为幼儿插上音乐灵性的翅膀
为幼儿园音乐教学插上灵动的翅膀共4页文档
为幼儿园音乐教学插上灵动的翅膀运用现代信息技术辅助教学是幼儿园教育教学改革的一项新途径，符合幼儿的认识水平和思维方式，在教学中以其自身独特优势优化整个教育教学模式，使教学变得更加便捷和灵活，大大提高教育教学质量。
现我结合教学实践，谈谈在音乐教学活动中恰当运用现代信息技术对激发幼儿自主学习的内在动机、突破音乐教学中的重难点及幼儿创造性思维的启发的体会。
一、运用现代信息技术激发幼儿自主学习的内在动机教育心理学研究表明，教育方法的新颖多样是吸引幼儿注意、激发学习兴趣、形成学习动机的条件。
信息技术集声、形、动、景、色等于一体，创设了各种形象生动、灵活有趣的动画教学情境，使抽象的音乐形象化、枯燥的知识趣味化、静态的教学手段动态化，优化了整个教育教学模式，使幼儿在宽松、和谐的课堂氛围中“触景生情”，唤起幼儿的有意注意，极大地增强了幼儿自主学习的内在动机。
例如：歌唱活动《蚂蚁搬豆》，传统的教学方式是通过老师空洞地讲蚂蚁搬豆的过程，孩子抽象地学，教学过程往往比较枯燥、乏味，孩子参与活动的积极性不高，活动效果更是不理想。
在运用信息技术后，教师巧妙运用多媒体制作课件，把形、声、色、光、动、情、意融为一体，为幼儿创设一个真实、生动的蚂蚁搬豆情境，让幼儿从直接有趣的动画中感受音乐作品的情感，从而营造一种充满情感、如临其境的音乐氛围，大大提高幼儿学习兴趣，增强幼儿自主学习的内在动机。
二、运用现代信息技术突破音乐教学中的重难点在教学中，“活动的重难点如何处理”关系到教学活动效果，是教师经常反复思考和较难把握的。
现代信息技术的合理运用，在给音乐课堂带来生机与活力的同时，还能对整个教学过程灵活掌握，有利于帮助教师轻松解决棘手的重难点问题，从而强化教学效果。
（1）运用信息技术的演示功能突破音乐教学中的重难点。
信息技术中特有的演示功能，可以随时定格和重复演示，加深幼儿对音乐的理解，从而解决教学中不易理解的重难点问题。
如：中班音乐活动“大象和小鸟”，主要让幼儿区分音乐的不同性质，并尝试选择不同乐器为乐曲伴奏。
让孩子们插上音乐的翅膀
让孩子们插上音乐的翅膀——浅谈幼儿音乐教育的灵活性幼儿阶段，是孩子活泼，爱玩，充满童真童趣的阶段，作为教师，要善于并充分利用其年龄特点，做好幼儿的教育教学工作。
而音乐教学是幼儿教育的重要组成部分，对陶冶孩子的情操，培养孩子的审美情趣有着非常重要的作用。
音乐是表情达意的艺术，音乐的旋律与节奏，强烈的情绪对比、鲜明的感情抒发能给孩子们带来愉悦的氛围。
孩子们的生活离不开音乐，而他们对音乐的敏感与激情，决定着音乐能够促进他们快乐成长，愉快地学习。
因此，音乐教育对于幼儿教育有着举足轻重的作用，这就要求幼儿教师，必须根据孩子们的年龄特点，探索出适合不同需求的，有效的音乐教育的方法。
下面，我想结合自己的教学实践，借鉴其他教师的一些做法，探讨一下幼儿音乐教育的特点及有效途径。
一、营造良好的音乐氛围，培养对音乐的感觉我国著名教育家陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。
”优美的音乐环境能够陶冶幼儿热爱音乐的情操，促进幼儿优秀品质、高尚情操的形成。
因此，我们在对幼儿进行音乐教育时，积极地创设优美的音乐环境，让孩子们充分感受到生活中音乐无处不在。
我在活动室的墙上挂着音乐旋律图谱，设立了音乐角，在里面放置木琴、各类节奏乐器、以及有关的书籍、图片和一些简单的乐器等，让它们成为幼儿感受音乐美的场所。
另外，在不同的时间，播放相应的音乐，进出活动室时，我们用节奏感强的音乐来指挥，就餐、入寝我们用舒缓的音乐来安抚。
在幼儿园中，教师创造多样化的音乐环境，使幼儿在幼儿园中的生活、休息、游戏都有优美的音乐相伴。
久而久之，幼儿对音乐就会产生很自然的感觉，在不知不觉中，会情不自禁地哼起相应的旋律，音乐素养自然会有很大的提升。
二、在音乐教育中突出游戏化，提高参与学习的热情《幼儿教育指南》“说明”所述，“幼儿的学习是以直接生活经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
”因此，在幼儿音乐教育中，游戏化是十分重要的，在音乐活动中，都有各种音乐素质和能力训练的小游戏。
为幼儿插上音乐的翅膀
为幼儿插上音乐的翅膀摘要：幼儿音乐教师必须正视兴趣之于幼儿学习的必要性，除此之外，更要想方设法调动幼儿对所学音乐内容的参与兴趣及学习热情，这样才能真正保证幼儿在喜欢上音乐的基础上，学会如何欣赏音乐、享受音乐，也才能保证他们真正插上音乐的翅膀，享受更美好的人生。
关键词：情境；游戏；鼓励性教育音乐是幼儿教育活动的重要内容之一，对于幼儿初步形成一定的音乐感知能力及鉴赏能力有着极为深刻的影响及作用。
可是，在幼儿教学实践中，我却发现，部分幼儿对课堂上所教的音乐并不感兴趣，此种消极情绪也严重制约了音乐课堂教学活动的实际质量。
众所周知，兴趣是最好的老师。
那么，幼儿教师应当如何激发与调动起幼儿对所学音乐内容的学习兴趣与积极性呢？笔者对此持有如下看法：一、将情境创设适时融入幼儿音乐教学活动之中教育实践表明，教师若是能对所教授的音乐素材进行创造性的处理，适时地为幼儿创设与音乐素材表达情感相符的教学情境，能在很大程度上调动幼儿的音乐探索及学习兴趣。
