汉语拼音课堂实录
小学语文课堂实录 小语拼音ie üe er课堂教学实录9篇
小学语文课堂实录小语拼音ie üe er课堂教学实录9篇小语拼音ie üe er课堂教学实录 1【设计理念】兴趣是最好的老师。
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。
因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教学目标】1.学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】教师准备：教学插图、拼音卡片等【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时课时目标：1.学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。
教学过程一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
2、今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ie üe er［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形（一）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
1上汉语拼音3bpmf第一课时课堂实录
《bpmf》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《bpmf》执教时间：2010年9月7日执教班级：执教老师：执教过程：一、复习检查师：小朋友上一节课我们学完了6个单韵母，还记得它们吗？让我们看着拼音卡片来读一读吧！(生齐读单韵母卡片)师：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
让我们再来读一读它们。
(按顺序,学生认读带调的单韵母。
)(打乱顺序,学生认读带调的单韵母。
)【设计意图：拼音课单调枯燥，这个抢读带调单韵母环节的设计一下子就调动了学生的学习热情，既巩固了旧知，又为本课拼读打下基础。
】二、导入新课师：小朋友们，你们喜欢逛公园吗？生：喜欢师：今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？我们来看看这幅图。
图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？生：图上画的是一座美丽的公园。
师：说得真好，是一座美丽的公园。
生：图上有一个大佛，还有家长和小朋友。
师：他们在干什么呢？生：他们在看大佛。
生：爸爸在为小朋友介绍大佛。
师：小朋友们观察得真仔细，能不能尝试着用自己的话来编个小故事呢？前后四个小朋友一起讨论编个故事。
生：四人小组讨论编故事。
师：小组推荐一名代表讲一讲编的故事吧。
生：今天是星期天，……师：星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大喇叭正广播，大佛是文物，不能用手摸。
”（在相应的地方出示音节）师：让我们一起来读一读这首儿歌吧！爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
(学生跟读)【设计意图：汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。
每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。
课堂上将字母的形和发音与插图中的故事情节结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
】三、教学声母师：小朋友请看这幅图，图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？生：图上画的是运动员在大海里玩帆板。
《汉语拼音３bpmf》课堂实录
《汉语拼音３bpmf》课堂实录《汉语拼音３ b p m f》课堂实录【教学目标】１、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 拼成音节的方法。
３、学会带声调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
４、认识爸、妈、我三个生字，能在一定的语境中运用。
【教学过程】第一课时师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。
我们先来看第一幅图。
请小朋友们来说话。
生：一个小姑娘在听广播。
（注意听播的发音）师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？生：播。
师：好，现在我们一起来念，播念的时候要轻一些短一些。
跟着老师念。
生：师：我们用播这个音来说词语好不好？生：好！师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。
它的样子像什么呢？生：一个广播师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。
小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？生：师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。
