竹影丰子恺
《竹影》丰子恺
丰 子 恺
竹 影
丰 子 恺
丰子恺(1898～1975)，浙江 桐乡人。自幼爱好美术,从李 叔同学习绘画、音乐，1921 年赴日学习音乐和美术。回 国后，曾任上海开明书店编 辑、上海大学、复旦大学、 浙江大学美术教授。建国后， 曾任上海中国画院院长、中 国美术家协会上海分会主席、 上海文学艺术界联合会副主 席等。工绘画、书法，亦擅 散文创作及文学翻译。著有 《音乐入门》、《缘缘堂随 笔》、《丰子恺书法》等。
丰子恺是我国漫画的开拓者。 他创作漫画始于学生时代， 在浙江省立第一师范学校学 习时，有一次校长站在讲台 后面给学生讲话，他身材高 大，高出讲台很多，比例很 不匀称。丰子恺抓住这一特 点把校长几笔勾勒出来。同 学们都觉得不但形似，而且 神似。从此，丰子恺走上了 漫画创作的道路。
丰子恺还被誉为‚随笔大师‛。他的随笔持有一 种独特的人生态度。他崇尚简陋生活的工农，崇 尚天真纯洁的儿童，他憧憬‚天下如一家，人们 如亲族，互相亲爱、互相帮助、共乐其生活，那 时陌路就变成家庭‛的大同社会。抗战开始后， 丰子恺写下了著名的‚避难五记‛，抨击敌寇罪 行，表现民族正气。丰子恺的随笔平易自然，行 文流利。作品集有《缘缘堂随笔》、《子恺小品 集》、《随笔二十篇》、《车厢社会》、《缘缘 堂再笔》、《子恺近作散文集》、《教师日记》 等。 丰子恺的随笔弥补了现代散文轻视日常 琐碎题材的欠缺。丰子恺是浙江桐乡县石门镇人。 他的故居‚缘缘堂‛是由丰子恺自己设计的。他 在那里安居多年，绘画作文，度过了创作生涯的 黄金时代。在抗日战争时期，‚缘缘堂‛毁于战 火。1985年9月15日，在丰子恺含冤逝世十周年 之际，其家乡人民在原址按原样重建的‚缘缘堂‛ 落成，成为当地一个清秀雅致、诗意盎然的人文
速读课文，感知课文大意
《竹影》PPT课件
你认为是这样吗？
童年是一幅画，童年是一首歌， 童年是一首诗，童年是一篇文。
—— 高尔基
活动四 ：精读几段，品味中国画的韵味
任务：精读4、5、6段， 梳理父亲讲的有关画竹的知识以 及中国画的特点，写一篇墨画中 的“竹”的文艺小随笔。
要求：1、介绍清什么是墨画。 2、重点强调画竹的经过。 3、简要说明中国画的韵味。
瞻瞻的脚踏车
这是丰子恺最广为 流传的一张画，主人公 是他的长子丰华瞻。幼 年的瞻瞻就表现出惊人 的想象力，无怪长大成 为著名的教授。当成名 后的丰华瞻到外国的大 学演讲时，礼堂上就悬 挂着这张画片。
本文讲述了在一个闷热的夜晚，一群孩子在月 光下描竹影的游戏，以及听爸爸给我们讲解中国 画知识，得到了一次艺术体验。
活动三：通读全篇，寻趣说趣
任务：请找出文中，你认为表现童真、童趣的
句子？ 并用“—————好，好在 ——— —————— ”这一句式评点。 （温馨提示：可从某个词、句式、修辞、写法 等方面进行品评。）
示例： 华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏 在 背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门 汀。这句中的“藏”字用得好，好在它生动地 写出了华明害怕爸爸责备的神态和心理。
“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。 竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪 烁地映入我们的眼中。”本句中有两个词用 的好：“隐”，将月亮描绘成一个娇羞的女 子，她的出现似乎有些“犹抱琵琶半遮面” 的感觉。而“切成”一词运用拟人修辞手法， 生动形象地写出了竹叶与月光相互交错的美 感。这种美感是动态的、不断变化的画面， 让读者产生丰富的想象。这两句话以孩子的 视角，描绘竹叶的作用就是“切割”月光， 这个“切成”用的直接，这充分体现出童年 时月光和竹叶带给“我”的趣味。
第18课：竹影
瞻瞻的脚踏车
这是丰子恺最广为 流传的一张画，主人公 是他的长子丰华瞻。幼 年的瞻瞻就表现出惊人 的想象力，无怪长大成 为著名的教授。当成名 后的丰华瞻到外国的大 学演讲时，礼堂上就悬 挂着这张画片。
他的散文在我国新文史上也有 较大的影响，主要作品有《缘缘堂 随笔》、《缘缘堂再笔》、《率真 集》等。这些作品大多是叙述他自 己亲身经历的生活和日常接触的人 事，表现浓厚的生活情趣。
1、课文题为《竹影》，它是写景为重点 呢，还是写人的活动为重点？
写人的活动为重点
2、结合自己的理解，说说为什么用 “竹影”作为本文的标题，而不是“谈画” 或者“童年趣事”？
