七年级语文上册 11 春(第2课时)教案 (新版)新人教版
七年级语文上册 11《春》(第2课时)教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教
word1 / 1春第二课时教学目标：1.学习运用比喻、拟人等修辞方法，通过五官感觉，抓住景物特点描写的方法。
2.感悟作者对春天的热爱、赞美之情。
教学重点：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
难 点：细心品味，体会散文优美的语言。
学法指导：反复朗读、合作讨论。
教具准备：多媒体 教学过程： 导入：一、问题导学1.第1、2小节总写了哪些景物？（山、水、太阳）。
2.写1、2小节有什么作用？写出对春天的盼望，总领全文。
引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫 3.第四段是怎样描绘春花图的？用拟人的修辞写春花的竞相开放，用比喻和排比的手法，写出春花色彩的艳丽，用蜂闹蝶飞渲染百花争春的气氛。
然后由树上写到地上，突出“多”和“艳”。
4.迎春图与其他四幅图之间有什么关系？其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫5.篇末的三个段落都运用了什么修辞？各赞美了春天的什么特点? 《七彩课堂》84页 二、拓展延深1.请写出描写春景的两个诗句2.最后三段的次序能不能调换?为什么？ 不能调换.（因为“刚落地的娃娃→小姑娘→健壮的青年”,揭示了一个从小到大、逐渐成为喻,形象地写出春天将走向成熟和丰富,表明春天是新的、美的、富有创造力的.） 三、当堂训练“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。
①这一句用了什么修辞方法？引用、拟人、比喻 ②从什么角度写出了春风什么特点？（从触觉角度突出了春风柔和、温暖、和煦、柔情的特点。
） ③如何理解“杨柳风”？杨柳风，杨柳发芽变绿时候的风，也就是指春风。
创造出“含而不露”的妙境，以便为人们提供想象和再创造的天地，具有一种含蓄美。
板书设计：课后反思：补充：。
人教版语文七年级第三单元第11课《春》第二课时教案
教学准备1. 教学目标知识与技能：1、综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
2、理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
3、应用学习本文细致视察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
4、综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。
过程与方法：1、反复朗读体会作者所表达的思想感情；2、小组探讨，感受作者为我们所描画的江南美景的意境。
情感、态度、价值观：感受作者对春的赞美之情，以及作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
2. 教学重点/难点1、学习4—10自然段作者细致视察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
2、初步掌握赏析写景散文的方法。
3、实践运用，描摹美景。
4、朗读、背诵。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、回顾上节课内容，导入新课师：同学们，我们上节课整体把握了课文，《春》表达了一种什么样的思想？文章中描画出哪几幅美丽的图画？（作者抓住了春天的特点，通过对春天的全面、细致、准确、生动的描画，抒发了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
文章描画了五福图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
）师：我们通过对“春草图”赏析，同学们觉得该如何赏析写景散文？（“寓情于景，情景交融”是写景抒情散文的主要特征。
1、作者选取了哪些景物，抓住了景物的什么特点来描写景物的。
2、分析景物描写的方法：运用什么修辞、表现手法、用词炼字。
3、展开合理想象，体会作者在景物描写中寄予的思想感情。
师：下面我们来进一步深入研习这篇文章。
二、深入研讨4-10自然段（一）阅读春花图（花争春）讨论下列问题1、作者在春花图中，描画了哪些景物？（桃花，杏花，梨花，蜜蜂，蝴蝶，野花）2、作者在这些景物描写中突出了春花的哪些特点？（鲜艳，繁多，香甜，生机勃勃）3、作者是怎么展现这些特点的？（从写作方法、修辞手法、写作顺序等角度）从这些描写中，你感受到了作者怎样的感情？（拟人，排比，比喻。
教育最新K12七年级语文上册 11《春》教案 新人教版
感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景 交融的表现手法，提高语言表达及散文 写作能力。 在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生 对语言的感悟能力，品味文章的画面美， 领悟文章的思想感情。
二、听读课文——感受春 天 放范读录音，对学生提出 要求。 三、整体感知 教师点评
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情 。 2．学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。3．揣 摩、品味本文优美的语言。 1．学会调动多种感官细致观察景物的方法。 2．体会作者借景抒情的语言特点。
教学内容及教师活动 一、诵读欣赏。 1、朗读指导：读准 字音，读清句读，熟悉课 文，这是朗读好的前提； 细心体会，理解课文，这 是朗读好的基础； 以情带 声， 随课文的思想内容与 作者的情感轨迹， 读出抑 扬顿挫，读出轻重缓急， 读出作品的美感。 朗读本 文的感情基调， 应是充满 喜悦和希望。 2、 听录音朗读课文， 思考交流初步感知。 明确 A：大地回 春 春草报春 春花闹 春 春风酿春 春雨润 春 万家迎春（春草图、 春花图、 春风图、 春雨图、 迎春图。 ） 明确 B：盼春（因爱 教 教学内容及教师活动 小学+初中+高中 学
使 学 生进 一 步感 受 文章感情基调， 引起 情感共鸣， 激发学习 兴趣。
过 学
程 生 活 动
设
计 设 计 意 图
小学+初中+高中
而盼）绘春（因爱而 绘）颂春（因爱而颂） 二 、 研 读 与 赏 析 ：
（一） 研读与赏析第 1－2 段 1．学生齐读课 文， 加深对课文内容的理 解。
“盼望着，盼望着”用了什么修辞手法， 表达了作者怎样的强烈感情。 “东风来了， 春天的脚步近了”运用了什么修辞手法。 宣告春天到来， 表达了作者怎样的思想感 情。 C．四人小组合作讨论学习课文 第 1－3 段的内容，思考： ①第 1、 2 段总写了哪些景物? ②第 1、 2 段在文中起什么作用? 小组讨论完成： 第 3 段写出了春草的什么 特点? 作者从哪几方面来写草？用了哪 些形象生动的词语进行描写的？有什么 好处？
七年级语文上册 11《春》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
4．为上面文字按原文顺序排序________。
5．给文中加粗的字注音。
巢（ ）清脆（ ）
6．解词。
卖弄——
宛转——
