沪粤版《探究滑轮的作用》教学设计
粤沪版八年级物理下册教学设计 6.6探究滑轮的作用
粤沪版八年级物理下册教学设计 6.6 探究滑轮的作用一、教学目标1.了解滑轮的作用及原理；2.掌握滑轮的使用方法；3.能够分析滑轮对力的作用结果。
二、教学内容1.滑轮的作用及原理；2.滑轮的分类；3.滑轮的使用方法；4.滑轮对力的作用结果。
三、教学重点1.滑轮的作用及原理；2.滑轮的使用方法。
四、教学步骤步骤一：导入新知识（10分钟）1.引入问题：在日常生活中，我们经常使用滑轮吗？使用滑轮的时候有没有感觉到什么不同？2.引导学生思考：滑轮的作用是什么？它是如何起作用的？3.导入新知识：滑轮可以改变力的方向和大小，从而减小或增强施力的效果。
步骤二：学习滑轮的作用及原理（20分钟）1.讲解滑轮的作用原理：滑轮由轮轴和与之相连的滑轮筐组成。
轮轴是固定的，而滑轮筐可以随意滑动。
当我们施加力拉动滑轮筐时，根据牛顿第三定律可以得知，滑轮筐会向相反方向施加同样大小的力，从而减小或增强原始施力的效果。
2.通过示意图和实例，帮助学生理解滑轮的作用原理。
步骤三：了解滑轮的分类（15分钟）1.分类介绍：滑轮按照滑轮的数量和组合方式可以分为固定滑轮和移动滑轮。
固定滑轮指的是滑轮筐固定在一个地方，移动滑轮指的是滑轮筐可以自由滑动。
2.通过图示和实物展示，让学生对滑轮的分类有更直观的认识。
步骤四：学习滑轮的使用方法（30分钟）1.教师演示：在黑板上绘制示意图，演示使用滑轮的方法和步骤。
2.学生操作：将学生分组，分发滑轮和绳子，让学生自己使用滑轮完成一系列实验操作。
3.学生讨论：学生互相交流实验结果和心得，讨论滑轮的使用方法和注意事项。
步骤五：探究滑轮对力的作用结果（25分钟）1.学生实验：给学生提供一系列实验任务，让学生通过实验观察和测量，分析滑轮对力的作用结果。
2.学生报告：学生根据实验结果撰写实验报告，总结滑轮对力的作用结果，并结合滑轮的原理进行分析和解释。
五、教学延伸1.学生可以通过在生活中观察和寻找滑轮的应用场景，进一步加深对滑轮作用原理的理解；2.学生可以设计更多的实验来验证滑轮对力的作用结果，拓展对滑轮的认识。
八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用》教案4 (新版)粤教沪版
《探究滑轮的作用》（一）教学要求：1、知道使用滑轮的好处。
理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2、会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。
（二）教具：学生分组实验。
单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧秤、细线绳、剪铁用剪刀、镊子、铁片。
（三）教学过程：一、复习提问1、杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
2、剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？教师出示实物并进行演示。
出示画有这两个杠杆的示意图的黑板。
要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。
二、进行新课提问，我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？学生回答，教师总结：旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有槽的轮子。
观看实物，引出本节内容并板书：“三、滑轮”滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。
1、定滑轮（1）观察定滑轮，指出旗杆顶端装有一个定滑轮。
定滑轮工作时，它的轴固定不动。
看课本图6-50，分辨哪个是定滑轮。
教师边讲边演示。
（2）提问：使用定滑轮有什么好处？（3）组织学生实验：按课本活动2（A）进行。
说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。
学生实验，教师巡回指导。
（4）总结：由学生根据自己的实验数值，得出并板书：“1、定滑轮：使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向”解释动力方向的改变。
2、动滑轮：（1）看课本图6-50，分析乙图提起重物使用的滑轮与甲图中的定滑轮有何不同点？教师在学生讨论后小结：乙图中提起重物的滑轮是动滑轮。
动滑轮工作时，轴和重物一起移动。
另外用力方向也不同，甲图中人的拉力方向是向下的，使用乙图中的动滑轮提升重物人拉力的方向是竖直向上的。
教师边讲边演示动滑轮提升重物。
（2）提问：使用动滑轮有什么好处？（3）组织学生实验，按课本课文活动2（B）进行实验。
说明：重物用3个钩码表示。
用弹簧秤测出钩码重。
沪粤版优质课6.6探究滑轮的作用-教学设计
6.6探究滑轮的作用教学设计教学过程设计c．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
