课后八说
细胞膜课后八说
细胞膜 —系统的边界
课后八说 8、说得失
谢谢大家，请您们批评指正！
得
失
2、引导探索，学习新知 预习案+探究案 （1）体会实验材料的正确选择对于科学研究的重 要性，提高学生的科学研究素养。学生在已有知 识基础上思考，尝试找出实验的原理，通过视频 体验细胞膜的制备过程、自主思考，加深学生的 理解。 （2）分析材料、积极思考、发现问题、回答问题； 通过模式图初步了解细胞膜的构造，为后面学习 做铺垫；联系生活，让知识与生活联系起来。
板书的设计遵循启发探究性原则，课堂上综合化 运用讲授法、讨论法、直观演示和动手实验等多 种方法的，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主 体作用，力求做到因材施教。留有更多的空间让 学生进行自主归纳。
细胞膜 —系统的边界
课后八说 6.说评价
教学目标 1）知识目标：简述细胞膜的成分和功能。 2）能力目标：培养学生对“体验制备细胞膜的方 法”实验进行归纳总结的能力。还有学会提取信 息的能力。 3）情感、态度与价值目标：通过“体验制备细胞 膜的方法”实验，养成勇于质疑、积极实践的科 学精神和科学态度。
3、 课堂总结 训练案 （1）课堂小结：让学生尝试对本节课所讲的主要 内容做小结 （2）课堂巩固：从课本上选择相应的题目，通过 练习让学生巩固新知识 设计意图：促进学生形成知识网络，知识反馈， 加强记忆，巩固所学知识。
细胞膜 —系统的边界
课后八说 5.说板书
3.1系统的边界—细胞膜 一、制备细胞膜 为什么要用哺乳动物红细胞作材料研究膜的组成？ 二、细胞膜的成分 脂质（约50%）蛋白质（约40%）糖类（约210%） 三、细胞膜的功能 1、将细胞与外界环境分割开 2、控制物质进出细胞 3、进行细胞间的信息交流 四、细胞壁 化学成分：纤维素和果胶 功能：支持和保护 细胞壁是全透性的
八上物理课后习题和答案
八上物理课后习题和答案八上物理课后习题和答案物理作为一门自然科学，对于学生来说是一个相对较为抽象和难以理解的学科。
为了帮助八年级学生更好地掌握物理知识，提高解题能力，我们整理了一些八上物理课后习题和答案，供大家参考和学习。
一、力和压力1. 什么是力？力的单位是什么？答案：力是物体之间相互作用的结果，是改变物体状态或形状的原因。
力的单位是牛顿（N）。
2. 什么是压力？压力的计算公式是什么？答案：压力是单位面积上的力的大小，可以用公式P = F/A计算，其中P代表压力，F代表力，A代表面积。
3. 为什么针尖比针底更容易插进物体？答案：针尖比针底更容易插进物体是因为针尖的面积较小，相同的力作用在较小的面积上，产生的压力较大，容易刺穿物体。
二、机械能1. 什么是机械能？机械能的表达式是什么？答案：机械能是物体的动能和势能的总和，可以用公式E = K + U表示，其中E代表机械能，K代表动能，U代表势能。
2. 什么是动能？动能的计算公式是什么？答案：动能是物体由于运动而具有的能量，可以用公式K = 1/2mv²计算，其中K代表动能，m代表物体的质量，v代表物体的速度。
3. 什么是势能？势能的计算公式是什么？答案：势能是物体由于位置或形状而具有的能量，可以用公式U = mgh计算，其中U代表势能，m代表物体的质量，g代表重力加速度，h代表物体的高度。
三、电和磁1. 什么是电流？电流的单位是什么？答案：电流是电荷在导体中的流动，是电荷通过单位时间的数量，单位是安培（A）。
2. 什么是电阻？电阻的计算公式是什么？答案：电阻是导体对电流流动的阻碍程度，可以用公式R = V/I计算，其中R代表电阻，V代表电压，I代表电流。
3. 什么是磁力？磁力的方向如何确定？答案：磁力是磁场对物体的作用力，其方向由磁场线的方向决定，磁力的方向垂直于磁场线和物体的运动方向。
四、光学1. 什么是光的反射？什么是光的折射？答案：光的反射是光线遇到界面时，部分光线返回原来的介质中的现象；光的折射是光线从一种介质进入另一种介质时，改变传播方向的现象。
平面镜成像的特点
第一章：物态及其变化 第二章：物质世界的尺度 热 、质量和密度
第五章：光现象 第六章：常见的光学仪器
光
第四章：声现象 声
