乐中施教、教中寓乐
教育教学经验工作总结标准范文(7篇)
教育教学经验工作总结标准范文光阴似箭，任职以来我作为一名小学语文教师，在学校领导的关怀下，我成功得完成了自己的本职教学任务。
通过学习、实践，我掌握到一些教学方法，让我的教学工作开展事半功倍。
现我将从以下几方面，对任职以来的语文教育教学经验总结如下：一、用讨论--讲解的授课方式发挥学生的主体性。
教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。
如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢以前上课也用过讨论、辩论等方式，但对于所带毕业班在复习备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有使用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加大，精神天天处于一种高度紧张之中，因此导致课堂气氛比较沉闷。
但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后，我受到了较大的启发。
于是，我再次运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最后，我再为他进行补充。
这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。
同时，我发现讨论--讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：1、以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。
在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。
在整个讨论--讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、学习。
如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。
2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。
在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。
而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现。
家长对学校的意见和建议大全
家长对学校的意见和建议大全1、班级管理：建议学校加强对班级管理的力度，营造一个温馨、和谐的班级氛围。
增加班级活动的组织，让孩子们更加愉快地度过校园生活。
2、师资力量：希望学校加强对教师的培养和管理，让教师更加专业、有责任心和爱心，提高他们的职业素养和教学水平。
3、教学质量：建议学校打破传统教学方式，大力推进新型教学，寓教于乐、寓乐于学，增强学生学习积极性和学习兴趣。
4、家校互动：希望学校加强家校互动，改善家长与老师沟通联系的渠道，及时反馈学生的学习情况，提供家长方便查询孩子的信息，让家长更好地了解孩子的学习状况，共同关心孩子的成长发展。
5、课外活动：建议学校开展更多的校外活动，丰富学生的知识储备和人际关系，使孩子们快乐地在学习中成长，增强他们的社会交往能力。
6、课程设置：希望学校在课程设置上更加符合实际需求，将学科的跨度适当缩小，增加学科学习的深度和广度，增强我们的领悟力、创新力和实践能力。
7、校园安全：学校应该要更加重视校园安全问题，加固校车管理与安全措施，提高学生的安全意识，确保校园内安全有序。
8、民主管理：建议学校加强民主管理，倾听学生、家长的心声和建议，增加学生的参与感和家长的满意度，激发学生、家长和教师的良好积极性和创造力。
9、设施设备：营造一种学习舒适、环境美好的教学氛围，为了更好地服务学生，学校应该对设施设备进行维护和更新，使校园更加美丽。
10、学校治理：学校应该营造一种和谐、稳定的教育环境，让学生受到更好的教育，校园管理人员要按照法律规定开展管理，尊与称学生、家长人权，建立学校的良好形象。
总之，家长们对学校意见和建议可以总结为以下几点：班级管理、师资力量、教学质量、家校互动、课外活动、课程设置、校园安全、民主管理、设施设备和学校治理等。
学校应该要根据家长的意见和建议，改进学校的管理工作，让孩子们在良好的教育环境中得到全面的成长发展。
美术课实施愉快教学之我见
美术课实施愉快教学之我见作者：秦秋萍来源：《学园》2013年第14期【摘要】愉快教学简单地说就是一种教学情境，凡是在教学中以学生的全面发展为目的，使学生在轻松愉悦的学习气氛中获得理论知识、掌握基本技能的教学过程，都属于愉快教学。
教学过程中寻求愉快因素，创设优雅轻松的学习氛围，采取灵活多变的教学方法，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松愉悦的环境中掌握知识，接受美的教育。
【关键词】美术课愉快教学学习兴趣创造性思维【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）14-0064-02愉快教学简单地说就是一种教学情境，是课堂上通过教与学的活动让学生愉快地学习，认真地进行思考，从而调动起学生内在的学习动力，取得良好的教学效果。
凡是在教学中以学生的全面发展为目的，使学生在轻松愉悦的学习气氛中获得理论知识、掌握基本技能的教学过程，都属于愉快教学的范畴。
古今中外的教育家对愉快教学都有相关的阐述。