实验次数钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N123d．分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。
（2）、说明：重物用3个钩码表示。
用弹簧秤测出钩码重。
用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。
（3）、根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。
教师指出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。
（4）、使用动滑轮可以省一半力，此时钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。
但是动滑轮不能改变动力的方向，且要多费距离。
（5）、动滑轮实质：支点在轮边缘，动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。
三、应用巩固练习11.重200 N的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是_____N，如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是_____ N.2、.如图所示，匀速向上拉动弹簧秤乙，当弹簧秤播放动滑轮提升重物的动画。
指导学生探究使用动滑轮的特点。
巡视指导请组长汇报结论播放动滑轮实质动画分析过程学生实验，探究规律。
学生动手做、动手记、思考、归纳、总结。
汇报结论，共同评估，分享成果。
看过程、听讲解,理解动滑轮省力原因。
观察思考，总结反思。
甲的示数为5 N时，弹簧秤乙的示数为_____N，从而可知被提重物所受重力是______N，这个滑轮属于_____滑轮.3.如图所示，是用弹簧测力计测量滑轮拉起重物时所用力的情况，比较甲、乙两图可得结论_________________；比较甲、丙两图可得结论______.四、小结归纳定滑轮实质是一个等臂的杠杆；使用它不省力，但能改变拉力的方向。
动滑轮实质是一种能省力的杠杆，使用它时能省力，但不能改变施力的方向。
沪粤版物理八年级下册6.6 探究滑轮的作用教案
教案：沪粤版物理八年级下册 6.6 探究滑轮的作用一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版物理八年级下册第六章第六节，主要讲述了滑轮的原理和作用。
具体内容包括：1. 了解滑轮的定义和分类；2. 掌握滑轮的工作原理；3. 探究滑轮对力的影响；4. 掌握滑轮组的使用方法。
二、教学目标1. 能够正确理解滑轮的定义和分类，掌握滑轮的工作原理；2. 能够通过实验和观察，探究滑轮对力的影响；3. 能够运用滑轮组解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 滑轮的工作原理；2. 滑轮组的使用方法；3. 探究滑轮对力的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、绳子、重物、支架；2. 学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察滑轮组的使用过程，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 知识讲解：介绍滑轮的定义、分类和工作原理，解释滑轮组的使用方法。
3. 实验探究：安排学生分组进行实验，观察滑轮对力的影响，引导学生运用物理知识进行分析。
4. 例题讲解：讲解滑轮组在实际问题中的应用，引导学生学会运用滑轮组解决问题。
5. 随堂练习：布置一些有关滑轮组的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 板书设计：板书滑轮的定义、分类、工作原理和滑轮组的使用方法。
7. 作业设计：布置一些有关滑轮组的作业题，包括题目和答案。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生反思本节课所学知识，提出疑问，并进行拓展延伸。
六、板书设计滑轮定义：……分类：……工作原理：……滑轮组使用方法：……七、作业设计1. 题目：小明想要提升一个重为20N的物体，他可以选择使用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组。
请问，小明需要施加多大的力才能将物体提升到目的地？答案：根据滑轮组的原理，小明需要施加的力为F = G/2 = 20N/2 = 10N。
2. 题目：一个物体通过一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组提升，滑轮组的效率为80%。
如果小明想要提升这个物体，他需要施加多大的力？答案：根据滑轮组的效率公式，η = W有用/W总，可以得到W有用= η × W总= 0.8 × G = 0.8 × 20N = 16N。