如，在《欢乐颂》的教学活动中，为了帮助幼儿正确掌握曲子的强弱对比处理，我特意为其创设了如下的情境：夜晚月亮静悄悄地挂在树梢上，周围都是安安静静的，因此，在唱第一句时，要想象这个场景，歌唱时声音要轻轻的；白天来临了，活泼的小鸟在树梢上叽叽喳喳地叫着，唱这一句时，要想象小鸟卖力歌唱的场景，歌唱时声音也要尽量响一些、大一些；伴随着小鸟的叫声，草儿与花儿也轻轻地摇摆起舞，要知道草儿与花儿的动作也是非常轻巧的，所以，唱到第三句时，声音也要像草儿与花儿的动作一样保持轻轻的；小朋友们跟着老师来到了郊外，欢快地嬉戏着，小朋友们肯定非常高兴，相信，这时候，他们的声音也是很大的，所以唱到第四句时，我们要重新恢复响亮而欢快的歌唱声音……如此，通过上述情境的描述就实现了对《欢乐颂》音乐素材的巧妙处理，不但大大调动了幼儿按照我的情境创设积极进行歌唱的兴趣与积极性，同时还确保了他们对《欢乐颂》这首音乐曲目实现了正确的音调高低处理，促进了音乐教学目标的顺利实现。
为幼儿插上音乐的翅膀
为幼儿插上音乐的翅膀【摘要】幼儿园音乐教育创新活动并非指要教幼儿创作完整的歌曲,而是在刺激幼儿感官和动作的敏锐反应,培养他们有创新的适应变化能力和用自己的声音抒发感情的能力,突出启发幼儿自由思维与亲身探索,让幼儿通过多种途径获取音乐、经验和技能,用自己喜欢的方式创造性地表现音乐形象,激发幼儿创新意识,促进其整体素质和个性健康发展。
【关键词】音乐教育音乐活动创新能力音乐是一种自然普遍的语言,它是透过韵律与音调不同变化组合产生有别与文字和动作的另一种悄然表达方式。
音乐对人的影响力是巨大的,幼儿期是一个人的情感由低级向高级逐步发展的重要阶段,这一年龄阶段,富有情感性的音乐活动时对儿童的情感发展具有明显的促进作用,而在以往的音乐教育比较关注幼儿学会了多少歌曲,会做几个律动,幼儿在教师带领下只强调机械单纯的模仿,生硬的照搬,幼儿思维按教师定势走,缺乏创造的激情。
其次教师的教育方法单一,没能遵循《纲要》中提出关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展,面对全班幼儿,一些能歌善舞的孩子往往为教师所重视,大多数“平平常常”的孩子却被忽视,使得音乐教育失去了对象的广泛性,压抑了孩子的个性,扼杀了孩子丰富多彩的兴趣和爱好,创造行为无法展露。
陶行知先生曾提出:“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人”,每个儿童都是天生的音乐家,提供良好的音乐机会,在发展音乐创造力的同时,也发展了其他方面的潜能。
教师的教育方法、教材的选择对幼儿创造力的培养至关重要,让每一个孩子生活在音乐的环境中,让音乐属于每一个孩子。
对幼儿来说创新不同于科学家、艺术家思想的创新,幼儿园的创新教育活动是一种以培养幼儿创新精神和创新能力为核心的幼儿园实践活动。
1 聆听——接近音乐的开始美国著名的音乐家艾伦·科普兰说得好“你要理解音乐,再没有比倾听音乐更重要了”;“听”的媒体对象即是声音,声音又是大千世界必不可少的组成部分,无声即不成世界。
给幼儿插上音乐的翅膀
给幼儿插上音乐的翅膀音乐是一种神奇的语言，能够触动人的心灵，也是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
幼儿正处于快速学习和发展的阶段，给幼儿插上音乐的翅膀，可以让他们更好地表达自己，增强自信心，发展创造力，提高学习兴趣。
幼儿的音乐教育不仅仅是让他们接触各种不同类型的音乐，更是让他们能够通过音乐来表达自己的情感和思维，培养良好的审美和情感体验。
1. 培养兴趣幼儿充满好奇心和求知欲，给他们插上音乐的翅膀，可以让他们在快乐的音乐中获得更多的知识。
幼儿不仅可以在音乐教室里尝试不同的音乐乐器，还能够了解不同音乐类型的特点和表现形式。
通过不断的探索和发现，幼儿可以培养对音乐的兴趣和喜爱，从而激发他们的学习动力。
2. 开发创造力幼儿的想象力和创造力非常丰富，音乐可以帮助他们更好地发挥这些潜能。
通过教唱和创作歌曲，幼儿可以自由地表达自己的想法和情感，发掘自己的创造力，从而提高自信心和自我认知。
3. 培养社交能力音乐是一种社交活动，孩子在学习音乐的过程中也会学会合作、交流、分享和相互支持。
在音乐团体活动中，孩子可以尝试合唱、管弦乐队演奏等活动，这种合作和协调的经验不仅可以培养孩子的社交能力，还能给他们带来快乐和满足感。
4. 增强神经发育随着幼儿大脑发育的不断成熟，他们的听觉感知能力也越来越强。
音乐教育可以刺激孩子的听觉和语言发展，同时也可以提高他们的认知和智力发展。
研究发现，学习乐器的孩子更容易发展出认知和空间能力，而唱歌可以培养幼儿的语言和音调感知能力。
5. 提高情感尺度音乐可以让孩子更好地了解自己的感受，并通过音乐表达自己的情感。
在音乐教育中，幼儿可以自由地表达自己的情感和思维，这不仅可以培养他们的情感体验能力，还可以提高他们的自我认知和情商水平。
总之，给幼儿插上音乐的翅膀，可以在很大程度上促进其全面发展。
音乐是一种优美的艺术形式，它可以让幼儿感受到快乐和美好的情感体验，同时也可以提高他们的审美和情感体验能力。
音乐教育对幼儿的成长具有积极的影响，不仅可以让幼儿快乐地成长，还可以为他们未来的发展奠定坚实的基础。
放飞思绪让儿童的音乐灵性在兴趣中插上翅膀
放飞思绪让儿童的音乐灵性在兴趣中插上翅膀在多年来的教学实践中，笔者体会到“兴趣”是学生最好的老师；是让学生主动、积极学习的强大动力；是发挥学生主体作用的“魔法棒”。
学生在兴趣的牵引下，走进教师的愉快教学中，能收到良好的教学效果。
