对印的花纹
人教版美术二年级上册《对印的花纹》教案（通用4篇）
人教版美术二年级上册《对印的花纹》教案（通用4篇）人教版美术二年级上册《对印的花纹》篇1教学目标：1、能说出5-10件左右对称的物体。
2、能够用印的方法表现2-3幅作品。
3、了解对称图形带给人们的一般感受。
教学重、难点：1、对称图形的特点。
2、如何正确使用水彩颜料。
教学课时：2课时课前准备：对称的实物、水粉颜料、调色盘、笔、水罐、抹布、作业纸教学过程：（第1课时）一、组织教学二、引导阶段1、让同学议一议、说一说日常生活中什么东西是对称的，对称就是以一条中心线为准、左右对称或上下对称、对角对称，出示准备的实物、结合教材范例让学生看一看、议一议对称的美（平衡、均衡、整齐、稳定）。
2、组织让学生观察教材的制作过程：把作业纸对折，在对称轴的一边画、合起来，印一印，打开看象什么？让大家来试一试制作一幅对称图，再谈谈制作中会遇到什么困难，（对称的颜色不明、画面糊了）。
讨论怎样才印的清晰(颜料浓淡要适当)。
3、小组讨论：哪些物体适合用对称方法表现。
构图（一半图形的设计）、色彩的搭配？三、发展阶段1、教师示范（1）构思要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容。
（2）调色（注意颜料少调些水，色彩要鲜艳，不要几种颜色混在一起，弄脏了画面。
（3）对印，展开，根据印出来的图案看看，想一想印出的东西像什么？（4）添画，对构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化。
2、学生进行操作练习，教师巡视辅导，注意提醒学生注意保持画面的整洁，手脏了不要用抹布擦干净。
引导小组同学互相学习。
四、收拾与整理将毛笔、调色盘、水罐清洗干净，用抹布将桌子擦干净。
（第2课时）一、组织教学二、课堂教学1、复习上节课知识：什么是对称？举例生活中的对称物体。
2、检查学生作业，指出优点和不足。
3、学生继续完成作业，教师巡回指导。
三、展示作品1、小组进行评议，让同学谈谈其他同学的作品，你看了会什么感受，个别同学对全班小结。
最新浙美版二年级上册美术教案优秀5篇
最新浙美版二年级上册美术教案优秀5篇浙美版二年级上册美术教案篇一1、了解春、夏、秋、冬时风的不同特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现风来时的情景和感受。
1、引导学生通过回忆和联想说说不同季节的风的特点。
2、如何用色彩和线条表现出不同的风。
教学课时：2课时教具学具：绘画工具（第1课时）师出示三面小旗，用电吹风机吹动小旗，组织学生观察旗有什么变化。
（1）旗在风的吹动下向什么方向飘动？一样吗？学生分小组讨论，选出代表回答问题。
师：这就是风，它可以让一些东西动起来，你观察过风吹来时，有什么情景会出现吗？学生讨论交流。
（2）师：不同季节时风的脾气和样子是不同的，我们可以通过自然界中景物的变化看到、听到风的样子，如树叶变黄下雪等。
引导学生观察图片。
（3）引导学生回忆不同季节的风给人的不同感受。
（4）看书中学生作品，教师引导学生说出：在不同的风中，人们的感觉会不同，有快乐、紧张、害怕等。
3、作业：教师提出作业要求：结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品，并鼓励学生大胆想象。
1、以我为主体，使画面形成中小构图的样式。
2、人物形象要注重表现在风中的感觉，暗示春、夏、秋、冬来了，可以通过人物的表情、服饰、画面色彩等表现。
（第2课时）1、检查作业情况2、学生继续作业，教师巡回指导，优秀作业点评。
3、作业展示，学生自评，他评，教师。
用其他材料制作一挂件挂于自己卧室窗前，让它随风飘动。
本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。
通过线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态，同时也可以利用物体形态的变化来表现风。
浙美版二年级上册美术教案篇二本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
小学美术《对印的花纹》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了对印花纹的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对对印花纹的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。
