人教新课标品德与社会三年级上册《规则在哪里4》教学设计
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_58
《规则在哪里》一、教学内容人教版《品德与社会》三年级上册第三单元《我与规则交朋友》第一课时《规则在哪里》。
二、教学目标（一）情感态度价值观1、通过游戏，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去。
2、通过调查和交流，感受生活处处有规则。
3、初步形成规则意识。
（二）能力目标1、能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则。
2、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。
（三）知识目标了解社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
三、教师准备1、课前准备好游戏所需的物品。
2、多媒体课件。
3、歌曲《春天在哪里》。
四、学生准备布置学生从社会生活、家庭生活或者学校生活的各个领域中，找出二条以上的不同规则，记录下来。
五、教学过程（一）创设游戏导入，了解规则的重要性。
师：同学们都喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：那今天我们一起玩个托物品跑的游戏好不好？生：好！师：有谁愿意参加呢？学生积极踊跃的举手参加。
选7名同学，分成两组，一组三名，二组四名。
一组发沙包，二组发乒乓球，在没有讲明游戏规则的情况下进行游戏，游戏比较混乱。
师：同学们你们认为哪一组获胜了？学生对此产生争议。
师：你们觉得老师安排的游戏公平吗？生：不公平。
师：为什么？说一说理由。
生：人数不相等，托的物品不一样，……师：怎样才公平呢？生：人数要相等，托的物品要一样，……师：这些要求都属于游戏规则，（板书：规则）这次我们重新比赛一次。
学生游戏。
师：祝贺某组获胜，某组再努力。
这一次公平吗？生：公平。
师：通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？生：不行。
师：为什么呢？生：就乱套了，结果也不公平。
师：看来只有大家遵守游戏规则，游戏才能顺利进行，大家才能玩得开心、快乐。
规则这么重要，那生活中除了游戏有规则，还有哪些规则呢？这节课我们就来找规则，看一看规则在哪里？（板书：在哪里）（二）、合作处理信息，感知规则的普遍性。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_44
《规则在哪里》一、教材分析《规则在哪里》是本单元的第一课，具体分析如下：1、课文第44页的“活动天地”从学生感兴趣的游戏为切入点，在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。
这一点正体现了《义务教育品德与社会课程标准》中“道德存在于儿童的生活中”这一理念。
2、第45页“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法，即可以到现实生活中看看，找相关的人问问，也可以查有关的资料，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
”3、教材第46～47页，分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则，给学生提供了一个思路，让他们结合自己的生活实际，找一找与自己关系密切的规则，从而体会、感悟到“生活中处处有规则”。
二、学生分析三年级的学生大概八、九岁，已经形成最初阶段的规则意识。
学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。
但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。
三、教学目标分析（一）情感态度价值观目标1、通过游戏，体验规则的重要性。
2、通过调查和分享交流，感受“生活处处有规则”。
3、初步形成规则意识。
（二）过程与方法目标1、通过收集“生活中的规则”培养学生学习的主动性。
2、通过课堂上让学生主动表达自己的“成果”，培养学生的表达能力。
（三）知识与能力目标1、尝试用各种方法（如上网搜索、问父母、自己观察发现）搜集生活中的规则。
2、敢于表达自己对规则的认识。
3、了解《小学生日常行为规范》。
四、说教学对策分析针对学生认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。
在课堂上，我尝试让学生“去谈、去分享、去交流”他们认识的“规则”，教师做适当的引导，使学生自己体会到“生活处处有规则”。
人教版小学品德与生活(社会)三年级上册《规则在哪里》教案
规则在哪里一、教学目标认识目标：1、通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
2、了解与小学生相关的规则。
情感目标：明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。