下面谈谈在音乐教学中如何激发学生的兴趣：一、设置情境，激发学生参与兴趣在歌曲教学中，给学生设置与歌曲相关的情境，引起他们的好奇心，让他们主动要求参与进来，效果较好。
比如：我在教《冬天的雪人》这首歌时，先让同学们想像冬天下雪的景色，然后播放音乐并且伴随着语言的导入，闭上眼睛，伴随着美妙的音乐，学生们仿佛置身其间，感受到身边下起了雪，并且越下越大，让学生伸手出来接住“雪花”，不一会儿就化成了雪水，慢慢的从手中滑落。
加深了对歌曲内容的理解。
然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，不仅歌词学的非常认真，曲调也把握得非常到位。
再如，我在教《渴望春天》这首歌时，先让同学们想像春天的景色，然后播放春景图片和“鸟语泉鸣”的录音。
伴随着动听的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛已经到了这样的美景中，有的同学伴着音乐情不自禁的跳起舞，不但课堂气氛十分活跃，还能收到了良好的教学效果。
二、表演，增强学习兴趣表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。
小学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。
在启发学生表演时，我是这样做的：1.启发学生进行即兴表演；2.根据学生表演，编排一套好的动作教给学生；3.个别检查。
在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学中常常会爆发出热烈的掌声。
台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。
这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。
给幼儿插上音乐的翅膀
给幼儿插上音乐的翅膀音乐是一种美妙的语言，它能够唤起人们内心最深处的情感，让人心灵得到抚慰和滋养。
对于幼儿来说，音乐更是一种能够启发他们想象力、提高他们的审美能力、培养他们的情感和表达能力的工具。
正因如此，给幼儿插上音乐的翅膀，让他们在音乐的翱翔中得到全面的发展，成为了每个家长和老师应该努力追求的目标。
音乐是幼儿成长中重要的组成部分。
从幼儿时期开始，家长和老师就要引导幼儿接触各种类型的音乐，让他们感受到音乐的美妙，培养他们的音乐审美情感。
在幼儿园和学前教育机构，音乐教育也是必不可少的一部分，通过唱歌、音乐游戏、舞蹈等形式，让幼儿在欢乐中学习音乐，感受音乐，培养音乐的兴趣和爱好。
而在家庭中，家长也可以通过播放音乐、跟孩子一起唱歌、亲自示范演奏一些简单的乐器等方式，给幼儿创造更多的音乐体验机会，激发幼儿对音乐的兴趣，让他们在音乐的翅膀下快乐成长。
除了培养音乐的审美情感外，音乐还能够促进幼儿的身心发展。
科学研究表明，音乐能够激发人的大脑，促进大脑的发育和活跃，提高幼儿的智力水平。
在音乐的节奏中，幼儿需要跟随音乐的节奏做出相应的动作，借此提高他们的运动协调能力和感知能力。
在音乐中，幼儿还能够学会合作、表达和分享，培养他们的社交能力和情感表达能力。
给幼儿插上音乐的翅膀，不仅扩展了他们的音乐天地，也为他们的身心发展提供了一片广阔的天空。
除了对幼儿的身心发展有益外，音乐还能够帮助幼儿建立良好的行为习惯和品格。
在音乐的节奏中，幼儿需要跟随音乐的节奏做出相应的动作，借此提高他们的规律性和耐心。
在音乐中，幼儿还能够学会遵守规则、尊重他人、珍惜合作等品质，提高他们的品格素养。
给幼儿插上音乐的翅膀，也就是在帮助他们建立良好的行为习惯和品格，让他们在音乐的翅膀下茁壮成长。
为了给幼儿插上音乐的翅膀，我们首先要让幼儿在日常生活中接触各种类型的音乐，培养他们的音乐审美情感。
在音乐教育工作中，我们要注重启发幼儿的想象力，让他们在音乐的世界里畅想、探索，激发他们的创造力和想象力。
给幼儿插上音乐的翅膀
给幼儿插上音乐的翅膀音乐是幼儿成长过程中至关重要的一部分，它能够让幼儿感受到美妙的旋律，培养他们对音乐的兴趣和感受能力。
给幼儿插上音乐的翅膀是非常必要和重要的。
本文将从以下几个方面来探讨如何给幼儿插上音乐的翅膀。
我们可以从幼儿园阶段开始培养幼儿对音乐的兴趣。
幼儿园是孩子们的第一家学校，幼儿园里的音乐教育是非常重要的。
幼儿园应该增加音乐教育的时间和内容，让幼儿在愉快的音乐氛围中自由地舞蹈、跳跃和唱歌。
通过游戏、歌曲和舞蹈等多种形式的音乐活动，培养幼儿对音乐的感知和表达能力，让他们在音乐中欢呼和舞动。
我们可以通过音乐家庭教育来给幼儿插上音乐的翅膀。
幼儿家庭教育是幼儿个性培养的重要方面，也是幼儿音乐教育的重要环节。
家长和大人应该主动参与到幼儿的音乐活动中，陪伴他们一起唱歌、听音乐，一起跳舞或玩乐器。
家庭可以为幼儿提供一个充满音乐氛围的环境，播放各种音乐，鼓励幼儿自由地表达音乐感受。
通过家庭音乐教育，孩子们能够在家庭中感受到音乐的魅力，培养他们对音乐的喜爱和热爱之情。
我们可以通过音乐培训来给幼儿插上音乐的翅膀。
音乐培训是幼儿在音乐方面深入学习和提高的重要途径。
音乐培训可以让幼儿接触更广阔的音乐世界，学习更深入的音乐知识和技巧。
幼儿可以选择参加合唱团、乐团或者学习某种乐器，通过与其他幼儿一起合奏、演奏，提高自己的音乐表达能力和合作意识。
音乐培训还可以培养幼儿的音乐素养和审美能力，让他们能够更好地理解和欣赏音乐。