7．这段文字从________觉写春风的柔和，从________觉写春风的芳香，从________觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
3、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。
从修辞的角度赏析下列句子。
1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶 趟儿。
运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了春天百花争奇斗艳的情状。
《 春 》第二课时
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
（1）在诵读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在课文中表达效果。
2、教材分析
《春》是人教版七年级语文上第11课，《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
二、学习目标
1.通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2.通过品读语言，能总结出抓住特征、多角度描写景物的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
三、评价任务
针对目标1，设计两个活动:通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
自学指导二：
内容：课文。
2019-2020学年七年级语文上册《第11课 春(第二课时)》教学案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《第11课春（第二课时）》教学案新人教版1、阅读文章3-7段，并分别给各段命名。
第三段：春草图第四段：第五段：第六段：第七段：2、品读文章，赏析文中优美语句。
（可以直接用笔记在文段中）例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。
①请你标出文中每一句的描写角度②请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。
3、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。
比喻原句：赏析：拟人原句：赏析：排比：赏析：【自由质疑】【教师导入】1、请学生朗读课文2、请学生个性背诵部分语段，检查上节课的背诵任务。
3、请学生展示“课前自学”的内容【课堂练习】1、请学生说出课文“盼春”部分的情感特点，并说说理由2、第2段总体上描绘了一幅什么图画（）3、请学生根据“课前自学”的“春风图”例文分析方法分别分析其他几副图画，结合文中重点词、语句子分析（采用小组分组合作的方法每个小组重点分析一幅图画）①春草图：事物特点：描写角度：描写顺序：修辞方法：我能背诵……②春花图：事物特点：描写角度：侧面描写：描写顺序：修辞方法：我能背诵……③春雨图：事物特点：描写角度：侧面烘托：修辞方法：④迎春图：选取景物：我能创作：“一日之计在于（），一年之际在于（），一生之际在于（）”4，积累有关“春”的名言名诗名句5，“颂春”部分的情感是如何体现的【当堂总结】1、主题思想：本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力；抒发了积极向上的思想感情；激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。
第11课《春》教案2(人教新课标七年级上)doc
《春》教案1春学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
一、师生共赏：1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵。
生：深情朗诵。
师生齐诵。
读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
3、师生同写师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
2014年秋七年级语文上册 第11课《春》教案(2)(新版)新人教版
《春》教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。
3、通过学习课文感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
重点难点：1、流利、有感情地朗读课文。
2、揣摩、品味本文鲜明、准确、生动、优美的语言。
教学设想：1．《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，宜指导学生反复诵读。
声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。
以培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
通过范读、齐读、小组展示朗读等形式培养学生语感和对文章的感悟。
2、教学时数：2课时教学过程：一、导入：一提到江南的春天，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，风和日丽，花红柳绿，草长莺飞，万物复苏，绿意盎然的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
你知道哪些有关描写春天的诗句？（学习小组展示课前搜集的诗词。
可能说到的诗句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄等）刚才大家说了很多古人通过诗词对春的描写和赞美，今天我们来学习一篇今人对春的赞美的散文------朱自清的《春》二、整体感知：1、作者介绍：学生在班内展示课前预习成果，教师通过课件补充。
朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。
江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系。
在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
七年级语文上册 第三单元《11 春》(第2课时)学案(新版)新人教版
春【预习课导学】（15分钟）预习任务：资料准备：朱自清的相关常识，写景散文的文体知识。
自主积累：将这篇散文重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。
自我感悟：感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，体会作者对春天的热爱与赞美之情。
预习步骤：第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。
掌握朱自清的相关常识，了解写景散文的文体知识第二步：再读文本，体会情感：1、欣赏电视散文《春》。
2、边读边结合自己预习的成果以及平时的积累试着理清文章脉络，理解、概括文章内容。
3、再次默读课文，圈划、朗读描写景物的句子，作好简单批注。
同时在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着进行赏析。
