小学低年级1
一年级语文课标解读
一年级语文课标解读近几天利用学习的时间，我重新认真地学习了低年级的课程标准，有以下新的认识和体会：一、识字与写字1、让喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
让枯燥的识字教学变得有兴趣，学生才愿意去学，才想去学，这样他们就愿意主动识字了。
2、掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。
初步感受汉字的形体美。
学生可能不懂间架构造练习书写。
开场教学写字时，要利用田字格来指导，先让儿童认识田字格，懂得这四个小格是个整体，再说明横中线，竖中线、左上格、右上格，左下格、右下格等位置和名称。
包括指导他们在田字格里写笔画和汉字。
要教儿童写好字，老师必须以身作那么，不管板书，修改作业，或是标语、布告，但凡写给儿童看的，都要求书写端正、清洁、整齐，起示范作用。
尤其对一、二年级儿童，老师的板书要一笔不苟，并要有意写慢些，以使他们能看清从哪起笔，到哪收笔。
3、．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。
首先要先教给学生正确的写字姿势和正确的执笔方法，让他们从一开场就掌握正确的姿势，然后再不断地进展强化训练，让他们养成良好的写字习惯。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
拼音教学需要下功夫去认真教，有的困难就需要家长的配合。
二、阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学生从入学开场就指导他说准。
学生说话常常拖泥带水，方言味浓，没有条理。
首先，老师要标准语言的表达，要求学生说普通话，养成说普通话的习惯。
其次，学生在口语表达时，要随时纠正语病，进步用词的准确性，让他完好而简练的表达自己的意思。
3、．借助读物中的图画阅读。
〔1〕、借助插图，训练学生理解词语的才能。
小学生形象思维才能强，有的词语单靠下定义或词解词，不但使讲述枯燥乏味，而且违犯了小学生的认识规律。
因此根据学生年龄特点，我们要把识字、学词同认识事物严密结合起来。
小学一二年级必背古诗词
小学一二年级必背古诗词（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新部编小学一年级语文上册教案(最全)
新部编一年级语文上册教案（最新）我上学了设计说明《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。
为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。
同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。
课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。
(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。
(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。
交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说_____________________________________________________________________________________________________________________。
(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。
小学低年级读本第1讲第二课《我自豪我是中国人》教学设计
（小学低年级读本）第1讲第二课《我自豪我是中国人》教学设计一、教学目标1.感受中华民族的勤劳与智慧，增强学生的国家认同感和民族自信心，为自己身为中国人而自豪。
2.能够通过搜集、分析图文资料，认识到我国从古至今所取得的辉煌的文明成就离不开劳动人民的勤劳与智慧。
3.知道中华文明史上所涌现的诸多杰出人物，了解我国从古至今取得的辉煌成就。
二、教学重难点1.教学重点：感受中华民族的勤劳与智慧，增强学生的国家认同感和民族自信心，为自己身为中国人而自豪。
2.教学难点：能够通过分析资料，认识到我国从古至今所取得的辉煌的文明成就离不开劳动人民的勤劳与智慧。
三、学情分析三年级学生有一定的图文分析能力，特别是对图片资料很感兴趣，有了第一课的教学，学生初步具有“我是中国人”的身份认同感，有了初步的爱国情感。
同时，学生也能初步观察到当前祖国取得的辉煌成就。
但学生对中华文明史了解不是太多。
