高中美术鉴赏课有哪些实施策略及案例分析3
高中美术鉴赏课教学的策略
高中美术鉴赏课教学的策略【摘要】高中美术鉴赏课是培养学生审美能力和艺术素养的重要环节。
本文主要探讨了多媒体辅助教学在高中美术鉴赏课中的应用，以及通过培养学生审美能力、激发学生对艺术的兴趣、引导学生独立思考和激发创作动力等策略来提升教学效果。
通过引用具体案例和实践经验，指出了这些策略的重要性和实际应用效果。
总结了高中美术鉴赏课教学策略的关键要点，并展望了未来高中美术鉴赏课教学的发展方向。
通过本文的探讨，希望能够为高中美术教师提供一些实用的教学策略，促进学生在美术鉴赏课上的学习和成长。
【关键词】关键词：高中美术鉴赏课教学、多媒体辅助教学、培养审美能力、激发兴趣、独立思考、创作动力、策略总结、未来展望。
1. 引言1.1 高中美术鉴赏课教学的重要性高中美术鉴赏课教学的重要性体现在多个方面。
美术鉴赏课可以培养学生的审美情趣和审美能力，帮助他们更好地欣赏和理解艺术作品。
通过学习不同风格、流派和时期的艺术作品，学生可以拓展视野，提升审美水平，从而更好地欣赏美的东西，培养独特的审美情趣。
高中美术鉴赏课教学还可以促进学生的综合素质发展。
在学习艺术作品的过程中，学生需要运用文化、历史、哲学等知识进行综合分析和理解，培养学生的综合思考和分析能力，提高他们的文化素养和人文修养。
高中美术鉴赏课教学也可以拓展学生的视野，开阔学生的思维。
通过接触不同地域、不同文化背景的艺术作品，学生可以了解不同民族的审美观念，拓展跨文化交流的视野，增加对世界多样性的认识和理解。
高中美术鉴赏课教学在学生的个性发展、审美情感、综合素质等方面起着重要作用，对学生的整体发展具有积极的影响。
高中美术鉴赏课教学的重要性不容忽视，需要引起教师和学生的重视和重视。
1.2 高中美术鉴赏课教学的必要性高中美术鉴赏课教学的必要性体现在多个方面。
通过鉴赏课教学，可以帮助学生了解艺术作品背后的文化、历史、社会背景，从而拓宽他们的视野，培养他们的人文素养。
艺术作品是人类文明的重要组成部分，通过学习鉴赏，学生可以更好地了解人类文明的发展历程，懂得欣赏不同文化背景下的艺术作品，增强文化自信心。
高中美术鉴赏大单元教学实践策略探究
高中美术鉴赏大单元教学实践策略探究在高中美术教育中，美术鉴赏是提升学生审美素养和综合文化素养的重要环节。
随着教育理念的不断更新和发展，大单元教学模式逐渐受到关注和应用。
大单元教学强调以系统的、整合的视角来组织教学内容，促进学生深度学习和全面发展。
本文将对高中美术鉴赏大单元教学的实践策略进行深入探究。
一、高中美术鉴赏大单元教学的内涵与意义（一）内涵高中美术鉴赏大单元教学是指围绕一个相对较大的主题或核心概念，将多个相关的美术作品、艺术现象、艺术流派等整合在一起，形成一个具有系统性和逻辑性的教学单元。
在这个单元中，学生通过对一系列美术作品的观察、分析、比较和评价，深入理解美术的语言、形式、风格以及背后所蕴含的文化、历史和社会意义。
（二）意义1、促进知识的整合与迁移大单元教学打破了传统教学中孤立、分散的知识点呈现方式，将相关的知识有机地整合在一起，有助于学生建立起更完整、更系统的知识体系。
同时，通过对不同作品和艺术现象的比较和分析，学生能够更好地理解美术发展的脉络和规律，实现知识的迁移和应用。
2、培养学生的综合素养美术鉴赏大单元教学不仅关注学生对美术知识和技能的掌握，更注重培养学生的审美能力、批判性思维、创新能力和文化理解能力。
学生在对大量美术作品的研究和思考过程中，能够不断提升自己的观察能力、分析能力和表达能力，形成对美的独特感知和判断。
3、激发学生的学习兴趣和主动性大单元教学以主题为引领，选取丰富多样、具有代表性的美术作品和艺术案例，能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，在大单元教学中，学生有更多的自主探究和合作学习的机会，能够充分发挥自己的主观能动性，积极参与到教学活动中来。
二、高中美术鉴赏大单元教学的设计原则（一）主题明确选择一个具有明确指向性和统领性的主题是大单元教学成功的关键。
主题应紧密围绕高中美术课程标准和学生的实际需求，能够涵盖多个相关的知识点和技能点。
（二）内容整合在确定主题后，要对教学内容进行精心整合。
高中美术鉴赏课教学的策略
高中美术鉴赏课教学的策略高中美术鉴赏课是美术课程中非常重要的一环，通过鉴赏课可以帮助学生提高对艺术作品的欣赏能力，增强审美情趣，培养学生的艺术修养，拓展学生的视野和思维方式。
设计一套有效的教学策略对于高中美术鉴赏课的教学非常重要。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面探讨高中美术鉴赏课的教学策略。
一、教学目标1. 提高学生的艺术鉴赏能力。
通过鉴赏课的教学，帮助学生学会欣赏不同类型和风格的艺术作品，提高他们对艺术作品的理解和感受能力。
2. 培养学生的审美情趣。
通过引导学生欣赏精美的艺术作品，激发学生的审美情感，培养他们对美的追求和热爱。
3. 拓展学生的视野和思维方式。
通过鉴赏课的教学，让学生了解不同的艺术流派、不同的艺术潮流，拓展他们的视野，开阔他们的思维方式。
4. 培养学生对艺术的兴趣和热爱。
通过教学，让学生感受到艺术的魅力，激发他们对艺术的兴趣和热爱，从而愿意在课余时间主动去了解和欣赏艺术作品。
二、教学内容1. 艺术作品的介绍和分析。
教师可以选择一些具有代表性的艺术作品，向学生介绍作品的背景、作者的生平和创作思想，并对作品进行详细的分析和解读。
2. 艺术史和艺术流派的介绍。
通过介绍不同的艺术流派和时期的艺术特点，让学生了解不同的艺术风格，培养他们对不同艺术流派的认知能力。
3. 创作技法和艺术表现形式的介绍。
教师可以介绍一些常见的艺术创作技法和艺术表现形式，如素描、水彩、油画等，让学生了解艺术作品的制作过程和技术特点。
三、教学方法1. 示范教学法。