古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系——“教寓乐中”“乐为教存”。
周恩来总理也强调对文化教育实施“寓教于乐”的教学方法，要求在无穷的乐趣中掌握更多的知识，以获得最佳的教学效果。
可见倡导愉快教学法，是自古以来的一种教学艺术。
一激发兴趣是实施愉快教学的前提美术课是通过对学生进行美术教育，促进智力发展和进行审美教育的重要途径，也是学校教育的一门必修艺术课程。
通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，提高审美能力，陶冶高尚情操，培养学生的观察、想象、思维和创造能力。
大教育家孔子在《论语·雍也》中说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这里所说的“好”与“乐”是“喜欢学、乐于学”，是一种学习兴趣，一种认识和创造愉悦的心理。
学习兴趣是学习动机形成的重要前提，学生对学习内容产生了兴趣，就会专心致志、认真主动地进行实践探索。
在这种良好的心理状态下，再给学生营造愉快的学习氛围，就会激发出浓厚的学习兴趣。
美术教学中情感渗透论文
浅谈美术教学中的情感渗透摘要：教师应调动一切积极的因素来展开教学，在乐中施教，在教中寓乐，使学生在潜移默化中接受爱国主义、集体主义的思想。
在美术教育中，主要通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好生活的向往，培养学生健康的审美情趣。
关键字：爱国主义；集体主义；民族自豪感中图分类号：g633．955 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）7-022-001《基础教育课程改革纲要》中提出了新课程培养目标应体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统。
青少年是祖国的未来，民族的希望，培养学生健全的人格具有重大现实意义。
高中阶段的学生已形成初步的价值观、人生观。
但随着社会主义市场经济的发展，人们的思想内容、生活方式、价值观等都发生着巨大的变化，某些不良的社会现象正慢慢影响和侵蚀着他们的心灵，使他们初步形成的价值观、人生观正悄悄地发生着变化。
教师所承担的不仅是传授知识的职责，更多的是育人的任务，所以教师应调动一切积极因素来展开教学，在乐中施教，在教中寓乐，使学生在潜移默化中接受爱国主义、集体主义的思想。
在美术教育中，主要通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好生活的向往，培养学生健康的审美情趣。
一、提高审美品位，培养高尚情操，促其对生命的热爱随着社会的发展，人们观念的转变，社会上出现很多低俗、粗糙的东西，这些东西通过网络、不法商家渗透到社会的各个角落，它们严重危害着青少年的身心健康。
美术课的目标正是陶冶情操，提高审美观念，增强学生对生活的热爱。
因此教师要利用优秀的作品使学生感受什么是美，以形成学生对生活，生命的热爱。
在美术欣赏课中经常会接触到关于人体的绘画或雕塑作品，学生经常表现出惊奇的状态，女学生会感到羞涩不敢直视画面，男同学会乘机喧哗、起哄等。
对此现象教师不能用言语直接刺激，以免伤害学生的自尊，但必须保持有序的秩序。
我采用委婉的说法：“凡是怪叫的同学都没有用艺术的眼光来看待作品”，学生安静下来后教师必须正面地、严肃告诉学生：“为什么人体是画家积极表现的题材？”首先因为人体是非常完美的艺术，早在古希腊时期人们祭祀活动、体育活动都是以裸体出现，以此显示人体的崇高、神圣。
初中美术教学浅谈
愉快教 学 寓教 于 乐
愉 快 教 学 就 是 指 在 教 与 学 活 动 中学 生 能 快 乐 地 学 习 思
不 受 学生 欢 迎 。美 术 课 一 直 深 受 学 生 欢 迎 是 因 为美 术课 “ 轻 松” 、 有趣 。美 术 教 师 要 为 学 生 创 造 轻 松 、 和 谐 的学 习环 境 ， 让 他 们 更 喜欢 上 美 术 课 ， 乐 于学 习美 术 知 识 ， 接 受美 的熏 陶 。 如：
美 术 的兴 趣 ， 我 提 倡 学 生 将 废 弃 的 随处 可 见 的 材 料 引 入 课 堂 ， 比 如黏 土 做 的 泥 塑 ．碎 布 做 的仕 女 图 ，茅 草 的 花穗 做 的 猫 头 鹰． 竹 管 做 的乐 器 ， 等 等 。于 是 美 术 课 堂便 成 为 学 生 的 手 工 作 坊． 别 具 一 格 的装 饰 画应 运 而 生 。
—墨！
初 中
．
美 术
孙
教
梅
学 ． 浅
谈
（ 息县一 中， 河南习的 关 系 非 常 密切 ， 只要 有 兴趣 ， 学 生 就 会 觉 得 学 习是 件 快 乐 的事 情 。 通过愉快教学 ， 学生 不 需要 有 意 识 地 努 力 就 能 保持 注 意 力和 高 昂的 学 习兴趣 。 久 而 久之 ， 学 生就 对 美术 学 习产 生 持 久 的 兴 趣 ，在 愉 快 中感 受 美术 学 习带
五、 进行实地写生． 激 发 学 生 学 习 美 术 的 兴趣
、
多媒 体 辅 助 教 学 不 仅 能 刺 激 人 的 视觉 和 听觉 ，而 且 能 有 效 地激 发 人 的 兴趣 、 情 绪 和 思 维 。利 用 多 媒 体 教 学 ， 可 以让 学 生 很 少 接 触 到 的美 术 作 品 以 更 直 观 更 形 象 的 画 面 出 现在 学生 面前 ． 吸 引 学 生 的视 觉 、 听觉 ， 进 入情境 ， 便 于认 识 、 理解 、 接
快乐的语文课是这样上出来的
■ 江 苏 省 连 云 港 市 新 海 实验 中学 闫 寒