给幼儿插上音乐的翅膀是一项极为重要的任务。
通过在幼儿园增加音乐教育的内容和时间，通过家庭教育、音乐培训和音乐游戏等多种途径，我们可以帮助幼儿感受到音乐的美妙和魅力，培养他们对音乐的兴趣和感受能力，使他们在音乐中得以展翅高飞。
给幼儿插上音乐的翅膀
给幼儿插上音乐的翅膀音乐是能够让人们感受到快乐、激情和创造力的一种艺术形式。
对于幼儿来说，音乐在其成长过程中起着至关重要的作用。
幼儿时期是大脑发育的关键时期，是接受新知识和技能的最佳时机。
音乐可以促进幼儿的身心健康，帮助幼儿建立自信和灵活性，并促进幼儿的感性认识。
因此，我们应该让幼儿插上音乐的翅膀，让他们的心灵在音乐的乐章中飞翔。
音乐可以促进幼儿的身心健康。
研究表明，音乐可以促进幼儿的感官和听觉发展。
接触音乐会激发幼儿的好奇心和求知欲，帮助他们开发感官，并提高其认知能力。
此外，音乐与情绪密切相关，因此，通过音乐，幼儿能够从中体验到积极的情绪和情感，从而降低焦虑和抑郁等不良情绪。
同时，音乐还可以帮助幼儿放松身心，提高睡眠质量，从而促进幼儿的身体健康。
音乐可以帮助幼儿建立自信和灵活性。
在幼儿的学习中，自信是一个非常重要的品质。
音乐教育可以帮助幼儿培养自信心和自尊心，鼓励幼儿表达自己的想法和情感，同时提高幼儿的社交能力和沟通能力。
此外，音乐教育还可以帮助幼儿建立灵活性和创造力。
在音乐学习中，幼儿可以通过创造性的方式表现自己的想法和创意，从而培养创造性思维和想象力，这将对其未来的学习和生活产生积极的影响。
音乐可以促进幼儿的感性认识。
在幼儿阶段，感性认识是非常重要的。
音乐可以帮助幼儿建立对世界的感性认识和理解，使其更容易理解和记忆新的知识和事物。
通过音乐，幼儿可以感受到不同的音调和节奏，从而了解音乐和自然环境之间的联系。
此外，音乐教育还可以帮助幼儿学习语言、数学和文化方面的知识，从而为其未来的学习奠定基础。
在幼儿教育中，音乐教育是不可或缺的一部分。
在教育过程中，我们可以通过唱歌、跳舞、演奏乐器等方式，让幼儿接触到音乐，并让其体验到音乐的美妙之处。
此外，我们还可以让幼儿参与音乐剧和音乐比赛等活动，在激发幼儿兴趣和意愿的同时，促进幼儿的团队合作精神和创造性思维能力。
尤其是对于低收入和农村地区的孩子来说，教育资源比较匮乏，音乐教育对于他们的成长将具有更加重要的意义。
给幼儿插上音乐的翅膀
给幼儿插上音乐的翅膀
音乐能够丰富幼儿的感官体验。
幼儿时期是感受世界的关键时期，而音乐能够通过声音和节奏等元素，激发幼儿的听觉、视觉和触觉等感官的发展。
可以给幼儿播放各种不同的音乐，让他们感受到不同的声音和音乐风格，培养他们独特的音乐感知能力。
还可以通过幼儿音乐游戏，让幼儿用手指击打敲击乐器，触摸不同的乐器材质，让他们感受到音乐和触觉的结合，培养他们的触觉发展。
音乐能够促进幼儿的情感发展。
音乐具有情感表达和共鸣的作用，能够引起幼儿的情感共鸣，使他们在音乐中感受到快乐、悲伤、安慰等情感。
在幼儿园教育中，可以通过唱歌、跳舞等活动，让幼儿表达自己的情感，释放自己的情绪，增强幼儿的情感体验和表达能力。
还可以选取一些具有情感价值的音乐，让幼儿欣赏和感受，引导他们对音乐的情感体验和表达。
音乐能够促进幼儿的智力发展。
研究表明，音乐与大脑的发展密切相关，学习音乐能够促进幼儿的智力发展。
幼儿时期是大脑发展的关键时期，通过学习音乐，可以培养幼儿的注意力、记忆力、逻辑思维和创造力等智力能力。
在幼儿园教育中，可以开设音乐教育课程，让幼儿学习唱歌、乐器演奏等音乐技能，同时结合游戏和故事等方式，培养幼儿的智力发展。
音乐能够促进幼儿的身体发展。
音乐是一种身体活动，可以促进幼儿的大肌肉和小肌肉的运动，增强他们的身体协调性和灵活性。
可以通过音乐舞蹈课程，引导幼儿跟随音乐的节奏和动作，锻炼他们的肢体协调能力。
还可以通过乐器演奏，让幼儿用手指、手掌等小肌肉运动，培养他们的精细动作能力。
这些音乐活动不仅可以促进幼儿的身体发展，还可以增强幼儿的自信心和表现能力。
给幼儿插上音乐的翅膀
给幼儿插上音乐的翅膀音乐是幼儿学习和成长中的重要组成部分，具有独特的魅力和影响力。
给幼儿插上音乐的翅膀，可以帮助他们提高语言能力、感知能力、情感表达能力等方面的发展。
本文将介绍如何通过音乐给幼儿插上翅膀，让他们在欢乐的音乐世界中展翅飞翔。
音乐可以帮助幼儿提高语言能力。
幼儿时期是语言发展的关键时期，而音乐正是最自然、最有效的语言学习工具之一。
通过歌曲、儿歌等形式的音乐，幼儿可以学习到语音、语调、节奏等语言要素，提高口语表达能力。
幼儿在学习音乐的过程中，还会学习到大量的词汇和词组，从而丰富自己的词汇量，提高词汇运用能力。
音乐可以帮助幼儿提高感知能力。
幼儿时期，感知是幼儿认识世界和进行思维活动的基础，而音乐正是幼儿感知世界的重要刺激之一。
通过音乐，幼儿可以感受到不同的音色、音高、音量和节奏等要素，从而培养自己的听觉感知能力。
音乐还可以激发幼儿的视觉、触觉、嗅觉和味觉等多种感官，促进幼儿对世界的全面感知。
音乐可以帮助幼儿表达情感。
幼儿时期，情感表达是幼儿身心发展的重要方面，而音乐正是幼儿自由表达情感的平台。
通过音乐，幼儿可以用声音、节奏和动作等方式表达自己的情感和心情，释放内心的压力和紧张。
音乐还可以促进幼儿的情感共鸣和情感交流，增进幼儿之间的友谊和合作。
让幼儿积极参与音乐活动，可以有效地帮助幼儿发展情感表达能力。
音乐还可以帮助幼儿提高专注力和注意力。