“竹影”实际是本文的叙述的缘由、 源头；也是文章的线索，即：看竹——画 竹——品竹。用“竹影”做标题，比用 “谈画”或者“童年趣事”更具体、实在。
童年是一根青春的藤蔓，童年的游 戏就是青藤上盛开的（ 戏就是天空上的（ 童年是（ ）； ）； ），童年的
童年是一方辽阔的天空，童年的游
游戏就是（
）。
美是到处都有的，对于我们 的眼睛不是缺少美，而是缺少发 现。
用童心发现世界， 用童趣点缀生活。
——与大家共勉
愿大家童心永存,
快乐充实每一天!
童年，就是一条遥远的河，虽然我们曾在 它荡漾的清波中嘻戏、玩耍，但我们却永远无 法再次踏足了。 祝福你们，在座的每一位学生：好好地读 书吧。 假如这书是花，我愿你们都变成蝴蝶，在 书的花丛里愉快地跳舞；假如这书是海，我愿 你们都变成小鱼儿，在海的珊瑚里尽情徜徉； 假如这书是森林，我愿你们都变成小鸟，在树 的绿枝上安静地栖息……
“弥漫”一词用得好，用动态的形式表现出 空好像 一盏乏了油的 灯，红光渐渐 地减弱。 那光一跳一跳 地沉下去。
丰子恺《竹影》教案及教学设计
丰子恺《竹影》教案及教学设计精选一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《竹影》，使学生了解丰子恺的生平及其创作背景，提高学生对我国现代文学作品的认识和理解。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生感受《竹影》的艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《竹影》，感受作者对自然、生活的热爱，引导学生关注生活中的美好事物，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 熟读并理解《竹影》的内容，把握作品的主题思想。
2. 分析丰子恺的绘画艺术特色，了解其在《竹影》中的体现。
三、教学难点：1. 理解《竹影》中作者对自然、生活的独特感悟。
2. 分析丰子恺在《竹影》中的绘画技巧及其对作品的影响。
四、教学准备：1. 教师准备：《竹影》原文、相关背景资料、教学课件等。
2. 学生准备：预习《竹影》，了解丰子恺的生平及其艺术成就。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍丰子恺的生平和艺术成就，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 朗读课文：学生齐读《竹影》，感受作品的韵律美。
3. 自主学习：学生自主阅读《竹影》，理解作品内容，思考问题。
4. 讨论交流：分组讨论，分享对《竹影》的理解和感悟，教师引导学生深入分析作品。
5. 分析欣赏：教师引导学生分析丰子恺的绘画艺术特色，了解其在《竹影》中的体现。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想和艺术价值。
7. 课后作业：请学生结合自己的生活，谈谈对《竹影》的感悟，下一节课分享。
六、教学拓展：1. 对比分析：邀请学生找出其他作家笔下的竹子描写，与《竹影》进行对比，分析各自的艺术特色。
2. 艺术实践：邀请学生尝试自己画一幅竹子作品，或者创作一首关于竹子的诗歌，课堂上进行分享。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
初中鲁教版语文七年级上册第3课《竹影》丰子恺简介
子恺简介丰子恺（1898—1975年）漫画家、作家、翻译家、美术教育家。
原名丰润，又名丰仁。
浙江崇德（现属桐乡）人。
1914年考入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。
1921年东渡日本，学西洋画。
回国后在浙江上虞春晖中学和上海立达学园任教。
1925开始文学创作并发表漫画。
1928年任开明书店编辑。
1931年出版第一本散文集《缘缘堂随笔》。
以漫画著名艺坛。
并写作了以中小学生和一般音乐爱好者为对象的音乐读物32种。
文笔浅显生动，起了普及西洋音乐知识的启蒙作用。
50年代还从事介绍苏联的音乐教育、音乐情况及翻译歌曲。
抗战爆发后，举家内迁，在任教的同时积极从事抗日文化活动。
抗战后返沪杭，居家从事创作和翻译。
新中国成立后定居上海，曾任上海中国画院院长、中国美协上海分会主席、上海对外文化协会副会长、上海市文联副主席等职。
文学创作以散文为主。
主要有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《缘缘堂续笔》等。
漫画有《子恺画全集》。
