2012招教考试复习资料
2012教师招聘考试教育综合知识复习资料汇总
教师职业道德模块(一)教师职业道德1，教师职业道德的含义：简称师德，是指教师在其职业生涯中，调节和处理和他人、社会集体、职业工作关系所应遵守的基本行业规范或行为准则，以及在这基本上所表现出来的观念意识和行为品质。
2，教师职业道德的基本构成：（1）教师职业理想：热爱教育事业、热爱学生、献身于教育事业、勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争；（2）教师职业责任：对学生负责、对学生家长负责、对教师集体负责、对社会负责；（3）教师职业态度：具有主人翁的责任感、具有从事教育劳动的光荣感和自豪感；（4）教师职业纪律：要有教师意识并不断强化这种意识，认真学习教师职业纪律的有关规定，在教育劳动中恪守教师职业纪律，从一点一滴做起，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误；（5）教师职业技能：刻苦钻研业务，不断更新知识；懂得教育规律；具备一定的管理知识，勇于实践，不断创新；（6）教师职业良心；（7）教师职业作风；（8）教师职业荣誉；认真履行职业道德义务，掌握良好的职业素质。
3，教师职业道德的特征：（1）从教师的社会责任来看，具有全局性；（2）从教育的社会地位来看，具有超前性和基础性；（3）从教师职业及个人素质来看，具有导向性；（4）从教师的人格评价来看，具有示范性。
4，教师职业道德的基本功能：（1）认识功能；（2）实践功能—教育功能(学生人格、思想品德、行为习惯、心理品质)、调节功能(最基本、最主要的功能)(对教育过程、对老师本向)、社会促进功能5，教师职业道德教育的作用：（1）可以提高教师队伍整体素质，加快教师队伍建设；（2）促进两个文明建设，全面推进有中国特色社会主义教育事业的战略举措。
6，教师职业道德教育的方法：（1）说理疏导法—基本方法(包括讲授、报告、谈话、讨论、阅读书籍报刊等形式)；（2）榜样教育法；（3）对比教育法；（4）个别教育法；（5）实践锻炼法。
（二）教师职业道德规范和修养1，教师职业道德规范的基本内容：（1）对待教育事业的道德；（2）对待学生的道德；（3）对待学生家长或其他社会人员的道德2，新《规范》的基本内容：（1）爱国守法—教师职业的基本要求；（2）爱岗敬业—本质要求；（3）关爱学生—师德的灵魂；（4）教书育人—教师的天职；（5）为人师表—内在要求；（6）终身学习—教师专业发展不竭的动力3，教师职业道德修养的要求：政治坚定、业务精通、遵纪守法、为人师表。
2012年教师招考复习资料
教育心理学和教育学案例分析题及答案解析案例1：如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。
有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。
比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。
比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫…酷毙了‟？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。
有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。
问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。
教育现代化的核心是教师素质的现代化。
因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。
教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。
总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。
案例2：成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。
”问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。
答：我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。
这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。
实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。
全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。
在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。
奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。
2012年教师编制考试复习资料
2012年教师编制测试复习资料心理学第一章1心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。
2个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。
它可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面.3心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择和偏向，主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。
4（定义见后）动机的基础是人类的各种需要。
需要即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映。
需要是个体进行活动的基本动力,是个体积极性的源泉。
兴趣是需要的具体体现。
5心理过程包括认知过程、情绪过程和意志过程。
6认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。
7人的需要是情绪产生的主观原因。
情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。
8心理学把这种自觉地确定目的,并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程叫做意志过程.意志常常和克服困难相联系,并对人的行为具有发动和制止作用。
9心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征，主要包括能力、气质和性格。
10 能力是人顺利地完成某种活动所必需具备的心理特征。
11气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。
性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。