内 容 结 构
第三章：物质的简单运动 第七章：运动和力 力 第八章：压强与浮力 第九章：机械与功
能量 第十章：机械能、内能及其变化 第十六章：粒子和宇宙
不同版本对比
人教版
第一章长度和时间的测量第十三章 第二章 声现象 内 能 第十四章 内能的利用
热
电与磁
2012 2013 2014
36分 36分 34分
2012 4分 2013 4分 2014 6分
光
2012 2分 2013 2分 2014 2分
声
三 年 中 考
力
2012 40分 2013 38分 2014 40分
能量
2012 2013 2014
4分 6分 4分
三、说建议
评价建议 教学建议 课程资源的开 发和利用建 议
第七章
第八章 第九章 第十章 压 浮
力
运动和力 强 力
第十九章
第二十章 第二十二章
生活用电
电与磁
第八章
压强与浮力
第二十一章 信息的传递 能源与可持续发展
第九章 机械与功 第十章 机械能、内能及其变化 第十一章 简单电路 第十二章 欧姆定律 第十三章 电功和电功率 第十四章 磁现象 第十五章怎样传递信息 第十六章 粒子和宇宙
从实验中总结 出平面镜成像 特点，能够培 养学生实事求 是的科学态度、 树立辩证唯物 主义的观点及 乐于探索日常 生活中物理道 理的意识
理解平面镜成像 的特点及原因( 重点)。 平面镜成像的特 点的应用（难 点）。
蜡烛，玻璃板， 支架，刻度尺， 方格纸
拿来主义说课H
拿来主义说课尊敬的各位领导，各位老师，你们好！下面由我进行《拿来主义》课后八说。
一、说教材，即教材分析。
鲁迅先生的《拿来主义》，被安排在人教版高中语文必修四第三单元第一篇。
本单元是杂文和随笔。
按照论述类、实用类、文学类这种划分法，整套教材现代文部分有两个单元是属于论述类的，其中之一就是这里的杂文和随笔单元。
本课是杂文，另外两篇是随笔。
杂文是文艺性的社会评论，从文学体裁角度考虑，可把它归为文艺作品，因为它有文学形象性；从实用文体考虑，可把它归为议论文，因为它具有议论性，旨在说理。
而现行大纲对高中阶段在议论文方面就阅读能力和写作能力的要求如下：学生能阅读较复杂的议论文，在理清层次把握中心论点的基础上，能分析论证方法，注意文章的逻辑性；在写作方面能写一般的议论文，论点明确，论据较充分，且能运用常见的论证方法，有一定的逻辑性和说服力。
而《拿来主义》阐述对待文化遗产的批判继承问题，观点明确，逻辑严密，说理形象，语言尖锐不乏诙谐。
由此可见，本文在本单元甚至整个高中语文教学中的重要地位和典范作用。
在本课的教学中，应注意以下几点：１、介绍一些关于杂文、随笔的文体知识。
结合文体特征进行教学，让学生很快掌握阅读这类文章的方法。
２、引导学生注意理清文章的思路，提炼和概括文章的论点。
３、注意培养学生独立思考的能力。
二、说学情，即学情分析。
高中生往往开始对论述类、哲理类文章表现出强烈的兴趣，他们的逻辑思维能力也已达到一定的水平，但他们阅读思想性强的作品暂时还有困难，阅读这种类型的作品的习惯还没有形成。
不过，在语文必修３表达交流中，学生已经学习了阅读和写作议论文的一些有关知识，已具备了一定的阅读和写作议论议论文的能力。
三、说模式，即教学模式。
我们学校在多方学习的基础上，基本上有了一套自己的教学模式，取名叫“四环导学”。
四个环节如下：１、情景导入、展示目标２、自主学习、合作探究３、展示反馈、精讲点拨４、课堂检测、拓展提高理论根据：《普通高中语文课程标准》对高中学生三年语文学习的内容和所应达到的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的目标的规定。
高中历史课后作业八中国古代的法治与教化部编版选择性必修第一册
中国古代的法治与教化(45分钟100分)一、选择题(每小题4分,共48分)1.商汤伐夏时说:“有夏多罪,天命殛(jí)之”;周武王伐纣时也曾说:“商罪贯盈,天命诛之”,并产生了“民之所欲,天必从之”“天视自我民视,天听自我民听”的思想。
这反映出先秦时期( )A.神权统治的思想根深蒂固B.统治阶层等级意识淡薄C.“敬天保民”的民本观念萌发D.儒学深受天人感应影响【解析】选C。