译著有日本厨川白村的《苦闷的象征》、俄国屠格涅夫的《初恋》和日本古典名著《源氏物语》等。
出版有《丰子恺文集》（7卷）。
丰子恺1898年（光绪24年）在浙江省崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）出世。
父亲叫丰，是个秀才，他并不经理祖上开设有百年历史的丰同裕染坊，只是埋头读书，应考举人。
3年一次，他已经应了3次试，都没有中举。
那时候，他已经有6个女儿，没有儿子，这更使他陷于郁郁不欢。
丰子恺出世，给全家带来了欢乐。
3年后，37岁的丰再次赴省城杭州参加乡试，居然考中了。
本来，中了举人后，可再到北京会试，但丰遭逢母丧，丁忧在家，不得上京，只得设塾授徒。
自己的前途中止了，丰便寄希望于儿子。
子恺6岁时，父亲便把他收在座下。
教儿子的“千家诗”每页上端都有一幅木版画，第一幅是大舜耕田图，画着一个人和一只大象，很吸引子恺的兴趣。
他向染坊师傅讨了些颜料，为书上的单色画着色，涂成一只红象，一个蓝人，一片紫地。
但颜料涂上去，一直渗透下面好几层。
《竹影》的主要内容及其赏析
《竹影》的主要内容及其赏析
《竹影》是丰子恺创作的一篇散文，文章通过几个少年描竹影的游戏，引出了对中国画的艺术体验，表现了孩子们的天真烂漫，也表达了作者对艺术的独特见解。
全文可以分为两部分，第一部分讲述了几个少年在月光下描竹影的游戏，充满了童真童趣。
作者以生动的语言描绘了孩子们的快乐和无忧无虑，以及他们对美的敏锐感受。
第二部分则是作者对中国画的艺术体验的阐述。
他通过对中国画的特点和审美观念的分析，表达了自己对艺术的独特见解。
他认为中国画注重神韵和意境，强调自然和人文的统一，这种审美观念与西方绘画有所不同。
在文章的结尾，作者回到了孩子们的游戏中，强调了艺术与生活的紧密联系。
他认为，艺术创作应该源于生活，贴近自然，才能真正表现出美的本质。
《竹影》是一篇充满生活气息和艺术感染力的散文，通过孩子们的游戏和作者对中国画的体验，表达了作者对自然、艺术和生活的热爱和独特见解。
《竹影》的赏析
《竹影》的赏析关于《竹影》的赏析生平简介丰子恺丰子恺(1898～1975), 原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人。
中国现代画家，散文家，美术教育家和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。
丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜。
他的作品内涵深刻，耐人寻味。
丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》、《西洋名画巡礼》等著作。
他一生出版的著作达一百八十多部。
用一句简洁的话概括课文内容。
(配以轻音乐，学生轻声朗读。
学生回答有困难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?) 明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。
从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。
(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫。
)品味朗读，体验童趣童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。
那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。
(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。
)(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。
在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充沛、真挚。
教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。
) 分段意。
一、⑴交代事情发生的时间、地点、原因。
二、(2-7)描写小孩的童心并叙述获得艺术教育的经过。
三、⑻写“我”受到艺术教育后的感受。
竹影与童趣的区别《童趣》与《竹影》相同点：都是表现儿童的童心童趣。
竹影课文赏析
竹影课文赏析竹影课文赏析丰子恺是我国著名的画家和文学家，他写过很多散文，《竹影》就是其中有名的一篇。