古 罗 马 诗 人 贺 拉 斯 在 《 艺 》 曾提 出 “ 教 于 诗 中 寓 乐 ” 观 点 ． 为 教 是 目的 ． 必 须 通 过 乐 的 手 段 才 的 认 教 能 实 现 。 可 见 ， 新课 改 理 念 的影 响 下 ． 实 施 “ 在 在 三 案 六 环 节 ” 大 背 景 下 ． 何 营造 健 康 活 泼 、 极 向 的 如 积
实 践 中 ．如 能 按 照 “ 近 发 展 最
区 ” 理 论 把 获 得 某 种 知 识 所 需
时 问 和 认 知 发 展 水 平 大 体 相 当 的 学 生 进 行 归 类 分 层 ．并 确 定
与 各 层 次 学 生 的 实 际 可 能 性 相
３转 变 角 色 ． ． 还学 生 课 堂 。
的根本 ！ 总之 ， 教促 学 ． 以 以学 促 教 ，
协 调 的分 层 递 进 教学 目标 ． 教 学 效 率 即 可 大 幅度 提 高 因此 ，
有 效的语 文教学 ． 不能 搞 “ 决 一 刀 切 ” 让 全 体 学 生 接 受 同 一 水 ． 平 的 教 育
具 体 的 教 学 中包 办 代 替 、 俎 代 庖 越 的现 象 文 教 学 的真 正 意 义 在 于 语
在 语 文 教 学 中 ． 的 老 师 怕 有 失 去 课 堂 “ 主 ” 地 位 ． 怕 学 霸 的 生
生 学 不 懂 ．课 堂 上 往 往 重 视 讲 、
把 着 讲 ． 期 以 来 ． 成 了 教 师 长 形 的 一 言 堂 。其 实 长 此 以 往 ， 生 学 对这 种“ 鸭式 ” 法形 成依 赖 ． 填 教 缺 乏 独 立 学 习 的 能 力 让 学 生 朗
美术教学中如何提高学生学习兴趣
浅谈美术教学中如何提高学生学习兴趣著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。
有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。
到了这个境地，工作就容易出成果了。
”现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。
既然兴趣是最好的老师，这就要求我们教师要把怎样发现、发展学生的兴趣放在首位，在教学中深入浅出的把深奥的道理用通俗易懂，引人入胜的方式传授给学生，从而培养学生学习美术的积极性与兴趣。
那么该如何来培养学生学习美术的兴趣个人觉得应该注重以下几点：一、愉快教学愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。
关于“愉快教学”，古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语?雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。
这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。
古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。
它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。
周恩来总理在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中嵌入深刻的教益，以获得最佳的教育效果。
可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。
通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。
持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。
二、了解学生，因材施教兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因人施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其兴趣。
幼儿园托班工作总结5篇
幼儿园托班工作总结5篇#8395幼儿园托班工作总结1紧张愉快的一学年工作又结束了，回顾本学期的工作历程，我园认真贯彻了“一切为了孩子”的办园宗旨，以“幼儿发展为本”为幼儿园的办园理念，以尊重幼儿学前教育，关注幼儿的个体差异，促进每个幼儿富有个性的、主动的人格为发展方向，为幼儿一生的发展打好起步为关键的教育理念，这一年来在各级领导的关心、支持及全园教职工的共同努力下，我们坚持以幼儿教育工作为重点，全面贯彻落实幼儿园指南的精神，以素质教育为目标，以发展幼儿个体差异，培养和张扬幼儿个性为主题教育，注重开拓幼儿思维，所以在本学年度我园的幼儿教育工作取得了一些成绩。
但也存在不足，为使我园的工作在此基础上有所提高，现将本学期的工作总结如下：一、加强学习，提高教师的思想素质：为了促使我园教师的思想积极进步，我园加强幼儿教师的思想政治职业道德学习，认真学习幼儿教育《新纲要》、《新理念》，更新幼儿教育观念，在多方面提高认识的同时还学习了《教师职业道德规范》、《教育法》等等。
不断的提高了本园教师的自身修养和政治素质，家长和幼儿心目中树立了良好的师德形象，督促的同时也增强了各位教师的事业心和责任感。
二、工作方面：结合幼儿园的各项规章制度，我园教师能认真遵守工作时间，工作中能够认真执行各项规章制度，对待本职工作尽职尽责，以最大的努力、最高的热情、最真诚的态度投身于幼教工作中，长期的坚持和努力换得了家长的满意和放心。