教师可以通过展示艺术作品的图片或实物，向学生介绍作品的背景和特点，引导学生对作品进行欣赏和分析。
2. 视频教学法。
教师可以利用多媒体设备，播放相关的艺术作品的视频，让学生更直观地了解作品的细节和表现形式。
3. 小组讨论法。
教师可以将学生分成小组，让他们共同欣赏一些艺术作品，然后展开讨论，交流彼此的看法和意见，促进学生之间的互动和交流。
4. 创作实践法。
高中美术鉴赏的有效策略
高中美术鉴赏的有效策略高中美术鉴赏是学生学习美术的重要课程，它帮助学生发展对美术作品的敏锐和深入理解，增强他们的直觉和创造力。
以下是一些有效的策略，旨在帮助高中学生更好地学习和鉴赏美术作品。
一、激发学生的兴趣美术鉴赏需要学生对艺术品的感性体验，因此教师应该通过多种方式激发他们的兴趣。
例如，可以引入有趣的艺术家或流派的故事，让学生了解艺术品的创作过程和背景，或者通过艺术品和生活场景的联系来增加学生对美术的兴趣。
二、准备丰富的教材教师可以从多个角度介绍一件艺术品，例如分析艺术家的创作手法，结构和组合，并提供图像和视频来说明。
教师还可以通过参观博物馆和画廊等场所来展示更多的艺术作品，增加学生的感性体验和学习的深入度。
三、培养学生的直觉艺术品的欣赏需要学生具备敏锐的直觉和感应能力，因此教师应该培养学生的感性理解和洞察力。
例如，通过感性的绘画或色彩练习来加强学生的直觉，让他们更好地理解艺术品的意义和价值。
四、尝试理性分析尽管艺术品需要学生进行感性体验，但是理性分析也是必须的。
在教学过程中，教师应该教授学生如何进行分析和解读艺术品以及理解不同风格和表现手法的语言。
这将有助于学生在更深层次上理解艺术作品的内涵和意义。
五、鼓励自由思考美术鉴赏并不是一个固定的概念或方法的规范，因为美术是富有创造性和多样性的。
因此，教师应该鼓励学生自由思考，并发扬他们的想象力和创造力，不断深化和拓展自己的艺术鉴赏功力。
总之，高中美术鉴赏是学生美术学习的重要组成部分，需要教师采取多种方法和策略来激发学生的兴趣和发展他们的能力。
通过培养学生的直觉，教授理性分析和鼓励自由思考，他们将会更好地理解和欣赏美术作品，增强创造力和想象力，从而开启一个艺术之旅。
高中美术鉴赏课教学的策略
高中美术鉴赏课教学的策略高中美术鉴赏课是培养学生审美能力和艺术素养的重要课程之一。
为了提高教学效果，以下是一些可能的教学策略。
教师可以引导学生进行艺术欣赏。
通过展示艺术作品，教师可以帮助学生观察、分析和理解艺术作品的主题、形式和表现手法。
教师可以提出问题，引导学生讨论和思考艺术作品的意义和内涵。
教师还可以使用图像和多媒体展示技术，给学生提供更多的视觉材料，激发学生的兴趣和想象力。
教师可以组织学生参观艺术展览和画廊。
通过现实的艺术作品展示，学生可以亲身体验艺术创作和表达的力量。
在参观过程中，教师可以鼓励学生积极观察和思考，记录他们的所见所感，并在之后的课堂上进行讨论和分享。
教师可以组织学生进行艺术实践。
艺术鉴赏并不仅仅是欣赏别人的作品，更重要的是培养学生的创造力和表达能力。
教师可以给学生提供艺术创作的机会，鼓励他们用自己的方式表达自己的思想和情感。
这可以是绘画、雕塑、摄影等多种形式的实践活动。
通过实践，学生可以更深入地理解艺术创作的过程和技巧，并提高自己的艺术能力。
第四，教师可以组织学生进行团队合作项目。
艺术是一种集体创作和合作的过程。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一个艺术作品或项目。
在这个过程中，学生需要相互协作、分享想法和解决问题。
通过团队合作，学生可以培养创造性思维、沟通能力和团队意识。
教师还可以培养学生的艺术批判能力。
艺术并不是一成不变的，它会随着时间和社会的变化而发展。
教师可以教导学生分析和评价艺术作品的价值和质量。
学生可以学习比较不同时期和风格的艺术作品，并提出自己的观点和见解。
通过培养学生的批判能力，他们可以更加独立地思考和判断艺术作品。
高中美术鉴赏课教学的策略应该注重培养学生的艺术欣赏能力、创造力和批判能力。
通过引导学生进行艺术欣赏、参观艺术展览、实践艺术创作、进行团队合作项目和培养艺术批判能力，教师可以提高学生的艺术素养并激发他们的艺术潜能。
高中美术鉴赏课教学的策略
高中美术鉴赏课教学的策略美术鉴赏课是高中艺术教育中的一门重要课程，它旨在培养学生对美术作品的审美能力和鉴赏能力。
通过这门课程的学习，学生可以了解不同艺术流派和风格，掌握美术作品的鉴赏方法，提高自己的审美情趣和审美能力。
教师在开展高中美术鉴赏课教学时，需要运用多种策略，激发学生的兴趣，提高他们的鉴赏能力，使学生在欣赏作品的能够理解艺术家的创作意图，领悟作品背后的文化内涵和艺术价值。
本文将从多个方面探讨高中美术鉴赏课教学的策略。
一、注重理论与实践相结合美术鉴赏课程的教学应该注重理论与实践相结合，不能只停留在理论层面上，而忽视实际操作。
教师在进行美术鉴赏课的讲解时，可以通过丰富的图片资料和实物作品，向学生介绍不同的艺术流派和艺术家，讲解作品的题材、构图、色彩等元素，并指导学生如何进行作品的鉴赏和分析。
教师还要组织学生进行实际操作，让他们亲自动手去模仿和绘制一些经典的艺术作品，通过亲身体验和实践，使学生更加深入地理解艺术作品，提高他们的审美水平和创作能力。
二、运用多媒体技术在进行美术鉴赏课教学时，教师可以运用多媒体技术，如投影仪、电脑和音响设备等，向学生展示大量的艺术作品和艺术家的生平事迹，让学生在轻松愉悦的氛围中了解艺术知识，欣赏艺术作品。
通过多媒体的展示，学生可以更清晰地观察作品的细节，感受艺术家的创作意图，对艺术品的理解和鉴赏能力也会得到提升。
三、引导学生进行情感参与引导学生进行情感参与是进行高中美术鉴赏课教学的重要策略之一。
在课堂教学中，教师可以通过让学生自由发挥想象力，让他们通过自己的感情和情感去理解作品，表达自己对作品的感受和看法，引导学生在心灵上与艺术作品产生共鸣，以此来激发学生的情感参与和审美热情。
