易学通.重难点一本过高二语文(人教版必修5(上))：第七课 陈情表 Word版含解析.doc
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点1. 课文原文《陈情表》臣云：臣赖陛下垂问，以表酬效之至意。
顷在瓦岗山下，先帝与太后狩猎，因卧病发斑，驻跸未去。
侧近是日，臣执热心，欲以此间示闻，奈何委质于中外，窃有愧疚。
今革命已成，猥以撰此记，以闻先帝于天之灵，庶审其忠信之至，无容负阴福之所系也。
先帝于微末，臣抱忠贞之志，宁敢辱命而负社稷之重，以至于斯。
然先帝察臣之忠诚，欲以近臣为辅佐，岂惟容许三年之任，用臣之力，惟命不于常，每事躬亲，可谓至私。
其间，密谋，救国，祷告，无所不至，辞色，慷慨，动人，如此，震撼于四海之内，痛哭于椒房之中者，何人能不悲惧激变而幸以降哀，哀之如何？陛下务在躬勤政事，奋发图强，以桃李满园之后，此臣之所愿也。
至于斟酌损益，量宜曲直，在兹乎？宜春台、阙楼；棨戟，白旄；金鼓，玉鸣，惟其有司，因其国而制宜。
在昔先帝成康之日，太宗皇帝西巡，志在攻狄，于是遣马援、中郎将费祎等往平蛮，且因写《烽火戏诸侯》之赋，咏史之业，有如是类焉。
素闻以孝治天下，当陛下亲政，亿兆宜山河，望乎崇本洵源，关注民生。
臣窃以为，则忠臣之至，责修国家，绝踵而求奉。
至于言论，则前圣明训，今臣等奉行，尽节于义，不以私废公，笃行事实，以济时艰。
2. 教案课程目标•掌握《陈情表》的主要内容和核心思想；•了解文言文的语言结构和表达方式；•养成语文分析和阅读思辨的能力；•意识到作为公民的责任和担当。
教学内容1.读课文；2.分析课文；3.探讨核心思想；4.谈谈如何当好一个公民。
教学重点•掌握主要内容；•理解文言文的语言；•思考核心思想。
教学难点•探讨作为公民的职责和担当。
教学过程授课引导1.通过问题引导学生思考人生中感动自己的领袖和偶像的原因；2.引导学生思考作为公民的责任和担当。
课文朗读由学生或老师代表进行朗读，达到让学生适应文言文的语言环境。
课文分析1.分析文言文的语言结构和表达方式；2.分析每一句话的含义；3.分析文字运用的方法。
2020人教版语文必修五第7课陈情表word教案2
备课人授课时间河北武邑中学课堂教学设计课题《陈情表》二教学目标知识与技能学习相关文言知识及本文语言特色。
过程与方法自读法、研讨法、诵读法情感态度与价值观体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。
正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。
重点准确背诵默写全文难点1、落实具体的文言知识。
2、体味文章的思想感情。
教学设计教学内容教学环节与活动设计一、课前检测1、分组背诵第一、二段，注意感情基调：凄苦，悲凉；感激，恳切。
2、翻译第一、二段中重要句子，解释成语“茕茕孑立”“形影相吊”的意思。
二、过渡语：情以动人，理以喻人。
如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。
你尽孝但不能不尽忠啊？自古说“忠孝不能两全”，舍孝而全忠嘛！李密用以陈情的第二手――“晓之以理”即“喻之以孝道之大义”，为什么李密从“孝”的角度来说理呢？因为晋武帝治国标榜的大旗恰是“以孝治天下”。
三、研读：第三段：坦陈经历态度，以求皇帝体恤。
（喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节）1.找同学读第三段2.掌握下列词语的意义圣朝以孝治天下（拿）但以刘日薄西山（因）无以至今日（不能）是以区区不能废远（因）远－形作动，远离3.成语：日薄西山－—比喻人年老或事物衰微，接近死亡。
气息奄奄――形容呼吸微弱，快要断气的样子。
朝不保夕――早上保不住晚上会发生变化，形容形势危急。
4.思考分析：⑴李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？（矜守名节。
古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。
晋武帝同样怕李密也是矜守名节。
）⑵他是怎么为自己辩解的？（本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓）⑶本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重点落在哪里？（区区不能废远）⑷“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容？（指代“但以刘日薄西山……更相为命”）5．指导学生朗读全段，提醒学生注意此段的感情基调――真挚，诚恳。
高中语文人教版必修五学案：第7课 陈情表
一、词语理解 1．通假字(1)夙遭闵．凶： _____________________________________________________________(2)零丁．．孤苦： _____________________________________________________________(3)常在床蓐．： _____________________________________________________________(4)臣密今年四十有．四： 2．一词多义(1)志⎩⎪⎨⎪⎧舅夺母志．： 听臣微志．： 便扶向路，处处志．之： 寻向所志．：(2)应⎩⎨⎧内无应．门五尺之僮： 以子之矛，攻子之盾，何如？其人弗能应．也：(3)婴⎩⎨⎧夙婴．疾病： 举婴．，欲投之河：(4)矜⎩⎨⎧犹蒙矜．育： 不矜．名节：(5)薄⎩⎨⎧门衰祚薄．： 日薄．西山： 厚古薄．今：(6)期⎩⎪⎨⎪⎧外无期．功强近之亲： 会天大雨，道不通，度已失期．： 今夜半，方期．我决斗某所： 良剑期．乎断：(7)除⎩⎨⎧除．臣洗马： 黎明即起，洒扫庭除．： 攘除．奸凶：3．古今异义 (1)九岁不行．．古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________ (2)举臣秀才．．古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________ (3)零丁孤苦，至于成立．．