(上课用)亲近自然 写景要抓住特征
5 亲近自然 写景要抓住特征
5、亲近自然写景要抓住特征责任编辑张海玲本讲导语当你看到一幅幅的大自然的美景，春天的百花吐艳，夏天的莲叶满湖，秋天的金桂飘香，冬天的素裹银妆，你能不能停下匆匆的脚步，静心观赏？也许你曾经无数次为之驻足流连，却遗憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情书写。
那么，我们就一起来学习“亲近自然——写景要抓住特征”。
写景状物，努力达到“活像”的程度。
精典美文野性的林柳嘉在海南岛，我登上了高高的尖峰岭。
瞧那辽阔、深邃、汪洋似的林海，莽莽苍苍，层层叠叠，涌着无垠的绿涛，横亘在眼前，那情调是多么粗犷，当我们进入林中，瞧那藤萝缠绕，蕨类丛生，横如帐幔的林墙，邃如深渊的林窟，密如桩柱的林干，又使人堕入了朦胧的神秘之感里。
这亚热带的原始森林多么富于野性。
我在这里看到了力的素描和写生。
野性不就是力的象征!雪莱的名句说得多好：“万物由于自然律，都必融汇于一种精神。
”我却从森林里瞧出了大自然神笔的气势。
它的铁划银钩倔强而刚劲，没有这亘古如一的精神，便不可能有万物的滋生。
每一粒种子落入土里便是力的萌芽，然后便有力地茁壮成长。
你瞧，每一棵树木都挺拔而昂扬，没有丝毫优游的逸致，也没有一点儿踌躇犹豫的迹象。
它们只是一个劲地拼命向上长，朝着晴空，朝着雨露，朝着阳光。
看得出来，在这横七竖八的密林里，它们的生长并不容易，在青春时显然十分艰苦，彼此间曾经出现过力的较量和搏斗。
看那绿楠合抱着铁榈，高山榕的根绞勒着另一株大树，然而它们终于成长起来了。
有的巨大得像擎天的柱石，几乎多人才能合抱；有的高达数十米，仰着头还看不到它的尖顶，它们的根长成板状，一块一块地深深陷入地里，仿佛是艘万吨巨轮的舵，支撑着这巨蘖，固如磐石。
于是，我从这些勃勃的生机中好像听到了山林的心跳，看到了最美妙的刻画力的珍品。
野性的林具有最纯真、最朴素的美。
它毫不做作，既没有病态，也没有畸形。
它是这样的浑厚、丰满而斑斓，因为它包罗、积累并融合了从古至今林中最美好的种属、质地和品性。
被称为活化石的几千年前繁茂滋生的树蕨和铁榈依然健在。
亲近自然 写景要抓住特征
3、突出感情
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百
舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
——《沁园春 长沙》
练习：
校园一角，200字左右。
——鲁彦《雪》
2、善用表达技巧
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶 子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着 的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风 过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动， 像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本 是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧 的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不 能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
它静默无声。但在它飞舞的时候，我们
似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声， 大海的汹涌的波涛声，森林的狂吼声， 有时又似乎听见了情人的窃窃的密 语 声，礼拜堂的平静的晚祷声，花园里的 欢乐的鸟歌声„„它所带来的是阴沉与 严寒。但在它的飞舞的姿态中，我们看 见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的 孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的 晚霞„„它没有气息。
描形、绘色、传神
但当它扑到我们面上的时候，我们似乎闻
到了旷野间鲜洁的空气的气息，山谷中幽 雅的兰花的气息，花园里浓郁的玫瑰的气 息，清淡的茉莉花的气息„„ 在白天， 它做出千百种婀娜的姿态；夜间，它发出 银色的光辉，照耀着我们行路的人，又在 我们的玻璃窗上札札地绘就了各式 各样 的花卉和树木，斜的，直的，弯的，倒的。 还有那河流， 那天上的云„„
亲近自然 写景要抓住特征
高考语文《亲近自然写景要抓住特征》(整理)
对 象
角度
描写
(曲曲折折的)荷塘上面，(弥望的 是)田田的叶子。叶子出水很高， 像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀 着些白花，有袅娜地开着，有 羞涩的打着朵儿的；正如一粒 粒的明珠，又如碧天里的星星, 又如刚出浴的美人。 微风过处，送来缕缕清香，仿 佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
修辞手法
④调动各种器官进行观察
• 自然是个有声、有色、有味的世 界，我们用鼻闻，用手触，借助 视觉、听觉、味觉、触觉等各种 器官感知景物，就容易捕捉到景 色的特点，使其跃然纸上。
⑤有重点地进行观察
• 在我们面前，有山川树木、江河湖海、花鸟 虫鱼、时序节令……这就需要有目的地进行 选择。最好是选你自己感兴趣、感受最深的 景物来观察描写，做到重点突出，形象鲜明。 也就是说，要想把景物写活，不能毫无选择 地把可供描写的地方全部细腻、逼真地描绘 出来，而必须抓住最能反映描写对象本质特 征的地方，倾注全力加以刻画，去掉一切多 余的东西，留其“特征”，突出“重点”， 这样才能观察描写的景物的个性鲜明，栩栩 如生。
3.抓住景物的“时”/“空 ” 特征 4.写景描写要重点突出，详略得当
如何观察和描写景物的特点
思考: 1 此景与彼景的不同（物种） 2 此时与彼时的不同（时令） 3 此地与彼地的不同（地域）
北国的秋，来得清，来得静，来得悲凉 南国的秋，调得慢、来得润、显得淡
春
夏
麦浪翻滚着
雨里带着甜味儿
秋
林寒涧肃 晴初霜旦
二、确定描写顺序
按空间写
从内到外，从外到内；从上往下， 从下往上；从左到右，从右到左； 从前至后，从后至前。
先写全景再描述局部，或先描述局部 再描写全景。
按逻辑关系写
亲近自然__8213___8213_写景要抓住特征(整理精校版)
亲近自然__8213___8213_写景要抓住特征作文辅导0905 2254亲近自然――写景要抓住特征【写作指导】写景要抓住特征绘画上的写生，总是用呈现在眼前的物象来作描摹的模特儿的。
写作上的写生也是这样。
呈现眼前的物象是一个客观存在，它的形体、位置、色调、明暗，明明摆在那儿，就得照它的本来面目，如实描摹，不能以意为之。
方的不能写成圆的，红的不能写成黑的，一丝假也做不得。
如果不是这样，文章写的是甲，可是让读了以后，却以为写的是乙，或者根本看不出写的是什么，那就失去文章交流思想的作用了。
看见一株树，你试写一写，看见一幢建筑物，你试写一写，下了一场春雨，你试写一写……无一不是练习写生的机会。
写了之后，给别人读一读，问他从文章里读出来的那株树，那幢建筑物，那场春雨……是什么样子；然后问自己，他说的跟你看到的是不是一样。
如果不一样，那就是写走样了，以后写的时候就改进。
写生这个基本功就是这么练出来的。
