苏教版 三年级下册数学 除法 教学设计14
苏教版数学三年级下册教案《除法》
苏教版数学三年级下册教案《除法》本单元主要教学三位数除以一位数，包括口算、笔算、估算和解决实际问题四个方面的内容。
这四方面内容在安排上，以笔算教学为主线，把其他三方面内容的教学与笔算教学交融，力求形成比较优化的结构。
口算整百数除以一位数，比较容易的几百几十除以一位数。
笔算三位数除以一位数(包括商里有0的除法)。
估算三位数除以一位数的商是几位数，商是几百或几十多。
解决实际问题解答关于除法的一步计算的实际问题，解答关于除法的两步计算的实际问题。
1．本单元的重点是笔算三位数除以一位数，以基本算法一特殊情况一实际应用这条线索贯穿整个单元。
基本算法是三位数除以一位数的一般步骤与方法，特殊情况是商里有0的除法，实际应用着重教学连除的实际问题。
2．口算教学安排在笔算教学的两端，即口算整百数除以一位数在笔算的前面，口算几百几十除以一位数在笔算的后面。
这样安排有两个原因：首先是笔算三位数除以一位数时的第一步，要把被除数百位上的数除以除数，这就是在计算整百数除以一位数。
所以，口算整百数除以一位数是笔算的基础，应该先于笔算教学。
其次是类似6303、6307这样的几百几十除以一位数都是比较容易、比较特殊的三位数除以一位数，学生在掌握三位数除以一位数笔算的基础上学习这些口算很轻松，完全能够自己学会。
所以，教材把口算比较容易的几百几十除以一位数安排在笔算后面。
3．估算和笔算相伴相随、相辅相成。
全单元四道教学笔算的例题都以估计开道，即先估计再笔算，这是本单元教材编写的一大亮点。
估计在这里为笔算导向，为笔算化解难点；估计在这里能激活学生的已有经验，激励学生主动探索。
第l页第二个例题教学 9862，引导学生先估计9百多除以2得4百多，笔算时学生就可能想到先算9个百除以2，并把4写在商的百位上。
第6页第二个例题教学3063，先估计商比100大些，笔算时就不会漏写商十位上的0。
在笔算教学后又安排估算。
如先说说3782、 3786等题的商各是几位数，再计算；先估计2283、 9448等题的商是几百多还是几十多，再计算。
苏教版数学三下第一单元《除法》教学设计
苏教版数学三下第一单元《除法》教学设计一. 教材分析苏教版数学三下第一单元《除法》是小学阶段数学学习的重要内容。
本单元主要让学生掌握除法的基本概念、运算方法和应用。
教材通过丰富的情境和实际问题，引导学生理解除法的关系，学会用除法解决实际问题。
本单元的教学内容安排合理，由浅入深，有利于学生掌握除法的知识和技能。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减法和乘法的知识，具备了一定的数学基础。
但学生在学习除法时，可能会对除法的关系和运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.除法的基本概念和运算方法。
2.运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的情境，让学生在实际问题中感受除法的意义。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，加深对除法运算的理解。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.实物、图片等教学辅助材料。
3.练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，创设一个有趣的情境，引导学生思考除法的意义。
例如，展示一幅图片，上有8个苹果分给2个小朋友，让学生思考如何分配。
2.呈现（10分钟）介绍除法的基本概念，讲解除法的运算方法。
通过示例，让学生理解除法的关系，掌握除法的步骤。
3.操练（10分钟）让学生进行除法运算练习，巩固所学知识。
教师可设置不同难度的题目，让学生分组完成，互相交流心得。
4.巩固（10分钟）通过解决实际问题，让学生运用除法知识。
教师可提出一些与生活相关的问题，让学生思考并解答。
5.拓展（10分钟）引导学生进行除法的拓展学习，例如查找除法的应用场景、探索除法的运算规律等。
小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》教案
小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》教案一、教学目标1.让学生掌握除法的验算方法，能够熟练地进行验算。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握除法的验算方法。
2.教学难点：熟练运用除法的验算方法进行验算。
三、教学准备1.教学课件2.教学道具（小黑板、粉笔、直尺等）3.学生练习本四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过了除法，那么大家知道什么是除法的验算吗？生：除法的验算就是检查除法算式是否正确。
师：对了，今天我们就来学习除法的验算，大家准备好了吗？生：准备好了！2.教学新课（1）讲解除法的验算方法师：我们要明确除法的验算方法。
验算除法，我们可以用乘法和加法两种方法。
方法一：用乘法验算除法师：以12÷4=3为例，我们可以用乘法来验算。
生：4×3=12，因为4乘以3等于12，所以12÷4=3是正确的。
师：很好，这就是用乘法验算除法的方法。
方法二：用加法验算除法师：我们还可以用加法来验算除法。
还是以12÷4=3为例。
生：3+3+3+3=12，因为3加了4次等于12，所以12÷4=3是正确的。
师：非常好，这就是用加法验算除法的方法。
（2）练习除法的验算1）24÷6=4，用乘法验算。
2）18÷3=6，用加法验算。
师：通过刚才的学习和练习，我们知道了除法的验算方法有两种：用乘法和加法。
大家一定要熟练掌握这两种方法，这样才能更好地检查我们的除法算式是否正确。
3.巩固提高师：现在我们来玩一个游戏，叫做“验算小能手”。
我会给大家出示一道除法算式，请大家快速地进行验算，看谁验算得又快又准确。
（1）出示算式：15÷5=3（2）学生验算（3）公布答案，表扬验算正确的同学4.课堂小结师：同学们，今天我们学习了除法的验算方法，知道了可以用乘法和加法进行验算。
希望大家在以后的计算中，一定要养成验算的好习惯，确保我们的计算结果准确无误。
(完整版)苏教版小学数学三年级下册教案(全册)
