论中国人学习外语的动力
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养我们需要明确中学生学习英语的动机是什么？在中学生英语学习的过程中，他们的学习动机主要包括以下几个方面：兴趣、成就感、社会认同、经济收益等。
兴趣是中学生学习英语最重要的驱动力之一。
只有发掘并激发学生对英语学习的兴趣，才能够让学生主动地去学习英语。
成就感也是中学生学习英语动机的重要因素之一。
学生在学习英语时，如果能够取得一定的成绩，那么他们就会对英语学习更加感兴趣，并且持续地向着更高的目标前进。
社会认同和经济收益也是中学生学习英语动机的重要因素，因为英语作为国际通用语言，掌握英语可以让学生更容易地融入国际社会，并且未来在职场中也会更具竞争力。
对于如何激发和培养中学生英语学习的动机，我们可以从以下几方面进行探讨。
教师在教学过程中要善于激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过生动的教学内容、丰富多彩的教学方式来吸引学生的注意力，让学生在学习英语的过程中感受到学习的乐趣。
教师可以通过播放英语动画片、英文歌曲等方式来激发学生对英语学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习动力。
教师可以通过设置合适的学习目标来培养学生学习英语的成就感。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，为他们设定一些具体目标，当学生达到这些目标时，可以及时给予肯定和奖励，让学生感受到学习的成就感，从而激发他们学习的兴趣和动力。
教师还可以通过增强学生社会认同感来培养学生学习英语的积极性。
教师可以通过介绍一些成功的英语学习者的经历，让学生感受到学习英语的重要性，以及掌握英语可以给自己的未来带来的巨大机遇。
教师还可以通过组织学生参加一些英语角、英语演讲比赛等活动来增强学生对英语学习的社会认同感，让学生感受到学习英语的乐趣和成就感。
家长在培养中学生英语学习动机的过程中也起着至关重要的作用。
家长可以通过给予孩子一定的学习自由度，让孩子在学习英语的过程中感受到自己的成长和进步，从而激发他们继续学习的动力。
如何培养学习外语的兴趣和动力
如何培养学习外语的兴趣和动力学习外语对于我们开阔视野、拓展交流、提升自身能力等方面都具有重要意义。
然而，对于很多人来说，学习外语可能是一件枯燥乏味且具有挑战性的事情。
那么，如何培养学习外语的兴趣和动力呢？首先，要明确学习外语的目的。
我们需要思考为什么要学习这门外语，是为了出国旅游时能够自由交流，还是为了能够阅读外文原著，又或者是为了在职场上获得更多的机会？当我们明确了学习外语的具体目标后，就会更有动力去努力。
比如，如果您的目标是能够流利地与外国友人交流，那么每当您学习到新的词汇和句型时，您可以想象自己在与他们愉快地交谈，这种想象会给您带来学习的动力。
创造一个语言学习的环境也是非常重要的。
我们可以通过多种方式来实现这一点。
比如，在家中张贴外语的单词卡片、将手机和电脑的语言设置为外语、观看外语电影和电视剧等。
当我们的日常生活中充满了外语元素，我们会在不知不觉中习惯这门语言，从而提高学习的兴趣。
另外，听外语歌曲也是一个不错的选择。
歌曲中的旋律和节奏能够帮助我们更好地记忆歌词中的单词和句子。
而且，跟着歌曲哼唱还能锻炼我们的发音。
尝试与母语为外语的人交流是培养兴趣和动力的有效方法。
现在网络非常发达，我们可以通过各种社交平台结识外国朋友。
与他们交流不仅能够让我们了解到不同的文化，还能让我们发现自己在语言学习中的不足之处，从而激发我们更加努力地学习。
在交流的过程中，我们会感受到语言的实际用途，当我们能够用外语表达自己的想法并且得到对方的理解和回应时，那种成就感会让我们对学习外语充满热情。
阅读有趣的外语读物也是一个很好的方式。
一开始可以选择一些简单的、适合自己水平的漫画、儿童读物或者短篇小说。
这些读物通常语言简单易懂，情节有趣，能够让我们在轻松愉快的氛围中学习外语。
随着水平的提高，可以逐渐挑战难度更高的作品。
通过阅读，我们不仅能够提高语言能力，还能了解到不同的故事和思想，进一步激发我们对这门语言的兴趣。
参加外语学习小组或者俱乐部也是不错的选择。
浅谈外语学习的动机
浅谈外语学习的动机浅谈外语学习的动机自从二十世纪七十年代以来，外语教学的研究重点从对教学法的研究转移到对学习者个体的差异研究上。
外语学习作为学习者的一种认识活动，是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。
学生要学好外语，除了具有一定的智力水平外，更多地还取决于非智力因素。
其中，学习动机被认为是最积极的因素，是直接推动学生学习的内部动因。
因此在外语教学中起着不可忽视的作用。
已有研究表明，学习动机越明确越强烈，学生的学习积极性越高，学习的效果越好。
正因为学习动机有如此重要的功能，因此它不但是影响学习效率的重要变量，也是学校教育的重要目标之一。
1.学习动机概述动机（motivation）是激励人去行动以达到一定目的的内部动因和力量，它是个体发动和维持行动的一种心理状态。
一个人的动机，总是同他满足自己的需要密切相关。
动机具有启发性、选择性和目的性。
学习动机是指推动、引导和维持学生进行学习活动，并使活动朝向一定的学习目标前进的内部过程或动力。
学习动机旨在说明人为什么而学习，为什么而努力学习和愿意为学习付出多少努力。
外语学习动机是人类行为动机之一，它表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲。