下面店铺为大家带来了竹影课文赏析。
《竹影》写的是孩子们画竹影的童真童趣和孩子们与“爸爸”关于竹画、中国画的一段对话，读者可以从中领悟到中国画画艺术的深刻内涵。
文章开头直截了当，几句就交代了时间、环境和人物。
开头并没有触及文章主题，只在做铺垫。
开头很平实，没有抒情、渲染，为整篇的风格定了调子。
“一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
”这一句很重要，把暮色描写成一幅画，暗示文章要讨论画。
接下来文章开始写夕阳和暮色。
文章把天空形容成“一盏乏了油的灯”，“红光渐渐地减弱”，然后文章写到：“那光一跳一跳地沉下去，非常微细。
”这是作者的想像，把一个暮色降临的连续过程写成间断的了，生动有趣。
通过“非常微细”说明不容易察觉，作者在“自圆其说”。
作者又通过“非常迅速而不可挽救”来渲染暮色的来临。
这几句是写月光出现前的夕阳和暮色，写得不多，恰到好处，写多了就喧宾夺主了，月色是“主”。
接着“月色”要登场了。
“似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。
”这也是作者的想像，但为暮色消失，月色到来做了很好的承接。
下面的描写在点明“月亮”的同时点明了“竹叶”，就像一幕戏，主场呈现在观众面前了，而前面都是序幕。
这里用“清光”、“寒色”形容月光，清光、寒色与夕阳的红光、暖色相对应，突出的月光的特点。
有趣的是，文章还用“长音阶”、“短音阶”来形容白天与夜晚的转换，这是作者的随意发挥，把日月和音乐联系起来了，增加了文章的内涵。
下面第三个人物华明登场。
他“好像一只立起的青蛙”，形容其活泼的样子。
华明坐在椅子上摇得竹叶哗哗响，引得大家仰望天空，赞赏月光。
这样写表现了少年儿童的特点：自然地不是预先有准备地欣赏月光。
而成人一般是专门摆酒赏月。
“竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。
”这里从侧面写出了月亮很圆很大。
月亮是静的，竹叶是动的，动静相映，好一幅美丽的竹影画面。
初一语文竹影课文原文及知识点
初一语文竹影课文原文及知识点吃过晚饭后，天气还是闷热。
窗子完全打开了，房间里还坐不牢。
太阳虽已落山，天还没有黑。
一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘凉。
天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。
正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。
回头一看，原来月亮己在东天的竹叶中间放出她的清光。
院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶〈大音阶〉变成短音阶小音阶了。
门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。
来的是弟弟的同学华明。
“唉，你们惬意得很!这椅子给我坐的?”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇着他的两脚。
椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。
这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。
月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。
竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。
大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢?”弟弟说：“我们谈天吧，我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。
这是什么道理?”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。
我好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。
“是口里的热气吧?”“是头上的汗水在那里蒸发吧?”大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。
