2019-2020学年八年级数学上册 第十四章 一次函数方案题 教案 新人教版.doc

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八年级数学上册 第十四章 一次函数复习教案1 新人教版

八年级数学上册 第十四章 一次函数复习教案1 新人教版
C.小军比爸爸晚到山顶
D.爸爸前10分钟登山的速度比小军慢,
10分钟后登山的速度比小军快
3、猜测与验证
上述图形中还具有什么结论?(让学生自己总结,调动学生的积极性)
4、规律归纳
观察图形,你还能求出相遇时刻的路程吗?(和交点的有关)
(让学生自己总结,调动学生的积极性)
三、巩固应用、解决问题
1、例题解析:
四、知识小结与活动经验
1.一次函数的图像和性质。
2.找出利用一次函数的性质解决问题所需条件,要充分利用已知条件(包括给出图形中的条件)。
(注重作图严谨性)
两种方法求解
方案题的复习
五、作业布置:导航A: P89---90
B: P 91—92
板书
设计
第十四章一次函数复习(2)
一、性质:二、例:三、练习:
2、讨论与探究
一天, 小军和爸爸去登山,已知山脚到山顶的路程为300米.小军先走了一段路程,爸爸才开始出发.图中两条线段分别表示小军和爸爸离开山脚登山的路程S(米)与登山所用的时间t(分)的关系(从爸爸开始登山时 计时).根据图象,下列说法错误的是(D)
A.爸爸登山时,小军 已走了50米
B.爸爸走了5分钟,小军仍在爸爸的前面
① ② ③
④ A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个
3.直线y = x+4与x轴交于A,与y轴交于B, O为原点,则△AOB的面积为(C)
A.12 B.24 C.6 D.10
二、操作与探究
1、观察与操作
小李以每千克0.8元的价格从批发市场购进若干千克西瓜到市场去销售,在销售了部分西瓜之后,余下的每千克降价0.4元,全部售完.销售金额与卖瓜的千克数之间的关系如图所示,那么小李赚了(B)A.32元B.36元C.38元D.44元、

最新人教版八年级数学第14章一次函数教案

最新人教版八年级数学第14章一次函数教案

最新人教版八年级数学第14章一次函数教案备课应有教师自己的东西,教案也应突出教参所没有的内容。

不仅有对教参的割舍与放弃,也有具体的知识拓展与补充,以及传授的方法与步骤。

今天在这里整理了一些最新人教版八年级数学第14章一次函数教案范文,我们一起来看看吧!最新人教版八年级数学第14章一次函数教案范文1一、教学目标:理解分式乘除法的法则,会进行分式乘除运算.二、重点、难点1.重点:会用分式乘除的法则进行运算.2.难点:灵活运用分式乘除的法则进行运算.3. 难点与突破方法分式的运算以有理数和整式的运算为基础,以因式分解为手段,经过转化后往经过转化后往往可视为整式的运算.分式的乘除的法则和运算顺序可类比分数的有关内容得到.所以,教给学生类比的数学思想方法能较好地实现新知识的转化.只要做到这一点就可充分发挥学生的主体性,使学生主动获取知识.教师要重点处理分式中有别于分数运算的有关内容,使学生规范掌握,特别是运算符号的问题,要抓住出现的问题认真落实.三、例、习题的意图分析1.P13本节的引入还是用问题1求容积的高,问题2求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍,这两个引例所得到的容积的高是,大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍.引出了分式的乘除法的实际存在的意义,进一步引出P14[观察]从分数的乘除法引导学生类比出分式的乘除法的法则.但分析题意、列式子时,不易耽误太多时间.2.P14例1应用分式的乘除法法则进行计算,注意计算的结果如能约分,应化简到最简.3.P14例2是较复杂的分式乘除,分式的分子、分母是多项式,应先把多项式分解因式,再进行约分.4.P14例3是应用题,题意也比较容易理解,式子也比较容易列出来,但要注意根据问题的实际意义可知a1,因此(a-1)2=a2-2a+1四、课堂引入1.出示P13本节的引入的问题1求容积的高,问题2求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍.[引入]从上面的问题可知,有时需要分式运算的乘除.本节我们就讨论数量关系需要进行分式的乘除运算.我们先从分数的乘除入手,类比出分式的乘除法法则.1. P14[观察] 从上面的算式可以看到分式的乘除法法则.3.[提问] P14[思考]类比分数的乘除法法则,你能说出分式的乘除法法则?类似分数的乘除法法则得到分式的乘除法法则的结论.五、例题讲解P14例1.[分析]这道例题就是直接应用分式的乘除法法则进行运算.应该注意的是运算结果应约分到最简,还应注意在计算时跟整式运算一样,先判断运算符号,在计算结果.P15例2.[分析]这道例题的分式的分子、分母是多项式,应先把多项式分解因式,再进行约分.结果的分母如果不是单一的多项式,而是多个多项式相乘是不必把它们展开.P15例.[分析]这道应用题有两问,第一问是:哪一种小麦的单位面积产量?先分别求出“丰收1号”、“丰收2号”小麦试验田的面积,再分别求出“丰收1号”、“丰收2号”小麦试验田的单位面积产量,分别是、,还要判断出以上两个分式的值,哪一个值更大.要根据问题的实际意义可知a1,因此(a-1)2=a2-2a+1最新人教版八年级数学第14章一次函数教案范文2一、教学目标1.理解分式的基本性质.2.会用分式的基本性质将分式变形.二、重点、难点1.重点: 理解分式的基本性质.2.难点: 灵活应用分式的基本性质将分式变形.3.认知难点与突破方法教学难点是灵活应用分式的基本性质将分式变形.突破的方法是通过复习分数的通分、约分总结出分数的基本性质,再用类比的方法得出分式的基本性质.应用分式的基本性质导出通分、约分的概念,使学生在理解的基础上灵活地将分式变形.三、例、习题的意图分析1.P7的例2是使学生观察等式左右的已知的分母(或分子),乘以或除以了什么整式,然后应用分式的基本性质,相应地把分子(或分母)乘以或除以了这个整式,填到括号里作为答案,使分式的值不变.2.P9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分.值得注意的是:约分是要找准分子和分母的公因式,最后的结果要是最简分式;通分是要正确地确定各个分母的最简公分母,一般的取系数的最小公倍数,以及所有因式的次幂的积,作为最简公分母.教师要讲清方法,还要及时地纠正学生做题时出现的错误,使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解.3.P11习题16.1的第5题是:不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“-”号.这一类题教材里没有例题,但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号,改变其中任何两个,分式的值不变.“不改变分式的值,使分式的分子和分母都不含‘-’号”是分式的基本性质的应用之一,所以补充例5.四、课堂引入1.请同学们考虑:与相等吗? 与相等吗?为什么?2.说出与之间变形的过程,与之间变形的过程,并说出变形依据?3.提问分数的基本性质,让学生类比猜想出分式的基本性质.五、例题讲解P7例2.填空:[分析]应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以同一个整式,使分式的值不变.P11例3.约分:[分析] 约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式,使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式,约分的结果要是最简分式.P11例4.通分:[分析] 通分要想确定各分式的公分母,一般的取系数的最小公倍数,以及所有因式的次幂的积,作为最简公分母.(补充)例5.不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“-”号.,,,,。