苏教版小学数学三年级下册教案（全册）第一单元：除法教学内容：p.1-16教学目标：1、使学生理解并掌握三位数以一位数的笔算方法2、让学生根据已有的除法知识经验自主探索三位数除以两位数的口算以及笔算方法教学重点：理解算理掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理掌握三位数除以一位数的笔算方法课时安排：3课时（1）三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P1~3教学目标：1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法并能在对比观察中发现简单规律能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程掌握笔算方法能正确进行笔算2、培养估算的意识和验算的意识体验解决问题策略的多样性教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程掌握正确的笔算方法教学过程：一、导入课题：我们都学习过两位数除以一位数那我们来坐下下面的几题！如：98÷2 94÷3 94÷4 98÷5这样的计算孩子们你们是怎做的啊？说说你们计算两位数除以一位数的笔算方法那么接下来我们一起学习三位数除以一位数二、学习例1：谈话：同学们你们参观过养鸡场吗？（有600只鸡共三排）从题中你能了解到哪些信息要我们解决什么问题？怎样列出算式？2、探索口算方法问：600÷3结果是多少？⑴学生独立思考⑵学生交流算法学生可能有的方法：①因为3 个200相加是600所以600÷3＝200②6个百除以3等于2个百2个百是200③因为6÷3＝2所以600÷3＝200⑶谈话：大家的想法都很有道理自己选一种喜欢的方法把600÷3是怎么算的？得出三位数除以一位数的基本方法三、探索笔算方法1、提出问题养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢这些鸡2天共产蛋986个平均每天产蛋多少个？算式怎样列？2、问：谁能估计一下平均每天产蛋几百多？3、谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？⑴请一位学生示范写出竖式⑵问：你能用以前学过的两位数除以一位数方法试着计算这道题吗？学生尝试⑶交流算法①4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多4表示4个百所以要写在商的百位上②百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2？引导学生明确：9个百除以2商4分掉了8个百还剩1个百没分所以要和十位上的8个十合起来成18个十再除以2也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除③问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系？练习：李师傅4小时共加工856个零件平均每小时加工零件多少个？四、总结鼓励今天这节课我们学习了三位数除以一位数的除法通过同学们的努力探索共同合作大家取得了很多的收获下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会是什么？也可以说说你在学习中还有哪些疑惑？五、课堂作业（1）三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P4-9教学目标：1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程弄清算理掌握算法能正确地进行计算养成自觉验算的习惯2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数增强估算的意识和能力3、在独立思考、与他人交流算法的过程中获得成功的体验培养学习的主动性以及合作、交流的意识产生对数学的积极情感提高解决实际问题的能力一、复习导入1、口算20÷2 24÷2 40÷420÷4 24÷4 40÷5同时指名两位学生板演：63÷7 52÷5集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐二、新课1.例题432÷4商是几位数大约等于多少请同学们先估算一下指名回答要求用竖式计算评讲：十位上的3除以4不够商1怎么办？商十位上的0能不能丢为什么？问：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？讲解：如果被除数的十位上的数除不尽除数可以直接在商的十位上写0例题2306÷3等于多少？先估算再算一算了解学生的方法有选择地请学生把他们的方法写在黑板上问：306÷3的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0）这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用讲解书写格式问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的"0"呢？三、完成"试一试"1、出示题目让学生说说商是几位数2、学生在书上独立完成指名板演3、让板演的学生说说计算过程4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？5、小结：如果被除数的个位上是0除到被除数的十位正好除完可以直接在商的个位上写0小结：做笔算除法时除到被除数的哪一位不够商1就在那一位的上面写0为了防止漏写0最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果四、课后作业（3）用连除解决的实际问题教学内容：P11和P12的1~3题教学目标：1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系能列式解决这类实际问题2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化进一步培养分析和推理能力教学过程：一、复习引入口答说出下面各题中商是两位数的商是三位数的商中间有0的商末尾有0的563÷4 303÷5 426÷6 912÷3259÷6 856÷8 700÷5 214÷7二、学习新课看书本图（书架）1.224÷2＝112（本） 112÷4＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？2.4×2＝8（层） 224÷8＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？3、讨论比较问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？讲解：应用两部连除应该要知道自己的第一步是求出什么第二部得出我们需要的答案三、课堂作业补充题1、学校把买来的840本图书分给3个年级每个年级有2个班平均每班分得图书多少本？商店运来2箱毛巾每箱4包一共有480条每包有多少条毛巾？2、拓展题3、填上合适的数4、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里至少需要这样的油壶多少只？5、在一道没有余数的除法算式中被除数、除数、商的和是135商是3那么被除数=（）除数=（）两步练除1、三（4）班有三个小组每组有6个同学一共做了108朵红花平均每个同学做了几朵红花？2、王叔叔2分钟打了106个字他平均每分钟打了多少个字？