根据材料“有夏多罪,天命殛(jí)之”“民之所欲,天必从之”“天视自我民视,天听自我民听”可知,先秦时期“敬天保民”的民本观念萌发,故选C;材料强调的不是神权统治的思想,而是人民的意志,排除A;先秦时期统治阶层内部等级森严,排除B;儒学深受天人感应影响是在西汉时期,排除D。
2.“王”字在甲骨文中是一把斧头的形象,象征军事首领的征伐权力。
战国时期,孟子认为,“以力假仁者霸……以德行仁者王”。
他的观点( )A.与甲骨文“王”字的本义一致B.是“无为而治”的理论依据C.体现出儒家强调教化的政治理念D.奠定了宗法制度的思想基础【解析】选C。
据材料可知,孟子强调仁政思想,而甲骨文中的“王”指的是军事征伐,故A 错误;“无为而治”是道家思想,与题目中“仁”的思想不符,故B错误;材料中孟子认为“以力假仁者霸……以德行仁者王”,突出强调儒家注重道德教化的理念,故C正确;宗法制强调的是血缘关系,与仁政无关,故D错误。
3.周公曾说:“惟乃丕显考文王,克明德慎罚;不敢侮鳏寡……闻于上帝,帝休,天乃大命文王,殪戎殷(用兵伐殷)。
”这体现了西周时期( )A.统治者接受了儒家的民本思想B.周王对诸侯的控制力增强C.倡导“敬天保民”维护统治D.政治局势动荡【解析】选C。
材料的意思是你的伟大光明的父亲文王,能够崇尚德教,慎用刑罚;不敢欺侮无依无靠的人……被上帝知道了,上帝很高兴,就降大命给文王。
用兵灭殷。
体现了周公对周文王崇尚德政,爱护子民,慎用刑罚的治国思想持肯定态度,C正确。
说课新的八说模式
说课——新的“八说”模式“我们一直在思考，如何使‘说课’这一传统的教研形式更规范，更新颖，从而有效落实新课程标准，实实在在地在课改中促进教师的专业化发展。
”“说课”是一种传统的校本教研和区域教研形式，通过“说课”，教师可以说明自己的教学设计意图，可以反思课堂教学的得失。
但传统的“说课”没有相对固定的模式，教师在“说课”时随意性也比较大，更难以把自己的课堂教学与课程标准结合起来。
从2012年下半年，我们开始实验一种新的“八说”模式，收到了很好的效果。
此“八说”即：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失。
下面分别进行解读。
说教材。
在传统的“说课”中，教材分析这一环节往往被教师忽略，有的教师只轻描淡写地说一句：“在座的各位老师对这篇文章都很熟悉，我就不说了。
”对教材的分析是上好一节课的关键，我在听课的过程中发现，有些教师课堂教学效率低，首先不是教学方法的问题，而是对课程标准和教材把握不到位的问题。
在这一环节，我们要求教师要从课程标准的高度，至少要从一个单元的高度来分析当日所讲的这一篇文章或这一节教材。
因为新课程标准指导下教材的编写特点是主题式编排，一个单元就是一个主题或一个话题，整个单元都是围绕这一话题来选编文章和例题的。
如人民教育出版社出版的初中语文八年级上册第二单元，其单元主题是“对普通人的爱”、这个单元选编的文章包括：鲁迅的散文《阿长与山海经》（对保姆的爱）、朱自清的散文《背影》和李森祥的小说《台阶》（两者都是对父亲的爱），杨绛的散文《老王》（对一个普通的三轮车夫的爱）。
这些文章都涉及对普通人的爱。
所以教师要从单元的高度来分析其中的某一篇文章。
有时候还要从整体的高度跨单元甚至跨册地来分析一节教材。
如讲初中数学“等腰三角形”时，教师不仅要从本单元的高度，还应从整个初中数学中“三角形”这一类知识的高度来分析这一节教材。
不同版本教材的编排意图不同，教师在分析教材时要理解编者的意图。
八年级历史课后活动解答
八年级历史课后活动解答1. 认识历史的重要性嘿，大家好！今天咱们来聊聊历史。
历史可不是那种枯燥无味的书本知识，其实它就像一本有趣的小说，里面满是英雄、冒险和惊人的故事。
你有没有想过，为什么历史课那么重要？因为它不仅帮助我们了解过去，还能让我们从前人的经历中学到很多。
比如，咱们可以从历史中看出，很多问题其实是重复发生的，所以咱们得从中吸取教训，才不会再犯同样的错误！所以说，历史就像一面镜子，照出我们的过去，帮助我们更好地走向未来。
1.1 历史人物的启发接下来，咱们来聊聊历史人物。
这些人就像历史舞台上的明星，风风光光，留下了许多传奇故事。