物理(沪粤版)八年级下册：《6.6探究滑轮的作用》教案
教案：物理（沪粤版）八年级下册：《6.6 探究滑轮的作用》一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版物理八年级下册的第六章第六节，主要涉及滑轮的分类、特点和应用。
教材内容包括：1. 了解定滑轮和动滑轮的定义和特点；2. 掌握滑轮组的概念及其省力特点；3. 探究滑轮在实际生活中的应用实例。
二、教学目标1. 能够正确区分定滑轮和动滑轮，理解它们的工作原理和特点；2. 掌握滑轮组的组成及其省力特点；3. 能够联系生活实际，举例说明滑轮的应用。
三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的工作原理和特点；滑轮组的省力特点。
难点：滑轮在实际生活中的应用实例的探究。
四、教具与学具准备教具：滑轮组模型、绳子、重物、多媒体设备学具：笔记本、笔五、教学过程1. 情景引入：通过展示一个滑轮组吊起重物的视频，引导学生思考滑轮是如何工作的，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：讲解定滑轮和动滑轮的定义、特点和工作原理，并通过滑轮组模型进行演示，让学生直观地理解滑轮的工作过程。
3. 例题讲解：给出一个有关滑轮组的例题，让学生通过滑轮组模型进行实际操作，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：给出几道有关滑轮组的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 探究活动：让学生分组进行探究，选取一个生活中的实例，探究滑轮的应用，并展示成果。
7. 作业布置：布置一道有关滑轮组的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：6.6 探究滑轮的作用定滑轮：定义：轴固定不动的滑轮特点：不省力，但能改变力的方向动滑轮：定义：轴随物体一起运动的滑轮特点：能省一半的力，但不能改变力的方向滑轮组：定义：由定滑轮和动滑轮组成的滑轮系统特点：能省力，并能改变力的方向应用实例：吊车、升国旗等七、作业设计作业题目：（1）一个重200N的物体，使用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组吊起，若滑轮组的绳子段数为3，求人所需施加的力。
答案：人所需施加的力为约133N。
沪粤版物理八年级下册第6章第6节 探究滑轮的作用 教学设计
沪粤版物理八年级下册第6章第6节教学设计一、教学目标1.理解什么是滑轮及其作用；2.掌握滑轮的运用和工作原理；3.培养学生动手实践、观察、分析和解决问题的能力；4.提高学生的合作与交流能力。
二、教学准备1.教师准备：–教材：沪科版物理八年级下册；–课件：关于滑轮的相关图片、视频或实验演示；–实验材料：滑轮、绳子、负重（如砝码等）、测力计等。
2.学生准备：–提前复习相关知识，准备好实验材料；–积极参与课堂讨论与实践。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师用引导性问题导入本节课的主题：“在生活中，我们经常看到滑轮的应用，你们对滑轮有什么了解吗？它有什么作用？”2.学生思考后，和同桌分享自己的观点。
3.部分学生发言，教师引导学生逐渐接近滑轮的概念，并引出滑轮的作用。
第二步：概念讲解（10分钟）1.教师以PPT形式展示滑轮的基本构造和示意图，讲解滑轮的概念和各部分的名称。
2.教师解释滑轮的作用：改变了力的方向，使力的作用能更方便、更有效地传递。
3.教师鼓励学生举出实际生活中应用滑轮的例子。
第三步：实验活动（20分钟）1.教师组织实验活动，并将学生分成小组（每组4-6人）进行实验。
2.各小组根据教师的要求，用实验材料搭建滑轮实验装置。
3.学生按照教师的指导，进行滑轮实验，并记录实验数据。
4.学生观察实验现象，分析实验结果，并进行讨论与总结。
第四步：实验结果分析（15分钟）1.教师引导学生分析实验数据，讨论滑轮对力的作用有哪些。
2.学生根据实验结果，回答教师提出的问题。
3.教师帮助学生总结实验规律，即力的方向改变，但大小保持不变。
第五步：巩固与拓展（15分钟）1.教师提出新的问题：滑轮的作用能减小力的大小吗？请解释你的观点。
2.学生与同伴进行思考和讨论，教师组织学生进行展示和交流。
3.教师进行点评和总结，强化学生对滑轮作用的理解。
四、课堂作业1.练习册上的相关习题。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够全方位地了解滑轮的概念、作用和实际应用。
6.6探究滑轮的作用教学设计(沪粤版)
6.6 探究滑轮的作用——龙山中心校褚化伦教材分析：本节知识具有承上启下的作用，滑轮是继上一节“杠杆”之后，学生学习的又一种重要的简单机械，滑轮实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分析，同时滑轮也是以后学习功的原理、机械效率等知识的基础。
通过对滑轮特点的理论分析，再次体会从具体到抽象的研究方法。