行为目标：自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。
二、教学重点通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。
遵守规则，按规则办事。
教学难点：教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。
教学的关键：通过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。
三、课前准备（1）教学课件。
（2）收集有关遵守规则的图片。
（3）设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。
如：大部分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。
或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。
四、教学过程（一）、谈话引入：同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学生畅所欲言谈谈自己的启发。
（二）、板书课题：规则在哪里1、找一、两个学生做自己比较熟悉的游戏。
2、请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想想这个游戏有什么规则。
3、看后提出问题：（1）、游戏中有什么规则？（2）、没有这些规则行不行？（3）、同学们做游戏时有没有遵守规则？（4）、如果不按规则做会怎么样？4、教师小结：做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。
5 、同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。
6、电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。
7、认识和遵守规则。
(三)、教学延伸1、出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。
2、让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什么害处？(四)、巩固练习出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。
小学三年级品德与社会《规则在哪里》(教案)
教学设计：规则在哪里一、教学目标1、通过游戏，让学生体验了解规则.2、在讨论调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3、了解与小学生相关的一些规则。
二、教学重难点重点：通过讨论调查学习、发现生活中的规则难点：让学生在体验观察和对比中认识规则三、教具准备1、教师制作与教学内容相关课件。
2、教师课前做好有关游戏的准备。
四、教材简析本课内容是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级（上册）第三单元第一课《规则在哪里》。
教材针对三年级儿童的特点，侧重从与儿童生活密切相关的规则入手，让学生在体验、观察和对比中认识规则。
教材的立足点不是单纯强调必须遵守规则，而是要让学生感受到规则与学校、家庭、社会生活的关系，使学生把自觉遵守规则内化为自身的需要。
教学时可采用活动化的教学方式，以学生喜爱的游戏活动入手，让学生获得对规则的认识，再引导学生从生活中去发现规则，创设相应的情景，让学生讨论应当建立的规则等，通过开展实践活动让学生遵守规则，以改变过去说教的方式和灌输的方式。
五、设计总述在设计本课教学时，通过学生喜爱的游戏活动为切入口，引导学生学习规则，利用课本中的几幅图让学生“查一查”、“问一问”、“找一找”，为学生提供寻找规则的几种学习方法，即去图书馆、网上去查有关资料，到现实生活中去观察，找相关的人员访问等，让学生能在现有生活经验的基础上进一步展开联想，对规则的认识具有更开阔的视野。
通过课件展示看看违反规则造成的危害，让学生进一步感受到规则在社会生产和生活中的重要性，教育学生在家庭、学校、社区的各种环境中活动时要遵守相应的规则。
六、教学过程（一）、创设情境激趣导入1、同学们喜欢玩游戏吗？今天老师和同学们一起玩个游戏———“托物跑”。
选7名学生，其中三女，四男,将这7名学生分成两组，一组为三名女生，一组为四名男生。
给女生组发的物品是沙包，给男生组发的物品是乒乓球，看哪组先到终点。
2、游戏开始，女生组获胜,男生感到了游戏的不公平。
三年级上品德与社会教案规则在哪里人教新课标
三年级上品德与社会教案规则在哪里人教新课标教材剖析：本课内容选自人教版«品德与社会»三年级上册第三单元«我和规那么交冤家»中的第一课。
«我和规那么交冤家»分为三个版块«规那么在哪里»、«规那么有什么用»、«我们给自己定规那么»对规那么停止了详尽的阐释。
首先从先生日常生活入手，让先生知道在生活的方方面面都离不开规那么，看法规那么的重要性，知道规那么在调理人们社会生活中的重要性，然后教材在基于先生生活阅历的基础上让先生自己经过探求了解生活中的各种规那么，有了以上的看法后，促使先生由对外来规那么的听从逐渐内化为自己的自觉的举动。