幼儿时期，注意力的发展是幼儿学习和探索世界的关键能力，而音乐是一种能够吸引幼儿注意力的强大刺激因素。
通过参与音乐活动，幼儿需要注意歌曲的歌词、旋律的变化和节奏的转换等，从而训练自己的专注力和注意力。
音乐还可以提供一个有趣而富有挑战性的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
给幼儿插上音乐的翅膀
给幼儿插上音乐的翅膀音乐是一种独特的艺术形式，能够激发幼儿的想象力、发展他们的创造力、提高他们的注意力和专注力。
给幼儿插上音乐的翅膀，将会使他们拥有更加丰富的生活体验和积极的情感发展。
本文将探讨如何通过音乐对幼儿进行教育与启发。
音乐能够帮助幼儿发展语言能力。
幼儿时期是语言发展的关键时期，通过音乐能够帮助幼儿提高词汇量、提升语音能力和语感。
儿歌、儿童音乐和简单的音乐节奏都可以使儿童听到、模仿、记住并使用不同的语音和语法结构。
在教学数字的时候，可以结合音乐和手势，利用歌曲教唱数字的顺序，从而加深幼儿对数字的理解和记忆。
音乐还可以促进幼儿的身体协调和运动发展。
幼儿通过音乐的节奏和节拍来感受音乐的旋律，通过舞蹈、手势等方式来表达和感受音乐。
科学研究表明，音乐能够刺激儿童的大脑发育，对于发展幼儿的运动技能和协调能力具有神奇的作用。
幼儿园经常会组织音乐活动，如一起跳舞、拍手、敲击乐器等，这些活动能够锻炼幼儿的身体协调性和运动能力，同时提高幼儿的听觉和视觉敏感性。
音乐是情感表达的媒介，能够培养幼儿的情感发展和社交能力。
在幼儿园的音乐教育中，教师会通过演唱、表演等方式，让幼儿感受音乐所传递的情感，同时鼓励幼儿表达自己的情感。
音乐具有温馨、欢快、激动等不同的情感色彩，通过音乐的陪伴，幼儿可以更好地理解并表达自己的情感。
在音乐活动中，幼儿们可以与其他孩子一起唱歌、跳舞、玩乐器，增加彼此之间的交流和合作，培养他们的社交能力。
音乐还可以培养幼儿的创造力和想象力。
音乐是一种艺术形式，能够激发幼儿的创造力和想象力。
幼儿可以通过音乐创作、舞蹈编排等方式来表达自己的创意和想象力，培养自己的艺术天赋。
教师可以通过给幼儿播放一首音乐，让他们自由地想象和表达，画出他们对音乐的感受、想象出的画面或者编排新的舞蹈动作。
这样的活动能够培养幼儿的创造力和想象力，同时加强他们对音乐的理解和欣赏能力。
给幼儿插上音乐的翅膀，可以帮助他们发展语言能力、身体协调和运动能力，培养情感发展和社交能力，同时激发幼儿的创造力和想象力。
给幼儿插上音乐的翅膀
给幼儿插上音乐的翅膀音乐是一种美妙的艺术形式，它能够让人们陶醉感受到一种美妙的情感。
对于幼儿来说，音乐更是一种难以抗拒的魅力。
音乐能够激发幼儿的好奇心，提高幼儿的审美能力，促进幼儿的身心健康发展。
我们应该给幼儿插上音乐的翅膀，让他们在音乐的海洋中自由飞翔。
音乐有着独特的魅力，在幼儿教育中，音乐更是不可或缺的一部分。
音乐能够促进幼儿的身心健康发展。
在幼儿园里，我们经常通过唱歌、跳舞等形式让孩子体验音乐的魅力。
在音乐的陪伴下，孩子们能够快乐地成长，感受到音乐的美好。
音乐能够激发幼儿的好奇心，给予他们更大的想象空间。
在音乐的陪伴下，幼儿能够想象出各种有趣的场景，在游戏中提高自己的审美能力。
音乐还能够提高幼儿的学习能力。
通过学习音乐，幼儿能够培养自己的音乐感知能力，促进幼儿的智力发展。
在音乐的陪伴下，幼儿能够提高自己的学习兴趣，更愿意学习知识。
音乐还能够促进幼儿的语言发展。
在唱歌过程中，幼儿能够学习一些简单的歌词，提高自己的语言表达能力。
音乐不仅是一种艺术形式，更是一种促进幼儿全面发展的重要方式。
那么，我们应该如何给幼儿插上音乐的翅膀呢？我们需要给幼儿提供一个良好的音乐环境。
在幼儿园里，我们要经常给孩子播放一些美妙的音乐，让他们感受到音乐的美好。
我们还要倡导幼儿参与音乐活动，鼓励他们唱歌、跳舞，感受音乐的魅力。
在日常生活中，我们还可以通过一些声音游戏、音乐启蒙等方式，让幼儿更好地接触音乐，感受音乐的美好。
我们还可以通过一些游戏，给幼儿灌输音乐知识。
我们可以通过将音符配对，让幼儿学习简单的音乐知识。
在游戏的过程中，让幼儿在欢乐中学习音乐，提高自己的音乐感知能力。
在学习的过程中，我们还要鼓励幼儿表现自己的想法，提高幼儿的创造力，让他们在音乐的陪伴下，自由发挥自己的想象力。
【才艺培养】音乐：为宝宝插上灵性的翅膀
【才艺培养】音乐：为宝宝插上灵性的翅膀通常人们会认为音乐早教就是学习乐器，这是一种认识误区。
那么什么是真正的音乐早期教育呢？所谓“早期音乐教育”是一种尊重自然、让宝宝快乐学习、享受音乐乐趣的方法。
通过这些方式，婴儿可以爱上音乐，并在不知不觉中激发各种潜力。
音乐能够从以下5个方面影响宝宝的早期发育：
个性发展：音乐可以平静婴儿的情绪，尤其是新生儿。
智能发育：学习音乐能够帮助提升听觉记忆达20%，良好的听觉记忆能够帮助提高日后课堂学习的效率。
同样是听一遍，记的比别人多，重复性就少，学习效率自然就高。
音乐可以帮助父母和孩子无国界地发展和发展他们的情感。
体能发育：打鼓、拍手或演奏乐器能锻炼大肌肉以及对动作的控制，同时还能培养协调能力，这些能力对今后的体育运动都大有好处。
医学辅助治疗：科学家们试图用音乐代替药物，在不使用药物的情况下治疗多动症儿童。
父母觉得自己天生“五音不全”，如果你自己对音乐水平实在信心不足，那不妨播放好听的cd，丰富家里的音乐环境，多带宝宝参加亲子园或早教班的音乐活动，为宝提供高质量的音乐环境，使宝宝享受音乐的乐趣，铸造愉快、活泼、开朗的性格。
