体育教学与素质教育
体育教学推动素质教育全面发展
浅谈体育教学推动素质教育全面发展1.前言“身体是载知识之舟”随着教育模式的不断深化改革，体育作为教育的一个重要部分，在改革行列中占据着相当重要的地位。
如何在体育教学中全面贯彻素质教育，体现其独特的作用。
这也就是体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
但鉴于其自身特点，在实现素质教育中具有其他学科不可替代的作用。
本文通过对体育教学可以促进学生智力水平发展，培养学生的竞争意识和进取精神等方面的论述，为在体育教学中全面贯彻素质教育提供了建设性策略。
2.体育教学与素质教学的关系体育教学与素质教育的关系十分密切，这本身是由素质教育的结构与体育教学的目标决定的。
素质教育的结构分类与体育教学的目标结构分类有很强的对应关系。
也就是说，体育教学的每一项目标任务的实现，都能有效地促进学生素质水平的提高，而且都本着”健康第一”的思想。
3.素质教育中体育教学的作用3.1体育教学是贯彻素质教育的重要手段第一，长期体育实践表明，通过体育教育不仅能增强学生的体质，发展身体素质，使学生懂得健身与保健基本知识外，而且能塑造学生的行为、品质、个性、情感、兴趣，培养学生组织纪律性和团结协作、勇敢顽强、热爱集体、积极进取的品质，还能培养感受能力、观察能力，争取胜利的信心和勇气，以及承受失败和挫折的能力。
第二，青少年正处于生理、心理发育的关键时期，每一位学生都有其天赋与特长，具有很强的可塑性。
广泛开展各种体育活动就是要让学生在多方面有表现自己才华的机会，助其所好，促进学生的全面发展，培养学生的个性特长，以满足社会对各种人才的需求。
第三，培养公民意识。
体育教学是一种具有鲜明集体特征的教育活动，要求学生在练习中按照集体的共同要求和严密的组织纪律来调整自己的行为方式，使符合运动规则和集体行为需要。
使一些基本的道德观念、人际关系、运动场上必须遵守的行为准则等以及参与竞争民主合作，发现自我，完善自我，实现自我的意识为学生所感知。
大运动的练习和比赛，可体现学生吃苦耐劳的意志品质、团结拼搏的精神，学会做人的准则，这些都很有利于提高学生的思想道德水准。
体育教学与素质教育的关系论文
体育教学与素质教育的关系论文体育教学与素质教育的关系论文论文摘要：采用文献资料和逻辑分析法，探讨了体育教学与学校素质教育的关系、地位及作用。
认为体育教学对学生个性心理的发展可起到一定的作用。
培养学生良好的心理素质和优良的品质，促进学生身心全面发展，提高学生对社会生活的适应能力，是实现学校素质教育的重要途径。
论文关键词：体育教学；素质教育；整体素质一、体育教学在素质教育中的地位与作用体育教学作为党的教育方针中的一个重要组成部分，在推进素质教育过程中，有着不可动摇的地位和不可忽视的作用。
搞教育首先是育人，体育教学同样也必须本着育人的目的，认真覆行其职责，对学生进行全面的素质教育，必须坚持社会主义的育人方向，按照素质教育培养人的标准，与其他学科协同配合，共同努力，造就出一代全面发展，有能力、有特点的新人。
身体是搞好一切工作的前提，是基础，只有抓好了体育教学，增强了体质，才谈得上其他方面的发展。
体育教学主要的任务是抓体育素质的教育与培养，以强健的体质适应各方面的要求。
教育实践中，体育素质的基础作用已基本为大家所共识。
但体育素质的深层次作用与影响，不一定每个人都能意识得到。
体育教学与训练，体育运动与休闲，所带给人们的那种感受和益处，只有亲身体验过的人，才会有深刻的认识。
“开阔的胸怀与自信”、“敏锐的思维与头脑”、“机敏的身体与反应”，这都是只有体育才能带给人的一种境界。
优良的体育素质，能带动和促进其他素质的发展和提高，也是实施成功素质教育的关键。
通过体育素质的学习，可以挖掘一些优秀的人才。
一些疑难、棘手问题，在体育的交流中，也会收到好的效果。
例如加强同学之间的团结，培养集体主义精神，后进生和差生的思想转化工作等，体育教学就有它的独到之处，只要老师把握得好，抓住青少年的.心理特点，利用体育教学的长处，因势利导，及时地做好工作，就能起到良好的教育效果，为素质教育提供良好的思想保证。
体育素质强、弱的作用，小到反映一个人的素质和思想意志，大到体现一个国家、一个民族的精神状态，当一面面五星红旗在国际赛场上不断升起的时候，它带给人民的那种自豪感、那种力量、那种信心，是什么都无法比拟的，其作用足可以影响到人的一生。
让体育课教学中体现素质教育的精神
让体育课教学中体现素质教育的精神体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，既是学生身体健康的保障，也是培养学生素质的重要途径。