2019-2020年八年级上册《第14章一次函数》全章教学设计

2019-2020年八年级上册《第14章一次函数》全章教学设计

2019-2020年八年级上册《第14章一次函数》全章教学设计教学目标(一)教学知识点1.认识变量、常量.2.学会用含一个变量的代数式表示另一个变量.(二)能力训练要求1.经历观察、分析、思考等数学活动过程,发展合情推理,有条理地、清晰地阐述自己观点.2.逐步感知变量间的关系.(三)情感与价值观要求1.积极参与数学活动,对数学产生好奇心和求知欲.2.形成实事求是的态度以及独立思考的习惯.教学重点1.认识变量、常量.2.用式子表示变量间关系.教学难点用含有一个变量的式子表示另一个变量.教学过程Ⅰ.提出问题,创设情境情景问题:一辆汽车以60千米/小时的速度匀速行驶,行驶里程为s千米.•行驶时间为t小时.1.请同学们根据题意填写下表:2.在以上这个过程中,变化的量是________.变变化的量是__________.3.试用含t的式子表示s.通过本节课的学习,相信大家一定能够解决这些问题.Ⅱ.导入新课我们首先来思考上面的几个问题,可以互相讨论一下,然后回答.这种问题反映了匀速行驶的汽车所行驶的里程随行驶时间的变化过程.其实现实生活中有好多类似的问题,都是反映不同事物的变化过程,其中有些量的值是按照某种规律变化,其中有些量的是按照某种规律变化的,如上例中的时间t、•里程s,有些量的数值是始终不变的,如上例中的速度60千米/小时.[活动一]活动内容设计:1.每张电影票售价为10元,如果早场售出票150张,日场售出205张,晚场售出310张.三场电影的票房收入各多少元.设一场电影售票x张,票房收入y元.•怎样用含x的式子表示y?2.在一根弹簧的下端悬挂重物,改变并记录重物的质量,观察并记录弹簧长度的变化,探索它们的变化规律.如果弹簧原长10cm•,•每1kg•重物使弹簧伸长0.5cm,怎样用含有重物质量m的式子表示受力后的弹簧长度?设计意图:让学生熟练从不同事物的变化过程中寻找出变化量之间的变化规律,并逐步学会用含有一个变化量的式子表示另一个变化的量.教师活动:引导学生通过合理、正确的思维方法探索出变化规律.学生活动:在教师的启发引导下,经历尝试运算、猜想探究、归纳总结及验证等过程得到正确的结论.活动结论:1.早场电影票房收入:150×10=1500(元)日场电影票房收入:205×10=2050(元)晚场电影票房收入:310×10=3100(元)关系式:y=10x2.挂1kg重物时弹簧长度: 1×0.5+10=10.5(cm)挂2kg重物时弹簧长度:2×0.5+10=11(cm)挂3kg重物时弹簧长度:3×0.5+10=11.5(cm)关系式:L=0.5m+10[师]通过上述活动,我们清楚地认识到,要想寻求事物变化过程的规律,首先需确定在这个过程中哪些量是变化的,而哪些量又是不变的.在一个变化过程中,我们称数值发生变化的量为变量(variable),那么数值始终不变的量称之为常量(constant).如上述两个过程中,售出票数x、票房收入y;重物质量m,•弹簧长度L都是变量.而票价10元,弹簧原长10cm……都是常量.其次通过尝试运算,猜想探究找出变量间的变化规律,并加以验证,才能保证写出准确无误的关系式.[活动二]活动内容设计:1.要画一个面积为10cm2的圆,圆的半径应取多少?圆的面积为20cm2呢?怎样用含有圆面积S的式子表示圆半径r?2.用10m长的绳子围成矩形,试改变矩形长度.观察矩形的面积怎样变化.•记录不同的矩形的长度值,计算相应的矩形面积的值,探索它们的变化规律:设矩形的长度为xcm,面积为Scm2.怎样用含有x的式子表示S?设计意图:进一步熟悉巩固前面总结的探究方法,并学会利用以前所学的一些公式来帮助分析解决问题.教师活动:引导学生熟悉巩固前面所总结的探究方法,提醒他们可以应用有关公式来帮助分析解决问题.学生活动:利用上面总结的经验探究规律,并能利用有关公式顺利完成题目要求.活动过程及结论:1.要求已知面积的圆的半径,可利用圆的面积公式经过变形求出S=πr2⇒面积为10cm2的圆半径≈1.78(cm)面积为20cm2的圆半径2.52(cm)关系式:r2.因矩形两组对边相等,所以它一条长与一条宽的和应是周长10cm的一半,即5cm.若长为1cm,则宽为5-1=4(cm)据矩形面积公式:S=1×4=4(cm2)若长为2cm,则宽为5-2=3(cm)面积S=2×(5-2)=6(cm2)……若长为xcm,则宽为5-x(cm)面积 S=x·(5-x)=5x-x2(cm2)[师]从以上两个题中可以看出,在探索变量间变化规律时,可利用以前学过的一些有关知识公式进行分析寻找,以便尽快找出之间关系,确定关系式.Ⅲ.随堂练习1.购买一些铅笔,单价0.2元/支,总价y元随铅笔支数x变化,•指出其中的常量与变量,并写出关系式.2.一个三角形的底边长5cm,高h可以任意伸缩.写出面积S随h•变化关系式,并指出其中常量与变量.解:1.买1支铅笔价值 1×0.2=0.2(元)买2支铅笔价值 2×0.2=0.4(元)……买x支铅笔价值 x×0.2=0.2x(元)所以 y=0.2x其中单价0.2元/支是常量,总价y元与支数x是变量.2.根据三角形面积公式可知:当高h为1cm时,面积S=12×5×1=2.5cm2当高h为2cm时,面积S=12×5×2=5cm2……当高为hcm,面积S=12×5×h=2.5hcm2其中底边长为5cm是常量,面积S与高h是变量.Ⅳ.课时小结本节课从现实问题出发,找出了寻求事物变化中变量之间变化规律的一般方法步骤.它对以后学习函数及建立函数关系式有很重要意义.1.确定事物变化中的变量与常量.2.尝试运算寻求变量间存在的规律.3.利用学过的有关知识公式确定关系区.Ⅴ.课后作业课后思考题、练习题.课后反思:§14.1.2 函数教学目标(一)教学知识点1.经过回顾思考认识变量中的自变量与函数.2.进一步理解掌握确定函数关系式.3.会确定自变量取值范围.(二)能力训练要求1.经历回顾思考过程、提高归纳总结概括能力.2.通过从图或表格中寻找两个变量间的关系,提高识图及读表能力,体会函数的不同表达方式.(三)情感与价值观要求1.积极参与活动、提高学习兴趣.2.形成合作交流意识及独立思考的习惯.教学重点1.进一步掌握确定函数关系的方法.2.确定自变量的取值范围.教学难点认识函数、领会函数的意义.教学过程Ⅰ.提出问题,创设情境我们来回顾一下上节课所研究的每个问题中是否各有两个变化?同一问题中的变量之间有什么联系?也就是说当其中一个变量确定一个值时,另一个变量是否随之确定一个值呢?这将是我们这节研究的内容.Ⅱ.导入新课我们首先回顾一下上节活动一中的两个问题.思考它们每个问题中是否有两个变量,变量间存在什么联系.由以上回顾我们可以归纳这样的结论:上面每个问题中的两个变量互相联系,当其中一个变量取定一个值时,另一个变量随之就有唯一确定的值与它对应.其实,在一些用图或表格表达的问题中,也能看到两个变量间的关系.我们来看下面两个问题,通过观察、思考、讨论后回答:(1)下图是体检时的心电图.其中横坐标x表示时间,纵坐标y•表示心脏部位的生物电流,它们是两个变量.在心电图中,对于x的每个确定的值,y都有唯一确定的对应值吗?(2)在下面的我国人口数统计表中,年份与人口数可以记作两个变量x与y,•对于表中每个确定的年份(x),都对应着个确定的人口数(y)吗?我们通过观察不难发现在问题(1)的心电图中,对于x的每个确定值,y•都有唯一确定的值与其对应;在问题(2)中,对于表中每个确定的年份x,都对应着一个确定的人口数y.一般地,在一个变化过程中,如果有两个变量x与y,并且对于x•的每个确定的值,y•都有唯一确定的值与其对应,•那么我们就说x•是自变量(independentvariable),y是x 的函数(function).如果当x=a时,y=b,那么b•叫做当自变量的值为a时的函数值.据此我们可以认为:上节情景问题中时间t是自变量,里程s是t的函数.t=1时的函数值s=60,t=2时的函数值s=120,t=2.5时的函数值s=150,…,同样地,在以上心电图问题中,时间x是自变量,心脏电流y是x的函数;人口数统计表中,•年份x是自变量,人口数y是x的函数.当x=1999时,函数值y=12.52亿.从上面的学习中可知许多问题中的变量之间都存在函数关系.[活动一]活动内容设计:1.在计算器上按照下面的程序进行操作:显示的数y是输入的数x的函数吗?为什么?2.在计算器上按照下面的程序进行操作.所按的第三、四两个键是哪两个键?y是x的函数吗?如果是,写出它的表达式(用含有x的式子表示y).设计意图:通过在计算器上操作及填表分析,进一步认识函数意义,经过对表中数据分析推理验证以至最后确定按键、写表达式逐步掌握列函数式的方法.教师活动:引导学生正确操作、分析思考、寻求理由证据,确定按键及函数关系式.学生活动:在教师引导下,1.经历操作、填表、分析、推理、确认等一系列过程,更加深刻理解函数意义.2.通过观察、讨论、分析、猜想、验证、确立等一系列过程,进一步掌握建立函数关系式的办法.活动结论:1.从计算结果完全可以看出,每输入一个x的值,操作后都有一个唯五的y值与其对应,所以在这两个变量中,x是自变量、y是x的函数.这两个键,且每个x•的值都有2.从表中两行数据中不难看出第三、四按键是1唯一一个y值与其对应,所以在这两个变量中,x是自变量,y是x的函数.关系式是:y=2x+1 [师]通过以后活动,我们对函数意义认识更深刻了,并完善掌握了函数关系式确定的方法.为了进一步学好函数,我们再来完成一个问题.[活动二]活动内容设计:一辆汽车油箱现有汽油50L,如果不再加油,那么油箱中的油量y(L)随行驶里程x(km)的增加而减少,平均耗油量为0.1L/km.1.写出表示y与x的函数关系式.2.指出自变量x的取值范围.3.汽车行驶200km时,油桶中还有多少汽油?设计意图:通过这一活动,加深函数意义理解,熟练掌握函数关系式确立的办法.学会确定自变量的取值范围,并能通过关系式解决一些简单问题.教师活动:注意学生在活动中对函数意义的认识水平,引导其总结归纳自变量取值范围的方法.学生活动:通过活动,感知体会函数意义,学会确立函数关系式及自变量取值范围,并能掌握其一般方法.活动过程及结果:1.行驶里程x是自变量,油箱中的油量y是x的函数.行驶里程x时耗油为:0.1x油箱中剩余油量为:50-0.1x所以函数关系式为:y=50-0.1x2.仅从式子y=50-0.1x上看,x可以取任意实数,但是考虑到x•代表的实际意义是行驶里程,所以不能取负数,并且行驶中耗油量为0.1x,它不能超过油箱中现有汽油50L,即0.1x≤50,x≤500.因此自变量x的取值范围是:0≤x≤5003.汽车行驶200km时,油箱中的汽油量是函数y=50-0.1x在x=200时的函数值,将x=200代入y=50-0.1x得: y=50-0.1×200=30汽车行驶200km时,油箱中还有30升汽油.通过这个活动,我们在巩固函数意义理解认识及确立函数关系式基础上,又学会如何确定自变量取值范围和求函数值的方法.知道了自变量取值范围的确定,不仅要考虑函数关系式的意义,而且还要注意问题的实际意义.Ⅲ.随堂练习下列问题中哪些量是自变量?哪些量是自变量的函数?试写出用自变量表示函数的式子.1.改变正方形的边长x,正方形的面积S随之改变.2.秀水村的耕地面积是106m2,这个村人均占有耕地面积y随这个村人数n•的变化而变化.Ⅳ.课时小结本节课我们通过回顾思考、观察讨论,认识了自变量、函数及函数值的概念,并通过两个活动加深了对函数意义的理解,学会了确立函数关系式、自变量取值范围的方法,会求函数值,提高了用函数解决实际问题的能力.Ⅴ.课后作业习题14.1.1-1、2、3、4题.课后反思:§14.1.3 函数图象教学目标(一)教学知识点1.学会用列表、描点、连线画函数图象.2.学会观察、分析函数图象信息.(二)能力训练要求1.提高识图能力、分析函数图象信息能力.2.体会数形结合思想,并利用它解决问题,提高解决问题能力.(三)情感与价值观要求1.体会数学方法的多样性,提高学习兴趣.2.认识数学在解决问题中的重要作用从而加深对数学的认识.教学重点1.函数图象的画法.2.观察分析图象信息.教学难点分析概括图象中的信息.教学过程Ⅰ.提出问题,创设情境我们在前面学习了函数意义,并掌握了函数关系式的确立.但有些函数问题很难用函数关系式表示出来,然而可以通过图来直观反映.例如用心电图表示心脏生物电流与时间的关系.即使对于能列式表示的函数关系,如果也能画图表示则会使函数关系更清晰.我们这节课就来解决如何画函数图象的问题及解读函数图象信息.Ⅱ.导入新课我们先来看这样一个问题:正方形的边长x与面积S的函数关系是什么?其中自变量x的取值范围是什么?计算并填写下表:大家思考一下,表示x与S的对应关系的点有多少个?•如果全在坐标中指出的话是什么样子?可以讨论一下,然后发表你们的看法,建议大家不妨动手画画看.一般地,对于一个函数,如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标,那么坐标平面内由这些点组成的图形,就是这个函数的图象(graph).•上图中的曲线即为函数S=x2(x>0)的图象.函数图象可以数形结合地研究函数,给我们带来便利.[活动一]活动内容设计:下图是自动测温仪记录的图象,•它反映了北京的春季某天气温T如何随时间t的变化而变化.你从图象中得到了哪些信息?如有条件,你可以用带有温度探头的计算机(器),测试、记录温度和绘制表示温度变化的图象.活动设计意图:1.通过图象进一步认识函数意义.2.体会图象的直观性、优越性.3.提高对图象的分析能力、认识水平.4.掌握函数变化规律.学生活动:在教师引导下,积极探寻,合作探究,归纳总结.活动结论:1.一天中每时刻t都有唯一的气温T与之对应.可以认为,气温T是时间t的函数.2.这天中凌晨4时气温最低为-3℃,14时气温最高为8℃.3.从0时至4时气温呈下降状态,即温度随时间的增加而下降.从4时至14•时气温呈上升状态,从14时至24时气温又呈下降状态.4.我们可以从图象中直观看出一天中气温变化情况及任一时刻的气温大约是多少.5.如果长期观察这样的气温图象,我们就能得到更多信息,掌握更多气温变化规律. [活动二]下图反映的过程是小明从家去菜地浇水,又去玉米地锄草,然后回家.•其中x表示时间,y表示小明离他家的距离.根据图象回答下列问题:1.菜地离小明家多远?小明走到菜地用了多少时间?2.小明给菜地浇水用了多少时间?3.菜地离玉米地多远?小明从菜地到玉米地用了多少时间?4.小明给玉米地锄草用了多长时间?5.玉米地离小明家多远?小明从玉米地走回家平均速度是多少?学生活动:在教师引导下,积极思考、大胆参与、探求答案.活动结论:1.由纵坐标看出,菜地离小明家1.1千米;由横坐标看出,•小明走到菜地用了15分钟.2.由平行线段的横坐标可看出,小明给菜地浇水用了10分钟.3.由纵坐标看出,菜地离玉米地0.9千米.由横坐标看出,•小明从菜地到玉米地用了12分钟.4.由平行线段的横坐标可看出,小明给玉米地锄草用了18分钟.5.由纵坐标看出,玉米地离小明家2千米.由横坐标看出,•小明从玉米地走回家用了25分钟.所以平均速度为:2÷25=0.08(千米/分钟).[师]我们通过两个活动已学会了如何观察分析图象信息,那么已知函数关系式,怎样画出函数图象呢?例:在下列式子中,对于x的每个确定的值,y有唯一的对应值,即y是x的函数.请画出这些函数的图象.1.y=x+0.5 2.y=6x(x>0)解:1.y=x+0.5从上式可看出,x取任意实数式子都有意义,所以x的取值范围是全体实数.从x的取值范围中选取一些数值,算出y的对应值.列表如下:根据表中数值描点(x ,y ),并用光滑曲线连结这些点.从函数图象可以看出,直线从左向右上升,即当x 由小变大时,y=x+0.5随之增大. 2.y=6x(x>0) 自变量的取值为x>0的实数,即正实数. 按条件选取自变量值,并计算y 值列表:据表中数值描点(x ,y )并用光滑曲线连结这些点,就得到图象.从函数图象可以看出,曲线从左向右下降,即当x 由小变大时,y =6x随之减小. [师]我们来总结归纳一下描点法画函数图象的一般步骤,好吗?[生]由以上例题可以知道:第一步:列表.在自变量取值范围内选定一些值.通过函数关系式求出对应函数值列成表格.第二步:描点.在直角坐标系中,以自变量的值为横坐标,相应函数值为纵坐标,描出表中对应各点.第三步:连线.按照坐标由小到大的顺序把所有点用平滑曲线连结起来. Ⅲ.随堂练习 P114练习 Ⅳ.课时小结本节通过两个活动,学会了分析图象信息,解答有关问题.通过例题学会了用描点法画出函数图象,这样我们又一次利用了数形结合的思想. Ⅴ.课后作业习题14.1─5、6、7题.课后反思:§14.1.4 函数的表示方法教学目标(一)教学知识点1.总结函数三种表示方法.2.了解三种表示方法的优缺点.3.会根据具体情况选择适当方法.(二)能力训练要求1.经历回顾思考,训练提高归纳总结能力.2.利用数形结合思想,据具体情况选用适当方法解决问题的能力.(三)情感与价值观要求1.积极参与活动,提高学习兴趣.2.形成合作交流意识及独立思考习惯.教学重点1.认清函数的不同表示方法,知道各自优缺点.2.能按具体情况选用适当方法.教学难点函数表示方法的应用.教学过程Ⅰ.提出问题,创设情境我们在上节课里已经看到或亲自动手用列表格.写式子和画图象的方法表示了一些函数.这三种表示函数的方法分别称为列表法、解析式法和图象法.那么,请同学们思考一下,从前面的例子看,你认为三种表示函数的方法各有什么优缺点?在遇到具体问题时,该如何选择适当的表示方法呢?这就是我们这节课要研究的内容.Ⅱ.导入新课我们首先思考刚才提出的第一个问题.说出了三种表示方法的优点,那么他们又各有什么不足之处呢?我们就从全面性、直观性、准确性及形象性四个方面来总结归纳函数三种表示方法的优缺点.请同学们根据自己的看法填表:从所填表中可清楚看到三种表示方法各有优缺点.在遇到实际问题时,就要根据具体情况、具体要求选择适当的表示方法,有时为了全面地认识问题,需要几种方法同时使用.我们来共同看一个例子.1.由记录表推出这5小时中水位高度y(米)随时间t•(时)变化的函数解析式,并画出函数图象.2.据估计这种上涨的情况还会持续2小时,预测再过2小时水位高度将达到多少米?分析:记录表中已经通过6组数值反映了时间t与水位y之间的对应关系.•我们现在需要从这些数值找出这两个表量之间的一般联系规律,由它写出函数解析式来,再画出函数图象,进而预测水位.[师]就上面的例子中我提几个问题大家思考:1.函数自变量t的取值范围:0≤t≤7是如何确定的?2.2小时后的水位高是通过解析式求出的呢,还是从函数图象估算出的好?3.函数的三种表示方法之间是否可以转?Ⅲ.随堂练习甲车速度为20米/秒,乙车速度为25米/秒.现甲车在乙车前面500米,设x秒后两车之间的距离为y米.求y随x(0≤x≤100)变化的函数解析式,并画出函数图象.解:由题意可知:x秒后两车行驶路程分别是:甲车为:20x 乙车为:25x两车行驶路程差为:25x-20x=5x两车之间距离为:500-5x所以:y随x变化的函数关系式为:y=500-5x 0≤x≤100Ⅳ.课时小结通过本节课学习,我们认识了函数的三种不同的表示方法,并归纳总结出三种表示方法的优缺点,学会根据实际情况和具体要求选择适当的表示方法来解决相关问题,进一步知道了函数三种不同表示方法之间可以转化,为下面学习数形结合的函数做好了准备.Ⅴ.课后作业习题14.1─8、9、11、12题.课后反思:§11.2.1 正比例函数教学目标(一)教学知识点1.认识正比例函数的意义.2.掌握正比例函数解析式特点.3.理解正比例函数图象性质及特点.4.能利用所学知识解决相关实际问题.(二)能力训练要求1.经历思考、探究过程、发展总结归纳能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点.2.体验数形之间联系,逐步学会利用数形结合思想分析解决有关问题.3.体会解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新意识.(三)情感与价值观要求1.积极参与数学活动,对其产生好奇心和求知欲.2.形成合作交流、独立思考的学习习惯.教学重点1.理解正比例函数意义及解析式特点.2.掌握正比例函数图象的性质特点.3.能根据要求完成转化,解决问题.教学难点正比例函数图象性质特点的掌握.教学过程Ⅰ.提出问题,创设情境一九九六年,鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥(候鸟)套上标志环.4个月零1周后人们在2.56万千米外的澳大利亚发现了它.1.这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米(精确到10千米)?2.这只燕鸥的行程y(千米)与飞行时间x(天)之间有什么关系?3.这只燕鸥飞行1个半月的行程大约是多少千米?我们来共同分析:一个月按30天计算,这只燕鸥平均每天飞行的路程不少于:25600÷(30×4+7)≈200(km)若设这只燕鸥每天飞行的路程为200km,那么它的行程y(千米)就是飞行时间x(天)的函数.函数解析式为:y=200x(0≤x≤127)这只燕鸥飞行1个半月的行程,大约是x=45时函数y=200x的值.即y=200×45=9000(km)以上我们用y=200x对燕鸥在4个月零1周的飞行路程问题进行了刻画.尽管这只是近似的,但它可以作为反映燕鸥的行程与时间的对应规律的一个模型.类似于y=200x这种形式的函数在现实世界中还有很多.它们都具备什么样的特征呢?我们这节课就来学习.Ⅱ.导入新课首先我们来思考这样一些问题,看看变量之间的对应规律可用怎样的函数来表示?这些函数有什么共同特点?1.圆的周长L随半径r的大小变化而变化.2.铁的密度为7.8g/cm3.铁块的质量m(g)随它的体积V(cm3)的大小变化而变化.3.每个练习本的厚度为0.5cm.一些练习本摞在一些的总厚度h(cm)随这些练习本的本数n的变化而变化.4.冷冻一个0℃的物体,使它每分钟下降2℃.物体的温度T(℃)随冷冻时间t(分)的变化而变化.1.根据圆的周长公式可得:L=2 r.2.依据密度公式p=mV可得:m=7.8V.3.据题意可知: h=0.5n.4.据题意可知:T=-2t.我们观察这些函数关系式,不难发现这些函数都是常数与自变量乘积的形式,和y=200x 的形式一样.• 一般地,•形如y=•kx•(k•是常数,•k•≠0•)的函数,•叫做正比例函数(proportional func-tion),其中k叫做比例系数.我们现在已经知道了正比例函数关系式的特点,那么它的图象有什么特征呢?[活动一]画出下列正比例函数的图象,并进行比较,寻找两个函数图象的相同点与不同点,考虑两个函数的变化规律.1.y=2x 2.y=-2x学生活动:利用描点法正确地画出两个函数图象,在教师的引导下完成函数变化规律的探究过程,并能准确地表达出,从而加深对规律的理解与认识.活动过程与结论:1.函数y=2x画出图象如图(1).2.y=-2x的自变量取值范围可以是全体实数,列表表示几组对应值:画出图象如图(2).3.两个图象的共同点:都是经过原点的直线.不同点:函数y=2x的图象从左向右呈上升状态,即随着x的增大y也增大;经过第一、三象限.函数y=-2x的图象从左向右呈下降状态,即随x增大y反而减小;•经过第二、四象限.[活动二]经过原点与点(1,k)的直线是哪个函数的图象?画正比例函数的图象时,•怎样画最简单?为什么?学生活动:在教师引导启发下完成由图象特征到解析式的转化,进一步理解数形结合思想,找出正比例函数图象的简单画法,并知道原由.活动过程及结论:。