古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________ (4)非臣陨首所能上报．．古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________ (5)欲苟顺私情，则告诉．．不许 古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________(6)臣之辛苦．．古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(7)臣欲奉诏奔驰．．古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(8)拜臣郎中．．古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(9)是以区区．．不能废远古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(10)岂敢盘桓．．古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(11)除臣洗马．．古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(12)臣之进退，实为狼狈．．古义：________________________________________________________________________ 今义：4．虚词归纳(1)以⎩⎪⎨⎪⎧臣以．险衅： 猥以．微贱： 臣具以．表闻： 臣无祖母，无以．至今日： 谨拜表以．闻： 奉宣室以．何年：(2)则⎩⎪⎨⎪⎧臣欲奉诏奔驰，则．刘病日笃： 此则．岳阳楼之大观也：木受绳则直，金就砺则．利： 至则．无用，放之山下： 时则．不至，而控于地而已矣：(3)于⎩⎨⎧急于．星火： 是臣尽节于．陛下之日长：二、词类活用1．是以区区不能废远．： __________________________________________________2．臣具以表闻．： ________________________________________________________3．且臣少仕．伪朝： ______________________________________________________4．臣欲奉诏奔驰，则刘病日．笃： __________________________________________5．夙遭闵．凶：6．历职．郎署： ___________________________________________________________7．猥以微贱．．： ___________________________________________________________8．沐浴清化．．： ___________________________________________________________9．臣不胜犬马．．怖惧之情：________________________________________________10．凡在故老．．：_________________________________________________________三、特殊句式1．非臣陨首所能上报：__________________________________________________2．今臣亡国贱俘：______________________________________________________3．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知：__________________________________________________________________________________________________4．急于星火：___________________________________________________________ 5．是臣尽节于陛下之日长：_______________________________________________ 6．而刘夙婴疾病：_______________________________________________________四、语句翻译1．生孩六月，慈父见背。
人教版高中语文必修五优秀教案：第二单元第7课《陈情表》Word版含答案
《陈情表》教案【教学目标】1.知识与能力：掌握文中的文言词语，积累相关文化常识。
2.过程与方法：引导学生赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。
鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
3.情感态度与价值观：引导学生体会作者至真至诚的亲情与忠情。
【教学重点】重要的古汉语语词知识。
【教学难点】理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
【教学时数】3 课时【教学步骤】第一课时一、导入百善孝为先，这是中华民族的优良传统，但在古代，忠的思想也占据着人们的心灵，这就造成了有些人在忠与孝前的矛盾心理，到底孰轻孰重，如何选择呢？下面就让我们从李密的《陈情表》中寻找答案。
二、题解《陈情表》：陈——陈述、表述；情——隐情、苦衷；表——奏章晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
文章说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述委婉，辞意恳切，相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。
表，古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。