三、教学方面：1.教师能认真执行教学计划和教学进度授课，掌握各学科的教法和技能，运用观摩课当中优秀课的组织和灵活多样的授课形式，根据我园自身具备的现有条件，模仿恰当的方法组织和开展本园幼儿教育活动，使幼儿在愉快的活动中学到知识，达到寓教寓乐的目的;2.课堂教学上教师能以直观教学为主，教学过程中能以学生为主体，以教师为主导，使幼儿在玩中学、学中玩，对幼儿进行多鼓励，少批评，保护幼儿的自尊。
因为有了自尊才能有自信，有了自信才能培养自强的精神;3.在教学用具短缺的情况下，我们组织教师在网上收集资料，并且还联系家长，发动家长也参加收集废旧物品的活动，通过老师们在网上参考，还有教师自身和家长的智慧，我们在短时间内就为幼儿园创作了很多的教学用具和游戏玩具;四、加强管理改善办学环境：1.校领导为每个幼儿班配置了数码电视、空调、电子琴及各种玩具。
高中美术德育教育
浅谈高中美术德育教育【摘要】在教育的百花园里，美术教育有着不可忽视的作用，它是对学生实施美育，促进德、智、体全面发展的重要课程之一。
美术教育得天独厚的条件是形象的具体性，直观的生动性，感情的愉悦性。
作为造型艺术和美术作品及其创造性实践活动，不同于空洞说教，不同于抽象言辞，它全凭形象--具有感染力的形象，饱含着情感的形象，能打动人心，使人愉悦，产生共鸣的形象，去摇振学生的心弦。
使学生在“润物细无声”的潜移默化中，道德得到提高，身心得到发展。
【关键词】高中美术；德育教育；美育；教学在素质教育的今天，教师不仅要传授知识，更重要的是育人，所以德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。
教师应调动一切积极因素来开展优化教学，在乐中施教、在教中寓乐，使学生在潜移默化中接受爱国主义、集体主义的重要思想。
高中阶段，学生的文化视野迅速扩展，多学习、接触优秀的美术作品，不仅能丰富学生的文化知识，还能帮助树立正确的艺术观、文化观，提高道德修养。
对于普通高中学生来说，文化课所占比重相当大，面对文化课学习的压力，每周一节的美术课是非常宝贵的。
在上美术课的时候，除了讲授课本上的相关知识外，还要开动脑筋，利用各种教学手段上好美术课。
而美术教育在提高和完善人的素质方面具有独特的作用。
在笔者多年的美术教学工作中，总结了一些在高中美术教学中贯穿德育的教学经验。
一、营造情感氛围，优化导入艺术成功的导语是美好的开端，美而生赞生疑，激发学生兴趣。
教师经精心设计的导入艺术，就可以将学生轻松诱入课堂氛围，从而增强其情感体念，达到“以美育人”的效果。
如七年级下册《静物写生》中，绘画构图常识是其重难点。
由于知识比较抽象，学生不易掌握，这就要求老师必须狠下功夫，根据学生实际情况想办法来营造良好的情感氛围，以此激发学生的兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习。
笔者是这样设计这一课的导入艺术的。
教师首先用多媒体展示《狼牙山五壮士》教学图片，然后引导：这是同学们在小学四年级学过的一篇课文，请同学们结合图片谈谈你对这篇课文的感想是什么？学生的情感被调动起来了，并七嘴八舌地发言，有的说应以五壮士为榜样，刻苦学习，为四化建设做出贡献；有的……教师便抓住时机，因势利导。
幼儿园音乐活动教学设计与实施
幼儿园音乐活动教学设计与实施一、教学设计1. 教学目标在音乐活动中，幼儿可以通过唱歌、跳舞、演奏、创作等形式，感受节奏、旋律、和声等音乐元素的意义和魅力，培养情感、智力、社会性等方面的能力。
2. 教学内容（1）歌曲教学：选择适合幼儿听、唱的歌曲，通过听、谈、模仿、学唱等方式，让幼儿学会歌曲，并了解其中的歌词和意义。
（2）舞蹈教学：选择适合幼儿体能和认知水平的舞蹈，通过模仿、学习、跳跃、旋转等方式，让幼儿学会舞蹈动作，并感受节奏和动感。
（3）乐器演奏：通过选择简单易学的乐器，如手鼓、小钢琴、铃铛等，让幼儿通过演奏乐器，感受音乐的节奏、旋律和和声。
（4）创意活动：通过给幼儿提供材料和工具，让他们自己设计和制作音乐器材或其他音乐相关的艺术品，培养幼儿的创造力和艺术性。
3. 教学形式（1）唱歌：让幼儿听大声、小声、快慢各类歌曲，并模仿学唱；（2）跳舞：让幼儿观看、模仿、学习舞蹈动作，跟着音乐一起跳舞；（3）演奏：通过选择简单易学的乐器，让幼儿学习演奏方法并进行演奏；（4）创意活动：让幼儿选择材料和工具，自己创作和制作音乐器材或音乐相关的艺术品。
4. 教学过程（1）热身环节：唱唱跳跳，让幼儿放松身心，进入音乐活动状态；（2）演示环节：老师演示音乐活动内容，引导幼儿观看、学习、模仿；（3）训练环节：让幼儿进行反复练习，直到熟练掌握；（4）展示环节：让幼儿展示他们学到的音乐技能和艺术品，分享成功和快乐。
二、实施方法1. 边操作边解释：在音乐活动中，老师要边进行操作，边向幼儿讲解，帮助幼儿了解和掌握歌曲、舞蹈、乐器演奏等技能。
2. 创设音乐环境：在音乐教室中或其他教学场所中，创设丰富多彩的音乐环境，如装饰音乐画、幻灯片、音乐制品等，增强幼儿对音乐的兴趣和欲望。
3. 分组学习：将幼儿分为小组，进行唱歌、跳舞、演奏、创意活动等学习。
这不仅能够增强幼儿之间的互动交流，还能够激发幼儿的学习积极性和创造潜力。
4. 形式多样：在音乐活动中，老师不仅可以象征性地行使指导作用，还可以与幼儿一起表演、跳舞、演奏等，营造开放、平等、民主的气氛。
美育在中学思想政治课教学中的应用
探究 。又如教学 《 海上 日出 》，下 载相关 图片 ，在 兴 趣 ．寓 乐 中施 教 ， 以达 乐 学 ， 培 养 学 生 的 创 新 精
教 学 时 结 合 课 文 内 容 进 行 播 放 ，使 学 生 对 海 上 日出 神 和 实践 能 力 ，是 提 高 教 学质 量 的 有 效 途径 。 这 一 伟 大 的 奇 观 有 一 个 形 象 具 体 的 认 识 ，从 而 加 深