气质和性格有时统称为人格。
12通过对行为的直接观察和科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。
心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动。
心理学有时也可以叫做行为科学。
13意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。
是人的精神生活的重要特征,也是人的心理活动的主导方面。
14无意识（即下意识）指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
15意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。
16群体心理和个体心理是共性和个性的关系。
17唯理论法国的笛卡尔，他最早用反射概念来解释动物的行为和人的某些无意识的简单行为，相信“天赋观念”。
2012教师招聘考试公共综合复习资料(3)
2012教师招聘考试公共综合复习资料（3）1．已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的。
A．迁移B．动机C．策略D．技巧2．两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为。
A．正迁移B．横向迁移C．负迁移D．纵向迁移3．由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为。
A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移4．由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为。
A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移5．的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。
A．正迁移B．顺应性迁移C．重组性迁移D．垂直迁移6．以下不是影响迁移的客观因素的是。
A．教师指导B．学习材料特性C．媒体D．认知结构7．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为。
A．迁移B．变式C．定势D．原型启发8．关于陈述性知识，下列说法正确的是。
A．主要反映活动的具体过程和操作步骤B．说明做什么和怎么做C．可用来区别和辨别事物D．是一种实践性知识9．根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为。
A．派生类学习和相关类属学习B．下位学习、上位学习和并列结合学习C．符号学习和概念学习D．命题学习和总括学习10．知道三角形的内角和等于180，属于。
A．策略性知识B．陈述性知识C．条件性知识D．程序性知识11．利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为。
A．形象直观B．实物直观C．模象直观D．言语直观12．儿童在知道苹果、葡萄和香蕉等概念之后，再学习水果这个概念，这种学习是。
A．并列结合学习B．下位学习C．上位学习D．归属学习13．是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。
A．组合律B．活动律C．强度律D．差异律14．阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于。
2012年教师招聘最近复习资料
2012年教师招聘最近复习资料一、名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
简单的说，学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。
”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。
15、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。
2012年教师公开招聘考试教育理论综合知识汇编网络参考资料
教育学部分教育与教育学一、教育的发展1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。
（包括社会教育、学校教育和家庭教育）狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
2、教育的三大因素教育者受教育者教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。
（注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。
）3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能）b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】c.教育劳动起源说（凯洛夫）（三种起源要知道哪三种把人物对应上。
一般选择或简答）。
2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根其特征1、人本主义；2、古典主义；3、世俗性；4、贵族型。
3、近代社会的教育特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；2、初等义务教育的普遍实施；3、教育的世俗化；4、重视教育立法，以法治教。
4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化（一般是简答、案例分析）2、教育全民化3、教育民主化4、教育多元化5、教育技术现代化二、教育学的发展1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。
（名词解释）2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国的教育学雏形（填空、选择）b. 孔子的教育思想——《论语》；c. 墨家的教育主张。
3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵魂转向”】3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在教育中的发展，主张分阶段教育，提倡和谐的全面发展教育】4、教育学的建立与发展1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教学论》2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》（选择）3、教育学的发展a.马克思教育学的发展【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加里宁《论共产主义教育》，马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》】实验教育学（梅伊曼和拉伊）文化教育学b.现代教育理论的发展实用主义教育学（杜威）批判教育学c.当代教育学发展d..教育学未来的发展趋势专题二小学教育一、义务教育1、义务教育的概念及意义概念：义务教育是国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。