通过本课的教学，旨在进一步了解中华民族从古至今取得的辉煌成就，加深学生对作为一个中国人的自豪感，从而更加的热爱祖国，引导学生建设和守护美丽中国。
四、教学方法：通过对视频、图片等资料的探究讨论，借助启发性问题来引导学生讨论关于我国古代所取得的伟大文明成就的相关内容。
通过课前对我国古代的思想家和杰出人物的调查，引导学生自主探究这些杰出的人物为我们中华民族作出的巨大贡献。
五、教学准备：教师课前收集资料、制作课件、准备视频等。
六、教学过程环节一：导入新课1.师播放《中华上下五千年》视频片断，学生欣赏后回答问题。
2.教师总结，导入新课。
中华民族有着五千多年的文明历史，各族人民共同创造了灿姓的中华文明，取得了很多影响世界的伟大成就，涌现出了无教杰出人物。
作为一名中国人，我们非常自豪！今天我们就来学习第二课：我自豪，我是中国人环节二：活动探究（一）活动一：了解灿烂的中华文明1.搜集资料，讲中国古代杰出人物的故事。
（1）生课前搜集资料，整理资料。
（2）师以课件形式补充杰出人物的成就资料。
小学一年级学习方法和技巧
小学一年级学习方法和技巧小学一二年级时孩子养成良好的学习习惯的关键时期。
在这个阶段，家长不要唯孩子分数最高，更要注重对他们的学习习惯的培养，学习兴趣的启发等。
接下来谈谈低年级孩子的数学学习指导。
下面给大家介绍一些小学一年级数学学习方法，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学学习方法1、重视学习习惯的培养孩子刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，让孩子逐步学会自己管理自己，培养起孩子细心认真准备全学习用品的习惯。
让孩子自己记家庭作业等。
作业格式训练也是学习习惯培养的一方面。
学习习惯的另一方面就是作业的按时完成。
一年级学生作业不多，一般我上完一个新内容，都会布置数学课堂作业上的练习。
没有这上面的作业，都会有在中字本上完成的作业或者说的作业。
家长一定要注意提醒孩子认真完成好。
特别在开学的最初两个月，我们家长最好每天抽些时间陪孩子做作业。
帮着读读题目，让孩子弄清题目意思，以逐步培养孩子良好的作业习惯。
还有一点就是家长在辅导学生时，不要告诉学生答案。
如果学生在您的启发下还是不知道怎么做。
就不要再讲了。
在学校来了我就知道他哪里不懂，我好再辅导他。
家长在学生每次作业的后面请签上字。
为了了解学生完成作业时花了多少时间，家长请这样签字“学生花了几分时间完成作业”,或者还可以写上一些反映学生做作业的情况的评语等等。
写完后，签上家长的姓名和日期。
2、重视孩子计算能力的培养口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，孩子必须学好，并能够达到熟练计算的程度，由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。
计算的练习方式多样，可以制作卡片，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。
或者可以采用书中的形式：你能钻过山洞吗?你能跳过每个树桩吗?……同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。
小学低年级学生读本第1讲我爱你中国第1课时《美丽中国是我家》教学设计
小学低年级学生读本第1讲我爱你中国第1课时《美丽中国是我家》教学设计一. 教材分析《美丽中国是我家》这篇课文主要介绍了我国的自然风光、历史文化和民族风情，让学生感受到祖国的美丽和伟大，激发他们的爱国之情。
这篇课文内容丰富，语言优美，适合低年级学生阅读。
教学时，应注重引导学生感受课文中的情感，让他们在理解课文内容的基础上，产生对祖国的热爱之情。
二. 学情分析低年级的学生好奇心强，善于模仿，对于美丽的图片和生动的故事感兴趣。
但他们注意力容易分散，对长篇累牍的文字可能会感到厌烦。
因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学手段，如图片、视频、游戏等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，认识一些生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等教学手段，引导学生感受课文中的美丽景色和丰富文化，培养他们的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，认识生字词。
2.教学难点：感受课文中的美丽景色和丰富文化，激发爱国之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学手段，创设情境，引导学生身临其境地感受课文中的美丽景色和丰富文化。
2.情感教学法：以情感人，激发学生对祖国的热爱之情。
