3._与新课程相适应的学生作业设计研究总计划

与新课程相适应的学生作业设计研究计划
‚尽管课程标准（实验稿）在解决课程内容‘繁、难、偏、旧’问题方面取得了很大进展，但还存在着一些问题。

本次修订坚决落实《教育规划纲要》的任务要求，积极回应社会各界对学生课业负担过重问题的关切，继续从标准层面科学安排课程容量和难度，为控制学生课业负担奠定基础。

‛由此可以看出，国家教育部对学生的作业问题是高度重视的，早就发现了‚作业‛中存在着加重学生学习负担现象，因此，从宏观管理的政策上发出了优化作业设计，减轻学生课业负担的号召。

从小学学生的学习过程看，低效作业的现象严重，学生尽管写的作业量较大，但与学习成绩并不成正比例，一些学生越学越‚笨‛。

考试作为检测学生的学业成绩这种方式，本身没有问题，国家也不会取消考试。

但是，在考试中发现，试卷上的题型与学生平时的作业相差甚远，存在严重的脱节现象，试卷、书上练习、基础训练存在着互补关系，而且，学生的学习能力在试卷和作业中不能得到很好的体现，往往是学生的考试分数提高了，但是，学习能力没有得到同步发展，学生的考试分数提高，不是通过提高能力得到的，而是通过多做题目，形成作业应对技能得到的，久而久之，形成了低效学习的恶性循环，学生是越学越累，用牺牲身体健康和少年欢
乐的代价来换取高分。

这种现象在许多学校普遍存在。

正因为如此，变革低效作业，提高作业的有效性、高效性、时效性、实效性，迫在眉睫。

这既是国家对教育的要求，也是人民对教育的渴求，减轻学生学习负担，提高学生持续学习的能力，让学生从痛苦的学习方式中解放出来，享受到少年儿童应该享受到的快乐时光，让孩子在学生时代享受学习，这是每一个有良知的管理教育的人和从事教学的人要做到的善事，是最好的善心，也是管理教育的人和从事教学的人的职业道德所在，是崇高的社会责任心的具体体现，是落实科学发展观的直接所为！
本课题研究的基本内容：
（1）探讨新课程背景下的学习观和教学质量观，在教学实践中践行新课程标准，确实转变教育理念，育人为本，尊重科学。

（2）研究新课程背景下学习的特点，调研学生当前作业的主要现象，分析低效学习、低效作业的成因。

（3）依据新课程标准，探讨作业、教学质量、学习能力之间的有机关系，为优质作业的设计积淀教学理论。

（4）研究与新课程相适应的有效的学生作业种类、作业方式，作业评价形式及评价操作途径。

（5）组织教师合理、科学地设计语文、数学、英语作业，进行教学实践探讨，确实减轻学生作业负担，又能提高学生
的学习能力和学习质量，落实新课程标准。

（6）深入研究新课程背景下，作业设计的新特点，突出常态教学下知识形成过程中的能力生长点训练，凸显学生创造性学习活动的过程性和可监控性，研究有效作业的训练量、训练度和持续度。

（7）培养学生优秀的作业习惯，促进学生在责任感、创新精神、实践能力方面的成长。

本课题研究的目标定位：
（一）、本课题主要研究小学阶段的语文、数学、英语三方面的作业设计。

（二）、在研究小学阶段的语文、数学、英语作业设计的基础上，探讨学生作业的特点，作业设计的一般规律。

（三）、正确认识作业与能力持续发展的关系，树立科学、合理的学习观、质量观和社会价值观。

（四）、通过本课题研究，深入学习新版课程标准，提高自身教育理论修养，能科学地应用课程理论指导自己的教学实践，做一个有修养的教育管理者和教师。

（五）、研究作业设计，主要目的是为了减负不减质，让学生喜爱学习，让学生成为真正的阳光少年，以此提升学校办学水平，提高学校办学能力，提升教师教育科研水平和能力，争取能独当一面，独立进行小课题研究。