师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？生：师：它呀就念p，我们一起来念，注意要轻要快p、p、p。
我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念 p 的时候注意观察。
生：师：你们发现了什么？生：纸会动。
师：对了，发p 的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。
生：师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。
生：师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。
生：师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。
小朋友们还记得b念什么吗？生：记得师：小朋友们的记性真好，我们可不能把 b 和 p 混起来。
小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录5篇
小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录5篇小学汉语拼音《an en in un ün》课堂实录1师：小朋友，今天上课和平时上课有什么不一样的地方吗?生：今天爸爸妈妈和我们一样成为一年级的小学生。
(众笑)生：今天的墙报特别漂亮，昨天还没有呢?师：那是因为黑板是前天刚刚安装上去的，以后这块墙报会常常换新的。
生：我觉得肖老师今天特别漂亮、因为特别温柔。
师：谢谢你的夸奖。
原来温柔会让我更加美丽。
孩子，谢谢你告诉我，这一点对我很重要。
师：孩子们，告诉我今天你的心情怎样?齐：好。
(很好)师：能不能换一种说法，比如今天我的心情特别好，像阳光一样灿烂。
生：我今天很开心。
生：我今天很高兴。
生：我今天开心得不得了。
生：我高兴得要命。
(众笑)生：我心里美滋滋的。
生：我心里比喝了蜜糖水还甜。
师：你说得太棒了。
哦!你还想说……生：我想模仿肖老师说句话。
我的心情比阳光还要灿烂。
(学生鼓掌)师：肖老师想请你们帮个忙。
老师带着的拼音宝宝在森林里迷路了，乐意帮助我送他们回家吗?(出示零乱的拼音卡。
用简笔画在黑板上画了两座小房子，一座是单韵母的家，一座是复韵母的家) (学生争先恐后地上来领读，再送拼音宝宝回家)师：还有一座大房子，老师没有画，在这个大家庭里住着23位拼音娃娃，那是谁的家?齐：声母的家。
师：声母的家太大了，老师画不下，听说你们会唱声母歌?齐：是啊!还会跳声母舞呢?师：那你们愿唱就唱，愿跳就跳。
给爸爸妈妈、叔叔阿姨表演一下吧!(学生情绪高涨)师：今天我们要认识几位新的拼音娃娃，你们猜猜他们是谁?生：我知道，你们是an en in un ün师：太对了。
孩子，你是怎么知道的。
生：我在幼儿园学过 ie üe er后面就是an en in un ün师：还有谁知道，你是怎么知道的。
生：我是看电视知道的。
师：电视里也有知识啊!生：我是妈妈教我的。
师：谢谢你妈妈。
生：我是自己学会的，我自己看书，书上有图的。
小学语文课堂实录 拼音教材ai ei ui第二课时教学实录9篇
小学语文课堂实录拼音教材ai ei ui第二课时教学实录9篇拼音教材ai ei ui第二课时教学实录 1一、强化口形特点，为新授作铺垫小朋友，黑板上排列的是什么字母?(单韵母。
字母下标有序号1—6)现在请你们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。
(嘴巴张大，圆圆，扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。
)小朋友，单韵母都是单个字母，今天起，它们要分别组合成新朋友。
你们想不想知道它们组合后叫什么名字?怎样发音的?让我们一起去认识并和它们交朋友。
二、按内在联系发音，按排列顺序标调1.引出字母出示挂图，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样?(矮。
贴字卡ai)一只小羊羔要啃小树苗。
两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，(贴字卡ui)一个拿草引开小羊羔，口里还发出“e.’i的声音。
(贴字卡ei)字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围(ui)树苗，一棵矮(ai)来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。
2.引发疑问小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。
仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?你听了老师念儿歌的字音，仔细想想，它们的发音和单韵母的口形有什么联系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量讨论。
(注：字母引出后提出两个问题，要求学生仔细看仔细想。
“学起于思，思源于疑”，教师的提示与要求促使学生去思考去探索，并积极参与到合作探究的学习中去。
)3.进行新授(1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。