华明的注意力却转向了别处，因从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀热心地描写自己的影。
描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己也要笑。
徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：“啊!好看啊!中国画!”华明就拿半寸长的铅笔去描。
弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。
我学他的口头禅喊他：“对起，对起，给我也带一枝来!”不久他拿了一把木炭来分送我们，华明就收藏了他那半寸长的法宝，改用木炭来描。
人教版七年级下册语文丰子恺《竹影》课件
丰子恺简介
像艺术家的艺术” 。
看看这些词语你会读吗？
惬意 qiè 口头禅 chá n 参差不齐(能说出其它读音吗) cēn cī 蕴含（请你说出一个同义词) yù n
蘸（”是什么意思？
看谁说得好:
你已经预习过 文章了,请 你 说
说文章主要写了 什么内容？
看谁合作得好？
他在干什么？
学习目标：
• 1 了解中国画与西洋画的 不同特点,提高艺术修养。 • 2 体会本文生动形象的描 写。 • 3 体会文中天真烂漫的童 心、童真、童趣
丰子恺(1898～1975)，浙江崇德人。原 名丰润，又名婴行。他是我国现代著名的 漫画家、文学家、美术和音乐教育家。他 的漫画风格独特，富有创意，内涵深刻， 耐人寻味。他的散文在文学史上影响也很 大，主要作品有：《缘缘堂随笔》、 《 缘缘堂再笔》、《甘美的回忆》《率真集 》等。 丰子恺被国际友人誉为“现代中国最
• 西方艺术
• 重客观 • 重形似 • 重写实
不论是中国 画还是西洋画， 都是一种艺术， 我们要学会发现 身边的艺术，并 学会谦虚地请教 别人。下面让我 们进入“中国竹” 欣赏厅吧
朱竹
丰子恺简介
你还有什么问题吗？ 我们一起来解决吧！
作业：
模仿丰子恺的形式， 把你童年中富有 意趣的事， 也用漫画 的形式画出来， 并给它配上生动 的解说 词！
课文一共有几处写了影 子，请找出来，并进行简 要分析
看谁说得妙：
这么多有趣的影子， 题呢？ 文章为什么以“竹影”作标 •
趣事-----
欣赏下面的一组西洋画和中国画， 你能不能用最恰当的话来概括这两 者的不同？你更喜欢哪一种？
人物
静物
风景
“西洋画像照相，中国画像符” • 东方艺术
七年级下册语文 竹影 丰子恺
丰子恺
丰 子 恺 先 生
丰子恺(1898—1975)， 浙江崇德人。自幼爱好 美术，著有《音乐入门》 《缘缘堂随笔》《丰子 恺书法》等。
速读课文，用一句话概括课 文的内容。 叙述几个少年描竹影的充 满童真、童趣的游戏。从中 引出对中国画的艺术体验， 从中获得了艺术美的发现。
爸爸从孩子的，比如用泥巴造城堡， 用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一 想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否 也有艺术上的发现呢? 请把这种活动和发现用恰当 的语言给表达出来。
课文写“我”和小伙伴 看天看人影看竹影，充 满童趣。你觉得哪些描 写最为生动？为什么？
欣赏下面的一组西洋 画和中国画，你能不能用 最恰当的话来概括这两者 的不同？（可用课文中的 语言概括，也可用自己的 话来说一说。）
人物
西洋画像照像， 中国画像符号。
请结合课文谈谈怎样理 解这两句话?
竹影(丰子恺)课件l
再次浏览课文，勾画文中你认为最美 的语句，并试着说明理由。
“吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打开了，房间 里还坐不牢。太阳虽已落山，天还没有黑。”
写得十分简约，但表达流畅。同时，作 者又不落入流俗，他在用词方面注意给人一 种别致的感觉。引起下文，为下文乘凉画竹 影作铺垫。
一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛 电影中的一幕。
2、你认为文中的父亲是 怎样一个人? “爸爸”既是一位善于引导 的老师，善于保护孩子的童真、 童趣，善于保护孩子的创造力。 也是一个懂画的画家，巧妙地 给孩子们上了一节艺术入门课。
比较一下本文与《童趣》的异同：
相同点： 1、都表现了童真、童趣。 2、都富有想象力和审美情趣。 不同点： 1、《童趣》是文言，选取几件事；《竹影》 是现代文，只写了一件事。 2、《童趣》注重想象、联想；《竹影》注 重审美。
文中哪些描写最生动地表现了童趣?
