高中化学 第二节 离子反应第2课时教案 新
《离子反应》名师教学设计(第二课时)
第2节离子反应(第二课时)本课时的内容是第二节《离子反应》的第二课时,在第一课时的学习中,学生已经理解了电解质的基本概念,能够判断典型的电解质(酸、碱、盐),能够正确书写强酸、强碱和可溶盐的电离方程式,也能够理解电解质在溶液中的电离,明确电解质在溶液中以离子状态存在。
而离子反应是整个高中阶段化学学习的重要基础之一,本课时的内容主要是使学生正确地理解离子反应的概念,并能够准确地书写离子方程式,为必修课程后续章节以及选修中有关“溶液中的离子平衡”的学习打好根基。
宏观辨识与微观探析:从宏观上理解离子反应及离子方程式表示的意义,并能够从微观上明确复分解反应的本质就是溶液中离子之间的反应。
通过实验探究与理论思考建立离子观,能从微观的角度来解释宏观化学现象,进一步发展宏观现象与微观变化之间的联系。
证据推理与模型认知:建立溶液中离子反应的基本模型,能够利用该模型理解电解质在溶液中发生复分解反应的条件。
科学探究与创新意识:通过实验探究、总结归纳、分析推理等一系列科学研究过程,了解科学研究的基本方法,体会在离子反应的研究中体现的科学方法。
通过实验事实认识离子反应及其发生的条件;能正确的将化学反应方程式改写为离子方程式。
学生复习初中化学中酸碱盐的反应,复习初中盐的溶解性表,预习本课内容;教师准备多媒体课件和实验用具。
【引入】同学们已经学习了电解质和非电解质的概念,理解了将所有的化合物分为两类:电解质和非电解质。
下面我们来思考一个问题:将氯化钾和硝酸钠的固体分别溶于水,得到两者的溶液,再将两个溶液混合,最后将混合后的溶液蒸干,我们将得到什么固体呢【讲解】通过初中的学习,同学们可以理解氯化钾与硝酸钠是不会发生化学反应的,那么将上面的混合溶液蒸干不就应该得到氯化钾和硝酸钠的固体吗但是实际实验的结果是得到氯化钠、氯化钾、硝酸钠、硝酸钾四种盐的混合固体(具体物质的多少由溶解度决定)。
为什么会出现这种实验结果呢带着这样的疑问来,我们来开始这节课的学习。
高中化学 第二课 离子反应及其发生的条件教案 新人教版必修1
第二节离子反应及其发生的条件教案(第二课时)三维目标知识与技能1.理解离子反应的概念和原理.2.了解电解质在水溶液里所起离子反应的本质;理解离子反应发生的条件.3.获得的有关化学实验的基础知识和基本技能,学习实验研究的方法.过程与方法1.探究离子反应及其发生的条件.2.在学习离子反应过程中,学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息,并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工.情感、态度与价值观发展学习化学的兴趣,乐于探究离子反应及其发生的条件,体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙和和谐.教学重点、难点离子反应及其发生的条件教具准备Na2SO4溶液、 BaCl2溶液、 KCl溶液、 NaOH溶液、稀盐酸、Na2CO3溶液、酚酞指示剂教学方法:试验探究法,讲述法,假设法,讨论法.教学过程[新课导入] 猜字谜:父母外出打工——猜一化学专用名词。
谜底:离子。
导入新课——离子反应上一节课我们已经学习了电解质的概念,知道了酸碱盐在水溶液中可以电离出阴阳离子.所以电解质在水溶液中的反应实际上是关离子间的反应----今天我们就来学习离子反应及其发生的条件.[板书]<二>离子反应及其发生的条件[推进新课] 好,现在请四位同学上黑板写出(1)Na2SO4和KCl;(2)Na2SO4和BaCl2,(3)NaOH和HCl(4)Na2CO3和HCl在水溶液中的电离反应方程式.每组物质中能发生化学反应的写出化学反应方程式.生:写出方程式.[新课推进] 那么这四同学写对了吗?好,我们通过实验来证明.请大家认真观察.[实验演示]很好,大家看看Na2SO4溶液和KCl溶液能不能反应呢?现在老师往Na2SO4溶中滴入KCl溶液,振荡.好,同学们,观察到什么现象呢?生:没有什么现象.[实验演示]好,我们再来做做Na2SO4溶液和BaCl2溶液反应的实验?好,往Na2SO4溶液中滴入BaCl2溶液,振荡,好,大家观察到什么现象呢?生:出现白色混浊方程式: Na2SO4+BaCl2=BaSO4 ↓ +2NaCl[实验演示]向NaOH溶液中首先滴加酚酞指示剂,然后再滴加稀盐酸大家观察到什么现象呢?生:先变红后褪色方程式:NaOH+HCl=NaCl+H2O[实验演示]向Na2CO3溶液中滴加稀盐酸,同学们观察到什么现象呢,生:有气泡冒出方程式:Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑师:看来大家都观察得很仔细![教学推进]那么第一个实验没有什么现象产生,第二个实验出现了白色沉淀.第三实验先变红后褪色,第四个实验有气泡冒出。
高中化学《离子反应》第2课时教学设计-人教版高中全册化学教案
《离子反应第2课时》教学设计三、教学设计导入新课复习:电解质和电离的概念。
过渡:有上述知识作基础,下面我们学习离子反应和离子方程式。
电解质在溶液里的反应必定有离子的参加,离子间是如何进行反应的呢?反应的本质是什么呢?推进新课师:请同学们阅读课本P31~P32的内容,进行自学。
[思考]什么是离子反应?什么是离子方程式?[板书]二、离子反应和离子方程式。
1.离子反应:有离子参加的反应叫离子反应。
2.离子方程式:用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子[问题1]教师演示[实验2-1]后填表,并写出反应的化学方程式。
化学方程式:NaCl+CuSO4(不反应)CuSO4+BaCl2====BaSO4↓(白)+CuCl2设计意图:学生通过操作实验仪器、观察实验现象,培养直觉行动思维。
师生活动::学生观察讨论后填表。
[问题2]从溶液中离子变化的角度,分析上述实验现象。
[分析]当CuSO4溶液与NaCl溶液混合时,没有发生化学反应,只是CuSO4电离出来的Cu2+、2-SO与Na+、Cl-等混合没有发生变化。
当B中CuSO4溶液与BaCl2溶液混合时,CuSO4电离4SO与BaCl2电离出来的Ba2+反应生成难溶的BaSO4白色沉淀。
出来的-24过渡:电解质在水作用下可解离成自由移动的阴、阳离子,这些电解质在溶液中发生的反应实质上是离子间的反应。