三 、借 助 教 具 ， 创 设情 境 激 趣 。 古 代 教 育 家 孔 子 曾 说 过 ： “ 之 者 不 如 好 之 知
们 都 吃 过 花 生 ，知 道 它 好 吃 ， 很 香 ，还 能 榨 油 ，可 者 ，好 之 者 不 如 乐 之 者 。 ” 新 课 程 就 是 要 求 我们 要 是 花 生 最 可 贵 的 品 质 是 什 么 呢 ？ 这 正 是 课 文 要 告 诉 树 立 在 乐 中施 教 ，学 生 在 乐 中 求 学 的新 理 念 。・ 个 我 们 的 。 ” 这 样 使 学 生 思 想 集 中 ， 专 心 地 学 习 课 有 高 超 教 学 艺 术 的老 师 ，他 往 往 借 助 教 具 ，创 设 情
课 教 学 中 同 时 进 行 美 育 教 育 ，对 于 提 高学 生对 思 想
美 学 是 研 究 美 的 一 ｒ 科 学 ，是 研 究 现 实 美 ，艺 政 治 课 的兴 趣 和 教 学 质 量 具 有 重 要 的作 用 。 因 而 ， Ｊ
在教学中如何培养学生的情感、态度、价值观
在教学中如何培养学生的情感、态度、价值观新课标把“情感、态度、价值观的培养”列为课程最重要、最核心目标之一，是因为它对一个人一生的影响更加长远。
在日常生活中，我们经常发现现代的很多孩子也许文化学习成绩优异，但他们感情冷漠、自私，不关心他人，更不会包容和欣赏他人，对道德教育和社会责任感教育不感兴趣。
而我们所面对的特殊学生，虽然在智力上有所欠缺，但是也存有着这种现象。
也这些现象都是我们教育工作者所不愿看到的。
怎么办？满腹的牢骚、空洞的说教都无济于事，我们能否努力做到“教育无痕”、“自然渗透”呢？在教学中，“情感、态度、价值观的培养”要自然巧妙地融合在你的课堂里，潜移默化地感染着学生。
第一，注重每一位学生。
每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该注重的对象，特别是对我们这样的孩子，注重的实质是尊重、关心、牵挂，注重本身就是最好的教育。
第二，注重学生的情绪生活和情感体验。
教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?这个切必须为我们教师所注重，这种注重同时还要求我们教师必须用“心”施教。
用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的关切，体现着教师热切的情感。
第三，注重学生的道德生活和人格养成。
课堂不但是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。
课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。
教师不但要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极注重和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。
让美术课堂走向综合
象 ． 整 个教 学 过 程 增 色 添 彩 。 给 教 学 的 导 入 部分 ， 常 需 要 根 据 教 学 而 创 设 一 定 的 情 境 ， 常 这 时 教师 可 以发 挥 音 乐 的 作 片 ， 动 学 生 的多 种 感 觉 ， 的 素 质方 面具 有 独 特 的 作 用 。 在 《 你 一 个 书签 》 教学 中 ， 选 择 了 一些 有 一 定 内涵 的 送 的 我
■匮一
陆 志 英
（ 宁 县 双语 实验 小 学 ， 阜 江苏 阜 宁 ２ ４ ０ ） ２ ４ ０
让 美 术 课 堂 走 向 综 合
摘 要 ：本 文针 对 美术 学科 与其 它各 学科 之 间 的 联 系， 提 出 让 美 术 课 堂 走 向 综 合 ． 点 从 音 乐 走 进 美 术 课 堂 ： 媒 体 的 重 多
运 用 ； 美术 课 中渗 透 德 育 ； 美 术课 走 出课 堂 ； 强 美 术 课 在 让 加
的 游 戏 性 五 个 方 面 进 行 阐 述
关 键词 ：小 学 美术
其 它 学科
综 合
我 从事 小 学 美 术 教 学 以来 ，一 直 在 探 索 如 何 在 美 术 教 学 过 程 中 调动 学 生 学 习 的积 极 性 ，使 学 生 对 美 术 产 生 浓 厚 的 兴 趣， 乐学 、 善学 。 教 学 实 践 中 ， 发 现 美 术 学 科 与 其它 学 科 之 在 我 间有 着 非 常 密切 的联 系 。 术 课 要 想 上得 精 彩 ， 想 让学 生 乐 美 要 学 、 学 ． 师 就 必 须 让 美 术 课 堂 走 向 综 合 ， 强 各 学 科 在 美 善 教 加
一
学生 对 雪 没 有 什 么 印 象 ， 以无 法 点 燃 学 生 的创 作 热 情 。 利 所 我 用 多 媒 体 把 学 生 带 人 到 北 国 冰天 雪 地 的世 界 ，让 学 生 欣 赏 雪 的 洁 白 和美 丽 。 验 打 雪 仗 、 雪 人 、 雪 的 乐 趣 ， 时再 让 学 体 堆 滑 这 生创 作 ， 学 生来 说 就 易如 反 掌 了。 对 ３运 用 多媒 体 欣 赏 ， 以提 高 学生 审 美 能 力 。 ． 可 传 统 的美 术 欣 赏 课 只靠 教 师讲 述 ，学 生 只 能根 据 教 师 的 描 述 进行 想 象 。 在 有 了 多媒 体 ， 生不 仅 可 以看 到 具体 的形 现 学 象 ， 松掌握其特点 ． 且大 量的图片能够 拓宽学生 的视野 。 轻 而 如在教学《 中外 民 间玩 具 》 ， 师 利 用 多 媒 体 不 仅 可 以让 学 时 教 生 直 观 地 欣 赏 到 丰 富 多 彩 的 玩 具 ，还 可 以 使 学 生 直 接 了解 玩 具 的 制作 过程 ， 枯燥 乏 味 的讲 解 变 得 生 动 有 趣 。 将 此 外 ． 了多 媒 体 ． 师 可 以 将 不 易 理 解 的 美 术 知识 变得 有 教 简 单 易 懂 。 如 在《 色 和 间 色 》 原 一课 中 ， 过 多 媒 体 ， 通 学生 能够 直 观 地 了 解 到 三原 色两 两 相 配 可 以产 生 间 色 。 三 、 美 术课 中渗 透 德 育 在 在素质教 育的今天 ， 师不仅 要传授知识 ， 教 而且 要 育 人 。 教 师 应 调 动 一 切 积 极 因 素 来 开 展 优 化 教 学 ， 乐 中施 教 、 教 在 在 中寓 乐 ， 使学 生 在 潜 移 默 化 中接 受 思想 品德 思 想 教 育 。 术 教 美
