受音乐的快乐。
这首歌学生学习热情较高，在教唱这个环节时我觉得需要特别注意的是歌曲两段结尾音调的不同以及八分休止符和切分节奏的掌握，所以在传授教养时我注意让学生尽情地交流尽情地演唱，充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，培养他们健康的审美情趣。
经由进程学习他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情，对学生的学习成果我给出了充分肯定，他们还经由进程积极讨论提出了很多意见，如歌舞结合，声势伴奏等。
在音乐活动中同学们想象力非常丰富，想象出了很多造型来，老师给予各组创造给予热情鼓励。
学生很快地发表了各自的设法主意，在小组申报请示时力争上游，用轻巧、纯真的声音演唱《大风车》，并能以舞蹈、声势、乐器等多种体式格式参与歌曲的表演。
在按照一定的节奏创作短句和用有声材料表现风车转动声音的创造性音乐实践活动中，有积极参与的热情，有自己的创意，能和同伴很好合作。
音乐《大风车》教学反思
音乐《大风车》教学反思
现在最热的教育关键词是“生本”，那么生本的音乐课又应该是怎样的。
通常我们认为生本的最大特点是小组合作，也常用是否有小组合作、学生自学作为评价课堂生本的标尺。
在《大风车》一课中体现的生本关键是“分层发展”。
每个孩子的音乐素养迥异，课堂上怎样发展好每一个孩子，是生本的核心。
课前组织有音乐特长的孩子进行钢琴、声乐表演，展示她们的风采。
没有展示的孩子培养她们的聆听和欣赏习惯，激励其学习音乐的兴趣。
课中，有孩子领唱、舞蹈表演，并且注重发挥这些小老师的辐射带动作用，让更多的孩子参与到讨论、尝试中。
课中我们也看到了一些不成功的表演，那些是相对薄弱的孩子，生本允许失败，在或成功或失败中感受与体验，让孩子意识到差距。
成功或失败的音乐体验能给他们多一分鼓励和机会，让他们对学习多一点认真和思考。
课后，这些孩子还能有新的发展。
小组长会带领其他孩子将学习内容排练好，参加社区表演。
教育不能为了教而编个谎言请孩子入瓮，上完课拍拍屁股走人，留下一个美丽的谎言，那是负教育。
将音乐学习的情境延伸到学校生活情境中，参与到社会实践中，用真实情境来替代教学情境的虚拟，使学习从虚至实，让孩子品尝到音乐学习的意义，用音乐的美好带给自己和他人快乐。
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人教版小学音乐二年级上册《大风车》教学反思
《大风车》教学反思通过这堂课，我深深地认识到了自己的差距，发现了自己太多的不足之处。
对于我所执教的《大风车》这一课，作了如下反思：1、在解决重难点问题时，脱离了音乐。
以后要谨记音乐是一门听觉艺术，时刻不能把“听赏”丢掉，引导孩子在音乐中感受音乐，在音乐中学习音乐。
2、上课过程中忽略了“孩子是课堂的主体”这一点，没有完全把课堂交给学生，而是根据自己的思路一味的教授。
今后应注意教师仅仅起引导作用，采用多种方法启发学生积极主动参与课堂。
尽量把自己的热情传达给孩子们，进而带动孩子们的热情，达到互动的效果。
3、对教材的分析及专业方面的探究还十分欠缺。
当发现孩子课堂上出现的问题时，没能及时准确的加以解决。
这是一个日积月累的问题，需要自己多下功夫，将教材挖深、挖透，不断向其他老师学习，从而不断提升自己。
4、在课堂上应把握好教师的范唱以及学生对音乐整体的把握。
只有教师不断加强提升自身水平，才能起到示范的作用。
在学习音乐过程中更应注意整体性，引导学生去整体感知而不是教师言语告知。
5、教师应当对学情进行细致的分析，备课时有预见性，根据学生的实际情况，确定教学目标、教学方法，引导学生“一步一步”踏实前进，不能盲目教授。
6、课上应维护好学生的自主性，注重生生学习，生生互评，教师巧妙的为学生搭建平台，引导学生不断前行。
7、备课过程中重视拓展环节，采取巧妙有效的方式方法，加以拓展延伸。