教学目标：1．知识与技能①知道什么是定滑轮和动滑轮，能区分定滑轮与动滑轮。
②会组装简单实验装置，探究定滑轮、动滑轮的作用。
③会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的实质。
2.过程和方法①通过观察，了解滑轮的构造，培养学生观察能力。
②通过探究活动，培养学生研究物理的正确方法。
③通过对实验现象和数据的分析，培养学生归纳总结、逻辑推理能力。
3．情感、态度与价值观①通过“升旗”情景，对学生进行爱国主义的教育。
②通过探究活动，激发学生主动获取知识的兴趣和欲望，培养学生乐于探索并善于探索的学习品质。
③通过小组间交流与合作，培养学生团结合作的精神；在定、动滑轮学习的过程中，培养学生发现问题、提出问题、用已知的知识解决问题的能力。
教学重点、难点1．重点：定滑轮、动滑轮的特点和实质。
2．难点：动滑轮的支点和它的实质。
教学准备：滑轮铁架台钩码棉绳弹簧测力计多媒体课件教学方法：实验法观察法讨论法讲授法课时安排：两课时第一课时教学过程：一、课题引入：奏国歌，播放升旗仪式动画，结束后，提问：在这个升旗过程中，旗杆上有一个特殊的装置，它是什么呢？生：滑轮。
同学们课前已经做了很好的预习，一定对它产生了浓厚的兴趣，充满了期待，这节课我们大家就一同，探究滑轮有哪些奇妙的作用。
板书课题：探究滑轮的作用。
二、认识滑轮、提升钩码：[认识滑轮]：请同学拿起桌上的滑轮，观察一下，它的结构，说一说它是有几部分组成的。
（轴、框、周边开槽且能绕转轴转动的轮）[设计方案]：观察教材图6--50，建筑工人用滑轮提升建筑材料的场景，让学生通过观察插图，小组合作，设计出两种方案提升钩码。
沪粤版八年级物理下册第六章6.探究滑轮的作用教案
教案：沪粤版八年级物理下册第六章6. 探究滑轮的作用一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理下册第六章，主要是探究滑轮的作用。
具体内容包括：1. 了解滑轮的定义和分类；2. 掌握滑轮的工作原理；3. 探究滑轮组的使用对力的影响。
二、教学目标1. 能够说出滑轮的定义和分类，理解滑轮的工作原理；2. 能够通过实验和观察，探究滑轮组的使用对力的影响；3. 能够运用滑轮的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义和分类，滑轮的工作原理，滑轮组的使用对力的影响。
难点：滑轮组的使用对力的影响的实验设计和数据分析。
四、教具与学具准备教具：滑轮组，测力计，绳子，木板，砝码。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的天花板，找出其中的滑轮，并试着解释滑轮的作用。
2. 知识讲解：介绍滑轮的定义和分类，讲解滑轮的工作原理。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，使用滑轮组提升重物，观察并记录测力计的示数变化，分析滑轮组的使用对力的影响。
4. 例题讲解：给出一些实际问题，如使用滑轮组提升重物时，如何计算所需的力量。
5. 随堂练习：让学生解答一些关于滑轮的问题，巩固所学知识。
6. 板书设计：滑轮的定义和分类定滑轮动滑轮滑轮的工作原理力的方向改变力的放大与缩小滑轮组的使用对力的影响力的方向改变力的放大与缩小7. 作业设计作业题目：1. 简答题：请简述滑轮的定义和分类。
2. 计算题：如果使用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，提升一个10N的重物，请计算所需的力量。
答案：1. 滑轮的定义和分类：滑轮是一种用来改变力的方向和大小的装置，分为定滑轮和动滑轮。
2. 所需力量：5N。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对滑轮有了直观的认识，通过实验探究和例题讲解，使学生掌握了滑轮的工作原理和滑轮组的使用对力的影响。
但在教学过程中，对于滑轮组的使用对力的影响的实验设计和数据分析，可能存在一定的困难，需要在课后进行进一步的讲解和辅导。
沪粤版八年级物理教案：6.6探究滑轮的作用
沪粤版八年级物理教案：6.6 探究滑轮的作用作为一位经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们的好奇心和探索欲望应该得到充分的满足。
因此，我设计了一节关于滑轮作用的活动，旨在让孩子们在实践中了解滑轮的原理，培养他们的观察力、动手能力和团队合作精神。
一、设计意图本节课的设计采用了“问题驱动”的方式，让孩子们在解决实际问题的过程中，自然而然地接触到滑轮的原理。
活动的目的是让孩子们了解滑轮的作用，掌握滑轮的基本原理，并能够运用滑轮解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解滑轮的定义、分类和原理，知道滑轮在生活中的应用。
2. 能力目标：培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作精神，提高他们解决问题的能力。