更新教育理念 创建精品课堂
常听到一 些教 育专家 发表 自己的教育 观 ， 诸如“ 教 育 即成 长 ，教育 即解放 ” 、 “ 深刻地教 育在于学生深 刻地 体验 ” 等， 也 曾在 自己的教学 实践 中尝试 变革 自己的理 念及模 式 ， 但 每每 因课 时与 内容 、 内容与 考试要 求 的矛 盾而 中途放弃 ， 困惑不断 。在听完关 于“ 有效教学 策略” 的专题讲 座之后 ， 笔者豁然开 朗。 在平 时 的教 学实践 中我 们很 注重 教学 内容 的呈 现 和教学效果 的检 测 ， 教师 的一切教学预设 都为教学 内容 服务， 而忽 略了具有主观能 动性 的个体——学 生的接受 能 力和需求 ， 不 能很好地把握 和创设有效 的教学时机 以 及 采用 “ 启发” “ 示 范” 等有 效教 学 的方 法 ， 因此 ， 我们 的 教学效果 便是 “ 一 叶障 目” 。要很好 地提升课堂效 率 ， 就 应从 以下这些方面人 手 。（ １ ） 明确教 学对学生成 长的意 义 。（ ２ ） 设计具有挑 战性 的教学任务 ， 并且适时与挑战性 的 目标 进行 对照 ， 对学 生 的学 习有一 个清楚 地 、 直接 地 反馈 。（ ３ ） 善于联 系学生 的生活实际和背景 ， 使学生在更
一
的认识 ， 形成对 事物 的概念框架 。（ ４ ） 促使学生迁移并发 现和提 出更 为复杂 的问题 ， 有进 一步探究 的愿望 。以此 达到 “ 既见树 木 ， 又 见森林 ” 的效果 ， 这 也正是 我们教 育
价值 的体现 。我们 总是在抱怨学生 自主学习 、 探究 的意 识差 、 能力低 ， 可究 其原 因还在于我 们从没 认真 地思考 教育教学 的策略 ， 固有的模式不但禁锢 了我们 的教育 思 想， 也禁 锢 了学生 的学 习意识 ， 要给学 生创设 一个平 台 ， 那就需要我们不断地转变思想 ， 大胆地尝试 。
每当我走过老师窗前
《每当我走过老师窗前》教案设计一、教材分析：歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感人动人的儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。
歌曲为4|2拍、二段体结构。
第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。
第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。
最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。
二、教学目标：1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。
三、教学重点：学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
四、教学难点：歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。
五、教学准备：多媒体，钢琴教学流程：一、师生问好二、音乐城之旅——解决重难点1. 障碍一：过音乐桥。
（重点旋律的练唱）师：同学们，在今天的音乐课上老师想和你们结伴去音乐城做一次美妙的旅行，你们说好不好？（好。
）那就让我们结伴出发吧！◎不过呀在去音乐城的路上我们首先需要走过一架音乐桥，◎要想走过这架音乐桥，那可是要费一番功夫的，同学们看到在这架桥上有一条通行令口诀，同学们只有一字不差，原原本本地念出它那才能顺利过桥呢。
听好了：啊，啊，啊，啊，每当想起您。
（边拍手边做。
同学们来一遍。
生：。
师：嗯，还不是很准确。
再听一次。
生：。
师：我们来看看桥先生回应了什么？◎满脸写着不满意，那看来我们得使出杀手锏了，听说桥先生有个怪癖号就是喜欢别人称呼他为老师，那我们就来试试下面这条口令，听好了：敬-爱的-好-老-师。
（边说边做“作揖”姿势）到你们了，准备起。
生：做。
师：注意啦，我们边说还得配上这个动作啊，“师”字而且要做四次作揖。
幼儿园家长会心得体会范文10篇
幼儿园家长会心得体会范文10篇昨天，我参加了幼儿园的家长会。
虽然我已经参加过多次了，但是这次的家长会却让我感受到了孩子们的快乐。
这次的主题是体验课，我们家长要充当自己孩子的角色，体验幼儿园的教育模式。
刚开始，有些家长还有点不好意思，觉得模仿孩子们的幼稚行为，不是一时半会能进入状态的。
但是在___的鼓励和带领下，我们逐渐进入状态，真正感受到孩子们在幼儿园里充实而愉快的生活。
当孩子真正地爱上幼儿园后，各种问题就会迎刃而解。
因为幼儿园有很多有趣的玩具和小图书等着孩子们，还有充满童趣的“娃娃家”、“里外墙”、“数学区”、“互动墙”吸引着他们的注意力。
孩子们怎么会不喜欢幼儿园呢？作为家长，我们平时更关注孩子的生活细节问题，比如吃、睡、生病等。