家长们，请对自己有信心。
任何人都不能取代你的位置。
只有你是孩子们的老师。
我们所能做的就是帮助您认识到自己角色的重要性，将早期教育的理念和模式落实到您的日常家庭生活中，让每一个宝宝都能充满欢乐和鼓励，在专业环境中充分发掘自己的潜力。
让儿童的音乐灵性在趣味中插上翅膀
让儿童的音乐灵性在趣味中插上翅膀发表时间：2018-08-13T11:07:39.830Z 来源：《教育学文摘》2018年8月总第273期作者：田润温[导读] 儿童是与音乐最亲近的人群之一，从某种意义上说，每个儿童天生都应该是一个音乐家，每个儿童都喜欢在音乐中游弋。
山东省潍坊市育华学校261051音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养。
而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要地作用。
儿童是与音乐最亲近的人群之一，从某种意义上说，每个儿童天生都应该是一个音乐家，每个儿童都喜欢在音乐中游弋。
一、搭建自我展示舞台，提高“兴趣”兴趣是最好的老师，是深入学习的前提。
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
兴趣将会成为学生打开音乐圣殿的金钥匙，学生兴趣的产生和发展与学生的生活、学习环境是密切相关的。
在教学中，教师应当尝试着为学生创造良好的音乐环境，使学生在宽松、自由、生动、和谐的课同堂氛围中培养和发展音乐兴趣。
因此，课前5分钟我都会为学生搭建一个自我展示的小舞台，让他们在活动中展示自己的才艺。
学生们的积极性特别高，有的表演器乐，有的表演唱歌跳舞，还有的自信的坐在钢琴前自弹自唱。
当孩子们放开身心一起唱、一起跳，在参与表现中真正体现了快乐、在实践创造中获得了启迪。
二、加入律动，增长“乐趣”好动是小学生的显著特点。
根据学生心理、生理特征的需求，音乐教学中加入律动是必不可少的。
而表演在音乐教学中所体现的作用正是针对了中小学生注意力的短暂性、求知欲望的好奇性、个人兴趣的广泛性及形象思维的丰富性等特点的。
如学生在欣赏《三只小猪》后，启发学生想象乐曲所描绘的情景，编一个小故事或情景片段，并且用动作表演出来，然后教师将学生想象的情景与表演加以归纳整合，最后创编出了一个精彩的音乐剧。
音乐响起，孩子们再也按奈不住心中的兴奋与强烈的表现、创造欲望，栩栩如生地表演起“三只可爱的小猪”。
为幼儿插上音乐灵性的翅膀
<<<1234>>
为幼儿插上音乐灵性的翅膀
编 辑：__________________
时 间：__________________
以兴趣为动力，为幼儿插上音乐灵性的翅膀
陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。他说：幼稚园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。需引导幼儿在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。这对我触动很大，启发更大。是的，每个孩子都热爱音乐，在教学中我发现注重创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，让孩子每天都能接触音乐，生活在充满音乐的环境中，使每个孩子的音乐潜能都能得到惊人的发挥。兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。达尔文曾说过；“就我记得，在学校期间的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见，兴趣对学习是很重要的，幼儿对音乐有兴趣,这是提高音乐教学质量的重要的心理因素。那么，如何激发幼儿对音乐的兴趣呢？ 一、根据不同年龄幼儿的心理特点，选择灵活、多样的教学法 幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。 如在给中班幼儿上音乐活动“走路”时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。又如在“打电话”这一活动中，可运用扮演角色的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让部分幼儿当打电话的娃娃，另一部分幼儿当接电话的娃娃，配上道具“电话”，幼儿便在感兴趣的氛围中学会了此种歌唱方法。 二、在美妙的欣赏天地中，诱发幼儿倾听音乐的兴趣。
上好音乐欣赏课,为幼儿插上音乐的翅膀
上好音乐欣赏课，为幼儿插上音乐的翅膀卸甲镇龙奔幼儿园张士琴摘要：要上好幼儿音乐欣赏课，为幼儿插上音乐翅膀，就必须注重培养幼儿音乐形象性的思维，用直观的手段渲染出一个生动、有趣的情境，让他们对音乐产生兴趣。
除此之外，还应培养幼儿音乐的听辨力、想象力和表现力。
听辨力包括音乐的力度、速度、音的高低、情绪的听辨，引导幼儿学会欣赏音乐，让他们在倾听、欣赏中得到欢乐的享受，轻松地学习与记忆。
关键词：音乐；欣赏；表现喜欢音乐是幼儿的天性。
由于受自身条件的限制，幼儿感受音乐的能力往往超过再现音乐的能力，也就是说幼儿更喜欢欣赏音乐。
如何让幼儿与音乐这种特殊的语言沟通，培养他们“音乐耳朵”，为他们插上“音乐翅膀”呢？以笔者的粗浅之见，幼儿的音乐欣赏课，必须注重以下几个方面：一、培养幼儿音乐形象性的思维。
