XX市第一幼儿园管理评价报告

X市第一幼儿园管理评价报告
评价目的：抽样了解XXXX市幼儿园的管理状况，作为第一次评价作业的实践内容，了解熟悉和掌握评价流程。

增加专业知识，提高自我能力水平。

评价者：07组（八人成员如下：组长XX组员:XX XXX）
报告接收者：XX 老师
实施时间：2010/11/10（提交提纲）完成日期：2010/12/12 呈送日期：2010年12月23日
综述：（关于此次评价活动的概况）作为本组第一次评价作业实践对象的XXXX市第一幼儿园是一所国办、全日制幼儿园，建园历史已有70年，本应是非常良好的调查对象。

但时机不巧，本次评价调查期间正值园区翻新整修建设，且由于冬季来临，外来人员不宜接近儿童活动场所，园中主要领导也仅保教主任一名。

故此，本次调查以问卷、访谈为主，且访谈对象单一。

所做结论仅供参考。

整个评价流程完整，组长分工，组员积极配合，效率良好，使得预期工作在指定时间内得以完成。

以上为此次评价活动的概况。

评价方案的背景信息：应现今评价学的发展方向，和
指导老师的实践教学理念，综合学生的专业内容，以《学前教育评价》（北京师范大学出版社霍力岩）一书为指导，《幼儿园教育质量评价手册》（教育科学出版社中央教育科学研究所学前教育研究室编）一书为参考，模仿式评价方案。

针对被调查对象的管理层面制定，由于条件限制，最终涉及保教、班级管理、食堂餐饮管理、园区幼儿安全、教职员工管理等主要几个方面。

评价程序及步骤：
第一阶段前期准备（2010.11.10—2010.11.21）成立调查小组，进行调查分析，确定调查对象及内容，拟定调查提纲，制作访谈表和问卷，对小组人员分配工作，根据小组实际情况制定实施方案。

第二阶段实施过程（2010.11.22—2010.12.5）入园后，小组成员按照各自分配到的任务切实完成计划，分别进行访谈、问卷、观察记录等并备份资料。

第三阶段分析总结（2010.12.6—2010.12.22）各小组成员提交书面总结和备份材料。

组长统计分析汇总，撰写书面报告，于预定期提交。

调查结果与分析：
食堂餐饮管理方面：（食堂调查人员刘荣桂、张迪提交总结如下）该幼儿园卫生状况较好，能做到定期消毒一日一次，食堂工作人员有从事餐饮资格证，健康证，体检每年一次。

