观察物体例1
人教版二年级数学上册第5单元《观察物体例1》说课稿
人教版二年级数学上册第5单元《观察物体例1》说课稿一. 教材分析《观察物体例1》是人教版二年级数学上册第5单元的一节例题。
本节课的主要内容是通过观察物体的方法，让学生初步理解物体的形状和大小，并能够用简单的语言进行描述。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过观察物体的方法，培养学生的观察能力、描述能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们能够通过观察发现物体的特征，并能够用简单的语言进行描述。
但是，学生的观察能力还不够细致，他们在观察物体时往往只看到物体的表面特征，而忽视了物体的形状和大小。
因此，在教学过程中，我将会引导学生细致观察物体，发现物体的形状和大小。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察物体的方法，理解物体的形状和大小，并能够用简单的语言进行描述。
2.过程与方法目标：学生通过观察、描述物体的过程，培养观察能力、描述能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过观察物体的活动，培养对数学的兴趣，增强合作意识，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察物体的方法，理解物体的形状和大小，并能够用简单的语言进行描述。
2.教学难点：学生能够细致观察物体，发现物体的形状和大小，并能够用简单的语言进行描述。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中观察物体，理解物体的形状和大小。
2.小组合作学习：采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行观察、讨论和描述，培养学生的观察能力、描述能力和语言表达能力。
3.现代化教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解物体的形状和大小。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的主要内容，引导学生明确学习目标。
3.课堂讲解：通过讲解和示范，让学生了解观察物体的方法，引导学生发现物体的形状和大小。
二年级上册《观察物体(一)》教学设计[修改版]
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第一篇：二年级上册《观察物体(一)》教学设计《观察物体（一）》教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）二年级上册67页五单元“观察物体”例1。
教学目标：1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状是不同的。
2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
3、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。
4、培养学生的合作意识，使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教、学具准备：玩具、图片教学过程：一、创设情景。
激趣导入老师讲“盲人摸象”的故事引导学生观察物体要从不同的角度细心全面的观察。
这节课我们就来学习“观察物体”。
（板书课题）二、引导探索，体验交流1.引语：出示存钱罐不同角度的图片让学生猜是什么物体？最后得出：全方位观察：兔子存钱罐。
2.让学生上台观察介绍“七仔”的正面、侧面、背面在哪。
3.请学生观察老师在玩具的什么位置，说说看到玩具的哪一面？（老师分别站在“七仔”的后面、正面、侧面）4.小组活动：观察熊猫公仔。
从不同角度观察。
转动被观察的物体全面观察三、拓展运用共同完成设计习题四、全课小结今天你们有什么收获呢？老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。