――蒋仲仁《写作的基本功──写生》【佳作赏析】佳作一：静静的顿河〔苏〕肖洛霍夫他看见了黑色的太阳（再次叛变红军的哥萨克军官葛利高里，夜里带着情人阿克西尼亚离家出逃，遭遇红军巡逻队，阿克西尼亚被打死了。
葛利高里极度绝望。
黎明，他用马刀在野地里挖了一个坑，埋葬了阿克西尼亚。
)他用手巴掌把小坟堆上的潮湿的黄土使劲拍平，在坟墓旁边跪了半天，低着脑袋，轻轻地摇晃着。
现在他再也没有什么着忙的必要了。
一切都完了。
在旱风的蒙蒙雾气中，太阳升到断崖的上空来。
太阳的光芒照得葛利高里的没戴帽子的头上的密密的白发闪着银光，从苍白的、因为一动不动的而显得很可怕的脸上滑过。
他好像是从一场噩梦中醒了过来，抬起脑袋，他看见自己头顶上一片黑色的天空和一轮耀眼的黑色的太阳。
佳作二：三峡之秋方纪三峡已经是秋天了。
三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。
这些树，生长在陡峭的山岩上。
叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。
越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。
亲近自然——写景要抓住特征
• 好一个银装素裹的世界，到处一片白，细看那雪： 毛茸茸、亮晶晶，飘到地上还发着耀目而细碎的 光，使你要眯起眼才能欣赏这壮丽的雪景。现在 正是初冬季节，一层薄薄的白雪，好象巨大轻软 的羊毛毯子，覆盖了整条小径。雪又开始下了， 小朵小朵的雪花飘飘然从天上落了下来，像柳絮 一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛种 子一般的雪，在空中飞，雪轻轻地落了下来。亮 晶晶的小雪花满天开放，洁白的小雪花飘啊飘啊！ 这使我不禁想起两句诗：“忽如一夜春风来，千 树万树梨花开。”
选择恰当的观察点多角度描写：
• 同一景物，由于观察点的不同，远看、近 看、仰视、俯视、平视，视觉形象便会呈 现出千姿百态。描写景物时，若能从不同 角度进行描写，会使读者对所描写的景物 产生更加全面的认识，获得更完美的感受。
描绘景物的形声色：
• 就是描绘景物的形状、声音、色彩等，从 而使得景物有形可感，有声有色，艺术魅 力更强烈。 • 如《从百草园到三味书屋》对百草园的描 写：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣 蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上， 轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向 云霄里去了。……像小珊瑚珠攒成的小球， 又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”
《荷塘月色》仅仅是为了写荷塘之美、月 色之美吗？ 《故都的秋》难道仅仅是为了写故都秋的 清、静、悲凉吗？
明确：显然不是。朱自清通过在月下荷塘静谧 幽美的景色中独处的心境描述，传达出了他那种淡 淡的喜悦、淡淡的忧伤的情感。郁达夫通过描写故 都的秋表达对故都之秋的向往与眷恋。
写景是为了抒情 景物描写是情与景的统一
• 片断作文训练
• 运用所学到的方法，写一段描写景物的文 字。 • 写作提示：认真观察、抓住特征、赋予情 感 、调动感官、运用技巧
《亲近自然----写景要抓住特征》
风景区
小院
公园一角
什么是景物描写？
A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱 成熟了。 B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的 碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海 面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇 曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而 衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色 。
比较
景物描写的
主要内容有形状、颜色、质地以及音
响、气味等方面。
信息筛选
怎样才能写好景物？
1.景物描写首先要抓住景物的特征。
2、景物描写还要突出感情特点。
2018/12/8
该课件由【语文公社】 友情提
三、方法
如何写好景物描写的文章
①要细致观察,写出景物的
特点。
如“小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的”，“嫩”和“绿” 就是春草的特点。）
形态、 颜色、 味道、 声音、 季节特点 数量、
②有顺序地进行观察、描写。 如从前到后、从里到外，或由 主到次、由浅入深、由表及里， 要有次序有层次地进行观察。还 注意不要忘记观察景物变化的全 过程，从开始到最后，凡有变化 的都要细致入微地观察，这就容 易抓住景物的特征。
以我观物，物皆著我之色彩。 ——王国维
写景要细致地观察
写景整体
写景融入感情
框架
写景要抓特征 写景要有顺序ຫໍສະໝຸດ 写景要运用手法写作实例
校园桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花 开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之 上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处 写桂花树静止的形态。)走近一瞧，银灰 色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密 肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米 黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗， 又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！ (从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形 状、色彩。)
亲近自然--写景要抓住特征
景物的特征：就是某处景物在
形态、布局、格调、氛围等方面区别 于他处景物的地方。 换言之，它是一处景物所独有的，他 处景物不会有或者不会跟他全然相似 的。就是说，在你的笔下的景物，要 能够留给别人鲜明的不同于一般景物 的印象。
片段一：盼望着，盼望着，东风来了， 春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样 子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了， 水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草 偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一 大片满是的。坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻俏俏的，草软绵绵的。
映接风毕 日天光竟 荷莲不西 花叶与湖杨 别无四六万 样穷时月里 红碧同中 。，。，
晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方
大漠孤烟直，长河落日圆。
天净沙· 秋思
马致远
断肠人在天涯。
北国风光，千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日，看红妆素裹， 分外妖娆。
挥汗成雨 汗如雨下 汗出如浆 汗流如注 满头大汗 赤地千里 田地龟裂 寸草不生 颗粒无收 禾苗干枯
描写夏天的范文
夏天令人感到人生的多彩。翠绿的大自然在热浪中渐显幽 深和成熟。茉莉如雪，紫薇带蓝，接天莲叶无穷碧，映日荷花 别样红。大街上走过一群少男少女，仿佛飘过一朵七彩的云霓。 大都市令人眩目的夏装琳琅满目，叫你说不出哪种颜色最美丽。 夏天从来就不甘寂寞，淡雅和浓艳，都可以成为夏的象征。夏 天最能考验一个人的毅力。因为闷热，便滋生出许多烦躁。意 志薄弱的人，爽快地把夏天让位给无聊、懒散、游荡和倦怠； 意志坚强的人，却分外珍惜夏天，珍惜夏天的光阴，也就延长 了你的生命。在酷暑炎热中驾起充实的生命之舟，在磨炼中赢 得时间老人的恩赐，让生命的每一刻不为之虚度。夏天是最浪 漫的季节。夏日的山水毫无羞涩地敞开自己的胸怀，让游人从 容地欣赏它的雄奇，它的妖娆。夏天最有趣的节目是看海，去 沙滩听潮声，嬉浪不夜天，或去唱卡拉OK，或去看通宵电影， 在无风的夏夜默默期待东方第一缕曙光升起。夏天有许多缠绵 的话可说，不说也可品味夏日情调的温馨。
亲近自然——写景要抓住特征
映接风毕 日天光竟 荷莲不西 花叶与湖杨 别无四六万 样穷时月里 红碧同中 。，。，
晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方
大漠孤烟直，长河落日圆。
北国风光，千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日，看红妆素裹， 分外妖娆。
要根据不同的心情选取有代表性的景物， 抓住特征进行描写。写景要有顺序层次。 恰当地运用修辞 (主要是拟人、比喻）和 联想。 在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。 从不同的感官角度描写景物（色彩的明暗、 形态情态、动静）。 画龙点睛，卒章显志，点出心情。
感受自然之美
眼观——形状，颜色，线条，视距，空间，方位， 动静。 耳听——声音，音乐，天籁，嘈杂，嘶鸣，欢笑， 马叫 嗅闻——酸溜溜、臊乎乎、香喷喷、香飘飘、甜 蜜蜜、臭哄哄、臭烘烘、臭乎乎、臭熏熏 品尝——酸、甜、苦、辣、咸、（鲜、涩） 酸-寒心酸鼻、醋海翻波 甜-甘之如饴，津津有味 苦-卧薪尝胆、苦不堪言 辣-毛热火辣、鼻头出火 触质——光滑，滞涩，粗细，柔绵，油腻，毛糙 心感——喜悦，欢快，愉悦；辛酸，伤悲；惆怅， 失意；寂寥，孤独；激愤，暴怒；同情，怜悯； 赞美歌颂，批判揭露，讽刺否定。
霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮， 然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远 有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地 站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭 的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀 闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性 的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精 神化身而为他们两个。 如果你也当它是"风景"，那便是真的 风景，是伟大中之最伟大者！
• 问题探讨 • 景物描写要抓住景物本身的特点、还 要突出感情特点。
• 什么是景物特征呢？
《亲近自然写景要抓住特征》写作指
《亲近自然写景要抓住特征》写作指导本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！篇一：《亲近自然写景要抓住特征》写作指导xxxx第八中学xx如一、教学目标1.指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使学生的心灵与大自然亲切交流。
2.使学生明确写景文章的写作范围、写作重点、构思技巧。
二、教学重难点明确话题，写景抓住特征，注重感情。
三、教学方法多重对话xx、教学过程1.导入语：自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。
人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。
当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是与生俱来的。
但不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。
“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。
2.面对大自然，通过什么样的手段来促使我们的感悟、审美向高深方向发展呢？哪位同学说说。
（生活经验、知识积累、读书、交流等）3.请阅读课本73页“话题探讨”的内容，准备交流阅读后的体会。
（交流时注意能有自己的体会，还要能举出其他例子。
）4.在我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文字来把它表达出来呢？请阅读74页的“写法借鉴”，这里告诉我们那些重要信息。
（景物描写要抓住景物本身的特点、还要突出感情特点。
）5.学生对什么是景物的特征肯定理解不透，也许有学生提出疑问，如果没有问的需及时提问：什么是景物特征呢？（老师讲述：景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。
也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。
你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。
亲近自然——写景要抓住特征
公园一角
请仔细观察，画面中的景物各有什么特 征？我们应该从哪些角度来描绘？
学 生 习 作
我吟咏着“宁可枝头抱香死，何曾吹落 北风中”的诗句步入公园，放眼望去，这 里的菊花，有的含苞欲放，有的盛开吐蕊， 有的似刚出浴，有的尽露精髓------一株株、 一盆盆、一丛丛、一堆堆，红的似火，黄 的如金，绿的像玉，白的若云——一时间， 五光十色，争奇斗艳，恍惚间，我宛如进 入仙境。近看，左边花瓣丰腴，色如翡翠， 鲜艳欲滴，惹人喜爱；右边的蕊黄叶阔， 外金内朱，如初升的朝阳。亭子下、绿树 边，到处都是傲霜吐艳，竞相开放秋菊-----
佳作欣赏