近年来，素质教育理念在教育界得到了广泛认同和推崇，体育课教学中如何体现素质教育的精神，成为了教育工作者和体育教师们关注的焦点之一。
本文将从学生健康素质、性格品德、团队合作和创新能力等几个方面，谈谈体育课教学中体现素质教育的精神。
体育课教学中的素质教育可以体现在学生的身体健康素质上。
体育课是锻炼学生身体的有效途径，通过体育锻炼，学生的身体素质和体能水平可以得到提升。
体育课教学应该注重培养学生的耐力、力量、速度和灵敏度等多方面的身体素质，使学生在身体上能够更加健康地成长。
在这个过程中，教师应该引导学生养成良好的体育锻炼习惯，培养他们不断锻炼的毅力和意志力，帮助他们养成终身体育锻炼的习惯，让身体素质教育真正融入到体育课教学中去。
在性格品德方面，体育课教学也有着独特的教育功能。
在体育活动中，学生需要遵守纪律，尊重他人，团结合作，克服困难等，这些都是培养学生优秀品格的重要途径。
教师可以通过体育课教学，引导学生树立正确的竞争观念，培养学生的坚强意志和不畏困难的精神，鼓励学生勇于拼搏，培养他们顽强的意志品质。
在体育比赛和活动中，也能培养学生的团队合作精神和公平竞争意识，让他们懂得尊重对手、平等竞争，体育课教学中，要注重培养学生的自信心和坚强意志，培养他们勇敢面对困难的品质，使之成为学生性格健康发展的重要途径。
体育课教学中体现素质教育的精神还可以在培养学生的团队合作意识和创新能力上。
在体育课教学中，教师可以通过组织集体项目、团队比赛等形式，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，激发他们的爱校、爱班和爱集体的情感。
体育课教学也可以通过创新的方式，锻炼学生的创新能力和意识。
教师可以引导学生在体育训练和比赛中灵活运用各种策略和技巧，培养他们的创新思维和实践能力，提高他们解决问题的能力和水平，使他们在团队合作与创新意识上得到全面发展。
素质教育与体育教育发言稿
素质教育与体育教育发言稿尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家下午好！很高兴能有机会在这里和大家分享一些关于素质教育和体育教育的话题。
素质教育和体育教育作为学校教育中不可或缺的一部分，对于学生的全面发展和健康成长起着至关重要的作用。
在素质教育和体育教育方面，我们应该有一个全面的认识，不断总结经验，积极探索创新，不断提高素质教育和体育教育的质量，为学生提供更好的教育环境和更广阔的发展空间。
首先，让我们来谈一谈素质教育。
素质教育是一种注重培养学生道德品质、人文素养、创新能力和实践能力的全面教育理念。
素质教育将学生的综合素质作为教育的出发点和落脚点，通过培养学生的素质，使他们具备全面的发展能力和健康的人格品质。
素质教育不仅要关注学生的学习成绩，还要注重培养学生的品德修养和社会责任感，要求学生具备良好的道德品质和创新能力，培养学生的实践能力和团队合作精神，让学生成为具有高尚情操和综合素质的新时代人才。
这些都是素质教育的重要目标，也是学校教育的根本任务。
那么，素质教育应该如何开展呢？首先，学校教育要注重德育教育，加强对学生的思想道德教育，培养学生的良好人格品质和社会责任感。
此外，学校还要加强学科教育和实践教育，注重学生的实际操作和动手能力培养，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，学校还要注重对学生的综合素质评价，通过多元化的评价方式全面了解学生的素质状况，促进学生全面发展。
在课堂教学中，注重学生的参与、合作和交流，培养学生的创新精神和团队合作精神。
这些都是素质教育的有效途径，也是学校教育的关键环节。
其次，让我们来谈一谈体育教育。
体育教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生身体素质和健康意识的重要途径。
体育教育不仅是培养学生体育技能的过程，更重要的是培养学生的身体素质和健康意识，促进学生的身心健康发展。
体育教育要培养学生的体育兴趣和习惯，让学生从小养成良好的体育锻炼习惯，增强身体素质和健康意识，使他们具备强健的体魄和积极向上的生活态度。
浅谈体育教学与实施素质教育相结合
、
思想品德教育， 应贯穿在整个体 育教学之中
通过体育教学培养学生爱 国主义 、 集体 主义 的思想 品德 ，
对身体 的正确审美观念 ， 培养学生身心健康和全 面发展 。 体育
树立正确 的体 育道德观念 ， 培养勇敢顽 强 、 团结进 取 、 活泼开 教 师是教学 中美 的引导者和传授 者 ，教师本身的活动就成 了
结合学生的身心特点 ， 选择新颖 多变 的教学方法 ， 让学生动起 趣 、 爱好特长 、 自主性 、 独立性 、 创造性地学习的过程。在体育