它是直接推动外语学习的一种内部动因，是外语学习者在外语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。
加德纳（Gardner）认为，外语学习动机应包括四个方面：目的（agoal）、学习的努力程度（effortfulbehaviour）、达到学习目的的愿望（adesiretoattainthegoal）和学习态度（attitude）。
有动机的外语学习，其效果极好，而无动机的外语学习，往往把外语学习作为一种负担，学习效果不佳。
不同的社会和教育对外语学习者的学习要求不同，反映在外语学习者头脑中的外语学习动机也不同。
2.学习动机的类型学习动机从不同的角度划分，有多种类型。
2.1内在动机和外在动机（1）内在动机（intrinsicmotivation）心理学家布鲁纳认为，学生的内部动机主要来自三个内部动力：一是好奇心，二是好胜心，三是互惠的驱动力，即与他人和睦相处、相互协作的需求。
激发学习外语的内在动力与动机
激发学习外语的内在动力与动机学习外语是当今社会中越来越重要的一项能力。
无论是为了拓宽眼界，提升自身竞争力，还是为了更好地融入国际社会，学习外语都是必不可少的。
然而，学习外语并非易事，需要付出大量的时间和精力。
那么，如何激发学习外语的内在动力与动机呢？首先，要明确学习外语的目标和动机。
人们学习外语的动机各不相同，有的人是为了工作需要，有的人是为了旅游，还有的人是为了更好地了解其他文化。
无论动机是什么，都要明确自己的学习目标，并将其转化为内在的动力。
例如，如果你的目标是为了提升自身竞争力，那么你可以想象自己在未来工作中使用外语的场景，激发自己的求知欲和成就感。
其次，要培养学习外语的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对学习外语充满兴趣，才能持之以恒地学下去。
因此，我们可以通过多种方式培养兴趣。
例如，可以选择学习与自己兴趣相关的外语，如学习法语可以欣赏法国电影，学习西班牙语可以听拉丁音乐。
同时，也可以参加语言交流活动，与母语为外语的人交流，提升自己的口语表达能力。
通过这些方式，我们可以让学习外语变得更加有趣，从而激发内在的学习动力。
此外，要注重学习外语的方法和技巧。
学习外语并不是一蹴而就的过程，需要掌握一些学习方法和技巧。
例如，可以通过创造语言环境来加强听力和口语能力，如通过听外语歌曲、看外语电影来提升听力水平；可以通过背诵和模仿来提升口语表达能力。
此外，还可以利用科技手段，如使用手机应用程序来学习外语单词和语法。
通过合理的学习方法和技巧，我们可以更加高效地学习外语，从而增强学习的动力和信心。
最后，要坚持不懈地学习。
学习外语是一个长期的过程，需要耐心和毅力。
在学习的过程中，我们可能会遇到困难和挫折，但是只要坚持下去，就一定能够取得进步。
因此，我们要保持积极的学习态度，不怕犯错误，勇于尝试。
同时，我们也可以设立一些小目标，如每天学习一定的时间，每周背诵一定数量的单词等，以此来激励自己继续学习下去。
总之，学习外语需要有内在的动力和动机。
中国人为什么对外语来劲
中国人高考考外语是坑人吗？中国人为什么对外语来劲高考应该尽快取消外语科目（尤其是英语）。
首先，英语考试已没有存在必要性（外语专业除外）。
随着留学生人数增加，尤其是留学英语国家学生人数的增加，中国并不缺乏外语人才。
而且现在看来，外语人才有过剩的趋势。
街上举着牌子当家教的就以外语“人才”居多。
外语只是与外国人交流的一种语言工具，掌握这种工具只能做到与外国人交流而已，并不等于直接促进生产力。
就算全中国13几亿人口都会英文，也只是地球上多了一个英语系的发展中国家而已。
有的人觉得经济全球化，与外国人做生意当然需要学习外语。
但是经济全球化不等于语言也要全球化。
与外国通商已经不是小商小贩把货物推到边境的个人行为，而是公司化集团化的集体行为，作为集体的代表当然需要具备外语交流能力，但这并不意味着公司里所有基层员工都要一口流利英文。
每个青少年都在背单词练口语是国家人力资源的浪费。
其次，普及英语已经到泛滥的程度。
何为泛滥？就是作为非英语为官方语言的中国人，以上双语幼儿园甚至纯英语幼儿园为骄傲，以在英语环境下长大为骄傲，以受英文教育为骄傲，以结交老外为骄傲，以留学西方国家为骄傲，以会唱英文歌为骄傲，以能用英文帮助在中国的外国人为骄傲，以有外国男女朋友为骄傲；以不能做到以上骄傲而不骄傲。
此为泛滥！再次，英文程度并不能体现一个人素质的高低。
它不同于数学，历史，物理等学科。
这些学科可以培养人逻辑思维的能力，辨别是非的能力，这些能力是离开此学科之后在日常生活中也每时每刻都在运用的。
而英语并不能起到培养人素质的功能。
只会说英语的人并不比只会说汉语的人道德底线高，也不比只会说汉语的人生存能力强，或者创造的价值更多。
毕竟我们绝大多数人是在自己国家生活，不需要也没必要去接触外国人。
即使在自己国家遇到外国友人，简单的礼节交流已足够。
如果双方想深入交流，难道他们不该学学汉语吗？一种文化的彻底泯灭是从语言文字开始的。
当一个国家全民都在学习另外一种语言，这不能说不奇怪。
全球化背景下中国学生为什么学习英语
WORD格式全球化背景下中国学生为什么学习英语当今社会是一个经济全球化的时代。
所以要想得到发展就必须和国外的经济大国有经济来往。
所以必须有语言上的交流。
只会说家乡话，无法走出家门，只会说中国话，无法走出世界。
英语是当今世界上最通用的语言之一，那么英语作为最广泛的语言就有其不可忽视的重要性。
