教科版科学四年级上《天气日历》说课稿
教科书课标版小学四年级科学上册《一 天气 天气日历》公开课教案设计_7
1、带领学生到户外观察天气。
2、教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们实行交流，并作初步的指导。
三、制作天气日历
1、教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？
2、学生选择前面画好的相对应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
3、依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
4、讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。
新课的开始，我请学生练习画了一些常用的天气符号，我在黑板上画，学生照着我画的方法，在科学记录本上练习。在熟悉了天气符号的画法以后，我请学生参考我给出的天气日历的示例，画一画今天的天气日历。绝大部分学生能独立完成，有些学生会漏掉风向的下标等等，问题不大。课本要求学生能够坚持记录一个月的天气日历，并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况，以后分析“天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况实行解释，让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。我考虑到四年级的学生课业负担已经不轻，而且要求每个学生坚持一个月纪录是不可能的。所以，我分为男女生两个组别，每个小组一位负责人，负责每天请一位组员记录当天的天气日历，一个月后比一比男生和女生的天气日历，谁做的更好。这个提议得到了同学们的支持，男女生纷纷不甘示弱，表示一定做得比对方好。希望孩子们能够在这个凉爽的秋日观察更多，学到更多。
作业
板书设计
天气日历
我们的天气日历图表
课后反思
今天通过天气符号的理解和学习，让学生使用这些天气符号去具体制作天气日历，并根据日历表统计一个月的天气情况，以后分析“天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况实行解释，让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，并把学到的知识应用到生活中去。
教科版科学四上《天气日历》表格式教案
教科版科学四上《天气日历》表格式教案一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四上的一篇课文，通过介绍天气日历的概念、作用以及如何使用天气日历，让学生了解天气变化，提高对天气的关注度。
本文主要分为三个部分：第一部分介绍天气日历的概念和作用；第二部分讲解如何使用天气日历，包括查看当天天气、记录天气变化等；第三部分通过实例引导学生学会使用天气日历。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对天气有一定的认知，但缺乏系统的天气知识。
在学习本文的过程中，学生需要掌握天气日历的概念、作用以及使用方法，能够独立使用天气日历查看和记录天气变化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用，学会使用天气日历查看当天天气和记录天气变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生运用天气日历解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对天气变化的关注，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用以及使用方法。
2.难点：如何引导学生独立使用天气日历查看和记录天气变化。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上独立阅读课文，理解天气日历的概念、作用和使用方法。
2.合作交流：分组讨论如何使用天气日历，引导学生分享学习心得。
3.实例分析：通过具体案例，让学生学会运用天气日历解决问题。
六. 教学准备1.课文《天气日历》及相关资料。
2.天气日历模板。
3.投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师简要介绍天气日历的概念，引发学生对天气日历的兴趣。
呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文《天气日历》，让学生了解天气日历的作用和使用方法。
操练（10分钟）教师分发天气日历模板，引导学生学会查看当天天气和记录天气变化。
学生在小组内互相交流，分享学习心得。
巩固（5分钟）教师出示实例，让学生运用天气日历解决问题。
例如，分析近期天气变化，预测未来天气趋势等。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了查看和记录天气变化，天气日历还可以有哪些作用？让学生发挥想象力，提出更多应用场景。
教科2001小学科学四年级上册《一 天气 天气日历》教学设计_25
《天气日历》教学设计
课题名称天气日历
教学目标1．初步感知能够从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学重难
点
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学流程具体操作方法建议与修改
创境自学
引思入情
理解天气现象：1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2．根据学生的回答在黑板上粘贴相对应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？4．根据天气符号天气现象实行分类。