比如，秦始皇，他统一了六国，真是个了不起的家伙！不过，他的统治也有争议，对不对？你看，这就是历史的魅力：不管是好人还是坏人，他们都在影响着世界。
再比如，像李白这样的诗人，他不仅写出了动人的诗篇，还反映了当时的社会状况。
咱们学习他们的故事，不就是为了汲取力量，激励自己吗？1.2 历史事件的教训说到历史事件，你知道吗？有些事件就像电影一样精彩，比如法国大革命！人们为了追求自由和权利，掀起了巨大的波澜，真是让人热血沸腾。
不过，咱们也得看到，这种变革带来的后果，常常是痛苦和挣扎。
历史教会我们，不论是改变还是坚持，都是有代价的，咱们得提前准备好应对各种可能出现的困难。
2. 课后活动的乐趣好了，咱们说了这么多，接下来聊聊课后活动。
历史课后活动可不单单是做作业，还能参与一些有趣的项目！比如，组织一个历史剧表演，让同学们扮演不同的历史人物，真是太好玩了！这样不仅能帮助大家加深对历史的理解，还能增进同学之间的感情。
想象一下，大家穿着古代的衣服，模仿历史人物，搞得像是在拍电影一样，那场面简直就是“想都不敢想”！2.1 小组讨论与辩论除了表演，咱们还可以进行小组讨论，甚至辩论。
历史上有很多争议话题，比如“谁是最伟大的领袖？”每个人都有不同的看法。
这样的讨论不仅锻炼我们的思维能力，还能让我们学会倾听和尊重他人的观点。
太和八中高效课堂人人过三关评估表
时间： 上课教师：
一级指标 二级指标 三级指标
年
月
日 班级：
点评
明标导学 1、创设情境激发学习欲，学习目标明 (5分） 确，教师指导适度 2、独学任务具体，学生参与面广，主 独学对学 动性高；小组人员职责分明具体，对学 群学展示 、群学组织得当；有组长引领，探究深 （15分） 入；说、写、演展示方式恰当灵活，点 评语言规范 达标测评 3、测试时间安排合理，分层要求，内 (5分） 容适度适量，注重整体性、关注后进生 课堂流程 4、按模式操作，流程合理，各环节扎 (15分） 实有效 5、知识目标达成度好；运用知识等能 教学效果 力得到提高；形成有效的学习策略，养 (10分） 成良好的学习习惯；有求知欲，有想象 力，敢于质疑，善于合作 6、能按照八说要点说课——说教材、 八说内容 说学情、说模式、说流程、说板书、说 (30分） 开发、说评价、说得失 有课件 (10分） 7、课件制作清晰。能脱稿演讲（少看 屏幕），内容熟练。语言流畅、简洁生 动，语速适当，教态自然大方。
课堂教学 （50分）
课后八说 （40分）
导学案 （10分）
二次备课 8、既能体现集体备课智慧，又能体现 (0分） 个人上课特点。 评分：
整体评价 评分人：
全国第三届和谐杯小学“七说”说课大赛
全国第三届和谐杯小学“七说〞说课大赛全国第三届和谐杯小学“七说〞说课大赛邀请函一、举办会议的目的“说课〞是一种传统的校本教研和区域教研形式，但传统的说课随意性很大，没有统一的、标准的说课模式，不利于教师的专业开展，更不能把课程标准的要求落实到课堂上。
为此我们提出了新的课前“七说〞、课后“八说〞的模式。
通过连续两年的课前“七说〞说课大赛，这一新的“说课〞模式已推广到近20个省、市、自治区的假设干中小学。
但在实验的过程中我们也发现，有些环节还需要突出一下，如教学目标、教学方法；有些环节可以融合到教学设计中，如教学评价、课程资源的开发。
所以我们在原来“七说〞的根底上又进行了改良，新的“七说〞说课环节包括：“说教材〔教材分析〕、说学情〔学情分析〕、说目标〔教学目标〕、说模式〔教学模式〕、说方法〔教学方法〕、说设计〔教学设计〕、说板书〔板书设计〕。
原来“七说〞中的“说评价〔课堂评价〕、说开发〔课程资源开发〕〞融入到“说设计〞中，评价表也有了较大的改良〔说课的具体要求看附件三《说课评价表》〕。
二、会议时间和举办单位我们方案于2022年10月24日—25日〔周六日〕在山东省济南章丘市实验小学召开“全国第三届和谐杯小学‘七说’说课大赛〞。
会议由全国和谐教学法研究会主办，山东省章丘市实验小学承办。
三、会议日程安排10月23日〔星期五〕与会人员报到〔具体报名和报到事宜附后〕。
24日〔星期六〕上午：大会1.大会开幕式与经验交流，主要是章丘市实验小学和局部实验学校开展“说课〞活动的经验。