二、作者简介李密（224—287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川省彭山县东）人。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。
为人正直，颇有才干。
曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。
他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。
祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
三、初读课文，疏通字词险衅xìn 夙sù闵mǐn凶愍mǐn 终鲜xiǎn兄弟门衰祚zuò薄期jī功强qiǎng近床蓐rù茕qióng 茕独立逵kuí猥wéi 陨yún首洗xiǎn马逋bū慢日笃dǔ矜jīn育拔擢zhuó优渥wò更gēng 相xiāng四、作业：根据注释，试翻译全文。
人教版高二语文必修5课时练：第7课陈情表(二)+Word版缺答案
第 7 课陈情表（二）1. 下列各项中加线成语使用不正确的是( )①全面优化服务,出台扶持企业的举措及系列配套政策,吸引高层次人才到长沙创新创业,解决企业家的后顾之忧。
②杰出的工匠是最顶级的专业高手,对工作一丝不苟,崇尚完美和极致,每一项程序都严格按最高标准来完成。
③我们要努力将这些成果体现到学雷锋活动的具体实践之中,唱响时代主旋律,弘扬社会正能量,让雷锋传人寥若晨星。
④只有将诗词的熏陶融汇到国民教育的各个环节,将优秀传统文化的元素与社会生产生活深度融合,这些优秀的精神财富才能摆脱昙花一现的命运。
⑤政府安土重迁,拨给搬迁的农民一笔拆迁费,使他们在建设新家园后,还有足够的生活费用。
⑥虽然有数百篇的小小说佳作被选入多种典藏版或选入语文教材,但真正被社会认可的小小说作家,可能会被写进文学史的实属雪泥鸿爪。
A.②③④B.①⑤⑥C.③④⑥D.③⑤⑥2. 下列各句中,没有语病的一句是( )A. 针对“AI机器人会抢美国工人饭碗”,新版路线图指出,过去五六年里美国新增约60万个制造业岗位。
B. 神舟十一号载人飞船带入太空芒果幼胚细胞,在科研人员的精心培育下,已经长出全新组织并且成活。
C. 今年该论坛的主题是“雷锋精神与职业道德”,这一主题具有深刻的理论内涵和现实意义,对于弘扬社会主义核心价值观具有重要的推动作用。
D. 企业向政府申请科研项目,政府拿出科研经费让企业研发技术,成功后去申请属于自己的专利技术,用纳税人的钱研发技术再去赚纳税人的钱,逻辑上是行不通的。
3. 下列各句中,表达得体的一句是( )A. 您约我明天去贵处谈我班同学光临贵公司参观一事,因我有急事,现只好改期再谈。
B. 令郎在这次数学奥数竞赛中获得满分,多亏老师您的精心指导,我们全家十分感激。
C. 有位长辈给侄儿写信说:“此事一时难以定夺,望你钧裁。
”D. 拙作奉上,自己总惶恐不安,望哂笑之余,不吝赐教。
4. 在横线处填入恰当的语句,使整段文字前后连贯,内容贴切,逻辑严密。
人教版高二语文必修五文档：第二单元第7课陈情表 Word版含答案
第7课陈情表忠义与亲情，面对命运的抉择，他毅然选择了后者。
虽为“亡国贱俘”，却不卑不亢，甘于清贫，婉拒帝王之邀，只为报答祖母的养育之恩。
虽说“乌鸟私情”，实则为至孝之举。
李密是幸运的，崎岖艰难的人生路上有祖母的精心呵护；祖母是幸福的，疾病缠身的晚年有李密的不离不弃。
《陈情表》用孝义和恩情交织出一个个爱的闪光点，为我们诠释了爱的真谛。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
这是花儿的感恩。
乌鸟私情，愿乞终养。
这是鸟儿的感恩。
士为知己者死，女为悦己者容。
这是人类的感恩。
课内素材李密从小父丧母弃，伶仃孤苦；祖母含辛茹苦，促其成才。
他一度沦为亡国之奴，归家供养祖母终老。
后来他因孝被举荐，屡被征召；祖母却日薄西山，朝不虑夕。
尽忠还是尽孝，李密进退维谷。
侍奉新君，焉知福祸，且远离祖母，情何以堪？辞命尽孝，报养祖母，却逆君美意，横祸将至。
李密思量再三，婉转陈词，恳请皇帝准许他先尽孝后尽忠。
他十分睿智，避而不谈转事新君的忧惧及不满，却大肆渲染自己对祖母的感情与孝情。
“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，李密用婉转恳切之辞感动了皇帝，得以报答祖母养育之恩，且避免了拒任新朝的罪过。
李密机警善辩，以退为进，既赡养了祖母，又保全了自己。
［运用角度］“孝”“亲情”“美德”“感恩”等。
精彩运用片段一：孝更绝伦足可矜小时候，这根布带是母爱，妈妈用它背着你。
长大了，这根布带是儿子的深情，你用它背着妈妈。
有一天，妈妈的记忆走远了，但爱不会，它在儿女的臂膀上一代代传承。
这是2013年感动中国人物——陈斌强的颁奖辞。
陈斌强，38岁，浙江磐安县冷水镇中心学校的初中语文教师。
他用行动注解孝德，坚持五年用背带背患病母亲上下班，为年轻人做出榜样。
在工作与孝心的天平上，没有谁重谁轻，陈斌强任劳任怨，为母亲尽心尽孝，这种爱心、孝心是中华民族传统美德的传承。
片段二：施恩不是为了回报，也不是为了感谢，真正施恩的人会忘记自己对别人的恩惠。
感恩于心不是获得恩惠后的甜言蜜语，也不是得到好处后的装腔作势，真正感恩于心的人会将恩惠藏在心底，日后慢慢回报。
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章，全文辞意恳切，真情流露，被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是勤劳的编辑帮助大家整理的高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇，欢迎参考。
陈情表篇一《陈情表》教案教学目标：知识与技能：1、掌握本文的文体特征，了解本文作者以及相关的背景情况；2、梳理本文的文言知识点、本文的成语以及了解古代官职情况，掌握本文的重点实词和一些虚词。
3、反复诵读，在诵读中体会本文骈散结合形象生动的语言特征。
过程与方法：1、感受本文陈情于事、寓理于情的构思艺术。
2、体会作者凄切婉转的感情。
情感态度与价值观：体会作者的至孝深情，懂得感恩。
教学重点：掌握本文的文言知识点、成语、重点实词和虚词。