希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！五、作业：课本第70页第一题六：板书正面、后面、侧面、上面、下面全面观察第二篇：二年级上册《观察物体》教学设计二年级上册《观察物体》教学设计东柏林学校数学教师靳娇教学目标：1、经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
6. 观察物体(1)-要点梳理
6. 观察物体(1)
【基础须知】
1.在同一位置看到相同视图的摆放要领：在原来的某一个面，与原来的某一个正方体对齐着摆放一个正方体即可。
例如：从正面观察物体形状不变，则在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着摆放一个正方体；从上面观察物体形状不变，则在原来物体的上面与原来某一个正方体对齐着摆放一个正方体；从侧面观察物体形状不变，则在原来物体的左面或右面正对着的左右方向的面上与原来某一个正方体对齐着摆放一个正方体。
2.在不同位置观察物体，判断物体视图的方法：在哪一位置观察物体，就从那一个面说出正方体的数量及摆放的形状。
【重点梳理】
本节的重点是：能辨析从不同位置观察统一物体的不同视图，发展空间观念。
三年级数学观察物体1
小学数学四年级上册《观察物体(例1)》参考教案
《观察物体（例1）》参考教案教学内容：苏教版小学数学四年级上册第32页例1及随后的“练一练”，第36页第1～4题。
教学目标：1．使学生通过观察、操作、比较和想象，认识物体的前面、右面和上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察得到的图形。
2．使学生在观察、辨认、想象等活动中，发展数学思考和空间观念。
3．使学生在参与观察活动的过程中，培养乐于和同学合作交流的意愿，感受学习成功的乐趣，激发对数学学习活动的积极情感和态度。
教具、学具准备：教师准备一个投票箱及相关的图片或挂图，长方体和正方体的模型。
学生按小组各准备投票箱一个，同样大的正方体若干个。
教学过程：一、教学例1谈话：同学们在二年级已经学习过观察物体，还记得观察物体时需要注意哪些问题吗？我们今天继续学习有关观察物体的内容。
（板书课题）出示投票箱，把投票箱如例1的样子放在讲台上，谈话：这是一个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？边演示边讲解：像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫作前面；面对前面，与右手方向相同的这一面叫作右面；开有投票口，也就是朝上的这一面叫作上面。
指名到讲台前分别指出投票箱的前面、右面和上面。
提问：请大家想一想，如果从前面观察投票箱，看到的形状图是怎样的？从右面和上面观察呢？启发：要知道同学们说得对不对，可以分别到投票箱的前面、右面和上面进行观察，先请一名同学上来看一看，然后告诉大家观察物体时要注意些什么。
指名到讲台前示范观察方法，并提醒学生需要注意的问题。
如，观察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，使自己只看到投票箱前面这一个面；观察投票箱的上面，可以站到凳子上，从上往下看。
谈话：请每个小组的同学拿出投票箱放在课桌上，让写有“投票箱”三个字的这一面朝着大家，然后从1号同学开始，按一定顺序从前面、右面和上面进行观察，并把看到的形状记在头脑里。
学生分小组进行观察，教师巡视，并对学生进行必要的指导。
人教版《观察物体(一)》练习题
10.下面这些图分别是从哪个方向看到的？填一填。
（正面） （上面） （侧面） 圆柱：从正面和侧面观察，看到的图形是长方形， 且完全相同；从上面观察，看到的图形是圆。
11.说说这个正方体从正面、侧面和上面看到的图各是什么形状。
18.观察下面图形，选择适当的序号填到下面括号 里。
①
②
③④
⑤
⑥
（1）从正面看，看到的是长方形的有（② ③ ⑤ ⑥），
看到的是正方形的有（ ①
），看到的是圆的有
（ ④ ）。
18.观察下面图形，选择适当的序号填到下面括号 里。
①
②
③④
⑤
⑥
（2）从右面看，看到的是长方形的有（ ③ ⑥ ）， 看到的是正方形的有（ ① ② ），看到的是圆的有 （ ④ ⑤ ）。