脑筋 ， 边想边练 ； 练好 了， 也明白了。学 “ 懂” 了原理 ， 学生就可 教学过程中 ， 重视培养学 生的思想素质 ， 通 过体育课 和课外体 以在以后的体育 实践 中举一反三。体育教材有相对枯燥和相 育活动进行 。 体育教学不仅是传授体育知识和技术 ， 而且妻引 对趣味之分 ， 对枯燥教材内容教学要我运用教法要力求新颖 ， 导学 生根据计划 、 要求 ， 根据 自己的兴趣 、 爱好 ， 进行各种体育 使学生的情 绪有 了新 的变化 ，在学习中保持强烈 的好奇心和 活动项 目的练 习。 教师在必要时进 行示 范、 辅导 、 总结。 根据学 旺盛 的求知欲 ， 使学生 对枯燥的教材不是苦 学 ， 而是 “ 乐” 学。 校现有 的条件 、学生 的需要和兴趣 实施 一些普及性 和兴趣性 如耐久跑是体育课 中难点 。 学生感到枯燥无味 ， 不愿学。在教 较强 的课外体育活动项 目。如开展球类 、 游戏活动 ， 为学生提 学时， 让 学生在跑动 中左右 手运篮球跑 １ ０分钟 ， 在跑动 中运 供选择 的 自己练习项 目、练习伙伴 ， 不 断提高 自主练 习的氛
理、 生理的需 求 ， 激发学生体育学 习的兴趣 。 在 教学实践 中， 针 对不 同类型的学生提出不同的标准要求 ，对优 秀学生 扩充教
素质教育与体育教学
素质教育与体育教学近些年，随着素质教育的实施和不断深化，在体育教学领域也出现了许多新的教育教学方法和思想，使中国的教育正在发生深刻的变化。
素质教育清楚地提示了教育的最终目标，即从人的本性上得到完善，从人的根本质量上得到提高，从整体功能上得到全面协调发展，是全面发展教育，它包括身体、心理、思想道德、科学文化、生活技能五大方面素质的教育。
其中身体素质和心理素质的教育是素质教育的前提和基础。
学校体育是实现这两种素质教育的重要手段之一，青少年儿童是素质教育的重点实施对象。
由此可见，做好中学体育工作，努力提高学生的体质和生、心理健康水平，并引导学生终身参加体育锻炼，使体育锻炼生活化，是素质教育赋予中学体育工作的历史使命。
一、教师要转换自己的角色在应试教育中主要表现在：教师往往不顾学生身体发展的需要，过分偏重于运动技术教学，忽视增强体质，增进身心健康，教学模式单一，教学方法单调，不重视学生对知识技术的运用，过多地突出教师的主导作用。
不管什么教材，不管学生愿不愿意，能不能接受，不管人数多少，一律用强化的手段将系统的知识规格的技术灌注给学生，不重视学生对知识、技术的运用。
中学体育教材多而杂，缺乏年龄、性别、专业的特点。
忽视教学中因材施教与个性发展的原则，不能因地制宜地进行体育教学，只重视眼前短期的教育效果，忽视学生长远的整体素质的提高。
学生在校所学内容走上社会多数用不上，与群众体育严重脱节。
实施素质教育意味着对中学体育教师的素质提出更高的要求，体育教师不仅要有高尚的情操和对事业的热情，而且还需要具有现代人的素质。
一方面通过师范院校培养师资，提高办学质量，大量培养基础宽、适应广、质量高的复合性师资；另一方面抓好在职教师的师德教育，并能定期参加培训。
提高中学体育教师专业水平，提高中学体育教学质量，使素质教育真正落到实处。
二、对教师提出的要求素质教育的实施，体育教学新特色的构建，要求我们在教学中用一种全新的思想来认识思考问题。
初中体育素质教育教学工作总结
初中体育素质教育教学工作总结体育素质教育是指通过体育教学，使学生在健康体魄、身体灵活、协调能力等方面得到全面的发展。
在过去的一年里，我担任中学初中体育教师，负责开展体育素质教育教学工作。
经过一年的努力和实践，我总结了以下经验和体会。
首先，要注重培养学生的体育兴趣。
体育兴趣是学生积极参与体育活动的重要动力。
通过丰富多样的体育课程，我们可以引导学生对不同体育项目的兴趣，促进学生积极参与体育活动。
在教学中，我注重结合学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长安排课程内容，激发学生的学习兴趣和热情。
其次，要注重培养学生的体育能力。
体育素质教育的核心是培养学生的体育能力，包括体能、技能和协调能力等方面。
在课堂教学中，我注重循序渐进地培养学生的体能和技能。
通过分层教学，满足不同水平学生的需求，提高学生的体育能力。
在体育训练中，我注重运动的指导和技术的训练，通过多次练习和反馈，帮助学生逐步掌握体育技能。
再次，要注重培养学生的体育意识。
体育意识是学生理解和认识体育、热爱体育的主观体验和价值观念。
我注重通过体育知识和体育文化的教学，引导学生形成正确的体育观念和健康的生活方式。