对个人而言学习英语的意义：第一、从小培养良好的英语基础，在相关企业迎接更为复杂困难的英语学习大有很大益处；第二、就业时，选择英语类专业工作将使得我们的成功几率大为增加，比如：除了英语类专业之外，相关专业还有：国际经济法专业、国际贸易类、财务专业、文学专业、师范专业、电子专业、生物技术专业、软件和信息技术专业等，都离不开英语的学习，没有良好的英语基础，这些专业领域是不会取得重大建树的。
第三、对于某些重点学校，与国外建立了友好交流关系的学校，需要具有优势英语的学生参加与国外友好学校的交流活动；第四、如果你想将来出国，英语就必须成为一种优势，否则你就不能与人沟通，那么在国外就没有办法生活和工作。
英语口语或者写作或者翻译有一技之长的人，是会被社会广泛需要的，比如从事翻译、口译、英语教师、幼儿园老师、外贸行业等。
第五、英语作为中考、高考的必选重点科目，其得分的高低，直接影响考试的成绩，以及能否被名牌大学录取，这是不争的事实。
第六、做人要做到终身学习化，不仅要终身学习，而且要使学习完完全全地融入生活，融入工作，做到生活学习化，工作学习化。
生活学习化，就是使生活成为锻造性格的课堂、锻造素质的熔炉。
工作学习化，不是工作之余的学习，而是工作本身就成为一种学习。
终身学习化，就是把学习融入人生的每时每地，因此学习英语也可以当成一种生活中的乐趣，一种提高自身修养的途径。
对社会而言普及英语的意义：中国在近几十年的确发生了翻天覆地的变化，各方面都发展得很快。
但是，不容置疑的是，我们在很多技术方面仍然落后于西方先进国家。
要发展，要进步，要在较短的时间内掌握各种技术，我们不可能单靠自己搞研究，必须学习发达国家先进的技术，而学习的必要前提便是要掌握世界通用技术交流语言－英语。
兴趣——外语学习的动力
兴趣——外语学习的动力兴趣是打开科学大门的导师，兴趣是学习的动力，兴趣是学习的源泉。
要使学生能积极主动地学习，首先应当培养其学习的兴趣。
兴趣不是与生俱来的，更不是天然形成的，而是需要基础，需要教师用诱发、引导的方法去激发学习兴趣、培养学习兴趣。
作为一名外语老师，在教学工作中我是这样培养学生学习兴趣的。
一、强化用英语授课用英语授课能在无意识的情况下强化学生听、说英语的能力，集中学生注意力，开始学生听不懂，我就借用动作、表演、手势、表情、眼神等使其理解。
学生很快就适应并能听懂、理解了。
一旦学生能用几句英语去说话，兴趣便会油然而生，不管是在什么场合总想说出来，以表现自己。
首先应强化课堂用语，要求能听懂，然后会说。
在此基础上不断扩展，二周后大部分学生便能够在课堂进行简短的对话练习了，学习兴趣产生了，积极性也就调动起来了，学生们争先恐后地举手回答问题。
然后我就用所学课文中的对话组织学生表演，变讲台为舞台，我当导演，学生当演员，表演完后我及时进行鼓励。
学生学习兴趣十分浓厚，唯恐自己表演不了，于是，我把课文也编成对话，让他们来表演或朗读。
最后我把全班分成5个小组，每次由一个组的同学推荐表演者，轮流进行，每周有5个小组进行评选，评出优胜者，期末考试算入平时成绩。
这样组与组之间有了竞争，学习已不再是个人的事，谁也不甘示弱，唯恐给小组丢分，在表演或朗读中，同学们都全力以赴、各尽所能，在轻松、快乐的气氛中得到了大量的语言实践练习，掌握了知识，提高了能力，锻炼了胆量，增强了参与欲望，同时也培养了学习兴趣。
二、建立师生情在教学中教师的情感无意中起着信号、感染和动力作用，具有激发学生求知欲的功能及心理催化作用，“师爱”是这种情感的具体体现，因此对学生动之以情、晓之以理是必须的，也是激发学习兴趣所必不可少的。
学生一旦喜欢了哪位老师，就会对老师产生一种亲切感，就会对他所教的学科产生兴趣，就会全身心地参与教学活动，并肯为此付出努力。
文化吸引是学习外语的重要动力
文化吸引是学习外语的重要动力中国一带一路的倡议不仅开启了古老的丝绸之路沿线国家之间的政治互信和经济互利，还带动了相关国家文化的交流。
语言的直接沟通是国与国间互信、互利和交流的基础和保障。
文化的吸引是语言学习的重要动力，旅游俄语课正是以文化为知识点的课程。
因此，重视旅游俄语课教学内容的设计，多媒体的运用以及学生学习效果，可以有效地调动学生学习外语的积极性。
标签：俄语文化教学中国改革开放为世界各国之间的交往，带来了和平相处和共谋发展的机遇。
全方位的改革开放政策和全球合作的理念也推动了外国语教学的改革发展，必须适应国家战略和发展的需要。
外国语教学也成为国家各行各业，“走出去”和“引进来”战略的重要环节之一。
尤其是国家一带一路倡议的提出，将俄语教学更好地为国家发展及战略服务提到日程之上，对俄罗斯文化的学习也成为俄语教学的重要内容之一。
一、重视教学内容设计文化是一个国家和民族的精神财富。
旅游俄语课教学内容设计的丰富和全面，关系到对俄罗斯人民所创造的历史、科学和艺术的全面了解。
俄罗斯具有悠久的发展史，在历史的进程中创造了绚丽多彩的俄罗斯文化。
例如：多种多样、细腻丰富的画派;大气磅礴、独具一格的古典音乐;璀璨辉煌、举世闻名的文学作品;精美绝伦、琳琅满目的博物馆文化;肃穆庄重、独具匠心的东正教教堂文化等。
因此，培养学生从历史和传承的角度来了解俄罗斯对于俄语学习具有巨大的促进作用。
不仅从语法、单词等角度作为切入点，同时注重历史、文化、文学、艺术及科技的吸引作用。
例如：一：兴趣式教学。
开展丰富的实践活动和课堂展示环节，充分调动学生积极性，令其产生主动查阅资料、阅读相关信息、自主组织语言的动力，从而在不知不觉中达到引发兴趣、增强主观能动力的效果;二：书面翻译实践的教学模式。
开设俄罗斯文学作品的阅读、理解、翻译等内容，提高学生书面翻译的综合能力，在锻炼过程中，达到全方位立体式的语法语义的锻炼;三：听与说实践能力的教学模式。
中国人为什么要学习英语