[板书]1.离子反应:有离子参加的反应叫离子反应。
过渡:如何表示离子反应呢?[板书]2.离子方程式:用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。
[问题3]通过教师演示[实验2-2]后观察实验现象,写出P32四个化学反应方程式。
设计意图:学生通过操作实验仪器、观察实验现象,培养直觉行动思维。
师生活动:引导学生观察实验现象,完成化学反应方程式。
[问题4]阅读P32回答问题:中和反应的实质是什么?答:酸和碱发生中和反应的实质就是由酸电离出的H+与碱电离出的OH-结合生成弱电解质H2O,其离子方程式:H++OH-====H2O,该电离方程式只表示强酸与强碱发生的中和反应(除去硫酸与氢氧化钡的中和反应)。
高中化学人教版高一必修一2.2离子反应教案2
一、教学设计思路分析【教学思路】本节内容处于必修一的第二章化学物质及其变化,这时学生对化学课程已经学习了一段时间,已掌握一些常用的化学用语,而本节课是在旧知识的基础上学习新的化学用语,所以必须牢牢把握学生已有的知识基础,让学生自主去建构新概念。
为了让学生感受到离子方程式作为化学用具的重要性,同时进一步增强学生学习化学的兴趣,本节课要求既要把知识处理得很细致,又要把比较复杂难理解的知识点讲解得通俗易懂、有趣味性。
离子方程式是在化学方程式的基础上进一步的,学生在初中就具备了相关的知识背景,需充分激活学生已有的知识储备,创设有效的学习情境,挖掘学科知识内涵和学生的智慧潜能,因此设计如下:1. 通过课前练习、知识回顾的方法导入,让学生的思维由浅入深的过渡,能积极自主地利用已学知识大胆去分析,在老师的引导下能自主构建离子反应的概念。
2. 根据“观察现象——提出问题——分析讨论——解决问题”的探究步骤,让学生亲身体验以科学的眼光去观察实验现象,带着问题去分析讨论离子反应的实质。
3. 通过抢答竞赛形式,让学生最快最准确地找出离子方程式的错误书写,最终评出“找茬小能手”,让学生充分调动学习积极性,体验化学学习的乐趣与成功的喜悦。
基于上述教学思路所构建的教学流程图如下:二、教学过程设计活动一离子反应的定义及实质【展示交流】分组展示实验现象与结论:①实验1:现象:无明显现象。
②实验2:现象:有白色沉淀生成学习的离子反应是不是也能用一个式子来表示呢?够灵活地运用。
俗话说“打铁要趁热”,现在我们来进行一个“我们来找茬”的小比赛,对刚学习的离子方程式的书写进行考察。
活动三一起来找茬[过渡]同学们在比赛中都积极参与,表现非常不错,可以看出同学们都很认真地学习,并且能够基本掌握离子方程式的书写,还能举一反三,希望大家在课后也要继续加油。
我们学习了离子方程式,但是你们能说出它说表示的意义吗?同学们可以先思考一下,现在来观察实验2-2的现象。
2020新教材高中化学第2章第2节第2课时离子反应教案鲁科版必修第一册
第2课时 离子反应自主学习1.离子反应(1)定义:在溶液中□01有离子参加的化学反应称为离子反应。
(2)离子反应发生的条件并不是所有的酸、碱、盐在溶液里都能发生复分解型的离子反应,只有具备下列条件之一,复分解型离子反应才能发生。
复分解型离子反应发生的条件:①生成□02难溶的物质:CaCO 3、BaSO 4、AgCl 、Cu(OH)2等。
②生成□03挥发性的物质:CO 2、NH 3、H 2S 等。
③生成□04难电离的物质:H 2O 、CH 3COOH 、NH 3·H 2O 等。
2.离子方程式(1)定义:用实际参加反应的离子的符号表示离子反应的式子称为离子方程式。
(2)书写方法[以稀H 2SO 4和Ba(OH)2溶液反应为例] ①写出强电解质在水溶液中的电离方程式,如:H 2SO 4===□052H ++SO 2-4,Ba(OH)2===□062OH -+Ba 2+。
②根据离子反应发生的条件确定发生反应的微粒、产物及数量关系:③写出离子方程式并配平:2H ++2OH -+□07Ba 2++SO 2-4===□082H 2O +BaSO 4↓课堂探究一、离子反应的实质向10 mL 0.01 mol/L的Ba(OH)2溶液中滴入几滴酚酞,溶液变为红色,然后向该溶液中滴加0.01 mol/L的H2SO4,会发现有白色沉淀生成,同时溶液红色逐渐变浅,当滴加至10 mL 0.01 mol/L的H2SO4时,红色褪去。
1.未滴加H2SO4前Ba(OH)2溶液中存在的离子有哪些?提示:Ba2+和OH-。
2.滴加稀H2SO4时产生白色沉淀且红色逐渐变浅直至褪去的原因是什么?提示:产生白色沉淀是生成了BaSO4,即溶液中的Ba2+和加入的硫酸中的SO2-4反应生成BaSO4,而红色褪去的原因是溶液中的OH-和加入的硫酸中的H+结合生成了H2O。
1.电解质在溶液中的反应实质上是离子反应。
2.离子反应的实质是:某些离子的浓度降低(离子是指自由移动的离子),原因是生成沉淀、难电离的物质、挥发性物质。
高中化学 2.2 第2课时 离子反应教案 鲁科版必修第一册-鲁科版高一第一册化学教案
第2课时离子反应课程标准核心素养1.通过实验事实认识离子反应。
2.认识并掌握离子反应发生的条件。
3.掌握离子方程式的书写方法,学会判断离子方程式的正误。
4.初步掌握离子共存的判断方法。
1.变化观念:认识化学变化的本质是有新物质生成。
2.证据推理:通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征。
3.科学探究:能发现和提出有探究价值的问题。
离子反应1.探究电解质在水溶液中反应的实质实验装置实验现象随着H2SO4溶液的滴入:(1)电导率:先□1________后□2________;(2)溶液:出现□3________,溶液颜色□4____________________解释稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应的实质是溶液中的□5____________结合生成难电离的水、□6____________________结合生成硫酸钡沉淀,导致溶液中离子浓度的□7________(1)概念:在溶液中□8________的化学反应。
(2)实质:溶液中某种离子的浓度发生了改变。
(3)发生的条件(1)难溶的物质指20 ℃溶解度小于0.01 g的物质。
(2)难电离的物质即弱电解质(弱酸、弱碱、水)。
(3)挥发性的物质指气体,如CO2、SO2、NH3等。