2012公开招聘教师考试__2012教师招聘考试公共综合完整版复习资料(1)
2012公开招聘教师考试2012教师招聘考试公共综合完整版复习资料【教师招聘考试の第一版】如何说课一、说教材1.说教材内容包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。
说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。
2.说教材目的要求做到正确、具体、全面。
3.说教学重点、难点。
4.说课时安排、教具准备等。
二、说教法、学法1.教法和学法可以分别叙述。
2.教法和学法可以合在一起说明。
3.教学方法可以穿插在教学过程中说。
例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。
还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。
三、说教学程序说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。
这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。
在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。
要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。
对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。
尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答……，这种流水帐式的说法。
如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。
可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。
四、注意说课中的语言运用1.独白语言说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。
速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。
具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。
2012教师招聘考试复习资料汇总版
选择题:“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？A．中国 B．埃及C．希腊 D．罗马 ( B)以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代A．斯巴达 B．埃及C．希腊 D．雅典 ( D)以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( C )以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( D )以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( C )初等义务教育普遍实施于A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( C )以“教育的终身化”为教育特征的是A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D )以“教育的民主化”为教育特征的是A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D )以“教育的多元化”是为教育特征的是A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D )反映孔子教育思想的文献是A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》( A )在教育史上主张“有教无类”的教育家是A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 ( A )在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 ( A )在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子( A )下述属于墨家主张的是A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( b )下述属于孔子主张的是A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( A )下述属于孔子主张的是A．兼爱 B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( B ) 下述属于孔子主张的是A．复归人的自然本性 B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学 ( C )下述属于道家的主张是A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( C )由《学记》提出的教育主张是A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( D )“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》 ( A )“学不躐等”出自 A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》( A )“建国君民，教学为先”这句话反映了A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系 D．教育与科技的关系 ( A )西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是A．苏格拉底 B．柏拉图C．亚里士多德 D．德莫克里特 ( A )下述著作中反映柏拉图的教育思想的是( A )A．《理想国》 B．《政治学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是( B )A．《理想国》 B．