但是在育儿方面，还有很多可以做的。
听了___的讲解，我感觉到，孩子的教育是需要从点滴开始的。
小到排队接水、挂毛巾、跟老师问好，大到学会调节自己的情绪、跟别人交流，学会倾听等，都需要日积月累的引导和重复示范才能内化为孩子们的行为惯。
当然，任何孩子都会有不足之处，但我们不能因此动辄呵斥，甚至暴跳如雷。
我们需要耐心劝说、身体力行、鼓励模仿、适时夸奖。
我们的好孩子是夸出来的，而不是骂出来的。
我也是当老师的，对自己的学生总是耐心十足，和颜悦色。
但是一见到自己的孩子做错事情，就立刻火冒三丈，大声呵斥。
这样不但起不到任何纠正作用，相反，孩子逆反心理加重，对爸爸妈妈的话至若罔闻，甚至产生自卑心理。
我试着用老师说的鼓励式教育方法，多去发现孩子的亮点，并及时鼓励和表扬。
在给与孩子积极的心理暗示的同时，让他知道什么是对的，自然也就明确了什么是不对的。
结果孩子不但是非观念增强了，而且自信心也增强了。
当然，“赏识教育”要适度、适时、适量，一味的夸奖，也会让孩子们产生骄傲自满的情绪，进而会与小朋友们增加了隔阂和距离的。
希望我们能够更多的机会把各自的“育儿心经”拿来分享和交流，让我们的宝宝们都能茁壮成长！孩子已经在幼儿园研究了一个学期，期间他已经适应了幼儿园的生活，各方面都有了很大的进步。
幼儿园管理幼儿园教师考评标准实施方案
幼儿园教师考评标准实施方案一、幼儿出勤率：（30分）幼儿出勤率实行定额加分制度，达到定额标准的得30分，每增加一名幼儿加2分，减少一名减2分。
（因教师工作没到位家长不满意而退园，扣5分）每班定员：大班30人机制定员：大班25人中班30人中班25人小班25人小班20人小托20人小托15人二、幼儿教学（40分）幼儿教学分为教案、教育、教学、游戏活动和幼儿考核。
1、教案基本分值为10分，其中优秀教案10分，合格教案8分，不合格教案不得分。
（1）、优秀教案标准科目时间清楚教学目的明确、抓住重难点、和关键层次比较清晰、字迹工整教育教学、寓教寓乐、游戏化，充分调动幼儿的积极性创造性。
体现因材施教、因人而定，培养幼儿动脑、动手、动口、创新、思维能力。
教案与授课课时数一致，重要的教学内容不能短缺，层次结构要清晰，内容要简练，教学手段新字迹工整，图文并茂。
（2）、合格教案科目、时间清楚能按教学计划完成、符合本班特点。
层次比较清晰、字迹工整（3）、不合格教案教学目的不明确，设计不合理，内容与教学不符。
2、堂教学基本分为15 分，其中优秀教学得15分，合格教学得10分，不合格教学不的分，该标准每月评定一次。
（1）优秀教学标准：教学环节清楚，内容不脱离教材适合幼儿年龄特点。
教学目的明确，重点突出，体现幼儿为主体的原则。
教态儿童化、趣味化、语言规范化，因人失教。
注重培养幼儿创新意识和动脑、动口、动手能力。
注意教学卫生，正确指导幼儿读写姿势。
（2）合格教学标准：教学环节清楚，内容适合幼儿年龄特点。
教学目的明确，重点突出，能完成教学任务。
（3）不合格教学标准：不能按时进入教学活动、教学与教案不一致，重点不清楚，教态、语言生硬，没有互动，教学活动死板。
不注意教学卫生。
三、幼儿考核基本分值为20分幼儿考核合格率达到-90%的得20分，合格率达到60——85%的得15分，合格率在50%以上的得5分。
三、幼儿教育30 分幼儿教育为班级管理，文明礼貌，良好的行为习惯。
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乐中施教、教中寓乐
——谈小学美术课堂中的德育渗透
宁乡外国语小学: 范鹏
[摘要]在实施素质教育的过程中，针对新时期孩子们成长的特点和新形势下，良好的思想品德尤为重要。
以政治理论课堂教育、社会实践等方式的德育，在一定程度上起到了积极的作用，但随着时代的发展，新的社会现象和思潮不断影响，加上学生层次参差不齐。
这就要求我们要改革创新德育工作，把德育更有效地渗透到教学工作。
苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当做发现者，研究者，探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要”。
所以我们教师应调动一切积极因素来开展优化教学，在乐中施教、在教中寓乐。
[关键词]小学生课堂教学德育渗透
[正文]美术教育是一种形象化、寓教于乐、生动活泼的审美教育。
德育是教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
赫尔巴特说过：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
”可见德育在教育过程中的重要性。
进一步提高学生的德育素质，增强德育的针对性、实效性和主动性，使之更好地发挥德育工作的作用。
小学生对一切新鲜事物都充满了好奇欲、探索欲、求知欲。
但同时，他们又处于一个向往自由空间、叛逆心极强的年龄段，对一切束缚和说教充满反感和抗拒。
因此对这一特殊年龄段学生的德育尤为重要。
美术课对于学生来说是压力较
小而兴趣较大的一门学科。
如果将德育渗透于美术教学中，以审美为核心，在美术教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”。
让学生在“润物细无声”的环境中受到教育，符合学生的年龄、心理等特征，是切实可行的，比枯燥的说教更能打动学生、感染学生。
下面就如何在美术教学中渗透德育教育，谈谈自己的几点体会：
一、巧设教学情景，自然渗透德育
美术教育不单纯是一种技法的教育，更是一种情感的教育。
美育具有动情性特征，可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。