5．汇报交流。
互动交流
深思激情
描述今天的天
气怎样？1．今天的天气怎样呢？（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气实行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
）
2．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？
3．理解“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
拓展与总
结
总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
教学反思。
教科版科学四上1.2《天气日历》教学设计
教科版科学四上1.2《天气日历》教学设计一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四上Unit 1.2的内容，本节课主要让学生通过观察天气日历，了解天气变化，培养学生对天气的关注和科学探究能力。
教材内容丰富，以天气日历为载体，引入科学探究方法，让学生在实践中学习，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于天气有一定的认识，但天气变化的原因和规律还需要进一步学习。
学生对于图表的阅读和分析能力还在发展中，因此，教师需要引导学生通过实践，提高他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解天气日历的构成，知道天气变化的名称，如晴天、多云、阴天、雨天等。
2.能力目标：培养学生观察天气日历，分析天气变化的能力，提高学生的科学探究能力。
3.情感目标：培养学生关注天气，热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握天气日历的阅读方法，了解天气变化的名称。
2.难点：培养学生观察天气日历，分析天气变化的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过天气日历的情境，引导学生观察、分析天气变化。
2.任务驱动法：布置观察天气日历的任务，让学生在实践中学习。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备天气日历的图片或实物，用于展示和引导学生观察。
2.准备相关天气变化的资料，用于课堂讲解和拓展。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，展示天气日历，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解天气日历的构成，如日期、星期、天气变化等，让学生了解天气日历的基本信息。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生观察天气日历，分析天气变化，并尝试解释天气变化的原因。
4.巩固（10分钟）讲解天气变化的名称，如晴天、多云、阴天、雨天等，让学生掌握天气变化的名称。
5.拓展（10分钟）引导学生关注生活中的天气变化，让学生了解天气变化对生活的影响。
教科版科学四上1.2《天气日历》教案
教科版科学四上1.2《天气日历》教案一. 教材分析《天气日历》这一节内容是教科版科学四年级上册的第一章第二节。
通过本节课的学习，学生能够了解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法，培养学生的观察能力和科学探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天气有一定的认识。
但是，对于天气日历的概念以及如何记录和观察天气日历，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。
3.情感态度价值观：学生能够认识到天气与生活的关系，增强对科学的热爱和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。
2.难点：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，分享观察天气日历的心得和方法。
3.案例分析法：教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备天气日历的相关资料和案例，以及教学PPT。
2.学生准备：学生需要准备一本记录天气的日记本，以及观察天气的工具（如温度计、雨量计等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些天气日历的图片，引导学生思考：什么是天气日历？为什么我们要记录天气日历？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现天气日历的概念和记录方法，让学生初步了解天气日历的构成和记录方式。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己观察天气日历的心得和方法。
每个小组选取一位代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。
第2课 《天气日历》教学设计(教科版小学四年级上册科学第一单元)
教科版小学四年级上册科学第一单元第2课《天气日历》教学设计教学导航【教学目标】知识与技能：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
【教学重点】能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
【教学难点】意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
