第10课-拼音输入法-课件
2024版《汉语拼音》PPT课件
培养兴趣
通过有趣的游戏、故事 等方式，激发学生对拼
音学习的兴趣。
勤加练习
鼓励学生坚持练习，通 过大量的实践掌握拼音
规则。
及时反馈
拓展应用
给予学生及时的反馈和 评价，帮助他们发现不
足并改进。
引导学生将拼音知识应 用于阅读、写作等方面， 提高语言综合运用能力。
感谢您的观看
THANKS
教学的重要工具。同时，在国际交流中，汉语拼音也发挥着越来越重要
的作用。
汉语拼音的组成与结构
字母表
汉语拼音采用26个拉丁字母作为拼写基础。
声母与韵母
汉语拼音由声母和韵母两部分组成。声母是发音时气流在口 腔中受到阻碍而发出的音，韵母则是发音时气流在口腔中不 受阻碍而发出的音。
声调
汉语拼音采用四个声调来标注汉语的声调变化，分别是平声、 上声、去声和入声。
韵母的发音
韵母是汉语音节中声母后面的部分，主要由元音或元音加辅音 构成。
韵母的分类
根据韵母的结构特点，可将其分为三类，即单韵母、复韵母和 鼻韵母。
声母与韵母的拼合规则
声韵拼合规律
在普通话中，声母和韵母的拼合有一定的规律，例如双唇音只能与开口呼韵母 相拼，不能与齐齿呼、合口呼韵母相拼。
拼写规则
拼写时需注意韵头、韵腹和韵尾的完整性，以及声调的正确标注。同时，还要 遵循一些特殊的拼写规则，如“ü”上的两点在声母“j、q、x”和韵母“u”相 拼时需省略等。
字典和词典编纂
汉语拼音作为检索工具， 方便用户查找汉字和词语 的读音和解释。
教材编写
汉语拼音被广泛应用于小 学语文教材中，帮助学生 掌握汉字读音和拼写规则。
汉语拼音在普通话推广中的应用
普通话教学
拼音输入法课件PPT课件
温馨提示： ①汉语拼音字母n，l跟ü相拼时，用v代替ü。
如：“女”输入nv。 ②汉语拼音字母j，q，x，y跟韵母ü相拼时， 用u代替ü。如：“句”输入ju。
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第五关 添加中文标点符号
英文标点输入状态 中文标点输入状态
,. ，。
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你学到了哪些本领？
输入法切换。 拼音输入法的输入方法 。 “ü”字母可以用键盘中的“v”代替。
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感谢您的观看！
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ห้องสมุดไป่ตู้
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• 1、使用
和
翻页寻找相应的汉字
• 2、使用
和
翻页寻找相应的汉字
• 3、使用鼠标点击
和
翻页寻找相应的汉字
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第三关 输入“绿”
• 输入“绿”的汉语拼音字母：lü
•
为什么我找不到Ü ？
•
在使用拼音输入法的时候，我们通常用 V 键来代替 Ü
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第四关 拼音中有ü的字有哪些？
第10课 拼音输入法
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一、请出中文输入法
• 选择中文拼音输入法 • 【语言栏】->【***拼音输入法】
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•过关要求： • 指法正确； • 宁慢勿乱。
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二、输入汉字