教师还可以组织学生进行一些小组活动和角色扮演，让学生在亲身参与中体验艺术作品所传达的情感和思想，使学生对作品的艺术价值和文化内涵有更深入的理解和体验。
四、激发学生的学习兴趣教师在进行美术鉴赏课教学时，应该从学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣。
高中美术鉴赏的有效策略
高中美术鉴赏的有效策略
高中美术鉴赏是学生学习美术时不可或缺的一部分。
它包括了对于不同艺术形式的欣
赏和分析。
以下是一些有效的策略，用于提高高中学生的美术鉴赏能力。
1. 看图解析：高中美术鉴赏需要学生具有分析能力。
因此，让学生分析不同的艺术
作品是非常必要的。
教师可以利用幻灯片、图片等媒介向学生展示不同的艺术作品，并根
据学生的水平要求他们阐述他们的看法。
2. 比较分析：比较分析是美术鉴赏中的一个非常有效的策略。
让学生比较不同的艺
术作品，并根据作品的不同风格、主题、技巧等因素进行分析和评价。
3. 色彩分析：色彩是艺术的核心之一。
通过对不同艺术作品中色彩的分析，可以帮
助学生更好地理解和欣赏艺术作品。
4. 艺术历史分析：美术作品与文化历史息息相关。
透过美术作品分析文化历史，将
有助于学生更好地理解艺术作品。
5. 实践运用：仅仅理论学习是不够的，需要学生进行实际运用。
让学生学会运用不
同的艺术技巧，在实践中理解艺术作品的精髓。
6. 相关参考：学生可以通过阅读有关艺术史、艺术原则、画家生平等方面的文章，
来更好地理解他们所欣赏的艺术作品。
7. 体验活动：组织学生到博物馆、艺术展览等地进行实地参观和体验活动，将对于
学生增加更多的艺术感知力。
8. 艺术创作：学生可以通过自己的创作，来更好地实践和理解艺术原理和技巧，提
升学生的审美水平。
综上所述，这些策略将会有助于提高高中美术鉴赏的效率和水平，让学生更好地理解、欣赏和创作艺术作品。
高中美术鉴赏的有效策略
高中美术鉴赏的有效策略
近年来，高中美术鉴赏教育日益受到重视，但是在实际教学中，学生对于艺术品的分析能力、审美能力和文化素养等方面有待提高。
要提高高中学生的美术鉴赏能力，需要有效的策略。
一、理论与实践结合。
美术鉴赏教育不能仅停留在理论层面，需要融合艺术实践。
教师可以带领学生参观博物馆和画展，接触真正的艺术品；还可以让学生通过实践作品，加强对于艺术技法和表现手法的理解和筛选，从而提高美术鉴赏能力。
二、启发性问题与案例引导。
在美术鉴赏的教学中，必要引导学生思考式的学习，透过启发式问题的唤起，逐渐激发学生对于艺术作品的认知能力。
同时，将案例引入课堂，通过一幅幅艺术作品来展示理论知识，激活学生对于美术鉴赏的学习兴趣，使学生更细致地把握美术作品的要素。
三、多媒体辅助与互动学习。
在教学过程中加入多媒体辅助教学，例如选用文字、图片、视频等多种手段，以此加强学生的多感官体验，提高学生对于艺术作品的进一步理解。
同时，通过互动式的学习模式，如小组讨论、阅读课外文章、分享看法，培养学生的团队精神、辩证思维和探索求知的能力，同时又拉近人与人之间的距离，使学习更迅速、经济且有效。
四、教育与启示并重。
美术鉴赏教育最终目的是提高学生的审美素养和文化修养，教师需要充分发挥自身在审美认知方面的专业优势，从而不只是传授单纯的美术理论知识，更是塑造学生的道德观和人文素养。
教师可以借助艺术作品和历史典故，启示学生更深刻的思考与感知，发掘艺术的文化价值，进而修养自己的文化素养。
高中美术鉴赏的有效策略
高中美术鉴赏的有效策略
高中美术鉴赏是一个需要消化能力，集理解创造思维和美学情怀为一体的课程。
它既
能唤起兴趣，又能检测到学生们运用美术鉴赏观念分析化之前从未接触过的作品时的能力。
推动高中学生学习美术鉴赏的有效策略有以下几个：
首先，学习者应当具备良好的美学认知，能够将课程里所学到的知识运用起来。
从单
纯的一次欣赏，到细致的分门细类，唤起学生的观念，分析作品的意义并加入自己的心得
体会，培养学生关于美术鉴赏的理解能力。
其次，老师可以利用在类上的活动，创造多样性的环境，增加学生们美术鉴赏知识的
发掘和获得。
比如，组织小组合作探讨，做研讨报告，分析结果；另外，可以构建一个艺
术名人活动，让学生们去探索、研究一个名家的创作，从审美和文化的角度来欣赏作品等，可以使学生们对于美术鉴赏的兴趣更宽深。
此外，结合作品传统文化以及历史背景，从趣味性的角度来挖掘作品的内涵。
这可以
让学生在欣赏作品的同时，也能吸收知识和了解相关的历史背景。
教师还可以给学生们安
排到博物馆参观，以使学生更直观地认识和感受到作品，深入理解作品相关内容。
最后，老师应提供足够宽容的空间，让学生们自由表达想法和观点，丰富美术鉴赏思维。
鼓励学生充分发挥创造性思维，释放他们的空间尽情的表达，使他们的想法体现出来，这也有助于学生们认识到美术鉴赏的乐趣所在。
通过上述策略，高中学生可以更加全面，多角度地学习和理解美术鉴赏，使他们具有
更强的分析认知能力，从而更好地了解美术鉴赏课程，获得更高的学习成绩。
高中美术欣赏课中审美教育实施策略
高中美术欣赏课中审美教育的实施策略摘要：高中美术欣赏课堂教学中审美教育的实施策略：创设美的情境，激发学生兴趣，并做到德育与审美教育相互渗透；美术基础知识的引导和作品欣赏相结合；注重作品的内容和形式的欣赏；尊重学生对作品的看法，注意沟通，共同参与。
关键词：高中；美术欣赏；审美教育；实施策略美术欣赏是依靠人的理解力的增强发展起来的。
这要求教师不仅知识要更新，能广泛涉及中外古今美术史知识，而且要求教师的知识必须准确。
高中美术课时安排少，在教学中不但要向学生传授画的基本技能，还要求在有限的课时内通过对学生不断的启发和熏陶，来培养他们感受美、认识美、创造美的能力。
下面就高中美术欣赏课堂教学过程中审美教育的实施结合自己的实践和理论学习，谈谈自己的看法和体会。
一、创设美的情境，激发学生兴趣，实现审美教育的目的很多美术欣赏课只是停留在简单甚至肤浅的层面上，而高层次的美术欣赏应以一定的美术基础知识为理论支撑，在美术欣赏教学中，仅以“像”和“不像”，“美”和“不美”来评判美术作品，就是高中美术欣赏教学中基础知识和作品欣赏不能并重的表现。