【教学准备】一张分类画有天气符号的大纸为每个学生准备几张用来画有天气符号的小卡片一张天气日历一张气温柱形图表【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入：1、复习：课件出示常见的天气现象。
2、今天天气怎么样，谁能具体说说？ 2月25日学校开学那天又是怎样的天气？3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。
想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。
板书: 天气日历）4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。
）5、今天我们也来做做小小气象员。
二、认识一些天气符号：1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。
（板书：天气符号）2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1題上。
3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。
所以我们还应该认识更多的天气符号。
(课件：常见的天气符号）4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。
5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。
三、制作天气日历：1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？一一引出：一天的天气并不仅仅只有一种。
教科版科学四年级上《天气日历》说课稿
科学《天气日历》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《天气日历》。
一、说教材《天气日历》是教科版小学科学四年级上册第一单元中的第二课。
在这节课的学习中，学生将学习天气日历的制作。
本节课所使用的天气符号是改进后的、比较简单明确的天气符号，学生通过自己制作的天气符号来完成观察记录任务，与后面的几节课遥相呼应。
本课主要教学内容分两部分。
第一部分：认识一些天气符号。
教材首先利用图片展示了云量、降雨量、风等天气符号，并通过让学生比较与上一节课中所使用的的符号的区别，是学生认识到：可以利用一些简单的符号来记录天气情况。
下面的表格意在让学生画出自己设计的天气符号，并与相应的天气现象相对应。
在实际教学中，教师也可以让学生制作成天气符号小卡片，以供以后的记录与统计提供方便。
第二部分：制作天气日历。
教材展示了以供四周的天气日历模板，意在让学生了解天气日历中的一些记录内容。
在天气日历模板下面，教材总结了天气日历中需要记录的一些项目：日期和时间、云量与降雨量、风速和风向。
下面的图片和阅读资料展示了天气日历的制作方法：用卡片制作天气符号并记录，这样可以方便日后的统计。
在这一部分没有涉及到气温的记录，所以在教学时，教师要告诉学生气温可以记录在“我们的日期——气温柱状图”上。
二、说学情学生在学习本课之前已经对各种天气符号有了大致的了解，且知道描述天气可以从云量与降水量、风速和风向等方面对天气进行描述，但他们还没有意识到自己可以制作一些天气符号，并能用自己制作的天气符号对天气现象进行记录。
本节课就是在这样的基础上，让学生亲自设计一些自己喜欢的天气符号，并将这些符号制作成天气符号小卡片，为以后的天气观察与记录做好铺垫。
三、说教学目标科学探究1.能运用多种感官或其它途径来收集天气信息。
2.初步学会使用气温计测量气温。
科学知识通过观察认识到天气每天都在发生变化。
学科德育意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教科版科学四上《天气日历》参考教案
教科版科学四上《天气日历》参考教案一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四年级上册的一篇课文，主要介绍了天气日历的概念、作用以及如何制作和运用天气日历。
课文内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，旨在让学生通过学习，掌握天气日历的基本知识，提高观察天气、记录天气的能力，培养科学探究的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天气现象有一定的了解。
他们在前三册的学习中，已经掌握了观察自然、记录自然的基本方法，具备了一定的科学探究能力。
但是，对于天气日历这一概念，他们可能还比较陌生，需要通过课堂学习来了解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用，学会制作和运用天气日历。
2.过程与方法：通过观察、记录天气现象，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关注天气变化的意识，提高学生的生活品质。
四. 教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用，制作和运用天气日历的方法。
2.难点：如何引导学生观察、记录天气现象，并将其运用到生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气日历的情境，让学生在实际操作中掌握知识。
2.探究式教学法：引导学生观察、记录天气现象，培养学生的科学探究能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成天气日历的制作和运用。
六. 教学准备1.准备天气日历的相关资料，如图片、视频等。
2.准备制作天气日历所需的材料，如纸张、彩笔等。
3.准备教学课件，进行辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生了解天气日历的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现天气日历的作用，以及如何制作和运用天气日历。