《政治学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是A．教育 B．教育学C．教育论 D．德育论 ( B)1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．卢梭 D．裴斯泰洛齐 ( A )近代启蒙主义教育的代表人物是A．夸美纽斯 B．康德 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐 ( C )近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．康德 D．洛克 ( D )近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是A．洛克 B．卢梭 C．康德 D．裴斯泰洛齐 ( A )教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是(A )A．《大教学论》 B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是 A．卢梭 B．夸美纽斯C．康德 D．赫尔巴特 ( D )以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心A．教师中心 B．学生中心C．教材中心 D．课堂中心 ( B )美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为A．白板说 B．做中学C．儿童中心主义 D．实质教育派 ( C )美国的实用主义教育家杜威的代表作是A．《大教学论》 B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》( D )以下哪一种观点是杜威的主张A．教师中心 B．儿童中心 C．课堂中心 D．教材中心 ( B )1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果斯基 ( A )我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代 ( B )依法治校是指学校以国家法律,法规,规章和文件规定为依据,完善内部各项管理制度和纪律,使学校管理的各个方面都做到有章可循,有法可依。
教师招聘考试试题及答案2012年最新备考资料
2011教师招聘考试教育学模拟试题及答案一、选择题：本大题共13个小题;每小题2分;共26分。
在每小题给出的四个选项中;只有一项是符合题目要求的。
把所选项前的字母填在题后的括号内。
1.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《中庸》2.教育科学体系中的基础学科是（）A.教育经济学B.教育学C.心理学D.学校管理学3.决定教育性质的根本因素是（）A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术4.“近朱者赤;近墨者黑”;这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A.环境B.遗传C.教育D.社会活动5.课的类型一般分为两大类;即（）A.讲授课和练习课B.讲授课和复习C.讲授课和实验课D.单一课和综合课6.《学记》上说：“不陵节而施”;这句话体现了（）A.循序渐进的教学原则B.启发性教学原则C.因材施教的教学原则D.巩固性教学原则7.教师的表率作用主要体现在（）A.言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅8.德育是指教育者培养受教育者（）A.政治立场和观点的教育B.政治思想品质的教育C.共产主义道德品质教育D.品德的教育9.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法10.课外校外教育与课内教育的共同之处在于;它们都是（）A.受教学计划和教学大纲规范的B.有目的、有计划、有组织进行的C.师生共同参与的D.学生自愿选择的11.马克思主义观点认为;培养全面发展的人的唯一方法是（）A.脑力劳动与体力劳动相结合B.城市与农村相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合12.学生年龄特征中所指的两个方面是（）A.认识和情感的特征B.情感和意志的特征C.气质和性格的特征D.生理和心理的特征13.中国实行的第一个现代学制被称为是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题;共10个空;每空1分;共10分。
血泪整理2012招教考试教育理论重点
教育理论基础（2012山香教育教材）大题（简答、论述、案例分析）考点复习材料教育学12—17(前面数字为页码，参照山香教育教育理论基础2012教材）会出选择，填空22教育与政治经济制度，教育与生产力水平，教育与科学技术的关系。
28教育的相对独立性。
30影响个体身心发展的主要因素。
33个人身心发展规律44素质教育的内涵46实施素质教育的措施（我感觉就这些比较实际的，像什么措施，怎样培养创造性、思维能力、能力、解决问题的能力等等这些都很重要）47学制发展（这个也会出小题）58教师劳动的特点。
特别是教师劳动创造性的具体三个表现。
教育机智是个重点，材料分析容易考。
61建立教师威信的途径。
62教师职业素养，这个是重中之重。
每一个素养是什么内容都能出个简答什么的，整个题加一块儿都是个论述。
66教师专业化，概念能出名词解释，教师专业化发展的途径能出简答或者论述。
70现代学生观72师生关系内容74师生关系的作用75建立师生关系的途径与方法（这个是重中之中可以出大题问你怎样建立良好的师生关系。
）课程这章我复习的不好，但是感觉课程也是个重点，你摸索摸索。
83页的教师中心说，儿童中心说这也是考点，教师中心说前面有代表人物赫尔巴特，儿童中心说代表人物是杜威、卢梭。
能出选择也能出简答论述什么的，让你阐述这些人的观点。
94泰勒的目标模式104教学的本质和特点，教学的作用和意义，教学的基本任务，107教学的基本规律108教师主导作用与学生主题作用相统一（出过好多次论述）113我国目前中小学主要的教学原则。
（重中之重，每个原则都得掌握好。
特别是启发性原则跟循序渐进原则）116常用的教学方法（理解，能根据没种的特点做选择就行了，大题应该能出成材料分析。
）121班级授课制（122班级授课制的优点与不足）124教学工作的基本环节。
（重中之重每种都得弄通）128教学评价的功能跟基本类型（出个选择神马的，让你根据实例选类型，这种题型长出选择）136德育的意义138德育的任务139德育内容几方面141德育过程的基本规律（知情意行会出大题，出过一回论述德育过程是对学生知情意行的培养提高过程）142德育原则（也是重重之重，因材施教，知行统一最重点）147德育的途径和方法158怎样培养良好的班集体心理学189每种流派（这种类型也最容易出题，能出选择，也能出个论述，直接论述某种观点，或者是给一个人论述这个人有哪些观点。
2012招教考试公共基础知识要点
1制度化教育阶段开始于（近代）。