成功的导语是美好的开端，美而生赞生疑，激发学生兴趣。
教师经精心设计的导入艺术，就可以将学生轻松诱入课堂氛围，从而增强其情感体念，达到“以美育人”的效果。
如四年级下册《静物写生》中，绘画构图常识是其重难点。
由于知识比较抽象，学生不易掌握，这就要求老师必须狠下功夫，根据学生实际情况想办法来营造良好的情感氛围，以此激发学生的兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习。
美术教育不单纯是一种技法的教育，更是一种情感的教育。
单纯的讲授技能技巧，和示范为主的教学方法，严重阻碍了儿童美术教育的发展。
根据《美术新课程标准》提出的让“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在创设情境中，要运用积极探索开放性的、多元化的自主型的个性化的现代美术教学方法，对儿童进行认识美、爱好美和创造美的教育，渗透德育教育。
二、巧化教学环节，用情感渗透教育
教学过程是师生课堂交流共同发展的互动过程。
在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑，调查研究，在实践中学习，使学习成为教师指导下主动的富有个性的过程。
利用绘画课丰富多彩的内容,对学生进行德育渗透。
（一）巧抓“绘画”基础，情感渗透教育
充满民族风味的春节、元宵节、端午节和具有特定含义的“三八”节、“五一”节、“六一”节教师、国庆节等等都是我对学生进行绘画渗透德育教育的主要渠道。
春节过后让学生说说家家户户热热闹闹迎春的各种趣事，从穿新衣到放鞭炮，从吃年夜饭到走亲访友，将快乐的情景用画笔画出来，一幅幅作品表达了学生内心的幸福和喜悦；在“国庆节”爱祖国活动中，孩子们用自己的彩笔画出了在祖国妈妈怀抱中的幸福生活，使学生深深地懂得了祖国妈妈和小朋友一样有生日，爱祖国就像爱自己的妈妈一样。
学生的思维是无限的，利用笔和纸作最简单的载体，让学生在绘画的过程中体验快乐。
（二）巧传“手工”方法，灵活渗透德育
手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的课型。
它具有直观性、形象性、灵活性，对于培养学生动手实践能力和创新精神起着非常重要的作用。
在手工制作课中认真挖掘德育因素，就能培养他们积极向上、踏实勤劳的生活态度。
例如在《环保小发明》一课中，我采取先讨论，再小组合作的方法，出示以废旧物材料设计制作的“洒水车”“台灯”，让学生知道平常生活中，没有的包装盒、饮料瓶废旧物品，只要经过我们换个视角看他们，利用它们的外形、色彩，经过巧妙的加工创造，它们就会变成外形精美、有实用价值的艺术品了。
“会说话的垃圾桶”、“智能吸尘器”等学生作品从学生艺术的角度、实用的角度认识它们，还能从科学的角度开拓学生思维，目的是让学生不但养成环保意识、练就变废为宝的能力、培养艺术创造能力，还体现“美术·人文·科学”融合为一体的现代美术新教育精神。
（三）巧用小组合作学习，探究渗透德育
集体是力量是源泉，众人是智慧的摇篮。
美术课堂孩子们画画或做手工时，
经常忘带工具和材料，这时我就建议孩子们合作完成作业，互相帮助，大家都能做出好的作品来，或者共同完成一个作品。
孩子们大多数时候都合作得比较和谐、愉快。
孩子是很单纯的，只要正确地引导，每个孩子都是积极向上的。
在动手合作的过程中，孩子们不仅得到了美育的培养，还能进行感情的交流，体验团结互助的乐趣，感受“赠人玫瑰，手有余香”。
随着新的教育理念的不断深入，合作学习、自主探究已成为美术课堂中不可缺少的教学环节，通过同学之间相互交流、分工负责、合作配合，锻炼了学生之间的沟通、谦让、互帮互助的良好品质。
因此在教学过程中，我尽可能地采取小组合作的学习形式，充分发挥小组活动的群体互助功能，做到人人参与、互助启发、合作探究、相互促进、共同提高。
如图案课中的理论知识较多，而小学生又对理论知识不感兴趣，他们活泼好动，喜欢动手实践。
如果不考虑学生的感受，还一味地逼着他们听课，容易引起学生的逆反心里，从此对美术课提不起兴趣。
但如果不学理论，想要真正学会、掌握知识又很难，所以针对学生的问题并根据课程内容特点，我设计小组竞赛自学理论知识取代教师直接讲解。
在课堂上保持“动中有节，乱中有序”的状态，既不要过分放任，也不过分严肃，要引导学生有正确的思维方式，形成积极健康向上的课堂氛围。
总之，每一个学生都是一道美丽的风景，每一个学生都蕴藏着无穷的智慧，充满着丰富的情感，通过用角色定位，引导他们寻找知识的闪光点，体验到学习的兴奋和交流的快乐。
激起学生的情感，放飞学生的心灵，“用我心画我画，用我情表我意”，产生一定的课堂情感效应，使富有个性的学习过程充满情趣，充满魅力。
让他们实现最自由，最幸福，充满激情的学习旅程。
学生在绘画中渗透德育教育，持之以恒地开展“寓教于乐”的绘画德育教育活
动，对学生一生的发展至关重要。
苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当做发现者，研究者，探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要”。
所以我们要立足生活，更要超越课堂，使课堂成为学生生命焕发的地方。
现代美术教育的目标不是培养美术家，而是面向全体学生，通过美术特有的形式、手段，通过循序渐进的教育和影响，达到陶冶学生心灵，塑造学生人格的目的。
有效的德育渗透同时体现了一个美术教师除专业水平及思想品德水平之外的教育思想及教学艺术水平。
我们要激发学生绘画兴趣，为学生创造德育教育的机会，指导学生掌握绘画的技巧，为学生良好个性发展奠定扎实的基础。