（六）、培养学生优秀的作业习惯，让优秀的作业和优秀的
作业习惯能成就学生学习人生的幸福。

一、理论培训
2008年，要对课题组研究人员进行系统培训，了解课题研究程序，学习有关课题的理论和经验。

（一）、学习新版语文、数学、英语课程标准，中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社。

（二）、学习语文、数学、英语义务教育课程标准解读，教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写，北京师范大学出版社。

（三）、学习《小学教育心理学》，章志光主编，中国人民大学出版社。

（四）、学习《与课程实施者对话》，朱幕菊主编，北京师范大学出版社。

（五）、学习《名师作业设计经验》，教育科学出版社。

（六）、学习《作业的设计与评价》
（七）、学习《让学生爱上作业》，刘春生著。

（八）、学习《家庭作业的迷思》，艾尔菲〃科恩著。

二、与新课程相适应的学生作业设计
（一）、一至六语文、数学作业设计
（二）、三至六英语作业设计
（三）、单元测试卷、期中、期末试卷设计
（四）、与新课程相适应的学生作业设计相关理论和实践经
验
（五）、学生作业的案例分析
三、课题研究主要阶段
第一阶段：
准备阶段。

选题立项，组建课题实验小组，组织教师学习本课题相关的理论和经验。

制定好研讨计划和方案，明确本课题研讨内容和目标，明确分工，准备好相关的理论和经验材料，做好必要的准备工作。

举行课题开题仪式。

第二阶段：
为课题的实施阶段。

通过实验教师的实践、研讨交流、教学反思等活动，实现预期目标。

第三阶段：
为总结推广阶段。

通过对课题研讨的系统总结和反思，形成课题研究成果，并进行理论提升，推广研讨成果，进行成果实施反馈，完善课题研讨资料。

向上级提出课题结题申请。

第四阶段：
为课题结题与验收阶段。

做好验收前的准备工作，组织上汇报课，编写实验报告，文字材料归档，申请验收。

四、课题结题准备材料
（1）课题立项申请书。

（2）与课题有关文件。

（3）课题试验方案。

（4）实验报告。

（5）作业设计集锦。

（6）学生作业的案例分析集锦。

（7）论文集锦。

（8）获奖集锦。

（9）
试卷集锦。

（10）音像材料。

（11）培训材料。

（12）理论学习和培训用书。

（13）结题申请书。

（14）成果简介。

（15）上汇报课。

（16）课题研究总计划。

（17）阶段成果总结。

（18）理论成果集。

五、交流、探讨、完善与提高
课题组的成员分布在各办公室，平常工作忙，平行班之间交流机会多，因此，课题组要充分利用好教研组活动机会，彼此交流实施经验，提出问题。

每次交流时，要提供电子稿和纸质材料。

每一阶段结束时，每位成员都要全力以赴，集全体成员的智慧进行全面、深刻的总结与反思，提出每个人独特的见解。

认真探讨，谋划下一阶段的工作计划与实施方案，及时调整研讨方向，卓有成效地开展研究工作。

‚与新课程相适应的学生作业设计‛，目前山东、西藏、滁州等地都有相继的研究，特别是我国已经出版了一些相应的教育类书。

但是，早期的研究都没有能很好地体现出新课程理念，对于减负不减质没有给予很好的开发研究。

所以，本课题研究，不但要进行理论研讨，更要在减负不减质上下苦功夫探讨，还学生阳光少年的梦想与快乐。

工作中大家要及时调整计划和方案中不合理的成分，不断完善各个环节的研究工作，适时完善、更新、增设作业设计内容，突出常态教学下知识形成过程中的能力生长点训练，凸显学生创造性
学习活动的过程性和可监控性，研究有效作业的训练量、训练度和持续度。

尽管研究成员的理论水平和实践能力亟待提高，尽管我们探讨这个课题困难重重，也许我们不能得到一个圆满的理论成果和实践成果，但是，我们的着眼点具有现实意义，我们可以把这项研究作为我校校本教研长期坚持的科研项目，逐年完善，逐步提高，致力于永远提高教育质量，努力为学生打造终身的快乐学习生活。