王敏勤教授做关于《如何进行新型“说课〞》的专题报告并解读新的“七说〞“七说〞说课。
24日下午和25日上午：比赛来自全国各地的代表分学科在假设干赛场进行比赛，对获得特等奖的选手颁发“和谐杯〞奖杯。
25日下午:大会1.局部获得特等奖的代表大会展示；2.大会闭幕式及颁奖。
四、具体事宜1.参加说课比赛的老师每个学校一门学科可以有2名代表参赛，最好在不同学段〔如小学低段、中段、高段〕，观摩教师不限。
二年级数学下册《分苹果》
八里姜学校 李峰
一、说教材 课后八说
二、说学情 三、说模式
四、说流程
五、说板书 六、说开发
七、说评价
八、说得失
一、说教材
《分苹果》这节课是北师大版小学数学二年级下册第一单 元《除法》中的第一课时。是在学生已经熟练掌握了 2-9 的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生 进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。教材通过 安排分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助 学生复习以前学过的知识，在此基础上，认识除法竖式， 并结合实际操作让学生理解和掌握除法竖式的写法和每一 步所表示的含义。
（一）创设情境，导入新课 （二）、探究新知，操作体验。 （三）、趣味练习 拓展运用 （四）、总结回顾 评价反思
五、说板书
2.分苹果
有余数的除法：
6 8 55
48 7
六、说开发
学生是学习的的主体，因此我在设计教法时 , 根据本课的教 学内容和学生思维特点，我选择了
1、故事情境法
2、操作发现法
二、说学情
二年级的学生已经熟练掌握了表 内乘、除法，这是本节课学生学习 新知识的生长点。二年级学生思维 活跃，能积极参与讨论，并乐于回 答问题。孩子们以形象思维为主， 对于抽象的概念教学还需要借助一 些具体形象事物的支持；但学生的 自控能力还不强，需要教师做好课 堂的调控。
三、说模式
四、说流程
3、多媒体辅助法 4、讲授法，学生则以自主探索和合作学习为主，让他们 掌握知识、形成能力。
七、说评价
1.班级组建设评价
2.学生评价 3.教师评价
一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴
一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴
田云
【期刊名称】《小学科学(教师版)》
【年(卷),期】2013(000)004
【总页数】1页(P115-115)
【作者】田云
【作者单位】镇江市学府路小学江苏
【正文语种】中文
【相关文献】
1.构建品德与社会课堂的"情感地带"——以《寸金难买寸光阴》一课教学为例 [J], 陈瑛
2.无情的时间有情的教育——《寸金难买寸光阴》“课后八说” [J], 叶惠霞;雷
素君;
3.有效指导为有效活动的开展护航——基于《寸金难买寸光阴》教学“体验一分钟”活动环节的观察反思 [J], 王建娅
4.有效指导为有效活动的开展护航——基于《寸金难买寸光阴》教学"体验一分钟"活动环节的观察反思 [J], 王建娅
5.抓住“关键点”，让体验活动见山又见水--以《寸金难买寸光阴》教学为例 [J], 柴春艳
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
区域校本研修新范式：“三说”与“七说”的实践与思考
其二 ，名 师工 作 室导航 。发挥 名师传
帮带 作 用 ， 让 名 师 工作 室 的学员 成 为 “ 三说 ” 和 “ 七 说 ” 的排 头 兵 。 如 ２ ０ １ ４年 ４月 ，龙 游 县 小 学语 文 名 师 工作 室 “ 课 堂 教 学改 革 ” 研 讨 活 动 在 龙 游 北 辰 小 学 举 行 。来 自全 县
、 课 是 校 本 教研 和 区域 教研 的 一 种 形 式 ，说 课 活动 能有 效 地 调 动 教 师 学 习教 育理 论 ，钻研 课 堂教 学的 积 极 性 ；是 提 高教 师 素质 ，培