让学生初步感知天气日历的重要性。
3.操练（10分钟）引导学生分组观察、记录天气现象，并将其制作成天气日历。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的天气日历，相互评价，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将天气日历运用到生活中，提高生活品质。
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教案教案
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教案教案一. 教材分析《天气日历》这一课旨在让学生通过观察和记录天气情况，培养学生的观察能力和实践操作能力，同时让学生了解天气变化，增强学生的科学素养。
本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和记录能力，对于天气现象也有了一定的认识。
但是，对于天气变化的规律和天气现象的成因，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、思考，从而深入理解天气变化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气情况，培养观察能力和实践操作能力。
2.让学生了解天气变化，增强科学素养。
3.培养学生对科学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：观察和记录天气情况，了解天气变化。
2.难点：理解天气变化的规律和天气现象的成因。
五. 教学方法采用观察、记录、讨论、讲解等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.准备天气日历模板，供学生记录天气情况。
2.准备相关weather materials，为学生提供丰富的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，引导学生关注天气变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现天气日历模板，讲解如何观察和记录天气情况。
引导学生明确观察和记录天气的目的和意义。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一天进行观察和记录。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己观察和记录的天气情况，讨论天气变化的规律。
教师点评学生的观察和记录结果，总结天气变化的规律。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么天气会变化？学生通过查阅资料或者讨论，了解天气变化的成因。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察和记录天气的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一份天气日历，记录一周的天气情况。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出天气变化的规律。
教科版科学四年级上册《一 天气 天气日历》教学设计_11
《天气日历》教学设计教学目标：１、通过观察理解到天气每天都在发生着变化。
2、能使用多种感官或其它途径来收集天气信息，并学会用天气符号画出相对的天气现象，能准确使用气温计来测量气温。
3、意识到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息。
教学重难点：学会制作天气日历，观察记录天气情况；长期的观察和记录。
号的小卡片多张。
教学过程：一、谈话导入：同学们，我们观察到了天气每天都在发生着变化。
变化的天气和我们的生活息息相关。
好的天气会让我们愉快，阴沉沉的天气会让我们郁闷。
所以，天气的好坏会让我们的工作、学习、生活受到影响。
所以我们随时要关心天气的变化。
放课件：请同学们看一组图片，说出是什么样的天气，谈谈你的感受。
二、学习新课：过渡：通过上节课的学习，我们理解了一些简单的天气符号，并能用这些符号画出相对应的天气现象。
你们还想理解更多的天气符号吗？１、理解常用的天气符号。
（课件放）２、对号入座：考考你的眼力和记忆。
（课件放）３、根据学生对一周的天气观察，各小组把观察到的天气现象用天气符号来记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
（如果学生自己能设计出描述明显的天气符号更好。
）４、每个小组学生分工明确，不能制作重复的，然后将画好的小卡片贴在相对应的表格内。
５、制作完成后，各小组交流、展示。
（选择一些有代表的天气日历展示在黑板。
）过渡：通过刚才同学们展示的天气日历表，你们是否发现还有哪些不足。
下面我们来看一下这名同学做的天气日历。
（课件放）６、学生看后找出了本小组的不足之处。
（加以补充）７、提问：同学们想知道今天的天气怎样？（带领同学们到室外去测一测。
）８、出示课件：到室外观察的要求。
９、观察后汇报。
板书设计：天气日历。
科教版四年级科学教案-天气日历
天氣日曆教學目標：科學知識：通過親自觀察認識到天氣每天都在發生變化。
過程與方法：1.初步學會使用溫度計來測量氣溫。
2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣資訊和資料，並記錄在“天氣日曆”和“日期—溫度”表中。
情感態度價值觀：意識到長期的觀察和記錄能説明我們瞭解到更多的天氣資訊。
教學重點能運用多種感官和溫度計來收集天氣資訊和資料，並記錄在“天氣日曆”和“日期—溫度”表中。
教學難點意識到長期的觀察和記錄能説明我們瞭解到更多的天氣資訊。