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；那醉人的绿呀，仿 佛一张极大极大的荷叶铺着，这平铺着，厚积着的绿， 着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻 轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮 着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩， 她又不杂些儿渣滓 ，宛然一块温润的碧玉，只清清的 一色－－但你却看不透她！我曾见过北京什刹海的绿杨， 脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑 寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶 的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮 河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我若能 裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举 了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必 明眸善睐了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”， 好么？ 朱自清《绿》 节选
写景要抓住特征，有重点地写
抓住景物的“形”“色”“味”等特征。 抓住景物“时间、空间”特征。 时辰节令的不同，景色也不同 。 “春山淡怡而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明 同是一个景，因其空间位置，观察角度的不 净而如洗，冬山惨淡而如睡。 "(宋·郭熙) 同，景色更是各异。不同的地域，景物特点也 不同。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 写景描写要重点突出，详略得当
亲近自然-写景要抓住特征
• 我顶着烈日跟着大人们甩动着膀子，微笑着挥 动镰刀。一片片稻子躺下了，铺成了金色的地毯。 "赶上啊！"大叔回头擦了把汗，对着我微笑，" 快把吃奶的劲都用上哦──"
• 地里，数不清的脚印被烤得焦白了。打谷 机跟蝉一道呻吟着，有气无力的。满地的
二、融情于景
1、仁者见仁，智者见智 2、如何融情于景？
A、深入自然:多观察，多比较，多思考
B、善于借鉴:多读、多看 C、由此及彼（联想）
三、方法
1、选好观察点，认真观察
观察点体现着景与人之间的方位、距离、角度等关系。
方位 前、后、左、右等位置关系。 角度 高、低、上、下等位置关系。
距离 远、近关系。
2、确定描写顺序
空间顺序
从内到外，从外到内； 从上往下，从下往上； 从左到右，从右到左； 从前至后，从后至前。
逻辑关系 全景——局部，或局部——全景。
白天、黑夜或清晨、上午、中午、下
时间顺序
午、或春、夏、秋、冬的季节变换顺 序来写。
赏析
看万山红遍， 层林尽染； 远看
漫江碧透， 百舸争流。
近看
鹰击长空， 仰观
学习目标
１、学会亲近自然、感 受生活、表达情感。
２、学习抓住景物特征 描写景物的几种方法。
３、学会景物描写中突 出自己的感情，做到融情 于景。
写法小结：
（１）、定点观察、定景换点、移步换景。 取景构图：广角、聚焦、选取视觉中心。 顺序：时间、空间、逻辑、心理（上下、远近、
主次）。
（２）、从形、声、色等方面对景物进行描写，易于 抓住景物的特征。 颜色：主观色彩、客观色彩。 声音 多种修辞方法的运用。 白描和工笔。
亲近自然写景要抓住特征教学设计
亲近自然写景要抓住特征教学设计教学目标：通过本节课的教学，学生能够掌握亲近自然写景的要点，能够准确描述自然景观的特征，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学内容：亲近自然写景要抓住特征教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生提问：“你们喜欢大自然吗？你们是否有过亲近自然的经历？”2.引导学生回忆并谈论他们对大自然的喜爱和亲近自然的经历。
二、展示（10分钟）1.给学生展示一些自然景观的图片，如山川河流、森林、动物植物等等。
2.请学生观察图片，让他们感受大自然的美丽和独特之处。
三、讲解（15分钟）1.教师简要介绍写景的定义和作用，强调亲近自然写景要抓住特征的重要性。
2.给学生讲解亲近自然写景的要点：a.观察：要仔细观察自然景观，包括颜色、形状、大小等方面的特征。
b.感受：要用心去感受自然景观给人带来的美妙感受，例如宁静、壮美等。
c.描写：要用准确的词语和生动的比喻描绘自然景观的特征。
四、示范（20分钟）1.教师示范如何亲近自然写景，从观察、感受到描写，让学生能够清楚了解整个写景的过程。
2.教师选择一幅自然景观的图片，先告诉学生该景观的名称（如悬崖），然后根据观察和感受，向学生描绘该景观的特征。
3.通过示范，让学生明白如何准确地描述自然景观的特征。
五、练习（25分钟）1.学生分组进行小组练习，每组选择一幅图片进行自然景观的描写。
2.教师鼓励学生多使用生动的词语和比喻，帮助他们表达自己的感受。
3.每个小组选择一位代表进行表演，展示他们的写景作品。
六、总结（10分钟）1.教师引导学生进行总结，回顾亲近自然写景的要点。
2.鼓励学生表达自己亲近自然的心情和体会。
教学延伸：1.布置作业：要求学生在课后按照亲近自然写景的要点，写一篇关于自己喜欢的自然景观的文章，并在下次课上交流。
2.组织户外活动：组织学生到郊外或公园进行实地观察和感受大自然，进一步培养学生对自然的热爱和保护意识。
教学评价：1.通过学生小组练习和表演，则可以检查学生是否掌握了亲近自然写景的要点。
《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)1《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)在我们日常的生活中，自然风光无处不在。
我们在山间林海、湖水边、草地上、花田里都有着深刻的记忆。
而要将这些美丽的风景通过文字表现出来，则需要我们抓住其中的特征，让读者通过我们的文字感受到那些美好景色。
在高一的语文教学中，写景是一个重要的内容，下面将介绍怎样通过教学来让学生更好地写景。
一、教学目标通过本节课的教育教学，我们希望学生能够：1. 掌握一些常见的自然景物的特征。
2. 能够通过观察、思考和感受来感受并理解这些风景。
3. 学会如何使用形象的文字表达所感受到的自然景物。
二、教学进程1. 感性认知阶段（1）通过观察、感受、思考等方式认识自然景色。
将学生拉到自然界中去，让他们充分地感受到眼前之景。
（2）教师带领学生分享所观察到的自然景物，指出景物中的特征并与学生进行比对。
（3）根据学生所提出的景物特征，让学生分组自己尝试写一写，让同学们来猜测他们写的景物是什么。
2. 理性认知阶段（1）在教学现场展示与地理位置有关的不同特征的自然风景照片，并处理“形象化”的情感体验。
（2）教师与学生共同研究所展示的不同风景的特征，学生通过观察、思考等方式，认知不同景物的特征，并进行比较分析。
（3）分析教材中的典型写景片段，让学生体会怎样在文学中表现自然风光的美丽，进行讨论、比较，加深理解。
3. 写作提高阶段（1）带领学生在自然界中进行写作活动，让学生现场写下他们感受到的景物及它们的特征。
（2）教师对学生的写作进行点评，并借此过程让学生进一步提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 重点：抓住景物的特征，并通过形象的语言表现出来。
2. 难点：让学生感受自然景色中的情感，并将所感受到的情感用适当的文字表现出来。
四、教学评估1. 学生在自然环境下进行写作活动，并在校内展示作品。
亲近自然-写景要抓住特征
三.在景物描写中,如何进行情感抒发?