• 第一关 输入“鹅”的汉语拼音字母：e
提示框
选择区
我们所需要的字不在当前选择区，怎么办？
第10课拼音输入法教学设计(表格式)
第10课拼音输入法教学设计一、教材分析：本课是三年级下册内容，学生已经学会键盘输入、双符号英文标点符号输入、了解各种常见的输入方法，并且具有一定的指法规范。
本节课主要有三部分内容：一是打开拼音输入法的基本步骤；二是拼音输入汉字的操作方法；三是添加中文标点的方法。
本节课的学习中，学生首次正式接触汉字输入，或许有些学生不能正确保持指法规范，需要提醒并强调。
二、学情分析：学生已经熟练掌握英文打字，个别同学应该已经初步掌握汉字输入的方法，就可以让他们作示范演示，并在小组中指点他人学习，教师从旁引导。
此年龄的学生表现愿望强烈，喜欢参加各种情势的实践活动，对信息技术课学习有浓厚兴趣。
三年级的学生表现欲强，积极参与竞争，不满足于听一听、看一看，而更愿意动手操作；处于形象思维为主的思维发展阶段，善于通过摩仿来学习；凡事不够理性，不能自觉地控制自己的言行和做事的过程。
根据学生的这些特征，有必要在教学过程中采用分层的、任务驱动式的、合作式的、教师讲授引领式的等多种方法相结合的教学策略。
三、教学目标：知识与技能：1.了解常见的键盘输入方法。
2.熟练掌握开启（切换）汉字输入法的方法。
3.能够运用拼音输入法正确输入汉字。
4.了解搜狗拼音输入法的状态栏，如中英文切换、中英文标点切换等并能按需要进行切换。
过程与方法：1.通过看图猜字谜、猜成语、猜古诗等任务，学习并掌握汉字输入的方法。
2.通过设置猜写谜底的问题悬念，培养学生视察及自主解决问题的意识与能力。
情感态度与价值观：1.培养学生汉字输入的兴趣，感受掌握指法和技能对输入速度的影响。
2.结合学生实际，提升学生语言运用及思维训练。
3.形成积极、乐于思考、勇于创新的行为素养。
四、教学重、难点教学重点：拼音输入法的一般输入方法。
教学难点：学会用字母“V ”代替拼音字母“ü”的输入。
五、教学策略：引导示范、任务驱动模式、小组协作六、任务设计：“看图猜字谜”、“看图猜成语”、“看图写故事” 七、课前准备：PPT 课件 八、教学流程示意图：情境导入一、创设情境，激发兴趣1.谈话：小朋友们有没有猜过字谜？上课之前我们先来猜几个字谜，好不好？2.出示字谜图：小朋友们真聪明，老师还有很多字谜放在“猜字谜写故事”这个文件里呢，我们用写字板打开来看一看吧。
第10课 妙计打汉字—汉字输入
第十课妙计打汉字—汉字输入教学目标1.知识与技能：认识键盘及手指位置；在学习过程中，学生能够在熟悉英文输入的情况下进行中文输入。
2.过程与方法：以学生为主体练习，以教师为辅助讲解。
3.情感态度与价值观：进一步提高学生的实践动手能力。
教学重、难点：键盘的熟练输入教学方法：任务分解法教学课时：1课时 40分钟教学准备：多媒体教室教学设计：一、情景设置使用英文键盘输入英文非常方便。
那么，如何输入汉字呢？汉字专家研究发明了许多“中文输入法”，就是利用英文键盘输入中文的方法。
只要掌握了“中文输入法”，利用英文键盘输入中文同样很方便。
中文输入法有很多种，我们今天练习用“搜狗拼音输入法”，输入贺知章的诗“回乡偶书”。
二、新课内容（一）选择输入法1.教师演示，操作步骤如下：第一步：打开“写字板”程序。
第二步：单击“任务栏”上的输入法图标，选择“搜狗输入法”，如图1所示。
图1 选择“搜狗拼音输入法”图2 “搜狗拼音输入法”状态栏（清新三叶草皮肤）第三步：单击鼠标后，出现“搜狗拼音输入法”状态栏，如图2所示。
2.学生练习，教师指导。
（二）输入《回乡偶书》1.教师演示，操作步骤如下：第一步：敲击“少”的汉语拼音“shao”，如图3所示。
图3 输入“少”的拼音图4 输入“离”的拼音第二步：敲击一次空格键，输入“少”。
第三步：敲击“小”的拼音“xiao”，输入“小”。
第四步：敲击“离”的拼音“li”，如图4所示。
第五步：敲键盘的“3”键，输入“离”。