很多美术欣赏课常常是烦琐地罗列一大堆画家和作品来平淡地介绍，对作品的创作背景和象征寓意及历史事件引导学生去分析评论的很少，这无疑限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。
整节欣赏课由老师当主角，学生当听众。
讲得平淡乏味，学生听了反应淡漠，一堂课下来，学生根本没有一点切身体验欣赏作品所带来的愉悦和深刻感受。
长此以往，教师的思想里就日渐丧失对学生审美情趣的培养这一重要的教育目的，也偏离了美术素质教育的宗旨。
同样，以“美”和“不美”来评述美术作品，对高中生而言可以说是肤浅的，我们知道，“美”给人的感受是多样的，和谐谓之美，悲壮谓之美，崇高谓之美，有形式之美，也有内容之美。
美具有多元性、复杂性。
所有这些，说明一点：作为教师应加强自身的美学修养，重视对学生的审美情操的培养，精心准备教案，积极为学生的学习创设一个美的环境。
高中美术鉴赏的有效策略
高中美术鉴赏的有效策略高中美术课是培养学生审美能力和创造力的重要平台，而美术鉴赏则是美术课程中的重要内容之一。
通过美术鉴赏，学生可以学习到丰富的艺术知识，激发对艺术的兴趣，培养自己的审美能力和艺术素养。
要想提高高中美术鉴赏的效果，需要采取一些有效的策略和方法。
本文将介绍一些关于高中美术鉴赏的有效策略，希望可以对广大美术教师和学生有所帮助。
一、注重基础知识的学习美术鉴赏首先要建立在丰富的艺术知识基础上。
美术教师在教学中应该注重基础知识的学习，包括绘画、雕塑、建筑、艺术史等方面的知识。
学生需要了解不同艺术流派、不同艺术家的风格特点，同时也需要了解不同艺术作品所反映的历史背景、社会风貌等。
只有通过系统的基础知识学习，学生才能在美术鉴赏中有一定的底蕴，才能更好地理解和欣赏艺术作品。
二、注重实物观摩和实地考察美术作品是艺术家对于客观世界的再现，而实物观摩和实地考察可以让学生更加深入地了解艺术作品所表达的主题和情感。
美术教师应该安排学生去博物馆、画廊等实地考察，让学生亲身感受艺术作品所散发的魅力。
在实地考察中，学生可以仔细观察每一幅作品的细节，了解作品的创作背景和艺术家的用意，从而提高自己的美术鉴赏能力。
三、进行案例分析和作品解读美术教师可以选择一些经典的艺术作品进行案例分析和作品解读，让学生了解不同作品的艺术特点和审美价值。
通过案例分析和作品解读，学生可以更加深入地理解艺术作品所表达的主题和意义，并学会用艺术的语言去解读作品。
案例分析和作品解读也可以培养学生的批判性思维和分析能力，提高他们对艺术作品的理解和评价能力。
四、进行主题展览和学生作品分享美术教师可以根据学生的兴趣和特长，组织主题展览和学生作品分享活动。
通过展览活动，学生可以亲自参与到艺术创作中，从而更加深入地了解艺术创作过程和艺术表达方式。
展览活动也可以激发学生的创造力，培养他们对艺术的热爱和追求。
通过和同学们的交流，学生可以互相学习、交流心得，从而提高美术鉴赏的效果。
高中美术鉴赏课教学的策略
高中美术鉴赏课教学的策略【摘要】高中美术鉴赏课在学生美术素养和审美能力的培养中起着重要作用。
本文从激发学生兴趣、理论与实践相结合、作品分析、多媒体教学和审美能力培养等方面介绍了高中美术鉴赏课的教学策略。
通过这些方法，可以帮助学生更好地理解艺术作品，提升审美水平。
本文也探讨了高中美术鉴赏课教学策略对学生的影响，提高了学生的综合艺术素养。
高中美术鉴赏课教学策略的重要性不言而喻，它对学生的美术修养和审美能力的提升有着积极的促进作用。
在教学实践中，教师应该注重灵活运用这些策略，不断完善教学方法，提高教学效果。
【关键词】高中美术鉴赏课教学、策略、引言、教学目标、激发兴趣、理论与实践、作品分析、多媒体辅助、审美能力、结论、学生影响、综合艺术素养。
1. 引言1.1 美术鉴赏课教学的重要性高中美术鉴赏课教学的重要性在于其能够帮助学生提高审美水平，培养艺术情趣，丰富文化素养，拓展视野，激发创造力，促进全面发展。
通过美术鉴赏课的学习，学生可以了解各个时期不同流派的艺术作品，了解艺术家的生平和背景，掌握艺术表现方式和技法，增加对艺术的敏感度和理解力。
美术鉴赏课也可以促进学生的审美情感和审美能力的培养，提高其对美的认知和欣赏能力，培养独立思考和创造性思维。
通过美术鉴赏课的学习，学生可以了解不同文化艺术的特点，加深对传统文化的理解和热爱，提升综合文化素养。
美术鉴赏课不仅有助于学生的个人发展，还有益于培养学生的情感、思维和道德修养，对其未来的职业发展和生活价值观的形成具有重要影响。
1.2 教学目标设定教学目标设定是高中美术鉴赏课的重要组成部分，通过明确的目标设定，可以更好地指导教学实践，提高教学效果。
在教学目标设定中，可以包括培养学生对艺术的兴趣和理解能力，提高他们的审美水平，促进其综合艺术素养的提升。
教学目标设定还可以帮助教师更好地选择教学内容和教学方法，确保教学活动的有效性和针对性。
通过科学合理的目标设定，可以有效激发学生学习的积极性和热情，使其更好地参与到美术鉴赏课程中来，达到教学的预期效果。
高中美术鉴赏课的教学策略
高中美术鉴赏课的教学策略在高中教育阶段，美术鉴赏课对于培养学生的审美能力、创造力和文化素养具有重要意义。
然而，要使这门课程真正发挥其作用，需要教师采用合适的教学策略。
一、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，在高中美术鉴赏课的教学中，激发学生的兴趣至关重要。
首先，教师可以通过展示生动有趣的艺术作品来引起学生的注意。
比如，在讲解印象派作品时，可以先展示莫奈的《日出·印象》，让学生直观地感受到作品中独特的色彩和光影效果，从而激发他们对印象派艺术的好奇。
其次，讲述艺术家的生平故事也是激发兴趣的有效方法。