(1)融情入景。即在抓住特征、展示景物细节的过程中,通过 感情色彩分明的词语以及各种修辞手法来体现作者的情感,谓之 “融情入景”。 例如:“小草偷偷地从土里钻出来。嫩嫩的,绿绿的。园子里, 田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几 脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。” (2)借景抒情。即在景物描写之后,集中抒发感情,谓之“借 景抒情”。《白杨礼赞》先描绘了黄土高原上的白杨树及其 生长环境,然后指出“这是西北一种极普通的树,然而又是极 不平凡的一种树”,紧接着礼赞其不平凡之处,这就是借景抒 情。
《故都的秋》：在写景中充分调动了听觉、视觉和触觉等各种 感官来感受故都的秋,使写景状物有声有色,有动有静,形神兼 备,细腻温婉。从颜色、形状、声音、气味、触感和味道等多 个角度刻画故都的秋,从而使写景具体细腻,栩栩如生。
(4)多情善感,融情入文,“着我之色彩”,情感共鸣。 自然景物是客观的,是无生命的,一旦融入作者的情 感,就“一切景语皆情语” ,容易让读者产生共鸣。 近代学者王国维说:“以我观物,物皆着我之色彩。” 成功的写景状物,都是情景交融,景中有情,情中有景 的。 如：《故都的秋》和《沁园春•长沙》写的都是秋 景,虽表现了不同的景致,但都抓住了景物的特征── 引起作者感悟的那一面。
• 习作欣赏:
感受秋天 双休日，我告别了清幽的学校，回到了家。常听人说，秋 天是条路，秋天是首歌。到底是怎样的路，怎样的歌呢？只有 到了秋天的阳光下才能领会到…… “一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁”。然而，愁云散尽 乐不尽，秋至喜随亦未知。梧桐结出了黑黑的籽，枫叶换上了 红红的衣。于是快乐便装满了梧桐籽、夹满了枫叶片。 黄昏后，我独自吹着笛坐在板凳上，那是一种意境，它朦 胧着；那是一支乐曲，它飘荡着。有些枯败的柳枝不想扫我的 兴，送我一段婆娑舞。我吹着，它舞着，月夜里，这儿有一幅 秋愉图。 我在河滩上躬下身子，竖起笔尖作犁，带着一种耕耘的虔 诚，和秋天立下誓约。从中，我体味出了“一分耕耘，一分收 获”的深意。我不奢望春天给我带来繁花，只要春风遍布我心 中每个角落，我就会充满信心，我要在黄叶上啜饮芳醇，驱着 青春的犁铧，随着时间的流动，悄悄地接近秋日火红的原野。
亲近自然,写景要抓住特征(人教版高一必修教案设计)共3篇
亲近自然，写景要抓住特征(人教版高一必修教案设计)共3篇亲近自然，写景要抓住特征(人教版高一必修教案设计)1亲近自然，写景要抓住特征随着人类社会的发展和经济的不断增长，城市化进程不断推进，人们越来越远离自然，忽略了自然的美丽和力量。
然而，在我们日常生活中，很多时候都会接触到自然界的景色，如果我们能够感知自然的美丽，理解自然的规律，将自然的特征融入到我们的写作中，那么将会让我们的写作更加地生动、形象。
因此，亲近自然，写景要抓住特征是我们必须掌握的技巧。
自然是我们生命中的重要组成部分，它包括天空、大海、山川、草木、花草等丰富多彩的元素，这些自然元素都有自己的特征和美丽之处。
因此，在写景时，我们应该通过观察和感知自然，抓住自然的特征和美丽。
写蓝天白云，不仅仅是写蓝色和白色的天空，还要关注天空的宽广和无垠，以及云朵的各种形态和变化。
因为这些细节才能让读者更加感受到天空中的无限宽广和美丽。
写海洋，除了描述海水的颜色和海浪的大小之外，更应该关注海水在阳光下的反射和折射，以及各种海洋生物的美丽和奇特。
因为这些细节可以让读者感受到海洋的神秘和壮观。
写山川，不仅需要关注山川的高低和险峻，还需要关注山川的季节和天气变化所带来的颜色和景象，以及山川上各种动植物的生机和运动。
因为这些细节可以让读者更加无拘无束地感受到山川的广阔和雄伟。
写草木花草，不仅需要关注花草中的颜色和形态，还要关注它们生长在海拔、温度、土壤等不同环境下的适应性和生命力，以及它们在生长中所表现出来的各种特征和意义。
因为这些细节可以带给读者更加丰富、深刻的感受。
总之，亲近自然，写景要抓住特征，是写作中不可或缺的一部分。
在写作时，我们应该尽可能地关注自然元素的丰富和多样性，并且抓住它们的特征和美丽，这样不仅可以让我们的写作更加生动、形象、真实，还能让读者更加直接地感知到自然的神奇和美丽通过观察和感知自然，我们才能真正地了解并赞美自然的美丽和魅力，而写作是展现这种美丽和魅力的最好方式之一。
亲近自然 写景要抓住特征(上课用)
例文 感受秋天 双休日，我告别了清幽的学校，回到了家。听人说， 实践是条路，是首歌。这是怎样的路、怎样的歌呢？到 了秋天的阳光下才能领会到。 “一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁”。然而，愁 云散尽乐不尽，秋至喜随亦未知。梧桐做出了黑黑的籽， 枫叶换上了红红的衣。于是快乐便装满了梧桐籽、夹满 了枫叶片。 黄昏后，我独自吹着笛坐在板凳上，那是一种意境， 它朦胧着；那是一支乐曲，它飘荡着。有些枯败的柳枝 不想扫我的兴，送我一段婆娑舞。我吹着，它舞着，月 夜里，这儿有一幅秋愉图。 我在河滩上躬下身子，竖起笔尖作犁，带着一种耕 耘的虔诚，和秋天立下誓约。从中，我体味出了“一分 耕耘，一分收获”的深意。我不奢望春天给我带来繁花， 只要春风遍布我心中每个角落，我就会充满信心，我要 在黄叶上啜饮芳醇，使着青春的犁铧，随着时间的流动， 悄悄地接近秋日火红的原野。
例文：写山不是山， 写水不是水2