3. 情感目标：激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们勇于探索、积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、分类和原理。
难点：滑轮在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、支架。
学具：记录本、画笔。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于滑轮的故事，引导孩子们思考滑轮的作用。
2. 演示实验：用滑轮组演示提起重物的过程，让孩子们直观地感受滑轮的作用。
3. 探索发现：让孩子们分组进行实验，观察滑轮的原理，并记录下来。
4. 讲解讲解：讲解滑轮的分类和原理，让孩子们了解滑轮的多样性。
5. 实践环节：让孩子们运用滑轮解决实际问题，如提起重物、改变力的方向等。
六、活动重难点重点：滑轮的定义、分类和原理。
难点：滑轮在实际问题中的应用。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的活动，我发现孩子们对滑轮有了更深入的了解，他们能够运用滑轮解决实际问题，并且在团队合作中，他们的观察力、动手能力和沟通能力得到了很大的提高。
然而，我也发现有些孩子在活动中对于滑轮的应用还存在一定的困难，因此在课后，我计划对这些孩子进行个别辅导，帮助他们更好地掌握滑轮的应用。
我还将拓展延伸课堂内容，让孩子们了解滑轮在其他领域的应用，激发他们对于科学的热爱和好奇心。
八下物理6.6探究滑轮的作用教案新版粤教沪版
6.6 探究滑轮的作用教学内容：粤教版八年级物理下册 6.6 探究滑轮的作用教学目标：（一)知识与技能（1）认识定滑轮和动滑轮。
（2）知道简单机械的一些应用。
（3）知道轮轴和斜面也能省力。
（二）过程与方法（4）通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
(5)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
(三)情感、态度与价值观（6）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：定滑轮、动滑轮和滑轮组在生活中的应用，是进一步学习功、机械效率等知识的基础。
教学难点：滑轮看成是变形的杠杆，滑轮的实质和判断滑轮组的省力情况教学时数：一课时教学准备：支架、滑轮（2个）、细绳（两端拴有小铁丝钩）、钩码、弹簧测力计教学过程一、导入新课1、提问：上节课我们学习了关于杠杆的知识。
谁能举出两种应用杠杆原理的工具？什么样的杠杆省力？什么样的杠杆费力？什么样的杠杆不省力也不费力？2、讨论：升旗的时候，旗子是怎样升到旗杆顶上的？旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？它是什么样的？二、学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类（出示滑轮）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。
（板书课题）讨论：你还在什么地方看见过滑轮？讲解：滑轮也是一种简单机械。
（出示定滑轮图）像旗杆顶上这样固定在支架上的滑轮叫做定滑轮。
（出示动滑轮图）有的滑轮不是固定在支架上，而是被套在槽里的绳子拉着，与下面的重物一起上下运动，这样的滑轮叫做动滑轮。
2、指导学生认识定滑轮的作用（1）讲述：下面我们来研究滑轮有什么作用，首先研究定滑轮有什么作用。
（2）讨论：你认为定滑轮有什么作用？要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。
这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？（定滑轮可以改变用力方向，使工作方便。
）使用定滑轮升旗或提起其他重物省不省力呢？（3）讲解：为了弄清使用定滑轮省不省力，我们来做个实验。
实验的步骤是：将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。
2021年八年级物理下册 探究滑轮的作用()教案 沪粤版
一、教学目标：1．知识与技能目标：①知道定滑轮、动滑轮的作用，能区分定滑轮与动滑轮。
②会组装简单实验装置。
③会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的特点。
2．过程和方法①通过观察，了解滑轮的构造，培养学生观察能力。
②通过探究活动，培养学生研究物理的正确方法。
③通过实验现象和数据的分析，培养学生归纳总结、逻辑推理能力。
3．情感、态度和价值观目标：①通过“升旗”情景，对学生进行爱国主义的教育。
②通过探究活动，激发学生主动获取知识的兴趣和欲望，培养学生乐于探索并善于探索的学习品质。
③通过小组间交流与合作，培养学生团结合作的精神；在定、动滑轮学习的过程中，培养学生发现问题、提出问题、用已知的知识解决问题的能力,二、教学重点和难点1．重点：定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。