2019-2020学年八年级数学上册 一次函数教案 新人教版.doc

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2019-2020学年八年级数学上册一次函数教案新人教版教学目标:通过对一次函数的知识梳理,让学生形成函数概念,应用函数解决实际问题【知识梳理】一、一次函数表达式的确定1、方法:待定系数法:先设出式子中的未知数,再根据条件求出未知系数,从而写出这个式子的方法叫做待定系数法,其中未知数的系数也叫做待定系数.2、步骤:(1)设出含有待定系数的一次函数表达式(正比例函数设y = kx;一次函数设y = kx + b);(2)把已知条件(自变量与因变量的对应值)代入表达式,得到关于待定系数的方程(组);(3)解方程(组),求出待定系数;(4)将求得的待定系数的值代回所设的表达式.二、一次函数的应用1、由函数图象获取信息(1)从函数图象的形状可判断函数是否是一次函数;(2)从x轴、y轴的实际意义去理解图象上点的坐标的实际意义.2、利用一次函数的知识解应用问题的一般步骤:(1)设定实际问题中的变量;(2)建立一次函数关系式;(3)确定自变量的取值范围,保证自变量具有实际意义;(4)解答一次函数问题,如极值、合算等;(5)写出答案.【典题举例】例1点A(2,4)在正比例函数的图象上,这个正比例函数的解析式是.解析:当x =2时,y =4,即4=2 k,则k = 2.故这个正比例函数的解析式为y =2x.例2一次函数y=kx+3的图象与坐标轴的两个交点之间的距离为5,则k的值为 .解析:同步训练:1、一根蜡烛长20cm,点燃后每小时燃烧5cm,燃烧时剩下的长度为y(cm)与燃烧时间x(小时)的函数关系用图象表示为下图中的()2、已知一次函数的图象经过A (-2,-3),B (1,3)两点.(1)求这个一次函数的解析式;(2)试判断点P (-1,1)是否在这个一次函数的图象上?函数应用:某洗衣机在洗涤衣服时,经历了进水、清洗、排水、脱水四个连续过程,其中进水、清洗、排水时洗衣机中的水量y(升)与时间x(分钟)之间的关系如折线图所示:根据图象解答下列问题:(1)洗衣机的进水时间是多少分钟?清洗时洗衣机中的水量是多少升?(2)已知洗衣机的排水速度为每分钟19升, ①求排水时y 与x 之间的关系式;②如果排水时间为2分钟,求排水结束时洗衣机中剩下的水量.A 、B 、C 、。

八年级数学上册第十四章一次函数教案新人教版

八年级数学上册第十四章一次函数教案新人教版

第十四章 14.2.2 一次函数教案(1)课题:主备人:教学目标基础知识:理解一次函数的概念,理解y=kx+b与y=kx之间的关系基本技能:会根据实际意义求一次函数的解析式,解决实际问题基本思想方法:函数思想、特殊到一般、类比思想基本活动经验通过一次函数概念的研究,发展抽象思维及概括能力,体会函数在问题解决中的作用。

教学重点一次函数的概念、根据已知信息写出一次函数的表达教学难点理解一次函数的定义及与正比例函数的关系教具资料准备教师准备:教材、导航、课件学生准备:教材、导航、练习本教学过程教学内容自备补充集备补充一、创设情境、引入课题:复习:1、什么是正比例函数?2、正比例函数的图象是什么?3、正比例函数y=kx(k≠0)中的k的正负对函数的图象有什么影响?二、操作与探究1、问题:某登山队大本营所在地的气温为5℃,海拔每升高1km气温下降6℃,登山队员由大本营向上登高x km时,他们所在位置的气温是y ℃,试用解析式表示y与x的关系。