(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。
(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。
)(4)师生有节奏地双边活动：师：ai ai怎样发?生：ai ai这样发，因为有个 a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。
一年级上册语文教学实录-汉语拼音《aieiui》人教(部编版)
在实践活动和小组讨论环节，孩子们表现得非常积极。他们通过讨论、游戏等方式，加深了对ai、ei、ui的理解。我发现，将学习与生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。因此，在今后的教学中，我会继续采用这种方法，让学习变得更加有趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“ai、ei、ui在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现拼音在日常生活中的应用，分析如何通过拼音学习新词。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和发现。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了ai、ei、ui的基本概念、发音规则和书写格式。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些复韵母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习新词和日常交流中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ai、ei、ui的发音规则和书写格式这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有ai、ei、ui的词语，并尝试找出它们的共同点和不同点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拼音接龙游戏。学生轮流说出一个含有ai、ei、ui的词语，下一个学生需要用这个词的最后一个音节作为新词的开头。
汉语拼音《ao ou iu》课堂实录
汉语拼音《ao ou iu》课堂实录汉语拼音《ao?ou?iu》课堂实录之一－－饶爱珍教学目标：一、知识能力：1、学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。
2、正确读拼音，复习三拼连读的方法。
3、书写三个音节。
二、过程方法：1、小组合作讨论，学习欣赏、评价。
2、试读复韵母，试写复韵母。
三、情感、态度、价值观：1、正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。
2、用自己喜欢的方法学习拼音，培养语文素养。
教具准备：多媒体课件、图片、写有音节的卡片。
教学课时：第一课时教学过程：一、积累背诵。
背诵所学儿歌。
（点击课件，进入“日积月累”栏目）二、复习1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。
2、开火车认读带调的单韵母。
（出示卡片）3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。
（点击课件，出现ai ei ui）师：谁还记得，我们是怎样发出的ai音。
指名说。
师：张大嘴巴，发a的音，再快速滑向i。
指名再分别说说ei ui 发音方法。
师：ai ei ui的发音方法，小朋友们掌握得真好。
今天我们还要用到这个小窍门，来认识三个新朋友。
二、新授（一）、学习ao ou iu的发音1、出示ao（点击课件，出现ao）师：谁认识它？指名读。
他读得对不对呢，我们请书上的插图来帮忙。
（点击课件，出现课插图）师：看到它，你想到了什么？（想到奥运会，） 2008年奥运会在哪儿举行呢。
指名说。
把奥运会的奥读成第一声，就是它的读音。
师：只要张大嘴巴发a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板车一样快，请大家仔细看老师的口形变化，认真听老师读出的音。
老师范读。
全班跟读三遍。
开火车读。
2、学习ou〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】（点击课件，出现课文插图）师：这是什么，你们认识吗？它给我们带来了一位新朋友。
（点击课件，出现ou）指名读。
师：是的，只要将连藕的藕读成第一声就对了。
谁愿意当小老师带读。
开火车读。
3、学习iu老师还带来了一幅图。
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音jqx课堂教学实录
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音jqx课堂教学实录部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《j q x》课堂教学实录部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《j q x》课堂教学实录6 j q x名师教学设计片段◆创设情境，将课堂的主动权交给同学1．教学j、q、x的读音。