2．难点：动滑轮的支点和它的工作原理。
三、教学设计理念1．从生活走向物理，从物理走向生活。
2．注重科学探究，充分发挥学生的主体作用。
3．通过实验培养学生的观察能力、动手能力、分析和归纳能力。
四、教学策略的选择以学生发展为本，关注学生的终身可持续发展是新课程改革的基本价值取向。
因而课堂上尽可能给学生提供主动探究、主动获取知识的机会，在探究活动中培养其关注、参与、倾听和分享他人成果的合作学习。
五、教学媒体1．课件2．实验器材：滑轮、铁夹台、细线、钩码、刻度尺W35362 8A22 訢 38572 96AC 隬~40274 9D52 鵒23029 59F5 姵36340 8DF4 跴L39019 986B 顫28387 6EE3 滣27410 6B12 欒38210 9542 镂37764 9384 鎄。
沪粤版八年级物理第六章第六节《探究滑轮的作用》教案
沪粤版八年级物理第六章第六节《探究滑轮的作用》课时教学设计课题探究滑轮的作用单元学科物理年级九年级学习目标教学目标知识与技能⒈知道什么是定滑轮、动滑轮，知道定滑轮和动滑轮的特点，能根据杠杆平衡条件对滑轮进行理论分析.2、知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组过程与方法:通过实验观察和理论分析，探究两类滑轮的作用和实质，培养学生的观察能力和理论分析能力。
情感态度和价值观：通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
过程与方法:通过观察和实验、特点及作用。
重点探究定滑轮、动滑轮的作用，滑轮组的作用。
难点动滑轮的实质和判断滑轮组的省力情况。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课多媒体播放升旗仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起来了，你知道旗杆顶端是一个什么装置帮助把旗升上去的吗学生讨论、思考激发学生的学习兴趣讲授新课二、新课教学（一）、定滑轮和动滑轮1、学生活动：观察并绕滑轮，然后交流讨论下面的问题（1）、滑轮主要由几部分组成？（2）、轮子周边的槽有什么作用？（3）、轮子是绕着什么转动的？（4）、绳子的两端分别连接什么？钩码如何悬挂？（5）、滑轮有几种绕法，这几种绕法在提升同一重物时有何不同？巩固提升请判断下列各滑轮的种类观察并绕滑轮了解滑轮组的构造及绕法甲图中的A是 _______滑轮，B是 _______滑轮乙图中的A是 _____ 滑轮，B是____滑轮，C ____滑轮（二）探究两类滑轮的作用提出问题;用定滑轮和动滑轮提起同一个物体，所用的拉力是否相同学生实验；1、实验前体验：用定滑轮和动滑轮提起同一物体，直接用手拉，感觉两次拉力的大小？2、探究定滑轮的作用（1）、学生自学课本，了解实验步骤，然后设计实验记录表格（2）、学生实验：强调：要匀速拉动弹簧测力计，使钩码匀速运动，实验过程要实事求是记录数据（3）、学生汇报实验结果：（汇报包括：实验过程、现象、结论）(4)、讨论：使用定滑轮不省力，为什么我们还要使用它？结论：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向3、探究动滑轮的作用（1）、学生自学课本，了解实验步骤，然后设计实验记录表格（2）、学生实验：强调：要匀速竖直向上拉动弹簧测力计（3）、学生汇报实验结果：（汇报包括：实验过程、现象、结论）结论：使用动滑轮可以省力4、多媒体演示动画；学生观察动画，寻找定滑轮、动滑轮的支点、动力作用点、阻力作用点，作出动力和阻力的示意图，分别画出动力臂和阻力臂，引导学生利用杠杆平衡条件进行分析5、讨论；探究实验得到的数据与理论分析有些偏差，原因是什么实验验证：（1）、把钩码挂在动滑轮上，用弹簧测力计测出两者的重力之和（2）、用两个弹簧测力计将该动滑轮吊起来，并使装置保持静止，观察两个弹簧测力计的示数，并比较弹簧测力计的示数与总重力的关系。
沪粤版八年级物理下册第六章课题6《探究滑轮的作用》教学设计
A.定滑轮可以省力
B.动滑轮可以改变力的方向
C.滑轮组可以实现力的合成与分解
D.使用滑轮组一定能省力
-计算题：一个物体重量为150N，使用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组进行提升，求拉力大小。
3.拓展阅读：请同学们通过网络、书籍等渠道，了解滑轮在其他领域的应用，如航海、登山等。下节课分享自己的收获，提高知识素养。
此外，八年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。因此，在本章节的教学中，教师应充分利用学生的这一特点，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，学生在团队合作方面有待提高，教师在教学过程中应注重培养学生的团队协作能力，引导学生相互交流、讨论，共同解决问题，使学生在合作中学习，提高学生的综合素质。在此基础上，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上学生的实践操作能力和创新意识，特布置以下作业：