还有，中国改革开放20年来，因为英文不过关，很 多的公司，企业引进了外国淘汰的设备。淘汰的技术， 所以我们把他叫做‘新时代的丧权辱国’。还有一个大 家更应该有印象。就是在北约轰炸南联盟大使馆以后， 我们的大学生很可爱，唤起了他们强烈的爱国热情，举 着横幅到美国大使馆游行，然后拿石头砸美国大使馆， 但是非常遗憾的是，所有的横幅中见不到一个英文的横 幅。你用中文抗议，别人看的懂么？你用中文抗议，全 世界电台都在拍中国大学生抗议，但是传播到世界各地 的时候，没有人看的懂，他们在干什么？抗议什么？而 只会认为，一帮暴徒。所以真正的游行是什么？中译英 漂亮的标语，举起来，举在美国大使馆，让全世界人们 看到我们想要说什么。
英语的使用范围也非常广泛。世界上70%以上 的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界的 广播节目中，有60%是用英语进行的。国际上的 资料绝大部分是用英语发表的。绝大部分的国际 会议是以英语为第一通用语言,它也是联合国的 正式工作语言之一。总之，在国际政治、军事、 经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英 语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的 不断扩大化,科学技术的不断进步,国际地位的不 断提高,迫切需要造就一大批精通外语的专门人 才,以加速我国“四化”进程，使我国在国际事 务中发挥更大更积极的作用。 因此，我们学好英语对实现上述目标是具有重大 的现实意义和深远的历史意义的。
我们（中国人）为什么要学英语？
21世纪，英语绝对是世界普通话，21 世纪是网络的时代，21世纪是地球村的时 代。那么在这样一个时代，唯一的世界通 用语言就是英语。所以我们学英语决不是 崇阳媚外。学英文目的很简单，就是要掌 握世界通用语言，更好地把先进的技术和 管理经验转化为中国人民的财富。并且把 中国灿烂的五千年文明，把中国的产品， 卖到全世界去。这就是我们学汽 车公司，中国的50家大企业一年的销售额加 起来抵不过美国通用公司1个季度的销售额。 大家能想象这个差距吗？还有大家最熟悉的 美国微软公司，市值是5000亿美金，等于中 国国民生产总值的一半......所以中国人一 定要有危机感，中国有13亿人口，中国的环 境有严重的破坏。中国的资源很多地方已经 开采的差不多了，所以我们要好好学习，能 够把自己锻造成国际化的人才，最终为我们 的国家服务。
学习外国语言有哪些常见的动力因素
学习外国语言有哪些常见的动力因素在当今全球化的时代，学习外国语言已成为一种普遍现象。
无论是出于个人兴趣、职业发展、文化交流还是其他原因，人们学习外语的热情持续高涨。
那么，究竟有哪些常见的动力因素促使人们投身于外语学习的征程呢？首先，职业发展无疑是许多人学习外语的重要动力。
在竞争激烈的就业市场中，具备多语言能力往往能为求职者增添竞争优势。
例如，国际贸易行业需要与来自不同国家的客户进行沟通和业务往来，熟练掌握英语及其他相关国家的语言，能够更好地促成交易，拓展业务领域。
对于那些渴望进入跨国公司工作的人来说，流利的外语不仅有助于日常工作的交流，还可能带来晋升的机会。
此外，诸如翻译、外语教师、外交等职业，本身就对外语能力有着极高的要求。
为了在这些领域取得成功，人们会有强烈的动力去学习外语，不断提升自己的语言水平。
个人兴趣也是推动人们学习外语的常见因素之一。
有些人对外国的文化、电影、音乐、文学等充满好奇和热爱。
通过学习该语言，他们能够更深入地了解和欣赏这些文化瑰宝。
比如，喜欢日本动漫的人可能会为了能直接看懂原声作品、理解其中的内涵而学习日语；热衷于法国电影的人或许会因为想要领略原汁原味的法式风情而学习法语。
这种基于兴趣的学习动力往往更加持久，因为学习者在学习过程中能够不断获得满足感和乐趣。
旅游也是一个不可忽视的动力因素。
当人们计划去国外旅行时，掌握当地的语言可以让旅行更加顺畅和有趣。
能够与当地人交流，了解当地的风俗习惯，避免因语言障碍而产生的误解和不便，能够大大提升旅行的体验。
此外，学习外语还能帮助旅行者更好地融入当地生活，发现一些不为人知的小众景点和独特的美食。
教育需求也是促使人们学习外语的重要原因之一。
在学校教育体系中，外语通常是一门必修课程。
学生为了取得好成绩、顺利升学，不得不努力学习外语。
而且，对于那些希望出国留学的人来说，通过语言考试如雅思、托福等是进入国外院校的必要条件。
因此，为了实现自己的学业目标，他们会有很强的动力去攻克外语难关。
外语学习对于增强个人学习动力有何帮助
外语学习对于增强个人学习动力有何帮助在当今全球化的时代，掌握一门外语已经成为了一项必备的技能。
无论是出于工作需求、学术研究还是个人兴趣，外语学习都具有重要的意义。
而外语学习不仅仅能够帮助我们获得语言能力，更能够在多个方面增强个人的学习动力，为我们的成长和发展注入强大的动力。
首先，外语学习能够拓宽我们的视野。
当我们学习一门外语时，也就打开了一扇通向另一种文化的窗户。
通过阅读外语书籍、观看外语电影、与外国友人交流，我们能够深入了解不同国家和民族的历史、传统、价值观和生活方式。
这种跨文化的体验能够让我们跳出自己熟悉的环境，以全新的视角看待世界。
当我们接触到新的思想和观念时，会激发我们的好奇心和求知欲，促使我们更加积极主动地去学习和探索。
例如，学习英语可以让我们了解到英美国家的政治体制、教育体系以及科技创新等方面的情况，从而对比和反思自己所处的社会环境，进一步激发我们对知识的渴望，提升学习的动力。
其次，外语学习有助于提高我们的认知能力。
学习外语需要我们不断地训练大脑，记忆新的词汇、语法规则和语言表达方式。