师：花仙子和小伴侣来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。
这时小鸟飞过来，它唱起歌：“jqx，jqx，三个伴侣在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，七个气球飞上天，切个西瓜大又圆，三个伴侣吃得香！”(配上《卖报歌》的曲) 师：小伴侣们，这三个拼音娃娃就是j、q、x，你们会读吗？生：会。
(同学七嘴八舌，学着发j、q、x的音。
) 课件音：(小鸟说)小伴侣们发音时要注重发音的办法。
(同学跟着“小鸟”，学习正确的发音办法。
) 师：(小结)小伴侣们在拼音王国学会了j、q、x的发音，现在谁能把这三个字母读给教师听？(生乐观举手，争着向教师汇报自己的学习成绩。
)2．识记j、q、x的字形。
(1)记字母形。
师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：我觉得j像一只小鸡。
小鸡，小鸡jjj。
生2：x像西瓜切了两刀。
西瓜切了xxx。
生3：p一转身q。
生4：ɡ去尾巴q。
生5：q很像“9”，所以我说像个9字q。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，协助记住q的样子。
(2)与易混字母的比较，巩固字形。
师：这三个字母跟已经学过的哪几个字母很像？(同学不断举手发言，找出下面的三组)j——i q——b d p——ɡx——k y师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆这几个声母吗？(同学很来劲，有的在独自捏，有的与同桌一起研究着捏。
同学很愉快地在玩中学习。
)师：谁情愿到黑板前用自己的身体摆成字母的样子给大家看看？(同学踊跃举手。
师指两名同学到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出同学有一点儿紧急。
)赏析：《语文课程标准》要求同学学习方式的转变，同学要参加到教学中来，以参加求体验，以创新求进展。
1上汉语拼音8《zh ch sh r》第二课时教学实录
《zh ch sh r》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《zh ch sh r》执教时间：2010年10月15日执教班级：执教教师：教学过程：一、巩固复习（出示声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的四声）师：请小朋友开火车读一读。
生：（快速开火车读）师：看来小朋友们上一节课都学得很认真。
相信今天也会学得很棒的。
【复习旧知，才能更好与新知链接，为学习新知做好铺垫。
】二、学习拼音词1.练习拼读zh、ch、sh、r和单韵母a.i.u组成的音节。
（出示标有音节的图片）师：请你仔细看看图上有什么？生：（认真观察）师：谁来说一说，注意把话说完整。
生：小朋友们在植树。
师：你们知道植树节是哪一天吗？（生摇头不知）师：老师告诉你们，是3月12日。
【指导学生有序地看图，并要求学生把话说完整。
有利于培养学生的观察、说话的习惯，并渗透生活知识的教育，从而体现大语文的教育观。
】师：（出示：zhí shù）师：谁来拼一拼，注意读准声调。
生：（个别读）生：（齐读）师：注意整体认读音节不能拼读。
师：刚才小朋友读得很好，请你们照着刚才的样子自己学习剩下的音节词，同桌可以互相讨论。
生：（认真地自学，同桌讨论）师：老师觉得刚才小朋友们都非常得认真，下面请每组派一个代表说说图上的内容，再读一读剩下的音节词。
生1：图上画了红红的太阳从东方升起来了，rì chū师:说得很对。
太阳落山了，就是“日落”，当太阳升起时，就是“日出”，这幅就是日出图。
这两个音节，第一个是整体认读音节，不要拼读，第二个是两拼音节，可以拼一下，跟着读一读。
生齐读：rì chū师:我们在读的时候，先要看看想想，它是个什么音节，要不要拼读，想好了再去读。
就用这样的方法再去试着读读下面的音节。
生2：第二幅图上画的是一位厨师在炒菜，chúshī师：对呀，看，厨师每天做那么多可口的饭菜，其实是很辛苦的，来读一读。
《zh ch sh r》教学实录
《zh ch sh r》教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文课堂实录 拼音教材b p m f第一课时教学实录9篇
小学语文课堂实录拼音教材b p m f第一课时教学实录9篇拼音教材b p m f第一课时教学实录 1教学重点1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“bpmf”的音形（一）学习“b”的音形1.出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2.学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
……3.指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形1.出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录
小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录这是一节小学三年级的汉语拼音课，教师准备了一个新的拼音教材——《aneninunün》。
在课前，教师就想象到了学生们对这个新的拼音教材会心生好奇，因此在课堂上，她的教学方式更注重趣味性和互动性。