教学难点：体会作者至真至诚、凄切婉转的感情。
教学方法：以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。
教具：录音机、常规教具课时安排：3课时教学过程：【导入语】记得《三国演义》吧？这部古典名著不仅给我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，还给我们留下了很多语言运用的宝贵财富，比如大家熟悉的“周瑜打黄盖———————一个愿打，一个愿挨”，“徐庶进曹营——————一言不发”。
那么，大家知道吗，徐庶为什么进曹营？（是曹操用劫持徐庶母亲要挟徐庶，为了一个“孝”）；那又为什么一言不发呢？（是徐庶临走之时对刘备许下不为曹操设一计的诺言，为了一个“忠”）。
可以说，面对一个忠孝两难的选择，徐庶作出了一个比较恰当的决定。
而在这以后不久，又有一位古人同样也面临这样一个两难的选择，那他又是怎样做的呢？今天我们就来学习这位古人关于这个问题的文章——————《陈情表》。
【解题】本文选自《文选》，是李密向晋武帝上的表文。
陈，陈述。
表，古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章，如《出师表》。
李密，名虔，字令伯，武阳人，西晋文学家。
人教版语文高二必修5第7课陈情表赏析3
在一番歌功颂德之后，又回转笔锋，述说臣之艰难苦况，并未能得到皇上的体谅，因朝廷责备、诏召，地方官上门逼迫驱赶。“责臣”、“催臣”、“急于星火”等词句，点染了十万火急的形势。但表文至此，又巧妙地迂回婉曲，申述臣未敢违逆君命，确有“欲奉诏奔驰”之心志，奈何“刘病日笃”，皇上又不许“苟徇私情”，如此进不得，退不能，左右为难，心情矛盾，处境尴尬，实在不知道如何处置啊！表文委婉宣泄了忠孝不能双全的思绪。
李密采用表之形式上书，是着眼于“陈情”需要的。刘勰《文心雕龙·章表》云：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，汉魏晋时臣下以“表”上奏，是陈述衷情的。古书训“表”为：“表，明也，标也。”陈懋仁《文章缘起》作了注释说：“下言于上，曰表。表，明也。标著事略，明告于上也。”历来论“表”之所以推《出师表》、《陈情表》正是因为它们最能体现“表”的文体色彩。
李斯上书的对象秦令驱逐客卿。李斯是要秦王收回成命而上书的。李密上书的对象晋武帝，是一个众所周知的虐君。晋武帝为了巩固自己的统治地位，一手残酷镇压政敌，一手笼络前朝旧臣。李密是为“辞不赴命”而上书的。
高中语文《第7课 陈情表》教案 新人教版必修5-新人教版高二必修5语文教案
7 陈情表【教学目标】1. 熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。
2. 鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言。
3. 深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
【教学重点】重要的古汉语语词知识。
【教学难点】理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
【教读方法设计】本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读；对难于理解的段落，可以采取研究性学习策略，提供相关研究资料；充分发挥学生的主体性作用，让学生在自学和讨论中获取新知。
教学用具：多媒体教学系统教学时数： 3课时【课前预习】1. 通读全文，借助工具书解决文中生字词音义问题；2. 初步了解所表达的主要内容，理清文章的思路；3. 温习第一册第四单元的几篇文章，体会烛之武、邹忌、触龙的劝说技巧，并和同学讨论李密陈情的婉曲方式。
第一课时教学内容熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。
教学过程一、导入新课今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备，诚款感人；它缘情挥洒，流畅自然。
这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》，（投影《出师表—李密》，学生会以为老师错了，教师解释）《出师表》是诸葛亮的作品，“出师一表真名世”，初中学过的诸葛亮的这篇文章的确是名世、传世之作。
“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。
《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。
“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密的《陈情表》。
（投影显示“陈情”二字）二、整体感知课文1. 四位学生分读全文。
读后大屏幕显示易读错字音。
终鲜（ xian）兄弟期功强（ qiang ）近常在床蓐（ ru ）猥（ wei ）以微贱岂敢盘桓（ huan ）庶刘侥（ jiao ）幸2. 全体学生高声自由朗读全文。
高二语文人教新课标必修五第7课《陈情表》教案
引导：本文的题目是《陈情表》，“表”是什么呢？是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。那么，李密的这个奏表，题为《陈情表》，“陈”是陈述的意思，“情”注解没有，那是什么呢？
提示：情：○1情况（事实）；
○2衷情（孝情、忠情）；
进一步引导：什么地方写“忠情”？
第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔擢，宠命优渥。
2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛盾，变被动为主动的。
3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；
教学要点：1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；
2.指导学生积累文言词语及相关常识。