2各国的学校教育系统基本形成于（19世纪末）。
3世界上大多数国家的义务教育年限在（9年或9年以上）。
4．“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是（孔子）。
5．“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性和（教育与政治的关系）。
6．建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是（凯洛夫）。
7．狭义的教育主要是指（学校教育）。
8．古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（礼、乐、射、御、书、数）。
9．在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓（婆罗门）。
10．制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的（学校教育系统）。
11．中国的科举制度开始于（隋唐时期）。
12．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（《学记》）。
13．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（苏格拉底）。
14．古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是（《理想国》）。
15．在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的（亚里士多德）。
16．教育学作为一门独立的学科萌芽于（夸美纽斯的《大教学论》）。
17．强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（赫尔巴特）。
18．资产阶级传统教育学的代表人物和作品是（杜威《民本主义与教育》）。
19．主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（杜威）。
20．历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是（社会生产力）。
21．一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是（政治经济制度）。
22．美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是（33%）。
23．教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与（构成文化本体）。
24．学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为（学校文化）。
25．校园文化的核心是学校的（精神或观念文化）。
26．一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是（政治经济制度）。
2012教师招聘考试复习资料(汇总版)
一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
2012年招教资料
1、教师的教育专业素养包含的内容是什么？（1）精深的学科专业知识和相应学科的教材教法知识。
（2）相关的教育学学科知识，掌握教学发展的基本规律。
（3）必备的心理学，教育心理学知识，掌握学生的身心发展规律。
2、试述“尊重学生与严格要求学生相结合”这一德育原则的含义及贯彻的基本要求。
在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机的结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。
贯彻这一原则的要求包括：（1）教育者要有强烈的事业心、责任感及尊重热爱学生的态度。
（2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求、认真管理。
3、联系教学实际谈一谈教师应如何运用记忆规律促使学生的记忆掌握。
（1）明确记忆目的，增强学生的学习主动性。
（2）理解学习材料的意义。
（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解。
（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料。
（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。
（6）重视复习方法，防止知识的遗忘。
4、简述如何树立教师的威信。
（1）培养自身的良好道德品质。
（2）培养良好的认知能力和性格特征。
（3）注重良好的仪表、风度和行为习惯的养成。
（4）给学生以良好的第一印象。
（5）做学生的朋友与知己。
5、班级授课制：课堂教学的主要形式是班级授课制。
它是把学生按年龄、文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
6、首因效应：由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成的基础上最初获得的信息比后来获得的信息影响跟更大的现象，称为首因效应。
7、简述影响人格形成的因素。
（1）生物遗传因素（2）社会文化因素（3）家庭环境因素（4）儿童早期经验（5）自然环境因素8、简述泰勒的课程设计模式。
（1）学校应该达到哪些教育目标？（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？（3）怎样才能有效的组织这些教育经验？（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？9、论述教师的职业素质。
2012招教考前必背
2012年河南招教考前必背题《教育心理学》1、简述学与教的三种过程模式。
（P5）（按照资料库乱序）答：（1）学习过程。
指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
（2）教学过程。
教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
（3）评价/反思过程。
评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。
包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。
在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。
2、简述学生心理发展的基本特征。
（P13）答：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。
3、简述教学与认知发展的关系。