分析:(略)思考P114:下列问题中变量间的对应关系可用怎样函数表示?这些函数有什么共同点?(1)有人发现,在20~25ºc时蟋蟀每分鸣叫次数c与温度t有关,即c的值大约是t的7倍与35的差;c=7t-35()(2) 一种计算成年人标准体重G(单位:kg)的方法是,以厘米为单位量出身高值h,再减去常数105,所得差是G的值;G=h-105(3) 某城市的市内电话的月收额y(单位:元)包括:月租费22元,拨打电话x 分的计时费(按0.1元每分收取);y=0.1x+22(x ≥0)(4)把一个长10cm 、宽5cm 的长方形的长减少xcm ,宽不变, 长方形的面积y 随x 的变化而变化。

y=-5x+50 特点:都是自变量的k 倍与一个常数的和定义:形如y=kx+b(k 、 b 是常数,k ≠0)的函数,叫一次函数当 b=0时,是正比例函数练习:P114:1、2、3 解:略例:已知一次函数的图象过点 (1,-2)与(3,4), 求这个一次函数的解析式。

2019-2020学年八年级数学上册《一次函数》教案2 新人教版.doc

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由题意得:
1 2m 0 m 1 0
,
解得, 1 m 1 2
练习 1.已知函数 y (m 1)xm2m1 m ,当 m 为何值时,这个函数是一次函数.
并且图象经过第二、三、四象限? 2.已知关于 x 的一次函数 y=(-2m+1)x+2m2+m-3. (1)若一次函数为正比例函数,且图象经 过第一、第三象限,求 m 的值; (2)若一次函数的图象经过点(1,-2),求 m 的值.
解 (1)由于 k= -2<0,所以随着 x 的增大,y 将减小. 当一个点在直线上从左向 右移动时,点的位置也 在逐 步从高到低变化,即图象从左到右呈下降趋势. (2)当 x=1 时, y=0 . (3)当 x<1 时, y>0.
练习;1 已知函数 y x 2 (1)画出其图像
(2)根据图像求①当 x 取何值时 y≥2 ②当 x 取何值时 y=0
所以,2m-1<0,即 m 1 . 2
例 2 已知一次函数 y=(1-2m)x+m-1,若函数 y 随 x 的增大而减小,并且函数 的图象经过二、三、四象限,求 m 的取值范围. 分析 一次函数 y=kx+b(k≠0),若函数 y 随 x 的增大而减小,则 k<0,若函数 的图象经过二、三、四象限,则 k<0,b<0.
k 0 大
k 0
k 0 b0 b0
k 0
b 0
b 0
致y
y
y
y
y
y


x
x
x
x
x
x
性 质
2.某个一次函数的图象位置大致如下图所示,试分别确定 k、b 的符号,并说出 函数的性质.
二新课教学 例 1 已知一次函数 y=(2m-1)x+m+5,当 m 是什么数时,函数值 y 随 x 的增大 而减小? 分 析 一次函数 y=kx+b(k≠0),若 k<0,则 y 随 x 的增大而减 小. 解 因为一次函数 y=(2m-1) x+m+5,函数值 y 随 x 的增大而减小.

2019-2020学年八年级数学上册-14.3.1一次函数与一元一次方程学案人教新课标版

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2019-2020学年八年级数学上册 14.3.1一次函数与一元一次方程学案人教新课标版2011年 月 日教、学目标:1.理解一次函数与一元一次方程的对应关系,会用画图像的方法解一元一次方程。

2.通过对一次函数与一元一次方程关系的探究及相关实际问题的解决,学会用函数的观点去认识问题的方法。

3.通过对一次函数与一元一次方程关系的探索,培养学生严谨的科学态度及勇于探索的精神,通过从函数的角度看问题,让学生体会数学的价值。

教、学重点:探索一次函数与一元一次方程的关系。

教、学难点:综合运用一元一次方程和函数的知识解决实际问题。

教、学方法:引导、探究式教、学手段:多媒体教、学过程:一、学前准备1、 解下列方程:(1) (2))2(31)1(2x x --=-二、探索新知1、探究:老师为了检测小凯的数学学习情况,编了四道测试题.问题①:解方程2x +20=0问题②:当x 为何值时,函数y=2x+20的值0?问题③:画出函数y=2x +20的图象,并确定它与x 轴的交点坐标;问题④:问题① ②有何关系? ① ③呢?2、 拓展:(1)方程a x +b=0(a 、b 为常数a ≠0)的解是 .(2)当x 时,一次函数y=a x +b( a ≠0)的值0?(3)直线y=a x +b 与x 轴的交点坐标是 .归纳:任何一个一元一次方程都可化为a x +b=0(a 、b 为常数a ≠0)的形式,所以解这个方程从一次函数的角度可转化为“求一次函数y= a x +b( a ≠0)的值0时相应的自变量的值.”从图象上看,这又相当于“求直线y=a x +b 与x 轴的交点的横坐标”3、 巩固练习 2994x x -=-序号 一元一次方程问题 一次函数问题 1 解方程 3x-2=0 当x 为何值时,y=3x-2的值为0?2 解方程 8x-3=03 当为何值时,y=-7x+2的值为0?根据下列图象,你能求出哪个一元一次方程的解?并直接写出相应方程的解?三、新知应用例 一个物体现在的速度是5米/秒,其速度每秒增加2米/秒,再过几秒它的速度为17米/秒?四、课堂小结本节课你有什么新收获?五、反馈检测1、直线y=x +3与x 轴的交点坐标为 ,所以相应的方程x +3=0的解是 .2、设m ,n 为常数且m ≠0,直线y=m x +n (如图所示),则方程m x +n=0的解是 .3、对于y 1=2x -1, y 2=4x -2,下列说法:①两直线平行; ②两直线交于y 轴于同一点; ③两直线交于x 轴于同一点; ④方程2x -1 =0与4x -2=0的解相同; ⑤当x=1时,y 1=y 2=1. 其中正确的是 (填序号)②① ④③六、布置作业教材129页:1、2题。

2019-2020学年八年级数学上册 14.2.1《一次函数》导学案 新人教版.doc

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2019-2020学年八年级数学上册 14.2.1《一次函数》导学案新人教版学习目标:1.认识正比例函数的意义.2.掌握正比例函数解析式特点.学习重点:理解正比例函数意义及解析式特点.学习难点:正比例函数图象性质特点的掌握学习方法:探究─交流,归纳─总结.学习过程:问题导学一九九六年,鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥(候鸟)套上标志环.4个月零1周后人们在2.56万千米外的澳大利亚发现了它.1.这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米(精确到10千米)?2.这只燕鸥的行程y(千米)与飞行时间x(天)之间有什么关系?3.这只燕鸥飞行1个半月的行程大约是多少千米?探索研究1、下列问题中的变量之间的对应规律可用怎样的函数来表示?这些函数有什么共同特点?(1).圆的周长L随半径r的大小变化而变化.(2).铁的密度为7.8g/cm3.铁块的质量m(g)随它的体积V(cm3)的大小变化而变化.(3).每个练习本的厚度为0.5cm.一些练习本摞在一些的总厚度h(cm)随这些练习本的本数n的变化而变化.(4).冷冻一个0℃的物体,使它每分钟下降2℃.物体的温度T(℃)随冷冻时间t (分)的变化而变化.2、一般地,•形如y=•kx•(k•是常数,•k•≠0•)的函数,•叫做_________,其中k叫做__________.3、画出下列正比例函数的图象,并进行比较,寻找两个函数图象的相同点与不同点,考虑两个函数的变化规律.1.y=2x 2.y=-2x两个图象的共同点:都是经过__________直线.不同点:函数y=2x的图象从左向右呈______状态,经过第______象限.函数y=-2x的图象从左向右呈______状态,•经过第_______象限三、基础练习1、在同一坐标系中,画出下列函数的图象,并对它们进行比较.1.y=12x 2.y=-12x四、拓展延伸1.若函数y= -2xm+2是正比例函数,则m的值是 .2.汽车以60千米/时的速度匀速行驶,行驶路程y(千米)与行驶时间x之间的函数关系是;y是x的函数。

2019-2020学年八年级数学上册《14.3.1一次函数与一元一次方程》教案 新人教版.doc

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2019-2020学年八年级数学上册《14.3.1一次函数与一元一次方程》教案新人教版教学目标1. 理解一次函数与一元一次方程的关系,会根据一次函数的图象解决一元一次方程的求解问题.2. 学习用函数的观点看待方程的方法,初步感受用全面的观点处理局部问题的思想.3. 经历方程与函数关系问题的探究过程学习用联系的观点看待数学问题的辩证思想.教学重点一次函数与一元一次方程的关系的理解.教学难点一次函数与一元一次方程的关系的理解.教学过程一、导入前面我们学习了一次函数.实际上一次函数是两个变量之间符合一定关系的一种互相对应,互相依存.它与我们七年级学过的一元一次方程,一元一次不等式,二元一次方程组有着必然的联系.这节课开始,我们就学着用函数的观点去看待方程(组)与不等式,并充分利用函数图象的直观性,形象地看待方程(组)不等式的求解问题.这是我们学习数学的一种很好的思想方法.二、新课问题1.我们先来看下而的问题有什么关系:(1)当自变量为何值时,函数y=2x的值为零?(2)解方程2x=0提出问题:①对于2x=0和y=2x,从形式上看,有什么相同和不同的地方?②从问题本质上看,(1)和(2)有什么关系?③作出直线y=2x学生先独立思考,后讨论交流,得出:从数上看:方程2x=0的解,是函数y=2x 的值为0时,对应自变量的值从形上看:函数y=2x 与x 轴交点的横坐标即为方程2x=0的解教师揭示(1)和(2)实际上是同一个问题.问题2. 我们再来看下而的问题有什么关系:(1)当自变量为何值时,函数202+=x y 的值为零?(2)解方程0202=+x提出问题:①对于0202=+x 和202+=x y ,从形式上看,有什么相同和不同的地方?②从问题本质上看,(1)和(2)有什么关系?③作出直线202+=x y学生继续思考,后讨论交流,得出:从数上看:方程2x+20=0的解,是函数y=2x+20的值为0时,对应自变量的值.从形上看:函数y=2x+20与x 轴交点的横坐标即为方程2x+20=0的解.教师揭示(1)和(2)实际上是同一个问题.接下来,请学生做练习:练习1.以下的两个问题是同一个问题,请填空:练习2.填空:(1)方程ax +b =0(a 、b 为常数a ≠0) 的解是 .(2)当x = 时,一次函数y= ax+b( a≠0)的值为0?(3)直线y= ax+b与x轴的交点坐标是 .问题3.从前面的讨论和练习我们可以看到:一个一元一次方程的求解问题,可以与解某一个相应的一次函数问题相一致,你认为在一般情况下,怎样的解一元一次方程问题和怎样的解一次函数问题是统一的?“解方程ax+b=0(a、b为常数,a≠0)” 与“求自变量x为何值时,一次函数y= ax+b(a≠0)的值为0” 有什么关系?学生小组讨论.归纳:由于任何一元一次方程都可转化为kx+b=0(k、b为常数,k≠0)的形式.所以解一元一次方程可以转化为:当一次函数值为0时,求相应的自变量的值从图象上看,这相当于已知直线y=kx+b确定它与x轴交点的横坐标值.例1 一个物体现在的速度是5m/s,其速度每秒增加2m/s,再过几秒它的速度为17m/s?(至少用两种方法求解)解法一:设再过x秒物体速度为17m/s.由题意可知:2x+5=17 解之得:x=6.解法二:速度y(m/s)是时间x(s)的函数,关系式为:y=2x+5.由2x+5=17可变形得到:2x-12=0.从图象上看,直线y=2x-12与x轴的交点为(6,0).得x=6.当函数值为17时,对应的自变量x值可通过解方程2x+5=17得到x=6解法三:速度y(m/s)是时间x(s)的函数,关系式为:y=2x+5.当函数值为17时,对应的自变量x值可通过解方程2x+5=17得到x=6三、练习巩固3.根据图象你能直接说出一元一次方程x+3=0的解吗?4.(1)根据图象你能写出哪些一元一次方程的解?5xxy= -2.55.已知方程ax+b=0的解是- 2,下列图象肯定不是直线y=ax+b的是()( B )( C )x( A )6.直线y =x + 3与x轴的交点坐标为,所以相应的方程x + 3=0的解是 .7.已知一次函数y = a x + b 的图象过点(0,-2)和(3,0)两点,则方程a x + b =0的解x = .8. 设m,n为常数且m≠0,一次函数y=mx+n的图象如图所示,则方程mx+n=0的解是挑战自我:若直线y =2 x +8与x 轴和 y 轴的交点坐标分别是 、 . 与两坐标轴所围成的三角形面积是 .练习参考答案:1. 当x 为何值时,y=8x -3 的值为0? 解方程 -7x +2=0本空答案不唯一,如 解方程 3x +2=8 当x 为何值时,y=3x +2 的值为8? 2. (1) b x a =-,(2)b a -,(3),0)b a-( 3.由图象可知30x +=的 解为3x =- 4. 方程5x =0的解是x =0 方程x +a =0的解是x = -2 方程-2.5x +5 =0的解是x =2 方程-2.5x +5 =5的解是x =0 方程x -3 =0的解是x =3 方程x -3 =-3的解是x =05. B6.(-3,0) x = -37. 38. x =-2 x = -1 x =0挑战自我:(-4,0) (0,8) 16四、小结请大家从数形结合两个方面总结出一次函数和一元一次方程的关系,同学们可以讨论. 师生共同归纳:从数的角度看:师生感悟: 本节课从解具体一元一次方程与当自变量x 为何值时一次函数的值为0这两个问题入手,发现这两个问题实际上是同一个问题,进而得到解方程kx+b=0与求自变量x 为何值时,一次函数y=kx+b 值为0的关系,并通过活动确认了这个问题在函数图象上的反映.经历了活动与练习后让我们更熟练地掌握了这种方法.虽然用函数解决方程问题未必简单,但这种数形结合思想在以后学习中有很重要的作用五、课后作业习题14.3 第1、2、5、8题.。