首先，教师通过放映小视频，向学生们介绍了不同鞋子的名称，其中包含了《aneninunün》教材中的几个拼音。
学生们在视频中认真观看，并回答了问题。
这不仅可以加深学生们的识字量，还可以为后面的学习打下基础。
随后，教师发放了特别的学习道具——“aneninunün拼音拼图”，让学生们在课堂上一起完成它。
这个拼图是由矩形方块构成的，学生们需要自己拼出“aneninunün”教材中的汉字。
教师还特意准备了一个大小不同的范本，让学生们按照范本，分别用字母标注好每个字的发音，然后再将字拼成一个完整的词语，同时也要标注出声调。
在拼图的过程中，教师不断走动，关注每个学生的拼音发音是否正确，以便及时指出拼音错误并进行纠正。
之后的课程上，教师出示了20个带有“aneninunün”音的汉字，这些汉字都是很常用的。
在课上，教师要求学生们集中注意力，仔细观察每个汉字的发音、形状和结构，然后让学生们手写这些字，并逐一读出每个汉字的音及声调。
既然课上是这样，那么作业也要如此。
在作业上，教师布置了几道口语对话题，让学生们在课后把话题上的汉字做一个复习。
还有一个“拼音游戏”，要求学生们在一定时间内，自己写出尽可能多的“aneninunün”拼音，游戏结束后，把他们写的拼音交给教师。
学生们在课堂上虽然要注意到这样的细节，但他们课下会发现自己已经初步掌握了这几个新拼音的发音。
尝试通过这些游戏和练习，学生们既能增强自己的记忆力和注意力、又能更好地掌握拼音知识。
最终，教师也很满足地看到，当时学生们独立完成作业的成果。
一年级上册语文教学实录汉语拼音9+(ai+ei+ui+)人教(部编版)
作业评估
评估学生的拼音作业完成 情况，包括书写、拼读和 组词等。
反馈策略
个别指导
针对学生在拼音学习中的问题， 进行个别指导和辅导。
表扬与鼓励
对学生在课堂和作业中的表现进行 表扬和鼓励，激发他们的学习热情 和积极性。
调整教学策略
根据学生的反馈情况，调整教学策 略和方法，更好地满足学生的学习 需求。
06 作业布置与拓展延伸
和用法。
情景教学法
教师利用教室、图片、语言等 创设拼音学习的情境，让学生 在模拟的情境中学习和运用拼 音。
发现学习法
教师引导学生通过观察、比较 、归纳等学习方式，自主发现 拼音的规律和特点。
合作学习法
教师组织学生以小组合作的形 式进行学习，让学生在互相交 流、讨论、练习中掌握拼音。
教学手段
01
02
请学生朗读上节课学过的课文
新课学习
01
02
03
04
学习三个拼音：ai、ei、ui
讲解每个拼音的发音要领和拼 读方法
教师示范发忆拼音和发音
巩固练习
学生自由拼读课本中的拼音练习 请学生朗读课本中的儿歌，教师纠正发音和语调
教师巡回指导，纠正发音和拼读错误 通过游戏、比赛等方式增强学生的记忆和理解能力
作业布置
拼读练习
布置拼读作业，让学生练习拼音 ，掌握拼音的读法和拼写规则。
书写练习
布置书写作业，让学生练习书写 拼音，掌握拼音的正确书写格式
。
复习巩固
布置复习作业，让学生巩固已学 的拼音知识，加深记忆。
拓展延伸
语音拓展
介绍并示范正确的语音发音方法，让学生了解语 音的基本知识和技巧。
词汇拓展
介绍并示范正确的词汇发音和拼写方法，让学生 了解词汇的基本知识和技巧。
一年级语文上册 汉语拼音 第一单元 2《i u ü y w》课堂实录(第二课时) 鲁教版五四制
《i u ü y w》课堂实录（第二课时）教学目标1．学会yw两个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会整体认读音节yiwuyu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。
教学过程师小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？生能。
（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
）师我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。
（单韵母，六兄弟，aoeiuü，。
是老大小弟。
）师单韵母六兄弟中有一个小i（i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（Y）这利是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。
声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？生YYY。
师请小朋友看图（图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）生图上的树权像声母Y的形状。
师我们可以编一首儿歌记住声母Y树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。
（老师指着树杈，师生一起念出来。
）生树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。
师大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。
谁已经会念了？生1我会念yi。
生2我也会念yiyiyi。
师音节yi和小i一样，也有四种声调yiyiyiyi（）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。
（放中的录音）生老师，我也会读，yiyiyiyi。