-文化内涵：通过讲述对印花纹在民间艺术中的应用，让学生在动手制作的同时，感受到传统文化的魅力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《对印的花纹》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过对称的花纹？”比如衣服上的图案、家里的装饰等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索对印花纹的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对印花纹的对称性和节奏感这两个重点。对于难点部分，我会通过展示实例和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与对印花纹相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的对印花纹制作操作。这个操作将演示对印花纹的基本原理。
在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和实验操作过程中，不仅提升了自己的动手能力，还锻炼了团队协作能力。他们在讨论中互相学习、取长补短，共同解决问题。这让我深感欣慰，也证明了这种教学方式的有效性。
《对印的花纹》教学反思
《对印的花纹》教学反思
大自然小学美术学科孙勇
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的重要途径是课堂教学。
我执教的《对印的花纹》是在学生已了解对印的花纹的特点后进行绘画的两课时的基础上，新授第三课时制作对印的花纹。
我在构思、设计、执导《对印的花纹》的第三课时，始终贯穿了《美术课标》中新的理念。
我首先特别注意新旧知识的衔接，巧妙地利用旧知导入新课，创设情境，激发情趣，按学生认知规律，引导学生主动学习，在良好的学习氛围中充分调动学生学习的积极性。
了解对称图形带给人们的一般感受是本节课主要目的。
构思要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容对印，展开根据印出来的图案看看，想一想印出的东西像什么？添画对构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化，这些都可以提高学生的想象力。
21世纪的现代教育中教学方法应体现开放性的过程进行教学。
我在设计课结构时，应突破传统的教学模式，通过发现式教学策略，让学生在课前查找有关对印的花纹的图案资料，在课堂上多让学生进行口语表达交流，分析图案的种类等知识。
发挥学生的潜能，创设一个更为宽松的学习环境。
幼儿园中班美术教案(合集15篇)
幼儿园中班美术教案(合集15篇) 幼儿园中班美术教案(合集15篇)幼儿园中班美术教案1【活动目标】1、初步认识石头，感受石头是硬硬的，知道石子能铺成石子路。
2、学习在不规则的图形中进行纸团印画。
3、喜欢集体作画，能大胆，自主地作画。
【活动准备】1、“石子路”图片及实物“小石子”数块。
2、画有草地小路的画纸一张（适合15位孩子作画）。
3、红、黄、绿、蓝颜料若干盆、旧报纸、筐子、抹布。
【活动过程】1、引导幼儿观察石头，引出主题（事先把小石子藏好）宝宝们！听这是什么声音？（教师两手碰撞小石子发出声音）（请幼儿说一说：石头、麻将、……）啊，原来是小石子啊，那小石子是怎么样的呢？（我请坐的最神气的宝宝来摸一摸，然后呀告诉我石子摸上去是怎么样的？（请幼儿摸一摸，再说说自己的感受：石子摸上去是怎么样的？）（请幼儿说：石子摸上去是硬硬的、凉凉的、有的滑滑的……并用动作表示下：触摸下脸，凉凉的、滑滑的；小石子放地板上踩一下硬硬的）2、知道石子能铺成石子路嘘，宝宝们，我们别发出声音，小石子好象在和我讲话哦！让我来听听看，小石子在说什么？（教师做听小石子说话样，激发幼儿的好奇心）小石子刚才说啊，它也会变魔术的`，你们想不想知道它会变什么魔术呢？（想）（教师出示有石子路的图片）你们看，这就是小石子变的魔术，是什么呀？（一条路）这条路是用什么做成的呀？（小石子）原来很多小石子在一起就能铺成一条石子路啊，小石子真棒啊！3、教师示范引出——纸团印画真好玩呀，我也想用小石子来变小路，那我就来试试吧！、（教师出示画有草地小路的画纸）变出来了，变出来了，可是为什么我的石子路没有小石子变的好看呀，我的怎么没有颜色啊，呜……呜……呜……。
宝宝们，快点帮帮我啊，用什么办法可以和这条石子路一样漂亮呢？（引导幼儿试着说出纸团印画）哦，用纸团蘸上喜欢的颜料在路上找相应的颜色做朋友，穿上漂亮的衣服，这样我的石子路就漂亮了，那我来试试。
（教师示范）你们看（老师用正确的方法示范，边示范边讲解）哇！石子路真的变漂亮了，谁也想来试一试？（请个别幼儿试一试）提醒宝宝：我们用纸团压印时一定要印在相应颜色的小石子身上，可不能印在大树身上哦！那样小石子会伤心的哦。
《对印的图形》教学反思
《对印的图形》教学反思我在构思、设计、执导《对印的花纹》的第三课时，始终贯穿了《美术课标》中新的理念。
我首先特别注意新旧知识的衔接，巧妙地利用旧知导入新课，创设情境，激发情趣，按学生认知规律，引导学生主动学习，在良好的学习氛围中充分调动学生学习的积极性。
为执教者创设了较大的空间。
执教者可以根据地方特色，向学生介绍民族文化，以丰富课堂教学内容。