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例文 湖畔春色 穿过一条幽僻的林间小路，我的眼前顿时豁 然开朗,一片明净的湖静静地卧在那里,仿佛一位 性情娴静的少女。我轻轻地走近，生怕惊扰了她。 湖水平滑似一幅绿绸。初春的暖阳映照在湖 面上，那闪闪的绿色直逼你的眼。一阵清风掠过， 这绿绸现出层层褶皱，连映在上面的蓝天白云也 随之摇曳起来。 湖边的垂柳大约是想抚平这一池春水吧，纷 纷抢着将纤细柔软的枝条伸向水中。这些枝条上 缀满了黄绿色的新叶，叶子鲜嫩欲滴，好像轻轻 掐一下就会渗出水来。每一片嫩叶都调皮地向上 翘起，又像是一只只飞累了的绿色蜻蜓。 耳畔传来几声鸟啼。啼声滴沥婉转,是黄莺儿 吗？抬眼望去，之见三两只补知名的小鸟飞快地 掠过水面,淹没在湖对岸那一片迷蒙的翠色中了。
写山是 山，写 水是水
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮 松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像 日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上了一 道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方 草色还露着：这样,一道儿白,一道儿暗黄， 给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一 点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微 黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧， 济南市受不住大雪的，那些小山太秀气！
亲近自然 写景要抓住特征
亲近自然写景要抓住特征【学习目标要求】1、学习景物描写和观察景物的方法，抓住景物特点，学习写作写景文章。
2、亲近自然，欣赏自然美景。
3、培养审美情趣，提高审美能力和写作能力。
【写作指导】一、如何进行景物描写所谓景物描写，通常指描写自然景物，但也包括对社会景物即社会环境的描写。
景物描写的内容十分广泛，山川大地，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜……以及这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。
写作的目的则因文而异。
有的在歌颂祖国山河的壮丽，有的则借写景而抒发某种感情。
要写好景物，应该注意以下几个方面：（一）、抓住景物的特征对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。
而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。
正所谓"静观默察，烂熟于心"。
因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。
这样，才能抓住景物特征加以描写。
为此，一要注意不同季节的特征。
一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。
每个季节的景物都有各自的特征；二要注意时间变化的特征。
有的景物在不同的时间往往各有特征。
白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；三要注意气候不同的特征。
同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的，四要注意不同的地理特征。
南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。
（二）、要选好观察的角度选好观察的角度，就要先确立好观察点。
要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。
同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近？是由上而下，还是由下而上？这是指空间的变换。
还可以时间的变化或游览的先后为顺序。
这样，所描写的景物才不会杂乱无章。
总之，要做多角度、多侧面的描写。
（三）、安排好描写的顺序景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。
亲近自然——写景要抓住特征(用)
它噼哩啪啦地在一切能敲响的东西上敲起来，然后咚咚地 落在你的窗玻璃上，好象在提醒你：注意，一首精彩的昂 扬的摇滚已经开始了！然后你再用心去听吧，你就会听到 一串串美妙的旋律。为了把演出场地照亮，它还时不时地 邀闪电来凑凑热闹，那一瞬间，黑夜如白昼，你会看到成 千上万的演奏家有条不紊地演奏着各自的音符。还没等你 回过味来，一个接一个的闷雷又从远处滚来，赶来倾听这 最杰出的乐章。一整个夏夜，你都可以和肥梅碧梧翠竹一 道陶醉在这惊心动魄的乐符里。
在一个晴朗的夜晚，皎洁的圆月高悬在 深蓝的天空，满天繁星像是在眨着眼 睛”。
高一 作文
如何写景呢？
• 还要突出感情特点。
融情入景，构建美妙的境界 。 作者的遭遇不同、思想境界不同、情感不同，
因而感受殊异，以情入景则各不相同。 “一切景语皆情语”。
高一 作文
技巧点拨 要想生动形象地把所描写的对象勾勒出 来，还需要借助一定的写作技巧：
声音，让景物具有立体感。
高一
作文
• 分组讨论，得出结论
• 《荷塘月色》里“月下的荷塘”与《故都的秋》里“小院秋晨”， 这两段在写景上有何相同点？