8、感觉自己对新课程标准的了解、学习还极不到位，今后仍需继续学习。
在今后的日子里，我一定要多听，多看，多问，多学，不断完善自我，争取不断进步。
大风车教学设计及反思
大风车教学设计及反思【教材理解】：《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌,由著名词作家乔羽作词。
歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。
旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。
全歌四个乐句节奏各有不同,但却通畅流利，浑然一体，这是因为乐句之间在音调上的联系十分密切。
教师为歌曲定调要适当，过高会喊叫，过低唱不出情绪，在唱好歌词的基础上再来学谱。
学完歌谱后再按乐谱的要求唱出层次。
情绪的变化、分析歌谱的同时也要分析歌词，让同学充沛体会歌曲的内涵和其丰富的表示力，从而培养他们健康的审美情绪。
【设计理念】：本课教学以审美教育为核心；以兴趣爱好为动力；以实践参与为重点。
容音乐、活动为一体。
以学生为主体，师生互动的形式。
通过感受、体验、合作与实践；采用游戏互动等教学方法，全面调动学生的学习兴趣。
使学生在音乐实践活动中，表现力、创造力不断提高，审美情趣和审美意识得到锻炼。
【学情简介】：小学生对音乐课特别感兴趣，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿，是他们的特点。
但他们对学习唱歌的兴趣不大，注意力不够集中，情绪不太稳定，对学唱的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久，又是他们的弱点。
根据这些特点我在设计本节课时，以多变的内容和生活化的情境使他们时时有新鲜感。
经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐，使学生在课堂上参与、体验、创想、感受，达到目标要求。
【教学目标】：(一)通过节奏游戏，使同学在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。
有利于对歌曲更好正确的掌握。
(二)用高兴欢快的心情演唱《大风车》。
(三)根据音乐新课标---综合性知识在音乐教学中的渗透,本节课进行英语与中文歌词相结合演唱的尝试。
(四)紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。
【教学重难点】：(一)两段歌词不同结尾的掌握。
(二)切分节奏、八分休止符的掌握。
《大风车》音乐教学设计及反思
《大风车》音乐教学设计及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级上册音乐课唱歌《大风车》磨课反思
磨课反思-
我们这一组磨课的课例是人教版二年级上册音乐课唱歌《大风车》、活动《跟着队长走》，这一次组长让我来准备，我非常兴奋与紧张。
为了能够上好这节课，我上网查看《大风车》栏目到底是什么样子的，有的节目我自己并不能确定，我就去询问学生，让学生来给我解答。
有了学生的帮忙，我更确定了我自己的教学思路。
在课堂的导入方面，我在想，小孩子都好动，那我就安排一个舞蹈，让小孩子动起来，我就可以让学生保持这份热情进而对我的教学产生兴趣，所以我就弄了个动感很强的《最炫民族风》，果然，学生的情绪立马被带动起来了。
在教学中，我设计的是闯关的模式，这样学生会觉得很有成就感，所以我就大大的提升了学生的兴趣，让他们积极地配合我的教学，取得了非常好的效果。
在整节课中，很多老师给出了点评与建议，对我的帮助很大，使我进一步的完善了这一节课，对我以后的教学起到了非常重要的作用。
我觉得以后我需要加强学生的演唱能力，合理的分配时间，在课堂上，演唱的训练太少，有的学生歌曲不能很好地掌握。
通过这次磨课，老师们在一起交流讨论，形成了良好的氛围，对我的成长帮助很大。