养造 就研 究型 教 师 的 最好 途径 之 一 。但 如 何 通过 “ 说课 ”把课 程 标 准 的要 求
员 和县 小 学语 文 课 改 小 组 成 员 参 与 了活 动 ，
还开展了 “ 说命题” 、 “ 说考点”活动 。
４ ． 三级 联 动 ，以赛促 研
七 位学 员进 行 了 “ 七 说
袭 蛹 莨
２０ １ ５ ５
４ ７
求 推荐不 同 的选 手 ，尽量保证 每个教 师都
有 “ 闪 亮 登 场 ，大 显 身 手 ” 的 机 会 。初 中 数 学 、品德 与社 会 等学 科 除 “ 说 课 ”活 动 外 ，
各 小学 的 “ 赖春 梅名 师工 作室 ”第 二期 学
说 资 源 开发 ” ，课后 “ 八说 ”中的 “ 说得失”
开 车最 怕路 不 熟 ，教学 最 怕 教材 不 熟 。
一
些 教 师特 别 是年 轻 教 师 ，习惯 于对 某 一个
都 与 课 堂 教 学 的 实 效 性 有 着 千 丝 万 缕 的关 系 ，把 这 些 问 题 理 清 楚 说 明 白 ，高 效 课 堂 的构 建 也就 水 到渠 成 了。
无限风光在险峰
无限风光在险峰——城关中心校课改工作阶段汇报尊敬的各位专家，各位领导，同志们：大家下午好！作为太和县第二批“中国特色品牌学校共同体”课改签约学校，城关中心校在推进课改进程中，扎扎实实做好每一项工作，抓好每一个活动，注重细节，注重质量，不走过场，不搞花架子，让教师在课改中能切实提高业务水平和教学能力。
经过课改专家第二期服务指导之后，我校在原有经验的基础上，进一步加大课堂改革力度，努力做到让课堂有趣、活力、高效、开放。
课改工程可以说是一路高歌猛进，精彩不断。
主要做法：一、承办全县课改现场会为给我校教师搭建更大的展示平台，4月16日城关中心校积极承办了全县课改现场会。
城关镇镇长张峰、县教研室主任韩洪灵、副主任李磊等到会指导。
县教研室语数英学科教研员全程参与指导。
课堂上，18节语数英展示课精彩纷呈，高潮迭起，学生高效参与，小组探究式学习氛围浓厚，在和谐、轻松、愉快的环境中学生说、演、唱、画、写的能力得到发挥，个性得到张扬，“我的地盘我做主”，课堂真正成为学习的主人。
“五步十环节”教学模式下的“活力课堂”深深感染了每一位与会者。
教室里坐不下，听课教师干脆坐在室外窗户旁听。
一位老师听了李红老师的数学展示课后意犹未尽，紧接着又听了李老师的一节常态课。
他说：“想不到李老师的常态课也上得这样出彩，课堂上拓展提升，展示生成环节亮点频现，学生争先恐后地竞相发言，争论热烈。
充分显示了活力课堂的魅力所在！”我们在开展课改研讨活动时，由执教老师进行“八说”，让教师养成习惯，并形成我校业务活动的一种机制。
在县课改现场会上，城关中心校6位教师按“课后八说”的要求说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失，使用多媒体进行了说课，受到与会人员的一致好评，三个评课室掌声阵阵，高潮迭起。
教研室专家们在评课中充分肯定了城关中心校课程改革所取得的优异成绩。
县教研室韩主任说：“城关中心校的活力课堂模式重视学生自主性、参与性的培养，让学生学会合作，学会做人，提高了课堂效率，真正地把课堂还给了学生。
八年级数学下册课后服务计划
八年级数学下册课后服务计划
哎呀，说起我们八年级的数学下册课后服务计划，那真的是要整巴适点才行哦！
首先嘞，我们得晓得，数学这门课，它就像咱四川的火锅，看起简单，吃起来才晓得深浅。
所以，课后服务不是光做作业那么简单，得整点“料”进去。
每周三、五下午，咱们就来个“数学小灶”，专门攻克那些个难题、怪题，老师带着我们一起“涮”它几回，保证大家吃得下、消化得好。
再来说哈形式，咱不搞死板那一套。
分组讨论，像打麻将一样，四人对战，看看哪个组能先把题目“和”了。
还有，老师也会时不时整个趣味数学游戏，比如“数学接力赛”，让学习变得跟耍一样开心。
还有啊，对于那些个“数学小白”，咱也不能丢下。
课后服
务里头，专门设个“一对一帮扶”时间，成绩好的娃娃带带成绩
稍弱的，互帮互助，共同进步。
这就像我们四川人说的“扯火闪
带笼火”，一起暖和嘛！
最后，别忘了给自己定个小目标，比如每周解决五个难题，或者月考成绩提高十分。
实现了就奖励自己一顿好吃的，激励激励自己。