3.引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；
4.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。
4.教学过程
第一课时
一、导入课题
○3情理（忠孝之道）。（投影）
9、完成课后练习和同步训练。
第二课时
一、导入课题
背诵第三段导入。
二、赏析构思艺术
1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？
引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。
进一步引导：什么地方写了“孝情”？
第一段，请一二组同无臣，无以终余年。
陈情表
1.教材分析
《陈情表》是高中语文教材第四册第五单元的第一篇课文，属于古代抒情散文。由晋初散文家李密写成。从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性是不言而喻的。高中语文新课标文言文阅读要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”本文在中国古代散文中有着重要的地位，苏轼曾说过：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”可见，学习本文对于我们体会散文真谛和理解中华民族传统美德有重要的作用。
2018-2019学年高二语文人教版必修五讲义：第二单元 第七课 陈情表 Word版含答案
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.[新课入门须知] [知目标]学习目标考点提炼知识目标熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式 文言文的 分析概括技能目标1.在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因 2．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言情感目标 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情，进而理解“忠”“孝”的含义[知作者]李密(224—287)，西晋犍为武阳(今四川彭山)人，又名虔，字令伯。
少时师事著名学者谯周，以学问文章著称于世。
曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。
晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。
李密出生六个月丧父，四岁时母亲改嫁，祖母刘氏将其抚养成人。
后李密以对祖母至孝而名扬于乡里。
据《晋书·李密传》记载：祖母有疾，他痛哭流涕，夜不解衣，侍其左右，必亲自口尝膳食、汤药，然后将其进献。
《陈情表》的传世，就是以其至孝动天下。
李密于祖母去世服期满后出仕，任河南温县令，以刚正见称，政绩显著。
李密出仕后，本想施展自己的聪明才智来报效朝廷，但由于朝中权贵畏惧他的刚正，故朝中无人推荐他。
后任汉中太守，一年后罢官归田。
后病卒，终年六十四岁。
主要作品：《陈情表》《赐钱东堂诏令赋诗》。
[知背景]《陈情表》是西晋初晋武帝泰始三年(公元267)写的。
魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年(公元265)，司马炎代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始。
在此之前两年，蜀汉(刘备建立的政权)已经灭亡(孙吴到公元280年才灭亡)，李密的家乡由晋统治。
李密有学问，所以晋武帝想征他做官。
[知常识] 1．表表，是臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。
古代臣属进呈帝王的奏章的统称。
它包括章、奏、表、议四种文体。
《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，秦初改书曰奏。
2021人教版高二语文(必修5)第07课 陈情表(解析版)
第二单元第7课陈情表一、语言文字运用1．下列加点字的注音，全都正确的一组是（）A．险衅．（xìn）祚．薄（zuò）床蓐．（rù）茕．茕孑立（qióng）B．洗．马（xǐ）逋．慢（bū）拔擢．（zhuó）终鲜．兄弟（xiǎn）C．优渥．（wò）期．功（qī）闵．凶（mǐn）逮．奉圣朝（dài）D．伪．朝（wèi）矜．悯（jīn）郎署．（shǔ）猥．以微贱（wèi）【答案】A2．对下列句中加点词的解释，有误的一项是（）A．拜臣郎中．．郎中：尚书省的属官B．后刺史臣荣举臣秀才．．秀才：优秀人才C．欲苟顺私情，则告诉．．不许告诉：转达D．是以区区．．不能废远区区：拳拳，形容自己的私情【答案】C【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。
“告诉”的意思是“申诉”。
3．下列句子中加点的词的解释，有误的一项是（）A．①无应．门五尺之僮(照应)②臣之辛苦．．(辛酸悲苦)③形影相吊．(安慰) B．①躬．亲抚养(亲自)②外无期．功强近之亲(期望)③舅夺．母志(改变) C．①寻．蒙国恩(不久)②未曾废．离(废止)③听．臣微志(准许) D．①具以表闻．(使……闻)②夙婴．疾病(缠绕)③拜．臣郎中(授官)【答案】B【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。
期：满一年。
4．下列句子中加点的虚词意义和用法，完全相同的一项是（）A．①臣之．进退，实为．狼狈②报养刘之．日短也B．①州司临门，急于．星火②是臣尽节于．陛下之日长C．①奉诏奔驰，则．刘病日笃②欲苟顺私情，则．告诉不许D．①臣以．供养无主，辞不赴命②猥以．微贱，当侍东宫【答案】C5．下列句子中加点词的意义，完全相同的一项是（）A．①矜悯愚诚，听臣微．志②猥以微．贱，当侍东宫B．①诏书特．下，拜臣郎中②况臣孤苦，特．为尤甚C．①臣具以表闻．，辞不就职②谨拜表以闻．D．①而刘夙．婴疾病②受命以来，夙．夜忧叹【答案】C【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。