在体育课堂上，我注重运用多媒体教学手段，举办体育知识竞赛和体育文化活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，提升学生的体育意识和文化素养。
最后，要注重培养学生的团队合作精神。
团队合作是体育素质教育的重要内容之一。
通过团队合作的体育活动，我们可以培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。
在体育教学中，我注重组织学生进行团队合作活动，如集体游戏、团体操等，通过这些活动培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
总之，体育素质教育是培养学生全面发展的重要途径。
通过注重培养学生的体育兴趣、体育能力、体育意识和团队合作精神，可以提高学生的综合素质，促进学生身心健康发展。
在今后的工作中，我将进一步加强对体育素质教育的理解和研究，不断改进教学方法和手段，努力提高学生的体育素质。
体育教学在素质教育中的作用
育教学在 素质教育 中有着独特的作用 ，通过体育教 学可 以促进学生智 力水平发展 ，培养 学生的竞争意识和进取
精神 ， 养学生的创 新精神 与实践能力 ， 养学生健康 的 培 培 审美观念及能 力， 培养学生协调人 际关 系的能力 ， 陶冶学
生高尚的情操 ， 高法治意识 并养成 文明的举止 习惯 提 使
之 路 ， 止一条 ” 不 就是指可通 过多种途 径为社 会培养体育教学是 在教育 目标 下的有计划 、 目的的师 生 有 互动过程 ， 是让学 生掌握知识 、 技能 ， 创造优异成绩 的过 程， 也是 不断跨 越障碍 ， 克服阻力 ， 征服 困难 的过程 。在 这个过程 中能更好 地磨 练学生 的意志 ，锻炼学生勇敢 、 顽强 、 机智 、 灵活 、 果断 、 不怕困难等品质。 在游戏和集体 活 动 中培养学 生团结友 爱 ， 互相 协作 ， 文 明礼貌 的 良 讲 好体育道德风 尚。
２素 质教 育 ．
式各样 的人才 。 泛开展各种体育活动就是要让学生在 广 多方面有 表现 自己才华的机会 ， 助其所好 ， 进学生全 促
面发展 ， 培养 学生 的个性 特长 ， 以满 足社会对 各种人 才 的需求 。
３培养公 民意识 。体育教学是一种具有鲜明集体特 ． 征 的教 育活动 ， 要求学生在练 习中按照集体 的共 同要求 和严 密的组织纪律来调整 自己的行为方式 ， 使符合运 动
一
体 、 极进 取 的品质 ， 能培 养学 生感 受能力 、 察能 积 还 观
力、 争取胜利 的信心 和勇气 ， 以及 承受失 败和挫折 的能 力 。这些 都是 学生适应未来社会生活 ， 投身于社会 主义 建设不 可缺少 的重要素质 ， 与学校教育要实现 的 目标要 求完全 一致 。 ２青少年正处 于生理 、 ． 心理发育的关键时期 ， 每一位 学生都有其天赋与特长 ， 具有很 强的可塑性 。 所谓“ 成材
素质教育与体育教育
显 而 易 见 的 。 体 育 教 师 只有 具 备 一 定 的 教 育 经 验 和 组 织 能 力 ，才 能 够 有 效 地 管 理 学 生 ， 控 制 课 堂进 行活 动 素 质 教 育 的落 实 ，取 决 于教 师的主 导作用 ，即取 决于 教师 的教育 思 想，取 决于 教师 的教育教 学水平 ，取 决于 教 师 的 积 极 努 力 和 不 断 创 新 。 即 要 转 变 教 育 思 想 和 观 念 ，提 高 教 学 遂 平 ， 又 要 在 教 育 手 段 、方法 上有所 创新 和突 破 。 因 此教 师 要 不 断 学 习和 提 高 自 己， 才 能 适应 培养 二十 一世 纪人 才 的需要 。 建 议教 育管 理 者 要 提 高认 识 ，转 换 观 念 ，要 提 高对 素 质 教 育 内 涵及 其 意 义 的 认 识 ，增 强实施 素质教 育的战 略和 紧迫感 ，树 立 面向全 体学生 的教 学观念 ，育人 观念 ，让 学 生 生 动 、活 泼 、 主 动 发 展 的观 念 。 其 次 ，加 强 师 资 队 伍 建 设 。教 师 是 实 施 素 质 教 育 的 关 键 。 进 一 步 深 化 中 师 、 高 师 体 育 专业 的政 策 ，加 强体 育专业 建设 ，提 高体 育师 资基本 素质 ，加 强教学 能力和敬 业精 神 的培 养 。为在职 教师 业务 的学习深造 创造 条 件 ，经常 组织参观 学 习，学术 交流 ，使他 们 互 相 学 习 、取 长 补 短 、共 同 提 高 。 此 外 ，加 强教材 建设 ，监理科 学 的考 核 体 系。制 定大纲要 符合 素质教 育要 求的教 学 目的和体 育 目标 ，处理 好根本 目标 与多元 目