（学生自由的起立朗读）师现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yi，谁知道是哪个？生我知道。
（学生上台指）（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。
）师认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（yi）你一定会认识的。
生这个字是姨，阿姨的姨，yi。
师对了，是阿姨的姨。
那么这一个字念什么呢？（衣）生是衣，衣服的衣。
师汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！师单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（W），叫大W。
《汉语拼音１３ angengingong》课堂实录（通用12篇）
《汉语拼音１３ang eng ing ong》课堂实录（通用12篇）《汉语拼音１３ang eng ing ong》篇1师：到昨天为止，我们已经学完了所有的汉语拼音，你们高兴吗？生：（齐说）高兴！师：为什么呢？生1：因为我觉得学拼音很好玩。
生2：我觉得学拼音的时候非常有趣，还可以认识生字呢！生3：我学完了拼音很高兴，因为不认识的字就可以用拼音来拼了。
师：对了，我们平时就可以用拼音这个工具来认识好多好多的字了，那么，这节课，就让你们利用拼音这个工具去认识5个生字，读懂好几个句子。
为了能让小朋友学得更好，这里有几个非常重要的音节，我们一起来开火车读一读。
（学生开火车认读音节。
）生：读（略）。
师：读了音节，再来读一读已经学会的几个汉字（画、花、的、了、过、我）生：读（略）。
师：音节和熟字都掌握得不错，来一点难的──音节词怎么样？生：好（齐回答）出示音节词：lɑo shi师：会吗？（每生都在自由拼），好，会了的同学轻轻地拼给你的同桌和同组听。
生：（小组互拼互听）师：好多同学很想和全班同学交流了（指名学生拼读）生：（3个小组──齐读）师：干吗脸上笑嘻嘻的？生：（部分学生齐回答）因为会拼音节词了。
师：想认识“老师”两字吗？生：想（齐回答）。
师：（课件出示汉字）现在，老师让你们静静地看十秒钟，看谁记得最快。
生：（静静的记）。
师：都记住了吗？生：（举起手）记住了。
师：好，让老师来考考你们，是不是真的会了，（用去掉音节的卡片检查，主要检查平时学习有困难的孩子，共有5个孩子，并齐读一次。
）生：（认读活动）。
师：那么平时有哪些老师教我们学习什么？生1：周老师教我们学拼音。
生2：miss黄教我们学英语。
生3：雷老师教我们学数学。
生4：蒋老师教我们学唱歌。
……师：是呀，实验小学有那么多老师教我们学本领。
好了，刚才我们就是利用了拼音这个工具认识了两个生字，现在来一个更难的，来一个句子，怎么样？（课件出示音节句子）生：（抢着自由拼读）。
一年级上册语文教学实录《汉语拼音5 g k h》人教(部编版)
一年级上册语文教学实录《汉语拼音5 g k h》人教（部编版）一、教学目的本节课的教学目标主要是让学生能够准确识别、发音和书写字母“g”、“k”、“h”，并正确应用在汉语拼音中。
二、教学准备1.教材：《汉语拼音5 g k h》人教（部编版）2.教具：白板、彩色粉笔、图片卡片等3.教学环境：整洁明亮的教室三、教学流程1. 导入教师出示字母“g”、“k”、“h”的图片卡片，让学生快速认识这三个字母，并与他们一起朗读这几个字母的发音。
2. 学习与练习1）教学字母“g” - 教师向学生介绍字母“g”的写法和发音。
- 学生跟读字母“g”的发音，并用手指在空中模仿书写字母“g”。
- 让学生在练习本上多次书写字母“g”，直到掌握为止。
2）教学字母“k” - 教师向学生介绍字母“k”的写法和发音。
- 学生跟读字母“k”的发音，并模仿写字母“k”。
- 让学生通过练习本书写字母“k”，巩固记忆。
3）教学字母“h” - 教师向学生介绍字母“h”的写法和发音。
- 学生跟读字母“h”的发音，并练习写字母“h”。
- 让学生在练习本上多次写字母“h”，以达到掌握的程度。
3. 拓展活动教师可以设计一些游戏或者小活动，让学生巩固所学的字母知识，例如“找字母游戏”、“字母朗读大作战”等。
4. 总结教师向学生总结本节课的教学内容，强调字母“g”、“k”、“h”在汉语拼音中的重要性，并鼓励学生多加练习，巩固所学内容。
四、课堂反思本节课通过教师引导和学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习掌握了字母“g”、“k”、“h”的知识。
但在以后的教学中，可以加入更多互动性强、趣味性高的活动，提高教学效果。
五、教学反馈教师可以通过课后练习、口头测试等方式对学生的掌握情况进行评估，及时发现问题，及时调整教学方法，以更好地促进学生的学习。
六、教学心得通过本节课的教学，我意识到了多样化的教学手段对学生的帮助和促进作用，我会在今后的教学中更加注重对学生的实际情况进行分析，制定更加贴近学生需求的教学方案。
《汉语拼音4 dtnl》课堂实录第二课时
《汉语拼音４dtnl》课堂实录第二课时上次我们的节目还没看玩完，老师想让小朋友们，看着图来全集一个节目。
大伙儿可以互相商量一下。
生：……（讲故事）师：很好，小朋友们都能自己编节目了。
表演完节目，放松了之后我们可不要忘了学习。
我们要来学两个鼻音 n、l（出示）师：n 这个拼音像一个小门的念 n，我们可以这样来记，一个小门 n n n，它和另外一个声母好象也有点像 m，m 是两个门洞，而 n 只有一个小门。
小朋友们记清楚。
师：我们再来读一读。
生：……师：我们在写的时候，老师要求写正确，写漂亮。