•
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很
高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，
有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又
椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看
得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树
叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对 着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到
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我发现了明月之夜的优美。当皎洁 的明月在苍穹高高悬挂，当清凉的银辉 向大地静静地泼撒，我喜欢走进安详的 夜，倾听明月与清风的低吟，任思想的 野马在过去与未来纵情地驰骋。我想到 李白的“床前明月光，疑是地上霜”的 低吟，想到杜甫“露是今夜白，月是故 乡明”的叹惋，想到苏轼“明月几时有 ，把酒问青天”的豪放，想到席慕容“ 故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮 的晚上响起”的感慨„„呵，永恒的明 月，永恒的乡愁。
美丽的微山湖又像一位慈祥的母亲，用 自己清甜的乳汁滋润着大地，养育着她的儿 女们。如今，在改革开放的大潮中，家乡人 民干事创业，开发湖区，家乡正变得越来越 美丽，人们生活变得越来越美好。当你漫步 在街上，你可以看到一栋栋高楼拔地而起， 私家车在宽阔的马路上奔驰。笑意写在每个 人的脸上，每个人都在为幸福生活忙碌，一 座富饶美丽的湖滨旅游城市正在崛起。 美不美，家乡水，亲不亲，家乡人。远 离了家乡，才知道，家乡的山山水水早已定 格成心中最美的风景 。
写景在记叙文中的一般作用：
• • • • 1、交待故事背景。 2、渲染环境气氛。 3、烘托人物心理。 4、推动情节发展。
写景要抓住特征
江山如此多娇
教学目标
1.了解人与自然的关系,培养观察自然、感悟自然的能力。
2.能够抓住景物特征写景,并通过对身边景物的观察提高自己的审 美能力,陶冶性情,净化灵魂。 3.学习情景交融的写景方法,善于找准景物与感情的契合点。 重点：能够抓住景物特征写景,并通过对身边景物的观察提高自己 的审美能力,陶冶性情,净化灵魂。 难点：学习情景交融的写景方法,善于找准景物与感情的契合点。
春姑娘挥挥魔术棒。 朋友们三个一群，两人一伙，来到广场 上放风筝。“蝴蝶”、“蜻蜓”、“毛毛虫 ”„„在天空中忽而向上，忽而向下，欢快 地舞动着。 春姑娘挥挥魔术棒。 大地呈现出一片欣欣向荣的景象。 点评：文章多处运用比喻和拟人的修辞手 法，抓好春天的小草、柳树和风筝等景物展 开描写，语言优美，形象生动，为文章增色 不少，突出表现了大地景象的欣欣向荣。
③每天清晨经过荷塘,总是能看到一池荷 韵。从冬日的衰落到春日的绿意,繁盛、凋 零。一如人生的起落。当风起水皱,湖润雨 清的日子,清荷亭亭,绿裙裾上青意滚滚,水 生秀色,抑或刀风烈日,如丹青杰作的风荷依 旧清色冰姿,气宇凌仙。年年荷花都能从丝 毫不见生机的枯萎中复生,而我的老师却不 能了。那一个年轻的身影走进了翩翩的荷叶 间,稍不留意便无迹可寻,只余下清香袅袅。 (《又是清荷盛开时》)
学一学：阅读以下三个描写荷叶、荷花的文段,思考并回 答问题:这三段文字都写荷叶、荷花,但有什么不同之处? 为什么会有这样的不同? ①那密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙 铁壁一样,粉色的荷花箭高高地挺出来,是监视白 洋淀的哨兵吧。(《白洋淀》) ②那是满地的新荷,圆圆的绿叶,或亭亭立于水上, 或婉转地靠在水面,只觉得一种蓬勃的生机,跳跃 满池。绿色,本来是生命的颜色,我最爱看初春的 杨柳嫩枝,那样鲜,那样亮,柳枝儿一摆,似乎蹬着 脚告诉你,春天来了。荷叶,则要持重一些,初夏, 则更成熟一些,但那透过活泼的绿色表现出来的茁 壮的生命力,是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴 溜溜滚着,简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬,翩然 起舞了。 (《西湖漫笔》)
(3)描写之中融入自己独特的感受。 如《故都的秋》第3段,作者在观察之中也写 了观景、赏景的心态和动作,如“细数”“静 对”透露出悠闲、惬意。又如“秋槐落蕊” 中,写道“灰土上留下来的一条条扫帚的丝 纹”,作者说“看起来既觉得细腻,又觉得清 闲,潜意识下并且还觉得有点儿落寞”。这样, 作者不仅给了我们视觉的美感,更给了我们心 灵的享受,而且赋予了文章厚度和深度。
美丽的微山湖，我的家乡 “西边的太阳快要落山了，微山湖上静悄 悄，弹起我心爱的土琵琶，唱起那动人的歌 谣。”此时，我的耳边又响起了那首传唱久 远的旋律。微山湖，那是生我养我的地方， 是我可爱的家乡。
诗人汪国真说过这样一句话:“到远方去， 熟悉的地方没有风景。”是的，我曾经向往 的如诗如画的桂林山水，向往金碧辉煌的北 京紫禁城，向往白雪皑皑的大兴安岭，向往 云雾飘渺的巫山神女峰，风景总在远方。
这三段文字都写荷Βιβλιοθήκη 、荷花,但有什么不同之处? 为什么会有这样的不同?