3.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的图片、视频等课件。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生认读和学习。
3.课文音频：准备课文音频，方便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的美丽景色，如山水、沙漠、湖泊等，引导学生说出自己最喜欢的景色。
教师总结：美丽的祖国是我们共同的家园，今天我们要学习一篇关于祖国的课文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的语言美。
小学低段(1-2年级)劳动教育-生活劳动-清洁与卫生-《巧手洗碗筷》教学设计
（1）筷子不掉落。
（2）不打湿衣物。
师：孩子们，我们以同桌两人为一组开始吧。看看同学们能不能在规定的时间内把筷子洗得干干净净，摆放得整整齐齐。（在这个过程中，教师还需要巡视，加强个别指导。）
师：孩子们，你们今天都完成得很棒，现在请你们同桌之间根据评价标准评选出完成得最好的同学。
活动意图说明：此环节旨在引导学生感受劳动的好习惯，激发学生自主参与劳动的兴趣。
了解评价标准
碗无损坏、碗擦干、碗摆放整齐、台面无水渍。
生了解安全注意事项。
学生四人为单位，开展洗碗活动。
生根据评选标准，评选优秀作品。
教师活动5
师：孩子们看得真仔细，你们学会了吗？你们想试一试吗？请2个同学上台为大家演示他是如何洗碗的。
师：孩子们，请你们来评价这两个同学哪些地方做得好？哪些需要改进的？
环节二：讲解说明——示范讲解洗筷步骤（指向目标2）
学生汇报，教师相机点评。
学生了解洗碗工具。
学生交流自己了解的或是自己的洗碗经验。
生说步骤和方法，教师相机示范和讲解。
生观看教师示范。
师：我们洗筷需要准备什么东西呢？
学生汇报，教师相机点评。
师：展示洗筷需要的工具——洗碗盆、三双筷子、洗碗巾、洗洁精等。
碗2：我的主人笑笑每次吃完饭，都把我浸泡在有洗洁精的水中，让泡泡把细菌都卷走，再用清水把我清洗得干干净净，再整整齐齐的把我放回家——碗柜里。我可真爱她呀。
师：孩子们，你们喜欢淘气还是笑笑呢？
师：那我们就向笑笑学习,一起洗碗筷，让我们的碗筷变得干干净净。
活动意图说明：通过故事讲解，激发学生喜欢劳动，愿意积极参与劳动的意愿；树立“做自己力所能及的事情”的正确劳动观念。
（总结评价标准：碗无损坏、碗无残渣、碗擦干、碗摆放整齐、台面无水渍。）
一年级小学生的心理特点
一年级小学生的心理特点一年级小学生的心理特点一年级儿童的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位。
但是，在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展。
(一) 感知的特点儿童入学学习以后，有许多书写活动，手的关节肌肉运动大为增加，与此同时，手的关节肌肉感觉也发展起来。
一年级小学生，不但要学会拿铅笔写字画画，还要学会使用尺子，学会用橡皮，学会削铅笔等等。
这些动作不熟练时，儿童显得特别笨拙和费劲。
教师应特别注意指导儿童的书写动作，开始时练习时间不宜过长，以免疲劳和失去兴趣。
在正确指导下，儿童能够写得准确而美观。
一年级儿童虽然能够进行有目的感知觉或观察，但他们知觉也还有一定程度的混淆性、笼统性和无意性。
儿童知觉的混淆性突出表现为空间方位知觉不精确，对于一些相近的图形、文字或数字，容易颠倒或认错。
如：写字时把偏旁写颠倒;在写字时，有时不是由上到下，只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。
(三) 记忆的特点(1) 记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。
(2) 有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。
(3)意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。
如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生字等。
形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。
因此，教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。
(四) 思维的特点虽然已经具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能够初步进行判断和推理，但思维水平总的来说仍是非常低的。
(1) 仍有很大的具体形象性，思维过程往往依靠具体的表象，不易理解较抽象或与他的经验，很少联系的教材。