教學過程：一、談話導入：1.複習：課件常見的天氣現象。
2.今天天氣怎麼樣，誰能具體說說？9月1日開學那天又是怎樣的天氣？3.我們已經不記得了，但是氣象工作者清楚地知道，他們不僅知道近期每天的天氣情況，還知道一年前、兩年前的天氣情況。
想一想，他們是怎麼知道的呢？（他們每天都把當天天氣情況記錄下來，像這樣的記錄著每天的各種天氣現象的表格我們就把他稱為天氣日曆。
板書：天氣日曆）4.天氣日曆有什麼用呢？（記錄和分析氣象資訊，總結以往的氣象規律，預測今後的天氣變化。
）5.今天我們也來做做小小氣象員。
二、認識一些天氣符號：1.要當好氣象員，首先要認識各種天氣符號。
（板書：天氣符號）2.請大家把自己知道的天氣符號，畫在作業本2面活動記錄1題上。
3.天氣情況包括氣溫、雲量，降水量、風速、風向等。
所以我們還應該認識更多的天氣符號。
（課件：常見的天氣符號）4.這麼多的符號，我們不可能全部都記著，那以後我們做天氣日曆怎麼辦呢？老師建議，我們可以自己設計簡單形象的天氣符號。
5.學生生設計天氣符號，教師適當指導，集體評議。
三、製作天氣日曆：1.出示天氣日曆範例：大家看看這份日曆，想想為什麼一天裡要貼那麼多張的天氣啊？――引出：一天的天氣並不僅僅只有一種。
2.那你們想不想也來製作一個屬於自己的天氣日曆呢？（提示注意觀察我們今天的天氣。
然後將今天的天氣貼到我們的表格裡面，一天還要貼很多種不同的天氣符號。
教科版科学四上《天气日历》说课稿
教科版科学四上《天气日历》说课稿一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气日历的概念、作用以及如何制作天气日历。
通过本节课的学习，使学生能够了解天气日历的相关知识，提高学生对天气的关注度，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，对于天气现象也有了一定的了解。
但是，对于天气日历的概念以及如何制作天气日历还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实践来掌握天气日历的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用以及制作方法。
2.过程与方法：通过观察、实践，学会制作天气日历。
3.情感态度价值观：提高学生对天气的关注度，培养学生的观察能力和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用以及制作方法。
2.难点：如何引导学生观察天气现象，并将其记录在天气日历上。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实践法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、学生实践等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅天气日历图，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍天气日历的概念和作用。
3.讲解制作方法：讲解如何制作天气日历，包括观察天气现象、记录在天气日历上等。
4.学生实践：学生分组进行实践，观察天气现象，并将其记录在天气日历上。
5.展示与评价：学生展示自己的天气日历作品，互相评价，教师进行总结评价。
七. 说板书设计1.板书标题：天气日历2.板书内容：–概念：介绍天气日历的定义。
–作用：阐述天气日历的作用。
–制作方法：展示制作天气日历的步骤。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的天气日历作品进行评价。
2.同伴评价：学生之间互相评价对方的天气日历作品。
3.教师评价：教师对学生的天气日历作品进行评价，关注学生的观察能力、实践能力等。
九. 说教学反思在本节课的教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时引导学生观察天气现象，并将其记录在天气日历上。
四年级上册科学教案：天气日历
四年级上册科学教案：天气日历教学目标1.了解天气日历的作用和意义。
2.掌握制作天气日历的方法。
3.学会记录并分析每日天气情况。
教学重点1.制作天气日历。
2.记录和分析每日天气情况。
教学难点1.分析每日天气变化，并归纳出规律。
教学内容1. 什么是天气日历？天气日历是指记录天气情况的一种日历工具。
我们每天都经历不同的天气变化，通过记录天气情况和变化，可以了解每天的天气趋势和变化规律，从而更好地为自己的生活做出决策。
2. 制作天气日历制作天气日历需要准备以下物品：•一张印有日期的纸质日历•颜色不同的标记笔•天气图标卡片将纸质日历横向放置，用标记笔配上天气图标卡片，在每天的日期位置上标记当天的天气情况。
比如，用“晴朗”的图标染色表示今天是个晴朗的天气。
同样，如果下雨，就动用“雨天”的图标染色。
3. 记录和分析天气情况一段时时刻刻的天气变化记录下来，就是我们的天气日历。
在制作好天气日历之后，我们可以开始记录每日天气变化，同时也要按照一定的规律进行记录，方便以后对天气情况进行比较和统计。
可以结合当天的气温、天空的明暗、雾霾程度等来对天气情况进行记录，并且在日历上面用不同的颜色和笔记下。
同时，我们还可以分析天气情况在不同时间段内的变化趋势和规律，比如在哪些天会下雨，或者哪些天会比较冷等等。
我们可以通过对记录的天气情况进行比较和统计，更好地了解每天的天气变化和规律。
练习完成一份一个月的天气日历，每天正确标记当天的天气情况，并且记录不同的气温和降水情况。
最后，根据记录完成以下问题的回答：1.当月的最高气温和最低气温分别是多少？2.这个月一共下了多少雨？3.这个月哪一天天气最好？哪一天最差？总结通过制作天气日历，可以更好地了解每天的天气趋势和变化规律，帮助我们更好的为生活做决策。
同时，制作天气日历也可以培养孩子们的观察能力和分析能力。
感谢大家的认真学习！。
最新 教科版科学四年级上册：1.2天气日历教案
教师备课