学情剖析：该教材的对象是三年级的先生，历经了两年的学校生活曾经初步了解了学校制定的各种规那么，如«小先生日常行为规范»等，在他们往常的社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的社会规那么，先生关于许多和他们生活亲密相关的规那么虽然有所了解，但在遵守规那么方面做得并不好，关于规那么存在的重要性普遍看法缺乏，甚至以为有的规那么的制定约束了他们举动的自在。
先生曾经初步具有了一定的调查、搜集、处置资料信息的才干。
三年级的先生具有一定的行动、书面表达才干，可以停止复杂的调查，并完成书面报告。
活动目的：1、情感目的：引导先生树立高度的社会责任感。
培育先生的自我维护看法，养成自觉遵守规那么的行为习气。
2、才干目的：培育先生搜集处置信息的才干，使其学会观察生活，学会表达自己的见地，具有初步的小组协作才干。
3、知识目的：使先生在游戏中体验、了解规那么，构成规那么看法，自觉遵守规那么。
教学重难点：体验了解规那么，初步构成规那么看法，遵守规那么。
教学预备：空调查表、学校VOD上的文明礼仪录像、规那么图片活动进程：一、游戏导入，看法规那么。
从先生喜闻乐见的游戏导入新课，让先生说说喜欢做的游戏，激起了他们参与学习的兴味，促进先生特性的开展。
三年级思想品德《规则在哪里》教学设计
三年级思想品德《规则在哪里》教学设计一、教学目标：1.通过游戏，体验、了解规则。
2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3.了解与小学生有关的规则。
二、教学准备：1.设计调查报告2.学生自主调查，了解相关规则,完成调查报告。
3.教师针对学生情况完成调查报告，并制成相关课件。
4.课前画好游戏所需的圆圈（可带领学生一起完成）三、教学过程：师：听说咱们班许多同学都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，今天，我们就请李老师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏比赛。
怎么样？李：等一等，这个游戏怎么做，有些什么要求，我还不知道，怎么做裁判呀？生：争着介绍游戏规则李：哦，我明白了。
准备好，比赛要开始了！（师生共同做游戏，因学生未说到“人数、时间相等”，师故意拉大时间的差距，让生感到游戏的不公平。
）师：祝贺××组获胜！也感谢李老师的参与。
什么，比赛不公平？说说你的理由。
生：几个组做游戏的时间不一样，人数也不一样。
师：对，你们发现问题了。
怎样才能使比赛公正、合理，分出胜负呢？生：参加比赛的人数相等，时间相等……师：看来，规则真的挺重要。
没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。
那么，生活中除了游戏规则、竞赛规则，还有哪些规则呢？（板书：规则在哪里）通过课前调查，同学们已经有很多收获了，请拿出你们的调查报告讨论讨论。
课件或小黑板出示老师的建议：1.认真听小组同学介绍自己的调查报告，可以相互补充；2.讨论时声音不要太大；3.各组推选1～2人介绍自己找到的规则，尽量做到不与别组重复。
这是梁老师的建议，你们有补充吗？好，开始讨论吧。
（学生以小组为单位讨论交流调查报告，师巡视，了解情况）生：个体汇报“我的调查报告”（略）师：他为我们介绍了七条超市的规则。
谢谢你，请把自己找到规则的地点写在黑板上，好吗？师：×××，老师也非常喜欢你的调查报告。
我一直想知道你是怎么完成它的？）师：大家的介绍真不错，各有所长。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_0
《规则在哪里》教学设计教学内容：《品德与社会》三年级上册教学目标：（一）情感态度价值观：通过游戏，使学生了解规则，体验规则的重要性；通过调查和交流，使学生感受生活处处有规则；使学生初步形成规则意识，懂得人们生活离不开规则。
（二）知识与能力1、让学生了解与小学生有关的规则；2、让学生了解社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
3、让学生能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。
尝试写出调查报告。
教学重难点：1、让学生初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。
这是教学的重点。
2、让学生理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。
这是教学的难点。
教学过程：活动一做游戏找规则（我的反应快）大家坐着这么拘谨，不如我们放松一下，先做个游戏吧。
比比我们谁的反应快。
老师先说一下这个游戏的要求：我发口令坐下你就得站着，坐的同学被淘汰。
也就是说你的做法必须和我发的口令相反。
否则就会淘汰出局。
不能再参加游戏了。
其次：时间为音乐起至音乐停。
音乐停后还没被淘汰的同学便获胜了，明白了吗？师：准备，开始！坐下：坐下者被淘汰；举右手，举右手者被淘汰；举左手，举左手者被淘汰；手指上方，手指上方者被淘汰手捏左耳，手捏左耳者被淘汰；手指右脸，手指右脸者被淘汰。