18.观察下面图形，选择适当的序号填到下面括号 里。
①
②
③④
⑤
⑥
（3）从上面看，看到的是长方形的有（ ② ⑤ ）， 看到的是正方形的有（ ① ⑥ ），看到的是圆的有 （ ④ ③ ）。
19.下面这些图分别是谁看到的？连一连。
20.下面这些图分别是谁看到的？连一连。
21.我看到的图是什么形状？填一填。
A CF
B DA
C BG
猜一猜：（ A ）对面是（ G ），（ B ）的对面 是（ F ），（ C ）的对面是（ D ）。
观察物体（一）
综合练习
百草数学工作室
1.下面这些图分别是谁看到的？连一连。
小芳 小红 小亮 小明 从不同的方向观察同一物体，所看到的物体的形 状可能是不同的，也可能是相同的。
观察物体(例1)
②
③
①
2.如图，画出从前面、上面、左面看到的 图形。 左面： 上面： 前面：
1.摆一摆，连一连
2.摆一摆，画出从前面、上面和左面看到 的图形。 上面： 左面： 前面：
左图是由（ ）个小 正方体搭成的。 题意解读：图中是由若干个小正方体搭 成的图形，要求它有多少个小正方体。 方法探究：从上往下一层一层地数， 第一层有1个，第二层有3个，第三层 有6个，第四层有10个，然后全部加起 来。1+3+6&#同的位置来观察所 观察到的结果也不一样。这就是 我们今天要学习的观察物体。
这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。
观察这个正方体，从你现在的方向看
过去，你看到了什么？
现在你又看到了什么？
预习数学书第13页： 1、用四个相同大小的正方体模仿例一摆一摆 2、依次从前面、上面、左面看一看并摸一摸 说一说你看到了什么？把你看到的画出来。
相同的。
正面 上面
侧面
（１）
（２）
2.从它的正面、侧面、上面分别 看到的是哪一幅图形
上面
正面 侧面
3.下面的图形分别是谁看到的？
淘气 小红
兰兰
淘气
兰兰
小红
4.辨一辨
淘气
小华
下面哪一幅图是淘气看到的？（画√）
（１）
√
（２）
他们看到的是哪一面？连一连．
1.下面四张照片分别是在房子的哪一面 拍的？把相应的序号填在括号里。
（二）看一看，连一连
下面的图形分别是小华从什么 位置看到的？连一连。
从前面看
从上面看
从左面看
下面的图形分别是小强从什么 位置看到的？连一连。
从前面看
从上面看
新人教版数学二年级上册《观察物体(一)》练习题及答案
新人教版数学二年级上册《观察物体（一）》练习题及答案一、填空1．小猴看到的是图（），小鹿看到的是图（），小兔看到的是图（）。
2．下面的图分别是谁看到的？3．下面的四幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填到括号里。
4．如图：从上面看是（）形。
5．如图：从前面、后面、左面、右面和上面看都是（）形。
考查目的：感受从不同位置观察物体形状的异同，熟悉从不同位置观察立体图形形状的特点。
答案：1．③①② 2．梅梅、小明、小娟 3．③④①②4．圆 5．正方解析：第1题三个小动物分别从正面、侧面、和上面观察汽车的形状，这三个面的形状特征比较明显，学生较容易辨认。
第2题后两幅图较难辨认，指导学生仔细观察后根据壶嘴的朝向区分。
第3题具有一定的抽象性，需要学生想象自己在不同位置看到的图形是什么样子的。
注意抓住各个角度的主要特征加以辨别。
第4题圆柱的上、下底是圆形，所以立着的圆柱从上面看是圆形。
第5题正方体每个面都是正方形，所以从上述几个面观察都是正方形。
二、选择1．如图：小红看到的是（）。
A B C2．如图：A B C3．从不同方向观察，看到的形状不可能是（）。
A 长方形B 正方形C 圆4．从不同方向观察下面立体图形，看到形状都一样的是（）。
A B C5．如图：考查目的：从不同方向观察同一物体，体验看到的形状的异同，从而学会辨别。
答案：1．C 2．B 3．C 4．B 5．A解析：第1题在三个不同角度观察恐龙，小红正对的是恐龙的尾部，所以选择C。
第2题要选择的是冰箱的正面图，所以选择B。
第3题从不同方向看长方体，看到的形状通常有长方形和正方形，所以选择C。
第4题从不同的方向观察球体，看到的形状都是圆，所以选择B。
第5题是观察三个正方体的组合图形，可以引导学生用学具摆一摆，看一看。