课题天气日历课时
教学目标1.通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
2.初步学会使用符号来记录天气。
3.意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重、难点设计天气符号与天气日历
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息
教学准备大的天气日历一张，学生画天气符号的小卡片若干课件（自制）
教学过程
教学设计二次备课
一、导入：
出示天气日历，观察：天气日历中用什么来记录天气的。
二、认识一些天气符号
1.小组展示收集的天气符号图片
交流观察：这些天气符号表示什么意思？
2.比较：
这些天气符号与电视里的天气预报用的符号一样吗？
3.提出问题：
我们能设计出自己喜欢的天气符号吗
4.学生自己设计喜欢的符号
5.展示交流小组自己设计的符号
三．制作天气日历
1.观察天气日历中记录了哪些内容，是怎样记录的？
2.学生交流观察结果
3.小结天气日历的记录内容。
4.各小组制作天气日历表
5.各小组制作各种天气符号的小纸片备用。
四、观察记录天气
1.以小组为单位，在操场上观察天气。
教师指导观察内容
与观察方法。
2.在天气日历上记录自己小组的观察结果。
3.指导在书上画出气温的柱状图。
4.记录一个月的天气。
方法：每个小组记录三天，由各小组长负责安排
作业设计
或典型错
题记录分
析
板书设计
（要求手写，300字）
教学
反思。
教科版四年级上册科学《天气日历》天气PPT说课教学
复习
回顾
1、天气的主要特征包括：（四要素）
（云量） （ 降水量） （ 风） （ 气温）
风
采
2、你能用自己的话描述今
（达到暴雪 ） （冰雹 ） （ 雾 ） （ 大雨 ）
天气符号
晴
阴
多云
雾
小雨
中雨
大雨
雷阵雨
暴雨
小雪
中雪
大雪
暴雪
扬沙
沙尘暴
小小气象员 天气现象 晴 阴 多云 大雨 雾 雪 天气符号
雨量等级是这样规定的：
在24小时内， 雨量不超过10毫米的，叫小雨； 雨量在10—25毫米的为中雨； 雨量在雨量在25—50毫米的为大雨； 超过50毫米为暴雨； 超过100毫米的为大暴雨； 超过200毫米的为特大暴雨。
今天天气怎么样，谁能具体说说？
9月2日开学那天又是怎样的天气？
记录着每天的各种天气现象的表格称为天气日历。
2.气温用( A )表示。
A. ℃ B. ℃F C.N
3.气温的变化是( A )规律的。
A.无法确定 B.有 C.没有
4.下面说法正确的是( A)。
A.天气每天都在发生变化 B一个月天气变化可以代表一年的变化 C天气在一年四季中几乎没有变化莫测
练一练
四、问答
在秋季，人们的生产、生活有什么特点？这 些特点与天气变化有关吗？
练一练
一、填空
1.天气日历是记录每天各种( 天气现象 )的表格。 有了天气日历，在做长时间的天气观察时就可以 用一些简单的方法进行记录，并利用这些记录分 析一段时间内的( 天气变化)，找到( 天气变化)的 规律。
2.在天气日历中，我们可以使用一些(天气符号)来 记录(气温)、( 云量 )、(降水量)、( 风速和风向)等。
教科版科学四上天气日历教案
天气日历探讨活动分析：前一课学生已经熟悉了在天气预报中经常使用的天气符号。
在天气日历中，学生将用改良后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观看到的天气现象，而且他们需要自己制作如此的天气符号卡来完成观看记录任务，因此让学生练习画一画天气符号是很必要的。
在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。
运用小旗被风吹动情形的符号来记录风量，也是和后面“如何描述风”的教学活动相配合，并使学生的观看和记录更易一些。
制作天气日历（时刻/内容）1.教师能够让学生回忆两周前的天气是什么样的。
除非那一天有专门明显的天气现象发生，不然学生是很难记得清楚的。
2.教师再让学生描述今天的天气，并讨论：咱们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。
3.教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好方法，并让学生了解天气日历。
告知学生们，这节课就来研究如何观看天气，并将观看到的天气信息记录在“天气日历”上。
4.讨论尔后的天气记录应如何进行？能够有以下几种方式：方式一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观看和记录，并把观看到的天气现象记录在天气日历上；方式二，天天安排一个同窗观看和记录天气，定一份观看记录值日表；方式三，天天安排一个人或一个小组，把天天观看到的天气现象先和全班同窗描述，再记录在“天气日历”上。
教学目标：科学知识：通过亲自观看熟悉到天气天天都在发生转变。
进程与方式：1.初步学会利用温度计来测量气温。
2.能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观看和记录能帮忙咱们了解到更多的天气信息。
教学重点能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点意识到长期的观看和记录能帮忙咱们了解到更多的天气信息。
教学预备：1.画有天气符号的图片一张2.学生画天气符号的小卡片若干3.大的天气日历一张4.气温柱形图表一张5.温度计每组一支6.科学记录本和笔教学活动进程：一、熟悉一些天气符号1.分类介绍每一种天气符号的含义。
教科书课标版小学四年级科学上册《一天气天气日历》公开课教案设计16
教课内容天气日历课型新讲课目认识天气每日都在发生变化。
标经过天气符号的理解和学习，能制作天气日历表。
教课要点教课难点教课准备经过学习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向微风速等天气特色描绘天气。
经过天气符号的理解和学习，能制作天气日历表。