师：现在老师要采访失败的同学，你是因为什么原因被淘汰出局的？获胜的同学，你又是用什么方法坚持到最后的？看来游戏讲规则，遵循规则就能将游戏玩得更好，从中获得更多快乐。
否则就会被淘汰出局。
活动二：找找生活中的规则（寻规则大比拼）过渡：同学们，在我们日常生活中，除了游戏有规则，哪里还有规则呢？今天陈老师就带着大家去找一找规则在哪里！请同学们翻开书，看书中46页的小记者们都在身边的哪些地方找到了规则？赶紧看看。
指名回答：家庭生活中，学校生活中，社会生活中。
接下来我们就来进行了一个比赛，让我们将国庆放假期间找到的规则也像书中的小记者一样分类展示给大家看看，好吗？不过呢，在比赛前，同学们得知道这次比赛的规则：（PPT出示）补充第三点：其余同学为评审团，用手势判断每组代表所找规则及分类是否正确。
人教新课标道德与社会三年级上册规则在哪里说课教学设计
《规则在哪里》说课今天我执教的内容是三年级《道德与社会》学科中的《规则在哪里》这一课，下面我就谈谈我这节课的教学设计。
《规则在哪里》是人民教育出版社《道德与社会》三年级上册第三单元的内容。
本单元的主题是“我和规则交朋友”，规则在哪里是本单元的第一课，教材第44页的“活动天地”从学生感兴趣的游戏做为切入点，在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步成立“规则概念”和“规则意识”。
教材第45页为学生提供了寻觅规则的几种方式，即能够到现实生活中去观察，找相关的人问问，也能够自己查阅资料，旨在让学生“用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。
”教材地4六、47页，别离从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则，给学生提供了一个思路，让他们结合自己生活的实际，按不同的生活场所，去找一找身旁和自己关系紧密的规则，从而让他们体会到“生活中处处有规则”。
“规则”是一个一应俱全而又有点空泛的概念，对于三年级的学生来讲，要让他们通过游戏、寻觅来了解规则，并自觉地遵守规则，就应该提倡儿童生活化的概念，避免太多的理论说教，我在设计和教学时，就尽力表现了这一理念。
因此，我将本课的教学目标设定为：一、通过做游戏，体验了解规则。
二、在讨论调查的基础上，学习发觉生活中的规则。
3、了解与小学生相关的规则。
为了实现教学目标，我课前制作了游戏和活动所需的教具和上课所需的多媒体课件，并布置学生提前走进生活去搜集规则。
按照教学目标，我设计了以下教学环节：一、以游戏来引出规则新课程标准中指出，“儿童的道德和社会性源于他们对社会的熟悉、体验和感悟。
”这节课我从学生感兴趣的游戏入手，组织学生玩一个“摘苹果”的游戏。
在游戏中，我故意在参赛选手的身高上拉大距离，让两个身高差异专门大的同窗与我一路参加游戏，有了老师的参与，多数没有参加游戏的同窗的注意力也就可以专门好的集中到观察游戏这一任务上来，在“无规则”的游戏环境里，老师又抢先摘苹果，从而让学生体会到游戏的不公平、不合理，在那个前提下，让他们进行讨论，要如何做才能使游戏公平、合理。
小学三年级品德与社会上册第三单元规则在那里的教学设计
小学三年级品德与社会上册第三单元规则在那里的教学设计课文第44页的“活动天地”教材从学生感兴趣的游戏为切入点，在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立规则概念和规则意识，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。
第45页“小记者在行动”，教材为学生提供了寻找规则的几种方法，即可以到现实生活中看看，找相关的人问问，也可以查有关的资料，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
”教材第46～47页，教材又分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则。
给学生提供了一个思路，让他们结合本地区的实际，按不同的生活场所，找一找身边与自己关系密切的规则。
体会生活中的各种规则对我们小朋友所提出的要求。
让他们体会到“生活处处有规则”。
此教材的对象是三年级的学生，历经了两年的学校生活和学习了品德与生活以后，学生已经初步了解了学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》等，形成最初阶段的规则意识。
在他们平时的社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的社会规则。
也已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。
作为三年级的学生已经具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，并完成书面报告。
学生对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导“儿童生活是课程的基础，教育必须从学生发展的现实和可能出发”，教育要关注儿童生活，关注儿童目前正在进行的生活。
为了更好地体现这一设计思想，我作了如下教学准备：1、设计调查报告，引导学生积极参与调查活动。
2、放手让学生自主调查，了解相关规则，完成调查报告。