小学音乐_《大风车》教学设计学情分析教材分析课后反思
《大风车》教学设计教学目标：1、用轻巧、纯真的声音整齐的演唱出《大风车》天真、欢快的情绪。
2、能以舞蹈、乐器以及多种演唱方式参与歌曲《大风车》的表演。
教学重点分组用舞蹈、以及多种演唱方式参与歌曲《大风车》的表演。
教学过程：一、律动播放歌曲《大风车》伴奏音乐，老师带领学生跟音乐律动。
〔设计意图：用律动调动学生兴趣，在轻松愉悦的气氛中展开教学。
〕二、导入：教师：同学们，刚才我们跳舞的音乐大家一定很熟悉吧！知道是什么歌曲吗？对了，这首歌曲的歌名就叫《大风车》！这首歌曲还是一个很有名的少儿节目的主题歌呢，知道是哪个少儿节目吗？是的，和歌曲的名称一样，也叫“大风车”！哪个小朋友能告诉老师，“大风车”节目都有哪些栏目？小朋友你们喜不喜欢“大风车”电视节目啊？那么我们今天就把大风车节目搬进教室，老师来当主持人，大家在音乐教室里共同渡过一个大风车节目好吗？〔设计意图：以学生感兴趣的方式——参与“大风车”节目进行本课教学，在游戏中完成本课的新课教学，改变以往的枯燥形式。
〕三、学习歌曲《大风车》1、导入。
教师：“同学们大家好，欢迎来到“大风车”节目现场，我是主持人陈老师！首先让我们进入第一个栏目：风车音乐城。
只有把这首歌曲也演唱好了才能进行后面的环节。
我想大家一定希望这首歌能简单一些好顺利过关吧！2、新授歌曲（显示歌谱）①教师表演唱。
教师：《大风车》这首歌曲大家可是太熟悉了！今天老师也想一展歌喉，为大家演唱一遍你们欢迎吗？听完之后请小朋友告诉我，老师是按怎样的演唱顺序来演唱歌曲的。
（学生回答）②简单介绍前奏、反复跳跃记号。
教师：大家来看一下歌谱，歌曲的开头有一句歌谱没有歌词，这是歌曲的什么？（学生回答：前奏）是的，要前奏出现之后我们才能唱下面的歌词。
这首歌的前奏和歌曲连接的非常紧密，所以一会演唱的时候，小朋友要仔细听好。
我们再看一下歌曲的最后，在歌谱的上画着一个像房子一样的方框，里面写着1、2，我们就叫他1房子和2房子吧！后面还有一个大家所熟悉的——“反复记号”，这两种记号一起出现我们就叫它反复跳跃记号。
小学音乐《大风车》教学反思
小学音乐《大风车》教学反思在教学难度不大的前提下，我将教学重点放在学生情感的调动上。
为了调动学生的情感因素，我做了精心的设计：第一，课堂自始至终沉浸在生活中、情景中、活动中。
上课伊始，我就创设了坐音乐火车去旅游这一教学情境，并让学生在《开火车》的音乐伴奏下进行简单的律动。
学生的热情一下子被点燃了，课堂气氛显得特别活跃。
又如在导入新课这一环节，我播放了一段《大风车》的片头动画，然后进行提问：咦？现在正在播放什么节目？《大风车》里都有哪些节目？通过看、听、说的方式调动了学生的情绪，激发了学生学唱歌曲的热情。
再如，在新歌教学之后，为了将歌曲的情绪表现得更完美，也为了将学生的情感充分地调动起来，我引导学生运用器乐、舞蹈、声势等多种形式参与到歌曲的表演之中，让学生在学习和展示中尽情展现童年生活的幸福，享受音乐学习的快乐。
第二，在游戏中学习节奏，在无痕中化解教学难点。
这首歌曲学生学习热情较高，但八分休止符和切分节奏的把握是一大难点。
为了避免枯燥乏味、机械式地反复教唱。
我将这一难点创设在了学生喜爱的活动开火车的环节之中，让学生在游戏的同时，不知不觉掌握了它们的要领，从而为新歌教学奠定了扎实的基础。
此时，学生们不光是在表演，更是在感受音乐、体验生活。
歌曲的另一个难点是两段歌词不同结尾的演唱。
在教学时，我注重让学生尽情地交流、尽情地演唱，充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，培养他们健康的审美情趣。
通过学习，他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情，而这优美的曲调和歌曲内容就像磁石一样深深吸引着学生。