表 现 童 趣 的 描 写
观看天色的变化 （看天） （2段） 观看院里的光影 （看光影） “我们”眼中的月亮 （看月） 月亮底下头上冒的烟气 （看人影）（3段） 发现映在水门汀上的竹影（看竹影） 在水门汀上描竹影、人影
1、为什么小伙伴们能发现 这许多有趣的事情？ 孩子有一颗童心，好奇地探 访着周围的事物，有丰富的想像 力，敏锐的观察力。
撇
piě
蘸 zhàn
幽暗
包罗 坐不牢
包括（指大范围）
惬意 qiè 满意；称心；舒服。
疏密
朱砂 shā
坐不住。
水门汀 tīng
指经常挂在口头的词句 chán 口头禅
参差不齐 cēn cī 指长短、高低、大小等不一致。
请同学们快速默读课文， 感知课文大意。
用简洁的几句话概括课文的内容：
竹影-丰子恺PPT课件
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制 作 人 ： 岳 文 豪 霍 飞
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1，作者介绍 2，生字
3，解词 4，多音字 5，课文结构 6，文章主旨 7，课后练习
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丰子恺先生是中国现代漫画家、翻译家、文学家、 音乐教育家，浙江省崇德县石门湾人 (今桐乡石门 镇)。1914 年考入杭州浙江省立第一师范，曾受业
于李叔同，后游学日本。在东京学习绘画和音乐 时，受到画家竹久梦二画风影响。回国后开始以 漫画描绘故事意境、儿童生活等。丰先生博学多 能，在漫画、散文、美术、音乐理论、翻译、书 法及艺术教育等诸方面均有突出成就。有<<子恺 漫画>>，<<缘缘堂随笔>>等众多作品行世。
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Piĕ zhàn yōu qiè shū
luó
撇 蘸 幽暗 惬意 疏密 包罗
shā
chán cēn cī
朱砂 口头禅 参差不齐
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1 幽暗：昏暗。
2 惬意：满意，称心，舒服。
3 包罗：包括（指大范围）。
4 口头禅：原指有的禅宗和尚，只空谈禅 理而不实行。也指借禅宗常用语作为谈话 的点缀。今指经常挂在口头的词句。
第二部分（第2节—第7节），写几 个小伙伴月下画竹影，并同父亲一 起探讨中国画。
第三部分（第8节），写画竹影后的
体会。
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7
本文主旨：
本文通过几个小伙伴，借着月 光画竹影等充满童趣的小事， 说明了艺术和美有时就蕴含在 孩子的童稚活动中。本文以我 和小伙伴看天看月看人影看竹 影等活动为线索，按时间顺序， 来表现中心思想的。
5 参差不齐：长短，高低，大小不齐，不
一致。
18.《竹影》(1)
高 节 清
不 须 日
写 出 此
淡 烟 古
竹 石
风报君墨清
·
曾平半纵郑
见 。
安 ，
面 ，
横 ，
板 桥Βιβλιοθήκη 温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过 许多充满童趣的游戏，想一想，你是否也 曾进行过一种艺术创造呢？
童为画面的主人公，内涵深刻、耐人寻味， 深受人们喜爱。
要！
丝毫没有商量的余 地，对于天上的月亮， "要"字后面还要跟上 一个坚定的惊叹号。 那样明亮有趣的月亮， 没有理由不拿在手中 把玩把玩，至于上天 捉月是坐火箭还是架 梯子，这却不在他们 思考的范围里。
你给我削瓜，我给你 打扇
投我以桃李，报之以琼 浆，小姊弟之间的绝不 是交易。不给她打扇， 姊姊削好瓜也会分给弟 弟，还很可能是大的一 半；没有瓜吃，弟弟也 会这样认真地用两只手 给姊姊打扇，不会有半 分勉强。
1、 欣赏下面的几组画，用 最恰当的话来概括这两者的不 同（可用课文中的语言概括， 也可用自己的话来说一说。）
中国画
西洋画
中国画
18.《竹影》(1)
西洋画
西洋画
中国画
西洋画像照像，中国画像符号。
请结合课文谈谈怎样 理解这两句话?
2、文中的父亲是个怎样的人？ 他对孩子有什么影响？结合课文语句作简要评
引出下文，为下文画竹影做铺垫。 4、文章的题目是“竹影”，文章却又不是写
景的，那么“竹影”在文中起了什么作用 ？可否把题目改为“童年趣事”？
“竹影”实际是本文的叙述的缘由、源头；也是文章的 线索，即：看竹——画竹——品竹。用“竹影”做标题， 比用“谈画”或者“童年趣事”更具体、实在。
《竹影》
一去不返的童年是美 好的,只要你永葆一颗童 心,你就能拥有童年般的 快乐; 看似平凡的生活是 美好的,只要你有爱心有 敏锐的眼睛,你就能发现 生活中美好的东西无处不 在:一片枯叶,一抹斜阳,都 能让你激动流连,受益匪 浅,祝愿大家拥有快乐充 实的人生!