高二语文必修五讲义第二单元第七课陈情表
[新课入门须知][知目标][知作者]李密(224—287)，一名虔，字令伯，三国时犍为(今四川彭山东)人。
父亲早死，母亲何氏改嫁，他自幼由祖母刘氏抚养。
在蜀国曾任尚书郎，曾出使吴国，受到时人称赞。
师从名儒谯周，以文学见称，有辩才。
[知背景]李密自幼丧父，母亲改嫁，全靠祖母刘氏抚养。
李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”闻名于乡里。
李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。
晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。
建国初年，为笼络人心对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
为此李密曾被地方官推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去赴任。
后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奏诏的原因，提出终养祖母的请求。
晋武帝读后被其孝心感动，说：“士之有名，不虚然哉！”不再强征他做官，并赐他奴婢二人，令地方官供养他的祖母。
[知常识]1．表：古代实用类文体的一种。
从汉代开始，应用类的文体已经区分为章、奏、表、议等四种。
刘勰《文心雕龙·章表篇》说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”可见“表”虽然也是一种公文文体，但并不是为了表达对国家大事的意见主张，而只是臣子为了向皇帝陈述自己的请求。
因此，奏议类的公文是以议论为主的，章表类的公文则是以抒情为主的。
在中国文学史上，有一些著名的以“表”这种文体写作的文章，历来受到人们的称道，如孔融的《荐祢衡表》、曹植的《求自试表》、诸葛亮的《出师表》等。
2．古代官职名①孝廉：汉代察举制的科目之一。
孝廉是孝顺父母、办事廉正的意思。
从汉武帝开始，郡国向朝廷推荐孝顺廉洁的人才。
在科举制实行之前，举孝廉是学子入仕的主要途径。
实际上察举多为世族大家垄断，互相吹捧，弄虚作假，当时有童谣讽刺：“举秀才，不知书；举孝廉，交别居。
”②刺史：原为巡察官名，东汉以后成为州郡最高军政长官，有时称为太守。
高中语文人教版必修五练习 第7课 陈情表 Word版含答案.doc
第二单元第七课一、课内双基1．下列加点的字注音全都正确的一项是()A．陨．首(yǔn)切峻．(jùn)猥．以微贱(wèi)B．矜．育(jīn) 宦．达(huàn) 刘病日笃．(dù)C．希冀．(jì) 优渥．(wò) 过蒙拔擢．(zhuó)D．盘桓．(yuán) 侥．(jiǎo)幸气息奄奄．(yǎn)【答案】C(A.猥：wěi；B.笃：dǔ；D.桓：huán)2．下列句中加点词语不属于古今异义的一项是()A．欲苟顺私情，则告诉．．不许B．臣以供养．．无主，辞不赴命C．臣少多疾病，九岁不行．．D．零丁孤苦，至于成立．．【答案】B(A.古义：申诉苦衷；今义：说给人听，使人知道。
C.古义：不能走路；今义：不可以。
D.古义：成人自立；今义：组织、机构等筹备成功，开始存在。
) 3．下列关于“表”这种文体的说明不正确的一项是()A．“表”是纪传体史书中的一种体裁，如同现代史书的大事纪年表，比如《史记》就有“十表”。
B．“表”是臣下向皇上言事的一种文体，表有分条陈述之意。
C．“表”是古代奏章的一种，多用于臣向君表白心迹，陈请谢贺。
D．“表”还有一种是向敌对一方发的宣战书，称作“战表”。
【答案】B(无分条陈述意。
)4．下面6句话分编为4组，全能够表现李密孝敬祖母．．．．的一项是()①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养②臣侍汤药，未曾废离③则刘病日笃；欲苟顺私情④但以刘日薄西山，气息奄奄⑤母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远⑥是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短A．①④⑥B．②③⑤C．①③⑥D．②④⑥【答案】B(①与④，主角是祖母，不是李密。
)5．下列各项说法不符合短文意思的一项是()A．李密六个月的时候，父亲就去世了。
到了四岁，母亲被迫改嫁，李密是被祖母带大的。
B．李密小时候常生病，九岁的时候差点不行了，以后一直孤苦伶仃，过着少有兄弟的生活。
人教版高中语文必修五课件：第二单元 第7课陈情表 (共66张PPT)
人教版高中语文必修五第2单元第7课《陈情表》教学设计
《陈情表》教学设计湖南省新宁县第一中学杨华当教学目标1．知识和能力（1）掌握重点词语见背、茕茕、孑、沐浴、清化、衿、结草等。
（2）掌握重点古今异义词不行、成立、洗马、上报、告诉、区区、辛苦、侥幸等。
（3）掌握其他文言现象。
2．过程和方法（1）学生通过朗读、背诵，培养文言语感，提高文言文阅读能力。
教师指导学生朗读,感受文章情感。
（2）学生借助注释和工具书阅读全文，积累文言词语。
（3）赏析本文富含情感的语言。
3．情感态度和价值观体会作者至真至诚的孝情、忠情。
正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。
教学重点了解课文内容，把握行文思路，体悟语言情真理切的特点。
教学难点在了解内容的基础上体会作者怎样逐层叙事陈情的。
教学方法1．美读法：学生通过语言的感悟来理解内容，体会作者的孝情、忠情和苦情，在朗读中加深理解。
2．点拨法：点拨“孝”和“情”的深层含义，理解作者的苦情。
3．探究法：通过师生互动，学生课堂讨论，探究本文的语言特点。
课时安排：3课时第一课时一、导入新课：今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备，诚款感人；它缘情挥洒，流畅自然，这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》，文章言辞恳切，真挚动人。