通过这种教学，帮助学生树立正确的音乐审美观，主动、自觉地接受音乐审美教育，顺利地捕捉、判断、处理、接受音乐美的信息，让学生明白：生活中处处有音乐，音乐伴随人们终身，从而提高学生的音乐素养。
《大风车》教学反思
鼓励、暗示对孩子情感的调动——《大风车》课后反思“老师，我，我，我来，我想参加表演”。
“老师，老师，我想给大家唱《大风车》的歌”“老师，老师，我想……”。
课堂上同学们争先恐后的争相举手，要求参与歌曲《大风车》的各种表现形式。
只见王子涵，一个长得胖胖的男同学，正在努力地唱着他喜欢的《大风车》歌曲。
虽然他的声音不是很美，但是他唱得非常认真，非常投入。
下面的学生也都给予他热烈的掌声。
一个又一个的学生走上讲台，尽情地表现着自己，这个情景使我感慨万千，我知道这其中自己的鼓励、暗示起了多大的作用。
班级上总有一部分学生，他们害怕自己表现不好，怕被别人讥笑，而在参与活动中不是很积极。
我就在教学及各类活动中都用积极的暗示去鼓励学生，正如被人们称为“人类历史上的第二个牛顿”的斯宾塞所说：“我认为孩子从幼儿到少年这个时期，暗示就像是点燃他们生命和智慧的火把。
它可以把平淡的生活照亮，把无目的的漫游变成有理想的追求。
孩子们从这些暗示中，隐约可见未来的曙光。
”在平时的教学中，我常常告诉学生：“我们有信心”“我们会成功”“你们是最棒的”……在老师积极的鼓励、暗示下，孩子们有了自信心，发挥出了巨大的创造力。
可见鼓励对孩子们的自信心有多么的重要。
孩子们出色的表现让我想起<<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>>中提到：要淡化教育活动中那种赤裸祼的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动，并视这种活动本身为教育目的之一。
特别是情感交互性极强的音乐课，教师精彩的课堂设计，平等交流的平台的搭建，再加上鼓励、暗示性的神态、肢体、语言的运用，对调动孩子的情感，激发他们的兴趣，在快乐学习中达到“三维”目标的整合，具有不可替代的作用。
大风车教学反思
大风车教学反思《大风车》这一课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册中的一课。
课文描写了大风车和纸做的风车的外形、特点和作用。
大风车是人们用来发电的，纸做的风车是小孩子们喜欢玩的。
二者都靠风的力量转动，但它们的转动给人类带来的意义却是不同的。
大风车可以给人们带来光明，纸做的风车可以让孩子们欣赏它转动的有趣情景。
《大风车》一课的生字不多，而且以前学生已经认识了“车、风”等八个生字。
识字不是本课的教学重点，因此我没有花费过多的时间来进行识字教学。
在初读课文之后，我让学生选择自己喜欢的方式读课文，边读边思考：大风车是什么样的？它有什么作用？然后让学生在小组内交流自己的读书体会。
通过小组合作，学生不仅理解了大风车的特点和作用，还了解了课文的叙述顺序。
在精读课文时，我让学生抓住重点段落进行品读，并配上动作进行朗读表演。
学生通过表演很快理解了课文的内容。
在课即将结束时，我设计了“开心一刻”的环节，让学生欣赏纸风车的美丽姿态。
这一环节的设计不仅让学生感受到纸风车的美丽，还为后面的语言训练提供了帮助。
在本节课中我充分尊重学生的主体地位，让学生选择自己喜欢的方式学习。
在理解课文内容时，我让学生亲身体验，感悟课文所描述的情景。
在品读课文时，我让学生配以动作进行朗读表演，加深对课文内容的理解。
在拓展延伸时，我让学生展开想象，说说自己还知道哪些风车？它们有什么作用？这样做不仅拓宽了学生的视野，还培养了学生的创新思维。
在备课时，我认真研读教材，查阅了大量的相关资料。
在理解课文内容时，我引导学生通过读书、表演等多种形式来理解课文内容。
在拓展延伸时，我让学生通过看一看、想一想、说一说、画一画等多种形式来培养学生的创新思维。
在本节课中我充分尊重学生的主体地位，让学生选择自己喜欢的方式学习。