毕竟，学习也是场马拉松，得有点动力才行。
总之，这个课后服务计划，就是要让大家在数学的世界里游得自在，学得开心。
就像我们四川人的生活态度一样，乐观向上，不怕困难，数学难题？统统拿下！。
人教2019版小学数学三年级数字编码说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教2019版小学数学三年级数字编码说课稿数字编码课后八说万盛小学教霍崇红各位老师：大家上午好，我今天说课的内容是人教版小学数学三年级上册综合实践数字编码一课，下面我将从：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失这八个方面来展开我的课后八说。
一、说教材小学数学知识有四大领域，即：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
数字编码这节课是属于综合与实践这一领域的内容。
综合与实践内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识，应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
教材分析：《标准（2019）》强调，每一册教材至少应当设计一个适用于综合实践活动的题材，本册教材再次选择数字编码的内容作为综合实践的主题活动，让学生感受到编码的广泛应用，探索编码的编制方法，体验应用编码的方法解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识、实践能力和创新意识。
这个主题活动分两个层次。
第一个层次是从生活中的实例引入编码，让学生通过观察，比较猜测来探索编码的规则和方法，感受编码的简洁、规范、唯一、有效1 / 6等特性。
第二个层次是尝试编码，加深对编码特点和方法的理解，积累数学活动经验，提高学生解决问题的能力。
二、说学情：1、在一年级上册生活中的数中已经出现了门牌号、车牌号等，学生已经初步体会到数字编码在生活中的应用。
2、数字编码在生活中的运用十分广泛，一节课能涉猎的东西非常有限，所以采取了课内外相结合的形式，课前学生通过调查、咨询和自主观察已经发现了关于一些编码的知识。
学习目标 1、通过对身份证号码的认识，明白数字编码的特点，能初步探索数字编码的方法。
《蒹葭》说课
本诗在《关雎》的学习之后，学生对《诗经》的
有关内容有了进一步的了解，具备了一定的诗歌领悟 能力和欣赏能力，但爱情诗的定位可能会束缚孩子的 思维，教师要善于运用提问启发学生的想象和联想， 使抒情主人公的形象准确、鲜明而可感。
1 导入明标
2 初读感知
品读感悟
3
4 合作探究
5
拓展深化
一 学习目标：
1.把握《蒹葭》章法的结构特点，反复诵 读，直至成诵。
课堂教学资源 课外学习资源
课程资源
浓郁的抒情色彩。所以感受作品意境是本课的重点。通过概 括意境，描述意境，提高语言的领悟力和鉴赏力。
学生分组讨论，组内交流。每组推荐 两名同学进行全班交流。通过交流， 学生初步感受本诗。教师作适时点拨 与小结。
四、鉴赏领悟
尊重主体阅读，归纳诗歌艺术特色。理 解主人公形象，培养多角度解读诗歌的 能力，提高学生艺术修养和审美情趣。 对蒹葭进行鉴赏。
捕捉曼妙音韵 体味朦胧诗境
------《蒹葭》课后八说
高庙镇中心学校 刘然
一说教材
说课流程
二说学情
三说模式
四说设计
五说板书
六说评价
七说开发
八说得失
《蒹葭》选自九年级下册第六单元的《诗经》两首。是《诗 经·秦风》中的名篇。诗歌采用重章叠句、反复咏唱的章法，描 绘了主人公对伊人的倾慕之情和苦苦追寻的过程，以及欲见而 不得的惆怅之情、执著之意，感情淳朴、真挚。文字很简单， 但却有种美丽至极，百读不厌之感。其根本原因在于它营造了 一种充满水乡泽国情调的渺远空灵、柔婉缠绵的境界。主人公 形象也耐人寻味。他（她）伫立凝望、反复追寻，犹如“昨夜 西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，写尽了情致。富有音 韵的四字一句，回章叠句，形成一唱三叹，也渲染了一种渺远 虚惘人 ”指的仅仅是一 个美丽的女子吗？