这种训练能够增强我们的记忆力、注意力和逻辑思维能力。
研究表明，掌握多语言的人在解决问题和处理复杂信息时往往更加灵活和高效。
当我们在学习外语的过程中感受到自己认知能力的提升，会获得一种成就感，这种成就感会成为我们继续学习的动力。
同时，良好的认知能力也能够帮助我们在其他学科的学习中取得更好的成绩，形成一个良性循环，进一步增强我们的学习动力。
再者，外语学习为我们提供了更多的学习资源和机会。
世界上大部分的优秀学术研究和前沿知识都是用英语等主要外语发表的。
如果我们能够熟练掌握外语，就能够直接阅读这些原始文献，获取最新、最准确的信息。
这不仅能够提高我们的学习质量，还能够让我们在学术领域中取得更大的进步。
此外，许多国际交流项目、学术会议和在线课程也都是以外语为主要交流语言。
通过外语学习，我们能够参与到这些活动中，与来自世界各地的专家和学者进行交流和合作，拓宽自己的学术视野和人脉资源。
为什么人们需要学习外语？
为什么人们需要学习外语？学习外语一直是国内外受到广泛关注的教育领域之一。
究竟为什么人们需要学习外语呢？今天，我们就来谈一谈这一话题。
一、外语能够帮助人们更好地融入国际社会在这个全球化的时代，学习外语变得越来越重要了。
英语作为国际通用语言，已经成为跨越国界的共同语。
掌握英语不仅可以帮助人们迅速融入国际社会，还可以帮助旅游、工作、学习等多个方面更好地展开。
二、外语能够开阔人们的视野和思维每一种语言都代表着一种文化。
学习外语不仅可以帮助人们更加深入地了解其他国家和文化，还能够打开人们的视野和思维。
在理解不同语言和文化之间的联系过程中，人们能够获得更为全面、深入的了解，并且能够在思维方式上更加灵活智慧。
三、外语能够提供更多的就业机会在如今竞争激烈的就业市场中，掌握多种语言往往可以为自己带来更多机会。
企业在招聘时对外语水平的要求也越来越高。
掌握外语将帮助人们在求职和升职时更有优势。
四、外语能够增强人们的能力和自信心学习外语可以锻炼人们的记忆力和语言表达能力，同时还能够提高人们的自信心。
在学习外语的过程中，人们需要不断与外语、外文资料进行交互，积极学习和尝试，从而提高自己的学习能力、沟通能力和表达能力。
五、外语能够助力个人成长和全球化发展学习外语不仅可以为个人成长和发展带来更多机会，更能够促进全球化的进程。
今天，全球化不仅是经济、文化等各个领域的必然趋势，更是人类共同的追求。
掌握多种语言能够为个人和社会带来更多和更深刻的交流和合作机会，为推动世界多元化和平发展做出巨大贡献。
综上所述，学习外语对于个人和社会的发展都有着极其重要的作用。
掌握外语不仅能够助力个人成长和发展，还能够推动全球多元化和平发展。
因此，我们应该鼓励更多人学习外语，提高自身素质，为建设更加美好的世界做出贡献。
学习外国语言的动机和目标有哪些
学习外国语言的动机和目标有哪些在当今全球化的时代，学习外国语言已经成为一种普遍的现象。
无论是出于个人兴趣、职业发展，还是为了更好地了解世界文化，人们学习外语的动机和目标各不相同。
对于很多人来说，个人兴趣是学习外语的首要动机。
有些人对外国的电影、音乐、文学作品等充满热爱，想要直接欣赏原汁原味的作品，而不是依赖翻译。
比如，喜欢日本动漫的人可能会因为想要听懂角色的原声对白、理解其中的文化内涵而学习日语；热爱法国电影的人可能会为了能更深刻地感受其艺术魅力而学习法语。
这种出于兴趣的学习往往充满热情和主动性，学习者会因为内心的热爱而愿意投入时间和精力，不断探索和进步。
职业发展也是促使人们学习外语的一个重要因素。
在竞争激烈的就业市场中，具备多语言能力可以为个人增添竞争优势。
许多跨国公司在招聘时，会优先考虑掌握外语的求职者。
比如，从事国际贸易的工作者，需要与国外的客户进行沟通和协商，熟练掌握英语或其他相关国家的语言是必不可少的。
同样，在旅游业，能够流利地使用多种语言为游客服务的导游往往更受欢迎。
此外，对于想要进入外交领域、从事翻译工作或者在国际组织中任职的人来说，精通一门甚至多门外语更是职业发展的关键。
学术研究是另一个推动人们学习外语的重要动力。
对于学者和研究人员来说，为了获取国际前沿的学术成果、与国际同行进行交流合作，掌握相关领域的外语至关重要。
比如，研究德国哲学的学者需要精通德语，以便阅读康德、黑格尔等哲学家的原著；研究美国文学的人则需要熟练掌握英语，才能深入理解和分析美国文学作品的精髓。
通过学习外语，学者们能够拓宽研究视野，提升研究水平，为学术发展做出更大的贡献。
旅游和文化体验也是常见的学习外语的动机。
当我们计划去一个陌生的国家旅行时，掌握当地的语言可以让我们更好地融入当地生活，更深入地了解当地的文化和风俗习惯。
能够用当地语言与当地人交流，不仅可以让旅行更加便捷和愉快，还能让我们获得更独特和丰富的旅行体验。
初中生对外语学习的兴趣与动力
初中生对外语学习的兴趣与动力随着社会和经济的全球化，外语能力成为人才招聘和职业发展的重要指标。
作为将来社会中的一员，初中生对外语学习的兴趣和动力显得尤为重要。
本文将探讨初中生对外语学习的兴趣和动力，并提供一些建议以提高学习效果。
首先，初中生对外语学习的兴趣来自于多样化的学习方式。
传统的课堂教学往往单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。
然而，通过多媒体教学、游戏和互动活动，可以让学生更加主动地参与学习过程。
例如，利用电影、音乐和游戏来学习外语，可以让学生在娱乐的同时提高语言技能。
另外，邀请外籍教师进行授课也能够激发学生的学习兴趣。
通过与母语为外语的教师互动，学生能够更加直观地感受到外语的实际运用场景，从而增强学习的兴趣。
其次，初中生对外语学习的动力源于对未来发展的认识。