以梵高为例，他坎坷的人生经历和对艺术的执着追求往往能引起学生的情感共鸣，使他们更愿意去了解梵高的作品以及其背后所蕴含的情感和思想。
此外，利用多媒体资源，如艺术纪录片、动画短片等，可以让学生在轻松愉快的氛围中接触到美术知识，增强他们对美术鉴赏课的期待。
二、引导学生主动观察美术鉴赏离不开对作品的细致观察。
教师应引导学生学会从不同的角度去观察作品，包括构图、色彩、线条、材质等方面。
比如，在欣赏中国传统山水画时，让学生关注画面的布局，是高远、深远还是平远；观察色彩的运用，是淡雅的水墨还是鲜艳的设色；分析线条的特点，是刚劲有力还是柔和流畅。
通过这样的引导，学生能够更深入地理解作品的艺术特色和表现手法。
同时，鼓励学生进行对比观察。
将同一时期不同艺术家的作品或者不同时期相似题材的作品放在一起，让学生发现它们之间的异同，从而培养学生的批判性思维和分析能力。
三、培养学生的审美能力审美能力的培养是美术鉴赏课的核心目标之一。
教师要帮助学生建立正确的审美观念，让他们明白美是多样的、多元的，不仅仅局限于传统的审美标准。
在教学中，可以引导学生欣赏不同文化、不同时代的艺术作品，让他们感受不同风格的美。
例如，欣赏非洲原始艺术的质朴之美、古希腊雕塑的古典之美、现代艺术的创新之美等。
此外，组织学生进行讨论和交流也是培养审美能力的重要途径。
高中美术鉴赏课教学的策略
高中美术鉴赏课教学的策略高中美术鉴赏课是美术课程中极为重要的一环，其教学不仅仅是传授美术作品的知识，更要引导学生从中感悟艺术的内涵，培养审美情操，提高学生的审美水平。
我们需要针对高中美术鉴赏课的教学特点和学生的认知特点，制定一系列有效的教学策略，来提高教学效果，激发学生的兴趣，培养他们的审美能力和意识。
一、多媒体技术辅助教学高中学生是数字化科技的新生代，善于利用多媒体技术进行学习。
在美术鉴赏课的教学中，通过多媒体的展示，可以让学生更直观地感受到艺术作品的魅力，同时也能够展现作品的细节和历史背景，更有利于学生对作品的理解和欣赏。
教师可以采用电子屏幕、幻灯片、视频等多种形式，对美术作品进行全方位展示，使学生在感性认识的基础上形成理性认识，从而提高他们的鉴赏水平。
二、启发式教学法在美术鉴赏课的教学中，教师应该采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养他们的观察力、思考力和表达能力。
在教学中，可以通过提问、讨论、小组活动等形式，引导学生深入挖掘作品背后的内涵，培养他们对美术作品的理解和感悟能力。
通过和学生的互动，让他们在自觉探索中获得美术鉴赏的乐趣，从而提高他们的鉴赏能力。
三、参观实践教学美术鉴赏课的教学不仅仅限于课堂教学，更需要进行参观实践教学。
通过参观艺术展览、美术馆等活动，让学生近距离感受艺术作品，丰富他们的感官体验，拓展他们的视野。
教师可以结合参观活动进行实地讲解，让学生在实际操作中加深对美术作品的认识和理解，从而提高他们的鉴赏水平。
这种实践教学不仅能够激发学生的兴趣，还可以增进学生对美术的热爱和向往。
四、情感教育在美术鉴赏课的教学中，情感教育是至关重要的一环。
美术作品本身就蕴含着丰富的情感和内涵，教师应该引导学生用心感受作品所表达的情感，培养他们对作品的情感共鸣能力。
教师可以通过讲述作品的背景故事、艺术家的生平经历等方式，激发学生对作品情感的体验，引导他们从作品中感受美的力量，培养他们对美的热爱和追求。
高中美术鉴赏的有效策略
高中美术鉴赏的有效策略高中美术鉴赏是美术课程的重要组成部分，通过对艺术作品的观摩和分析，可以培养学生的审美能力和艺术修养。
由于美术鉴赏需要学生具备一定的艺术素养和专业知识，因此面对高中生的认知水平和审美需求，我们需要采取一些有效的策略来提高美术鉴赏课程的效果。
本文将讨论一些关于高中美术鉴赏的有效策略，帮助教师更好地开展美术鉴赏教学工作。
1. 引导学生深入了解艺术背景美术鉴赏不仅是对艺术作品本身的欣赏，更重要的是要了解作品背后的艺术背景和创作意图。
教师可以在课堂上引导学生深入了解艺术家的生平、所处的历史背景、文化环境等，从而帮助学生更好地理解作品的内涵和价值。
教师还可以通过讲解艺术史、美术流派等知识，让学生建立起对艺术的系统性认识，提升他们的艺术素养和文化修养。
2. 鼓励学生多角度观察作品在进行美术鉴赏时，教师可以鼓励学生多角度观察作品，不仅要注重作品的整体效果，还要仔细观察细节部分。
可以让学生从不同的角度、距离、光线下观察作品，培养他们对作品形式、色彩、构图等方面的敏感性。
教师还可以提出一些引导性的问题，让学生思考作品表达的主题、情感、意义等，从而培养他们的批判性思维和分析能力。
3. 利用多媒体手段辅助教学在进行美术鉴赏教学时，教师可以充分利用多媒体手段辅助教学，如图片、视频、幻灯片等。
通过多媒体展示，可以向学生展示更多丰富多彩的艺术作品，包括不同风格、不同时期、不同国家的艺术作品，丰富学生的艺术知识，拓展他们的艺术视野。
多媒体手段也可以为学生提供更直观、生动的艺术欣赏体验，激发他们对美术的兴趣和热情。
4. 进行实地赏析和实践活动除了课堂教学，教师还可以组织学生进行美术作品的实地赏析和实践活动。
可以组织学生参观美术馆、画廊，现场欣赏名家作品，感受真迹的艺术魅力；也可以组织学生进行户外写生、素描、水彩等实践活动，让他们亲身感受艺术创作的过程和技巧，深化对艺术作品的理解和体验。
这样的实地赏析和实践活动，既可以激发学生的创造力，又可以加深他们对艺术作品的认识和感悟。
高中美术鉴赏课教学的策略
高中美术鉴赏课教学的策略高中美术鉴赏课是美术教学中非常重要的一部分，通过鉴赏课，学生可以了解和感知艺术作品的内涵和价值，培养审美情趣和欣赏能力。
由于美术鉴赏课内容复杂，教学策略方法的选择对课程的效果至关重要。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，介绍高中美术鉴赏课教学的策略。