(2) 思维还带有很大的依赖性和模仿性，独立而灵活地思考问题的能力很差。
(3) 不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务，在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引，以致离开原有的目的任务。
人音版小学一年级教学计划(精选18篇)
人音版小学一年级教学计划（精选18篇）人音版小学一年级教学计划第1篇一、指导思想全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展，音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。
二、教学任务1、学会课本上的全部歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱科学、爱大自然、爱生活。
2、学会如下读谱知识：弱起小节、速度记号。
3、认真完成课后的综合训练，通过练习逐渐提高学生的创作旋律、填写旋律的能力。
4、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力的感染和鼓舞学生。
在上好欣赏课的同时，提高学生的民族自尊心和自豪感，学习他们顽强拼搏的奋斗精神。
三、教学重点、难点分析教学重点：以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。
教学难点：审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。
四、学情分析：1、二、三年级的歌曲都是单声部歌曲，唱二声部歌曲比较困难，两个声部分别唱效果都不错，而合在一起难协调统一。
因此，要加强练习。
2、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。
五、工作措施1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。
2、认真上课，课堂使教师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣。
3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师们的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。
4、积极大胆的使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。
小学一年级150字左右的写话范文
【导语】写话教学，主要指针对6——8岁⼉童所进⾏的⼝头语⾔与书⾯语⾔训练，主要由听、说、读、写四⽅⾯内容共同组成，⽬的在促使⼩学低年级学⽣的⼝头表达能⼒与书⾯表达能⼒得到协调发展。
以下是⽆忧考整理的《⼩学⼀年级150字左右的写话范⽂》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级150字左右的写话范⽂ 吃过午饭，我对妈妈说：“妈妈，今天我来洗碗”。
妈妈说：“好啊，看看你的⼩⼿能不能⼲”。
妈妈把碗放到⽔池边，我搬来⼀张⼩凳⼦，站到凳⼦上，把袖⼦卷起来，我拧开⽔龙头，在碗⾥放点⽔，再放点洗洁精，然后⽤⼿在⽔⾥搅⼀搅，⽔⾥冒出了许多⼩泡泡，我⽤嘴⼀吹，泡泡飞起来了，真好玩。
开始洗碗了，我先⽤抹布洗碗⾥⾯，再洗碗的外⾯，我⼩⼼翼翼地洗了⼀个再洗另⼀个，终于把所有的碗都洗好了，我⼜把⼩碗反反复复、仔仔细细地冲了好⼏遍，直到碗不再黏黏糊糊为⽌。
看着洗得⼲⼲净净、叠放得整整齐齐的⼩碗，我和妈妈开⼼地笑了。
2.⼩学⼀年级150字左右的写话范⽂ 今天上午，我们上了⼀节美术课。
⽼师让我们画”乘着⼤象“这⼀课，于是，我就认认真真地画了起来。
⽼师把⼀幅完整的画贴在了⿊板上，让我们⽐着画。
我先画了⼤象的头和⾝体，再画了骑着⼤象背上的⼩朋友。
画完⼤象了，我⼜画了⼤象背后的风景。
该图颜⾊了，我把⼤象涂成了棕⾊，⼜把后⾯的风景涂上了各种各样的颜⾊。
⼀幅漂亮的图画画完了。
我想象着这头⼤象变成了⼀头真正的⼤象，这头⼤象来到了我们的教室。
同学们有的骑着⼤象的背上，有的坐在⼤象的⿐⼦上。
⽽且，我们还给这头⼤象起了⼀个好听的名字叫”乖乖“。
叮铃铃，下课铃响了。
我这才想起这只是在纸上画的⼤象，不是真正的⼤象。
这节美术课，给我留下了美好的回忆。
3.⼩学⼀年级150字左右的写话范⽂ 我们的教室位于⼩学楼三楼最右侧。
这是⼀个宽敞明亮的教室，站在教室门⼝，我想：这么美丽的教室，我们⼀定要去爱护它。
教室的左墙上贴着⼀棵⼤树，上⾯结了许多可爱的⼩苹果，这是我们的奖励。
小学一年级语文教学方法
小学一年级语文教学方法在小学语文教学中，我们通常采取传统的上课方式，向学生灌输课本上的固有知识，或者采取传统的讲授方式。