【探究课导学】【学习目标】1、掌握作者相关常识，积累“蓑、笠、酝酿、黄晕、呼朋引伴”等重点字词。
流利、有感情地朗读课文,感知课文内容，把握作者的感情。
2、通过合作探究，品读精彩句、段。
学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
3、激情投入，阳光参与，体会美文，培养健康的审美情趣。
激发热爱大自然、珍惜青春的情感。
【资料助读】作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名为朱自清，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
背景资料：《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
文体知识：写景状物散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。
语文人教版七年级上册《春》第2课时教学设计
【学习目标】1．再认识文中所写景物的特点，了解作者写景的有效手法。
2．引导、训练学生，使其提高观察事物和描写景物的能力。
【学习重、难点】重点：学习借鉴抓住景物特点，采用比喻、拟人等修辞，运用正、侧面结合等手法来写景的方法。
难点：选取生活中熟悉的事物，引导学生对其细致观察，并抓住特点去得当描述。
一、【预习导学】（一）问题导学1.有感情地朗读或背诵文章的第一、三部分,然后完成下面题目①第一部分中,作者对“盼春”一词，采用了修辞，对“东风”“春天”两种景物，采用了手法。
该部分体现出作者对春天的思想感情。
②第三部分中，第一个比喻句的本喻是 ____,喻体是_________ ,从中体现出的春天特点是“”。
2．找出第二部分中的比喻句、拟人句、排比句，从中列举两例，并分别说说表达效果。
（二）问题揭摆从修辞角度或写作手法方面，陈列自己辨识不清的语句（至少两处）二、【合作探究】※解读“绘春”部分，了解作者写景的方法。
1．读文理解，讨论交流，填充表格2．具体品味“春花图”，思考作答问题①作者对春花描写是细腻生动的，贴切传神的，富有表现力的，这一良好效果产生的主要原因是什么？②春花的特点充分地体现了出来，是因为作者做到了什么？3．速读第二部分内容，加深对作者写景方法、要领的感知。
三、【反思提升】1．课堂小结根据对课文的学习，说说怎样才能有效地描写景物？2．拓展延伸借鉴作者的写景方法，让学生选择自己熟悉的一个景致或一种植物或一种动物进行描写。
（150字以上）四、【课堂检测】1．体会下列句中加点词语的生动性。
①小草偷偷地从土里钻．出来，嫩嫩的，绿绿的。
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．着，大小的蝴蝶飞来飞去。
③呼朋引伴地卖弄．．清脆的喉咙。
④房屋，稀稀疏疏的，在春雨里静默．．着。
2．班上组织“我爱春天”的语文实践活动，请你参加。
（1）因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽，为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。
《春》第二课时教案教学设计（人教版七年级上册）
《春》第二课时教案教学设计（人教版七年级上册）教学目标1.理解并感受文章突出表现了春的什么特点。
2.学习借景抒情的描写方法。
3.揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。
教学重难点揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。
教学过程新课导入【设计意图：通过复习上一节课的内容，学生能更迅速地进入到今天的学习活动中来。
】上一节课我们一起领略了朱自清笔下春草图、春花图、春风图、春雨图的美丽与生机，今天我们再次走近《春》，去感悟春的美好。
课堂实录一、默读课文，仔细揣摩绘春部分，小组合作研讨下列问题。
【设计意图：在合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。
】1.学习春草图。
问题：（1）这段抓住了春草的什么特点来写？（教师明确：嫩、绿、多）（2）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。
哪个好？“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。
（3）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
）在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
2.学习春花图。
（1）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?讨论并归纳：不好。
因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。
（2）如果把这段文字分成两层，应怎样分?各写了什么?讨论并归纳：第一层：从开头到“大小蝴蝶飞来飞去”。
七年级语文上册 11 春(第二课时)学案 新人教版
4、第三段着力描 绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动 态和透露出它顽强生命力的句 子是：
5、透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？
6、从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。
（1）红杏枝头春意闹
（2）踏花归去马 蹄香
学习内容
基本要求
1.体现学习的主要内容（重视基础）；2.设计典型例题；
3. 精选配套练习；4.高质课堂达标检测。
学习的主要内容
学习笔记
第二课时
【合作交流、解读探究】
1、作者以怎样的心情迎接春天 的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
二、“盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？
3、第二自然段运用了什么修辞手法，有什么好 处？
11春（第二课时）
年级
六
科目
语文
课题
课型
新授
执笔人
学科组长
审核人
学习时间
第周星期
教师寄语
不懈奋斗，生命才有辉句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。
2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写 作方法。
3、培养学生热爱 自然环境、热爱社会生活 、充满朝气与活力且积极向上的个性品格。
六、 主旨探究
【自 主赏析、拓展延伸】
1、本文写春天，处处渗透着作者的感情，仔细阅读课文，抓住感情线索，说说作者写这篇 文章的思路和表达的感情。
2、仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。
3、根据所学课文给加点的字注音，按拼音写汉 字。
《春》第二课时教学设计（人教版七年级上册）
《春》第二课时教学设计（人教版七年级上册）（15分钟）春花图、春风图：细读这两段，请从修辞手法的角度谈谈作者是如何描写花和风的？明确：春花图：从色味、虚实、动静、高低几个方面，描绘了一幅五彩缤纷，立体感很强的优美画面。