天 生活环 境和 教育条 件的 不同 ，表 现 出各 自 不 同 的 特 点 ，他 们 的 力 量 、 速 度 、 耐 力 、 柔 韧 性、 灵活性 、意志 品质和 认知 能力等 方面 都 有不 同程 度 的差异 ，但在 以往应 试体 育教 学 中忽视个 性化 的存在 ， 并且偏重 于技 能教 学 ， 体 育 意 识 淡 薄 ， 许 多 人 没 有 自觉 锻 炼 身 体 的习惯和掌握 自我锻 炼 的方法 。 为此 ，体育教 学应贯 彻少而精 的 原则 。 充 分 体 现 学 生 在 学 习 中 的 主 体 作 用 ， 根 据 学 生体 育达标 的情 况和体 能状 况进行 教学 ，在 教 学方法上 应针 对不 同学生 提 出不 同要 求 ， 对 基 础 较 差 的 学 生 要 求 并 加 强 练 习 辅 导 ， 帮 助他 们树立 信 心，充分 挖掘 学生 的潜力 。对 基 础 较 好 的 学 生 ， 让 他 们 学 得 深 一 些 ，使 他 们 感 到 自 身 的 提 高 。还 应 重 视 学 生 的 气 质 、 性格 差异 的存在 ，从每 个学 生实 际出发 ，充 分发挥他 们的长处 ２ ． ２ 克服过去单 一的运动知 识技能教学 要 把 对 学 生 的 教 育 和 体 育 能 力 的 多 元 化 培 养放 在 首 位 。这 些 体 育 能力 包 括 ： 锻 炼 能 力 、保 健 能 力 和 管理 能 力 。加 强 学 生 体 育 知识 的普 及 教 育 。增 加 体 育 理 论 课 时 ， 提 高体 育理 论 课 的质 量 。提 高 对 体 育 的 认识 ，逐 步 培 养 学 生 的体 育 意 识 ， 为其 终 身体 育奠 定基础 。 ２ ． ３教 学 内容与 健 身娱 乐 内容 相 结合 把 繁 杂 的竞 技 项 目精 简 ，保 留 的 竞技 项 目同保 健 项 目相 结 合 ，所 学 项 目和 内容 应 同 学 生实 际 学 习 和 应用 能 力 相 结 合 。 同 时 ，要 开 辟 新 的 、 多 层 次 的 、适 应 不 同体 质 和年 龄 特 点的 教 材 内容 。为 此 ， 太 极拳 和游 泳应 为重 点 的普及 项 目。 ２ ． ４加 强课 外体 育活 动 的组 织和 管理 组 织 好 学 生 业余 锻 炼 的普 及 ， 充 分 发 挥 学生 兴趣 爱 好 活 动 的 空 间 ，又 要 抓好 运 动 队 的 训练 ；既 保 持 群体 活 动 的朝 气 ， 又 有 一支 井 然 有 序 、训 练有 素 的运 动 队 。 帮 助 学 生 建立 各 种 体 育 俱 乐部 和 体 育 单 项协 会 ， 并努 力 达 成 由体 育老 师 包 办 变 为 学生 自由选 项 、 自 己组 织 、 自己管 理 的 新 型生 动 活泼 的体 育模 式 。 ３ ． 小结 与建 议 在 素 质 教 育 实 施 过程 中 ， 教育 者 与 受 教 育者之 间存在着 主导 与主体 的关 系 。在 教 育 的 内 在 规 律 中 ， 教 师 主 导 作 用 的 重 要 性 是
《体育素质教育教案》：从素质教育出发,提高学生整体体质水平
《体育素质教育教案》：从素质教育出发，提高学生整体体质水平。
一、了解学生身体素质水平在制定体育素质教育教案之前，需要了解学生的身体素质水平。
了解学生的身体素质水平，可以更好地针对不同学生制定不同的训练计划，从而达到提高学生整体体质水平的目的。
身体素质测试可以通过常用的国家体育总局体育测试标准来进行，比如常见的50米、100米、800米等长跑测试、引体向上、仰卧起坐等。
二、素质教育理念贯穿教案设计在制定体育素质教育教案时，需要贯彻素质教育理念。
素质教育提倡学生循序渐进地提高自身综合素质，尊重学生的特长与个性，注重体验式学习，以培养全面发展的人才。
因此，在制定教案时，需要从学生的身心特点出发，设计符合学生兴趣爱好、适应自己身体发展的激励性活动，让体育素质教育真正地与学生生活融合。
三、增加多样性，提高兴趣制定体育素质教育教案时，不仅要注重培养学生的实际运动能力，还应增加多样性，以提高学生的体育兴趣。
多元化的教学模式，可以促进学生积极参与，提高学生对体育运动的兴趣和热情。
在教学过程中，不仅可以采用常规的课堂讲述，还可以通过互动式的体育活动训练，让学生真正地感受到体育素质的魅力。
四、适当竞争，督促进步竞争是激发学生学习动力的重要途径。
在制定体育素质教育教案时，可以适当地增加比赛和竞争元素，比如可以设置成绩排名、团队争夺、个人单项赛等，以鼓励学生积极参与比赛，持续进步，不断提高自己的身体素质水平。
同时，还可以通过比赛和竞争，让学生感知到团队、协作、友谊等社会交往中积极向上的价值观。