（P18）答：（1）认知发展制约教学的内容和方法；（2）教学促进学生的认知发展；（3）关于最近发展区。
4、简述最近发展区概念及其意义。
（P19）答：前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。
5、简述人格发展阶段理论的教育意义。
（P20）答：埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期：基本的信任感对基本的不信任感（0－1.5岁），主要培养信任感；自主感对羞耻感与怀疑（2－3岁），主要培养自主性；主动感对内疚感（4－5岁），主要培养主动性；勤奋感对自卑感（6－11岁），主要培养勤奋感；自我同一性对角色混乱（12－18岁），主要培养自我同一性；其他三个阶段分别为亲密感对孤独感（成年时期）、繁殖感对停滞感（成年中期）、自我整合对绝望感（成年晚期）。
2012招教综合知识整理
2012陕西招教考试自然科技常识之天文地理知识1.恒星恒星是宇宙中最基本的天体，自身能发光，由炽热气体组成，主要成分是氢和氦。
2.太阳太阳是由炽热的气体组成的球状天体，主要成分是氢和氦。
太阳的体积约为地球体积的130万倍。
太阳的大气结构即为太阳的外部结构，从里向外分为光球层、色球层、日冕层。
太阳活动的周期为11年，主要标志是黑子和耀斑。
太阳活动对地球的影响：①扰乱地球大气的电离层;②产生“磁暴”现象;③产生极光。
3.行星行星是在椭圆轨道上绕太阳运行的、近似球形的天体，它们不发光，质量比太阳小得多。
太阳系目前已知的八大行星距日由近及远依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
4.日食当太阳、月球、地球运行约成一直线时，月球阴影掠过地球，会造成日食。
依目视太阳被月球遮掩的多少，可分为日偏食、日全食和日环食。
5.月食当太阳、地球、月球运行约成一直线时，月球运行到地球阴影内，则会形成月食。
依地球遮避阳光照射到月面的多少，可分为月偏食和月全食。
6.区时1884年国际经度会议决定，全世界按统一标准划分时区、实行分区计时。
按这种办法，每隔经度l5°为一个时区，全球共划分成24个时区;以本初子午线即0°经线为中央经线的时区为中时区或零时区，往东、往西各划分成l2个时区。
7.日界线国际上规定，原则上以l80°经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，叫做“国际日期变更线”，简称“日界线”。
在日界线西侧的东十二区，在任何时刻总是比日界线东侧的西十二区早24小时，这样东、西十二区，虽然钟点相同，但日期总是相差一天，即东十二区任何时候都比西十二区要早一天。
8.喀斯特地貌喀斯特地貌是在碳酸盐类岩石地区，地下水和地表水对可溶性岩石溶蚀与沉淀、侵蚀与沉积以及重力崩塌、塌陷、堆积等作用形成的。
喀斯特地貌以南斯拉夫喀斯特高原命名，在我国也叫岩溶地貌，桂、黔、滇广泛分布。
9.河口三角洲在河流和海洋共同作用下，由河流携带的泥沙在河口地区的陆上和水下形成的、平面形态近似三角形的堆积体称为河口三角洲。
2012教师招聘考试公共综合完整版复习资料(二)
2012教师招聘考试公共综合完整版复习资料（二）1．已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为。
A．有序问题B．无序问题C．有结构问题D．无结构问题2．专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。
最适当的解释是。
A．专家有更敏捷的记忆品质B．专家掌握了一般的记忆策略C．专家的智力水平普遍较高D．专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略3．下面哪一个是问题解决？A．回忆一个人的名字B．幻想自己是灰姑娘C．用一个词来造句D．荡秋千4．关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是。
A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D．心理眩惑有助于问题解决5．常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于。
A．思维定势B．原型启发C．功能固着D．酝酿效应6．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的。
A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点7．问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和。
A．思维程序B．调查研究C．验证假设D．论证假设8．关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于。
A．一般问题B．有结构问题C．无结构问题D．特殊问题9．态度的核心成分是。
A．认知成分B．情感成分C．行为成分D．能力成分10．决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
A．能力B．道德C．态度D．情绪11．下列哪种成分不是品德的心理结构。
A．道德认知B．道德观念C．道德情感D．道德行为12．个体品德的核心部分是。
A．道德认知B．道德观念C．道德情感D．道德行为13．皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在。
A．0～5岁B．6～8岁C．8～10岁D．10～12岁14．爱国主义情感属于的道德情感。
2012年教师招聘考试大全 共50页
2012年教师招聘考试大全一、选择题1．世界上最早的教育文献是我国的（C）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》2．教育“生物起源论”的代表人物是(D)A．孟禄B．洛克C．卢梭D．利托尔诺3．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（A）A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐4．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了(A)A．社会本位论思想B．个人本位论思想C．社会效益论思想D．教育无目的论思想5．广义的教育制度是指(D）A．学校教育制度B．高等教育制度C．社会教育制度D．国民教育制度6．在下列主张中,比较准确地体现了启发性教学原则的是（）A．学不躐等B．各因其材C．开而弗达D．温故而知新7．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素,对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）A．品德评价法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法8．尊重信任学生是教师的（）A．知识素养之一B．