自我校对:□1变小□2变大□3白色沉淀□4由红色变浅至无色□5H+与OH-□6Ba2+与SO2-4□7降低□8有离子参加□9难电离1.下列物质混合后,不会发生离子反应的是( )A.氢氧化钠溶液和氯化铁溶液B.碳酸钠溶液和稀硫酸C.硫酸钠溶液和氯化镁溶液D.硫酸铜溶液和氢氧化钡溶液解析:选C。
离子反应发生的条件是有难溶物质、难电离物质(弱酸、弱碱、水)或挥发性物质生成。
A项生成氢氧化铁沉淀,B项生成二氧化碳气体,C项不反应,D项生成氢氧化铜和硫酸钡沉淀。
2.下列有关反应中不属于离子反应的是( )A.碳酸钠溶液与澄清石灰水的反应B.氢氧化铜与稀硫酸的反应C.锌与氯化铜溶液的反应D.二氧化碳与生石灰的反应解析:选D。
高中化学_《离子反应》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《离子反应》第2课时教学设计一、教材分析:《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节第二课时内容,本节课着重介绍“离子反应发生反应的条件、离子反应方程式的正确书写”。
这在中学阶段基础理论知识中,占有极其重要的地位,贯穿于中学化学教材的始终,是中学化学教学的重点和难点之一。
在此之前,学生已经学习了物质的分类,这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不可缺少的部分,因此,本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
二、目标分析:知识目标:1、认识离子反应及其发生的条件,初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应。
2、会书写易溶、易电离的酸、碱、盐之间发生的复分解反应的离子方程式。
3、根据离子反应学会判断溶液中离子的共存问题。
能力目标:通过观察实验现象,学会探究、分析化学反应的实质,培养学生抽象思维能力、归纳总结能力、分析问题能力、解决问题的能力;通过观察反应和反应事实,使学生了解研究事物从个别带一般的思想方法,体验研究问题寻找规律的方法。
情感态度与价值观目标:通过实验操作,培养学生动手参与能力,培养学生严谨求实,勇于探索的科学态度和透过现象看本质的辩证和唯物主义教育。
(二)教学重点难点教学重点:1、认识离子反应及其发生的条件,离子方程式的书写。
2、知道常见的易溶、易电离的酸、碱、盐并会写这些物质之间发生的复分解反应的离子方程式。
教学难点:知道哪些物质是易溶、易电离的物质,并据此学会判断离子大量共存问题和常见离子的检验,离子方程式的书写,科学方法的训练。
三、学情分析:由于学生刚步入高中,未能完全适应高中的教学方法,学习的能力不是很强,乐于机械接受,特别是本节内容抽象难于理解,为了避免这些情况,使学生积极性、主动性得到积极发挥,我采用实验和播放离子反应的动画来引导学生理解抽象的概念,让抽象的事物变得直观,使学生融入课堂,引导学生自主学习,探究学习。
【高中化学】高中化学 2.2《离子反应》(第2课时)教案 新人教版必修1
【新编精品】人教化学必修一2.2《离子反应》教案(第2课时)【温故知新】1.(回顾、思考)什么是电离?请分别举例说明酸、碱、盐的概念。
电离时生成的阳离子全部是H+的化合物叫做酸;电离时生成的阴离子全部是OH-的化合物叫做碱;电离时能生成酸根离子与金属阳离子(含NH4+)的化合物叫做盐。
3. (回顾、思考)举例说明影响溶液的导电性的因素是什么?①离子浓度,相同条件下离子浓度大的导电能力强。
②离子所带的电荷数,离子电荷越大,导电能力越强。
③电解质强弱,相同条件下.....,强电解质溶液的导电性大于弱电解质溶液的导电性。
注:电解质溶液的导电性的强弱主要取决于溶液中的离子浓度及离子所带电荷数(电荷浓度)。
【课堂生成】强弱电解质的复习在后面易溶于水易电离的物质需要拆分成离子形式时要用到。
【课堂研讨】1.(自学、思考)什么是离子方程式?完成下表,掌握离子方程式的书写步骤。
用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子叫做离子方程式书写步骤以FeCl3溶液和AgNO3溶液反应为例①写写出正确的化学反应方程式②拆把易溶于水、易电离的物质(即、、)改写成离子形式③删把不参加反应的离子从方程式两端删去④查检查方程式两端的和是否相等【练一练】完成下列化学方程式并将其改写成离子方程式:①碳酸钙与盐酸反应写:拆:删:查:②锌与稀硫酸反应写:拆:删:查:③氧化铜粉末加入稀硫酸写:拆:删:查:④在氢氧化钙溶液中滴加碳酸钠溶液写:拆:删:查:2.(自学、讨论)阅读课本P32的四个反应的化学方程式和离子方程式,回答问题:①该四个反应能说明什么问题?②请你举例说明是否所有的酸碱中和反应都能用H++OH-=H2O来表示?2.(自学、讨论)观察实验,完成表格:溶液混合实验现象化学反应方程式离子反应方程式CuSO4+BaCl2NaOH+HClNa2CO3+HCl通过上述反应总结:酸、碱、盐在水溶液中发生的复分解反应的条件是什么?生成气体、沉淀或弱电解质【课堂生成】举出醋酸钠可以与盐酸反应的例子,让学生明白有弱电解质生成的原理高中化学解题技巧全汇总化学热点题型分析化学计算在高中化学中,计算题的主要功能是考查考生掌握基础知识的广度和熟练程度以及知识的系统性。
高中化学上学期《离子反应(第二课时)》教学设计 新人教版必修1-新人教版高中必修1化学教案
课题
第二节 离子反应(第二课时)
学
习
目
标
知识与技能
1、使学生了解离子反应和离子方程式的含义;
2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法,并能准确书写常见的酸、碱、盐的相互间反应的离子方程式;
过程与方法
1、通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究,使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。
②Ba(NO3)2与NaOH
③H2SO4与NaOH
④Na2CO3与HCl
【引申】
若能发生的,你能否仿硫酸溶液和氢氧化钡溶液从电解质电离的角度分析出他们发生反应的实质
学生判断并书写相关的离子反应方程式
强化直接书写离子方程式的方法,并为引出离子方程式打基础。
概念和方法导引
【过渡】我们写出的这些表示反应实质的式子称为什么?