三、解答1．看到的立体图形的一个面是圆形，这个立体图形可能是什么？2．从不同方向观察圆柱体，看到的形状可能有哪些？3．谁看到的形状是？4．5．一个物体，从正面和侧面看到的形状都是，这个物体最多要用多少个小正方体拼成？动手摆一摆。
人教版数学四年级下册2《观察物体二(例1)》说课稿
人教版数学四年级下册2《观察物体二（例1）》说课稿一. 教材分析《观察物体二（例1）》是人教版数学四年级下册第二单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和空间关系，提高学生的空间想象力。
教材通过例1和相关的练习题，引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们能够通过观察物体的外部特征来判断物体的形状。
但是，对于一些复杂的物体，学生可能还难以准确地描述其形状和空间关系。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的观察能力和空间想象力，帮助他们更好地理解和描述物体的形状和空间关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，并能够用语言准确地描述物体的形状和空间关系。
2.过程与方法目标：通过观察和操作，培养学生的观察能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察和操作活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并能够用语言准确地描述物体的形状和空间关系。
2.教学难点：学生能够准确地描述物体的空间关系，提高空间想象力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、操作、讨论和讲解等教学方法。
同时，我会利用实物、模型和多媒体等教学手段，帮助学生更好地理解和描述物体的形状和空间关系。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物体，引导学生观察物体的形状和空间关系，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，引导学生从不同的角度观察物体，并用语言准确地描述物体的形状和空间关系。
3.观察与操作：学生分组进行观察和操作活动，通过实际操作，培养学生的观察能力和空间想象力。
4.讨论与交流：学生分组进行讨论，分享自己的观察和操作结果，培养学生的合作能力和交流能力。
5.讲解与示范：教师对学生的观察和操作结果进行讲解和示范，帮助学生更好地理解和描述物体的形状和空间关系。
2021年冀教版二年级上册第一单元观察物体
第一单元观察物体（一）【例1】下列三幅图分别是从正面，侧面，上面看到的图形。
现根据三幅图形画出这个物体的立体图。
侧面上面解析：此题根据从正面、侧面、上面三个不同方向看到的平面图来判断出原来的立体图形。
首先根据从三个方向看到的都是圆形，判断出上面是一个球；再根据从正面和上面看到的是长方形，从侧面看到的是正方形，判断出下面是一个长方体，据此画出立体图形。
解答：【例2】把一个正方形的各个面上分别标上1，2，3，4，5，6六个不同的数字把他们剪开如图。
我知道：（）和（）相对，（）和（）相对，（）和（）相对。
解析：根据正方体的特征可知，相邻的面一定不是对面，所以面“2”与面“4”，面“3”与面“5”，面“1”与面“6”相对。
解答：3 5 ；24 ；1 6【例3】我看到小芳是这个样子，现在我在小芳的（）面。
解析：我们通常把正对着人脸的一面叫做正面，这个人的左右两侧叫做侧面，通过观察可以看出，观察者是站在小女孩的侧面看到的。
解答：侧面第二单元加减混合运算【例1】在里填上数，使每条线上的三个数相加都得78。
解析：因为每条线上的三个数的和是78，最下面的一行少一个数，所以先算下面的一行。
用78连续减去已知的两数，得出14，然后再算出第一斜行和第二斜行中间的数，也是用78连续减去已知的两数，得出答案。
解答：【例2】找规律，根据图中各正方形内四个数之间的关系，在？号处填上适当的数。
解析：通过计算发现：每个大正方形中，左上角的数比右上角的数大2，又比左下角的数大3，右下角的数比左下角的数小1。