人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。
二、整体感知课文：(1)是谁陈情？李密。
密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。
李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。
李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。
晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。
为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。
后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【重点列表】【重点详解】重点1：积累重点实词、虚词【要点解读】“重点实词”，从词在运用中出现频率的角度来讲，主要是常用词与次常用词；从词义上看，指是古今词义既有联系又有区别的那一部分。
凡中学教学中不止一次出现过的古今词义既有联系又有区别的实词都应当算作考查内容的常见实词；当然，也还应当包括一些中学生尚未直接接触到的而传世名篇中却经常出现的实词。
常见文言虚词指的是大纲规定的18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
【考向】积累重点实词、虚词【例题】1．解释下列一词多义现象：除：从至雍棫阳宫，扶辇下除《苏武传》而燕国见陵之耻除矣《荆轲刺秦王》即除魏阉废祠之址以葬之《五人墓碑记》除臣洗马《陈情表》当唧唧复唧唧，木兰当户织《木兰诗》委区区之韩、魏以当虎狼之强秦《六国论》（苏辙）当其欣于所遇，暂得于己《兰亭集序》一夫当关，万夫莫开《蜀道难》当室者死，三年释其政《勾践灭吴》猥以微贱，当侍东宫《陈情表》当与秦相较，或未易量见我见相如，必辱之《廉颇蔺相如列传》于是入朝见威王《邹忌讽齐王纳谏》曹刿请见《曹刿论战》汝真女子之见《失街亭》臣诚恐见欺于王而负赵《廉颇蔺相如列传》生孩六月，慈父见背《陈情表》2．找到下列各句中的通假字（1）夙遭闵凶（2）零丁孤苦（3）常在床蓐（4）四十有四（5）五尺之僮3．写出下列句子中加点字的古今不同意义。
（1）九岁不行（2）后刺史臣荣举臣秀才（3）非臣陨首所能上报（4）零丁孤苦，至于成立（5）欲苟顺私情，则告诉不许（6）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（7）臣欲奉诏奔驰（8）拜臣郎中（9）是以区区不远废远4．写出下列句子中加点词语的意思。
（1）舅夺．母志（2）至于．．成立（3）沐浴．清化（4）辞．不赴命（5）而刘夙婴．疾病5．写出下列各句中词类活用现象。
（1）夙遭闵凶（2）猥以微贱（3）沐浴清化（4）凡在故老（5）是以区区不能废远（6）举臣秀才（7）察臣孝廉（8）少多疾病（9）且臣少仕伪朝（10）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（11）臣不胜犬马怖惧之情（12）臣具以表闻（13）臣之进退6．说出下列各句中句式特征。
非臣陨首所能上报今臣亡国贱俘臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知急于星火是以臣尽节于陛下之日长而刘夙婴疾病当唧唧复唧唧，木兰当户织《木兰诗》对着、面对委区区之韩、魏以当虎狼之强秦《六国论》（苏辙）挡住、抵挡当其欣于所遇，暂得于己《兰亭集序》处在某地或某时一夫当关，万夫莫开《蜀道难》占着、把着当室者死，三年释其政《勾践灭吴》掌管、主持猥以微贱，当侍东宫《陈情表》担任当与秦相较，或未易量同“倘”见我见相如，必辱之《廉颇蔺相如列传》看见于是入朝见威王《邹忌讽齐王纳谏》谒见曹刿请见《曹刿论战》召见、接见汝真女子之见《失街亭》见解、见识臣诚恐见欺于王而负赵《廉颇蔺相如列传》表被动生孩六月，慈父见背《陈情表》放在动词前，表示对自己怎么样，相当于“我”。
3．写出下列句子中加点字的古今不同意义。
（1）九岁不行古义：不能走路今义：不可以或能力不够（2）后刺史臣荣举臣秀才古义：优秀人才今义：明清两代生员的通称（3）非臣陨首所能上报古义：报答今义：向上级报告或刊登在报纸上（4）零丁孤苦，至于成立古义：成人自立今义：（组织、机构等）正式建立（5）欲苟顺私情，则告诉不许古义：申诉，诉说今义：说给别人听，让人知道（6）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知古义：辛酸苦楚，苦衷今义：身心劳苦（7）臣欲奉诏奔驰古义：赶快前往今义：很快地跑（8）拜臣郎中古义：尚书部的属官今义：中医医生（9）是以区区不远废远古义：拳拳，形容感情恳切今义：形容数量少或不重要4．写出下列句子中加点词语的意思。
（1）舅夺．母志：强行改变（2）至于．．成立：至于，到；成立，成人自立（3）沐浴．清化：蒙受恩泽（4）辞．不赴命：推辞，辞谢（5）而刘夙婴．疾病：被动，被缠绕5．写出下列各句中词类活用现象。
（1）夙遭闵凶（形容词作名词，忧患，不幸的事）（2）猥以微贱（形容词作名词，微贱的身份）（3）沐浴清化（形容词作名词，清明的政治教化）（4）凡在故老（形容词作名词，年老之人）（5）是以区区不能废远（形容词作动词，远离）（6）举臣秀才（名词作动词，做秀才，为秀才）（7）察臣孝廉（名词作动词，做孝廉，为孝廉）（8）少多疾病（名词作动词，患疾病）（9）且臣少仕伪朝（名词作动词，做官）（10）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（名词作状语，一天天地）（11）臣不胜犬马怖惧之情（名词作状语，像犬马一样）（12）臣具以表闻（动词的使动用法，使……听说，使……知道）（13）臣之进退（动词作名词，是否出来做官之事）【解析】本题考查文言基础知识，涉及实词、虚词、特殊句式。
实词又涉及一词多义、词类活用、古今异义等文言现象，虚词考查意义和用法，特殊句式主要涉及省略句、判断句、被动句、倒装句等。
考生在复习过程中要注意整理，分类掌握。