在理解课文内容时，我让学生亲身体验，感悟课文所描述的情景。
在品读课文时，我让学生配以动作进行朗读表演，加深对课文内容的理解。
在拓展延伸时，我让学生展开想象，说说自己还知道哪些风车？它们有什么作用？这样做不仅拓宽了学生的视野，还培养了学生的创新思维。
二年级音乐教学反思大风车
这节课上了后，我认为比较成功，学生学习兴趣大增，学习的积极性和主动性都调动了，而且能很好的完成教学任务，特别是对一拍、前半拍的休止符的唱法都能解决，能较好地演唱这首歌，并且能很有节奏的为歌曲拍手完成间奏。
范文一在我教了人音版小学音乐第五册《草原上》一课之后，我更深地理解了音乐课堂中的“有效”二字，虽然是短短的四十分钟，却使我受益非浅。
《金孔雀轻轻跳》这首歌，是一首描写傣族风情的儿童歌曲，为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我思考应该在教学过程中渗透新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参与意识，所以我先表演了一段傣族舞蹈，营造了轻松愉快的音乐氛围。
1.为整节课奠定了良好的情感基调。
2.顺理成章导入课题。
如果说过去的音乐教学只是“教学生唱歌"，那么，我感觉到现在的音乐教学不仅是教学生唱歌，更重要的是让学生有兴趣的、主动地融入到音乐中来，这是我在备课、预设过程中的点滴思考。
课堂生成亮点：1.观看傣族民俗文化风光视频，把学生带入一个美轮美奂的世界。
音乐与相关人文学科属性的集中体现。
有利于扩大学生音乐文化素养，提高学生音乐鉴赏，表现;创造及艺术审美能力的培养。
2.这节课我把感知放在重要位置。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。
又因为少数民族的歌与舞是分不开的，所以在初听音乐的时候，我让学生观看歌曲视频，使学生感受到歌曲的抒情优美，又激发学生学习本首歌曲与热爱傣族的热情。
面向全体学生，强调学生为本，注重了师生情感交流，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生主动获取，主动发展。
关于组织课堂教学这一方面，我一直做的不是很好，学生在游戏活动时不能像成人一样按游戏规则来进行，经常会发生“失控”的现象，因此一段时间内我都不敢再让这群孩子在课堂里进行大幅度的活动，就只是通过奖励“小花朵、小音符”、小组得到老师的“笑脸” 这样简单的措施来激发学生的兴趣。
小学音乐《大风车》教学反思
小学音乐《大风车》教学反思《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，由乔羽作词，徐沛东作曲。
歌词通俗易懂，富有童趣，旋律为五声性音调，具有鲜明的民族风格，情绪热烈欢快，颇具动感和号召力，深受孩子们的喜爱。
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小学音乐《大风车》教学反思1《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，由乔羽作词，徐沛东作曲。
歌词通俗易懂，富有童趣，旋律为五声性音调，具有鲜明的民族风格，情绪热烈欢快，颇具动感和号召力，深受孩子们的喜爱。
在教学难度不大的前提下，我将教学重点放在学生情感的调动上。
为了调动学生的情感因素，我做了精心的设计：第一，课堂自始至终沉浸在生活中、情景中、活动中。
上课伊始，我就创设了“坐音乐火车去旅游”这一教学情境，并让学生在《开火车》的音乐伴奏下进行简单的律动。
学生的热情一下子被点燃了，课堂气氛显得特别活跃。
又如在导入新课这一环节，我播放了一段《大风车》的片头动画，然后进行提问：“咦？现在正在播放什么节目？《大风车》里都有哪些节目？”通过看、听、说的方式调动了学生的情绪，激发了学生学唱歌曲的热情。