对印的花纹是辉煌的古代印染技术重要的一部分。
它是我国民族文化的一部分。
我国汉民族素雅的蓝印花布主要以镂版印花为主，西南少数民族以对印的花纹、扎染为主，而维吾尔印花的制作方法则是模戳印花为主。
模戳印花是将纹样复画于木模上雕刻成凹凸分明的各种纹样，然后用此种模戳蘸色直接压印在白布上而成的多色印花。
这类印花布古朴、厚重、素雅、大方具有鲜明的民族风格和地方特色，它其中的乡土气息最让我们感动。
在教学实践中，为了避免太多的专题欣赏，造成课堂结构单一。
利用当地的文化资源，增加了课堂教学效率依照课堂设计中的三部分：维吾尔印花的历史，欣赏及实践练习，学生在学习中进行操作练习，加深理解实现教学目的。
在艺术创作活动中，本课降低了技能技巧的难度，着眼于学生审美能力提高。
本节课在教学中艺术创造活动分为两个环节进行；一是复习旧知识结合所学知识，同时融合新知识，让学生开始技能操作，学习维吾尔花布的制模。
二是在对对印的花纹这种民族古老艺术有了美感体验和理性认识之后，开始第二部分技能练习；对印的花纹的印制。
在创作过程中，抛弃单纯的独立作出创造，注重对学生协作能力的培养。
学生在整节当中边学边动手的过程中同浅入深地接受新知识，完成整个艺术创造活动。
我感到在小学美术教学要从技能技巧的训练拓宽到学生的知识审美领域，利用多元文化培养学生的创造性，只有技能技巧与审美文化在教学的层与面中相互融合、相互渗透、相互促进，才能使课堂丰富起来。
现在想来美术教育应该是从技能技巧的学习层面提高到审美文化的高度，在课堂中增加文化含量。
二年级上册的美术教案(优秀8篇)
二年级上册的美术教案（优秀8篇）二年级美术上册教案篇一教学目标：1、学会调匀水粉颜料。
通过实践，体验两种颜色调和而产生第三种颜色的变化过程。
2、根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。
3、培养学生的想象能力和抽象思维能力。
教学重、难点：1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。
2、培养学生动手能力和观察能力。
3、根据吹画的效果巧妙地添画。
教具学具：水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。
教学过程：一、组织教学：导入阶段：1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。
利用多媒体的投影仪，让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。
2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，在班上说一说。
3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。
4、揭示课题：流动的颜色二、课堂教学：1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。
2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。
3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。
）4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。
5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。
师示范：我用____办法，让_____色和____色融合在一起，我看到：____三、布置课堂作业：1、会调匀水粉颜料。
2、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行交流。
3、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化？四、学生练习：学生以小组开展作业游戏，教师进行巡视指导。
五、小结：各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。
对印的花纹
对印的花纹了解对称图形带给人们的一般感受是本节课主要目的。
构思要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容对印，展开根据印出来的图案看看，想一想印出的东西像什么？添画对构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化，这些都可以提高学生的想象力。
对印的花纹课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的重要途径是课堂教学。
我执导的《对印的花纹》是在学生已了解对印的花纹的特点后进行绘画的两课时的基础上，新授第三课时制作对印的花纹。
我在构思、设计、执导《对印的花纹》的第三课时，始终贯穿了《美术课标》中新的理念。