如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章你知道这篇文章有多少个字吗？3、三、四年级各有3个班要选150名同学参加校园文化艺术节的活动平均每班要选多少名同学？4、一个旅行团有153人他们入住的酒店现在只有5人间的房了想一想至少需要多少个房间呢？5、图书室有3个书架每个书架5层一共有750本图书平均每层有多少本？6、学校新买来840本故事书分给6个年级每个年级有4个班平均每班分得多少本？7、三（4）班有4个小组每组8人平均每人采5个昆虫标本他们班一共采集多少个昆虫标本？第二单元：年、月、日教学内容：p.17-23教学目标：1、通过观察年历使学生认识时间单位年、月、日知道大月、小月平年、闰年以及嫉妒等方面的知识记住每个月以及平年、闰年的天数2、使学生在实践活动中通过运用有关年、月、日的知识感受数学与生活的联系培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力教学重点：2月的应用平年、闰年的实际运用教学难点：2月的应用平年、闰年的实际运用课时安排：2课时（1）认识年、月、日教学内容：P17--18教学目标：1、在观察年历卡的活动中认识时间单位年、月、日知道一年有12个月分为大月、小月和二月大月有31天小月有30天记住一年中哪几个月是大月哪几个月是小月2、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中感受数学与生活的联系提高解决简单实际问题的能力教具、学具准备：教师：一张大的2013年的年历卡学生：每人准备一张2013年的年历卡黄、蓝色彩笔各一枝教学过程：一、引入谈话：（出示2013年的年历卡）这是一张2013年的年历（教师在年历上圈出自己的生日）老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子大家来猜一猜你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？指名到讲台上交流并在年历卡上指出自己的生日问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解能跟大家交流一下吗？谈话：在日常生活中你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？你还想了解哪些有关年、月、日的知识？学生活动后组织全般交流谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题今天我们就来研究"年、月、日"的有关知识（板书课题）二、探究1、初步认识年、月、日谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡看看你能发现些什么学生独立观察、思考后在小组内交流全班交流：充分地让学生交流自己的发现（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天......）2、认识大月和小月谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来简洁明了小结：一年有12个月有31天的月份是大月有30天的月份是小月2013年的2月有28天2月既不是大月也不是小月3、记住大月和小月学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法讲解：老师有一种记忆大月、小月的方法老师是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解边示范注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处但2月不是小月习惯上称"2月平"）学生伸出自己的左拳跟老师一起数4、计算全年的天数谈话：同学们你们能计算出2013年全年的天数吗？学生独立计算并选择不同的算法反馈三、总结问：今天这节课我们一起研究了年、月、日的有关问题你有什么收获？你对自己今天的学习怎样评价？你还有什么疑问吗？谈话：同学们不但知道了很多年、月、日的知识还提出了一些有价值的问题关于这些问题我们以后还要进一步研究有兴趣的同学课后再想办法解决好吗？（2）认识平年、闰年教学内容：P19--21教学目标：1、经历比较、归纳的过程知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法2、在解决问题的过程中体验日常生活与数学知识是密切相关的培养数学应用的意识和能力3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分引发对自然科学产生好奇心激发探究的兴趣教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法教具、学具准备：2012年和2013年的年历卡；教学过程：1、探究活动一小明的弟弟出生的日期是2012年但是到2013年时发现小明却没有生日的那一天谈话：请同学们拿出自己的2012年和2013年的年历卡对比着找一找小明应该是2012年哪一天出生的？小结：2012年2月的天数和2013年2月的是不同的小明应该是2012年2月29日出生的可2013年的年历上找不到2月29日2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年问：谁来说一说2012年和2013年哪一年是平年？哪一年是闰年？活动：这样一来平年和闰年的天数也不一样你能很快算出像2012年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？归纳：通常每4年里有3个平年1个闰年问：那么公历年份中哪些年是平年哪些年是闰年呢？年份中找几个平年和几个闰年分工计算这些年份除以4看看会有什么发现？小结：除以4没有余数的是4的倍数公历年份是4的倍数的一般是闰年讲解：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年例如2000年是闰年而2100年是平年出示问题：平年一年有多少天？是几个星期零几天？学生独立完成后反馈问：闰年一年有多少天？是几个星期零几天？季度也是常用的时间单位从每年的1月份起3个月为一个季度一年有四个季度要求：独立解决这个问题算出每个季度的天数填在相应的括号里讲解：一年有四个季度和通常所说的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事三、平移和旋转一、教学目标：1、通过观察实例使学生初步认识物体或图形的平移和旋转并能在方格纸上将图形平移2、通过联系生活经验使学生体会平移和旋转的特点培养空间观念3、通过设计图案等活动使学生初步感受平移在生活中的应用并初步体验几何图形的美二、教学时间：3课时教学内容：P24~26教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点能判断方格纸上图形平移的方向和格数并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移2、通过对物体运动现象的感知培养空间想象能力发展空间观念3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界提高应用数学意识感受数学与生活的紧密联系学会与他人合作交流从而获得积极的数学学习的情感教学过程：一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中很多物体都在运动着而它们的运动方式却各不相同今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式1、提高典型的感知对象引出平移现象2、教师用纸片在方格纸上做歪歪斜斜的运动问：是这样平移的吗？