[自我核对] (1)第①段描写,作者把荷叶比作铜墙铁壁,把
高高挺立的荷花箭比作监视白洋淀的哨兵,带有鲜明的 战争年代的色彩。 (2)第②段描写,作者着重描写从春天到初夏时荷叶 的勃勃生机。 (3)第③段描写,作者突出风荷依旧,清色冰资,气宇 凌仙,实际上是借物喻人,以此来怀念恩师。 之所以会有这些不同,是由文章所要表现的主旨和 作者的写作目的决定的。
瞄了一冬，看够了铅灰的天，银白 的雪，枯黄的叶，心里充满了幻想，春 天该是怎样的？
终于，迎春飘香了，柳芽泛绿了，雁 群北飞了，我卸去沉重的冬装，欣然踏 出户外，循着春的足迹一路走下去„„
(2)从多个角度去观察,写出景物不同方面的特点。 《故都的秋》在写景中充分调动了听觉、视觉和 触觉等各种感官来感受故都的秋,使写景状物有 声有色,有动有静,形神兼备,细腻温婉。如在 “静观秋晨”的画面中,作者写了视觉形象:碧绿 的天色、一丝一丝漏下来的日光、破壁腰中的像 喇叭似的牵牛花。写了听觉形象:青天下驯鸽的 飞声。在“槐树落蕊”画面中写了触觉形象:只 能感出一点点极微细极柔软的触觉。综观全文, 文章从颜色、形状、声音、气味、触感和味道等 多个角度刻画故都的秋,从而使写景具体细腻,栩 栩如生。
议一议：1.什么是景物特征呢?怎样抓住特征描写 景物?请举例说明。 【与你交流】所谓景物特征,就是某处景物的形态、 布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。 也就是一处景物所独有,他处景物不会有或者 不会全然相似的特点。 景物的地域、时令特征,加上物种的差别,这 三者共同构成了景物本身的特征,是景物描写 首先要抓住的对象。 景物还具有感情特征,这是因为景物会因人的 主观感情色彩而不同。同样的景物,在不同人 眼里会有不同的反映;即使在同一个人眼里, 心情不同,反映也截然不同。
练一练：以课文《故都的秋》为例,说说写景时应 该注意的问题。
【与你交流】(1)选取的景物要切合情感 的表达。《故都的秋》的开头,作者开篇 点题,明确提出自己饱尝到的“故都的秋 味”是“清”“静”“悲凉”,于是,从第 3段开始,在“秋晨静观”“秋槐落 幕”“衰蝉悲唱”“闲人论雨”“秋果奇 景”这几幅画面中,作者精心选取了切合 “清”“静”“悲凉”意味的景物,并对 这些景物的特点进行了精心的描写。
我畅想冬天下雪的美景。现在下雪 的日子可真少啊，遥想童年时候，当纷 纷扬扬的雪花似轻盈的白蝶翩翩飞舞， 当冰清玉洁的丝缎铺天盖地覆盖万物， 我喜欢徜徉在那银白世界，贪婪地阅读 春姑娘寄给人间洋洋洒洒的片片来信。 而现在，我只能在“忽如一夜春风来， 千树万树桃花开”的诗句中去想象，只 能在“燕山雪花大如席”的描写中去惊 奇，在“纷纷鳞甲飞，顷刻遍宇宙”的 虚拟中去满足。
感悟大自然
最美莫过于大自然。我喜 欢冲出幽谷的小溪，因为它 的不懈、它的执着；我喜欢 搏击长空的雄鹰，因为它的 勇敢、它的矫健；我喜欢点 缀大地的小草，因为它的无 忧、它的潇洒„„
我发现了和风细雨的柔美。微风拂过，小雨 便斜斜地轻扬，悄然复苏的万物笼上一层朦 胧的轻纱。雨带来了空气清新的气息——有 些像薄荷的清香，浓郁时，竟发出泥土的气 息，毕竟是春天了啊。雨，更是女性。她在 人们的伞上、屋顶上、草木的绿叶上、花瓣 上，跳起了轻盈的舞蹈，重复轻诉水的柔情 。当温馨的和风轻柔地抚着脸庞，当毛绒的 细雨亲昵地舔着大地，我喜欢置身于迷蒙的 烟霏里，让斜斜密密的雨丝似无声又有声轻 悄悄地把我的心儿织绿。“沾衣欲湿杏花雨 ，吹面不寒杨柳风”，就是这样的境界吧？
（比喻、白描)
春姑娘 春姑娘乘着春风，踏着轻盈的脚步，来 到了人间。 春姑娘挥挥魔术棒。 草地上的小草像大力士一样钻出土地， 探出头来，惊奇地看着这个美妙的世界。河 边的柳树披着绿长发，静静地欣赏着自己美 丽的影子。山坡上的树木郁郁葱葱，努力地 疯长着 。 花园里雪白的梨花、粉红的桃花、绯红的 杏花„„竞相开放，万紫千红，美不胜收。
微山湖，山水相依，景色秀丽，自然风 光、人文景观于一体。 微山湖镶嵌在广袤的华北平原上，京杭古 纵贯全湖南北。湖滨东依山峦，西接平原， 南连苏北富庶之地，北靠孔孟圣贤之乡。微 山岛、湖上渔村、南阳古镇、梁祝古墓、伏 羲陵、六合泉、铁道游击队纪念园„„如颗 颗珍珠洒在湖内，异彩纷呈，美不胜收。 美丽的微山湖是一首歌，一首美妙动听的 歌，渔舟唱晚，雁叫笛鸣。 美丽的微山湖，我的家乡，她一年四季总 是那么风姿绰约，美丽动人。。
讲一讲：在景物描写中,如何进行情感抒发?请举 例说明。(1)融情入景。即在抓住特征、展示景物细节 【与你交流】
的过程中,通过感情色彩分明的词语以及各种修辞手法 来体现作者的情感,谓之“融情入景”。 例如:“小草偷偷地从土里钻出来。嫩嫩的,绿绿的。园 子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着, 打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄 的,草软绵绵的。” (2)借景抒情。即在景物描写之后,集中抒发感情, 谓之“借景抒情”。 《白杨礼赞》先描绘了黄土高原上的白杨树及其生长环 境,然后指出“这是西北一种极普通的树,然而又是极不 平凡的一种树”,紧接着礼赞其不平凡之处,这就是借景 抒情。
怎样抓住特征描写景物?请举例说明。 【与你交流】(1)要展现景物的自然特性。事物的自然属 性有多个方面。有视觉上的,如“大漠孤烟直,长河落日 圆”;有听觉上的,如“风轻悄悄的”;有触觉上的;有质地 上的;等等。景物的特性还会随环境时间的变化而变化,河 水有涨落,草木有荣枯,天空阴晴不定。要学会抓住事物不 同情境下多个方面的特征。 (2)要展现景物的情感特性。观赏景物,自觉不自觉都 会打上观赏者的情感烙印。观赏者的情感不同,眼中的景 物就不同。比如人生得意、事业顺利、心情舒畅时和失落 伤感、孤独寂寞、忧愁悲痛时,听到麻雀的叫声就会感觉 不一样。林黛玉见了落花,感受到的是“红销香断”,寂寞 无人怜,此时“落花”就被打上了她寄人篱下、孤独凄凉 的心境的烙印,正所谓“伤心人看春色”;杜甫在感慨万千 时见了春花,说“感时花溅泪”,花也悲伤流泪;愁苦的李 清照,更觉“秋风秋雨愁煞人”。