今天作者给大家整理了小学一年级语文教学方法有哪些供大家参考，我们一起来看看吧!一年级语文教学方法小学语文教学应立足于增进学生的发展，为他们的毕生学习、生活和工作奠定基础。
小学语文教学应培养学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地知道和运用祖国语文，丰富语言的积存，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
在教学进程中，使学生遭到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的乐趣，发展健康的个性，养成良好的意志品行。
本学期一年级教学总目标和要求：一、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、音调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二、识字与写字1、爱好学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌控汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三、浏览1、爱好浏览，感受浏览的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗诵课文。
3、学习借助读物中的图画浏览。
4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人交换。
四、口语交际1、学说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。
积极参加口语交际，积极发表自己的意见。
学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。
由于学生受一些客观因素的影响，学生的知识体会、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。
部分学生能就感爱好的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺少自信，较为惧怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
小学一年级语文阅读方法技巧推荐
小学一年级语文阅读方法技巧推荐在小学阶段，学习语文的时候掌握良好的阅读学习方法对大家以后的学习大有帮助，下面小编给大家分享了语文阅读的相关学习方法，一起来看看吧!小学一年级语文阅读方法一、了解文章大意1、读题。
题目是文章的眼睛，通过它可以了解到文章的大意，可以把审题与读课文结合起来，这就是我们常说的:读文先读题。
2、了解思路。
文章的结构是作者思路的外部体现，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。
二、读懂每一句话掌握了文章的大意，从整体上对文章内容有了初步印象，这还不够，还要深入到文章的各个局部，研究作者如何用词造句，组句成段、组段成篇，文章有几层意思，最后才能对文章的主要内容和表达的思想感情有深切的体会和整体的理解，文章是由一句句话组成的，应该读懂每一句话。
三、读懂每一段话在读懂每一句话的基础上，要准确而又迅速地了解每段话的意思，必须掌握[读懂一段话的方法"。
1、抓中心词。
2、理清层次。
四、划分段落划分段落，就是按照一定的顺序，把文章分成几个意思相对完整而独立的部分。
因此，分段时，先要理清全文的顺序找到分段的依据，然后进行划分。
五、最后掌握文章的主要内容和中心思想这是阅读文章的一些技巧，它是从整体到部分，再到整体，即初读文章，了解文章大意后再理解字词、读懂每句话，能给文章分段和概括段意，最后还要回到文章上来，要抓住文章的主要内容，并归纳中心思想，这样有助于小学生快速准确地去阅读文章，提高阅读能力。
小学低年级语文阅读技巧一、让生动的图片绽放异彩苏霍姆林斯基说过,“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。
在低年级的课文中,大都配有形象、生动、活泼的插图,并且它们中大部分就包含有声情并茂的故事情节。
在阅读教学时,教师就应充分利用课文中这些插图和大量相关的媒体图片来引发学生学习课文的兴趣,让生动的图片绽放更美的色彩。
教学《蜘蛛织网》伊始,笔者先出示一张生动逼真的多媒体“蜘蛛”图片,引出课文主角,学生对课文的浓厚兴趣立刻被激起了。
小学一年级教学心得体会
小学一年级教学心得体会小学一年级教学心得体会1在我数几年的低段语文教学中,根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。