三年级上册品德和社会《规则在哪里》教学设计及课后反思
三年级上册品德和社会〔规则在哪里〕教学设计及课后反思教材分析：本课内容选自人教版〔品德与社会〕三年级上册第三单元〔我和规则交朋友〕中的第—课。
〔我和规则交朋友〕分为三个版块〔规则在哪里〕、〔规则有什么用〕、〔我们给自己定规则〕对规则进行了详尽的阐释。
首先从学生一般生活入手，让学生了解在生活的方方面面都离不开规则，认识规则的重要性，了解规则在调节人们社会生活中的重要性，然后教材在基于学生生活经验的根底上让学生自己通过探究了解生活中的各种规则，有了以上的认识后，促使学生由对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉的行动。
学情分析：该教材的对象是三年级的学生，历经了两年的学校生活已经初步了解了学校制定的各种规则，如〔小学生一般行为标准〕等，在他们平常的社会生活中也了解了一些如交通法规这些根本的社会规则，学生对于许多和他们生活紧密相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识缺少，甚至认为有的规则的制定束缚了他们行动的自由。
学生已经初步具有了肯定的调查、搜集、处理资料信息的能力。
三年级的学生具有肯定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，并完成书面汇报。
活动目标：1、感情目标：引导学生树立高度的社会责任感。
培养学生的自我保护意识，养成自觉遵守规则的行为习惯。
2、能力目标：培养学生搜集处理信息的能力，使其学会观察生活，学会表达自己的见解，具有初步的小组合作能力。
3、知识目标：使学生在游戏中体验、了解规则，形成规则意识，自觉遵守规则。
教学重难点：体验了解规则，初步形成规则意识，遵守规则。
教学打算：空调查表、学校VOD上的文明礼仪录像、规则图片活动过程：一、游戏导入，认识规则。
从学生喜闻乐见的游戏导入新课，让学生说说喜欢做的游戏，激发了他们参与学习的兴趣，促进学生个性的开展。
通过做游戏，体验、感知如果生活中没有规则，就连一个小小的游戏也无法公正地进行，进一步体会规则的重要性。
二、自由交流，了解规则。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_9
规则在哪里》教学设计教材分析：《规则在哪里》是人教版三年级上册《品德与社会》第三单元《我和规则交朋友》这一主题的第一课，这一课是一个开放性的主题，教材内容只以几幅图片和几句简单文字的形式出现，这就需要我们创生教材，在教学过程中开发多种资源充分激活我们的课堂。
可通过做多样的活动让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。
学情分析：三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识，具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力，对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解，潜意识中形成了遵守规则的观念，但是由于学生年龄比较小，绝大多数孩子没有理解规则的重要性，觉得遵守规则存在一定困难，难以内化为自觉行动。
教学目标：1.通过游戏，体验规则的重要性。
2.学习发现生活中的规则，知道生活中处处有规则，人人要自觉遵守。
3、了解与小学生相关的规则，初步形成规则意识。
教学重点：（1）帮助学生初步建立规则的概念、认识规则的普遍性，形成规则意识（2）懂得人们的生活，离不开规则，并将自觉遵守规则内化为自身的需求。
教学难点：收集、整理信息，懂得遵守规则并将自觉遵守规则内化为自身的需求。
活动准备学生：课前搜集资料教师：课件，游戏所需的气球活动过程：一：谈话激趣，游戏体验师：你们喜欢玩游戏吗？你们都玩过那些游戏？现在我们来玩一个“吹气球”游戏，比比谁吹得大，谁愿意参加？（教师挑选男女同学各一名参加游戏。
）师：我们分组吹气球，先请男同学，然后再请女同学，吹得最大的同学获胜。
没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？师：谁是获胜者？师：为什么不公平？谁来说说看？师：怎么做才能让这个游戏公平呢？师：原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。
能说说玩“吹气球”时有哪些具体的游戏规则吗？师：那你们愿意按游戏规则再玩导语：看来规则真的很重要。
没有规则，连小小的游戏比赛都没法做到公正、合理。
那么我们日常生活中除了游戏有规则外，哪里还有规则呢？这节课我们就一起来找一找：规则在哪里（板书：规则在哪里）二：寻找规则1、看课本找规则（1）、师：请大家打开书46、47页，看看课本中的小记者，帮我们找到了哪些规则？（2）、指名汇报生1：用完东西要放回原处。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_4
《规则在哪里》教学设计教学目标：（一）情感态度价值观：1、通过游戏，使学生了解规则，体验规则的重要性；2、通过调查和交流，使学生感受生活处处有规则；3、使学生初步形成规则意识，懂得人们生活离不开规则。