第六步：继续输入“家老大回，”。
第七步：敲一次键盘的“Enter”键，换到下一行。
2.学生联系，教师指导。
三、课堂巩固请同学们互相交流，总结输入中文的方法。
四、创新天地输入《回乡偶书》全部内容回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
第10课拼音输入法课件_1
，再按数字键。
8/13/2024
特殊拼音输入
绿 lǜ
用 v 代替 ü
例如:女——nv
小试牛刀
咏鹅
（唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项XXX。 白毛浮绿水，
红掌拨 wáng é, é , é , qū xiàng xiàng tiān gē。
bái máo fú lǜ shuǐ, hóng zhǎng bō qīng bō。
8/13/2024
咏鹅
（唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅， 曲项XXX。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
第10课 拼音输入法
一、请出拼音输入法
1、鼠标单击语言栏中
进行选择。
先按住shift不动，再按一 下ctrl也可以切换输入法
2、点击“中/英文标点”，切换中英文标点 符号
中文标点
英文标点
二、输入汉字
闯关大行动
大展拳脚
山行
（唐）杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
8/13/2024
三、文件的保存
文件——保存，文件名为班级学号 如：三（1）班36号
8/13/2024
总结
这一节课你有什么收获？
准备工作 1.打开写字板 2.将字体设置 为宋体，28号。
第1关
请你在写字板中输入下面的字“白”
白
第2关
请你在写字板中输入下面的字“水”
水
第3关
请你在写字板中输入下面的字“拨”
拨
技能小达人
第一个字的话可以用空格键；
第2~5个字，可以按数字键2~5；
不在当前页面，可以按主键盘上
的
键或PageDown或PageUp翻页
汉语拼音10精品课件练习正式完美版
汉语拼音10精品课件练习正式完美版一、教学内容本节课我们将深入学习汉语拼音第10课精品课件内容。
依据教材《汉语拼音》第四章第三节“复合韵母与声母的拼读”，具体内容包括：复习已学的韵母和声母，强化复合韵母ai、ei、ui与声母的拼读练习，通过实例讲解与练习，使学生掌握正确的发音和拼写。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握复合韵母ai、ei、ui与声母的拼读方法，增强发音准确性。
2. 培养学生自主拼读和书写拼音的能力，提高语文素养。
3. 通过互动与实践，激发学生学习拼音的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：复合韵母ai、ei、ui与声母的拼读，尤其是易混淆音素的区分。
教学重点：强化发音训练，提高学生准确认读和书写拼音的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音响设备、卡片、挂图等。
2. 学具：拼音练习本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景，让学生感受复合韵母与声母的拼读，引出本节课的学习内容。
2. 讲解与示范：详细讲解复合韵母ai、ei、ui的发音要领，结合声母进行示范拼读。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生一起拼读，强调易混淆音素的区分。
4. 随堂练习：发放练习卡片，让学生自主练习拼读，教师巡回指导，纠正发音。