能力素养之一C．思想品德素养之一D．基本任务之一9．在教学计划和教学大纲之外,利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）A．课外教育B．校外教育C．业余教育D．课外校外教育10．整个教学工作的中心环节是(）A．备课B．上课C．布置作业D．成绩评定11．心理现象就其产生方式是（）A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动12，下列选项中哪种是一般能力？（）A．观察力B．曲调感C．节奏感D．色调感13．狼孩的心理障碍主要原因是(）A．缺乏营养B．遗传因素C．狼的影响D．缺乏社会性刺激14．勤奋和懒惰属下列哪种特性? (）A．气质B．性格C．能力D．兴趣15．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？（）A．生理性障碍B．心理性障碍C．存储性障碍D．提取性障碍16．注意的稳定性是注意品质的哪种特性? （）A．广度B．强度C．时间D．空间17．直观时运用变式方法的目的是（）A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想象D．区分本质与非本质特征18．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态? （）A．心境B．激情C．应激D．热情19．个性结构的核心成分是（）A．能力B．气质C．性格D．兴趣20．听觉中枢位于(）A．额叶B．顶叶C．颞叶D．枕叶二、填空题:本大题共18个小题,每空1分，共36分。
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一、单项选择题1．推动教育学发展的动力是()的发展。
A．教育规律B．教育价值C．教育现象D．教育问题2．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是()。
A．《大学》B．《中庸》C．《孟子》D．《学论》3．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是()。
A．1904年B．1922年C．1949年D．1986年4．当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是()。
A．个体本能B．外在环境C．基因复制D．肌体成熟5．精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
这是一种()。
．A．外铄论的观点B．内发论的观点C．多因素论的观点D．综合论的观点6．联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的()。
A．社会权利的客体独立地位B．社会权利的主体维护非独立地位C．社会权利的主体独立地位D．社会权利的客体非独立地位7．反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，是指()。
’A．教育制度B．学校教育制度C．教育体制D．学校领导制度8．“授人以鱼仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”这说明教学中应重视()。
A．知识的传授B．发展学生的能力C．培养学生积极的心理品质D．培养学生良好的思想、品德’9．美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。
A．知识B．能力C．直接经验D．间接经验10．《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是要求教学中贯彻(j的原则。
A．循序渐进B．因材施教C．启发性D．直观性11．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提交过程，其实施顺序是()。
A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行C．以行为开端．行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可能有多种开端的顺序12．训练班级成员自己管理自己，自己教育自己，自己开展活动的最好载体是()。
A．班主任B．兴趣小组．C．少先队D．班集体13．小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的()还不成熟。
A．感知能力B．注意、能力C．记忆能力．--D．思维能力14．德国教育家赫尔巴特是()。
A．儿童中心论的代表B．教师中心论的代表C．劳动教育中心论的代表D．活动中心论的代表15．在我国，课程具体表现为()。
A．课程计划、教学大纲、教科书B．课程计划、课程标准、教学大纲C．教学大纲、教科书tD．教学大纲、教学计划16．我国制定教育目的的理论基础是马克思的(、)。
A．剩余价值学说B．资本和商品的学说C．劳动学说D．关于人的全面发展学说17．认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
提出这一观点的学者是()oA．弗洛伊德B．华生、C．桑代克D．巴甫洛夫．18．个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
这就是身心发展的()。
A．差异性B．顺序性C．不平衡性D．阶段性19．小学生的思维()。
A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D．完全属于具体形象思维阶段20．根据现行法律规定，对中小学的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中授受教育的()。
A．未成年公民B．社会公民C．普通受教育者D．青少年儿童二、填空题1．规定着一个国家各级、各类学校教育的系统包括各级各类学校的性质、人物、入学条件、修业年限及其关系的制度叫——。
2．班主任是学生班级的直接——、教育者的领导者。
3．是中国古代也是世界上最早一篇专门论述教育问题的论著，被称作t•教育学的雏形”，是中国古代教育思想开始从其他学科中独立出来的一个重要标志。
4．我国义务教育的学制年限通常有“六三”学制、“五四学制”及“——99。
5．．从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、——和——三种不同层次和内容的活动构成。
6．我国小学阶段课程的基本性质包括：普及性、——性、发展性和：性。
7．教师在写教学进度计划，包括——、——和课时计划三种计划。
’8．综合考察历史上不同的儿童发展观，人们普通认为正确的儿童发展观主要应包括以下咒点：(i)——；(2)——；(3j——o9．师爱是激励教师做好教育工作的——动力，又是打开——的钥匙。
10．学习动机是推动学习的一种内部动力。
学习动机往往与——、——和联系在一起。
11．制约小学课程的三大因素是社会、——和——。