2019-2020学年八年级数学上册 第十四章一次函数复习学案 人教新课标版.doc

2019-2020学年八年级数学上册 第十四章一次函数复习学案 人教新课标版.doc

2019-2020学年八年级数学上册 第十四章一次函数复习学案 人教新课标版课程标准要求:①结合具体情境体会一次函数的意义,根据已知条件确定一次函数表达式。

②会画一次函数的图象,根据一次函数的图象和解析表达式y=kx +b (k≠0)探索并理解其性质(h >0或b <0时,图象的变化情况)。

③理解正比例函数。

④能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。

⑤能用一次函数解决实际问题。

知识方法回顾:1.已知直线y =2x +m 不经过第二象限,那么实数m 的取值范围是 _.2.一次函数y=kx+b 的图象经过P(1,0)和Q(0,1)两点,则k= ,b= .3.正比例函数的图象与直线y= - 23x+4平行,则该正比例函数的解析式为____ .4.函数y= - 32x 的图象是一条过原点(0,0)及点(2, )的直线,这条直线经过第 _____象限,y 随的增大而 .5.已知一次函数y= - 12x+2当x= 时,y=0;当x 时y>0; 当x 时y<0.6.把直线y= - 32 x -2向 平移 个单位,得到直线y= - 32(x+4)7.一次函数y=kx+b 过点(-2,5),且它的图象与y 轴的交点和直线y=-12x+3与y 轴的交点关于x 轴对称,那么一次函数的解析式是 . 8. 直线y=kx+b 经过点(0,3),且与两坐标轴构成的直角三角形的面积是6,则其解析式为 . 典型例题讲解:例1 已知一次函数y=-2x-6。

(1)当x=-4时,则y= ,当y=-2时,则x= ; (2)画出函数图象;(3)不等式-2x-6>0解集是_____,不等式-2x-6<0解集是_____;(4)函数图像与坐标轴围成的三角形的面积为 ;(5)若直线y=3x+4和直线y=-2x -6交于点A,则点A 的坐标______; (6)如果y 的取值范围-4≤y ≤2,则x 的取值范围__________;(7)如果x 的取值范围-3≤x ≤3,则y 的最大值是________,最小值是_______. 例2 在边长为 2 的正方形ABCD 的边BC 上,有一点P 从B 点运动到C 点,设PB=x ,四边形APCD 的面积为y ,写出y 与自变量x 的函数关系式,并且在直角坐标系中画出它的图象.例3 已知一次函数y=32x+m 和y=-12x+n 的图象交于点A (-2,0)且与y 轴的交点分别为B 、C 两点,求△ABC 的面积.例4 某单位要印刷产品说明书,甲印刷厂提出:每份说明书收1元印刷费,另收1500元制版费;乙印刷厂提出:每份说明书收2.5元印刷费,不收制版费。

2019-2020学年八年级数学上册《14.2.2一次函数(二)》教案 新人教版.doc

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2019-2020学年八年级数学上册《14.2.2一次函数(二)》教案新人教版教学课题14.2.2一次函数(二)年级学科八年级(上)数学教学课时第2课时课型新授课主备教师使用教师教学目标1、理解一次函数的代数。

2、能较熟练作出一次函数的图象。

1.掌握一次函数y=kx+b(k≠0)的性质.2.能根据k与b的值说出函数的有关性.教学重点与难点重点: 1、能熟练地作出一次函数的图象。

2.一次函数中k与b的值对函数性质的影响;难点:理解一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系。

教学准备及手段多媒体教学探究式教学教学过程动态修改部分Ⅰ.提出问题,创设情境1、回顾作函数图象的一般步骤前面我们已经学习了一次函数及正比例函数的概念,正比例函数与一次函数的关系,并能根据已知信息列出x与y的函数关系式,本节课我们研究一下一次函数的图象及性质。

例1.在同个平面直角坐标系中画出下列函数的图象.(1) y=-6x (2)y=-6x+5Ⅱ.导入新课问题l:以上四个一次函数图象是什么形状呢?让学生观察、讨论,得出四个函数的图象都是直线.问题2:一次函数y=kx+b(k≠0)的图象都是一条直线吗?举例验证.让学生猜想,举例验证,发现一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是一条直线。

指出这条直线通常也称为直线y=kx+b(b≠0),特别地,正比例函数y=kx(k ≠0)的图象是经过(0,0)的一条直线.问题3:几个点可以确定一条直线?问题4:画一次函数图象时,只要取几个点?只要取两点。

今后画一次函数的图象,只要取两点再过两点画直线即可. 例2.在同一坐标系中用两点法作函数图象 (1)y =3x (2)y =3x +2 问题5:观察“做一做”画出的四个函数的图象,如图所示,比较下列各对一次函数的图象有什么共同点,有什么不同点.问题6:对于直线y =kx +b(k 、b 是常数,k ≠0).常数k 和b 的取值对于直线的位置各有什么影响? 让学生讨论,交流,然后填空:两个一次函数,当k 一样,b 不一样时,有共同点:__________________________不同点:___________________________ 当两个一次函数,b 一样,k 不一样时,有共同点:__________________________不同点:__________________________例 3 直线521,321--=+-=x y x y 分别是由直线x y 21-=经过怎样的移动得到的.分析 只要k 相同,直线就平行,一次函数y =kx +b (k ≠0)是由正比例函数的图象y =kx (k ≠0)经过向上或向下平移b 个单位得到的.b >0,直线向上移;b <0,直线向下移.解 321+-=x y 是由直线x y 21-=向上平移3个单位得到的;而521--=x y 是由直线x y 21-=向下平移5个单位得到的.观察比较:例1(2)和例2(2)的图象,由它们联想一次函数中的k 、b 的正负对函数图象有什么影响? (从增减性与象限两方面考虑)2.观察图象发现在直线y =3x +2上,当一个点在直线上从左向右移动时,(即自变量x 从小到大时),点的位置也在逐步从低到高变化(函数y 的值也从小变到大).即:函数值y 随自变量x 的增大而增大.讨论:函数y =3x -2是否也有这种现象?既然,一次函数的图象经过三个象限,观察上述两个函数的图象,从它经过的象限看,它必经过哪两个象限(可以再画几条直线分析)?发现上述两条直线都经过一、三象限.又由于直线与y 轴的交点坐标是(0,b )所以,当b >0时,直线与x 轴的交点在y 轴的正半轴,也称在x 轴的上方;当b <0时,直线与x 轴的交点在y 轴的负半轴,也称在x 轴的下方.所以当k >0,b ≠0时,直线经过一、三、二象限或一、三、四象限.根据上面分析的过程,研究这两个函数图象是否也有相应的性质?能发现什么规律.观察函数y =-6x +5 和521,321--=+-=x y x y 的图象发现:当一个点在直线上从左向右移动时(即自变量x 从小到大时),点的位置逐步从高到低变化(函数y 的值也从大变到小). 即:函数值y 随自变量x 的增大而减小.又发现上述两条直线都经过二、四象限,且当b >0时,直线与x 轴的交点在y 轴的正半轴,或在x 轴的上方;当b <0时,直线与x 轴的交点在y 轴的负半轴,或在x 轴的下方.所以当k <0,b ≠0时,直线经过二、四、一象限或经过二、四、三象限.一次函数y =kx +b 有下列性质:(1)当k >0时,y 随x 的增大而增大,这时函数的图象从左到右上升; (2)当k <0时,y 随x 的增大而减小,这时函数的图象从左到右下降.特别地,当b =0时,正比例函数也有上述性质.当b >0,直线与y 轴交于正半轴;当b <0时,直线与y 轴交于正半轴. 2.k >0,b >0时,直线经过一、二、三象限;k >0,b <0时,直线经过一、三、四象限; k <0,b >0时,直线经过一、二、四象限; k <0,b <0时,直线经过二、三、四象限.下面,我们把一次函数中k 与b 的正、负与它的图象经过的象限归纳列表为:Ⅲ.例题与练习例1 已知一次函数y=(2m-1)x+m+5,当m是什么数时,函数值y随x的增大而减小?例2 已知一次函数y=(1-2m)x+m-1,若函数y随x的增大而减小,并且函数的图象经过二、三、四象限,求m的取值范围.例3 已知一次函数y=(3m-8)x+1-m图象与y轴交点在x轴下方,且y随x 的增大而减小,其中m为整数.(1)求m的值;(2)当x取何值时,0<y<4?Ⅳ.课时小结Ⅴ.布置作业必做题:作业本(2)14.2.2一次函数(二)全品作业本14.2.2一次函数(二)A、B选做题:全品作业本14.2.2一次函数(二)C板书设计:§14.2.2一次函数(二)一、一次函数的图象二、图象性质教后反思:。

2019-2020学年八年级数学上册《14.2.2一次函数(四)》教案 新人教版.doc

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2019-2020学年八年级数学上册《14.2.2一次函数(四)》教案新人教版教学目标:1、了解分段函数的特点,会根据题意求出分段函数的解析式并画出函数图象。

2、在涉及多个变量的问题的解决中,能合理选择某个变量作为自变量,然后根据问题条件寻求可以反映实际问题的函数。

3、能利用一次函数及其图像解决简单的实际问题,发展学生的数学应用能力。

4、体会并感知数学建模的一般思想。

教学重点:分段函数的初步认识与简单多变量问题的解决。

教学难点:对数学建模的过程、思想、方法的领会,提升分析解决问题的能力。

教学过程:一、复习与探究设计说明:在前面函数图像的学习中,学生已经接触了此类图像并能根据图像信息回答相应的问题。

但在学生的印象中这个图只是表明了两个变量间的一种变化关系,而不知道是什么类型的函数。

在熟悉又陌生的事物面前,学生的思想被激发了,从数与形的角度全面感受分段函数的特点。

同学们在前面的学习中,我们见过类似的图像,这个图像所表示的函数是正比例函数吗?是一次函数吗?你是怎样认为的?S (千米)t(小时)问题一:某同学匀速步行从甲地到乙地,然后又返回到甲地。

如图是他离甲地的距离s (单位:千米)和时间t(单位:小时)的函数关系图像。

你能口述一下这位同学的往返过程,并求出各段的函数关系式吗?引导学生分段分析,得到结论:这位同学由甲地出发去乙地,去时以每小时6千米的速度步行2小时到达乙地,在乙地休息了一小时后,以每小时4千米的速度步行返回甲地。

用待定系数法确定各段的函数关系式:s=6t (0≤t ≤ 2)s=12 (2 < t ≤ 3)s=-4t+24 (3 <t≤6)问题二:小芳以200米/分的速度起跑后,先匀加速跑5分钟,每分提高速度30米/分,然后又匀速跑10分钟。