5. 小组合作：将学生分成小组，进行拼读竞赛，提高学生的合作能力和实践能力。
六、板书设计板书分为三部分：1. 汉语拼音第10课——复合韵母与声母的拼读2. 内容：复合韵母ai、ei、ui与声母的拼读方法，易混淆音素对比七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册第10课的相关题目。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容中的重点细节1. 复合韵母ai、ei、ui与声母的拼读：这部分内容是本节课的核心，需要重点关注。
在教学过程中，应详细讲解每个复合韵母的发音要领，如ai的发音是从前高不圆唇元音a过渡到后低不圆唇元音i，ei的发音是从前半低不圆唇元音e过渡到后低不圆唇元音i，ui的发音是从前高不圆唇元音u过渡到后低不圆唇元音i。
小学信息技术：第10课拼音输入法
第10课《拼音输入法》一、教材分析：本课是三年级下册内容，学生已经学会键盘输入、双符号英文标点符号输入、了解各种常见的输入方法，并且具有一定的指法规范。
本节课主要有三部分内容：一是打开拼音输入法的基本步骤；二是拼音输入汉字的操作方法；三是添加中文标点的方法。
本节课的学习中，学生首次正式接触汉字输入，或许有些学生不能正确保持指法规范，需要提醒并强调。
二、学情分析：学生已经熟练掌握英文打字，个别同学应该已经初步掌握汉字输入的方法，就可以让他们作示范演示，并在小组中指导他人学习，教师从旁引导。
此年龄的学生表现欲望强烈，喜欢参加各种形式的实践活动，对信息技术课学习有浓厚兴趣。
三年级的学生表现欲强，积极参与竞争，不满足于听一听、看一看，而更愿意动手操作；处于形象思维为主的思维发展阶段，善于通过摩仿来学习；凡事不够理性，不能自觉地控制自己的言行和做事的过程。
根据学生的这些特征，有必要在教学过程中采用分层的、任务驱动式的、合作式的、教师讲授引领式的等多种方法相结合的教学策略。
三、教学目标：知识与技能：1.了解常见的键盘输入方法。
2.熟练掌握开启（切换）汉字输入法的方法。
3.能够运用拼音输入法正确输入汉字。
4.了解搜狗拼音输入法的状态栏，如中英文切换、中英文标点切换等并能按需要进行切换。
过程与方法：1.通过看图猜成语、看图写话等任务，学习并掌握汉字输入的方法。
2.通过设置猜写成语的问题悬念，培养学生观察及自主解决问题的意识与能力。
情感态度与价值观：1.培养学生汉字输入的兴趣，感受掌握指法和技巧对输入速度的影响。
2.结合学生实际，提升学生语言运用及思维训练。
3.形成积极、乐于思考、勇于创新的行为素养。
四、教学重、难点教学重点：拼音输入法的一般输入方法。
教学难点：学会用字母“V”代替拼音字母“ü”的输入。
五、教学策略：引导示范、任务驱动模式、小组协作六、课前准备：PPT课件七、教学过程（一）导入1、师：老师虽然教你们班快一年了，可是很多同学的名字老师还记不住，你能还介绍一下自己你叫什么吗？2、生答：我叫×××3、师：看来同学们都想让顾老师记住你的名字，可是顾老师一下子记不了这么多的名字，怎么办呢？（生答）4、师：同学们真棒，很多同学都想到请我们的电脑来帮忙。
第10课《拼音输入法》教学设计
第10课《拼音输入法》一、教材分析：《拼音输人法》是浙江摄影出版社小学《信息技术》教材三年级下册第三单元“计算机小作家”第10课，是操作系统这一章中最基本的部分，同时也是最重要的部分。
要想成为一名电脑高手必须从这里人手，同时作为电脑使用者，也必须学会汉字输入，达到充分利用电脑这个工具帮助我们解决、简化问题的目的。
在此之前，学生已经学会键盘输入、双符号英文标点符号输入、了解各种常见的输入方法，并且具有一定的指法规范。
本节课主要有三部分内容：一是打开拼音输入法的基本步骤；二是拼音输入汉字的操作方法；三是添加中文标点的方法。
本课是为后续进一步学习汉字输入技巧打下良好的基础。