教学目标：高中美术鉴赏课的教学目标主要包括以下几个方面：培养学生的审美情趣和鉴赏能力；提高学生对美术作品的理解和感知能力；激发学生对美术创作的兴趣和热情；引导学生了解和认识国内外优秀的美术作品，了解艺术史和文化背景。
教学内容：高中美术鉴赏课的内容通常包括中国古代绘画、西方古典绘画、现代绘画、雕塑、建筑等方面的内容。
这些内容涵盖了丰富的艺术形式和风格，有助于学生全面了解和认识不同艺术流派和时期的作品。
通过这些内容的学习，可以拓展学生的知识面，加深对艺术史和文化的理解。
教学方法：高中美术鉴赏课的教学方法应该多样化和灵活，结合学生的实际情况和学习特点，采取不同的教学方法，提高教学效果。
具体包括以下几种教学方法：1.直观感知法：通过观看图片、实物、视频等形式，让学生直接感知艺术作品的视觉形式和表现手法。
2.讲解阐释法：老师结合具体作品，进行详细的解说和阐释，帮助学生理解作品的内涵和艺术特点。
3.讨论交流法：组织学生进行小组讨论或班级讨论，分享对作品的理解和感悟，促进思想碰撞和交流。
4.实践体验法：通过实践操作，让学生亲自参与美术创作，加深对艺术技巧和表现手法的理解。
5.参观考察法：组织学生参观美术馆、画廊等地方，亲身接触优秀的艺术作品，拓展视野和体验真实艺术氛围。
6.多媒体展示法：借助多媒体设备，呈现优秀的美术作品和相关资料，丰富教学内容和形式。
教学方法的选择应该灵活多样，根据不同的教学内容和学生特点，合理组合和运用，在教学中做到因材施教，提高教学效果。
评价方式：高中美术鉴赏课的评价方式应该注重综合评价和个性化评价，不仅关注学生的知识掌握程度，更要注重学生的主观能动性和创造性。
浅析高中美术鉴赏课的有效开展策略
DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.11.341浅析高中美术鉴赏课的有效开展策略郭晓丹(河北乐亭第一中学㊀063600)摘要:在高中阶段,美术鉴赏教学活动是提高学生们综合艺术修养的重要的课程,高中美术教师要通过美术鉴赏课的教学,培养学生对美术艺术的热爱,并且从专业的角度提高他们鉴赏的能力,让学生们能够把美术作为一种兴趣爱好,也能作为他们放松身心的重要的途径,要加强美术鉴赏工作的创新和整合,提高学生们美术鉴赏学习的热情㊂关键词:高中美术;美术鉴赏;美术教学中图分类号:G633.955㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)11-0339-01㊀㊀高中美术教师在传统教学中过于重视,对学生进行专业感知和分析能力的培养,但是这对于很多学生而言,实际上是比较困难的,这可能源自于他们生活经验的缺乏,在情感和专业的敏锐度方面缺乏积累㊂所以,高中美术教师在教学活动中选择让学生鉴赏的作品以及对学生的引导和培育,还需要根据学生们的情况进行灵活的调整,要让课堂在师生互动协作的情况下进行有效的互动,提高他们在美术鉴赏学习当中的积极参与性,提高他们学习的效果和热情㊂笔者认为,高中美术鉴赏课要在素质教育的理念影响之下,进行适当的改革,可以从以下几个方面来进行㊂1㊀围绕教材,灵活地开展美术鉴赏课的教学活动作为高中美术教师,要重视素质教育改革,并且加强美术鉴赏这门课程的教学改革的活动,特别是要围绕着教材,充分的发挥教材的作用,让美术鉴赏课的教学活动灵活的开展㊂高中美术教师首先有围绕着教材本身安排教材的教学的,整个流程能够根据教材的特点进行适当的补充,并且结合着理论学习和实践学习等方式,让学生对于美术艺术作品有更多直观的理解和感受㊂美术作品本身具有较强的文化和历史的特征,所以要能够充分的感知产生一些个性化的体会,也需要学生和老师在人生的经历和体验方面更加的丰富㊂在使用教材的过程中,我们能够充分的感受到高中美术欣赏教材的开放性和包容性,所以在教学活动中,我们也要以学生为主体,以学生为中心,以开放和包容作为教学的整个的理念和特点㊂学生们在美术艺术欣赏的过程中,会产生一些主观的体验和思想方面的认识,他们也可能会引经据典谈论自己对于作品的理解,当然这是非常重要的而高中美术教师要鼓励学生们充分的调动㊂他们所学过的文学历史地理等方面的知识,从而对美术艺术作品有更加全方位的解读,这样也可以让学生们在综合素质方面得到培养,因此,教材是一条主线,而教学如何组织,更需要教师发挥创新的整合作用㊂2㊀通过拓展教学的内容,让学生形成多元艺术感知教材是我们教学活动中的主线是我们在教学活动中涉及不同教学主题的主要依据,所以,对学生进行思想道德教育,人文素质教育等,也要以教材作为主线和参考,从而在教材这条主线的基础上适当的增加一些拓展性的内容,这样才能让学生对艺术作品有更加多元的感知㊂这样的拓展实际上都是为了完成我们的教育目标㊂特别是要鼓励学生们自主进行艺术作品的收集和感知的活动,那么如今在信息技术的帮助之下,每个学生都有更加方便的途径步入艺术的殿堂,通过网络的新技术模拟进行博物馆的参观等活动,这些虽然不如实地的参观来得更加真切,但是却能够节省时间也可能比实际的参观观察的更加仔细㊂所以高中美术教师在组织鉴赏活动的时候,要创造出这样的机会,让学生们都能够身临其境般的对美术艺术作品有更加全方位的感知和解读㊂学生们综合素质的发展,也需要教师给予他们更多丰富的刺激,所以拓展作品呈现出某一个主题更多的作品类型,从时间的角度以及主题的角度的进行作品的充分的丰富,这让学生们对人性的理解,以及对文化,政治,经济等的理解能够更加的深入,产生一些主观的认识㊂所以高中美术教师在安排相应的教学内容的过程中,要让学生们投入更多的精力充分的利用课堂教学的时间,让师生一起对美术艺术作品有更多的感知,充分的享受美术作品所带来的艺术盛宴㊂在课前备课的过程中,教师要注重拓展的内容要有充分的筛选,并且在内心当中也要有所归类和解读,必要的时候,给学生一定的启发和引导,这样也能很好地提升课堂教学的主题,升华教学的内涵㊂3㊀打造教学的情境,提高美术鉴赏的学习效果在高中美术的课堂上,鉴赏类的活动,经常是需要图片,视频等方式来进行的,如果采用实物的方式,基本上没有办法实现,当然对于很多学生自主创作的作品来