2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知并引出旋转现象多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态观察剩下物体的运动方式有什么特点让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字引导讨论钟摆的运动是不是旋转3、在活动中加强对平移和旋转的体验⑴想想做做1多媒体依次出示各种物体的运动状态请学生判断哪些是哪些是旋转说明理由4、小结：平移和旋转是常见的物体运动物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以看做是平移现象物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动就可以看做是旋转现象二、将图形进行平移谈话：今天我们也来做一回工程师将我们的"小纸片"进行平移1、移一移每人准备一张方格纸和一张小房子纸片按要求向上、下、左、右四个方向进行平移2、教学例题出示下图：问：在方格纸上的"音乐厅"向哪个方向平移了几格？学生独立研究教师巡视指导然后在小组内交流最后全班交流交流时重点解决以下问题："音乐厅"向右平移了几格？你是怎么看出来的？小结：要数一个图形平移的格数只要去数某个点或某条边移动的格数学生独立分析例题中金鱼图和火箭图的平移情况完成填空后全班交流3、想想做做4学生独立完成后在组内交流互相评价4、教学"试一试"问：如果在方格纸上把"音乐厅"向上平移3格平移后的图形将在什么位置？你能将平移后的图形在方格纸上画出来吗？怎样画比较好？组织学生讨论后得出一种比较好的方法是：先确定几个关键的点再将这些点平移最后画出平移后的图形请一个学生当场在投影仪上做示范再让学生选择"试一试"中的图形进行平移也可以由自己设计一个简单图形来进行水平方向或竖直方向的平移操作后展示学生作品并组织评价如果学生有不同的方法只要正确、合理都应给予充分的肯定5、想想做做5学生独立画一画问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。
苏教版数学三下第一单元《除法》教案
苏教版数学三下第一单元《除法》教案一. 教材分析苏教版数学三下第一单元《除法》是学生在学习除法运算的基础知识。
本单元通过实例讲解和练习，让学生掌握除法的概念、运算方法和应用。
教材以生活中的实际问题引入除法，使学生能够理解除法的实际意义，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了加法、减法和乘法的运算方法，但对于除法运算可能会感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握除法的运算方法。
同时，学生需要在学习过程中积极思考，主动参与，以便能够顺利掌握除法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除法的概念、运算方法和应用。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生运用除法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极思考，主动参与学习。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握除法的概念和运算方法。
2.难点：理解除法的实际意义，运用除法解决问题。
五. 教学方法采用实例教学法、问题驱动法和小组合作法。
通过实际问题引入除法，激发学生的学习兴趣；引导学生主动思考，积极参与学习；小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：苏教版数学三年级下册。
2.教学课件：除法概念、运算方法及应用的实例讲解。
3.练习题：针对本节课内容的巩固练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一个实际问题：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考如何解决这个问题。
学生可能会提出用减法或乘法来解决，教师引导学生尝试用除法来解决这个问题。
呈现（10分钟）教师通过课件讲解除法的概念，如“被除数”、“除数”和“商”的定义，以及除法的运算方法。
同时，教师可以通过举例说明除法的实际意义，如“把12个苹果平均分给3个朋友，就是12除以3，得到的商是4，每个朋友能分到4个苹果。
”操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
苏教版三年级下册《除法》数学教案
苏教版三年级下册《除法》数学教案一、教学目标1.了解除法的概念；2.掌握竖式除法的计算方法；3.能够应用竖式除法解决实际问题。
二、教学重点1.竖式除法的计算方法；2.通过实际问题应用竖式除法。
三、教学难点1.竖式除法中的进位和借位；2.能够正确地解决实际问题。
四、教学方法1.讲授法；2.练习法；3.合作学习法。
五、教学过程1. 课前准备1.教师准备课件、黑板笔等；2.教师在黑板上写下除法的定义：除法是一种数学运算，作用是求出一个数（被除数）能够被另一个数（除数）整除的次数。
2. 导入新知识1.教师在黑板上写下如下例子：20 ÷ 5 = 4；2.教师问学生这个算式的含义是什么；3.学生回答除法是一种数学运算；4.教师进一步问学生除法的作用是什么；5.学生回答除法的作用是求出一个数能够被另一个数整除的次数。
3. 理论讲解1.教师讲解竖式除法的计算方法；2.教师通过例子向学生展示竖式除法的计算方法；3.教师让学生和自己一起尝试计算几个例子。
4. 练习与巩固1.学生自己练习竖式除法的计算方法；2.学生在教师的帮助下解决一些例题；3.学生和同桌一起做一些练习题，教师进行辅导和指导。
5. 拓展1.教师给出一些实际问题；2.学生通过竖式除法解决这些实际问题；3.学生自己思考一些实际问题，用竖式除法进行解决。
六、教学评价1.学生课堂练习的成绩；2.学生学习兴趣的表现；3.教师在课堂上发现的问题和学生的表现。