在本课学习中，学生首次正式接触汉字输入，或许有些学生不能正确保持指法规范，需要提醒并强调。
在学习中，要引导学生小组合作，通过自我探索去发现各种不同的方法来解决实际问题，培养学生的动手操作能力和协作精神。
二、学情分析：中文输入法有很多种，拼音输入法是最常用的一种，比较符合三年级学生的认知特点。
从知识储备上看，三年级学生已经熟练掌握英文打字，个别同学应该已经初步掌握汉字输入的方法，所以在教学中就可以让他们作示范演示，并在小组中指导他人学习，教师从旁引导。
从学生的认知规律上看，三年级的学生表现欲强，积极参与竞争，对信息技术课学习有浓厚兴趣。
不满足于听一听、看一看，而更愿意动手操作；处于形象思维为主的思维发展阶段，善于通过摩仿来学习；凡事不够理性，不能自觉地控制自己的言行和做事的过程。
根据学生的这些特征，有必要在教学过程中采用分层的、任务驱动式的、合作式的、教师讲授引领式的等多种方法相结合的教学策略。
因此，本节课以创设情境（猜写字谜、成语、古诗等游戏，争创打字小能手）为导入，以输入单个汉步骤与方法为新知讲解，以“四个闯关任务”为主线贯穿整个教学，在寓教于乐中掌握新课知识。
我将本课的教学重点定于运用搜狗输入法进行单个汉字的输入及中文标点符号的输入，而难点定为以下两点：1.搜狗工具条中主要按钮的功能。
拼音字母表ppt课件
在练习过程中，要注意发音的准确性、 清晰度和流畅度。同时，可以结合一些 拼音读物或拼音儿歌等来增加练习的趣
味性和实用性。
对于一些容易混淆或难以掌握的音节或 声调，可以进行有针对性的强化练习和 指导。例如，可以通过对比练习来区分 不同的声母或韵母；可以通过模拟练习
来掌握不同的声调等。
04
拼音字母表在日常生活中的应 用
线上资源
利用互联网上的拼音学习网站、APP、视频教程等资源进行学习。
线下资源
借助拼音教材、辅导书籍、练习册等线下资源进行学习。
互动交流
参加线上或线下的拼音学习小组，与他人交流学习心得和经验。
06
总结回顾与展望未来发展趋势
Chapter
总结回顾本次课程重点内容
拼音字母表的基本构成
拼音字母表的发音规则
韵母表及其发音规则
发音规则
韵母发音时气流在口腔中不受阻 碍
韵母发音的响亮程度与韵腹有关
韵母表：a, o, e, i, u, v, ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, ve, er, an, en, in, un, vn, ang, eng, ing, ong
不同韵母发音时口形和舌位有所 不同
语音识别和语音合成中的拼音应用
在语音识别和语音合成技术中，利用拼音信息可以提高识别和合成的准确性和自然 度。例如，在智能语音助手中，用户可以通过拼音输入指令或查询信息。
05
拼音字母表学习方法与建议
Chapter
系统学习法：掌握完整知识体系
建立知识框架
了解拼音字母表的整体结 构，包括声母、韵母、声 调等部分。
拼音检索工具概述
通过输入汉字的拼音首字母或全 拼，快速查找和定位相关内容的
汉语拼音教学ppt课件ppt课件
04
教学实例
教学案例一：声母教学
总结词
直观展示，辅助记忆
详细描述
通过PPT展示声母的发音部位和发音方法，配合图片和动画，帮助学生理解并记 忆。同时，列举常见误读，加强正音训练。
教学案例二：韵母教学
总结词
分类教学，强化辨识
详细描述
将韵母按照单韵母、复韵母和鼻韵母进行分类教学，通过PPT展示各类韵母的特 点和发音方法。同时，设计辨识练习，帮助学生区分不同类型的韵母。
声母的发音要准确、清晰，否则 会影响到整个拼音的发音质量。
韵母
韵母是汉语拼音中的元音部分 ，共有24个，包括单韵母、复 韵母和鼻韵母。
韵母的发音特点是发音时声带 振动，气流不受阻碍，通过口 腔发出声音。
韵母的发音要饱满、圆润，注 意音调的变化和音色的差异。
声调
声调是汉语拼音中非常重要的一个组 成部分，共有4个声调，包括平声、 上声、去声和入声。
教学案例三：声调教学
总结词