（二）知识与能力1、了解与小学生有关的规则；2、了解社会规则，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
3、让学生能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。
（三）过程与方法让学生能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则。
教学重点：让学生初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。
教学难点：让学生理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。
教学准备：1．做游戏用的物品：乒乓球和运球工具。
2．课件。
教学过程：一、做游戏找规则，导入新课。
同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）不如我们放松一下，先做个游戏吧！师讲游戏要求：请我们的两个小组的同学（人数不同）起立，站在教室的左右两边，每组第一个同学来领道具（不同的道具），然后围绕第一、三组的小桌跑一圈，依次传给后面的同学，哪组先完成游戏获胜。
音乐响起游戏开始，其他同学认真观察。
游戏结束了，你有什么想说的吗？同学们我们这个游戏不公平，那我们怎么让这个游戏公平呢？学生讨论回答，师生总结出公平的游戏规则：1、人数一样；2、道具一样；3、起跑线一样。
我们按照一起制定的游戏规则再来做一次游戏。
换两组同学做游戏。
过渡：同学们一个小小的游戏都需要规则，我们才能玩得高兴、开心，那么我们的生活中还有哪些地方有规则，今天我们就一起来学习《规则在哪里》。
（板书：规则在哪里）二、找找生活中的规则1、学校生活有规则我们作为一名小学生，学校是我们生活、学习的地方，我们来看看学校生活中需要注意哪些规则。
课件出示：①上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。
②上课中的规则③升国旗时的规则④游戏中的规则⑤使用公共物品的规则。
在我们学校生活中，还有哪些规则，你做到了吗？你做的怎样？带着这问题，仔细观察图中的内容，看看存在什么问题，观察后你发现了什么？学生举手回答，教师给予积极的评价。
人教版品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》_4
《规则在哪里》教学设计教学目标：1、通过游戏，体验并了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3、了解与小学生有关的规则。
重点难点：重点：通过讨论，调查初步学会发现生活中的规则，建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。
难点：理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。
活动过程：一、游戏体验，激趣导入1、师：同学们都喜欢玩游戏，今天咱们就以小组为单位来玩一个简单有趣的“托球跑”的游戏。
2、师生共同做游戏，师故意拉大两组比赛的规则，让学生感觉到这个游戏不公平。
3、掌声送给获得胜利的同学们！（此时老师观察到，下面的同学有所疑惑、不满……）有什么疑惑？找同学回答。
4、师：看来，规则真的挺重要。
没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。
那么，生活中除了游戏规则、竞赛规则，还有哪些规则，他们都在哪里呢？（板书：规则在哪里）二、调查分类，感知规则1、发现规则：（1）师：我们一起找找规则在哪里？你都了解到哪些规则？（生认真观察后作答）（2）师：除了这些规则，老师相信在课前调查中大家一定在生活中发现了更多的规则，现在请拿出你们的调查表在小组内进行讨论交流。
2、在调查报告中寻找规则：（生讨论汇报“我的调查报告表”师随机点评，归类）师：同学们都有一双会发现的眼睛，找到的规则真不少，大家的介绍的也很棒！而且各有所长，老师也不甘落后，我也找到了一些规则，请看：（课件出示)三、出示课件，从家庭，学校，社会等不同地方去寻找规则，进一步感受规则：（一）（学生看课件找家庭规则）：同学们，你发现了什么规则？生：（回答……）师（总结）：规则在哪里，规则就在家庭里，小朋友们要----按时起床，按时睡觉，要节约用电，要帮做家务活。
（二）师：同学们，在家里要做个守规则的好孩子，那么在学校呢？当我们迎着朝霞，踏着雨露来到这美丽、可爱的校园时，我们应该遵守哪些规则呢？谁来说说？……（生交流后老师出示有关学校规则的课件）师：老师做了回摄影师，抓拍了我们学校生活中的一些精彩镜头。
人教新课标道德与社会三年级上册规则在哪里4教学设计
课堂气氛活跃，有的学生还不停的喊着要回答发言。
不停交流出很多小规则，有些学生会意的点头，嘴里不停学生
活动
设计意图
课堂观察
游戏导入
讲授新课
教学总结
1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？
游戏使我们的童年生活丰富多彩，游戏伴我们快乐成长，下面老师请同学们用眼睛来观察用心灵来体验我们非常熟悉的游戏“丢手绢”。
2、课件出示游戏“丢手绢”。
3、引导学生说出游戏时要注意些什么。