音乐是抽象、感性的，而幼儿的思维却是具体形象性的思维。
如何使抽象的东西具体化呢？这里除了，要把一个完全陌生的音乐作品介绍给幼儿，让他们直接对音乐产生兴趣之外，还要运用直观的手段渲染出一个生动、有趣的情境。
最简便的途径是用图谱起一个过渡作用。
如在上《单簧管波尔卡》这课音乐欣赏课时，教师可先出示图谱，结合音乐欣赏一遍，然后让幼儿说说来到美丽的花园，先看到什么（四朵花）？再看到什么（四根浅色枝条）？又看到什么（四朵花）？再看到什么（四根浅色枝条）？又看到什么（四朵花）？从而一条清晰的结构线路图在幼儿眼前呈现出来：1-2-1-3-1。
又如欣赏《美丽的乡村》，由于它是三段体的音乐形式，所以在绘制图谱时选取了三幅画面构成乡村的美景，随着音乐的进行幼儿看到了苹果树上的果子熟了；天空中小鸟在快活地飞翔；房子里冒出了炊烟，每一段音乐都向幼儿展示了一个画面，在用图片视赏形象的基础上，如果教师再加上语言的描绘和语气的变化、就更能让幼儿把握乐曲的特点、结构等。
二、培养幼儿音乐听辨的能力。
音乐欣赏的中心环节是倾听音乐，倾听音乐是个复杂心理过程。
给幼儿插上音乐的翅膀
给幼儿插上音乐的翅膀为幼儿插上音乐的翅膀，需要从以下几个方面考虑：1. 培养音乐兴趣幼儿时期是音乐兴趣形成的关键时期，因此我们应该利用这个时期培养幼儿对音乐的兴趣。
这可以通过引导幼儿进行简单的音乐游戏、听取各种类型的音乐、唱歌和跳舞等方式来实现。
此外，父母也可以陪伴幼儿一起学钢琴或其他乐器，让幼儿在音乐中感受到快乐和成就感，从而培养其对音乐的热爱和兴趣。
2. 培养音乐表达能力音乐是表达情感和思想的一种重要方式，对于幼儿的发展有积极的影响。
在平日里，我们可以给幼儿创造表达音乐的机会，让他们展示自己的音乐才华。
这可以通过制作自己的音乐乐器、用身体语言模仿乐器的演奏，或是自己创作简单的歌曲等方式来实现。
音乐鉴赏能力是指对音乐的欣赏、分析和评价的能力，是培养幼儿音乐素养的重要方面。
在幼儿时期，我们应该通过引导幼儿听取不同类型的音乐、让他们了解音乐的历史和背景、与他们分享音乐家和歌手的故事等方式来帮助他们开启音乐鉴赏之旅。
除了对音乐产生兴趣、表达和欣赏能力之外，我们还应该培养幼儿的音乐技能，让他们掌握音乐知识和技巧。
在幼儿时期，我们可以通过教授简单的节奏、旋律和和弦等方式来帮助幼儿学习音乐，并逐渐提高他们的音乐技能和水平。
同时，我们也可以邀请专业的音乐老师来教授幼儿钢琴、小提琴、吉他等乐器，让他们在声音的世界里开拓自己的音乐天地。
音乐是一种创造性的艺术形式，能够帮助幼儿开发创造性思维和想象力。
在平日里，我们可以给幼儿提供不同类型的音乐材料和工具，让他们自己探索、创作和表现。
同时，我们也可以鼓励幼儿在音乐方面表现出自己的独特性和个性特点，让他们在音乐创作中体现自己的才华和创造力。
最后，为幼儿插上音乐的翅膀需要贯彻持续不断的过程。
让孩子在有意义的和愉悦的环境中与音乐互动，鼓励孩子不断尝试和探索音乐世界，从而创造出自己的幸福和自豪感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
接触音乐，生活在充满音乐的环境中，使每个孩子的音乐潜能都能得到惊人的发挥。
兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。
达尔文曾说过；“就我记得，在学校期间的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。
”可见，兴趣对学习是很重要的，幼儿对音乐有兴趣,这是提高音乐教学质量的重要的心理因素。
那么，如何激发幼儿对音乐的兴趣呢？
一、根据不同年龄幼儿的心理特点，选择灵活、多样的教学法
幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。
如在给中班幼儿上音乐活动“走路”时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。
又如在“打电话”这一活动中，可运用扮演角色的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让部分幼儿当打电话的娃娃，另一部分幼儿当接电话的娃娃，配上道具“电话”，幼儿便在感兴趣的氛围中学会了此种歌唱方法。
二、在美妙的欣赏天地中，诱发幼儿倾听音乐的兴趣。
幼儿年龄小，接受能力却很强，可以说，每个幼儿都有一双音乐的耳朵，因此，我为孩子创设了一个欣赏天地，尽量让孩子多接触音乐。
通过多种渠道，如教师的演奏演唱，录音机磁带、VCD等让孩子欣赏、倾听悠扬的歌曲，优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入诗一般的意境中，使他们常常情不自禁地跟着哼唱起来。
同时，我还恰当利用一些空余的时间，如每天早晨孩子们陆续来幼儿园时、午睡以前、进餐、离园等时间播放音乐，让孩子生活在音乐中，使孩子的生活充满音乐，从中诱发孩子倾听音乐的兴趣，如早晨孩子来园时，我们经常播放一些悦耳动听的幼儿歌曲，当孩子听到《小鼓响咚咚》这首歌时，听着听着就会不由自主地拿起小鼓敲击对话，孩子对歌曲产生了兴趣。
他们以极大的热情和高度的注意力去听、去想，去感受歌曲中愉快高兴的情绪。
幼儿倾听兴趣逐渐高涨，只要一有空，他们就会来到欣赏天地，欣赏音乐，并把流进心里的音乐释放出来。