图示结合，模拟实践
详细描述
利用PPT展示声调的调值和走势，通过动态图示帮助学生理解声调的变化。同时，设计模拟对话练习，让学生在 实践中掌握声调的运用。
05
总结与展望
教学总结
内容全面
本课件详细介绍了汉语 拼音的发音、书写和拼 写规则，适合初学者快
速入门。
互动性强
通过生动的图片、动画 和游戏，增强了学生的 参与感和兴趣，提高了
模仿练习法
总结词
模仿教师的口型和发音，反复练习以 达到熟练的程度。
详细描述
教师在教授拼音时，应展示正确的口 型，并让学生模仿，同时要求学生反 复练习，以达到准确发音的目标。
情境教学法
总结词
拼音输入法说课稿
第10课拼音输入法（一）说教材三年级下，第三单元计算机小作家，共有7篇课文。
本课是第10课拼音输入法。
输入汉字是学习电脑必须掌握的重要技能，因此在整个单元和全册中非常重要。
在第二单元已经学习了键盘输入英文，本课开始教会学生输入汉字。
对于学生来说，比较熟悉汉语拼音，因此我们选用拼音输入法来教学。
书本上的全拼已经不能满足现在电脑使用的主流，因此我选用搜狗拼音输入法来进行教学。
打字的基本过程为，一.切换输入法;二输入拼音;三.按空格键选择要打的字的序号。
强调学生使用双手打字，在选序号的时候使用主键盘区的数字键，不要用鼠标去点。
设计意图这节课主要是让学生学会输入单个的汉字，因此，学会汉字的输入是最主要的目的，因此要抓住这一点来进行教学。
教学目标知识目标：知道计算机中输入法汉字的方法技能目标：1、学会输入法的启动、关闭2、学会用搜狗输入法进行单个汉字的输入3、学会常用中文标点符号的输入情感目标：培养学生文字输入的兴趣重难点重点：用搜狗输入法输入汉字难点：标点符号的输入（二）说教学过程建议课时：1课时。
导入部分，出示一张鹅在游泳的图片，让学生说说，看到图片后，你会想到那首古诗呢？这样从图片引出古诗，层层推进，提高学生的积极性。
并且请同学背诵咏鹅这首诗，以加深对内容的印象。
紧接着，请学生尝试输入古诗标题“咏鹅”，这里会碰到问题。
有的学生以前就接触过拼音输入法，就会很快的输入标题“咏鹅”。
有些学生在之前键盘练习中只会英文打字，输入的是咏鹅的拼音。
这样通过问题来引出学生的思考，并且解决问题，如何在进行输入法的改变。
请不同的学生说说，你是如何输入的。
学生就提到了首先要开启搜狗拼音输入法，引入本科的主题。
在上一单元中已经学习了英文标点符号的输入，由于中文标点符号与英文不同，在本课中安排了中、英文标点符号的切换方法。
在开启搜狗拼音输入法后，顺带着把中文标点符号输入给讲掉了。
对输入法状态栏的按钮提问学生，学生也能很容易回答出来。
第10课《拼音输入法》教学设计
第10课《拼音输入法》一、教材分析：《拼音输人法》是浙江摄影出版社小学《信息技术》教材三年级下册第三单元“计算机小作家”第10课，是操作系统这一章中最基本的部分，同时也是最重要的部分。
要想成为一名电脑高手必须从这里人手，同时作为电脑使用者，也必须学会汉字输入，达到充分利用电脑这个工具帮助我们解决、简化问题的目的。
在此之前，学生已经学会键盘输入、双符号英文标点符号输入、了解各种常见的输入方法，并且具有一定的指法规范。
本节课主要有三部分内容：一是打开拼音输入法的基本步骤；二是拼音输入汉字的操作方法；三是添加中文标点的方法。
本课是为后续进一步学习汉字输入技巧打下良好的基础。
在本课学习中，学生首次正式接触汉字输入，或许有些学生不能正确保持指法规范，需要提醒并强调。
在学习中，要引导学生小组合作，通过自我探索去发现各种不同的方法来解决实际问题，培养学生的动手操作能力和协作精神。
二、学情分析：中文输入法有很多种，拼音输入法是最常用的一种，比较符合三年级学生的认知特点。
从知识储备上看，三年级学生已经熟练掌握英文打字，个别同学应该已经初步掌握汉字输入的方法，所以在教学中就可以让他们作示范演示，并在小组中指导他人学习，教师从旁引导。