说就另当别论了㊂教师要善于使用多媒体技术来进行美术鉴赏情境的构建通过音乐,图片,视频等方式进行综合情境的构建学生更能够沉浸其中,产生一些主观上的体验㊂多媒体课件的制作是教师进行情境构建的主要的途径,所以这也对教师多媒体课件的制作水平有了相应的要求㊂当然,高中美术教师平时也要注重素材的积累,有很多非常优秀的纪录片的图片,都可以在平时浏览的时候进行下载和收集,所以在备课的时候这些都能够非常巧妙地融入到多媒体课件中去㊂因此,一方面掌握多媒体的技术,另一方面也要有整体的设计思路和方法,这样才能更好地发挥多媒体教学的积极作用,也让学生在美术鉴赏课的活动中得到更多的收获㊂教师有意的设计可以让鉴赏活动形成整体更具有系统性和整体性㊂因此,学生从这样的课堂上能够获得更多的启发,对于美术艺术以及人文历史等方面的知识和信息会有更多的期待㊂综上所述,在高中美术鉴赏活动中,教师要围绕教材来展开美术鉴赏活动的教学,提高学生们在鉴赏活动中的学习积极性,也能够给他们提供丰富的素材,让他们通过美术鉴赏有更多的收获和新的发现,特别是在学科知识的整合方面给予学生更多的体验机会,让他们增强对于美术艺术的热爱之情㊂参考文献:[1]林志勇.核心素养下高中美术绘画模块教学思考[J].亚太教育,2019(06):17.[2]兰卫军.民间艺术在高中美术鉴赏教学中的渗透研究[J].科学咨询(科技㊃管理),2019(06):51.㊃933㊃。
高中美术鉴赏课的教学策略
高中美术鉴赏课的教学策略作者：戴荣花来源：《山西教育·教学》 2019年第6期我国美术教育从其诞生之日起就注重技术性和实用性，这种状况直到民国时期的1923 年才得到改观。
当时颁布的《小学形象艺术课要旨》提出了美术教育要“涵养感情，引起乐趣”，首次明确了美术教学的人文性。
在当前的高中美术鉴赏课教学中，存在着教师口若悬河、学生昏昏欲睡的教学现象，鉴赏课教学实效性严重低下。
因此，在现阶段的高中美术鉴赏课教学中，探索有效的教学方法，提高鉴赏课教学的有效性是必须要面对和解决的现实教学问题。
一、开展鉴赏与体验结合的教学在鉴赏课的教学实践中，美术教师按照《美术课程标准》的要求，努力探索在鉴赏课教学中开展鉴赏与体验、鉴赏与动手实践相结合的教学方式。
例如，教师可以利用学校的民俗馆、当地的民间美术作品陈列馆等资源开展美术教学。
首先，让学生观赏民间美术作品相关实物，了解民间美术的丰富种类与文化艺术内涵。
其次，我们邀请民间工艺美术作品制作人给学生演示民间美术艺术作品的制作，让学生在观赏后，自己动手亲身体验制作民间美术作品。
最后，以集体探究的方式就如何更好地传承和发扬民间美术让学生进行合作讨论，提出传承和发扬民间美术的建议。
二、美术鉴赏教学融入当代艺术艺术是时代生活的产物，是一定时代环境下人类的高级精神活动的结果。
高中生具有求知欲强和好奇心重的特点，这对他们接受相关的美术知识有很大帮助。
在美术鉴赏教学实践中，我们将反映当代社会生活和人类美术意识的美术作品融入教学当中，有利于满足高中生美术学习的多元化需求。
例如，我们在对达·芬奇的名画《最后的晚餐》进行鉴赏教学时，引入曾梵志所作的《最后的晚餐》同名画作，将两幅美术作品进行比较鉴赏。
在学生对两幅美术作品进行比较、观察和分析以后，向学生提出问题：“ 二者有什么相似之处？通过自己的分析与欣赏，同学们对两幅画的感受有什么不同？”学生通过思考，结合教师的引导，了解到曾梵志《最后的晚餐》的深刻含义，同时也对达·芬奇《最后的晚餐》这幅画作之所以成为经典的原因有了更深刻的理解。
高中美术鉴赏课教学的策略
高中美术鉴赏课教学的策略高中美术鉴赏课程是学生学习艺术的重要部分，因为它们拓宽了学生的文化视野，深化了他们的审美能力，增强了他们的艺术理解和表达能力。
在这种情况下，教师需要采取一些策略，以确保有效的教学和学习。
本文将探讨一些高中美术鉴赏课程的教学策略。
一、培养学生的观察能力艺术鉴赏课程的核心是培养学生的观察能力。
因此，教师需要帮助学生了解和发展自己的观察技能，并学习如何观察艺术品。
例如，教师可以通过引导学生仔细观察艺术品的细节、形状、色彩和构图，让学生领会艺术品背后的意义。
通过这些方法，学生将能够发展出自己的观察技能，并在观察艺术品时更加细心和专注。
二、与现实生活联系教师需要向学生展示艺术品的现实生活中的应用。
因为艺术品不仅存在于画廊和博物馆中，而且存在于我们日常生活的方方面面。
比如，家具、建筑、服装和日用品等都可以体现艺术品的设计和处理。
通过将艺术品与现实生活联系起来，可以帮助学生更好地理解艺术品的内涵和背后的意义，同时提高学生对艺术品的欣赏程度。
三、多媒体教学法艺术鉴赏是一项视觉艺术，因此，多媒体教学是非常必要的。
教师可以使用投影仪或其他技术，将艺术品放大、比较、分析和解析，以更好地向学生解释和展示艺术品的特点和意义。
通过多媒体教学，学生更容易理解和掌握难以形容的艺术概念和技术，并在视觉方面获得更深入的理解和欣赏。
四、课外扩展和互动学习艺术鉴赏需要学生参与，需要学生探索、发现和了解艺术品。
教师应该为学生提供一个良好的环境，让他们可以进行课外扩展。
例如，带他们去博物馆、画廊、工作室等地参观展览、艺术品展示，在公共平台分享观点、经验和文化背景等。
此外，老师也可以结合学生的社交网络活跃度，让学生分享自己的感受，用交流与思考激发更多的学习动力。
总之，好的教学策略是美术鉴赏课程的关键。
教师需要灵活运用多种方法来帮助学生欣赏和理解艺术品。
通过培养学生的观察技能、与现实生活联系起来、使用多媒体教学和课外扩展等方法，学生将更好地理解艺术、欣赏艺术、发挥自己的创造力和才智。
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教学中的PPT讲解内容
陈义风，当代北京四合院史话， 当代中国出版社，2008年8月， 2—5
单德启，中国民居，五洲传播出 版社，2003年12月，83—86 单德启，中国民居，五洲传播出 版社，2003年12月，9—14 单德启，中国民居，五洲传播出 版社，2003年12月，88—89