取约2mlNa2CO3溶液于试管中,滴入少许HCl溶液。
取约2ml NaOH溶液于试管中,滴入少许NaCl溶液。
取2mlCuSO4溶液于试管中滴入少许 NaOH溶液
学生分组实验,探究结论。
引出追问】那是不是所有电解质溶液之间均可以发生离子反应呢?那好,根据我们以上做过的实验,再阅读课本P44部分,请总结离子反应发生条件。
【引申】
通过上述我们根据离子反应的本质写出的离子方程式的方法,总结书写的方法。
[板书]2、离子反应方程式:①概念②书写方法
学生总结离子方程式的概念并总结书写方法
推出离子方程式的概念和书写方法。
拓展
【过渡】
书写方法掌握了那请快速的写出下列离子方程式
NaOH溶液和H2SO4溶液混合:
KOH溶液和HNO3溶液混合:
BaCl2溶液和Na2SO4溶液混合:
高中化学_《离子反应》第2课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《离子反应》第2课时教学设计学生在第一章《从实验学化学》中,能够初步运用实验的手段来探究学习化学。
在《离子反应》第1课时的学习中,已经掌握了有关电解质的概念,知道了从电离的角度研究化学,并且学生在初中也学过了复分解反应发生的条件,学生的这些已有的化学知识为本节课奠定了坚实的基础。
在本节课教学中采用“由旧引新,以旧带新”的方法,由已知到未知,循序渐进,并在学习过程中培养学生分析、对比、归纳、总结的能力。
在进行教学设计时,充分利用探究实验的功效,采用实验、观察、思考与交流等方式,通过对实验现象的分析、启发、引导学生得出结论,促使学生在课堂学习中掌握好本课时的内容。
一方面通过实验可以更好地激发学生学习的兴趣,调动学生的主体作用,另一方面通过实验使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程,从而使学生的认识有了一个飞跃,同时,又可以提高学生的实验意识,使学生深刻的掌握离子反应、离子方程式的定义。
书写离子反应方程式是本节的难点,初学时按书写步骤进行训练,步骤中的第二步是正确书写离子方程式的关键,帮助学生抓住若干条规律,记住常见物质的溶解性,有利于教学。
《离子反应》是人教版必修一第二章《化学物质及其变化》第二节的内容,第2课时主要研究的是离子反应及其发生的条件。
本课时的内容包括离子反应、离子反应发生的条件、离子方程式及其书写方法,在中学阶段的基本概念和基础理论知识的学习中,占有极其重要的地位,贯穿于中学化学教材的始终。
而且《化学新课程标准》明确指出:学生要能通过实验认识离子反应及其发生的条件,了解常见例子的检验方法。
学好这一节内容能揭示溶液中化学反应的本质,既巩固了前面已学过的电离初步知识,又为选修模块《化学反应原理》中电解质溶液的学习奠定了一定的基础,并且正确而又熟练的书写离子方程式是学生必须掌握的一项基本技能。
《离子反应》第2课时评测练习1.下列反应属于离子反应的是()A.H2和O2反应生成水B.锌片投入稀硫酸中C.高锰酸钾加热分解制取氧气D.在高温下CO2与C反应生成CO2.下列物质混合后,不会发生离子反应的是()A.NaOH溶液和FeCl3溶液B.Na2CO3溶液和稀硫酸C.Na2SO4溶液和MgCl2溶液D.CuSO4溶液和Ba(OH)2溶液3.能用H++OH-===H2O表示的反应是()A.氢氧化钡溶液与稀硫酸反应B.氢氧化铜和稀硝酸反应C.氢氧化钾溶液与稀硫酸反应D.氢氧化钠溶液与碳酸反应4.下列反应可以用同一离子方程式表示的是()A.HCl溶液+Na2CO3溶液HCl溶液+NaHCO3溶液B.NaOH溶液+HCl溶液Ba(OH)2溶液+H2SO4溶液C.BaCl2溶液+H2SO4溶液Ba(OH)2溶液+Na2SO4溶液D.CaCO3+HCl溶液Na2CO3溶液+H2SO4溶液5.下列离子方程式正确的是()A.稀盐酸滴在铁片上:Fe+2H+===Fe3++H2↑B.硫酸铜溶液与氢氧化钡溶液反应:SO2-4+Ba2+===BaSO4↓C.足量盐酸滴在石灰石上:CaCO3+2H+===Ca2++CO2↑+H2OD.氢氧化铜与稀硫酸混合:H++OH-===H2O6.有甲、乙、丙、丁四位同学分别对四种溶液中所含的离子进行检验,所得结果如下,其中一定错误的结果是()甲:K+、Na+、OH-、NO-3乙:OH-、CO2-3、Cl-、K+丙:Cu2+、SO2-4、OH-、Cl-丁:Ba2+、Na+、OH-、NO-3A.甲B.乙C.丙D.丁7.下列碱性透明溶液中,能大量共存的离子组是()A.K+、Na+、MnO-4、Cl-B.K+、Ag+、NO-3、Cl-C.Ba2+、Na+、Cl-、SO2-4D.Na+、Cu2+、NO-3、Cl-10.在强酸或强碱溶液中都能大量共存的是()①K+、Cl-、NO-3、S2-②K+、Fe2+、I-、SO2-4③Na+、SO2-4、Cl-、NO-3④Na+、Ca2+、Cl-、HCO-3⑤K+、Ba2+、NO-3、Cl-A.①③B.③⑤C.③④D.②⑤【能力提升题】8.用一种试剂除去下列各物质中的杂质(括号内为杂质),并写出离子方程式。
离子反应的导入新课教案豆丁网
离子反应的导入新课教案豆丁网一、教材与教学任务分析:本节内容为人教版高中化学必修一第二章第二节离子反应第二课时的知识内容,是继在第一课时学生学习了酸碱盐在水溶液中电离的相关内容之后所进行教学的内容。
在《普通高中化学课程标准》中对于这部分内容的要求为:学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件,了解常见离子的检验方法以及能够正确书写离子反应方程式。
从化学反应分类来看,离子反应和氧化还原反应是新的分类方法,离子反应也是高中化学学习的重点和难点。
因此教材在离子反应第一课时安排了酸碱盐在水溶液中电离的相关内容,从而得出电解质的概念以及电解质在水溶液中的电离,为学生在后面学习新内容-离子反应做好一定的基础和铺。
纵观整个高中的化学内容,离子反应贯穿整个高中化学知识学习的全过程,在许多的地方都有所渗透。