七、教学反思1.教学过程中可能出现的问题；2.教师情况可能出现的问题；3.教学改进的策略。
【K12学习】苏教版小学三年级数学除法教案
苏教版小学三年级数学除法教案三年级数学科目集体备教案题：整十数、两位数除以一位数本初备时共11时,本第1时个人复备栏教学目标：基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。
通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。
通过讨论和比较，明确算理。
重点难点：在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
前准备：口算卡片、幻灯片、小棒教学过程：一、复习1、表内除法口算出示口算卡片，视算。
复习除法笔算的格式9÷2＝指名板演。
提问各部分名称。
导入新出示题：除法二、新授1、教学40÷2出示场景图。
观察场景图，说说知道了什么。
出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？学生口答算式，老师板书：40÷22、教学46÷2先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。
组织全班交流。
明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。
出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？3、练习学生口答算式，老师板书：46÷24、教学笔算46÷2先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。
组织全班交流。
明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。
板书口算的想：40÷2＝206÷2＝320＋3＝23出示口算卡片，视算。
选择几题说说算理。
自学除法笔算的方法。
指导笔算除法的顺序和方法。
提问：2为什么写在商的十位上？第二个4是怎么来的？第二个和第三个6分别是怎样来的？三、练习1、做想想做做第1题说明46÷2还可以用竖式来计算。
板书2）46说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。
做想想做做第2题堂小结讨论并指名回答。
作业直接写得数。
写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。
（1）先独立做前两题。
指名板演。
集体订正。
比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？（2）完成后两题。
苏教版数学三年级下册教案除法
苏教版数学三年级下册教案：除法
一、教学目标
1.了解除法运算的概念和性质；
2.掌握两位数除一位数的口诀并能应用到实际问题中；
3.培养学生的分析思维和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：理解除法运算的概念和性质，掌握两位数除一位数的口诀并能应用到实际问题中；
2.难点：培养学生的分析思维和解决问题的能力。
三、教学过程
1. 导入新知识
通过举例，引导学生了解除法运算的概念和性质，如：
•爸爸买了12个鸡蛋，每天给你3个，问几天用完？
•根据你刚才的计算，我们能发现什么规律？
2. 讲解口诀
介绍除法的口诀：被除数除以除数等于商，余数要在下一位添一添。
3. 讲解两位数除一位数的口诀
4. 练习题
一、计算下列除式，并用口诀核对。
1.34÷2=
2.58÷5=
3.79÷4=
4.84÷3=
5.96÷8=
二、根据实际情境，进行运算。
1.祖父买了18个馒头，要分给4个小孩，每个小孩应得几个馒头？还剩几个馒头？
2.公交车上有48个人，如果每排坐6个人，共有几排？还剩几个人未
坐？
3.某戏院有120个座位，如果每排坐10个人，共有几排？还剩几个座
位未坐满？
四、教学总结
通过本节课的学习，学生们了解了除法运算的概念和性质，掌握了两位数除一位数的口诀并能应用到实际问题中，同时还能培养学生的分析思维和解决问题的能力。
在以后的学习中，学生们将能更好地理解和应用数学知识。
苏教版三年级下册《除法》数学教案
苏教版三年级下册《除法》数学教案一、教学目标1.学习除法的概念及运算，能口算出1-50的整数除法，掌握除法与乘法的关系，并应用于实际生活中。
2.能够用各种形式解决活动课题，培养学生的实际动手、动脑能力。
3.培养学生思考、严谨的数学思维方法。
二、教学重难点1.掌握除法的概念及运算技巧，理解乘法与除法的关系；2.掌握较复杂的口算方法，加深对除法的认识。
三、教学内容1.概念、性质（1）概念：除数、被除数、商、余数（2）性质：1÷任何数等于1；0除以任何数都等于0；任何数除以1等于它本身。
2.口算除法运算除以1、10、100的整数；除以1-50的整数。
四、教学过程1.引入通过小组竞赛的方式，复习之前所学知识。
2.讲授(1)教师把一个数，分别除以1、10、100，让学生分别说商、被除数和除数，并且检验口算答案的正确性。
(2)教师出示一些题目，由学生想办法解决，学生解题的过程中，教师呈现课前布置的拓展问题，引导学生思考解决。
3.练习(1)让学生归纳总结口算除法规律。
(2)教师出一些混合的除法题目，利用课堂练习，巩固学生口算能力。
(3)以小组为单位，设计情景，案例活动，让学生解决除法运算的问题，达到“以学为本，以用为师”的效果。
(4)以个人为单位，设计完成练习题。
五、教学结论1.通过教学，学生能够掌握除法的相关知识，提高口算能力及解题方法。
2.通过设计情景，案例活动，激发学生的学习热情，培养学生实际动手、动脑能力。
3.通过小组竞赛的方式，复习之前所学知识，促进知识的巩固。
苏教版数学三年级下册教案除法
苏教版数学三年级下册教案：除法一、教学目标1.理解除法的概念，能正确使用“被除数、除数、商、余数”等概念。
2.能掌握整除的概念，能够求解整除及其应用题目。
3.能利用“倍数、因数、质数、合数、分解质因数”等知识求解不完全商及其应用题目。
二、教学重点和难点教学重点：1.理解除法的概念和基本术语。
2.掌握整除的概念和方法。
3.掌握求解不完全商及其应用题目的方法。
教学难点：1.利用分解质因数的方法求解不完全商及其应用题目。
2.熟练掌握整除的概念和方法。
三、教学内容1. 除法的概念1.引入问题：小明有9个糖果，他要平分给3个人，每个人能分到几个糖果？2.让学生自己尝试平分，引出商、余数的概念。
3.引入被除数、除数、商、余数的概念及其符号表示。
4.强调数学符号的重要性和用法。
2. 整除的概念1.引入问题：一个数能被3整除，你能举出几个例子？2.引入整除的概念及其符号表示。
3.通过课堂练习，巩固学生掌握整除的方法及其应用。
3. 不完全商及其应用题目1.通过题目引入不完全商的概念及其符号表示。
2.引入“倍数、因数、质数、合数、分解质因数”等知识，掌握求解不完全商及其应用题目的方法。