随着经济全球化的加深，许多企业都希望招聘具备外语能力的人才。
初中生在外语学习中能够感受到外语给他们未来职业发展提供的机遇。
他们明白只有通过学习外语，才能更好地与世界其他地区的人进行交流与合作，并且能够获得更多的职业机会。
因此，初中生对外语学习的动力来自于自身成长的需要和职业发展的渴望。
此外，初中生对外语学习的兴趣还受到家庭和社会环境的影响。
家庭和社会对外语学习的重视程度，会直接影响到初中生学习外语的积极性。
家长可以提供外语学习的资源和支持，例如购买外语学习资料、参加外语培训班等。
社会环境的改变也能够激发学生学习外语的兴趣。
例如，举办一些外语竞赛、交流活动和夏令营等，为学生提供展示自我的机会，让他们能够感受到外语学习的实际应用和成果。
在构建初中生对外语学习的兴趣和动力时，教师的角色至关重要。
教师应该根据学生的个体差异制定灵活的学习计划，并通过不同的教学方法激发学生的学习兴趣。
此外，教师也应该成为学生的学习指导者和榜样，给予他们积极的鼓励和奖励，从而帮助他们建立积极的学习动力。
总之，初中生对外语学习的兴趣和动力来自于多样化的学习方式、对未来发展的认识以及家庭和社会环境的影响。
外语学习的动机与目标如何确立
外语学习的动机与目标如何确立在当今全球化的时代，掌握一门外语已经成为了一项必备的技能。
无论是出于个人兴趣、职业发展，还是为了拓展视野、丰富生活，外语学习都具有重要的意义。
然而，要想在学习外语的道路上取得良好的效果，首先需要明确自己的学习动机和目标。
只有这样，才能保持学习的热情和动力，有针对性地制定学习计划，并最终实现自己的期望。
一、了解外语学习的重要性在探讨如何确立外语学习的动机与目标之前，我们先来认识一下学习外语的重要性。
随着经济的全球化和文化的多元化，外语已经成为了沟通交流的重要工具。
无论是在国际商务、旅游、学术研究还是文化交流等领域，熟练掌握外语都能够为我们打开一扇通往更广阔世界的大门。
对于个人的职业发展来说，具备良好的外语能力可以增加就业机会，提升职业竞争力。
许多跨国公司和国际组织都要求员工具备一定的外语水平，能够与来自不同国家和地区的同事和客户进行有效的沟通。
此外，在一些特定的行业，如外贸、翻译、外交等，外语更是一项不可或缺的专业技能。
从个人成长的角度来看，学习外语能够拓宽我们的视野，让我们更好地了解不同国家的文化、历史和社会。
通过阅读外语书籍、观看外语电影和与外国人交流，我们可以接触到不同的思维方式和价值观，从而丰富自己的内心世界，提升自身的综合素质。
二、明确外语学习的动机1、兴趣驱动兴趣是最好的老师，如果对某一门外语的文化、音乐、电影、文学等方面有着浓厚的兴趣，那么这种兴趣就可以成为学习外语的强大动力。
比如，有些人喜欢日本的动漫和游戏，从而对日语产生了浓厚的兴趣；有些人热衷于法国的时尚和艺术，于是想要学习法语去深入了解。
以兴趣为导向的学习往往能够让人更加投入和享受学习的过程，不会觉得枯燥和乏味。
2、职业需求为了在职场上获得更好的发展机会，很多人会选择学习外语。
例如，从事国际贸易的人需要掌握英语、西班牙语等商务语言；想要进入外资企业工作的人，可能需要具备流利的英语听说读写能力；从事翻译工作的人则需要精通多种语言，并具备高超的翻译技巧。
为什么我们要学好外语
为什么我们要学好外语新时代需要多语言背景下的人才当前，随着全球化的不断加深，国际地位的不断提高，世界之间的联系变得越来越紧密。
从文化、经济、科学技术等各方面，国与国之间的联系日益密切。
同时，世界也在向多元化方向发展，不同国家、不同文化之间的差异也越来越大。
因此，掌握多种语言成为人们在全球化时代必须具备的一项技能。
从职场角度来说，随着我国经济的快速发展，各类企业更加需要具备跨文化交流能力的人才。
无论是跨国公司还是境外投资，以及各类与国外公司的合作，对跨文化交流能力具有高度的要求。
尤其是具备双语能力或多语言技能的人在这个领域的市场竞争优势更明显。
此外，随着“一带一路”战略的推进，也使得掌握多语言成为从事这一领域的必备技能之一。
从学术角度来说，学术交流已经成为各类学科研究的重要方式之一，同时学术交流语言的多样性也呼之欲出。
是否具备多语言能力对于学术发展和交流的语言壁垒显得十分关键。
另外，在学习时，掌握一种外语也往往会影响到对理解和掌握其他学科的能力，充分利用外语对于学术交流和人才培养的深度和广度都具有重要意义。
从文化角度来说，随着人们生活水平的提高和经济的发展，国际文化交流已经变得越来越普遍。
掌握外语来了解和掌握不同文化背景下的人们的思维方式、生活习惯和文化传统显得非常必要。
跨越语言障碍，更容易的与外国朋友交流和建立彼此之间的理解。
从个人角度看，具备多语言能力也利于增加自己更高品质的生活体验。
当人们到国外旅游、留学交流、跨境电商购物等方面时，掌握更多种的语言更为方便和容易。
结尾总而言之，随着全球化、国际化的深入发展，掌握外语已经成为我们不能忽视的一个重要问题。
一个掌握语言的人更易了解和获得更广泛的 World wide web；一个掌握外语的人更易打破文化沟通的壁垒；具备多语言能力也利于我们更高品质的生活。
掌握更多语言，成为熟知各国文化和更强竞争力的全球公民也变得愈发重要。
浅谈学习动力在外语学习中的作用
浅谈学习动力在外语学习中的作用摘要：学外语的动力越强，学习效果就越好。
掌握外语的速度就越快。
关键词：外语学习动力作用学习动力在外语学习中起着至关重要的作用，因为它直接关系到学习效果的好与坏。
如果一个人没有学好外语的强劲动力，是很难学好这门语言的。
相反，如果学外语的动力越强，学习效果就越好。
掌握外语的速度就越快。
因此，在外语学习中，有意识地培养、激发和加强学外语的动力，变被动学习为主动学习，显得尤为重要。