我首先特别注意新旧知识的衔接，巧妙地利用旧知导入新课，创设情境，激发情趣，按学生认知规律，引导学生主动学习，在良好的学习氛围中充分调动学生学习的积极性。
为执教者创设了较大的空间。
执教者可以根据地方特色，向学生介绍民族文化，以丰富课堂教学内容。
对印的花纹是辉煌的古代印染技术重要的一部分。
它是我国民族文化的一部分。
我国汉民族素雅的蓝印花布主要以镂版印花为主，西南少数民族以对印的花纹、扎染为主，而维吾尔印花的制作方法则是模戳印花为主。
模戳印花是将纹样复画于木模上雕刻成凹凸分明的各种纹样，然后用此种模戳蘸色直接压印在白布上而成的多色印花。
这类印花布古朴、厚重、素雅、大方具有鲜明的民族风格和地方特色，它其中的乡土气息最让我们感动。
在教学实践中，为了避免太多的专题欣赏，造成课堂结构单一。
故而，在教学中安排了对维吾尔花布的历史以及其审美价值的学习了解，从而，促进学生对民族文化的认识达到欣赏、审美的目的。
为使学生有一个直观的感知，我收集了维吾尔印花及印制棋模具，并到博物馆查找拍摄拍摄相应的历史资料，请维吾尔老艺人人演示制作过程，通过现代教育手段，使其真实地展现于学生眼前。
利用当地的文化资源，增加了课堂教学效率。
依照课堂设计中的三部分：维吾尔印花的历史，欣赏及实践练习，学生在学习中进行操作练习，加深理解实现教学目的。
对印的花纹
对印的花纹
朱少冰开
课时：一课时
教学目标：
1、能够说出5—10件左右对称的物体。
2、能够用对印的方法表现2—3幅作品。
3、了解对称图形带给人们的一般感受。
教学重点：
1、了解、掌握对称图形的特点。
2、认识画面肌理效果。
教学难点：
如何正确使用水粉颜料。
教学准备：
画纸、水粉颜料、水彩笔、多媒体电脑
学具准备：
水粉颜料、水彩笔、水粉笔
教学过程：
一、导入阶段
1、初步认识和理解什么是对称图形。
A、师出示一个对称图形的剪纸引导学生认识它的特点（对称）
B、师示范制作过程，引导学生发现图中也有对称的特征进一步理解什么是对称。
2、点击课引导学生辨别哪些图形是对称的，认识对称图形还需要具备相对应的条件。
3、欣赏范例发现纹理。
4、欣赏课本中的范例进一步认识纹理。
引出课题
二、授新
1、学生跟老师开始制作（折、粘颜料、压、打开）
2、谈在制作过程中遇到的问题，探究解决办法。
3、欣赏大自然界中的景色
4、欣赏课本范例引导学生进行想像添画使画面更完整。
三、作业要求：
1、把纸对折，涂上颜色，合起来印一印。
2、印出的花纹，可以用画笔粘颜色添画，也可以用水彩笔添画。
四、学生作画，师指导
注意公共卫生。
五、作业展评
六、组织学生整理卫生。
美术新课标复习题
美术新课标复习题美术新课标复习题一、基本概念题1、新课标将什么阶段的美术学习内容分为四个学习领域？答：新课标将全日制义务教育阶段的美术学习分为四个学习领域。
2、新课标是从什么出发来划分美术学习内容中的四个学习领域？答：新课标是从学生学习活动方式考虑，划分出“造型??表现”、“设计??应用”、“欣赏??评述”、“综合?探索”四个领域。
二、简答题 1、在“设计?应用”学习领域中，“设计”一词包括与学生生活有关的哪两项学习内容？答: 《美术课程标准》认为：在“设计?应用”学习领域中，“设计”包括与学生生活有关的“现代设计基础和传统工艺”两项学习内容。
2、新课标在义务教育阶段设置“设计?应用”学习领域具体指什么？答：《美术课程标准》认为：“‘设计?应用’领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。
” 3、学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备基本的艺术态度包括哪几方面？答：应该具备的基本的艺术态度主要包括这么几个方面：第一有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作出积极的（或独特的）反应；第二能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；第三能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。
4、美术新课标中美术课程的总目标包括哪三维？答：课程的总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。
5、简要回答四个学习领域中“造型?表现”和“设计?应用”的区别与联系？答：“造型?表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。
“设计?应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。
外化性行为特征是它们的相同点，都鼓励学生“尝试运用不同的媒材与工具，运用不同的方法体验创作活动的乐趣”。
而区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。