经过学习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向微风速等天气特色描绘天气。
PPT课件，教课设计教课过程思虑与改正环节一、复习旧知，引入新课谜语导入，激发学生兴趣。
同学们，喜爱猜字谜吗？我们来一同猜几个字谜。
引起学生思谜语1考，引入本课零头〔打一字〕谜底：雨标题——天气谜语2日历。
一片二片三四片，五六七八九十片，学习什么是天谜语3气日历一朵棉花糖，想吃够不到。
为啥够不到？因它在天上。
谜底：云天气日历的作大家有没有发现几个谜底的共同点？都是和天气有关，那老师问大家用。
一个问题，每日的天气同样吗？有没有什么方法可以及使在两周后也引起思虑天气能知道今日的天气，大家说的特别棒，把天气记录下来。
今日我们一日历出现什起来学习，怎样记录天气，天气日历。
么？为后边学环节二、自主探究，学习新知习确立了基础。
一、理解一些天气符号注意差别范1.理解天气日历围，找同学来天气日历划分。
记录着每日的各样天气现象的表格称为天气日历。
认识不同天气2.天气日历有哪些作用呢？怎样用符号来〔1〕记录和剖析气象信息；表示。
〔2〕总结过去的气象规律；经过活动加深〔3〕展望此后的天气变化。
学生关于天气你感觉在天气日历上，应当记录哪些内容呢?符号的理解。
在天气日历中，我们可以使用一些直观、形象的天气符号来记录云量、小组分工合作降水量、风速微风向、气温等天气现象。
让学生自己〔1〕云量议论检测学生知识掌握状况。
〔2〕降水量此刻老师给大家一点时间记一下这个范围，接下来我说数字，大家来猜一下雨量是什么？毫米〔中雨〕毫米〔毛毛雨〕毫米〔大雨〕毫米〔大雨〕〔3〕风力〔展现天气预告图片〕察看这些符号和天气预告里的符号同样吗？不同样，我们的天气符号上增添了好多文字说明。
科学四年级上册《一天气天气日历》30
《天气日历》教课方案教课目的科学知识：经过察看理解到天气每日都在发生变化。
过程与方法：能使用多种感官或其余门路来采集天气信息，初步学会使用气温计丈量气温。
感情态度价值观：意识到长久的察看和记录能辅助我们认识到更多的天气信息。
要点制作天气日历，察看记录天气状况。
难点长久的察看和记录。
教课过程一、创境自学引思入情理解天气现象：1．出示一张“城市天气预告图”：这是一幅中央气象台的天气预告图，图中显示了哪些天气现象？2．依据学生的回答在黑板上粘贴相对应的天气符号并写上名称。
3．发问：你们还知道哪些天气现象？（依据学生回答出示相对应符号）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象推行分类。
5．报告沟通。
二、互动沟通沉思激情描绘今日的天气如何？1．今日的天气如何呢？我们一同到外面从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气推行察看，而后用一些词或句子将察看到的现象记录在科学记录本上。
（出示察看要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气推行察看，而后用一些词或句子将察看到的天气现象记录在科学记录本上。
）2．发问：今日的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可发问：你感觉今日的天气我们应当穿什么衣服？）3．理解“网状图”的使用：方才同学们在报告的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？翻开书籍第3页，看看书籍上向我们介绍了如何的一个好方法？三、拓展测评融思表情总结：方才我们察看的是今日的天气，那么明日又会天气如何呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生如何的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每日都能把察看到的天气现象记录下来，这样我们就能认识在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
四、拓展每日察看并记录天气状况，完整天气日历。
板书设计：1.2.天气日历日期、云量、降水量、风向、风速等。
教科版科学四年级上册《一 天气 天气日历》教学设计_34
师：同学们，请仔细观察这几幅画，你们能找到风的踪迹吗？
师：你们都是善于观察的小能手。一下子就发现了风，其实风就在我们身边。今天我们一起来研究一下风。（出示课题：风向和风速）
树叶在动、灰尘扬起来了…旗杆上的红旗飘了起来…
新课讲授
小结：风向能够用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
红旗朝向的反方向才是风的准确方向
风速和风速等级
1.问：风向能够用风向标实行测量，那么风速也能够测量吗？
2.介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。区分风速被划分为13个等级，但在风力等级表中最大的是12风级，明了0风级存有。
1.能使用多种感官来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”表中。
2.让学生经历一段较长时期的天பைடு நூலகம்观察、记录活动。
情感态度价值观：理解到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息。
教学重点：能使用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”表中。
教学难点：理解到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息。
教学准备：大的天气日历一张，天气符号卡片
教学设计：
教学反思：
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
修正补充栏
新课导入
风
（出示风声）今天老师给同学们带来了一段声音，同学们仔细听是什么声音呢？