大家自己练一练。
（老师巡视指导）生：……师：我们先让 n 也交上朋友，不然它太孤单了。
我们让它和单声调 a、e、i、u、ü 来交朋友。
还是贞毅要各位我们热心的小朋友来帮忙。
na、ne、ni、nu、nü 请小朋友来拼读。
看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。
生：……师：小朋友们的记性真好，没有忘记。
现在我们一起来读一读。
生：……师：l 这个声母可要生气了，怎么还没轮到我啊。
小朋友们赶快来认识一下它吧。
它呀自己来介绍了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是个急性子。
它叫 l，小朋友们跟着一起念。
生：……师：这个小棒怎么写呢，它在四线格里位子在哪里啊？生：上格和中格师：写的时候要在上格留一点出气孔。
小朋友们写一写。
生：……师：哎呀！l 又生气了，说：“你们怎么的确不给我介绍朋友呢？是不是忘记了啊？生：……师：好，我们赶快把 a、e、i、u、ü 介绍给它。
请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。
生：……师：我们都回拼读了之后，还要会读拎声调的音节，我们先读声母，再读带声调的韵母，然后两个碰在一起，就把带声调的声调也拼出来了。
我们来试一试：L? ba ni tu lü di na li lü〖小结〗好，今天的课我们就先上所到这里，小朋友们可以自己去练一练我们学过的拼音。
〖反思〗１、学生掌握还可以，自己能拼读。
2022秋一年级语文上册 汉语拼音 6 j q x课堂实录(x与v相拼教学片段) 新人教版
jqx 和ü相拼教学片段
教学目标
复习整体认读音节yu的拼写规则并观察插图，掌握jqx和ü相拼组成音节ü要去点的拼读规则。
教学准备字母卡片音节卡片挂图。
教学过程
一复习整体认读音节yu。
1.出示整体认读音节yu，请学生认读。
2.设问引导学生回顾ü和y在一起要去点的规则大y后面带的小朋友是谁？
学生回答后追问ü上的两点去哪儿了？
3.引导学生回忆儿歌谁能背背儿歌帮助大家记住它？
“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。
”
二音节拼读，掌握jqx和ü相拼要去点的规则
1.大屏幕出示jqx和ü相拼的音节。
教师声母jqx也很喜欢和小ü牵手做朋友，组成一个个的两拼音节。
j-ǖ→jū
q-ǖ→qū
x-ǖ→xū
引导学生观察音节，自主发现规则。
教师仔细看看上面的3个音节，你有什么发现？
学生回答后出示拼读规则“小ü见到jqx，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。
”
2.练习拼读你能自己拼读上面的3个音节吗？学生练习拼读--个别矫正--开火车读。
3.联系生活巩固拼读请你给这3个音节找找朋友，大家一起读读吧。
jū鞠躬居住
qū蛐蛐弯曲
xū胡须需要
4.出示jqx和ü组成音节的四声练习拼读。
5.练习巩固，拼一拼下面的音节词。
hú xūxǔ duōgē qǔjú huā。
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汉语拼音课堂实录师：上课!班长：起立!生：(齐)老师好!老师：同学们好!师：小朋友，这节课我们来学习汉语拼音第九课。
我们首先请来汉语拼音王国的六个老朋友，大家念。
生：(齐)a o e i u师：我们用打小快板的形式欢迎他们。
师：小快板打起来。
生：(齐)打起来。
(边拍边念)师：圆圆的脸蛋扎小辫，生：(齐)张大嘴巴a a a。
师：大公鸡喔喔叫，生：(齐)拢圆嘴巴o o o。
师：大白鹅，水里游，生：(齐)扁扁嘴巴e e e。
师：1加小点还念1，生：(齐)牙齿对齐i i i。
师：乌鸦的窝像个u，生：(齐)突出嘴巴u u u。
师：小鱼跃起吐水泡，生：(齐)像吹笛子ü ü ü。
师：今天的教室里真热闹，小信鸽也给我们送信来了，谁想读信啊?师：小信鸽飞呀飞，请你来读信。
王雅婷，你来拆信，小朋友跟你来念，看你收到什么?生：(上台读)í ě ā ī à ǐ生：(跟读)í ě ā ī à ǐ师：原来你收到的是带调的单韵母。
谢谢你!还有一封信，小鸽子也想送给你，施小燕小朋友，看看你收到什么?生：(上台拼)fǔ pí bǎ生：(拼读)fǔ pí bǎ师：这位小朋友收到的是音节，而且拼得很好!这节课我们给a、o、u穿上花衣服，看看它们是谁?师：(出示电脑课件)请同学们先看图，仔细观察图画，图中画有谁?在干什么?生1：姐姐和弟弟。
师：谁来补充?生2：姐姐和弟弟比高矮，姐姐高，弟弟矮。
师：说得真好!姐姐高，弟弟矮。
姐姐和弟弟挨在一起比高矮。
他们肩膀挨着肩膀。
挨和矮当中包含有ai。
生：ai师：读ai，先张开嘴巴读a，然后向i滑过去。
师：小火车开起来。
生：怎么开?师：横着开。
生：(一、二排开火车读)ai师：刚才小朋友读得不错，全班再来读ai。
生：(齐)ai师：读得真好!同学们，再想一想，怎样记住ai ?谁能编个顺口溜?动动脑筋。
生1：挨在一起ai ai ai。
生2：挨在一起ai ai ai。
师：我们也可以编个顺口溜：a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。
一起说顺口溜。
生：(齐)a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。
师：小朋友，真聪明!(出示电脑课件)我们来看看ai怎么写?先写什么，再写什么，最后写什么?生：先写a，再写i，全班小朋友书空。