-三、简答题1．为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?2．简述学习教育原理的实践意义。
3．简述当代学制发展的一般趋势。
4．对教师语言的要求有哪些?5．为什么说赫尔巴特对科学教育学体系的建立作出巨大贡献?四、论述题1．我国传统的小学课堂以分科为主，存在很多弊端，试分析。
2．论述建立以学生为本的班级管理制机能的要求。
一、单项选择题1．D2．D3．A【解析】1904年，清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂招收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学堂教育为义务教育。
4．C．5．B【解析】精神分析学派的观点属于内发论6．C【解析】《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。
7．C8．B【解析】“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学过程中应重视学生自身的能力。
9．C10．C11．D【解析】德育过程可以从培养知、情、意、行的任何一个方面开始，因为德育过程具。
有多端性。
12．D13．A【解析】小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有笼统性，精确度比较差。
14．B【解析】德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表，他在教学中主依教师中心。
课程中心和课堂中心。
15．A16．D17．A18．D19．C20．A二、填空题1．学校教育制度2．组织者3．《学记》’4．九年一贯制5．心理、社会6．基础、可接受7．学期教学进度计划、课题计划8．儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的、儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中、实现发展是儿童的权利9．精神、心扉10．兴趣、求知欲、责任感11．知识、学生三、简答题1．(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
，2．①掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。
树立科学的教育观、人才观、学生观．是一名合格教师的根本条件。
学习教育原理，首先是为了树立正确的教育指导思想，为做一名合格的人民教师奠定思想基础。
②掌握教育工作规律，不断提高教育质量。
教育原理把教育实践经验上升为教育理论，通过学习能使教师掌握教育、教学工作的原则与方法，遵循客观规律，提高教育质量。
③在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。
教师的工作是一种复杂的创造性劳动．在正确教育理论指导下，从亲身实践中总结经验，是提高教育工作质量的重要途径，也是提高教师水平的有效手段。
④学生教育原理可为继续学习教学原理、德育原理、学校管理等学科提供坚实的理论根基，具有深化和奠基的作用。
3．学制是建立在一定基础上的，随着个体和社会对教育需求的变化，及各种主客观条件的改变，各国学制呈现出许多变化，以下是三条重要的发展趋势。
(1)重视学前教育。
当代心理学的研究成果表明：早期教育对人的智力发展和身心完善起着极其重要的作用。
同时，随着人民生活水平的提高和家庭结构的变化，父母也更加重视幼儿教育．产生较强的教育要求。
这两方面推动了学前教育的发展。
如今，许多国家将学前教育确定为义务教育的组成部分，人园年龄提前，教育范围和规模扩大，并进一步将其纳入学校教育体系。
(2)小学入学年龄提前，义务教育年限延长。
小学入学年龄呈提前之势，据联合国教科文组织统计，在199个国家和地区中，大多数规定儿童5-7岁入学，其中规定儿童6岁入学的国家占56．8％。
义务教育年限的延长，是发展社会生产力、促进科技进步的必然要求，也是人民群众的强烈愿望。
许多国家不断延长义务教育年限，有的已达到8-12年。
(3)高等教育多极化，学校类型多样化。
当代高等教育已形成了初、中、高三级体制，即专科教育阶段、本科教育阶段、研究生教育阶段，这在各国都有体现。
近年来，在硕士、博士研究生教育之后，又出现了“博士后教育”。
学校类型也呈现多样化的特点，多数国家不仅有国文公立学校，还有私立学校。
除全日制普通学校外，还有各种广播学校、函授学校、刊授学校、夜大学、自学考试助学班等多种学制类型。
4．教师的劳动方式和劳动对象决定了教师的语言行为有特定的要求。
例如，语言表达准确、逻辑性强，语言符合标准，语言生动形象、通俗流畅、抑扬顿挫、富有节奏感、富有启发性和感召力等等。
教师传授知识的过程是语言艺术的运用，也是语言艺术的再创造，这个过程的实现有明确的要求，有些要求反映了教师语言行为规范的特点。
5．1806年赫尔巴特出版了《教育学讲授纲要》，主张将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在论理学基础上，从而奠定了科学教育学的基础。
四、论述题1．第一．每个学科都有自己的逻辑顺序和科学体系，各分科课程的学科知识相对封闭，不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观。
第二，课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。
第三，分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结果势必加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。
第四，分科教学的课程结构不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法，影响了教育质量的提高。
2．建立学生为本的班级管理新机制要求如下：(1)以满足学生的发展需要为目的。
学生的发展是班级管理的核心。
纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。
在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。
(2)确立学生在班级中的主体地位。
发展学生的主体性是学校管理的宗旨。
在传统的班级管理模式下。
学生在某种程度上是教师的“附属物”，学生的主体地位根本无法保障。
现代教育的发展。
从根本上促进了新型班级的建立，从而以学生为本的班级管理提供了保证。
(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。
实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼机会。
并学会与人合作。
以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。