五、营造良好的体育氛围在制定体育素质教育教案的同时，还需要重视营造良好的体育氛围。
为了让学生更好地理解体育素质教育的重要性，可以在学校中营造良好的体育氛围。
比如可以举办各种体育赛事、运动会、体育文化展览、康体活动等，让学生积极参与、体验体育运动的乐趣，感受到运动对健康的保健效果。
六、重视体育教师的专业素养体育素质教育教案的制定离不开体育教师的专业素养。
体育教学中素质教育
浅谈体育教学中的素质教育体育教学是学校教育的重要内容，是促进青少年身心全面发展的重要手段，也是实施德育教育的一个基本途径。
体育教学不同于其他学科的一个显著特点，是通过身体练习进行的。
而学生的思想活动很多是产生和反映在各项身体练习中。
因此，应很好地将思想教育渗透到各个教学环节中去，做到既锻炼身体，增强体质，又提高思想品德修养。
首先，谈谈中学体育教学中的德育尝试。
本人认为应从体育课的教学实际出发，根据体育教学、体育活动的特点，结合教师、学生有机进行。
只有遵循学科思想渗透的规律，采用灵活多样的教育手段，寓思想教育于体育教学之中，贯穿始终，才能达到既”传道”又”授业”的目的。
本人认为，中学体育教学中的德育尝试应从以下几个方面进行。
1.结合教材内容，计划进行在体育教学中，教师应结合教材内容，有计划地对学生实施教育，要做到期初周密计划，过程详细安排，注重信息反馈，期末及时总结。
教师要充分挖掘体育教材中的可教因素，结合教材内容进行教育。
中学体育教材中，有些内容的思想性较强，思想教育内容明显，我们可以充分利用这些教材中的可教因素，联系学生的思想实际，有目的地对学生进行思想教育。
如在体育的基础知识教学中，让学生明确参加体育锻炼的目的，让他们把参加体育锻炼视为自己的社会责任；教育他们为祖国的繁荣昌盛而积极锻炼身体，练成强健体魄，以便将来担负起建设祖国和保卫祖国的光荣使命，树立起为祖国而锻炼的观念。
在教学中，教师可根据主题、情节、竞赛规则，发挥学生聪明才智，积极、主动地参加体育锻炼，纠正学生的”出风头”意识和与竞赛规则相悖的种种不良表现。
通过课堂感知，增强学生的社会法纪意识，培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神。
比如，田径教学方面，有些同学不愿练长跑，觉得长跑太累、太枯燥，没有趣味性。
对此，教师在教学中除着力培养学生吃苦耐劳的意志品质外，更要要求同学处理好人际关系：跑前共同勉励，跑中加油鼓劲，跑后你搀我扶，从而培养学生的团结互助精神。
素质教育与小学体育教学
浅谈素质教育与小学体育教学摘要：在目前，素质教育在全国各地如火如荼的进行，而小学体育教学是素质教育改革的一个重要方面，要搞好素质教育，体育教学的开展和普及成为关键之所在。
学生体育素质是学习的保证，没有良好的身体素质，就谈不上素质教育。
所以，两者的结合值得我们去深思和探讨；主要从以下几个方面进行讨论和阐述。
关键词：素质教育小学体育教学素质教育已经迈上了一个新的台阶，重视学生的全面发展，使学生在德、智、体方面同步发展，为社会主义培养新型人才。
小学体育教学与素质教育是被包含与包含的关系，体育教学是素质教育的基础，是素质教育的根本保证。
目前，小学体育教学得到了广大教育工作者的极大重视，承担了提高未来国民整体身体素质的重任。
所以，作为素质教学的一个重要方面，小学体育教学显得极其重要；具体表现在以下几个方面。
一、更新体育观念，提高小学生的身体素质小学体育教学是小学生的启蒙体育发展阶段，作为体育教师，要充分认识到学生身心健康发展的重要性；结合素质教育的理念。
要杜绝课堂教学模式化，对于传统的教学应当是辩证地分析研究。
走遍各地，小学体育课的教学方法都是大同小异，教师的个性在教学中得不到张扬，学生的特长得不到发展。
许多教师停留于一般的传统，而忽视了对教学的研究和发展。
教师都没有创造性的劳动，学生谈何创新；所以，教师的观念更新是必需的，体育教学作为素质教育的一个部分，我们要用新的教学法及教学理念来适应时代的发展，把小学体育教学不断的提升，达到事半功倍的效果。
二、更新教学方法，重视学生的心理康健体育教学的发展与教学法的更新有着重要的关系，作为体育教师，首先，要更新自己的观念，把以往以教师为主改为教师辅助，学生为主的学习方式。
其次，重视提高学生学习锻炼的信心，重视学生心理素质的提高。
一个心理缺乏健康的学生不可能会身体健康的；教师要因材施教，理论联系实际，针对性的进行教育教学。
体育锻炼是着重身体的康健发展，而心理不康健的人也不能锻炼好自己的身体。
素质教育与体育教学
浅谈素质教育与体育教学摘要:体育教学是完成学校体育人物的基本途径,面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,把体育教学和素质教育结合在一起,使学生增进健康、增强体质、发展体能、具有良好的思想品质,以适应未来社会生活。