请写出这段时间里她的跑步速度y(单位:米/分)随时间x(单位:分)变化的函数关系式,并画出函数图像。

列表分析:0≤x ≤5 y= 30x+200 5 <x≤15 y=350解:y =30x+200 (0≤x ≤5)y = 350 (5< x ≤15)函数图像:分)设计说明:从问题一引发知识冲突,到问题二的分析思考,让学生一步一步得到分段函数,,使学生认识到同一问题中两个变量的函数关系是不同的,图像也是不同的。

2019-2020学年八年级数学上册《14.2.2一次函数(二)》教案 新人教版.doc

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2019-2020学年八年级数学上册《14.2.2一次函数(二)》教案 新人教版一、教学目的:1、会画一次函数图像2、掌握一次函数与正比例函数图像的关系3、理解一次函数的性质二、教学重难点:一次函数的图像性质三、教学过程:1、复习回顾:正比例函数()0y kx k =≠的图像是一条过原点的直线。

0k >时,图像过第一、三象限,y 随x 的增大而增大;0k <时,图像过第二、四象限,y 随x 的增大而减小。

2、一次函数的图像:动动手:画出函数2y x =,22y x =+,22y x =-的图像2y x =的图像可以由过两点()()0,0,1,2的直线确定22y x =+,22y x =-的图像要通过列表,描点,连线确定结论:一次函数y kx b =+的图像是一条直线,称y kx b =+的图像为直线y kx b =+。

可以通过确定两个点来作一次函数的图像。

通常取图像与坐标轴的交点令0x =,得图像与x 轴的交点()0,b ;令0y =,得图像与y 轴的交点,0b k ⎛⎫-⎪⎝⎭画一次函数的图像还有其它方法来吗?观察2y x =,22y x =+,22y x =-的图像,它们有怎样的位置关系? 22y x =+的图像可以由2y x =的图像向上平移两个单位得到;22y x =-的图像可以由2y x =的图像向下平移两个单位得到。

结论:一次函数y kx b =+的图像可以由直线y kx =平移b 个单位得到。

0b >时,向上平移;0b <时,向下平移。

画一画:画出函数1y x =+和1y x =-+的图像 y =对于1y x =+可以由点()()0,0,1,2确定,对于1y x =-+可以由点()()0,0,1,0确定。

还有其他方法吗?1y x =+可以由y x =向上平移1个单位得到, 1y x =-+可以由y x =-向上平移1个单位得到。

3、一次函数的性质:观察1y x =+的图像有怎样的变化规律?从左向右逐渐上升,函数值有怎样的变化规律?x 的值逐渐增大,y 的值也随之逐渐增大。

2019-2020学年八年级数学上册 14.2.2 一次函数教案(二) 新人教版.doc

2019-2020学年八年级数学上册 14.2.2 一次函数教案(二) 新人教版.doc

2019-2020学年八年级数学上册 14.2.2 一次函数教案(二)新人教版教学目标1.研究一次函数y=kx+b与正比例函数的图像之间的关系;2.探讨一次函数y=kx+b的图像的简单作法,以及系数k和常数b对图像的影响。

教学重点一次函数图像的作法,图像与解析式之间的联系.教学难点一次函数图像与解析式的关系。

教学过程一、给出教学目标和课题二、提出自学要求,学生自学教师巡视点拨自学内容和要求看教材:课本第115页------第117页,把你认为重要部分打上记号。

完成第117页的练习1、2、3。

想一想:1、一次函数的图象有什么特点?2、一次函数可以看作正比例函数怎样得到的?3、一次函数的图象具有什么性质?三、自学效果检查1. 你会画出一次函数y=-6x+5的图像吗?填写下列表格学生总结规律:对于同一个x的值, Y=-6x+5的值总是比Y=-6x的值大5.即:函数Y=-6x+5的图象是函数Y=-6x的图象沿Y轴向上平移5个单位得到的结论:1.相同点:两个函数图象的形状都是直线;两条直线倾斜程度相同.2.不同点:直线y=-6x经过原点,函y=-6x+5的图象与y 轴交于(0,5)3.它们的关系:两条互相平行的直线.4.直线y=-6x向上平移5个单位得到直线y=-6x+52.一次函数y=kx+b的图象,我们称它为直线y=kx+b,它可以看着由直线y=kx_____________(当b>0时,向__平移;当b<0时,向__平移)当k>o时,y随x增大而_________ 当k<o时,y随x增大而__________3. 你能想出一次函数y=kx+b的图像的更简单作法吗?•例题(P116例3):画出函数y=2x-1与y=-0.5x+1的图像.y=kx+b(k≠0)中,常数k ,b对图象的影响:(1)k决定直线的走势.①当k>0时,y随x的增大而_____;②当k<0时,y随x的增大而_____;(2)b是直线在y轴上的截距.①当b>0时,直线与y轴的交点在x轴的_____;②当b<0时,直线与y轴的交点在x轴的_____;4.试一试,完成填空:①若 k>0 , b>0 ,则直线经过第_____________象限;②若 k>0 , b<0 ,则直线经过第_____________象限;③若 k<0 , b>0 ,则直线经过第_____________象限;④若 k<0 , b<0 ,则直线经过第_____________象限.5. 1、不画图,你能判断下列直线经过哪些象限吗?(1)y=3x-2 (2)y= -0.5x+2 (3)y=4x+0.1 (4)y= -6x-102、根据下列一次函数y=kx+b(k ≠ 0)的草图回答出各图中k、b的符号(图见幻灯片)四、范例强化:例:已知一次函数y=-x+2(1)在直角坐标系里画出它的图象;(2)写出它与坐标轴的交点坐标;(3)求出这条直线与坐标轴围成的三角形的面积;(4)观察图象后写出当y>0时,x的取值范围;(5)观察图象后写出当x<0时,y的取值范围.五、当堂作业:1.已知一次函数y = mx-(m-2),若它的图象经过原点,则 m= ;若点(0 ,3) 在它的图象上,则m = ;若它的图象经过一、二、四象限,则m .2.对于一次函数y = mx-(m-2),若y 随x 的增大而增小,则其图象不过象限。

2019-2020学年八年级数学上册 14.2《一次函数》学案 人教新课标版.doc

2019-2020学年八年级数学上册 14.2《一次函数》学案 人教新课标版.doc

2019-2020学年八年级数学上册 14.2《一次函数》学案 人教新课标版学习目标:1.知道什么是一次函数,会根据实际问题列出一次函数的图象.2.会用“描点法”画一次函数图象,培养学生认真仔细的习惯. 学习重点和难点:1.重点:一次函数的概念.2.难点:根据实际问题列出一次函数关系式.学习过程:一、自主学习,合作探究:阅读P113—114页回答下列问题:1.仔细阅读113页的“问题”说明: y 与x 的函数关系式: y=15-6x (x ≥0) 中 y 表示___________________,15表示__________________,6x 表示__________________, x ≥0表示________________________. 2.完成113页“思考”,说明几个函数的共同特点是:3.114页的“归纳”说明什么?4.与同学交流一次函数的概念(特征)5.完成114页练习1.2.3. 解:二:精讲点拨、典题训练:例1:下列函数关系式中,哪些是一次函数,哪些又是正比例函数? (1)y=-x-4 (2)256y x =+ (3)8y x=-(4) y=-8x 2:下列说法不正确的是( ) (A)一次函数不一定是正比例函数(B)不是一次函数就一定不是正比例函数 (C)正比例函数是特定的一次函数 (D)不是正比例函数就不是一次函数3.已知函数y=(2-m)x+2m-3.求当m 为何值时, (1)此函数为正比例函数?(2)此函数为一次函数?三、当堂训练:1.判断正误:对的有________________________错的有___________________.(1)y=6x-3是一次函数; (2)v=0.1t+2是一次函数; (3)y=-4x 是一次函数;(4)y=5x 2+6是一次函数; (5)y=0x+8是一次函数; (6)y=7-x 是一次函数. 2.已知函数y=(2-m)x+2m-3.求当m 为何值时, (1)此函数为正比例函数?(2)此函数为一次函数?3.填空:(1)有人发现,蟋蟀每分钟叫的次数C 与温度t (单位:度)有关,C 的值是t 的7倍与35的差,函数关系式C = ,这个函数是 函数;(2)一种计算成年人标准体重G (kg )的方法是,以厘米为单位量出身高值h 减常数105,所得差是G 的值.函数关系式___= ,这个函数是 函数。

2019-2020学年八年级数学上册《第十四章-确定一次函数表达式》学案-新人教版

2019-2020学年八年级数学上册《第十四章-确定一次函数表达式》学案-新人教版

2019-2020学年八年级数学上册《第十四章 确定一次函数表达式》学案 新人教版一、学习目标:学会运用待定系数法和数形结合思想求一次函数解析式二.学法指导;自学课本117——118页例5以上,并完成自主学习部分。

三、学习过程:(自主学习)例1:已知一次函数的图像经过点(3,5)与(2,3),求这个一次函数的解析式。

分析:求一次函数b kx y +=的解析式,关键是求出k ,b 的值,从已知条件可以列出关于k ,b 的二元一次方程组,并求出k ,b 。

解: ∵一次函数b kx y +=经过点(3,5)与(2,3)∴⎩⎨⎧______________________解得⎩⎨⎧==__________b k ∴一次函数的解析式为_______________像例1这样先设出函数解析式,再根据条件确定解析式中未知的系数,从而具体写出这个 式子的方法,叫做待定系数法。

练习:1、已知一次函数2+=kx y ,当x = 5时,y = 4,(1)求这个一次函数。

(2)求当2-=x 时,函数y 的值。

2、已知直线b kx y +=经过点(9,0)和点(24,20),求这条直线的函数解析式。

-32o yx-412-1oyx3、已知弹簧的长度y(厘米)在一定的限度内是所挂重物质量x(千克)的一次函数.现已测得不挂重物时弹簧的长度是6厘米,挂4千克质量的重物时,弹簧的长度是7.2厘米.求这个一次函数的关系式.例2:已知一次函数的图象如图所示,求出它的函数关系式练习:已知一次函数的图象如图所示,求出它的函数关系式课后拓展1:地表以下岩层的温度t(℃)随着所处的深度h(千米)的变化而变化,t与h之间在一定范围内近似地成一次函数关系。

深度(千米)。

2 4 6 。

温度(℃)。

90 160 300 。

(1)根据上表,求t(℃)与h(千米)之间的函数关系式;y (元)x (小时)90604030(2) 求当岩层温度达到1700℃时,岩层所处的深度为多少千米?.2.某市推出电脑上网包月制,每月收费y (元)与上网时间x (小时)的函数关系如图所示:(1) 当30 x 时,求y 与x 之间的函数关系式; (2) 若小李4月份上网20小时,他应付多少元的上网费用?(3) 若小李5月份上网费用为75元,则他在该月分的上网时间是多少?。