3.通过课堂练习，巩固学生掌握求解不完全商及其应用题目的方法。
四、教学方法1.情境教学法：通过举例和引入生活场景，让学生理解和掌握除法的概念和基本术语。
2.归纳法和演绎法：通过数学符号和课堂练习归纳和演绎，让学生掌握整除的概念和方法，以及求解不完全商及其应用题目的方法。
五、教学评估1.课堂练习：老师提供多个除法、整除、不完全商的题目，让学生现场回答。
2.作业评估：布置相应的作业，检查学生是否掌握教学内容。
苏教版三年级下册《除法》数学教案
苏教版三年级下册《除法》数学教案教学目标1.了解除法的定义及其运算规律2.能够熟练掌握十以内的除法运算3.能够解决一些简单的实际问题，如分享物品等教学内容除法的定义除法是一种运算方式，用来将一个数（被除数）分成若干份（除数），每份的数量相等。
被除数 ÷ 除数 = 商。
十以内除法的运算规律• 1 ÷ 任何数 = 1•0 ÷ 任何数 = 0•除数为 1，商等于被除数•除数为 0，无解•除数和被除数相等，商等于 1•除数大于被除数，商等于 0，余数等于被除数•除数小于被除数，进行除法运算，商为整数，有余数分享物品教师可通过本节课程，继续让学生了解除法在实际生活中的应用。
具体可在课堂上布置分享物品的任务，让学生分别取出自己的文具盒、玩具等物品，然后按一定的比例将物品分享给周围的同学，给学生一些实际例子进行课堂教学。
教学策略•通过快速审视之前学过的乘法知识，引出除法的概念•让学生自主学习十以内除法的运算规律，并用练习题进行巩固•基于学生日常生活，让他们了解除法在实际生活中的应用教学步骤1.复习乘法的知识以加深学生对数学概念的理解2.介绍除法的概念及运算规律3.让学生自主学习十以内除法运算规律4.进行练习题，巩固学生对运算规律的理解5.利用日常生活中的分享物品的例子，让学生了解除法在实际生活中的应用6.给学生分组演练，分别模拟实际生活中的各种情况，让学生互相分享自己的物品7.总结本节课学习的内容教学效果评估1.练习题：给学生分发习题，要求学生完成相应的计算题目，检验学生是否掌握了十以内除法运算2.模拟实际情况：让学生进行分组演练，根据学生演练的情况，判定学生对除法在实际情况中的掌握程度。
总结通过本节课学习，学生可以更好地了解除法的运算规律，并且掌握十以内的除法计算。
同时，通过分享物品的实际例子，让学生从生活中学习数学，让学生对数学的学习更有兴趣，更有动力，达到更好的效果。
苏教版小学三年级下册数学《除法的验算》教案
苏教版小学三年级下册数学《除法的验算》教案一、教学目标1.理解除法的定义和意义。
2.掌握基本的除法口诀。
3.能够熟练地进行除法的运算。
4.学会运用验算的方法检验除法的准确性。
二、教学重难点1.掌握除法运算的基本步骤。
2.学会进行除法的验算。
三、教学准备1.教材：苏教版小学三年级下册数学教材《数学》。
2.工具：黑板、粉笔。
四、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习除法的基本概念。
第二步：学习除法的定义和意义1.引导学生思考：什么是除法？为什么需要进行除法运算？2.讲解除法的定义和意义，并通过实际例子，让学生感受到除法在日常生活中的应用。
第三步：掌握除法口诀1.通过口诀的方式，帮助学生记忆除法的步骤：–被除数 ÷ 除数 = 商余数–商 × 除数 + 余数 = 被除数第四步：进行除法的运算练习1.出示几道简单的除法题目，引导学生按照口诀进行运算，解答问题。
第五步：引入除法的验算方法1.通过问学生一些问题，引导学生思考如何验证除法运算的准确性。
第六步：学习除法的验算方法1.讲解除法的验算方法：–用乘法验证：将商乘以除数，再加上余数，看是否等于被除数。
–用加法验证：将除数乘以商，再加上余数，看是否等于被除数。
2.给学生提供练习题，让学生尝试使用验算方法验证除法运算的准确性。
第七步：巩固练习1.出示一些综合的除法题目，让学生独立进行运算和验算。
2.对学生的答案和验算结果进行点评和指导。
第八步：总结和展望1.总结除法的定义、意义和运算步骤。
2.展望下节课将要学习的内容。
五、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.预习下节课内容。
以上为《苏教版小学三年级下册数学《除法的验算》教案》，希望能对您的教学有所帮助。
苏教版小学三年级下册数学《除法的验算》教案
苏教版小学三年级下册数学《除法的验算》教案教案名称：苏教版小学三年级下册数学《除法的验算》教案一、教学目标1. 理解除数、被除数、商和余数的概念。
2. 学习正确运用竖式算法进行除法运算，并掌握除数和被除数的选取方法。
3. 掌握除法的验算方法，能够用乘法进行验算。
二、教学内容1. 复习除法的概念，加深对除数、被除数、商和余数的理解。
2. 学习使用竖式算法进行除法运算，注意除数和被除数的选取方法。
3. 学习使用乘法进行除法的验算。
三、教学步骤Step 1: 导入新课1. 复习除法的概念，让学生回顾除数、被除数、商和余数的定义。
2. 引入本课的学习目标：学习使用竖式算法进行除法运算，以及除法的验算方法。
Step 2: 学习竖式除法1. 呈现竖式除法的算式，解释竖式除法的步骤和原理。
2. 指导学生正确选择除数和被除数，进行竖式除法的运算。
3. 通过多个例题让学生进行练习，加深对竖式除法的掌握。
Step 3: 学习除法的验算方法1. 引导学生思考：如何验证一个除法的结果是否正确？2. 引入乘法进行验算的方法，解释乘法与除法的互逆关系。
3. 通过例题演示乘法验算的过程。
4. 让学生进行练习，巩固乘法验算的方法。
Step 4: 提高拓展1. 综合练习：给学生提供一些综合性的除法题目，要求学生利用乘法进行验算。
2. 拓展思考：学生可以思考为什么乘法可以进行除法的验算，以及乘法验算有哪些优点。
四、教学小结1. 复习本节课的主要内容和重点要点。
2. 总结竖式除法和乘法验算的方法和技巧。
五、课后作业1. 完成课堂上未完成的练习题。
2. 完成课后习题册上与除法运算和验算相关的练习。
六、教学反思本节课的教学目标是学习除法的验算方法，通过练习加深对竖式除法和乘法验算方法的理解。
在教学过程中，要注重学生的参与和思考，增加实际操作的机会，以提高学生的学习效果。
另外，在讲解过程中要注重与学生的互动交流，及时发现和纠正学生的错误，帮助学生理解和掌握所学知识。
苏教版小学三年级数学除法优秀教案
苏教版小学三年级数学除法优秀教案1、初步了解用连除解决的实际问题的根本构造和数量关系，能列式解决这类实际问题。
2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
教学重点：初步了解用连除解决的实际问题的根本构造和数量关系，能列式解决这类实际问题。
教学难点：在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
1、看图体温并解答图1：显示10盒羽毛球，并出示一共600个。
学生可以提问：平均每盒有多少个？图2：显示很多小袋羽毛球，小袋上标注6个装，旁边出示一共600个。
学生可以提问：一共有多少袋？2、根据问题选择条件解答。