心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。
一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。
因此，老师必须首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。
总的来说有以下几点一、借助道具，渲染对话情境小学生都非常喜欢童话故事。
对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。
在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是非常感兴趣的。
如果在朗读时，仍能使学生保持一种十分兴奋的心情，无疑是十分有利于学习的。
而分角色朗读，就是一种很好的手段。
我在指导《三个小伙伴》的分角色朗读时，为学生准备了头饰（狼、小羊），让学生到讲台边来表演。
由于头饰渲染了气氛，学生们都格外的兴趣盎然，争先恐后来表演、朗读。
甚至有的学生将对话背了下来。
在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学生的学习兴趣，利用道具，为学生创造了良好的学习氛围，使学生学得开心、读得开心、演得开心。
创设良好的情境，不仅使学生学习得更加有趣，也使教学变得更为有声有色。
在教学中，要适时、适量地为学生创造各种情境，使他们能在一种轻松、活跃的氛围中，学有所得、学有所获。
二、关注学生参与课堂教学的有效性关注学生参与课堂教学的有效性就要做到：一是要提高学生课堂主体意识，淡化教师的`“理性权威”意识，消除教师的“话语霸权”角色。
二是要强化学生的自主建构意识，使教学内容符合学生内在需求，从而调动学生的学习兴趣。
低年级一年级小学生行为习惯25条
低年级一年级小学生行为习惯25条1. 听从老师和家长的指导和要求。
2. 尊重老师和同学，不违背他人的权利。
3. 按时到校，不迟到、早退或旷课。
4. 维护学校的环境整洁，不乱丢垃圾。
5. 听课时保持安静，不打闹或干扰他人。
6. 遵守课堂纪律，不做与学习无关的事情。
7. 完成作业，保质保量地按时交作业。
8. 爱护自己的书包、课本和学具。
9. 不互相欺负、打架或恶意伤害同学。
10. 在操场和教室内安全有序地行走。
11. 不用他人的东西，尊重他人的私人物品。
12. 合理使用电子产品和游戏时间。
13. 尊重劳动，认真完成家务和学校的劳动任务。
14. 遵守交通规则，安全穿越马路。
15. 在餐厅里用餐时保持卫生，不浪费食物。
16. 爱护校园花草树木，不将其破坏。
17. 尊重不同的文化、宗教和价值观念。
18. 不说脏话和恶作剧。
19. 保持体育锻炼的习惯，关心自己的健康。
20. 善待动物，不虐待和伤害它们。
21. 和同学友好相处，互相帮助和尊重。
22. 遵守课间休息和学校规定的时间表。
23. 不抄袭他人的作品和答案。
24. 及时向老师报告突发情况和人身安全问题。
25. 培养积极向上的心态，努力学习和成长。
扩展和深入分析：在低年级一年级，培养良好的行为习惯对于小学生的成长和发展至关重要。
这些行为习惯不仅可以帮助他们在学校和家庭中融入，还可以培养他们的自律和责任心。
以下是对上述25条行为习惯的更详细讨论和补充说明。
首先，听从老师和家长的指导和要求是一个基本的行为习惯。
小学生应该尊重教师的权威，遵守课堂纪律，并按照老师的要求完成作业和任务。
同时，他们也应该尊重家长的指导，遵循家庭规则和价值观。
维护学校的环境整洁也是一项非常重要的行为习惯。
小学生应该养成捡垃圾、不乱扔垃圾的好习惯，保持校园的清洁和整洁，为自己和他人创造一个良好的学习环境。
在课堂上保持安静和专注是提高学习效果的关键。
小学生应该学会自我控制，不打闹、不干扰教学秩序，并且能够集中注意力听老师讲课。
部编版小学一年级上册道德与法治备课教案3篇
【导语】《道德与法治》课程主要是让低年级⼩学⽣树⽴正确的⼈⽣观和价值观，培养学⽣⾼尚的品格，⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!校园⾥的号令 教学⽬标 情感与态度：初步懂得遵守学校⽣活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。
⾏为与习惯：帮助学⽣适应学习⽣活，养成良好的课堂学习习惯。
知识与技能：能分辨铃声的不同含义，学习根据铃声的指⽰进⾏学校⽣活。
过程与⽅法：在活动体验中使学⽣初步掌握⼏个课间⼗分钟游戏活动的⽅法。
教学重点 能分辨校园铃声的不同含义，初步形成规则意识。
教学难点 帮助学⽣养成良好的课堂学习习惯。
教学准备:上下课铃声的录⾳，准备上课和课间活动的有关资料。
教学过程 活动⼀我会听 1．谈话：同学们，你们注意过校园⾥的铃声吗？这节课我们就⼀起来了解了解。