【名师点睛】文言实词的意思注意本意和引申义的区分，如“行”本身是“道路”的意思，后引申出其他的如“行走”“离开”等意思，记忆时重点以及文中的例句，答题时找相近的例句，还可结合前后文以及常用的成语进行区分，如“行”可以用成语“行将就木”确定他“将要”的意象，虚词注意记忆意义和用法，“之”要注意区分代词、助词和动词的区分，代词注意是人称代词作主语、宾语、定语，还是只是代词。
【对点练习】1．下列句中加点词语的解释有误的一项是（）A．夙遭闵凶．．清化（蒙受）．．（不幸的事）未曾废离．．（停止侍奉）沐浴B．除．臣洗马（解除）臣具以表闻．（听到）晚有儿息．．（儿子）C．犹蒙矜育．（养育）伏惟．．（徘徊不进的样子）．．圣朝（俯伏思量）岂敢盘桓D．有所希翼．．犬马怖惧之情（不能忍．．（非分的愿望）夙婴．疾病（缠绕）不胜受）2．下列句中加点词的注释，全错的一项是（）①行（行走）年四岁②慈父见（见到）背③躬（亲自）亲抚养④终鲜（少）兄弟⑤逮（及，到了）奉圣朝⑥夙（平素，过去）遭闵凶A．①②⑤B．①②⑥C．②④③D．②⑤⑥3．加点词解释有错误的一项是（）A．诏书特下，拜臣郎中．．（尚书省的属官）B．后刺史臣荣举臣秀才．．（科举考试的一种身份）C．欲苟顺私情，则告诉．．不许（报告、诉说）D．是以区区．．不能废远（拳拳之心）4．下列句子中加点词不同于其他三项的是（）A．前太守臣逵察．臣孝廉B．诏书特下，拜．臣郎中C．除．臣洗马D．过蒙拔擢．．5．选出各句加点词解释有误的一项（）A．逮．奉圣朝，沐浴清化逮：及，至B．凡在故老，犹蒙矜．育矜：怜惜C．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃．笃：更加D．但以刘日薄．西山，气息奄奄薄：迫近6．选出不含通假字的一项（）A．臣以险衅，夙遭闵凶B．而刘夙婴疾病，常在床蓐C．五尺之僮D．非臣陨首所能上报重点2：分析写作意图【要点解读】《陈情表》为西晋李密写给晋武帝的奏章。
文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。
该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读诸葛亮《出师表》不流泪不忠，读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。
【考向】分析写作意图【例题】作者为何“陈情”，在什么背景下陈情？陈情的目的是什么？【名师点睛】写作意图指的是文学作品的创作意图。
即文字作者想要在作品中表达的主题、内容和思想。
应该说每一部文学作品都有其创作意图，只不过可能有的意图明显，而有的则不明显，即意图是隐藏在作品的形象或情节、形式之中。
作者的创作意图来自两个方面——他所生存的社会和文化情境，其意图针对的也是这两个方面。
也就是说，其写作意图不可能是无缘无故的、任意的，必定有其相应的方面，任何作家和作品都不能例外。
对作家写作意图的理解可以通过作品本身，也可以通过作家所生存的社会和文化情境来认识。
【对点练习】1．下面六句话分别编为四组，全能够表现李密孝敬祖母的一项是（）①祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养②臣侍汤药，未曾废离③则刘病日笃，欲苟顺私情④但以刘日薄西山，气息奄奄⑤母孙二人，更相为命，是以区区不能废远⑥是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也A．①④⑥B．②③⑤C．①③⑥D．②④⑤2．指出表述有误的一项（）A．晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
B．本文开篇就提出不愿应诏，接着从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，致使君王收回成命。
C．本文叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。
D．文章始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开，在简洁的笔墨中寄寓了深深的情感。
3．下列对本文内容的理解，不正确的一项是（）A．作者叙述自己孤苦的身世，其中饱含了对祖母的深切感情，代替祖母抚养孩子，即使孩子生病了，也端汤送药，不离左右。
B．作者以自己对祖母的孝为不能应征出仕的原因，抓住晋武帝“以孝治天下”的施政纲领，企图打动晋武帝。
C．文字中包含一些富有生命力的并且长期以来已经被人们广泛使用的词语，如：形影相吊、茕茕孑立、零丁孤苦。
D．文段主要用了四字句，还有不少对偶句，琅琅上口，亲切自然。
重点3：概括内容要点【要点解读】“概括内容要点”是把文章各部分的内容用简明扼要的语言表达出来。
在一般的记叙文中，我们要通过对人物的描写、人物的主次关系，对事件的叙述、详略的安排看出作者的思想感情是爱是憎、作品的倾向、写作的意图、文章的主旨。
对议论文也要通过论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。
【考向】概括内容要点【例题】作者在文中陈了哪些情？试逐层分析概括。
【名师点睛】“分析概括要点”是高考必考考点，一般都着眼于对选文内容要点、中心思想的概括和对作者观点态度的分析。
题型主要有两种，客观选择题：要求选出对原文内容（或作者观点态度）理解正确（或错误）的一项，选择肢中设错类型常常有以下几种：①错位信息，②错解词语，③强加因果或因果倒置，④无中生有，⑤颠倒是非。
主观表达题，答出能体现作者对某种事物的观点的内容。
【对点练习】【2014年高考上海卷】阅读下文，完成问题。
治学（东汉）徐幹①昔之君子成德立行，身没而名不朽，其故何□？学也。
②学也者，所以疏神达思，怡情理性，圣人之上务也。
民之初载，其矇未知。
譬如宝在于玄室①，有所求而不见，白日照焉，则群物斯辩矣。
学者，心之白日也。
③学犹饰也，器不饰则无以为美观，人不学则无以有懿德。
有懿德，故可以经人伦；为美观，故可以供神明。
④夫听黄钟之声，然后知击缶之细；视衮龙之文，然后知被褐之陋；涉庠序之教，然后知不学之困。
故学者如登山焉，动而益高；如寤寐焉，久而愈足。
顾所由来，则杳然其远，以其难而懈之，误且非矣。