2019-2020学年八年级数学上册《14.2.2一次函数(三)》教案--新人教版

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2019-2020学年八年级数学上册《14.2.2一次函数(三)》教案 新人教版教学课题14.2.2一次函数(三)年级学科八年级(上)数学 教学课时第3课时课型 新授课 主备教师 使用教师教学目标1.理解待定系数法;2.能用待定系数法求一次函数,用一次函数表达式解决有关现实问题. 3、体会用“数形结合”思想解决数学问题. 教学重点与难点重点:待定系数法确定一次函数解析式难点:待定系数法确定一次函数解析式教学准备及手段多媒体教学 探究式教学教 学 过 程动态修改部分 Ⅰ.提出问题,创设情境一次函数关系式y =kx +b (k ≠0),如果知道了k 与b 的值,函数解析式就确定了,那么有怎样的条件才能求出k 和b 呢?问题1 已知一个一次函数当自变量x =-2时,函数值y =-1,当x =3时,y =-3.能否写出这个一次函数的解析式呢?根据一次函数的定义,可以设这个一次函数为:y =kx +b (k ≠0),问题就归结为如何求出k 与b 的值.由已知条件x =-2时,y =-1,得 -1=-2k +b . 由已知条件x =3时,y =-3, 得 -3=3k +b . 两个条件都要满足,即解关于x 的二元一次方程⎩⎨⎧+=-+-=-.33,21b k b k 解得⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-=-=5952b k所以,一次函数解析式为5952--=x y . 问题2 已知弹簧的长度y (厘米)在一定的限度内是所挂物质量x (千克)的一次函数.现已测得不挂重物时弹簧的长度是6厘米,挂4千克质量的重物时,弹簧的长度是7.2厘米,求这个一次函数的关系式.考虑 这个问题中的不挂物体时弹簧的长度6厘米和挂4千克质量的重物时,弹簧的长度7.2厘米,与一次函数关系式中的两个x 、y 有什么关系? Ⅱ.导入新课上题可作如下分析:已知y 是x 的函数关系式是一次函数,则关系式必是y =kx +b 的形式,所以要求的就是系数k 和b 的值.而两个已知条件就是x 和y 的两组对应值,也就是当x =0时,y =6;当x =4时,y =7.2.可以分别将它们代入函数式,转化为求k 与b 的二元一次方程组,进而求得k 与b 的值. 解 设所求函数的关系式是y =kx +b (k ≠0),由题意,得⎩⎨⎧+==.42.7,6b k b 解这个方程组,得⎩⎨⎧==.6,3.0b k 所以所求函数的关系式是y =0.3x +6.(其中自变量有一定的范围) 讨论 1.本题中把两对函数值代入解析式后,求解k 和b 的过程,转化为关于k 和b 的二元一次方程组的问题2.这个问题是与实际问题有关的函数,自变量往往有一定的范围. 问题3 若一次函数y =mx -(m -2)过点(0,3),求m 的值.分析 考虑到直线y =mx -(m -2)过点(0,3),说明点(0,3)在直线上,这里虽然已知条件中没有直接给出x 和y 的对应值,但由于图象上每一点的坐标(x ,y )代表了函数的一对对应值,它的横坐标x 表示自变量的某一个值,纵坐标y 表示与它对应的函数值.所以此题转化为已知x =0时,y =3,求m .即求关于m 的一元一次方程.解 当x =0时,y =3.即:3=-(m -2).解得m =-1.这种先设待求函数关系式(其中含有未知的常数系数),再根据条件列出方程或方程组,求出未知系数,从而得到所求结果的方法,叫做待定系数法 Ⅲ.例题与练习例1 已知一次函数y =kx +b 的图象经过点(3,5)和点(-4,-9),求当x =5时,函数y 的值.分析 1.图象经过点(3,5)和点(-4,-9),即已知当x =3时,y =5;x =-4时,y =-9.代入函数解析式中,求出k 与b .2.虽然题意并没有要求写出函数的关系式,但因为要求x =5时,函数y 的值,仍需从求函数解析式着手.(答案:这个函数解析式为y =2x-1 当x =5时,y =2×5-1=9.)例2 已知一次函数的图象如下图,写出它的关系式. 分析 从“形” 看,图象经过x 轴上横坐标为2的点,y 轴上纵坐标是-3的点.从“数”看,坐标(2,0),(0,-3)满足解析式. (答案223-=x y ). 例3 若直线y =-kx +b 与直线y =-x 平行,且与y 轴交点的纵坐标为-2;求直线的表达式.分析 直线y =-kx +b 与直线y =-x 平行,可求出k 的值,与y 轴交点的纵坐标为-2,可求出b 的值. (答案y =-x -2). Ⅳ.课时小结本节课,我们讨论了一次函数解析式的求法。

2019-2020学年八年级数学上册《14.2.2 一次函数(3)》教案 新人教版.doc

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2019-2020学年八年级数学上册《14.2.2 一次函数(3)》教案 新人教版教学目标知识与技能:会用待定系数法确定一次函数解析式. 过程与方法:经历待定系数法应用过程,体验数形结合,具体感知数形结合思想在一次函数中的应用 .情感价值观:能把实际问题抽象为数学问题,也能把所学的知识运用于实际. 教学重点与难点重点:根据所给信息确定一次函数的解析式.难点:培养数形结合解决问题的能力.教学过程设计一、创设情境 提出问题1.复习:画出函数2y x =与332y x =-+的图象 2.反思:你在作这两个函数图象时,分别描了几个点?你为何选取这几个点?可以有不同取法吗?注:前面学习中是通过描点法画出一次函数的图象,发现它们的特点与性质.再利用发现的结论形成图象的简便画法.此处则是对简便画法本身的进一步反思,从而初步感知基本量,为待定系数法思想的形成做好准备.3.引入:在上节课中我们学习了在给定一次函数解析式的前提下,我们可以说出它的图象特征及有关性质;反之,如果给你信息,你能否求出函数的解析式呢?这将是本节课我们要研究的问题. 二、提出问题、形成思路1.利用图像求函数的解析式:注:在前面学习中,学生都是先有解析式(数),再由数出发探求.这里反过来,是先有图再探求数,是一种思维的逆向.2.分析与思考:图(1)是经过____的一条直线,因此是_______函数,可设它的解析式为____,将点_____代入解析式得_____,从而确定该函数的解析式为______.图(2)设直线的解析式是________,因为此直线经过点______,_______,因此将这两个点的坐标代 入可得关于k,b 方程组,从而确定k,b 的值,确定了解析式.根据原有经验,图1的解析式学生可凭经验与直觉答出.但图2的解析式凭直觉不易得出.应引导学生进行理性思考.注:给学生充分的时间进行分析与思考,体现课堂的动态生成与灵动.经历从直觉经验到理性思考的过程,也促进学生体会数学学习的特点与魅力.从图象知,图1中直线的函数是正比例函数,故其解析式必为y=kx形式,关键是如何求出k的值;同样由图可知图象经过点(1,2),所以该点坐标必适合解析式,将坐标代入y=kx 即可求出k的值.图2中直线的函数是一次函数,故其解析式为y=kx+b形式,同样代入直线上两点(2,0)与(0,3)即可求出k、b,确定解析式.注:教学时,应让学生充分表达自己的想法,并在讨论交流中清晰思路.3.反思小结:确定正比例函数的解析式需要“一”个条件,确定一次函数的解析式需要“两”个条件.三、初步应用、感悟新知1.例题:已知一次函数的图象经过点(3,5)与(-4,-9).求这个一次函数的解析式.注:在前面形成思路的基础上,此题的解答应突出解题过程的完整.教师应作好板演示范.这个问题涉及数学对象的一个本质概念--基本量.鼓励学生做这样的思考,有助于增强其对数学对象的理解.与前面的例子相比,从直观的图形信息到文字形式展示,本质上是一样的,更突出2个基本量的事实.适时进行规范解题过程的示范是必要的.2.回顾并介绍:像这样先设出函数解析式,再根据条件确定解析式中未知的系数,从而具体写出这个式子的方法,叫做待定系数法.3.反思体会:在前面的学习过程中我们发现数与形之间是怎样结合互化的.对“数←→形”基本状态的概括整理,使原有认知清晰化、结构化.比一比,看谁算得快?选得对?1. 若一次函数y=3x+b的图象经过点P(1,4),则该函数图象的解析式为()A. y=3x+1B. B y=3x-1C. y=3x+2D. y=3x-22.若直线y=kx+b平行直线y=3x+2且在y轴上的的交点坐标为 (0, 5) 则k、b的值()A. 3、-5B. 3、5C. -3、5D. -3、-53.已知一次函数y=kx+b,当x=1时,y=2,且它的图象与y轴交点的纵坐标是3,则此函数的解析式为()A. y=-x-3B. y=x+3C. y=-x+3D. y=x-34.左图直线的解析式是( )A. y=-2xB. y=2xC. y= 1/2 xD. y= -1/2 x5. 直线的函数表达式是()A. y=-2x+3B. y=-x+3C. y=-x+3D. y=-x+5你会用所学知识解决生活中的问题吗?6.生物学家研究表明:某种蛇的长度y(cm)是其尾长x(cm)的一次函数;当蛇的尾长为 14cm时, 蛇的长为105.5cm;当蛇的尾长为6 cm时, 蛇的长为45.5 cm;当蛇的尾长为10 cm时,这条蛇的长度是多少?7.小明将父母给的零用钱按月相等的存放在储蓄盒内,准备捐给希望工程,盒内钱数y(元)与存钱月数x(月)之间的关系如图所示,根据图像,回答下列问题:①求出y关于x的函数关系式;②根据关系式计算,小明经过几个月才能存够200?元四、巩固拓展知识升华1.利用点的坐标求函数关系式已知一条直线与x轴交点的横坐标为-1,与y轴交点的纵坐标为-3,求这条直线的解析式.2.利用表格信息确定函数关系式小明根据某个一次函数关系式填写了下表: Array其中有一格不慎被墨汁遮住了,想想看,该空格里原来填的数是多少?解释你的理由.反思小结:想一想:确定正比例函数的解析式y=kx,需求哪个值(k的值)?需要几个条件(一个条件)?确定一次函数的解析式y=kx+b,需求哪个值(k、b的值)?需要几个条件(两一个条件)?总结:在确定函数解析式时,要求几个系数就需要知道几个条件.五、回顾反思1.用待定系数法求函数解析式的一般步骤(过程)可归纳为:“一设、二列、三解、四写”一设:设出函数关系式的一般形式y=kx+b;二列:根据已知两点的坐标列出关于k、b的二元一次方程组;三解:解这个方程组,求出k、b的值;四写:把求得的k、b的值代入y=kx+b,写出函数关系式.2.求一次函数关系式常见题型:(1)利用图像求函数关系式(2)利用点的坐标求函数关系式(3)利用表格信息确定函数关系式(4)根据实际情况收集信息求函数关系式注:其实不论哪种题型,只要是求一次函数解析式的问题,方法都是一样的,都能充分体现数形结合的数学思想.六、布置作业1.必做题:书P120 6,7题书P137 复习题4题设计思想在前面几节的学习中,都是已知函数解析式,并由此出发研究函数的图象与性质,通过研究得到结论去思考图象的简便画法.其思路基本上局限于从数到形的单向思维,在学习的开始阶段,这也有利于学生更好的理解掌握前面的知识,而不把思维搞混.从本节开始,学生进入从形到数的阶段,这相对于原有经验,是一种逆向的思维.这既是一个要突破的难点,更对学生全面体验并初步形成“数形结合”的思想方法有着重要的意义.教学设计一开始,先让学生画出一个正比例函数与一个一次函数的图象,通过对画法的反思自然涉及并引入本节主题.在介绍待定系数法之前,先让学生观察两个图象,探求它们的解析式,这也是充分利用学生原有经验,引发感悟,理解待定系数法的一般思想.其后再出示例题,有两个非特殊的一般性的点求函数解析式,从而形成待定系数法的一般技能.完善对数形结合的理解,在综合运用过程中促进数形结合解决问题能力的巩固与提高.整个设计在考虑知识的理解与技能形成的同时,突出了以学生为本的思想,所有的设计都以学生的已有知识经验出发并考虑其情感的自然发展.。

2019-2020学年八年级数学上册-14.3《一次函数与一次不等式》教案-新人教版--

2019-2020学年八年级数学上册-14.3《一次函数与一次不等式》教案-新人教版--

2019-2020学年八年级数学上册 14.3《一次函数与一次不等式》教案新人教版教学目标1知识目标;理解一次函数与一元一次不等式的关系,会根据一次函数的图象解决一元一次不等式的求解问题;2能力目标:学习用函数的观点看待不等式的方法,初步形成用全面的观点处理局部问题的思想;3情感目标:经历不等式与函数关系问题的探究过程;学习用联系的观点看待数学问题的辩证思想。

教学难点一次函数与一元一次不等式的关系的理解知识重点一次函数图象确定一元一次不等式的解集。

教学过程(师生活动)设计理念复习引新通过上节课的学习,我们已经知道,“解一元一次方程0=+bax”与“求当x为何值时,baxy+=的值为0”是同一个问题,现在我们来看看:(1)以下两个问题是不是同一个问题?①解不等式:042>-x②当为何值时,函数42-=xy的值大于0?(2)你如何利用图象来说明②?(师生对以上两个问题一起议论,一起得出结论)(3)“解不等式042>-x”可以与怎样的一次函数问题是同一的?怎样在图象上加以说明?此处对教科书上引例稍作改变,让学生顺着上节课的思维,用类似的观点处理不等式问题。