3 4 5
教学中讲授内容 教学中讲授内容 教学中讲授内容
2.美术作品的艺术语言 3.走进具象艺术 4.走进意象艺术 5.走进抽象艺术 学生实践：创作一幅抽象画
美术鉴赏 基础知识
7.分析美术作品的创作意图
8.美术作品的意义与价值判断 学生实践：观看艺术展览，评价一幅美术作品。 13.西方现代艺术
高一学生抽象画作品
《梦醒十分》
《雾霾的北京》
学生参观美术馆
2.在美术会考中侧重能力考查，在测试中突出体现学科特色。
例：2011年会考试卷侧重对学生能力的考察题目是“任选一种绘画方法，选择相应的 表现工具，描绘校园环境中的一景： “我喜欢的校园一角是——喷泉，水池边由一圈又一 圈自然的山石围绕，石头虽大小不一，形态各异，但棱角 与圆滑的曲线相结合，静止不动的山石围绕着波光粼粼的 水面，喷泉飞起，鱼在水中嬉戏，动静结合，使整个水池 多了一份艺术感，给人一种活泼欢快之感，远处的山石肌 理凹凸不平，深灰色石上刻着“全面优质，追求卓越”的 金字，石头后面，有灰色的教学楼映衬，素雅端庄，这里 成了学子们绝佳的放松地。” ——高二（1）王怡柔
学生自主选学
任选一课的内容组成
2—3人的小组，制作幻灯
片，进行课上研讨展示
19.漫步中外园林艺术 20.城市建设开发与古建筑的保护
学生制作的课上研讨PPT
你对高中年龄段学生有哪些了解，
你是怎样调动学生积极性、开展有效的 教学活动的。请列举自己的做法。
探寻建筑艺术的特点
了解建筑艺术的特点，学习
用建筑语汇分析作品。 认识建筑的四种类型，重点 分析各地民居建筑。 以小组探究合作的形式，走访 胡同中的四合院建筑，深入了解北 京四合院建筑背后的文化内涵。
学生资源：
课前通过网络收集大量的文本知识和图片资料，
并根据本组选定的研究课题，对大量的资料进行归纳
和梳理，为实地考察做知识储备。
你认为高中美术鉴赏课应该重点培
养学生的哪些能力？谈谈学生的收获。
1.营造学习的情境，充分调动学生学习的热情。 2.教学内容要紧密联系学生的生活。 3.让学生成为课堂的主人，给予学生更多的表达自我、 评述作品的机会。 4.引导学生关注当代的、身边的美术作品，唤起学生传 承传统文化的意识。
高中美术鉴赏课有哪些实施策略
及案例分析
何墨荣 刘洋
你是如何使用美术鉴赏教材？在
教学设计方面的有哪些创新的做法。
“教师应创造性地使用美术教科书， 根据学生、学校和当地的特点对教学内
容进行选择、改变和创造。”对于这句 话你是怎样理解的。
美术鉴赏基础知识
建筑雕塑单元 学生自主选学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.美术鉴赏及其意义
这些资源分别起到什么作用？
教师资源：
提前考察学校所在 的内务部街区，将四合 院分布较为集中的地点 提供给学生。
内务部街11号院
史家胡同
教师资源：
序号
1
教学参考的书籍目录
内容
四合院的大门
用途
教学中的PPT讲解内容
来源
陈义风，当代北京四合院史话， 当代中国出版社，2008年8月， 6—9
2
四合院的布局与 功能 四合院的传统建 筑形式 中国民居概述 四合院的大门
第1组 第2组 第3组
四合院的历史 四合院的布局与功能 四合院的装饰美与文化 大门的样式 四合院的装饰美与文化 影壁
教师将四合院的研究点细
分成五个课题，让学生选择学
校附近的胡同进行考察；每组
组长根据组员所长细分工作，
第4组
制定研究计划和展示方式。
第5组
四合院的装饰美与文化 砖雕
小组探究学习评价表
3.通过评价对美术课程实现监控
以2011届4个班级的学生为例：在对美术课堂满意度调查中，共发放问 卷178份，回收有效问卷178,经统计学生的满意度为100％。 班级 高一9 非常满意 10 比较满意 18 不满意 0
高一10
高一1 高一2
37
23 22
14
28 26
0
0 0
总数
92
86
0
教师通过多元评价，了解教学效果，了解学生需求，不断 改进调整教学。为教师、学生的可持续发展提供了依据。
高中美术鉴赏教学怎么进行评价？
有哪些经验介绍给大家？
1.结合教学穿插创作实践、观看展览、课上研讨展示的内容。
走进抽象艺术 创作一幅抽象画。 美术作品的意义与价值判断 观看艺术展览，评价一幅美术作品。 艺术美和形式美 评述一件建筑作品。 占20% 占20% 占20%
学生自主选题形成小组，制作PPT，进行 占30% 课上研讨展示。 课堂表现与出勤 占10%
漫步中外建筑艺术
漫步北京四合院 拓展课程
高一年级美术鉴赏《漫步中外建筑艺术》课前调查
班级： 姓名： 学号： 一、以下建筑中，你亲自去过那些？（在对应的表格里打“√”）
建筑 去过 没去过
为了掌握学生对 于中外建筑知识的实 际情况，所作的课前 问卷调查。
北京故宫
北京天坛 北京明十三陵 陕西秦始皇陵
二、你或者你的亲戚住过四合院吗？你能谈谈对四合院的感受吗？ 三、你知道那些建筑属于世界文化遗产吗？请列举出3—5个
学生参观国家典藏馆的问卷
学生参观中华世纪坛， 讲解员正在介绍作品。
11.中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑
12.外国雕塑撷英
17.探寻建筑艺术的特点
18.漫步中外建筑艺术 拓展课程：漫步北京四合院 6.艺术美和形式美 学生实践：评述一件建筑作品
建筑雕塑单元
9.中国古代绘画撷英 10.外国古代绘画撷英 14.中国现代美术 15.辉煌的中国古代工艺美术 16.中国民间美术
• 谢谢大家
班级： 姓名：
好（5分） 较好（4分） 一般（3分） ⑴课前是否收集了四合院的相关资料 ⑵是否积极参与了小组实地考察研究 ⑶是否积极完成了小组分配的工作 ⑷是否参与制作了小组研究成果的汇报展示 ⑸作品完成效果（研究主题突出、研究效果 显著、作品形式丰富多样） ⑹是否积极思考，踊跃参与课上讨论
这节课应该准备哪些课程资源，