生：(齐)先写a，再写i。
师：写a和i时，要挨在一起。
不要分得太开。
这就是今天学习的复韵母ai，我们给a穿上花衣服，组成复韵母ai。
我们来看看，如果给ai戴上小花帽呢?也就是加上声调，怎么读?生：(齐)āi ái ǎi ài。
师：同学们都会了，我们来看(出示电脑课件)，听一听，āi áiǎi ài生：(齐)āi ái ǎi ài。
师：小朋友，我们给a加上花衣服(黑板贴图片和卡片)，看黑板读，ai，生：(齐)ai。
师：再读它的四声。
生：(齐)āi ái ǎi ài。
师：再来一遍。
生：(齐)āi ái ǎi ài。
师：真棒!再来一遍。
生：(齐)āi ái ǎi ài师：老师问你，āi什么āi?请给它组词。
生：挨在一起。
、师：ái什么ái?生：挨哭。
师：挨打，挨饿。
ǎi 什么ǎi?生：高矮的矮。
师：ài什么ài?生：爱情，爱心。
师：真好!小朋友都有爱心。
师：刚刚认识了新朋友ai，接下来认识另外一个新朋友，我们赶快把它请出来，好不好?生：好!师：我们也给e穿上花衣服，(出示电脑课件)先看图，图中画有什么?生1：图中爸爸在砍树。
生2：叔叔在那里砍树，把叶子都砍掉。
师：这个图画得有点大(画的人物与书上有点不同)，你们再看书上的。
翻开书，图上画的是什么?生1：叔叔在砍树。
生2：小朋友在砍树。
师：小朋友在砍树，举起一把斧头，他在用劲，想象一下，他的嘴里会发出什么声音?生：èi师：èi，大家一起用劲。
生：(做动作)èi èi èi师：对啊!我们发出èi的声音，就是我们要学习的另一个复韵母ei。
大家看清楚示课件)ei。
生：(齐)ei师：很好!再来!生：(齐)ei师：小火车开起来。
生：怎么开?师：竖着开，第三排开。
生：(开火车读)ei师：小火车继续开!生：怎么开?师：第一组开，第二组，第三组，第四组。
生：(分组读)ei师：发e时嘴巴扁扁的，发ei时，先发ê，嘴巴大一些，再读i，ei。
生：(齐)ei师：我们也给ei加上小花帽，(出示电脑课件)看看ei怎么写，先写什么，再写什么?全班书空，把手举起来生：(书空)先写e，再写i。
师：我们给ei加上小花帽，怎么读?谁来读?生：ēi éi ěi èi师：(黑板贴图片和卡片)全班看黑板读。
生：(齐)ēi éi ěi èi师：谁能给ēi éi ěi èi组词或说话吗?生1：A B C生2：A加师：我们继续看，刚才给ei穿上花衣服，组成复韵母ei，这是第二位新朋友。
接下来我们来认识另一位新朋友，老师想请一位小朋友上台来。
冬天到了，天气冷了，老师给你围上小围巾，漂不漂亮?生：漂亮!师：围上围巾，生：ui ui ui师：好，我们来认识一位朋友。
(出示电脑课件) 看看图中有谁?生：冬天到了，小朋友围上小围巾。
师：这是围巾，是用毛线织的的，冬天可以保暖的，知道吗?围和围巾都有一个音ui。
生：(齐)ui师： 1 2 3生：坐端正!师：红花奖给谁?奖给最守纪律的小朋友。
师：读这个复韵母的时候，不能说u i ，它是加个e在中间，u e i，谁来说，怎样记住ui ?生：u在前面，i在后面，挨在一起组成ui。
师：还有更好的办法吗?生：围上围巾ui ui ui。
生：围上围巾ui ui ui。
师：全班读ui。
生：ui。
师：我们也给ui加上四顶小红帽，怎么读?女同学读。
生：uī uí uǐ uì师：男同学读。
生：uī uí uǐ uì师：全班读。
生：uī uí uǐ uì师：老师考考你，想不想老师靠你，有点难度啊!生：想!师：微笑的微是哪个?生：(指读)uī师：维护的维是哪个?生：(指读)uí师：伟大的伟是哪个?生：(指读)uǐ师：刚才小朋友都能够把三个复韵母认识了，ai ei ui，还读了它们的四声，现在我们连起来读，开始。
生：齐读ai ei ui及四声。
师：ai ei ui还可以跟其它声母相拼，请大家看电脑，看仔细!老师让你们动脑筋，读一读，先拼第一个。
生：d―ai→dai生：t―ai→tai生：n―ai→ nai生：l―ai→lai师：前音轻，后音重，两音相连猛一碰。
生：(齐拼)d―ai→dai t―ai→tai n―ai→ nai l―ai→lai师：打开书，手拿书。
生：我拿书。
师：同桌之间互相学习：zh ch sh r与ui相拼的音节。
生：(同桌互相拼读。
)师：请三个小朋友举手，同桌两位小朋友上来，老师请你们找朋友，再找一个小朋友，一个读ei，一个读ei，一个读bei。
生：(三个小朋友做找→朋友的游戏。
)师：全班一起来拼：b―ei→bei p―ei→pei m―ei→mei f―ei→fei师：还有一组，小火车开起来，开起来。
生：怎么开?师：第三排、第四排小朋友来读。
生：zh―ui→zhui ch―ui→chui sh―ui →shui r―ui →rui师：全班跟老师念。
生：zh―ui→zhui ch―ui→chui sh―ui →shui r―ui →rui师：现在拿出本子写，每个写一个。
师：先写一个。
师：(示范写ai ei ui)认真写，一笔一画写，老师看谁是书法家?写的拼音最漂亮!师：写完ai ei ui的小朋友请举手，还有新任务呢，写完的小朋友来拼一拼：kāi gěi huí师：写音节时，按规格写好每个字母，每个字母要挨得紧一些，最后再标调。
再看老师写gěi，每个字母写完再标调。
再看老师写huí，声调标在哪里?i u并排标在后。
有a找a，按a o e顺序标，i u并排标在后。
师：开始写，一个写两个。
生：(写音节。
)师：小朋友，这节课，我们的收获可真大呀，我们认识三个新朋友ai ei ui，还掌握了它的拼音，同学们回去再把拼音读一读。
这节课学到这里，下课。
生：谢谢老师!老师再见!。