（板书：校园铃声） 2．提问：校园的铃声表⽰什么意思？ [播放视频：上课铃响或者动画：上课铃响] 3．学⽣讨论，教师随机追问： （1）你听到了什么？看到了什么？ （2）铃声告诉我们什么？（板书：上课了） （3）听到这样的铃声，你们是怎么做的？我们来演⼀演吧。
学⽣演练（让学⽣来到室外，演练上课铃响后怎么做）：快步⾛进教室，拿出书本，摆放在课桌上，坐得端端正正，眼睛看着⽼师，专⼼听⽼师上课。
（4）说说为什么要这样做？ （根据学⽣回答进⾏板书：上课铃声响，赶快进课堂。
书本摆整齐，专⼼把课上。
）⼩结：上课铃响后，我们要赶快⾛进教室，把书本整齐地摆放在桌上，专⼼上课。
活动⼆我会做 1．⽼师讲课时，我们应该怎么做。
（1）过渡：现在，正式上课的铃声响了，⽼师要讲课了。
⽼师讲课时我们该怎么做？ （2）学⽣讨论发⾔，教师进⾏板书：眼睛仔细看，⽿朵注意听。
（3）⼩结：⽼师讲课时，我们要眼睛仔细看书或看⿊板，⽿朵注意听⽼师讲或同学发⾔。
2．⽼师提问时，应该怎么做。
（1）提问：⽼师提出问题时，你们是怎么做的呢？ 学⽣交流讨论。
（引导学⽣了解⽼师提问时要开动脑筋认真思考，积极举⼿发⾔，发⾔时声⾳要响亮）教师进⾏板书：脑⼦认真想，发⾔声响亮。
小学一年级语文作业规划方案
小学一年级语文作业规划方案本册教材包括“汉语拼音、识字、课文、园地、口语交际”六个部分。
本册教材1.汉语拼音。
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音认读汉字。
2.识字与写字。
认识常用汉字400个，其中100个会写。
喜欢汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3．阅读。
学习用普通话正确朗读课文。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画阅读。
4．口语交际。
能认真听别人努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
作为语文老师可能都不约而同感受到课业负担重，别说学生抱怨作业多，就连老师也嫌批改时间长。
因此提高语文作业的有效性才是解决师生困扰的有效途径。
一、语文作业的目的：（一）是通过练，理解巩固学过的课堂知识。
（二）是运用学过的知识融会贯通，举一反三。
新课程理念下的作业是让学生在完成过程中体验幸福和快乐，使作业成为学生成长内在需要。
因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。
从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。
（三）把握学生特点设计作业：低年级学生年龄小，认知能力仅从在于对事物的表面认识上，因此从重视课前复习入手。
鉴于一年级学生年龄和课程特点，设计作业说练结合，精写多说，由易到难。
1、复习二类生字词可自读，指名读，齐读。
2、选一两个语试着说一句话。
也可以联系课文内容说，也可以结合自己生活来说。
3听写生字，主要争对一类生字词。
有选择性的指名学生到黑板前听写其他学生在听写本上练习，然后订正。
有时也可以同桌互批。
二、吸引学生的作业类型：（一）朗读型作业。
朗读，我国自古就非常重视。
小学低段(1-2年级)劳动教育-生活劳动-整理与收纳-《巧手穿、系鞋带》教学设计
小学低段（1-2年级）劳动教育-生活劳动-整理与收纳-《巧手穿、系鞋带》教学设计
不及时系好很容易摔倒受伤。
当鞋带松散时及时系好是自己的职责。
环节二：学习探索——讲解说明系鞋带的步骤与方法（指向目标2）学生活动2
在哪里？明确：一牢固不易松散，二鞋带长短均匀。
3.小组成员互相交流一下动手操作的小窍门，再次整理自己的鞋带。
3.展示部分优秀学生作品，师生交流评价，说说好在哪里？明确：一牢固不易松散，二鞋带长短均匀。
4.师小结：看来同学们都学会了给自己系鞋带，以后再也不用别人代劳啦。
要注意系鞋带时，两边长短均匀才能美观并方便运动；鞋带拉紧，打出来的结才能牢固。
活动意图说明：让学生将可能出问题的步骤进行再学习后，以小组合作的方式实际操作分步骤系鞋带，让绝大多数学生学会系鞋带，再针对极个别学生，通过小组帮助及教师单独指导，让所有学生都能学会系鞋带。
最后通过小组评比，以榜样激励形式巩固学习成果。
环节四：学习探索——讲解说明穿鞋带的步骤与方法（指向目标2）。
一年级学生思维特点
一年级学生思维特点随着新课标的不断深化改革，在数学教学中对学生思维能力的培养对小学生未来的全面发展，有极其重要的影响。
下面店铺为大家整理了一年级学生思维特点，欢迎大家阅读。
小学生思维的主要特点一、智力与思维智力的核心成分是思维。
思维是人脑对客观现实间接和概括的反映，是借助语言、表象、动作实现的，是理性认识阶段，它揭示事物的内在联系和本质特征。
思维分成直观动作思维、具体形象思维、语词逻辑思维。
直观动作思维：是指通过实际操作解决直观而具体问题的过程。