1.设计作业：请同学们结合生活实际，设计一个简单的滑轮装置，解决实际问题。要求在设计中考虑滑轮的类型（定滑轮或动滑轮）、力的合成与分解原理以及装置的实用性。完成设计后，请用文字描述装置的原理、制作过程和实际应用。
2.知识巩固题：完成以下练习题，进一步巩固滑轮相关知识。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示一些关于滑轮的练习题，如：
-判断题：使用定滑轮可以省力。（×）
-选择题：以下哪个选项是动滑轮的特点？（A.省力B.改变力的方向C.既省力又改变力的方向）
-应用题：一个物体重量为100N，使用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，求拉力大小。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
1.分组实验：探究定滑轮和动滑轮的特点及作用。
沪粤版2020年物理八年级下册第六章《第6节 探究滑轮的作用》教案
教案：沪粤版2020年物理八年级下册第六章《第6节探究滑轮的作用》一、教学内容1. 滑轮的定义和分类：介绍动滑轮和定滑轮的概念，以及它们的优缺点。
2. 滑轮组的原理：解释滑轮组的组成及工作原理。
3. 滑轮组的作用：探究滑轮组在改变力的方向和大小方面的作用。
4. 滑轮组的应用：分析滑轮组在实际生活中的应用实例。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类及特点，能分辨动滑轮和定滑轮。
2. 使学生掌握滑轮组的工作原理，能设计简单的滑轮组。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的工作原理及其在实际中的应用。
2. 教学重点：滑轮组的原理，以及如何设计滑轮组。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组模型、绳子、钩码、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具（如尺子、量角器）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的滑轮装置，如吊车、晾衣架等，引导学生思考滑轮的作用。
2. 知识讲解：讲解滑轮的定义、分类及特点，动滑轮和定滑轮的优缺点。
3. 滑轮组原理讲解：通过模型演示，讲解滑轮组的工作原理。
4. 滑轮组作用探究：让学生分组讨论，探究滑轮组在改变力的方向和大小方面的作用。
5. 滑轮组设计实践：让学生动手设计一个简单的滑轮组，并验证其作用。
7. 随堂练习：布置一些有关滑轮组的问题，让学生课后思考。
六、板书设计1. 滑轮的定义、分类及特点2. 滑轮组的工作原理3. 滑轮组在实际中的应用七、作业设计1. 请描述动滑轮和定滑轮的特点，并说明它们的优缺点。
2. 画出一个简单的滑轮组的示意图，并说明其工作原理。
3. 找一些生活中的滑轮组实例，分析其作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了滑轮组的相关知识，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：研究滑轮组在其他领域的应用，如航空、建筑等。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生主动观察、思考，提高学生的实践操作能力。
沪粤版《探究滑轮的作用》教学设计
教学内容教师引导过程学生参与过程二、新授1、认识滑轮的种类1、出示图片或利用课本图8—37和滑轮3、帮助学生归纳：a：轮轴位置固定不移动的滑轮是定滑轮。
B：轮轴可以随重物一起移动的滑轮是动滑轮。
2、观察比较。
（并对照课件）两组使用滑轮吊重物在方法上有什么不同？利用滑轮、细线、铁架台等设计两种方案，把钩码提起来，并画出实验装置示意图。
2、探究两类滑轮的作用1、提问：使用这两类滑轮提起同一个钩码，拉力是否相同？（要求用手直接拉去感觉一下所受的力）3、提供材料，引导学生探究滑轮的作用。
材料：机械实验盒、测力计、钩码。
说明：（1）活动时注意防止铁架台倒下砸伤手脚。
（2）根据实验装置示意图分别安装滑轮支架。
（3）拉动钩码时用力均匀。
（4）探究定滑轮的作用时要求向不同方向拉，同时画出图8-38（b）中的三种方向的受力示意图。
（5）探究动滑轮的作用时应选用轻质的滑轮并悬挂钩码的个数多一些。
（6）实验过程实事求是地记录数据。
5、引导学生汇报（滑轮的作用）板书：定滑轮：使用定滑轮不省力，但可以改变拉力的方向。
动滑轮：可以省力一半。
2、小组讨论交流：4、小组合作，实验研究定滑轮、动滑轮的作用。
并注意观察，记录数据，比较分析出滑轮的作用。
画出图8—38（b）中的三种方向的受力示意图。
6、深层研究：为什么定滑轮既不省力，又不费力，动滑轮省力一半？3、理论分析两类滑轮的作用。
1、讲解：滑轮在力的作用下都能绕着一固定点转动，因此它们也是一种杠杆。
同样有支点，动力作用点，阻力作用点。