再如，在新歌教学之后，为了将歌曲的情绪表现得更完美，也为了将学生的情感充分地调动起来，我引导学生运用器乐、舞蹈、声势等多种形式参与到歌曲的表演之中，让学生在学习和展示中尽情展现童年生活的幸福，享受音乐学习的快乐。
第二，在游戏中学习节奏，在无痕中化解教学难点。
这首歌曲学生学习热情较高，但八分休止符和切分节奏的把握是一大难点。
为了避免枯燥乏味、机械式地反复教唱。
我将这一难点创设在了学生喜爱的活动“开火车”的环节之中，让学生在游戏的同时，不知不觉掌握了它们的要领，从而为新歌教学奠定了扎实的'基础。
此时，学生们不光是在表演，更是在感受音乐、体验生活。
歌曲的另一个难点是两段歌词不同结尾的演唱。
在教学时，我注重让学生尽情地交流、尽情地演唱，充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，培养他们健康的审美情趣。
二年级音乐大风车教学反思
二年级音乐大风车教学反思这一首歌《大风车》就是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，歌词通俗易懂，富有童趣，旋律为五声性音调，具有鲜明的民族特色风格，情绪热烈欢快，颇具动感和号召力。
这首歌学生学习热情较高，在教唱这个环节时我觉得需要特别注意的是歌曲两段结尾音调的不同以及八分休止符和切分节奏的掌握，所以在教学时我注重让学生尽情地交流尽情地演唱，充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，培养他们健康的审美情趣。
通过学习他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情，对学生的学习成果我给出了充分肯定，他们还通过积极讨论提出了许多建设性意见，如歌舞结合，声势伴奏等。
在音乐活动中同学们想象力非常丰富，想象出了很多造型来，老师给予各组创造给予热情鼓励。
学生很快地发表了各自的想法，在小组汇报时争先恐后，用轻巧、纯真的声音演唱《大风车》，并能以舞蹈、声势、乐器等多种方式参与歌曲的表演。
在按照一定的节奏创作短句和用有声材料表现风车转动声音的创造性音乐实践活动中，有积极参与的热情，有自己的创意，能和同伴很好合作。
分组用不同的方式创造性地表现歌曲《大风车》。
当然速度、力度等关于音乐感受方面的问题，也可以请各小组讨论用什么样的方式来表现歌曲？并在此基础上多渠道、多形式地进行演绎。
在最后一个环节中，学生的挑战都是以小组来进行，而且千篇一律都是用的歌表演——部分同学唱、部分同学跟着歌声跳舞，再由部分同学敲打节奏伴奏，虽然表演的都还不错，但孩子们的重点放在了跳舞上，对歌声的要求反而低了，下面观看的同学更是如此，蜻蜓点水地评价歌声，对舞蹈的编排及节奏敲击的要求品头论足，颠倒了主次，尽管我及时向学生的这种表现发表了自己的看法，但是学生们还是和刚才一样偏执于歌曲的各种伴奏形式。
课后我冷静的分析了这一环节，认为这完全是我引导不清楚的问题，如果我在这一环节开始时用简单扼要的话语说清唱歌与歌表演、打击乐伴奏的主次关系，并和学生一起商量可采用哪些方法，然后再让学生自己去讨论，去排练，这样最后一个环节肯定能成为这堂课的高潮部分，并使《大风车》这首歌得到了升华。
小学音乐视频课大风车听课反思
小学音乐视频课《大风车》听课反思观摩了王教师执讲的《大风车》一课，收成很多，感觉王教师的教学设计合理，重难点突出，步骤紧凑，环节衔接紧密一气呵成。
整堂课有很多亮点：一、用节拍、手势穿插在整首歌曲的学习当中，用手势节拍帮忙学生把握了两个节拍、四分停止符，这种方式使学生更易的把握了难点，激发了学生的学习爱好。
二、让学生随电子琴伴奏朗诵歌词，培育了学生的节拍感。
3、在歌曲教学时随时强调学生用正确的自然的声音表情去演唱，提高了学生的歌唱表现力。
4、让优秀的学生起来演唱，让学生当小教师，调动了学生的学习踊跃性，充分发挥了学生的特长。
五、评判方式多种多样，学生互评，师生互评等等，激发了学生的学习踊跃性。