小结
你猜，你猜，
你猜、猜、猜
你有我有他胸有成竹 竹马之好 青梅竹马 竹苞松茂 丝竹管弦 书功竹帛 金石丝竹 竹头木屑 竹篱茅舍 哀丝豪竹 名垂竹帛 罄竹难书 竹报平安 丝不如竹 竹柏异心 竹篮打水 竹马之友 吹竹弹丝 成竹在胸 丝不如竹 东南竹箭 茂林修竹
对联
●劲节生来瘦,高村老去刚;竹青怀素志,梅龙秉芳心。 ●为天地生春,抚长存终古绿;与松梅作伴,洁身共避寒心.
爸爸：和蔼可亲、善解人意、 不仅精通绘画艺术，更精通教 育艺术，尊重孩子们的兴趣， 从兴趣中进行循循善诱的引导 教育。
孩子们：有天真 烂漫的童心、好 奇心。
爸爸对孩子描竹影的 游戏是支持和鼓励的，爸 爸善于保护孩子的童真、 童趣，善于保护孩子的创 造力。 “爸爸 ”是以艺术 领路人的身份出现，他适 时地利用孩子的游戏因势 利导地给孩子们上了一堂 艺术入门课。
一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。
-----郑燮(郑板桥)
白居易《池上竹下作》
• 穿篱绕舍碧逶迤，十亩闲居 半是池。食饱窗间新睡后， 脚轻林下独行时。水能性淡 为吾友，竹解心虚即我师。 何必悠悠人世上，劳心费目 觅亲知。
竹子的品格
竹身形挺直，宁折不弯，是正直； 竹虽有竹节，却不止步，是奋进； 竹外直中空，襟怀若谷，是虚怀； 竹有花不开，素面朝天，是质朴； 竹超然独立，顶天立地，是卓尔； 竹虽曰卓尔，却不似松，是善群； 竹载文传世，任劳任怨，是担当。
《竹影》短评.doc
《竹影》短评本文作者是丰子恺，他是我国着名的画家、文学家。
本文以几个孩子的游戏来引出对中国画的体验。
本文多运用比喻的修辞手法，如看人影、画人影这段运用了比喻的修辞手法，生动形象的吧人影头上的缕缕细烟比作成漫画所写的动怒的人，是全文的字里行间透露出活泼、诙谐。
明从身边摸出一支半寸长的铅笔"、"大家蹲在地上争论"、"把拿木炭的手藏在背后"突出了孩子们的天真、可爱的特点。
对于孩子们来说，他们的游戏和文中的介绍是一样的。
子们对我们的认识和理解儿童艺术活动非常有用。
他们的游戏之中蕴藏着他们独特的艺术和对艺术的独特的见解。
初一:陈思敏本文作者是丰子恺，他是我国着名的画家、文学家。
本文以几个孩子的游戏来引出对中国画的体验。
本文多运用比喻的修辞手法，如看人影、画人影这段运用了比喻的修辞手法，生动形象的吧人影头上的缕缕细烟比作成漫画所写的动怒的人，是全文的字里行间透露出活泼、诙谐。
明从身边摸出一支半寸长的铅笔"、"大家蹲在地上争论"、"把拿木炭的手藏在背后"突出了孩子们的天真、可爱的特点。
对于孩子们来说，他们的游戏和文中的介绍是一样的。
子们对我们的认识和理解儿童艺术活动非常有用。
他们的游戏之中蕴藏着他们独特的艺术和对艺术的独特的见解。
初一:陈思敏本文作者是丰子恺，他是我国着名的画家、文学家。
本文以几个孩子的游戏来引出对中国画的体验。
本文多运用比喻的修辞手法，如看人影、画人影这段运用了比喻的修辞手法，生动形象的吧人影头上的缕缕细烟比作成漫画所写的动怒的人，是全文的字里行间透露出活泼、诙谐。
明从身边摸出一支半寸长的铅笔"、"大家蹲在地上争论"、"把拿木炭的手藏在背后"突出了孩子们的天真、可爱的特点。
对于孩子们来说，他们的游戏和文中的介绍是一样的。
子们对我们的认识和理解儿童艺术活动非常有用。
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弥漫 mí 惬意 qiè 水门汀 tīnɡ 闪烁 shuò 口头禅 chán 眼梢 shāo 疏密 shū 徘徊 pái huái 幽暗 yōu piě 撇
蘸满 一缕 参差不齐 人参 参加 参差不齐 出差 差别 差不多 包罗 朱砂
zhàn lǚ cēn shēn cān cī chāi chā chà shā
欣赏下面一组画， 结合课文内容，谈谈 中国画和西洋画的不 同。
品味课文
品味课文
品味课文
西洋画像照相，中国画像符号
照相是对事物真实的反映； 符号是抽象地指称事物。 西洋画重写实，重形似，客观性强； 中国画重写意，重神似，主观性强。