孩子们耳濡目染地接近音乐，熟悉音乐，从而喜欢音乐、体会音乐，音乐的种子埋在了孩子们的心里。
现在孩子们无论在什么场合，只要一听到音乐他们都会侧耳倾听，自得其乐。
三、设计好教学语，增添音乐的特有情趣
1、活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动
前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。
2、节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐
速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用，如在打击乐活动“瑶族舞曲”中主要节奏型是X XX，变化节奏是XX，XX，结束句的加强节奏为XX，教师可
分别编上拍腿、拍肩、和碰手指的动作，以拍手代表共同演奏的节奏。
3、手势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如在小班音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥分合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，因此，简明的手势（包括指挥）能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。
4、体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。
炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增，如在欣赏歌曲《狮王进行曲》时，教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受狮王的神态，《摇篮曲》等较为柔和和抒情色彩较浓的歌曲，教师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，便能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去。
又如唱《大公鸡》《郊游》等轻快活泼的歌曲时，教师用充满稚气天真的笑脸和眼神，就更能激发小朋友的内在情感，并且能和老师的情感相融合，有表情地去进行唱歌和随着音乐节奏去进行律动表演，这样便能收到较好的教学效果。
四、在充满魅力的墙饰天地中，激发幼儿学唱歌的兴趣。
秋天到了，活动室都换上了秋天的主题墙饰，教室里挂满了串串苹果、橘子等秋天成熟的果实，墙饰上的苹果、橘子颜色鲜艳，形状逼真，让人唾涎欲滴，孩子们可喜欢这片“果园”了，常常在“果园”里游戏玩耍。
看到这一情景我就灵机一动，就在音乐教育活动中新授了歌曲《高高的苹果树》，在活动中孩子们纷纷地不由自主转头去看他们喜欢的“果园”，这时我就抓住时机引导他们在挂满苹果的墙饰下学唱歌，在唱歌时，孩子们的情趣高涨，兴趣十足，不一会就学会了歌曲，这时孩子们在熟悉歌曲的基础上不由自主的为歌曲自编动作，并把摘果子的动作编了进来，还一边唱一边做摘苹果的动作，个个动作优美，兴高采烈。
孩子们在不知不觉中轻而易举地掌握了歌词，趣味盎然地学会了新歌。
还自编了这个歌曲的动作，为在音乐区域活动做好了准备。
孩子们在充满魅力的墙饰中身临其境的感受到了歌曲之美，感受到了唱歌的乐趣，并用肢体语言来表达自己的心情。
在丰富多样的音乐天地中，激发幼儿爱歌曲的乐趣
五、注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现
幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。
如在学律动时，老师一遍又一遍教舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来很好的音乐活动变成枯燥无味的动作训练，幼儿的兴趣随着一遍一遍的“不对”声递减，其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。
音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促进孩子的全面发展。
为孩子创
设一个良好的音乐环境，是为孩子的音乐潜能开发奠定良好基础。
能让孩子的生活充满音乐，提高孩子的音乐智能。
能使孩子在浓厚的音乐艺术中，一点点，一滴滴地听懂音乐，理解音乐，表演音乐。
总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养幼儿兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让幼儿多听多唱，放手让幼儿在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。
真正给幼儿一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。
让幼儿由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。
我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。