春风图：通过细腻的感受，运用生动的笔墨把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味，有情有感。
朗读指导：春花图：这是一副绝妙的春花图，视觉所及，先写树花，再写野花，节奏为轻快型。
朗读时抓住拟人的写法，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中间的逗号应连读，读出花儿闹春的气氛来。
“满是”“闹”“飞来飞去”，是联想到的图景，应重音轻读，把握住声音的虚实结合。
春风图：春风图是绘春的第三步，节奏为舒缓型与轻快型互相交错。
风本无形，作者却用自己的笔抓住了春风中事物的特点，以此来描绘无形的春风。
“抚摸”为重音轻读，读出春风的温柔。
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
”应用舒缓的语气读，读出轻松，读出美好。
接下来的几句，节奏陡然加快，“高兴”“清脆”“宛转”“应和”“响”为强调性重音，要找到鸟儿、短笛在风中穿透的感觉，把声音拉出去。
春雨图：（1）作者看到的春雨是怎样的，写出了雨什么样的特点？明确：“像牛毛，像花针，像细丝”；特点：多、细、密、斜、薄。
（2）对春雨的描写，作者运用了什么样的写作手法？结合课文分析。
明确：从静景写到动景，从物写到人，由近写到远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨的之夜的安谧，再加上人的动态、屋的静状，由润物和雨景两方面写春雨的恩泽。
侧面描写和正面描写相结合；人和屋在雨中“静默”属于正面描写，而其他的雨中景物的状态描写都属于侧面描写。
朗读指导：春雨图是绘春的第四步，节奏为轻快型与舒缓型交错，为下一段作铺垫。
“最寻常”强调尽春雨连绵不断。
“别恼”是转折性重音，然后向你介绍了春雨的特色，是轻型节奏，朗读的时候，用气声托出，要要读出烟雨迷蒙那种情景。
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3、思考并分析
（1）、济南的冬天是（？）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）
（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）
4、朗读课文
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文
三、细读课文，整体感知。
教（导）学过程
教学设计
学生活动及建议
第一课时
一、创设情景，激情导入
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）
我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
二、初读课文，扫清障碍。
1、简介作者、作品
老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
学生默读课文思考：(四人小组讨论)
a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)
b．三幅山景图之间有什么关系?
c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
(四人小组讨论后明确)
[明确]
a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水色——绿。
b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
[明确](b．c．d．略)
a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。
e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
2、研读第2—5小节：
课题
12、《济南的冬天》
课时
2课时
课型
新授型
教学目标
1、通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
2、运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
重点难点
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
教学准备
1、布置学生预习课文，扫除字词障碍。
2、老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，教师归纳，多媒体展示板书）
说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。
教学反思：
11春
课题
11、《春》
课时
2课时
课型
新授型
教学目标
1.知识目标⑴掌握字词，了解作者。⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。
2.能力目标：⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。
四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。
1、自由朗读，思考问题：
a．为什么说济南是个“宝地”?
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e．标题可否换为“冬天的济南”?
(四人小组讨论)
初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
——课文写了济南冬天的哪些景物？
——这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？
全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。
3.情感目标：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。
重点难点
1、引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。
2、有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美
五、课堂总结。
课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
六、布置作业。
掌握字词。
教学反思：
教学准备
教（导）学过程
教学设计
学生活动及建议
第一课时
教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。
㈠导语设计
春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）
古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》
㈡检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介）
㈢朗读训练
1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。
2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。