1、观察图意出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？问：要求什么问题？怎么样列式？2、自主探索。
让学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。
3、交流汇报⑴224/2＝112（本） 112/4＝28（本）问：第一步是根据哪两个条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？⑵4*2＝8（层） 224/8＝28（本）问：第一步是根据哪两个条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？4、讨论比拟。
问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？1、想想做做1先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思考解决，最后让学生交流思考方法。
交流反应时，教师分别提问：第一步求的是什么？根据哪两个条件来求的？针对学生可能出现的两种解法进展比拟。
2、想想做做2提出问题：这瓶药可以吃多少天？让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。
3、想想做做3出示学生购置乒乓球拍的图片，让学生观察思考，独立解答。
注意提示学习有困难的学生找到图中隐藏的条件有两个小朋友。
解答后同桌学生交流比拟。
商店运来2箱毛巾，每箱4包，一共有480条。
每包有多少条毛巾？。
苏教版三年级数学下学期第一单元《除法》教案
苏教版三年级数学下学期第一单元《除法》教案(总15页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一、除法一、单元教学目标：1.使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、几百几十除以一位数（被除数各位上的数都能被整除，或被除数前两位上的数能被整除），并能够比较熟练地进行口算。
2.使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。
3.使学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯。
4.使学生能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。
5.使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的能力。
6.使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
二、教学时间：十课时三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P1~222教学目标：1．能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2．培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。
3．培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
教学重难点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。
教学准备：教学光盘教学过程：一、探索口算方法1．创设情境，提出问题谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗（出示主题图和题目），从题中你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题怎样列出算式2．探索口算方法问：600÷3结果是多少你是怎样想的⑴学生独立思考。
⑵学生交流算法。
三年级下数学除法教案
•••••••••••••••••三年级下数学除法教案三年级下数学除法教案作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的三年级下数学除法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下数学除法教案1教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
3、培养学生应用数学的能力。
教学重点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。
根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
教学难点：根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
教学准备：自制课件教学过程：一、复习引入1、口算60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷92、说出下列各数的近似值。
148≈ 193≈ 87≈ 93≈二、亲身体验，学习新知1、引入新课(1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱?(2)到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米?(3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?(4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。
小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》教案的教学流程设计
本教案是针对小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》这一章节的教学流程设计。
一、教学目标：1.理解除法的基本概念和计算方法；2.能够进行除法的验算操作；3.培养学生的思维逻辑能力和计算技能。
二、教学内容：1.复习回顾：回顾除法的基本概念和计算方法；2.讲解：讲解除法的验算方法及其意义；3.练习：学生在教师指导下，进行除法的验算练习；4.拓展：让学生思考除法的应用场景，以及其他可能存在的验算方法。
三、教学重点：1.让学生理解除法的验算操作的意义；2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学难点：1.对部分学生而言，除法的验算操作可能难以理解，需要耐心指导和讲解；2.学生可能会忽略或者错误地计算某个关键环节，导致验算结果错误，需要注意纠正。