根据此规律应填18，29，27，26。
解答：要点提示;通常从不同的位置观察物体，物体的形状是不同的。
【例3】小明在计算一道三个数连加的计算题时，错误的把其中的一个两位加数的个位和十位给颠倒了，结果得61，另外两个数分别是18和17.你能帮小明求出正确的结果吗？ 解析：解题的关键是求出算错的那个加数。
根据题意可知18+17+错误的加数=61，所以 错误的加数=61-18-17=26。
人教版小学数学《观察物体(1)》 .ppt-课件
③
①
②
教室的 （）面
教室的 （）面
本课小结
同学们，今天你们有什么收获？
位置不同，观察到的物体形状也不同。
观察物体（一）
观察物体（1）
来宾政和小学 冯菊英
一、故事导入，盲人摸象
认识：
正面 侧面 后面
动手操作
从自己的角度观察玩具。小组讨论并说一 说，你看到的是玩具的哪个面？小组成员看到 的一样吗？为什么？
二、探究新知
二、探究新知
为什么他们 看到的都不 一样？
小明
小亮
小红
小芳
❖1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 ❖2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/10/282021/10/282021/10/2810/28/2021 8:51:47 AM ❖3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 ❖5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 ❖6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/282021/10/282021/10/2810/28/2021 ❖7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021/10/282021/10/28October 28, 2021 ❖8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。2021/10/282021/10/282021/10/282021/10/28
二、探究新知
如果要让每个人 都观全察面物地体观要察大 熊全猫面，、怎有么序办。？
小明
Hale Waihona Puke 小亮小红小芳换个方法再观察玩具
观察物体1
观察物体
正 面
侧面
背 面
说一说：下面三幅图分别是谁看到的？
同一物体时，所看 到的物体的形状是不同 的。
做一做
1．
他们看到的是哪一面？连一连
侧面
正面
做一做
淘气 笑笑
下面两幅图分别是谁看到的？
侧面
笑笑 淘气
正面
下面这些图分别是谁看到的？
淘气
笑笑
明明
兰兰
下面的图形分别是谁看到的？
笑笑
明明
淘气
兰兰
看一看，说一说． 笑笑
淘气
下面哪幅图是淘气看到的？哪幅图是笑笑看到的？
笑笑
淘气
从长方体、正方体和圆柱体的上面 看，你能看到什么图形？连一连。
1、从前面、右面和上面观察物体
1
1、你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？
2、从前面、右面、上面观察投票箱，看 到的形状分别是什么样的？
1、把文具盒放在桌上，小组内互相指 一指自己文具盒的前面、右面和上面。
上面
右面
前面
大家来当摄影师，给投票箱拍照，拍照要求： 第一张：只能拍到投票箱的一个面。 第二张：拍到投票箱两个面。 第三张：拍到投票箱的三个面。 第四张：拍到投票箱的四个面。
？
2、正方体的前面、右面和 前面
右面
小试牛刀
冰箱
右面 上面 前面
小试牛刀
从正方体的前面、右面和上面 看，看到的分别是什么图形？
前面
右面
上面
小试牛刀
用两个同样大小的正方体横着摆 成一个长方体,再从它的前面、右 面、上面看一看。说说分别看到 的是什么图形。
前面
右面
上面
同一个物体，从不同的角度 去观察，看到的面可能相同， 也可能不同。
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
【课外作业】