六、最后让学生自己制作大风车，使学生动手与音乐学习相结合，体验了动手的乐趣。
通过听课，也发觉了几点值得探讨的地址：一、整堂课教师没有一句范唱，尽管歌曲学生超级熟悉，但在学生犯错的地址，教师适当示范一下正确的唱法就更好了。
二、在最后音乐一路拉手转大风车的地址，学生只顾着转没有几个随着音乐唱歌德，我想能够放伴奏，并提示学生，让学生边唱边转。
观摩了王教师执讲的《大风车》一课，收成很多，感觉王教师的教学设计合理，重难点突出，步骤紧凑，环节衔接紧密一气呵成。
整堂课有很多亮点：一、用节拍、手势穿插在整首歌曲的学习当中，用手势节拍帮忙学生把握了两个节拍、四分停止符，这种方式使学生更易的把握了难点，激发了学生的学习爱好。
二、让学生随电子琴伴奏朗诵歌词，培育了学生的节拍感。
3、在歌曲教学时随时强调学生用正确的自然的声音表情去演唱，提高了学生的歌唱表现力。
4、让优秀的学生起来演唱，让学生当小教师，调动了学生的学习踊跃性，充分发挥了学生的特长。
五、评判方式多种多样，学生互评，师生互评等等，激发了学生的学习踊跃性。
六、最后让学生自己制作大风车，使学生动手与音乐学习相结合，体验了动手的乐趣。
通过听课，也发觉了几点值得探讨的地址：一、整堂课教师没有一句范唱，尽管歌曲学生超级熟悉，但在学生犯错的地址，教师适当示范一下正确的唱法就更好了。
大风车反思
《大风车》反思《大风车》是一首电视少儿栏目的主题歌。
本节课，我继续发扬“以人为本”的精神，精心创设情境，不断激发学生学习兴趣，发展了学生的音乐感受能力及创造能力，教学氛围快乐、和谐，而又诙谐。
教学一开始，我用让孩子们参观央视大楼，看看、猜猜正在播放的好节目、学歌曲送大礼给辛苦制作节目的叔叔阿姨的游戏方式而巧妙地引入了新课，这种游戏式的导课方式，充满新奇，富有童趣，深受孩子们的喜欢，对培养孩子们仔细聆听的习惯立下了汗马功劳，又让学生们听时兴趣浓厚、充满期待。
然后再让学生们畅谈听歌时的心情，不仅用语言来传达，更用眼神和表情来传达自己听歌时的心情，再次激起学生聆听的兴趣。
之后的空手风车赛更将聆听音乐推上了高潮，在感受音乐时，我更是不断创设情境，注意用生动、形象而又不乏幽默的语言激发学生的兴趣，让学生对每一次的聆听都有不同的收获。
学歌曲前，又巧妙地创设情境，激起学生想听、想唱的欲望，引导学生有节奏、有感情的的朗读歌词——配乐读歌词——轻声唱——纵声唱——范唱，回答教师提问——歌曲感情处理——一领众和——用动作和造型表现大风车，层次清楚、热情洋溢、妙趣横生，孩子们在反复聆听、学唱中，不断感受美、体验美、创造美，提高了自身的欣赏音乐、感受音乐的能力和创造能力。
此外，在教学中，我继续关注对学生学习兴趣的激发和对学生习惯养成教育（如：学生拿书姿势、唱歌姿势、静静聆听等常规性的习惯养成）的培养，言语诙谐幽默，示范准确而又生动、形象、有趣，评价语自然、贴切而又趣味横生，引导到位，让学生们体会到音乐的美，不仅用眼、耳朵，甚至用心灵去体会，便“要我学”为“我要学”，学生们的学习兴趣浓厚、主动性高，体现了"以审美为核心"的教育理念，在不知不觉中将音乐的美扎根在学生心里，对音乐课兴趣昂然。
在今后的教学中，我会继续让快乐在课堂上生根，不断钻研新教法，努力建构快乐的音乐课堂！。
大风车教学设计及教学反思
预想学生反应
反思
一、播放大风车节目片花，引出大风车活动开始。
师：今天崔老师当回大风车的月亮姐姐，邀请咱们二年级同学参加大风车节目好不好啊？
二、第一板块：智力挑战
（节奏训练）
1、×o×o×o××︱
金 龟 子 真呀
×××××— ︱
真的很可爱
2、××××××︱×·××—︱
憨憨的董浩叔真好玩
3、×— — —o︱×— — —o︱
转 嘿 转 嘿
第二板块：大家一起来
（学唱歌曲）
1、初听，感受歌曲的情绪（播放Flash）
2、复听，师范唱
师：歌曲的演唱顺序是怎样的？
（认识反复跳跃记号）
3、按节奏朗读歌词
4、用lu、la模唱旋律两遍
5、轻声填词演唱
师生分角色演唱，男女生分角色演唱。（两遍）