人教版高中语文必修上册课后习题 第8单元 词语积累与词语解释 (2)
第八单元课后·训练提升一、语言运用1.对下列加点词语的解说,不恰当的一项是( )A.星．罗棋．布(“星”“棋”为名词作状语)闭．月羞．花(“闭”“羞”为使动用法)B.不远．万里(“远”为意动用法)吾从而师．之(“师”为名词用作一般动词)C.晓之以理．．(“以理”应在“晓之”之前,是介词结构后置)见．笑大方(“见”表被动)D.习以为．．常(“以为”是“以之为”的省略)时不我待．．(“我待”应是“待我”,是宾语前置)答案:B解析“师”为意动用法。
2.下列各句横线处应填入的词语,最恰当的一项是( )(1)写书人应做到用最少的文字传递最有价值的知识和信息,这无疑需要作者有更高的水平,花更大的力气。
而眼下难寻而有分量的作品。
(2)读书如“隐身串门”。
要拜谒有名的作者,不必事前打招呼,也不怕扰了主人,翻过几页就可登堂入室。
(3)目前的文学创作不可谓不繁荣,但厚重的、时代精神的作品还不多,描写普通大众的作品偏少。
A.简朴清净引领B.简朴清静引导C.俭朴清净引导D.俭朴清静引领答案:A解析简朴:(语言、文笔、生活作风等)简单朴素。
俭朴:俭省朴素。
“简朴”使用范围较广泛,“俭朴”仅用于个人生活方面。
句中修饰的是“作品”,用“简朴”恰当。
清净:没有事物打扰;清澈。
清静:(环境)安静,不嘈杂。
根据语境,应选“清净”。
引领:引导,带领。
引导:带领;指引,诱导。
“引领”可用于抽象概念,句中其对象是“时代精神”,用“引领”恰当。
3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是( )(1)让善良的人得到保护,邪恶的人得到惩罚,要做到这一点,只有一条路,就是建立社会。
(2)面对他人的善心与善举,我们理所应当以善,在这一来一往中,爱在传递,善在弘扬。
(3)竞技体育, 以胜败论英雄,胜者为王,但对职业俱乐部而言,长远建设和良性发展比一时的名次进退更为重要。
A.法制回应纵然B.法治回应固然C.法治反应固然D.法制反应纵然答案:B解析法治:根据法律治理国家和社会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“基本不等式求最值”课后八说
太和八中高二数学范兆赋
一说教材
根据新课标的要求，本节的重点是应用数形结合的思想理解基本不等式，并从不同角度探索基本不等式的证明过程，难点是用基本不等式求最值。
本节课是基本不等式的第一课时。
二说学情
由于十四班学生基础较差，我仔细研读教材，发现本节课主要是让学生明白如何用基本不等式求最值。
如何用好基本不等式，需要学生理解六字方针：一正二定三等。
这是比较抽象的内容。
尤其是“定”的相关变化比较灵活，不可能在一节课解决。
因此我把这部分内容放到第二节课。
本节课主要让学生掌握“正”“等”的意义。
三说模式
“引—学—到—练”
四说设计
我设计从例一入手，第一小题就能说明“积定和最小”，第二小题说明“和定积最大”。
通过这道例题的讲解，让学生理解“一正二定三等”。
然后再利用这六字方针就最值。
这是再讲解例二，让学生熟悉用基本不等式解题的步骤。
然后让学生自己解题。
巩固练习中设计了判断题，让学生理解六字方针的内涵。
还从“和定”、“积定”两方面设计了相关练习，让学生逐步熟悉基本不等式求最值的方法。
课堂实施的过程中以学生为主体。
包括课前预习，例题放手让学生做，还有练习让学生上台板书等环节，都让学生主动思考，并在发现问题的过程中展示典型错误，及时纠错，达到良好的效果。
五说板书
课题
定理例一例二作业
六说评价
对学生的评价贯彻在自学、对学、群学的始终，在展示、质疑、讨论、达标训练随时进行评价，有表扬、鼓励、加分等。
七说开发
针对本节内容高考的要求，引入了2012年及2013年部分省市高考试题。
八说得失
不足之处是：复习引入的例子（高考题）过难，有点不太符合文科学生的实际，导致学生讨论用时较多；学生展示时重复问题过多，讲解琐碎；直接导致达标训练时间匆促。
成功之处：学生精神饱满，积极参与到自学、讨论、展示、质疑中去，教学效果较好。