1、试着运用今天学习的知识,理解下面这首古诗的意思。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
2、回家看看电视机和微波炉，它们的前面、右面 分别是什么形状？
二年级数学上册试题 一课一练《观察物体》习题1-苏教版【含答案】
《观察物体》习题1一、填空题1．从 面看到，从 面看到，从 面看到．2.哪个几何体从左面看是？ 3.如图的立体图形是由 个小正方体组成的．4．一个正方体的六个面上分别写着1、2、3、4、5、6这六个数字．（1）淘淘看到的是与1相对的数字，淘淘看到的是 ．（2）依依看到的是与4相对的数字，依依看到的是 ．5.我会观察物体（将正确答案的序号填在横线里）．小狗看到的是图 ；小猴看到的是图 ；小羊看到的是图 ．1．在如图中，小鸟看到的是 ()A．B．C．2．用5个正方体搭成一个立体图形，从正面看是，从上面看是，从右面看是，这个立体图形是 ()A．B．C．D．3．是由4个小正方体搭成的，从上面看到的是 ()A．B．C．4．如图图1是从空中观察到的公园一角．图2四幅图，从左到右依次是站在什么位置看到的？ ()A．①③②④B．③①②④C．③②①④5．下面三个立体图形从某一相同方向看到相同的形状是 ()A．B．C．1．从上面看到，从右面看到，从正面看到．（）2.从前面、左面看到的形状都相同．（）3.站在一个位置上观察物体，可能只看到2个面．（）4.傍晚路灯下，人离路灯越近，影子越短，人离路灯越远，影子越长．（）5.夜晚路灯下同样高的杆子，离路灯越近，影子越长；离路灯越远，影子越短．（）四、应用题1．从的上面看，看到的是什么图形？从它的右面看呢？要看到，应该从哪个方向看？2．在右图中添上一个同样大小的正方体，使其从左面，上面两个不同的位置观察时，所看到的图形都不变，应该怎样摆？3．填一填，下面这些图形分别是谁看到的？请在表格中填上他们的名字．4.（1）小兔奇奇现在的样子能看到桌子上的萝卜吗？若能看到水果，它能看到几个苹果？看到几个梨？（2）它站在凳子上能看到桌子上所有的水果吗？五、操作题1.连一连．2．如图右边的图分别是谁看到的？（连一连）3.如图所示，第一行的图形分别是谁看到的，请连一连．4．如图中右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里．5.按要求拼搭．搭，用到了哪些图形？请圈出来．答案一、填空题1.正，上，侧．2.，．B C3.9．4.6，3．5.③；②；①．二、选择题1．．2．．3．．4．．5．．B C B B C三、判断题1.．2.．3.．4.．5.．⨯√√√⨯四、应用题1.解：如图从上面、右面看到的图形分别是、．即从的上面看，看到的是长方形；从它的右面看到的也是长方形；要看到，应该从正面看．2.解：根据观察物体的方法，由图可知：在③的前面再摆一个小正方体，就能使从左面和上面看到的图形形状一样．3.解：4.解：根据题干分析可得：（1）小兔子比较矮，站在桌子下面，它不能看到桌子另一边的萝卜，若小兔子能看到水果，也只能看到靠近桌边的一个苹果一个梨．（2）如果站在凳子上，则它与比桌子高出一些，所以桌子上的水果就都能看见了．五、操作题1.解：2.解：3.解：4.解：5.解：根据图示，用到的图形有：。
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再见！Leabharlann 思考：上面这些图分别是谁看到的？
我站在熊猫的 左面，看到熊 猫的左侧面， 熊猫头上有一 个蝴蝶结。
我站在熊猫的前 面，我看到熊猫 的脸、腿等。
我站在熊猫的 后面，看到的 是熊猫的背面。
我站在熊猫的右面， 看到熊猫的右侧面， 没有看到熊猫头上 的蝴蝶结。
举手发言：根据刚才的分析， 用线把每个人看到的连起来。
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5 观察物体（一）
观察物体
同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？
小组讨论：为什么每个人说的都不一样呢？
思考：盲人们为什 么说的都不一样呢？
角度不同，观察的结 果也可能不相同。
因为他们观察的 角度不同。
小组讨论：从他们各自的角度看到的画 面一样吗，大家都看到了什么？
A.
①
②
③
④
B.
⑤
⑥
⑦
⑧
C.