（帮助学生从滑轮抽象出杠杆模型）3、展示杠杆模型的课件，分别标明它们的支点，力，力臂。
说明定滑轮实质是等臂杠杆，而动滑轮实质是动力臂是阻力臂2倍的杠杆。
并引导学生根据杠杆原理分析这两类滑轮的作用。
你能解释为什么定滑轮不省力，但可以改变拉力的方向，而动滑轮可以省力一半吗？2、边观察图片，边转动滑轮，寻找它们的支点，动力点，阻力点。
并作出它们的受力图示，分别作出它们的力臂。
2022年粤沪版物理《探究滑轮的作用》公开课教案
探究滑轮的作用教学目标【知识与能力】1.知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点，能根据杠杆平衡的条件对滑轮进行理论分析。
2.知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。
【过程与方法】通过实验观察和理论分析，探究两种滑轮的作用和实质，培养学生的观察能力和理论分析能力。
【情感态度价值观】通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对社会开展的作用，树立学好科学文化知识为社会效劳的观念。
教学重难点【教学重点】定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。
【教学难点】知道使用滑轮组时拉力与物重的关系。
课前准备弹簧测力计，动滑轮，定滑轮，钩码，多媒体课件等。
教学过程一、新课引入当我们参加升旗仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起了。
你知道旗杆顶端有一个什么器件帮助把旗升上去的吗？你了解它的作用与实质吗？你还能举出它在其他方面的应用吗？引导学生有目的地欣赏、有目的地思考、答复，从而引入课题。
二、新课教学探究点：动滑轮和定滑轮活动1：演示用定滑轮提升钩码，让学生观察定滑轮在使用过程中有些什么特点。
然后演示动滑轮提升钩码，让学生观察动滑轮在使用过程中有些什么特点。
引导学生总结定滑轮和动滑轮的概念。
教师板书：滑轮的轴心位置不移动的滑轮叫定滑轮。
滑轮的轴心位置随提升的物体一起移动的滑轮叫动滑轮。
活动2：两种滑轮的区别探究比拟定滑轮和动滑轮的特点。
1．提出问题：动滑轮、定滑轮各有什么作用？2．猜测：定滑轮不省力，动滑轮省力。
3．设计实验：小组讨论，写出实验步骤，做出记录表格并画出草图。
4．进行实验：组装定滑轮和动滑轮。
按实验步骤进行操作。
使用定滑轮时，注意分别改变拉力的方向(竖直向下、斜向下)，记录拉力的大小。
5．分析实验数据。
6．小组分析讨论实验数据，共同讨论后得出结论：使用动滑轮时拉力比重力小，不能改变力的方向；使用定滑轮时，拉力大小与重力大小相等，能改变力的方向。
7．发现并提出新的问题：如何改良实验，确定动滑轮中拉力与物体重力的定量关系？设疑：弹簧测力计的拉力只是物重吗？分析：弹簧测力计的拉力还要克服摩擦力，还要提升动滑轮。
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教学内容教师引导过程学生参与过程二、新授
1、认识滑
轮的种类
1、出示图片或利用课本图8—37和滑轮
3、帮助学生归纳：
a：轮轴位置固定不移动的滑轮是定滑轮。
B：轮轴可以随重物一起移动的滑轮是动滑
轮。
2、观察比较。
（并对照课件）两组使用滑轮吊重物在方法上有什么不同？利用滑轮、细线、铁架台等设计两种方案，把钩码提起来，并画出实验装
置示意图。
2、探究两类滑轮的
作用1、提问：使用这两类滑轮提起同一个钩
码，拉力是否相同？（要求用手直接拉
去感觉一下所受的力）
3、提供材料，引导学生探究滑轮的作用。
材料：机械实验盒、测力计、钩码。
说明：（1）活动时注意防止铁架台倒下砸
伤手脚。
（2）根据实验装置示意图分别安
装滑轮支架。
（3）拉动钩码时用力均匀。
（4）探究定滑轮的作用时要求向不同方向
拉，同时画出图8-38（b）中的三种方向的
受力示意图。
（5）探究动滑轮的作用时应
选用轻质的滑轮并悬挂钩码的个数多一
些。
（6）实验过程实事求是地记录数据。
5、引导学生汇报（滑轮的作用）
板书：定滑轮：使用定滑轮不省力，但可
以改变拉力的方向。
动滑轮：可以省力一半。
2、小组讨论交流：
4、小组合作，实验研究定滑轮、动滑
轮的作用。
并注意观察，记录数据，
比较分析出滑轮的作用。
画出图8—38
（b）中的三种方向的受力示意图。
6、深层研究：
为什么定滑轮既不省力，又不费力，
动滑轮省力一半？
3、理论分析两类滑轮的作
用。
1、讲解：滑轮在力的作用下都能绕着一固
定点转动，因此它们也是一种杠杆。
同样
有支点，动力作用点，阻力作用点。
（帮
助学生从滑轮抽象出杠杆模型）
3、展示杠杆模型的课件，分别标明它们的
支点，力，力臂。
说明定滑轮实质是等臂
杠杆，而动滑轮实质是动力臂是阻力臂2
倍的杠杆。
并引导学生根据杠杆原理分析
这两类滑轮的作用。
你能解释为什么定滑
轮不省力，但可以改变拉力的方向，而动
滑轮可以省力一半吗？
2、边观察图片，边转动滑轮，寻找它
们的支点，动力点，阻力点。
并作出
它们的受力图示，分别作出它们的力
臂。
4、学生作图，结合刚才作出的示意图
并独立完成理论证明。