关键词:素质教育体育教学1 素质教育1.1 什么是素质教育所谓素质教育,是我国教育工作者在全面深入理解国家的教育方针的基础上,针对社会经济发展的新形势,为深化教育改革、推进教育持续发展而努力的一个组成部分,它是毛泽东同志提出的“要使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,是根据全面贯彻国家的教育方针,转变人才培养模式,提高国民素质的要求创造出来的教育学概念。
1.2 素质教育的特点它从培养理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民出发,以全面培养受教育者高尚的思想情操,丰富的科学文化知识、良好的身体、心理素质,较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。
要面向全体学生,为学生学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健身,学会审美打下扎实基础,使学生在德、智、体等方面得到全面协调的发展。
2 体育教学2.1 什么是体育教学所谓体育教学是体育教学目的和任务的基本途径,以体育课内容为中介的师生双方在教与学的两个方面的双边活动,通过身体活动与思维活动的紧密结合,教师有目的、有计划引导学生掌握体育知识、技术和技能,发展身体、增强体质,培养辨证唯物主义的世界观和共产主义道德品质。
2.2 体育教学的特点:体育教学是学校教育的重要组成部分,其主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法;提高生理、心理机能能力;发展速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质;培养良好的身体形态;培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等。
例如在体育教学中,通过观察法、对比法和示范法的运用,能有效地发展学生的观察能力;通过技术动作的练习,有利于促进学生记忆力、想象力的发展;通过教学比赛和各种体育游戏,可以潜移默化地发展学生思维的灵敏性与应变能力。
素质教育与体育教育发言稿
素质教育与体育教育发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师和同学们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里向大家分享一下素质教育与体育教育的关系。
素质教育是我们现代教育的重要目标，而体育教育则是实施素质教育的重要手段之一。
素质教育强调培养学生的综合素质，包括品德、智力、体质、心理等各个方面。
体育教育作为一种特殊的教育形式，有着独特的功能和作用。
首先，体育教育能够促进学生的身体健康，提高体质水平。
身体健康是素质教育的基础，只有拥有健康的身体，我们才能更好地发展其他方面的素质。
其次，体育教育能够培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
在体育运动中，学生们需要相互合作，共同完成任务，这锻炼了他们的沟通、协作和团队意识。
同时，体育比赛中的胜利和失败也能够让学生们感受到团队努力的价值，并培养他们的集体荣誉感。
最后，体育教育还能够培养学生的自信心和坚毅精神。
在体育运动中，学生们需要面对各种挑战和压力，只有克服这些困难，他们才能获得胜利。
这个过程不仅能够提高学生们的自信心，还能够培养他们的毅力和坚韧。
因此，体育教育不仅仅是为了让学生们会打球、会游泳，更是为了培养他们的身心素质。
在素质教育的大环境下，体育教育应该更加注重学生全面素质的培养，注重培养他们的坚韧意志、团队精神和自信心等。
同时，也需要加强体育教育的组织和管理，确保每位学生都能够享受到优质的体育教育资源。
总之，素质教育与体育教育紧密相连，相互促进。
体育教育作为素质教育的一部分，对于学生综合素质的培养具有重要意义。
让我们一起努力，将素质教育与体育教育有机结合起来，为培养更多健康、自信、有团队精神的学生而共同努力！谢谢大家！。
体育素质教育
体育素质教育一、体育教育重要性的具体表现1．通过体育活动可以培养学生树立正确的成功观念体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。
比如跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。