（1）从正面看到的是A的有（ ③
）。
（2）从侧面看到的是B的有（ ②⑤⑥ ⑦ ）。
（3）从上面看到的是C的有（ ④
）。
填一填。
我从上面看，看 到的是图( ④ )。
① ②③④
我从正面看，看 到的是图( ② )。
这节课你们都学会了哪些知识？ 观察立体图形
1.观察长方体 看到的可能全是长方形，也可能有2个面是正 方形，其余的4个面是长方形。 2.观察正方体 看到的都是正方形。
）； ）； ）； ）。
这节课你们都学会了哪些知识？ 观察物体
1.角度不同，观察到的物体的形状不同； 2.要观察一个物体的全貌，可以绕着这个
物体转动，还可以转动这个物体。
观察物体(四上)(1)
观察物体合肥市乐农新村小学陶训玲教学内容：苏教版四年级上册教科书第52~53页例题、试一试和想想做做教学目标：1、能辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状；能根据看到的物体某个面的形状，用同样大的正方体摆出来。
2、让学生通过观察、操作、交流，进一步积累从不同方位观察物体形状的经验，能联系看到的形状进行直观的有条理的思考，发展形象思维和空间观念。
3、能克服操作中遇到的困难，获得成功体验，不断形成积极的学习情感。
教学具准备：教师准备6个同样大小的正方体教具和课件，学生每人准备6个同样大小的小正方体学具。
教学重难点：积累辨认视图的经验，利用已有经验探求不同摆法。
教学过程：一、创设情境出示俄罗斯方块拼图，谈话：调换方块的不同位置可以得到不同的形状，这是游戏中的玩法，今天我们就来在现实中来玩一玩小方块。
板书课题：观察物体出示4个小正方体拼摆的图形：提问：从正面观察到的是什么形状？侧面和上面呢？学生回答，教师依次用课件相机出示观察到的视图，结合视图，引导学生体会从不同位置看正方体摆成的物体形状中，每个正方形和原来正方体的面是对应的，所看到的视图形状就是物体面的形状。
师：带着这样的思维方式我们今天就来继续学习观察物体。
板书课题：观察物体二、新知探究活动一：探究相同视图的不同摆法教师拿出一个小正方体，提问：“如果再添一个相同大小的小正方体，如何摆放可以使从正面看到的形状不发生改变。
”1、学生猜想可以怎样摆放请学生说出自己的猜想，并说一说自己这样猜想的理由教师：刚才很多同学都谈了自己的猜想，现在我们就以小组为单位进行实验验证。
2、分组验证，完成表格1（提醒学生：观察时注意观察的角度要符合要求，视线要持平）3、汇报交流：添加的小正方体摆放在前面和后面时，所观察到的形状不发生改变，其他方位都发生改变。
汇报时请学生上讲台演示自己的摆法，教师适时提问：“为什么可以这样摆？”生：“因为添加的小正方体大小和原来每个小正方体一样，所以摆放在前面和后面时不影响形状”。
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从前面看
从上面看
பைடு நூலகம்
从左面看
问题：1. 你首先找到的是哪个面？ 2. 从左面看是什么图形？你是怎么想的？ 3. 从上面看是什么图形？你是怎么想的？
题 西 林 壁 ---苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同. 不识庐山真面目，只缘身在此山中.
想一想： “横看成岭侧成峰” 一句中,蕴含了怎样的数学道理?
二、探索新知
分别是从哪几个方向进行观察的？
小明
小丽
小刚
活 动 建 议
1、分别从前面、上面、左面观察立体图形。
2、在方格纸上画出你看到的图形。
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3、验证画出的图形与观察到的是否一样。
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3、
8块
9块
10块
同桌合作看三视图，想实物图，摆一摆，数一数，小正方体可能 有多少块。 上面 左面 正面
4、
9块
10块
11块
12块
同桌合作看三视图，想实物图，摆一摆，数一数，小正方体最少 有（ 6 ）块，最多有（ 12 ）块。 左面 正面
5、
6块
12块
下面的图形分别是什么位置看到的？连一连 从前面看 从上面看
从左面看
把一个正方体和一个长方体摆成右面的样子。下面的图形分别 是从什么位置看到的？请你连一连。
从前面看
从上面看
从左面看
看三视图，想实物图，摆一摆，数一数，小正方体各有多少块。 上面 1、 左面 正面
6块
2、
7块
同桌合作看三视图，想实物图，摆一摆，数一数，小正方体可能 有多少块。 上面 左面 正面
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二、探索新知
分别是从哪几个方向进行观察的？
小明
小丽
小刚
二、探索新知
分别是从哪几个方向进行观察的？
从左面看
从前面看
从上面看
二、探索新知
从左面看
从前面看
从上面看
小明
小丽
小刚
从不同方向观察一个立体图形， 所看到的形状可能是不同的。
下面的图形分别是小强从什么 位置看到的？连一连。