离子反应是高中化学学习的一个非常重要的内容,联系着整个高中化学知识点的学习,占有基础性的作用和地位。
它对于我们研究水溶液中进行的化学反应规律和特点有重要的意,它也对于后面进行元素及其化合物性质的学习有重要的作用。
二、学习对象分析:学生已经经过初三化学的学习,具备了一定的分析问题和解决问题的能力,也已经掌握一些实验的基本操作。
在进入到高中化学的学习以后,学生通过本册书第一章从实验学化学的学习,他们已经积累了一定的化学实验基础知识和实验操作能力,所以对于我们在课堂上进行实验教学打下了基础。
从离子反应本身的内容来看,学生在第一课时已经学习了有关电解质以及电离、电离方程式的相关内容。
尽管离子反应对于学生来说是新的内容,也比较难,但是通过对前面内容的学习已经具备了一定的基础。
所以课堂上进行适当引导和讲解可以使学生掌握离子反应的相关内容。
三、教学目标::通过本节课的学习使学生能够说出离子反应的概念以及离子反应方程式的定义,了解离子反应的特点和实质;让学生能够掌握离子反应发生的条件,会用其判断物质之间能否发生离子反应;让学生掌握离子反应方程式的书写,能够正确书写复分解型离子反应的方程式。
离子反应第二课时教学设计
离子反应(第二课时)教学设计(一)课标分析本章以分类为中心,介绍物质的分类、化学反应的分类。
第二节《离子反应》从有无离子参加的角度认识化学反应。
第一课时学习酸、碱、盐在水溶液中的电离情况,并从电离的角度深化酸、碱、盐的定义,水到渠成的转入离子反应的讨论。
第二课时从概念出发,结合探究实验总结离子反应发生的条件。
虽然在初中就已经接触到复分解反应,并知道复分解反应发生的条件,但学生仍较难理解也常出错,且本节内容在中学阶段占有极其重要的地位,贯穿于中学化学教材的始终,在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识,都可能涉及离子反应及其方程式的书写。
所以学好这一节内容,能揭示溶液中化学反应的本质。
本节课既巩固了前面已学过的电离初步知识,又为后面元素化合物知识的学习奠定了一定的基础。
(二)学情分析1.学生生理特征:授课学生为泾川一中高一11班学生,大部分学生正处在15、16岁的年龄阶段。
2.学生心理特征:大部分学生好奇心较强,兴趣不太稳定,仍存在依赖老师心理上,也有部分学生偏向自我、独立。
3.思维发展水平:抽象逻辑思维慢慢建构中,缺乏足够的想象能力,在知识学习上仍需借助感性材料的支持。
4.学生知识结构:在学习本节课之前,对溶液的导电性,电解质的概念、复分解反应的概念等知识已有一定的认识,知道电解质在溶液中能电离出离子,复分解反应发生的条件,知道酸、碱、盐的溶解性。
但是学生刚进高一,元素化合物知识不丰富,电离理论初步接触,因此本节知识对学生来说具有一定的难度。
5.学生认知风格:多为原理原则型和发问质疑型,自主探究意识仍有欠缺,学习自主性不强。
6.班级群体特征:上课期间课堂气氛比较活跃,能跟随老师步骤走。
(三)教材分析选自人教版《高一化学必修一》第二章第二节第二课时(四)教学目标1.知识与技能:(1)使学生了解离子反应和离子反应方程式的含义。
(2)用实验的方法探究离子反应的实质和复分解反应型离子反应发生的条件,体会科学探究在化学学习和研究中的重要性。
人教新课标高中化学必修一 第2节 离子反应 第2课时 参考教案
离子反应第2课时◆教学目标1.认识化学变化的本质是有新物质生成,通过实验事实认识离子反应,并掌握离子反应发生的条件。
2.通过分析、推理等方法认识离子反应的本质,掌握离子方程式的书写方法及正误判断,初步掌握离子共存的判断方法。
◆教学重难点【教学重点】离子方程式的书写、离子反应发生的条件、离子共存问题【教学难点】离子方程式的书写◆教学过程一、导入新课【情景引入】三国时期,诸葛亮为了擒拿南王孟获,率军南征至云南西洱河,遇四口泉水,其中一口为哑泉。
时逢天气炎热,人马饮用了哑泉水后,全都中毒,将士们都说不出话来。
后来幸得一智者指教,复饮安乐泉水,终于转危为安,渡过难关。
哑泉为什么能致人变哑呢?安乐泉水又是什么灵丹妙药呢?这节课我们将一起揭示它的答案。
二、讲授新课【板书】第2课时离子反应【实验探究】【讲述】通过上述现象和分析,我们可以得出这样的结论:Na2SO4溶液与KCl溶液没有发生化学反应,只是Na2SO4电离出来的Na+、SO2-4与KCl电离出来的K+、Cl-的混合。
而当Na2SO4溶液与BaCl2溶液混合时,Na2SO4电离出来的SO2-4与BaCl2电离出来的Ba2+反应生成难溶的BaSO4白色沉淀。
【老师】完成上述反应的化学方程式。
Na2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2NaCl反应的实质是:SO2-4+Ba2+===BaSO4↓;【过渡】电解质溶于水后,电离成自由移动的离子。
因此,电解质在溶液中的反应实质上是离子之间的反应。
【板书】1.离子反应概念:有离子参加的反应叫离子反应。
【过渡】如何表示离子反应呢?离子反应常用离子方程式来表示。
【板书】2.离子方程式(1)概念:用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。
【设问】如何正确书写一个离子反应的离子方程式呢?【板书】(2)离子方程式的书写步骤以氯化钡和硫酸钠在溶液中反应为例:①写:化学方程式(必须根据实验事实)BaCl2+Na2SO4===BaSO4↓+2NaCl;②拆:把易溶于水且易电离的物质拆成离子的形式:2Na++SO2-4+Ba2++2Cl-===BaSO4↓+2Na++2Cl-;③删:删去方程式两边不参加反应的离子:SO2-4+Ba2+===BaSO4↓;④查:检查方程式两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等、反应条件、沉淀符号、气体符号等。
【鼎尖教案】高中化学第二节离子反应的本质(第二课时)