食物来源都由卫生局指定的副食蔬菜店提供。

每日四餐，食谱一周一换，点心自制不隔夜。

无剩菜饭，无处理途径。

缺点是，无固定营养搭配师。

（注：食堂消毒中，评价信息皆出自访谈，访谈对象为食堂管理者（一人），无观察实状，置信度不稳定。

）
以上调查结果综合结论，该幼儿园食堂管理较为有效，能顾及多种层面，以儿童饮食健康为重。

基本达到国家幼儿园卫生餐饮方面的要求。

园区幼儿安全管理方面：园区保安（门卫）三名，轮班制，确保24小时有保安在园，且全员老师参加轮值。

园区周围有军区，园址相对安全。

入园儿童实行全员家长接送制，无校车，有医疗保险或人身安全保险。

总结，安全管理状况良好。

保育教育管理方面：（访谈对象园区保教主任，访问者XX）保育方面，10名保育员，平均学历为高工，年龄30岁—40岁，班级遵循两教一保的原则分配。

保育人员主要工作，早上晨检，包括量体温，查看疾病表征，教室楼道消毒通风，有疫情时隔离毕园等，并与教师一起配课完成保教工作。

教育方面，遵从政府安排，严格执行五大领域的布课内容，以游戏形式为主，每学期有以班级或年级为单位的外出活动（参观或游玩），课程与教材均由上级部门指定。

全员在职教师36名，平均学历大专。

教师专业进修主要由政府制定计划，以短期进修为主（3—15天不等）。

保教人员之间有定期沟通，相互交流经验，共同学习，协同合作。

保教工作负责人即保教主任的意见是：对于保教人员组织活动，课程安排与开展比较满意，且领导与教职员工沟通良好，合作互动，氛围和谐。

不满意的地方主要是：教育教学资金设备不足，机动性差，不灵活；教师待遇一般；且希望能增加进修机会，开拓视野。

（注：以上信息均出自保教主任（一人）的访谈与问卷调查，无实地观察，且访谈时机与场合皆为不
稳定因素，置信度不定）
对保育教育管理方面的总结：由于教学内容、书本都由上级指定，既突出了国立幼儿园的优势，即时效性强，无资金困难，但也显露出其弊端，即机动性灵活性差，且时常应政府要求对教师增加额外的工作负担，在此，园区教师特被提出和反映了关于“创先争优”等活动的繁复性及反复强调开展的“爱国教育”，使幼儿及教师都陷入心理疲惫。

保教主任本人对自身的管理评价认为：还未能达到自身的期望值，实施管理、驾驭能力有待提高。

但与教职员工的良好沟通是自己比较满意的地方。

近期对保教部分的规划有：扩展健康领域的教育教学；引进和开展音乐教学法和蒙氏教学法；增加美术方面的特色教学。

对保教管理人员的评价：该园区保教管理人员有对工作的热忱、认真的态度，且有进取心，开展了自我评价，有较好的人际关系调谐能力，也有对自己负责领域的定期规划。

与教职员工的良好沟通显现了其管理良好的侧面。

班级管理方面：（调查人员：XX XXX 报告提交者：XX）班级实行两教一保的原则，平均每班有幼儿40名，男
女幼儿比例约为 1.5:1。

每名幼儿都建立了健康档案袋，每日更新。

问卷调查显示--班级严格执行各种卫生制度，对幼儿的生活起居饮食照顾全面，且完全尊重儿童。

教育教学方面则完全尊重每一名幼儿的人格、权利兴趣。

治班原则以民主管理为主，以儿童为主体，注重与儿童的沟通。

班级管理具有明确的方向性，明确的培养目标和班级管理思想，能照顾到幼儿的年龄差异。

教师以“耐心”为标榜。

坚持教育为主的整体性原则，例如：在幼儿入睡时结合音乐和故事。

（注：以上信息来源为中班某班主任的访谈和问卷调查，无实地考察，置信度不可定。

）
班级管理方面的总结：管理有效，且效果良好。

但班内评价形式和内容有待改进。

当前以园领导和家长评价为主体的形式，不够全面且教师的参与性不足。

结论与建议：本园深具国办幼儿园的管理特色，横向评价，基本符合国办园、国家幼儿园教育大纲标准。

师资水平较为稳定，管理者素质良好，在各层面的管理状况皆为良好。

不足之处主要在于难以突破国办园的瓶颈效应，难以办出特色，有所创新。

建议：1.尝试或增加与上级的沟通与交流，现阶段该园区的园本理念仍停留在与调动家长的参与积极性上，据此次评
价调查，多与上级沟通更为有助于改善现今治理的被动状况。

2.改善园内整体评价和区域评价，尽量广泛纳入评价内容，扩展评价形式，将有助于改善和自我改善。

3.调整管理人员与被管理人员的待遇状况。

据此次调查了解，园内领导如保教主任与带编教师的待遇相通。

这虽然有益于构建园内和谐氛围，却不利于正当竞争且不遵循多劳者多得的分配原则。

此次评价活动报告如上。

撰写人：XX 2010年12月12日
组长对本次活动的反思：在确定考察对象时欠缺考虑，以至于不能进入实地考察，给调查信息等工作带来极度不便，以至于本次评价整体置信度不稳定，难以作为实用性评价总结。

但从此次活动中吸取了经验教训，熟悉了流程，活动组织方面良好有效，各组员均有所得。

不足之处，日后改进。