从学生的认知规律上看，三年级的学生表现欲强，积极参与竞争，对信息技术课学习有浓厚兴趣。
不满足于听一听、看一看，而更愿意动手操作；处于形象思维为主的思维发展阶段，善于通过摩仿来学习；凡事不够理性，不能自觉地控制自己的言行和做事的过程。
根据学生的这些特征，有必要在教学过程中采用分层的、任务驱动式的、合作式的、教师讲授引领式的等多种方法相结合的教学策略。
因此，本节课以创设情境（猜写字谜、成语、古诗等游戏，争创打字小能手）为导入，以输入单个汉步骤与方法为新知讲解，以“四个闯关任务”为主线贯穿整个教学，在寓教于乐中掌握新课知识。
我将本课的教学重点定于运用搜狗输入法进行单个汉字的输入及中文标点符号的输入，而难点定为以下两点：1.搜狗工具条中主要按钮的功能。
三年级下册信息技术教案 10拼音输入法｜浙江摄影版(新)-经典教学教辅文档
第10课拼音输出法1教学目标知识目标:知道计算机中输出汉字的方法。
技能目标:1.学会输出法的启动、关闭。
2.学会用全拼输出法进行单个汉字的输出。
3.学会常用中文标点符号的输出。
情感目标:培养先生文字输出的兴味。
2学情分析三年级的先生很活泼,好奇心强,学习积极性高,更容易接受他们感兴味的知识。
因而,教学情境的设置能否引发他们的兴味直接影响学习效果。
个人的想法是:先创设一条贯穿全课的情境线,然后把知识点一个一个串在这条情境线上,经过读书指点法、演示法(包括先生演示)、练习法等方法引导先生逐一解决成绩。
切实考虑先生的学习程度,做到以学定教。
另一方面由因而小班,先生纪律比较好控制,教师与先生互动的机会也多。
所以在教学设计时,可以多一些让先生自主活动的机会。
3重点难点【教学重点】用全拼输出法输出汉字。
【教学难点】中文标点符号的输出。
(另外要提出的两点:1.要留意英文字符v替换ü的用法。
2.如果在探求阶段,先生运用了其它的输出法,也能够将全拼改为其它输出法,功能类似。
)4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】春天来了1.组图引导:桃红,柳绿,油菜花开遍了田野,和风拂面,你看!春天来了。
2.先简述春天我们可以做的一些活动。
再请先生说一说“在春天,你有甚么想去做的事?”3.请同学说一说,然后让先生把想法输出“写字板”。
先请一个会的先生示范、讲解,教师板书。
4.点评。
像刚才这样先输出拼音,再选择汉字的方法,就是拼音输出法。
揭题:《10 拼音输出法》输出法很多,如今最主流的就是“搜狗”。
(设计意图:1.活跃气氛,拉近师生距离。
2.自然引入拼音输出法的学习。
)活动2【练习】拼音输出运用1.先生在word输出本人想做的事。
尝试学习输出汉字。
(1)输出法切换(2)汉字输出2.教师巡查,请最快的先生做小组长,去发现本组成绩。
3.小组长记录本组出现的成绩,并汇报。
4.教师记录有成绩的字,写到黑板上。
汉语拼音10aoouiu完整版课件
汉语拼音10aoouiu 完整版课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的韵母ao、ou、iu。
这一部分内容位于教材的第二章第三节，主要涉及韵母的发音要领、书写规则以及与声母结合的拼读方法。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音，了解其发音要领。
2. 使学生能够正确书写ao、ou、iu三个韵母，并掌握其与声母的拼读方法。
3. 培养学生的自主学习能力，提高他们的拼音识别和运用水平。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu三个韵母的发音要领，以及与声母的结合拼读。
教学重点：ao、ou、iu三个韵母的正确书写，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示与ao、ou、iu相关的图片，引导学生发现其中的拼音元素，激发学生学习兴趣。