第二课时[引言]上节课我们学习了离子反应的本质和离子反应发生的两个条件,本节课我们来继续学习离子反应发生的条件。
[板书]第二节离子反应的本质(第二课时)二、离子反应发生的条件[师]请大家先做以下练习。
[投影练习]写出下列反应的离子方程式1.实验室制CO2的反应。
2.用Na2SO3和稀硫酸反应制SO2气体。
3.(NH4)2SO4的浓溶液和NaOH的浓溶液混合。
[请一位同学上黑板书写][学生板书]CaCO3+2H+===CO2↑+H2O+Ca2+SO-23+2H+===SO2↑+H2ONH+4+OH-===NH3↑+H2O[问]上述离子反应为何能发生?[生]因为生成了易挥发性的物质。
[师]很正确!这也是离子反应发生的又一条件。
[板书]3.生成易挥发性物质[讲解]中学化学中常见的挥发性物质主要有CO2、SO2、NH3、H2S等。
其中,CO2、SO2既是挥发性物质,也是难电离物质(H2CO3、H2SO3)进一步分解而生成的产物。
因此,生成CO2、SO2等挥发性物质的反应,与生成相应的难电离物质的反应在本质上是相同的。
[讨论]实验室制氨气的反应物Ca(OH)2和NH4Cl均为离子化合物?它们之间的反应能否用离子方程式表示?分析它们反应的环境与我们前面所学离子反应的例子有何不同?[学生回答讨论结果]甲:Ca(OH)2和NH4Cl均为离子化合物,它们反应的实质是离子发生了互换,因为有离子参加的反应就是离子反应,故能用离子方程式表示。
乙:不能用离子方程式表示,因为Ca(OH)2和NH4Cl中的离子均处于固态物质中,而我们前面所学离子反应均是在溶液中进行的。
它们所处环境不同,所以不能用同一形式表示。
[师]大家讲得都有道理。
在我们所接触的化学反应中,有些离子化合物在固体状态下也能够发生离子反应,但由于固态物质的离子不能自由移动,所以一般不写离子方程式。
除此之外,固体与浓硫酸之间的反应也不写离子方程式,因浓硫酸中主要是硫酸分子。
高中化学 2.2离子反应 第2课时教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1化学教案
离子反应(第二课时)教学目标:1.通过实验事实认识离子反应及其发生的条件2.初步学会判断离子方程式的正误3.将实验探究与讨论交流密切结合,通过比较、归纳、分析、综合,加深对离子反应概念及其反应条件的理解4.使学生体验科学探究的快乐,养成务实求真、勇于探索的科学态度教学重点、难点重点:离子反应发生的条件难点:离子反应发生的条件教学过程:巩固练习:1.下列各组反应中,不能用同一个离子方程式表示的是( )A.盐酸分别与NaOH溶液、Ca(OH)2溶液反应B.硫酸分别与NaOH溶液、Ba(OH)2溶液反应C. 硝酸分别与Na2CO3溶液、K2CO3溶液反应D. 锌分别与稀盐酸、稀硫酸反应2.不能用离子方程式CO32-+2H+=CO2↑+H2O表示的是( )A. Na2CO3+2HCl=2NaCl +CO2↑+H2OB. NaHCO3+HCl=NaCl +CO2↑+H2OC. K2CO3+H2SO4=Na2SO4 +CO2↑+H2OD. K2CO3+2HNO3=2KNO3 +CO2↑+H2O3.下列离子方程式错误的是()A.铁与稀硫酸反应:2Fe+6H+=2Fe3++3H2↑B.盐酸与氢氧化钡溶液:H++OH-=H2OC.碳酸钙与稀硝酸:CaCO3+2H+=2Ca2++ CO2↑+H2OD.硫酸铜溶液与氢氧化钡溶液:Cu2++SO42-+Ba2++2OH-=Cu(OH)2↓+BaSO4↓4.在pH=1的无色为溶液中,能大量共存的离子组是()A.NH4+、Mg2+、SO42-、Cl-B. Ba2+、K+、OH-、Cl-C.Al3+、MnO4-、SO42-、Cl-D.Na+、Cu2+、Cl-、Ba2+5.对四种无色溶液进行离子检验,检验结果如下,其中明显不正确的是()A. SO32-、OH-、Cl-、K+B. Na+、NO3-、OH-、Cl-C. K+、Na+、NO3-、Cl-D. K+、CO32-、 H+、Ba2+6.将两种物质的溶液相混合,有魄白色沉淀生成,加入稀硝酸后,沉淀消失并有气泡生成,再加入AgNO3溶液,又生成白色沉淀,则这两种物质是()A.MgCl2和Na2CO3B.K2SO4和BaCl2C.NaOH和CuSO4D. K2CO3和Ca(NO3)27.离子方程式CO32-+2H+=CO2↑+H2O表示的意义是_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________ __________________,写出实现该离子反应的一个化学方程式__________________________________8.某溶液中可能存在下列阴离子:Cl-、SO42-、CO32-中的一种或几种(1)当溶液中存在大量H+时,________________不能在溶液中大量存在(2)当溶液中存在大量Ag+时,________________不能在溶液中大量存在(3)当向溶液中加入Ba(NO3)2溶液能生成白色沉淀,则原溶液中存在的离子是__________为了进一步确定的溶液中存在哪种离子,可继续向溶液中加入_______________,通过观察_______________再作出进一步的判断。
高中化学新人教版教案-第二节 离子反应-优秀
离子反应(第二课时)教学设计正定县第一中学邢鹏一、教材分析本文以“离子反应及其发生条件”为例,从“三线合一”视角下设计教学。
“离子反应及其发生条件”选取自人教版高中化学必修一第二章第二节:离子反应,第二课时内容。
本节内容主要介绍了电解质在水溶液中的反应,既是对前一课时电解质在水溶液中存在形式的深入,又与选修4《化学反应原理》中的弱电解质在水溶液中的电离平衡是秉承一脉的,这样的内容安排符合学生认知顺序。
二、学情分析学生在学习本课前,已经能够区分电解质与非电解质,同时知道电解质在水溶液中能离解成离子,掌握了四大基本反应类型,并且积累了一些化学反应方程式,这些前认知为本课的开展奠定了知识基础。