当y取值从上节课的等于0变成了这吧课的大于0,相应的x值也由一个定值变成一个范围;如何在图象上看,对学生来说需要思维的跳跃。

这里安排(3)是及时巩固,使学生对<y时x值的确定有进一步的理解。

新知应用1.根据下列一次函数的图象,你能求出哪些不等式解集?并直接写出相应不等式的解集?此处练习为补充,在没有涉及完整图象法解一元一次不等式以前设计这样的练习,y(1)(2)(对每一题都能写出四种情况(大于0,小于0,大于等于0,小于等于0),让学生在充分理解的基础和写出对应的x 的取值范围,先小组内交流,然后反馈矫正。

) 解: (1)(略)(2)由图象可以得出:03x ->+的解集是3<x ;03x -<+的解集是3>x ;03x -≥+的解集是3≤x ;03x -≤+的解集是3≥x 2.如上图,利用525+-=x y 的图象,(1)求出0525=+-x 的解 (2)求出0525>+-x 的解集;使画图象这一已会的过程暂时忽略,突出函数与不等式关系这一重点。

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2019-2020学年八年级数学上册第十四章一次函数方案题教案新人教版一、生产方案的设计例1(镇江市)在举国上下众志成城,共同抗击非典的非常时期,某医药器械厂接受了生产一批高质量医用口罩的任务.要求在8天之内(含8天)生产A型和B型两种型号的口罩共5万只,其中A型口罩不得少于1.8万只,该厂的生产能力是:若生产A型口罩每天能生产0.6万只,若生产B型口罩每天能生产0.8万只,已知生产一只A型口罩可获利0.5元,生产一只B型口罩可获利0.3元.设该厂在这次任务中生产了A型口罩万只.问:(1)该厂生产A型口罩可获利润_____万元,生产B型口罩可获利润_____万元;(2)设该厂这次生产口罩的总利润是万元,试写出关于的函数关系式,并求出自变量的取值范围;(3)如果你是该厂厂长:①在完成任务的前提下,你如何安排生产A型和B型口罩的只数,使获得的总利润最大?最大利润是多少?②若要在最短时间内完成任务,你又如何来安排生产A型和B型口罩的只数?最短时间是多少?分析:(1)0.5 ,0.3(5-);(2)=0.5 +0.3(5-)=0.2 +1.5,首先,1.8≤ ≤5,但由于生产能力的限制,不可能在8天之内全部生产A型口罩,假设最多用天生产A型,则(8-)天生产B型,依题意,得0.6 +0.8(8-)=5,解得=7,故最大值只能是0.6×7=4.2,所以的取值范围是1.8(万只)≤ ≤4.2(万只);(3)1要使取得最大值,由于=0.2 +1.5是一次函数,且随增大而增大,故当取最大值4.2时,取最大值0.2×4.2+1.5=2.32(万元),即按排生产A型4.2万只,B型0.8万只,获得的总利润最大,为2.32万元;2若要在最短时间完成任务,全部生产B型所用时间最短,但要求生产A型1.8万只,因此,除了生产A型1.8万只外,其余的3.2万只应全部改为生产B型.所需最短时间为1.8÷0.6+3.2÷0.8=7(天).二、营销方案的设计例2(湖北)一报刊销售亭从报社订购某晚报的价格是每份0.7元,销售价是每份1元,卖不掉的报纸还可以0.20元的价格退回报社.在一个月内(以30天计算),有20天每天可卖出100份,其余10天每天只能卖出60份,但每天报亭从报社订购的份数必须相同.若以报亭每天从报社订购的份数为自变量,每月所获得的利润为函数.(1)写出与之间的函数关系式,并指出自变量的取值范围;(2)报亭应该每天从报社订购多少份报纸,才能使每月获得的利润最大?最大利润是多少?分析:(1)由已知,得应满足60≤ ≤100,因此,报亭每月向报社订购报纸30 份,销售(20 +60×10)份,可得利润0.3(20 +60×10)=6 +180(元);退回报社10(-60)份,亏本0.5×10(-60)=5 -300(元),故所获利润为=(6 +180)-(5 -300)=+480,即=+480.自变量的取值范围是60≤ ≤100,且为整数.(2)因为是的一次函数,且随增大而增大,故当取最大值100时,最大值为100+480=580(元).三、优惠方案的设计例3(南通市)某果品公司急需将一批不易存放的水果从A市运到B市销售.现有三家运输公司可供选择,这三家运输公司提供的信息如下:Array解答下列问题:(1)若乙、丙两家公司的包装与装卸及运输的费用总和恰好是甲公司的2倍,求A,B两市的距离(精确到个位);(2)如果A,B两市的距离为千米,且这批水果在包装与装卸以及运输过程中的损耗为300元/小时,那么要使果品公司支付的总费用(包装与装卸费用、运输费用及损耗三项之和)最小,应选择哪家运输公司?分析:(1)设A,B两市的距离为千米,则三家运输公司包装与装卸及运输的费用分别是:甲公司为(6 +1500)元,乙公司为(8 +1000)元,丙公司为(10 +700)元,依题意,得(8 +1000)+(10 +700)=2×(6 +1500),解得=216 ≈217(千米);(2)设选择甲、乙、丙三家公司的总费用分别为,,(单位:元),则三家运输公司包装及运输所需的时间分别为:甲(+4)小时;乙(+2)小时;丙(+3)小时.从而=6 +1500+(+4)×300=11 +2700,=8 +1000+(+2)×300=14 +1600,=10s+700+(+3)×300=13s+1600,现在要选择费用最少的公司,关键是比较,,的大小.∵ >0,∴ >总是成立的,也就是说在乙、丙两家公司中只能选择丙公司;在甲和丙两家中,究竟应选哪一家,关键在于比较和的大小,而与的大小与A,B两市的距离的大小有关,要一一进行比较.当>时,11 +2700>13 +1600,解得<550,此时表明:当两市距离小于550千米时,选择丙公司较好;当=时,=550,此时表明:当两市距离等于550千米时,选择甲或丙公司都一样;当<时,>550,此时表明:当两市的距离大于550千米时,选择甲公司较好.四.调运方案的设计例4A城有化肥200吨,B城有化肥300吨,现要把化肥运往C,D两农村,如果从A城运往C,D两地运费分别是20元/吨与25元/吨,从B城运往C,D两地运费分别是15元/吨与22元/吨,现已知C地需要220吨,D地需要280吨,如果个体户承包了这项运输任务,请你帮他算一算,怎样调运花钱最小?分析:根据需求,库存在A,B两城的化肥需全部运出,运输的方案决定于从某城运往某地的吨数.也就是说.如果设从A城运往C地吨,则余下的运输方案便就随之确定,此时所需的运费(元)也只与(吨)的值有关.因此问题求解的关键在于建立与之间的函数关系.解:设从A城运往吨到C地,所需总运费为元,则A城余下的(200-)吨应运往D地,其次,C地尚欠的(220-)吨应从B城运往,即从B城运往C地(220-)吨,B城余下的300-(220-)=15(220-)+22(80+),即=2+10060,因为随增大而增大,故当取最小值时,的值最小.而0≤ ≤200,故当=0时,最小值=10060(元).因此,运费最小的调运方案是将A城的200吨全部运往D地,B城220吨运往C地,余下的80吨运往D地.练习题:1.(河北)某工厂现有甲种原料360千克,乙种原料290千克,计划利用这两种原料生产A,B两种产品,共50件.已知生产一件A种产品需用甲种原料9千克、乙种原料3千克,可获利润700元;生产一件B种产品,需用甲种原料4千克、乙种原料10千克,可获利润1200元.(1)要求安排A,B两种产品的生产件数,有哪几种方案?请你设计出来;(2)生产A,B两种产品获总利润是 (元),其中一种的生产件数是,试写出与之间的函数关系式,并利用函数的性质说明(1)中的哪种生产方案获总利润最大?最大利润是多少?2.北京某厂和上海某厂同时制成电子计算机若干台,北京厂可支援外地10台,上海厂可支援外地4台,现在决定给重庆8台,汉口6台.如果从北京运往汉口、重庆的运费分别是4百元/台、8百元/台,从上海运往汉口、重庆的运费分别是3百元/台、5百元/台.求:(1)若总运费为8400元,上海运往汉口应是多少台?(2)若要求总运费不超过8200元,共有几种调运方案?(3)求出总运费最低的调运方案,最低总运费是多少元?3.某新建商场设有百货部、服装部和家电部三个经营部,共有190名售货员,计划全商场日营业额(指每日卖出商品所收到的总金额)为60万元.由于营业性质不同,分配到三个部的售货员的人数也就不等,根据经验,各类商品每1万元营业额所需售货员人数如表1,每1万元营业额所得利润情况如表2.表1 表2.2商场将计划日营业额分配给三个经营部,设分配给百货部、服装部和家电部的营业额分别为 (万元)、 (万元)、 (万元)( , , 都是整数).(1) 请用含的代数式分别表示和z;(2) 若商场预计每日的总利润为 (万元),且满足,问这个商场应怎样分配日营业额给三个经营部?各部应分别安排多少名售货员?4.某校校长暑假将带领该校市级“三好生”去北京旅游.甲旅行社说:“如果校长买全票一张,则其余学生可享受半价优待.”乙旅行社说:“包括校长在内,全部按全票价的6折(即按全票价的60%收费)优惠.”若全票价为240元.(1)设学生数为,甲旅行社收费为甲,乙旅行社收费为乙,分别计算两家旅行社的收费(建立表达式);(2)当学生数是多少时,两家旅行社的收费一样;(3)就学生数讨论哪家旅行社更优惠.5.某童装厂现有甲种布料38米,乙种布料26米,现计划用这两种布料生产L、M两种型号的童装共50套,已知做一套L型号的童装需用甲种布料0.5米,乙种布料1米,可获利45元;做一套M型号的童装需用甲种布料0.9米,乙种布料0.2米,可获利润30元.设生产L型号的童装套数为,用这批布料生产这两种型号的童装所获利润为 (元).(1)写出 (元)关于 (套)的函数解析式;并求出自变量的取值范围;(2)该厂在生产这批童装中,当L型号的童装为多少套时,能使该厂所获的利润最大?最大利润为多少?6.下表所示为装运甲、乙、丙三种蔬菜的重量及利润.某汽车运输公司计划装运甲、乙、丙三种蔬菜到外地销售(每辆汽车按规定满载,并且每辆汽车只装一种蔬菜)(1)若用8辆汽车装运乙、丙两种蔬菜11吨到A地销售,问装运乙、丙两种蔬菜的汽车各多少辆?(2)公司计划用20辆汽车装运甲、乙、丙三种蔬菜36吨到B地销售(每种蔬菜不少于一车),如何安排装运,可使公司获得最大利润?最大利润是多少?4.有批货物,若年初出售可获利2000元,然后将本利一起存入银行.银行利息为10%,若年末出售,可获利2620元,但要支付120元仓库保管费,问这批货物是年初还是年末出售为好?5现计划将甲种货物1240吨和乙种货物880吨用一列货车运往某地,已知这列货车挂有A、B两种不同规格的货车厢共40节,使用A型车厢每节费用6000元,使用B型车厢每节费用8000元。

(1)若每节A型车厢最多可装甲种货物35吨和乙种货物15吨,每节B型车厢最多可装甲种货物25吨和乙种货物35吨。

装货时按此要求安排A、B两种车厢的节数,共有几种方案??(2)在上述方案中,那种方案运费最省?最少运费为多少元?6.为执行中央“节能减排,美化环境,建设美丽新农村”的国策,我市某村计划建造A、B两种型号的沼气池共20已知可供建造沼气池的占地面积不超过365m,该村农户共有492户.(1)满足条件的方案共有几种?写出解答过程.(2)通过计算判断,哪种建造方案最省钱.。

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