一、学习动力及其分类学习动力是指推动人积极主动学习的力量，它不仅包含外语学习者的心理因素作用，同时也包含外语学习者所处社会环境因紊作用，它能够确定你是否愿意去学习，在学习上花多少精力，学习坚持多久。
它是驱使人们学习之动力。
学习动力可分为内在的学习动力和外在约学习动力，二者常常是相互作用的。
外语学习者的内在动力来自学习者自身，即来自于外语学习者的心理因素，如学习动机、学习态度及学习兴趣等。
一般说来，学习动力产生于某种需要，如获取知识、取得成功、社会责任、远大目标等等。
影响外语学习者成功与否的主要因素受制于实际交际需要的促动程度．如实用需要和社交需要。
外语学习者对所学语言的态度也影响学习动力及学习效果。
如果学习者对所学语言或所学语言的民族文化有良好的印象和看法，往往就会积极去学习，否则就会消极地学，这种消极的态度可能仅仅使所学的语言达到外部需要所要求的最低水平。
另外，一个人的学习外语的态度还与教师的教态、教学方法及接触外语的机会有一定关系。
兴趣也直接影响到学习动力，没有兴趣，谈不上有好的学习效果。
学习的外在动力也是学好外语的一个条件，它来自于社会环境，包括政治、文化及语言环境因素。
二、外语学习动力与学习目的的关系外语学习动力与学习目的是成正比的关系。
外语学习动力是实现学习目的的重要因素，它涉及到一个人在学习中的努力程度，欲达到目的的愿望和学习态度。
有强烈学外语动力的人必定会努力学习，朝着既定的目标而努力，学习效果就会好。
提高学生学习英语动力
提高学生学习英语动力在当今全球化的环境下，学习英语已成为中国学生必不可少的技能之一。
但是，许多学生在学习英语时，却缺乏动力和兴趣，难以取得良好的学习成绩。
因此，如何提高学生学习英语的动力成为了一个重要的研究问题。
本文将从以下几个方面探讨如何提高学生学习英语的动力。
一、培养学生英语学习兴趣学生对英语学习产生兴趣是提高学习动力的首要条件。
因此，学校和教师应该采取一些措施，培养学生对英语学习的兴趣。
首先，学校可以为学生提供丰富的英语学习资源，如英语电影、英语歌曲、英语读物等。
这些资源可以吸引学生的兴趣，激发他们的学习热情。
其次，教师可以采用多样化的教学方法，如游戏教学、小组讨论等。
这些教学方法可以激发学生的兴趣，使学习变得更加有趣。
最后，学校和教师应该鼓励学生参加英语竞赛、英语演讲比赛等活动，这可以让学生感受到英语学习的乐趣和成就感，从而提高学习动力。
二、创造良好的学习环境良好的学习环境是提高学生学习动力的重要保障。
学校和教师应该创造一个让学生感到舒适、放松的学习环境。
首先，学校可以提供安静、明亮、舒适的教室，配备良好的学习设备，如投影仪、电脑等。
其次，教师应该创造一个和谐、积极、互动的课堂氛围，鼓励学生参与课堂讨论和互动。
最后，学校和教师应该为学生提供英语学习的机会和平台，如英语角、英语俱乐部等，这些活动可以让学生在轻松的氛围中学习英语，增强学习动力。
三、提高学生学习英语的自信心学生学习英语的自信心是影响学生学习动力的重要因素。
因此，学校和教师应该采取一些措施，提高学生学习英语的自信心。
首先，教师应该重视学生的学习进步，及时给予学生鼓励和认可，让学生感到自己的努力得到了回报。
其次，学校和教师应该为学生提供英语学习的支持和帮助，如英语辅导、英语讲座等。
这些帮助可以让学生感到自己不再是一个人在学习英语，增强学习的自信心。
最后，学校和教师应该鼓励学生多进行英语口语练习，让学生在实践中提高自己的英语水平，增强学习的自信心。
2022年考研关于中国人学习英语的原因问题出路
2022年考研关于中国人学习英语的原因问题出路一、中国人为什么要学习英语?1. 英国在工业革命中取得领先地位而渐渐成为日不落帝国，它的文化它的语言扩张传播到全世界。
后来，美国文化连续英国文化的精髓，以其更加博大包涵主动进取的精神和底蕴连续引领世界文化。
英国和美国在近几百年中从很大程度上塑造了全球经济、文化、语言。
于是，学习英语，通过学习这门语言来了解英语思维和文化，成为我们无法选择的途径。
2. 英语成为世界的一般话。
高科技和高级管理在向世界传播的时候，所采纳应用的的语言毫无疑问都是英语，这同时也呈现了英语这门文字极强大的传播性能以及文化底蕴。
学习英语，对我们的思维本身就是一个很大的提炼和革新。
学贯东西，纵横古今，离不开英语。
于是中国近现代的大家们，比如，林语堂，梁实秋，严复，等等，都对英文有精通的把握。
我在文都的课堂上就给大家举过这个例子：当今新上任的总理李克强先生在国外基本可以用英语和外国人流利问答。
中国人从政府到个人，正在主动学习英文，也毫无疑问成为世界上学习英语的第一大国。
英语学习是国际形势的必需，是当代学问分子开阔眼界，丰富思维的重要途径。
英语不只是一种相互沟通的工具，它更是一种文化的传播，思想的继承和发扬。
二、中国人学习英语的瓶颈和问题。
1. 欧洲人基本上都统一使用了拉丁字母，德语，英语，法语，意大利语，等等，几乎都是从26个字母动身，演化成各种欧洲语言，从欧洲到印度，产生了印欧语系，印度人把英语当做官方语言，他们学习英语的速度和效率远远超过了中国人。
从地理上分析，中国人学习英语具有先天的不足。
喜马拉雅山，青藏高原，阻隔了东西方文化，使得语言的传播有了一道自然的屏障。
也就是说，中国人学不好英语，不是我们不够聪慧，而有些先天不足。
这一点要想了解清晰，不是三言两语可以解决的。
2. 中国与岛国林立、阡陌想通、水路发达、彼此近在咫尺的欧洲不一样，中国东临大海，北靠西伯利亚，西边高原，南接大海，这种半山半水的地理环境一方面孕育了宏大的华夏文明，一方面阻隔了中国与世界的相互沟通。
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论 中国人学 习外 语 的动 力