2. 讲解韵母发音（15分钟）（1）教师示范发音，学生模仿。
（2）分析发音要领，引导学生掌握正确的发音方法。
（3）分组练习，互相纠正发音错误。
3. 韵母书写（10分钟）（1）教师讲解ao、ou、iu的书写规则。
（2）学生在练习本上跟随教师一起书写，教师巡回指导。
4. 拼读练习（10分钟）（1）教师随机挑选声母，与ao、ou、iu进行拼读示范。
（2）学生自主练习拼读，教师指导并纠正错误。
5. 随堂练习（15分钟）（1）PPT展示练习题，学生抢答。
（2）学生互相交换练习本，互相批改，教师点评。
六、板书设计1. 板书韵母ao、ou、iu及其发音要领。
2. 示例拼读，展示与声母的结合。
七、作业设计1. 书面作业：抄写ao、ou、iu三个韵母，并分别与不同的声母进行拼读。
答案：略2. 口头作业：家长协助孩子录制拼读视频，至班级群。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、示范、练习等多种教学方法，使学生掌握了ao、ou、iu三个韵母的发音、书写和拼读。
拼音完整ppt课件
声音应和。
常见多音字举例
如“和”字，有hé（和平）、hè（唱
和）、huò（和面）等多个读音；“
长”字，有cháng（长短）、zhǎng
（生长）等多个读音。
04 拼写规则与技巧
拼写的基本规则
声母与韵母拼合
按照普通话的读音，将声母与韵 母正确拼合，形成完整的音节。
声调标注
在拼写的音节上正确标注声调，以 区分不同的汉字读音。
写作辅助
在写作中，学生可以用拼音代替不会写的汉字，以便更流畅地表 达自己的思想。
拼音在其他领域的应用
地名标注
在地图、路标等公共场所的标识中，常常使用拼音标注地名，方便 人们快速识别和查找。
人名拼写
在国际交流中，为了方便外国人理解和记忆，中国人的姓名常常使 用拼音拼写。
科学研究
在语言学、心理学等领域的研究中，拼音作为一种实验材料或研究工 具，被广泛应用于各种实验和调查中。
语音输入
在一些语音输入软件中，用户可 以通过语音输入汉字的拼音，然 后软件将其转换为相应的汉字文 本。
拼音在语文学习中的应用
识字教学
拼音是小学语文教育的基础内容之一，通过学习拼音，学生可以 更快速地掌握汉字的读音和书写。
阅读辅助
在阅读中遇到不认识的汉字时，可以通过拼音辅助阅读，帮助学 生理解文章内容。
勤加练习
多进行拼写练习，包括听写、 默写等，提高拼写速度和准确 性。
注意细节
在拼写时注意声母、韵母和声 调的细节，避免因为粗心而出 错。
借助工具
使用拼音输入法、字典等辅助 工具，帮助检查和纠正拼写错
误。
05 拼音在日常生活 中的应用
拼音在汉字输入中的应用
输入法
拼音输入法是最常用的汉字输入 方式之一，通过输入汉字的拼音 首字母或全拼，可以快速找到并 输入对应的汉字。
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第五关 添加中文标点符号
英文标点输入状态 中文标点输入状态
,. ，。
你学到了哪些本领？
输入法切换。 拼音输入法的输入方法 。 “ü”字母可以用键盘中的“v”代替。
常用的输入法
第10课 拼音输入法
一、请出中文输入法
选择中文拼音输入法 【语言栏】->【***拼音输入法】
过关要求： 指法正确； 宁慢勿乱。
二、输入汉字
第一关 输入“鹅”的汉语拼音字母：e
提示框
选择区
我们所需要的字不在当前选择区，怎么办？
1、使用
和
2、使用
和
3、使用鼠标点击
和
翻页寻找相应的汉字 翻页寻找相应的汉字 翻页寻找相应的汉字
第三关 输入“绿”
输入“绿”的汉语拼音字母：lü
为什么我找不到Ü ？
在使的字有哪些？
输入“女旅曲”
温馨提示： ①汉语拼音字母n，l跟ü相拼时，用v代替ü。
如：“女”输入nv。 ②汉语拼音字母j，q，x，y跟韵母ü相拼时， 用u代替ü。如：“句”输入ju。