6、歌曲处理
师：在演唱歌曲时，哪一个字更能体会出，歌曲是欢快的情绪？
大风车教学设计及教学反思
学科：音乐
执教者：崔国会
年级：二年级
时间：2012年11月23日
课题
《大风车》
教
材
分
析
大风车是一首央视一套电视少儿节目的主题歌，歌曲表现了小朋友观看大风车节目的快乐情形，表达了“大风车”节目伴随着全国的小朋友的身心健康成长的愿望。
歌曲前四小节为商调式，后四小节为宫调式，结束句扩展为八小节的乐句。形成不规整的结构，显得别具一格。第一小节的三个八分休止符形成短促、跳跃而活泼的节奏，仿佛儿童连喊带唱，欢呼雀跃。第四小节第一音向上一个八度大跳，使得重音位置的“真好看”的“真”得到进一步加强，表达儿童内心由衷的高兴。尤其是歌曲最后两小节的“嘿，好朋友！”富有情趣，反映了现代儿童外向开朗的性格特征，第三小节和第二段的七八小节的切分音节奏，改变了规整划一的节奏样式，富于变化，运用听唱法为宜。
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二年级音乐教学反思：大风车
这节课上了后，我认为比较成功，学生学习兴趣大增，学习的积极性和主动性都调动了，而且能很好的完成教学任务，特别是对一拍、前半拍的休止符的唱法都能解决，能较好地演唱这首歌，并且能很有节奏的为歌曲拍手完成间奏。
范文一
在我教了人音版小学音乐第五册《草原上》一课之后，我更深地理解了音乐课堂中的“有效”二字，虽然是短短的四十分钟，却使我受益非浅。
《金孔雀轻轻跳》这首歌，是一首描写傣族风情的儿童歌曲，为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我思考应该在教学过程中渗透新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参与意识，所以我先表演了一段傣族舞蹈，营造了轻松愉快的音乐氛围。
1.为整节课奠定了良好的情感基调。
2.顺理成章导入课题。
如果说过去的音乐教学只是“教学生唱歌”，那么，我感觉到现在的音乐教学不仅是教学生唱歌，更重要的是让学生有兴趣的、主动地融入到音乐中来，这是我在备课、预设过程中的点滴思考。
课堂生成亮点：
1.观看傣族民俗文化风光视频，把学生带入一个美轮美奂的世界。
音乐与相关人文学科属性的集中体现。
有利于扩大学生音乐文化素养，提高学生音乐鉴赏，表现;创造及艺术审美能力的培养。
2.这节课我把感知放在重要位置。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。
又因为少数民族的歌与舞是分不开的，所以在初听音乐的时候，我让学生观看歌曲视频，使学生感受到歌曲的抒情优美，又激发学生学习本首歌曲与热爱傣族的热情。
面向全体学生，强调学生为本，注重了师生情感交流，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生主动获取，主动发展。
关于组织课堂教学这一方面，我一直做的不是很好，学生在游戏活动时不能像成人一样按游戏规则来进行，经常会发生“失控”的现象，因此一段时间内我都不敢再让这群孩子在课堂里进行大幅度的活动，就只是通过奖励“小花朵、小音符”、小组得到老师的“笑脸”这样简单的措施来激发学生的兴趣。
但这种方式在四周之后就失去作用了，有几个孩子甚至直接告诉我“老师我不想要小音符了”。
当时虽然表现的很镇静但心里已经惊慌了，接下来该用什么方式让孩子们静下来，不随意的打闹、说话。
一年级的孩子模仿能力特别强，所以在教唱歌曲时就编一些简单的小动作，让学生边唱边表演，大部分孩子都能很认真的学唱，只有几个特别“调皮”的孩子依然我行我素，我想时间长了他们应该会被其他孩子感染，就没有过多的管束。
3.课堂中人人参与编创傣族舞，真正做到了“师生互动，生生互动”发挥学生的编创能力，培养学生的自信心，让学生去带动学生。
学生们通过本节课的活动，感受到了音乐的美，更勇于表现美，真正。