很多同学都已经知道这是风吹过的声音…那么在生活到中，你们见过风吗？
对呀，风是看不着、摸不到的我们只能通过身边的事物去感受风的存有……
风向
1.播放“风向和风力”动画，简单介绍，风向是指风吹来的方向，能够用八个方位来描述风向。（出示方向标）
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科学《天气日历》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《天气日历》。
一、说教材
《天气日历》是教科版小学科学四年级上册第一单元中的第二课。
在这节课的学习中，学生将学习天气日历的制作。
本节课所使用的天气符号是改进后的、比较简单明确的天气符号，学生通过自己制作的天气符号来完成观察记录任务，与后面的几节课遥相呼应。
本课主要教学内容分两部分。
第一部分：认识一些天气符号。
教材首先利用图片展示了云量、降雨量、风等天气符号，并通过让学生比较与上一节课中所使用的的符号的区别，是学生认识到：可以利用一些简单的符号来记录天气情况。
下面的表格意在让学生画出自己设计的天气符号，并与相应的天气现象相对应。
在实际教学中，教师也可以让学生制作成天气符号小卡片，以供以后的记录与统计提供方便。
第二部分：制作天气日历。
教材展示了以供四周的天气日历模板，意在让学生了解天气日历中的一些记录内容。
在天气日历模板下面，教材总结了天气日历中需要记录的一些项目：日期和时间、云量与降雨量、风速和风向。
下面的图片
和阅读资料展示了天气日历的制作方法：用卡片制作天气符号并记录，这样可以方便日后的统计。
在这一部分没有涉及到气温的记录，所以在教学时，教师要告诉学生气温可以记录在“我们的日期——气温柱状图”上。
二、说学情
学生在学习本课之前已经对各种天气符号有了大致的了解，且知道描述天气可以从云量与降水量、风速和风向等方面对天气进行描述，但他们还没有意识到自己可以制作一些天气符号，并能用自己制作的天气符号对天气现象进行记录。
本节课就是在这样的基础上，让学生亲自设计一些自己喜欢的天气符号，并将这些符号制作成天气符号小卡片，为以后的天气观察与记录做好铺垫。
三、说教学目标
科学探究
1.能运用多种感官或其它途径来收集天气信息。
2.初步学会使用气温计测量气温。
科学知识
通过观察认识到天气每天都在发生变化。
学科德育
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
四、说教学重难点
重难点：制作天气日历，观察记录天气情况。
长期的观察和记录。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结
合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）导入新课
谈话导入
师：我让同学们收集这周的天气情况，现在我们一起来交流一下。
师生共同交流，学生自由回答。
师：天气会变化，还9月3日开学那天的天气情况是怎么的？9月1号呢？8月20号呢？相信同学们都不记得了，除非有特殊的天气。
我们怎样才能在两周后仍然记住今天的天气？
学生思考、交流。
（师要适当提示，将学生的思维集中在“如何把天气现象记录下来”的问题上。
）
师：天气日历是记录各种天气现象的表格，是跟踪记录天气的好办法。
这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在天气日历上。
课件出示主题——天气日历，并板书。
（二）、学习新课
活动一：认识一些天气符号
1、课件出示晴、多云、阴、雷阵雨、风、雨、雪等天
气现象。
并让学生画出表示出这些天气现象的天气符号。
2、课件出示天气符号，
师：你认识这些天气符号吗？
学生自由回答。
发放天气符号打印纸，（课件出示的天气符号表）学生介绍并分类，汇报交流。
师小结：同学们都根据自己的想法给这些符号进行了分类，老师也给这些符号分了两类。
同学们想不想知道老师是怎么分的？（预设：想）
出示天气符号分类课件。
3.制作天气记录卡。
使用天气符号来记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象，可以方便记录天气日历，你能自己设计一些天气符号吗？（能）同学们自己设计天气符号，填入记录表中。
天气
想象
天气符号
学生设计天气符号。
师：想不想制作天气记录卡记录天气现象呢？（想）
师：赶快动手把自己设计的天气符号制成天气符号小卡片吧！
学生活动，师巡视指导。
展示，汇报交流。
活动二：制作天气日历
师：怎样用自己设计的符号来制作天气日历呢？（师生讨论交流）
课件出示制作天气日历应该注意的关键点。
1、学生活动：学生绘制天气日历表
2、讨论：在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日历”上记录每天观察到的天气现象。
如何能更好的记录？
3、交流汇报。
活动三：观察今天的天气现象。
1、带领学生到户外观察天气，演示气温计的使用。
（课件出示温度计的使用方法）
2、交流并记录在天气日历中。
气温的测量
1、出示“我们的日期——气温柱状图”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
2、谈话：从今天开始，我们每天都要把天气现象记录下来。
下面我们讨论一下每天的记录任务分配情况。
学生讨论交流，根据学生的讨论明确分配任务的方案，并统一确定每天在什么时间观察天气。
以班级为单位完成测量并记录。
（三）、课堂小结：
通过这节课的学习，我们知道了可以利用一些简单的符号记录一些天气现象。
并知道了天气日历可以帮助我们了解一段时间内的天气情况。
我们还知道天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。
虽然天气在不断地发生着变化，但是科学家却能根据大气、云、风、降水量等来判断未来一段时间的天气情况。
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《天气日历》这节课的说课。