五、教学流程设计：1.教师简单回顾除法的基本概念和计算方法，强化学生对除法的理解；2.通过画图、举例等方式，讲解除法验算的含义和意义；3.教师给出一些除法的计算题目，让学生用除法的验算方法进行计算；4.教师根据学生的表现和结果，及时点评、纠正错误，并适时让学生自行发现错误、解决问题；5.对于表现优秀的学生，可以引导他们尝试更加深层次的问题，如在验算过程中找出规律或者本质特征；6.可以通过一些游戏和趣味活动等方式，让学生深入理解除法的验算、巩固技能。
六、教学评估：1.教师观察学生课堂表现，及时评价；2.针对差生，可以提供更多的指导和练习机会；3.鼓励对于表现优秀的学生，适时进行表扬和激励。
七、教学反思：1.巩固了学生对于除法概念的理解，提高了他们完成数学计算的技能；2.在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态和反应，尽量避免过于单调枯燥的教学方式；3.在讲解含义和意义时，可以通过引入更多的实例和实际场景，让学生更加深入地理解除法的验算本质和计算效果。
以上是本教案的全文内容，如需了解更多信息，欢迎随时联系我们。
苏教版数学三年级下册教案 除数是一位数的笔算除法
苏教版数学三年级下册教案除数是一位数的笔算除法教学目的：1、初步学会除数是一位数笔算除法的计算方法，明白算理。
2、让学生经历探究和交流的过程，提高分析思考能力。
教学重点和难点：理解算理，学会笔算的方法教具准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、复习导入我们学习了口算除法，你能说说40÷2可以怎样算吗？二、探究新知:1、屏幕呈现文字：有42根小棒，平均分给2个小朋友，每个人可以分得几根？师：可以怎样列式呢？学生回答师：那么21是怎么得来的?(让学生充分的说一下)充分让学生回答如：a、十位上4除以2得2，个位上得2除以2得1，合起来是21；b、十位上得4是4个十，除以2得2个十，就是20，个位上的2除以2得1，20加1等于21。
同学们用小棒分一下，说一说你们一共分了几次，先分的什么，又分的什么。
找一个同学用实物投影演示一遍，老师再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎样想呢？再让学生说一说。
3、如果这42根小棒要平均分给3个小朋友，每个人分几根？1）怎样列式呢？学生回答2）得数是多少？（让学生感悟口算的难度，可以找举手的同学说说，但大多数同学口算还是有难度）不像前面的题那样快的说答案，为什么呢？（因为，十位上不能一次分完，也就是出现了余数。
）我们可以先借助小棒来分一分。
想想，应该分几次？试一试！3）用小棒来分一分，让学生动手分一分。
再找一个同学来演示一下，再找个同学复述一下。
4）尝试笔算：口算比较困难的题我们可以摆小棒，可是如果每道题都用小棒摆出来，那就太麻烦了。
这个时候我们就要用到我们的另一个好朋友来帮忙了，它是谁呢？——竖式！竖式就是把你分小棒的过程展示出来。
你能用竖式把刚才分小棒的过程清晰地表示出来吗？板书除除法竖式的除号、被除数、除数，开始询问：回忆：分小棒的过程，第一次分得是4捆，相当于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因为它实际上表示的是10，所以要写在十位上，和被除数上的4对齐，在这个过程中，我们分去了多少根呢？指着竖式，10×3＝30，从总数中减去30，还剩下几？10，这个是10要写在被除数的下边，写在十位的下面，再把个位上的2移下来，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要写在个位上。
苏教版三年级下册《除法》数学教案苏教版三年级下册《除法》数学教案
苏教版三年级下册《除法》数学教案苏教版三年级下册《除法》数学教案苏教版三年级下册《除法》数学教案教学内容：除数是一位数的除法教学目标：1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。
2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。
3、培养学生总结概括的能力。
教学重点：掌握算理。
教学难点：提高口算正确率。
教具准备：多媒体课件口算卡片教学过程：一、基本练习1、口算。
450÷9 6000÷6 100÷10270-52 15X3 37+1839÷3 72÷4 80÷530÷3 200-26 2700÷9 120+482、估算。
387÷5 426÷8 218÷4142÷5 135÷7 320÷6说一说426÷8、142÷5的估算过程。
二、巩固练习1、教材第13页练习三的第7题。
指名学生读题。
分析数量关系。
集体列式计算。
说一说，为什么用除法计算。
说一说你是怎样想的。
请学生说出不同算法。
2、教材第13页练习三的第8题。
理解题意。
说一说，题中要我们求什么。
要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4、360÷9三、课堂作业新设计1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。
4名学生分成一组，一共可以分成多少组？（1）读题。
（2）分析题意，列式解答。
（3）订正口算过程及结果。
2、出示课件。
海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？（1）阅读所给信息。
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连除应用题
教学目标：
1.使学生掌握三位数连除应用题的结构，能够正确列式解题。
2.学生自主探索三位数连除应用题的解题方法，总结出解题规律。
教学重点、难点：
理解这类应用题的结构，正确进行解题。
教学过程：
一.复习旧知
1.口算
40÷5 60÷5 80÷5 100÷5
45÷3 48÷4 46÷2 420÷7
2.笔算
654÷3 498÷8 555÷6
768÷9 368÷4 490÷8
请两名学生上台板演，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说一说两位除以一位数的笔算方法过程。
二、新授
1.揭示课题
今天这节课我们学习三位数的连除应用题，板书课题。
2.出示例题
有两个书架一共放了224本书，每个书架有4层，平均每个书架每层放多少本书？
请学生尝试列式解答。
方法1.224÷2 =112（本）112÷4 =28（本）
方法2.4×2=8（层） 224÷8=28（本）
①教师指着方法1指名回答：你是如何想的，说出你的思考过程。
224÷2=112（本）这道算式是什么意思？
112÷4=28（本）又是什么意思？
②全班同位置的学生交流算理。
③教师指着方法2指名回答：你是如何想的，说出你的思考过程。
4×2=8（层）这道算式是什么意思？
224÷8=28（本）又是什么意思？
学生交流。
④指名回答刚才这道题的思考过程。
三、巩固练习
1.想想做做的第1题。
两人上台板演，其余的学生做在草稿本上，做完后全班校对。
2.想想做做的第2、3题。
指名讲出解题思路。
四、作业
想想做做的第4——7题。