思维在动作中展开，动作停止思维随之停止。
例如，电脑维修人员修理电脑时，动作思维是种重要的思维形式。
3岁前儿童基本是直观动作思维。
具体形象思维：是指人们运用头脑中的各种形象或表象来解决问题的过程。
小学生思维发展的基本特点“小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式;但是这种抽象逻辑思维在很大的程度仍然是直接与感性经验想联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。
”(朱智贤)1、小学时期是具体形象思维和抽象逻辑思维两种思维形式交错发展的时期，主要是发展抽象逻辑思维。
由具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。
小学生思维形式的这种过渡是思维发展过程中的质变，但是这并不意味着形象思维的全部“消亡”。
低年级小学生所掌握的概念大部分是具体的，可以直接感知;中、高年纪的小学生才逐步学会区分概念中本质的东西和非本质的东西，主要和次要的东西，学会掌握初步的科学定义，同时离不开直接经验和感性知识。
“即使是只要求儿童进行对抽象的数进行运算的项目，儿童往往会借助只管的图象来求解答;当解题遇到困难时，这种现象更为常见。
”(心理学家刘范)2、小学生思维由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维为主要形式是思维发展过中的“飞跃”、“质变”。
这个转折期一般认为在四年级(约10——11岁)，如教育条件适当，这个关键年龄可以提前到三年级。
林崇德运用横断法和纵向法，通过对小学生数学概括与运算能力发展的研究发现：在一般教育条件下，四年级儿童在数概括能力发展中，有显著的变化，这是一个“关键年龄”。
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小学低年级《如何搞好课外识字》活动总结
我们二年级一班共有41名学生。
自去年10月以来，在张主任的指导下，在李校长的领导下开始《创新学习（高效识字）》实验。
学生刚入二年级由于学生学前教育、家庭教育的滞后，一年级学的又不扎实，明显反映出，识字教学识字量大，课时紧，教学任务难以完成，识字效果不理想的现状。
鲁教版教材1-2年级教材应认字为2284个，用语文教学每周7课时完成教学任务，平均每周需识字36个，学生每天的识字量为7个。
可见识字内容和学生年龄还存在一定的矛盾。
低段学生记忆力强，但易记也易忘，汉字之间很难形成有效的联系，学习汉字时的回生率较高。
根据实际问题，我们认为，识字教学实验不仅要从改进课堂教学方法入手，还要采用多种方法，进行课外延伸，多渠道进行识字，增加识字量，注重提高学生自主识字的能力，这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务。
我们的识字是开放式识字，这里的开放是指：一是识字主体的开放。
在识字的过程中，淡化教师的作用，放手让孩子们自己去学习。
二是教学方法的开放。
倡导老师在教学中有意识的创设识字氛围，运用多种形式的识字教学法帮助学生识字，同时激发学生创造和运用多种方法识字，让学生感到识字不是负担，而是很有意义、很愉快的事情。
三是识字时间和空间的开放。
突破课堂的束缚，鼓励孩子在家庭中、游玩中、日常各种各样的活动中开动小脑筋识字，把识字融入到孩子的生活中去，成为孩子生活中的一部分。
四是识字评价的开放。
老师在识字的过程中需要教师、朋友、家长进行及时的评价，让学生感受到识字带来的乐趣。
同时教师可以将学生的识字过程和成长记录袋的评价结合起来。
一、利用电视广告及街头标语识字。
实验中我们根据低年级小学生特点，开发、利用多种资源，引导学生多途径识字。
难度很大，不少学生光是课本上的一类字都难以掌握。
、①
实验一开始，我就让学生收集认识各种广告及电视上的字。
第二天早自习来交流。
尽其所能巩固认识这些字。
二、充分利用识字手册，学写结合。
我们充分利用识字手册，让学生把学会的字写到识字手册上。
我们遵照先易后难，从简到繁的原则，一开始先让学生每天写一个字，我手把手指导学生分部首填写方法，熟练了以后逐渐增加写字数量。
为了不增加学生的课业负担，不让学生产生逆反心理，我把学生分高、中、低三类学生，对他们提出不同的要求。
分类管理、检查、督促、激励。
学生的写字兴趣一直不减。
现在40%的学生已经写满了《识字写字手册》。
在去年期末考试中，我们班语文在全镇获得同级部第一名。
今年我校期中考试中获同级部第一名的好成绩。
相信这是识字写字教学实验的结果。
课题研究与实验阶段总结，一定要写清：1.实验开始时间，实验年级与人数；
2.开始实验时的情况；
3.开始实验后的各种情况变化（理念方面、操作方面、学生的态度、学生的能力、学生的水平等），要具体地写清楚；
4.改进和努力的方向；
5.建议和要求。