由于离子间的反应涉及到微观过程,学习起来学生容易产生一定的认知障碍,于是将本课的教学难点突破放在了离子反应概念的建立上,根据课程标准对本节内容的要求、知识的难易程度和学生的基础,将教学重点确立为:认识复分解型离子反应发生条件。
三、教学目标(一)知识与技能1、了解离子反应实质是电解质在溶液中发生离子浓度减少的反应;2、掌握离子反应发生的条件是有气体、沉淀或弱电解质生成;3、掌握离子反应方程式的书写方法和离子反应方程式的意义;(二)过程与方法1、通过稀H2SO4与Ba(OH)2溶液反应实质的探究,学会运用以实验为基础的实验研究方法;2、通过①Na2CO3溶液与HCl溶液混合②NaOH溶液于CuSO4溶液混合③NaOH溶液与HCl溶液混合探究反应发生的条件;(三)情感态度与价值观:1、通过实验研究方法,了解现象和本质之间的联系,发展学生在离子反应上的认知水平;2、通过离子方程式的书写,进一步发展学生对符号语言的在化学学习中的认识;四、教学策略现象与本质间的认知发展教学策略通过在Ba(OH)2中逐步滴加稀H2SO4这一实验,观察溶液颜色变化,电导率的变化,而引出电解质在水溶液中的反应实质是离子之间的反应,了解现象与本质之间的联系。
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第二节离子反应第2课时[课时教案]备选例题例1完成下列离子方程式。
(1)把金属铁放入稀硫酸中:_________________________;(2)碳酸钠溶液中加入过量的盐酸:___________________;(3)大理石与盐酸反应制CO2气体:____________________;(4)氢氧化钡溶液与稀硫酸反应:_____________________;(5)碳酸钙溶解于稀硝酸中:_________________________;(6)把金属铁放入稀盐酸中:_________________________。
答案:(1)Fe+2H+﹦Fe2++H2↑(2)CO32−+2H+﹦CO2↑+H2O (3)CaCO3+2H+﹦CO2↑+H2O +Ca2+(4)Ba2++SO42−+2H++2OH−﹦BaSO4↓+2H2O (5)CaCO3+2H+﹦CO2↑+H2O+Ca2+(6)Fe+2H+﹦Fe2++H2↑例2下列各组中的离子,能在溶液中大量共存的是()A.Na+、Mg2+、Cl-、OH-B.H+、Mg2+、CO32−、NO3−C.Cu2+、K+、SO42−、NO3−D.Na+、CO32−、OH-、Ca2+解析:A项,Mg2+和OH-反应生成Mg(OH)2沉淀; B项,H+和CO32−、Mg2+和CO32−都能反应;D 项,CO32−和Ca2+能反应。
答案:C[课时练案]备选习题1.下列离子方程式正确的是()A.澄清的石灰水与稀盐酸反应:Ca(OH)2+2H+﹦Ca2++2H2OB.铝与盐酸的反应:Al+3H+﹦Al3++H2↑C.铜片插入硝酸银溶液中:Cu+Ag+﹦Cu2++AgD.大理石溶于盐酸的反应:CaCO3+2H+﹦Ca2++H2O+CO2↑答案:D解析:A项,澄清的石灰水应写成离子形式;B项,铝与盐酸反应的离子方程式没有配平;C项,离子方程式没有配平。
2.下列反应完成后没有沉淀的是()A.BaCl2溶液与Na2CO3溶液加足量稀盐酸B.Ba(OH)2溶液与KNO3溶液加足量稀硫酸C.AgNO3溶液与Na2CO3溶液加足量稀盐酸D.AgNO3溶液与FeCl3溶液加足量稀硝酸答案:A解析:A项,BaCl2溶液与Na2CO3溶液先反应生成BaCO3沉淀,加足量稀盐酸后,BaCO3沉淀溶解;B 项,Ba(OH)2溶液与KNO3溶液不反应,加足量稀硫酸,生成BaSO4沉淀;C项,AgNO3溶液与Na2CO3溶液反应生成Ag2CO3沉淀,加足量稀盐酸后Ag2CO3沉淀可转化成AgCl沉淀;D项,AgNO3溶液与FeCl3溶液反应生成AgCl沉淀,加足量稀硝酸后,沉淀不溶解。
3.下列各组离子中,能在强酸溶液里大量共存,并且溶液呈无色透明的是()A.MnO4−、K+、Na+、SO42−B.Na+、K+、CO32−、Cl-C.Mg2+、NH4+、Cl-、NO3−D.Ba2+、K+、Cl-、SO42−答案:C解析:A项,MnO4−为紫红色;B项,CO32−能与强酸反应;C项,各离子均不能发生反应;D项,Ba2+和SO42−可反应生成BaSO4沉淀。
4.下列各项中的离子,能在溶液中大量共存的是()A.Ba2+、Na+、CO32−、OH−B.Mg2+、Ba2+、OH−、NO3−C.H+、K+、CO32−、SO42−D.Al3+、Fe3+、SO42−、Cl−答案:D解析:A项,Ba2++CO32−﹦BaCO3↓;B项,Mg2++2OH-﹦Mg(OH)2↓;C项,2H++CO32−﹦CO2↑+H2O;D项,各种离子能在溶液中大量共存。
5.下列反应的离子方程式正确的是()A.碳酸钠溶液跟稀硫酸反应:CO32−+2H+﹦H2O+CO2↑B.饱和石灰水跟稀硝酸反应:Ca(OH)2+2H+﹦Ca2++2H2OC.澄清的石灰水跟盐酸反应:2H++2OH-﹦2H2OD.碳酸钙溶于盐酸中:CO 32-+2H +﹦H 2O +CO 2↑ 答案:A解析:B 项,澄清石灰水中,Ca (OH )2应拆写成离子形式;C 项,化学计量数没有化简,错误;D 项,碳酸钙不溶解,应写化学式。
6.某河道两旁有甲乙两厂。
它们排放的工业废水中共含K +、Ag +、Fe 3+、Cl -、OH -、NO 3−六种离子。
甲厂的废水明显呈碱性,故甲厂废水中所含的三种离子是____________、____________、___________。
乙厂的废水中含有另外三种离子。
如果加一定量___________________(选填“活性炭”“硫酸亚铁”或“铁粉”),可以回收其中的金属___________________(填写金属元素符号)。
另一种设想是将甲厂和乙厂的废水按适当的比例混合,可以使废水中的___________________(填写离子符号)转化为沉淀。