（一）读课本46页，图文结合，学习讨论规则在哪里。1、家庭生活有规则①用完东西放回原处。②晚上音响声音不要放得太大。┅┅2、学校生活有规则：①上楼右行；②按时到校上课。┅┅3、看课本47页，分组学习社会生活有规则。（1）了解社会生活中有哪些规则。①到超市购物要排队付款。②球场上违反球规黄牌警告。③保护山林。④过马路，红灯停，绿灯行。（2）四人小组学习讨论社会生活中还有哪些规则。①教师出示课件“规则树”。②四人小组把讨论发现的规则写在“果子”上---- 交流---- 贴在规则树上。
师：没有规矩，不成方圆。在家庭里，我们遵守规则，就能成为一个文明的好孩子；在学校里，我们遵守规则，就能成为一个文明的小学生；在社会上，我们遵守规则，就能成为一个文明的小公民。
学生开始活动。
学生说感受。
讨论
交流
活动旨在使学生在游戏中深刻体验游戏中共同遵守的要求唤起学生对规则的初步理解。
学生了解学校、家庭、社会中的简单道理
人教版《品德与生活》三年级上第三单元第1课《规则在哪里》教案4
教学内容：《品德与社会》（人教版）三年级上册第三单元。
教学目标：通过做游戏，让学生明白规则存在的意义；了解与小学生相关的规则，明白生活中处处有规则，人人要自觉遵守；明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘；自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。
教学重、难点：让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事；教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。
课前准备：教学课件；布置学生收集有关遵守规则的图片；活动用的气球和学生办报的纸张。
教学流程：一、谈话激趣，游戏体验师：我知道大家都爱玩游戏，对吗？现在我们来玩一个“吹气球”游戏，比比谁吹得大，谁愿意参加？（教师挑选男女同学各三名参加游戏。
）师：我们分组吹气球，先请男同学，然后再请女同学，吹得最多的小组获胜。
没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？（男生组老师给5秒钟就叫停，女生组老师给10秒，结果女生组获胜。
）师：不用数都知道，女生吹得又大，又多，女生获胜。
（男生急得大声说：不公平。
）讨论：怎么做才能让这个游戏公平呢？师：原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。
那你们愿意按游戏规则再玩一次吗？能说说玩“吹气球”时有哪些具体的游戏规则吗？（生讲规则，再重新玩游戏。
）师：没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行。
看来规则真挺重要的。
刚才咱们通过游戏，知道了规则在我们的游戏中。
那么，规则在哪儿呢？这节课我们活动的主题就是一起来找找：规则在哪里？（板书：规则在哪里）（评析：以学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极讨论和探索，了解规则的重要性。
从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。
）二、找一找，规则在哪里（一）寻找生活中的规则。
1.师：（课件出示教材内容）这是教材第46、47页的内容，请大家仔细观察，找找规则都在哪里？都有哪些规则？师：除了这些规则外，生活中还有很多规则。
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课堂气氛活跃，有的学生还不停的喊着要回答发言。
不停交流出很多小规则，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些学生会意的点头，嘴里不停说“哦”
教学设计
教学环节
教师活动
学生
活动
设计意图
课堂观察
游戏导入
讲授新课
教学总结
1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？
游戏使我们的童年生活丰富多彩，游戏伴我们快乐成长，下面老师请同学们用眼睛来观察用心灵来体验我们非常熟悉的游戏“丢手绢”。
2、课件出示游戏“丢手绢”。
3、引导学生说出游戏时要注意些什么。
（一）读课本46页，图文结合，学习讨论规则在哪里。1、家庭生活有规则①用完东西放回原处。②晚上音响声音不要放得太大。┅┅2、学校生活有规则：①上楼右行；②按时到校上课。┅┅3、看课本47页，分组学习社会生活有规则。（1）了解社会生活中有哪些规则。①到超市购物要排队付款。②球场上违反球规黄牌警告。③保护山林。④过马路，红灯停，绿灯行。（2）四人小组学习讨论社会生活中还有哪些规则。①教师出示课件“规则树”。②四人小组把讨论发现的规则写在“果子”上----交流----贴在规则树上。
师：没有规矩，不成方圆。在家庭里，我们遵守规则，就能成为一个文明的好孩子；在学校里，我们遵守规则，就能成为一个文明的小学生；在社会上，我们遵守规则，就能成为一个文明的小公民。
学生开始活动。
学生说感受。
讨论
交流
活动旨在使学生在游戏中深刻体验游戏中共同遵守的要求唤起学生对规则的初步理解。
学生了解学校、家庭、社会中的简单道理