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１ ２） ￣０ ２ （． １ 东北大学 外 国语学院 ，辽宁 沈用 １ ００ ； ． １ ０ ４ ２ 空军长軎 飞行学院 第二井语教研宣 ．吉林 长軎
目的是希 望通 过 掌握 其语 言 ， 吸纳 其 文化 而 把 自
通常 ， 人们 认 为 良好 的智 力 是 学 习成 功 与 否 的关键 和决 定性 因素 。然 而 ， 据西 方 一些 心 理语
言 学家对 美 国大、 中学生 进行 调查研 究的 结果 ， 影 响外语学 习的 几个 主要 因素 所 占 比重情 况 如下 ： 才 能 （ｐｉ ｄ ）占 ３ ％ ， 力 （ｎｅｉ ｎｅ ａｔｕｅ ｔ ３ 智 ｉｔｌ ｅｃ）占 ｉ ｇ
文 献 标 识 码 ：Ａ 中 围分 类 号 ：Ｈ ３ ９ １ ；Ｇ ２ ；Ｂ ８８． ４ ０ ４ ３
非 智力 的情 感 因素对 外 语学 习的影 响非 常强
烈 ， 明显高 于对 其他 学 科 知 识 学 习 的影 响 。在 它
具 为理论 根据 ， 交 际 的角 度研 究 外语 学习 的动 从 力 。通过 多种 多 样 的调查 和 实证研 究 ， 们得 出 他 如下 结论 ： 响外 语 学 习者 成 功 与否 的 主要 因素 影 受制 于实 际交 际需要 的促动 程度 。这些交 际需要
摘
要 ：从语盲教育角度阐述了外语学 习者的学习动力机 翻 ， 以此为基础剖析 了历史上 中 并
国人学习外语 的动力来源 ， 以及 现实 的中国儿童、 步年和成 人三十外语 学习群体 的学习动力状 青 况； 在指 出学 习动力 的非智力性 、 情感 性及其对外语 学习重要作 用的 同时 ． 针对性地提 出了外语 有 教师应当以学习者为 中心 ， 根据 不同群体的各 自特点 ． 取与之 相适应 的方法 培养 、 采 擞发 和增蕊他 们的 内在 学习动力 。 关 键 词 ：学 习动力 ； 情感 固索 ； 外语
２ ％， 力（ ｔａｏ） ０ 动 ｍｏ ｖ ｔ ｎ 或坚 持性 （ｅｓ唧 卸ｃ ） ｉ ｉ ｐｒ． ｅ占
３ ％ ， 他 因素 占 ｌ ％＿ 。一 个人 的智力 水 平 很 ３ 其 ４ 】 Ｊ 高， 但若 他 （ 她 ） 或 不愿 意 学 习外语 ， 不想尽 最大 努
力 提高外语 水 平 ． 么 外语 学 习 的成 功便 无 从 谈 那 起 。就绝 大 多数学 生 而言 ， 习外 语 的智 力 因素 学 差 异并不悬 殊 ， 习 中 出现 的 两极 分 化现 象 也 主 学
可 以分为 两 类 ， 即社 交 需要 和实用 需 要 。遗两 类 交 际需要 为两 种 学习动力说 提供 了理论基 础 。所 谓两 种动 力学 说 ， 即按照 学 习 目的 把 学 习动力 划
教 学实 践 中 ， 为非 智 力 因素 、 作 情感 因素 的学 习动
力 在外语 学 习中 的重 要 性 ， 已经引 起 许多 语 言 教
学 习动力 十 分强烈 。
要 是 由于学 习者的非 智 力 因素所致 。
外语 学 习是 一 种 意 志行 动 ， 由一 定 的 动 力 是
促 成的 。学 习动力 是 一 种 内在 的 推 动力 ， 推 动 是 学 习者 学习并 不断提 高 学 习水平 的动 因 。在外语 教 学研究 领域 ， 欧美 语 言教 育 学 家 对 于学 习动 力 这 一课题 的研 究 已有半 个 世 纪的历 史 。他 们从 儿
பைடு நூலகம்
己变成一 个 “ 国人 ” 美 。工具 性学 习动力指 学 习外 语是 为 了某些 实 际 目的 ， 如阅读外 文资料 ， 获得某 种 贷格 ， 职 ， 提 晋升 职称 ， 提高受 聘的可 能性 ， 大 扩
就业 范 围， 等等 。这 种学 习动 力对 学 习 者 的促 动
连
八
作用 很 大 ， 为实现某 种 目标 ， 习者会抛开 其 心理 学 因素的 干扰 去学 习 。不 管 自己对 该种语 言有何 种 情感 ， 人 的兴 趣 、 恶 均 被置 于一 边 ， 习者 的 个 好 学
力 （ ｔｒａ ｍｏｉａｉｎ 和外 在 学 习动 力 （ｘ ｅｎｌ ｉ ｅｎ ｌ ｔ ｔ ） ｎ ｖ ｏ ｅ ｔｒａ
怍者 薄开 ： 任
维普资讯
２０ 年 １ ０２ 月
第４ 第１ 卷 期
东 北 大 学 学 报 （社 会 科 学 版 ） Ｊｕｎｌ ｆ ｒ ｅｓ ｒ ｉ ｒｉ （ｏｉ ｃ ｎｅ ｏｒａｏ ｔ ａｔ ｎＵｎｖ ｓ ｙＳｃ ｌ ｉ ｃ） Ｎｏ ｈ ｅ ｅ ｔ ａＳ ｅ
育 工作者 的 重视 。本 文 拟就 中 国人 的外语 学 习动
力 问题 傲一 些探讨 。
一
、
外 语 学 习 的动 力 机 制
分 为 ： 加 性 学 习 动 力 （ ｔ ｒｔ ｅｍｏ ｖｔ ｎ 和 参 ｉ ｅ ａｉ ｎｇ ｖ ｉ ｏ ｔ ａｉ ） 工具 性 学 习动力 （ｎｔ ｍｅｔｌ ｏｌａ ｏ）２。参 ｉｓ ｕ ｎａ ｍ ｔ ｆ ｎ ［ ｒ ｖｉ １ 加性 学 习动力 指学 习外语 的 目的是 为 了更好 地 与 外 国人 交 际 ， 密切 地 与外 国人 联 系 ， 更 吸收 、 接受 外 国文化 并努 力成 为该语 言共 同体 的一员 。如移 民到美 国去生 活 的外 国人 ， 他们 努力 学 习英语 的
童 学 习母语 的过程 中得 到 启 示 ， 以语 言是 交 际 工
收稿 日期 ：２０ —０ —０ ０１ ６ ６
外语 学 习 的动 力不 仅包含外 语学 习者 的 心理 因素 的作用 ， 时也 包含 其 所 处杜 会 环 境 因素 的 同 作用 。据此 ， 习动力还 可以 划分为 ： 学 内在学 习动