经过滤后的废水主要含___________________,可用来浇灌农田。
答案:OH - Cl - K + 铁粉 Ag Ag +、Fe 3+、Cl -、OH - KNO 3解析:甲厂排放的废水明显呈碱性,一定含有OH -,与OH -可以共存的离子只有K +、Cl -、NO 3−,考虑到Ag +与Cl -不能共存,所以甲厂废水中所含的三种离子是K +、Cl -、OH -,乙厂的废水中含有Ag +、Fe 3+、NO 3−。
在乙厂的废水中加入一定量铁粉可得到Ag ,甲厂和乙厂的废水按适当的比例混合,Ag +与Cl -,Fe 3+与OH -可反应生成AgCl 和Fe (OH )3沉淀。
经过滤后的废水主要含KNO 3,可用来浇灌农田。
其他课本、教参中的优秀题目1.(鲁科版必修1)请从电解质电离的角度分析下列溶液的组成以及混合之后发生反应的实质,并尝试总结这些反应有哪些共同的特点。
(1)NaOH 溶液与CuSO 4溶液的反应。
(2)NaCl 溶液与AgNO 3溶液的反应。
(3)KCl 溶液与AgNO 3溶液的反应。
答案:(1)OH -与Cu 2+结合生成Cu (OH )2沉淀,(2)、(3):Cl -与Ag +结合生成AgCl 沉淀;实质是离子间的反应;共同特点:离子相互交换位置(复分解反应) 生成了沉淀;这类反应的特点就是向着降低某些(参加反应的)离子的浓度方向进行。
解析:复分解反应的条件是生成沉淀(难溶物质);生成气体(挥发性物质);生成水、弱酸、弱碱(难电离物质)。
这类反应的特点就是向着降低某些离子的浓度方向进行。
2.(鲁科版必修1)结合本节学习内容,回答下列问题。
(1)列举一些你所熟悉的电解质。
(2)在KCl溶液与AgNO3溶液中大量存在的微粒分别有哪些?为什么?(3)通过分析KCl溶液与AgNO3溶液反应的实质,写出该反应的离子方程式。
(4)离子方程式可以表示一类化学反应。
请列举2~3个与上述反应实质相同的化学反应。
(5)请从多个角度谈谈你对酸、碱、盐的认识。
答案:(1)HCl、CH3COOH、HNO3、H2SO4、HClO、NaOH、Ca(OH)2、NH3·H2O、NaCl、NaClO、AgCl、BaSO4、CaCO3。
(2)K+、Cl−,Ag+、NO3−。
因为:KCl﹦K++Cl-,AgNO3﹦Ag++NO3−。
(3)Ag++Cl-﹦AgCl↓。
(4)NaCl+AgNO3﹦NaNO3+AgCl↓,NH4Cl+AgNO3﹦NH4NO3+AgCl↓,HCl+AgNO3﹦HNO3+AgCl↓(5)酸碱盐金属阳离子(或NH4+)+电离角度阳离子全部是H+阴离子全部是OH-酸根阴离子组成角度含氢元素含氢元素和氧元素含金属元素(或铵根离子)pH <7 >7 不确定3.(鲁科版必修1)写出下列反应的离子方程式。
(1)BaCl2溶液与K2SO4溶液的反应;(2)NaOH溶液与硝酸的反应;(3)Na2CO3溶液与硫酸的反应;(4)碳酸钙与盐酸的反应。
答案:(1)Ba2++SO42−﹦BaSO4↓(2)H++OH-﹦H2O (3)CO32−+2H+﹦H2O+CO2↑(4)CaCO3+2H+﹦Ca2++H2O+CO2↑解析:正确写出化学方程式是基础;正确判断出易溶于水、易电离的物质(强酸、强碱、可溶性盐)并写成离子形式是关键;最后注意删、查。
4.(鲁科版必修1)有三种白色固体分别为氯化钠、硫酸钠和碳酸钠,请用实验方法进行鉴别,写出相关反应的离子方程式。
答案:分别取三种白色粉末于三支试管中,加入水配成溶液,再各加入少量稀盐酸,有气泡冒出的是碳酸钠;再在剩余的两支试管中各加入氯化钡溶液,有沉淀生成的是硫酸钠,无明显现象的是氯化钠溶液。
CO32−+2H+﹦H2O+CO2↑Ba2++SO42−﹦BaSO4↓解析:利用离子反应发生后产生的明显现象对离子进行检验,Cl-、CO32−、SO42−三种阴离子中可选用H+来鉴别CO32−,故所选用的试剂为盐酸;剩余的Cl-、SO42−只需利用Ba2+来检验。
5.(鲁科版必修1)水污染问题是当前全世界关注的焦点问题。
我们每一个人都应该自觉地保护水资源,防止污水的随意排放。
化学实验过程中往往会产生污水,污水中的重金属离子如Cu2+、Ba2+、Ag+对水的污染作用很强。
某次化学实验后,回收的废液中可能含有Cu2+、Ba2+和Ag+。
(1)请你用实验的方法检验该废液中是否含有这些离子,写出你的实验方案及相关反应的离子方程式。
(2)若废液中存在Cu2+、Ba2+和Ag+这三种离子,你认为该废液应该进行怎样的处理后才能够倒掉?写出你设计的废液处理方案及相关反应的离子方程式。
答案:(1)取少量废液,滴入少量NaCl溶液,如果生成白色沉淀,证明废液中含有Ag+:Ag++Cl-﹦AgCl↓;静置,向上层清液中滴入少量Na2SO4溶液,如果生成白色沉淀,证明废液中含有Ba2+:Ba2++SO42−﹦BaSO4↓;继续向上层清液中滴入少量NaOH溶液,如果生成蓝色沉淀,证明废液中含有Cu2+:Cu2++2OH-﹦Cu(OH)2↓。
(2)先加入Na2SO4溶液:Ba2++SO42−﹦BaSO4↓、2Ag++SO42−﹦Ag2SO4↓;再加入生石灰:CaO +H2O﹦Ca(OH)2↓、Cu2++2OH-﹦Cu(OH)2↓、Ag++OH-﹦AgOH↓,2AgOH﹦Ag2O+H2O。
解析:废液中的Ag+可用Cl−检验,Ba2+可用SO42−检验,Cu2+可利用与OH-生成蓝色沉淀证明。
Ag+、Ba2+、Cu2+的除杂同样利用上述原理使它们转化为沉淀除去。
一、判断离子方程式正误的步骤与方法(学案版全解)1.以化学反应的客观事实为依据,看是否有凭空臆造事实上不存在的物质、离子及离子反应。
例如:化学反应Cu+H2SO4(稀)﹦CuSO4+H2↑不存在离子方程式Cu+2H+﹦Cu2++H2↑错误化学反应F e+2HCl﹦FeCl2+H2↑正确离子方程式Fe+2H+﹦Fe2++H2↑正确离子方程式2Fe+6H+﹦2Fe3++3H2↑错误2.以质量守恒定律为依据,看离子方程式的配平是否违背质量守恒定律。