关于散文
散文的特点在于取材广泛，表现形式不 拘一格，主题思想集中而又统一，这就是 所谓的“形散神聚”。 “一切景语皆情语”，情景交融是散 文的又一特点。一篇优美的散文使人陶醉， 这就是美的享受。 这篇课文既是一篇优美的散文，又让 我们体会到中国画的艺术美。
预习问题展示
1.初读课文，标注自然段，解决生字词。 2.有感情地朗读课文，思考： （1）作者为我们讲述了一件怎样的往事？（概括文章 的主要内容。） （2）《竹影》中充满了童真童趣。你觉得哪些描写最 天真可爱，生动有趣？ （3）文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸 反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明 来得很久了。”这句话中以及后来爸爸的表现，你觉 得爸爸是个怎么样的人？ （4）读一读课文，找到父亲引领我们体会中西方绘画 不同特点的语句。中国画和西洋画有什么不同？
猜一猜
你有我有他也有，
黑身黑腿黑黑头，
灯前月下跟你走， 就是从来不开口。
影子
竹影
丰子恺
学习目标
1.整体感知课文，能够用简洁 的语言概括文章大意。 2.学习本文生动形象的描写手 法，体会文章所表现出的天 真烂漫的童真与童趣。 3.启发对艺术创造的认识和体 验。
丰子恺 (1898～1975)， 浙江崇德人，原名丰润。他 是我国现代画家、散文家。 他的散文在文学史上影 响也很大，主要作品有： 《缘缘堂随笔》《缘缘堂再 笔》等。 他的漫画风格独特，富 有创意，内涵深刻，耐人寻 味。
通读课文
作者为我们讲述了一件怎样 的往事？（概括文章的主要
内容。）
“我”和小伙伴看天看月看 人影看竹影，并在地上画竹 影的故事，爸爸的一番话让 我对中国画有了更多的了解 和感悟。
品读课文 《竹影》中 充满了童真童 趣。你觉得哪 些描写最天真 可爱，生动有 趣？
Hale Waihona Puke 思考：你觉得爸爸是个怎么样的人？
1、 忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出 来：“这是管夫人的！”„„看见爸爸反背着手 立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明是来 得很久了。
善于观察、富有耐心
2、爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道： “谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几 瓣看。”
尊重孩子，并善于引导
3、第5、6自然段：“画竹不是照真竹子一样 描„„我们对中国画应该都取这样的看法。”
学识渊博
爸爸对孩子描竹影的游戏 是支持和鼓励的，爸爸善于保 护孩子的童真、童趣，善于保 护孩子的创造力。 “爸爸 ” 是以艺术领路人的身份出现， 他适时地利用孩子的游戏因势 利导地给孩子们上了一堂艺术 入门课。
与竹有关的成语、诗句、俗语
青梅竹马、势如破竹、罄竹难书、 胸有成竹、竹篮打水。
门对千竿竹，家藏万贯书。 竹篮打水一场空。 敲竹杠。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 《惠崇春江晚景》苏轼 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 《山居秋暝》王维 胸有成竹 罄竹难书 势如破竹 ……
弥漫 mí 惬意 qiè 水门汀 tīnɡ
口头禅 chán 疏密 徘徊 shū pái huái
蘸满
zhàn
参差不齐 出差 差别 差不多
cī chāi chā chà
惬意: 满意、称心、舒服。
参差不齐: 长短、高低、大小不齐。 包罗: 包括（指大范围）
惬意: 满意、称心、舒服。
弥漫: 遍布。 参差不齐: 长短、高低、大小不齐。 包罗: 包括（指大范围） 口头禅: 指经常挂在口头上的词句。