但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。
成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。
作为教育者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的意识、认识、情绪，行为及性格的自我控制能力和心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。
2．通过体育活动可以培养学生的集体观念体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。
在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。
作为教育者要充分利用这模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。
人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。
个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。
在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。
3．一）、通过体育活动可以培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。
谈体育教学与素质教育
化 ， 励学生提 出问题 、 鼓 研究 问题 ， 创造生 动活泼 的学习氛
围 ， 特别 注意 教 材 内容 的 思 想 、 德 素 质 方 面 的 因素 ， 到 并 道 做 教师 对 问 题情 境 的 设 置 和 点 拨 诱 导 与学 生 发 现 问 题 并 解 决
“ 教人先正 己”作 为一名体育教师应 把 自身素质的提高 ， 同教育事业 紧密联 系起 来 ，充分认识历史所赋 予的特殊使 命， 树立 良好的职业道德 ， 以高尚的道德风范影响学生 ， 当好 学生健康成长 的指导者和引路人 。
生 的 表率 。
５通过健康教育的学习 ， ． 使学生认识 了解人 的生长发育 规律 ， 培养良好 的个人卫生习惯 ， 树立正确 的价值观 、 审美观 和人生观 ， 顺利度过青春期 。
三 、 化 教 学 设 计 ， 分 发 挥 课 堂教 学 的主 渠 道 作 用 优 充 增 强 目标 意 识 ， 解 体 育 学 科 的教 育 目标 体 系 ， 挥 其 理 发
四 、 化 教 学 方 法 ， 发 学 生 思维 。 面提 高学 生 能 力 优 开 全
２知识技能素质 。现代 的教师必须有广泛 的学习兴趣 ， ． 广博的知识和熟练 的技能 ， 扎实 、 精深的基础专业知识 和认 知 自学 、 组织表达 、 教师创新等能力素质 ， 具有 良好 的思 维品
人 民教师是科学 文化知识 的传播者 又是 人类 灵魂 的工 程师 ， 教育思想 ， 教育方针的贯彻 ， 一代新人的培养要靠广大 教师教育实践 。 素质教育的实施要靠广大教师去完成 。 教师 的各种表 现都为学生所观察 ， 所注意 ， 所效仿 ， 对学生起着潜 移默化的影响 。如果一个教师没有 良好的师德 ， 不能为人师 表， 或者只注意教书 ， 不注意育人 ， 或有文凭无水 平 ， 这样 的 教师依然不能提高学生 的素质 。 邓小平提 出：一个学校 能不 “ 能为社会主义建设 培养合格 的人才 ， 培养有社会主义觉悟 的 有文化的劳动者 ， 关键在教师。” 因此 ， 发展学生的素质 的前 提是提高教师素质 。 素质教育要求体育教师必需具备 以下几 方面 的素质 ： １ ． 政治道德素质。体育教师必需有高度的事业心和责任 感， 在政治思想 、 道德 品质 、ｋ 一 理性格 、 ｔ ， 行为情操等方 面做学
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体育教学与素质教育
孟州市西虢小学张向东辅导教师：赵延生体育课是一门理论与实践相结合的学科，实践性很强，体育课堂空间广阔，给课堂教学增加了难度。
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出没有一条富有情境的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。
因此，我们的教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。
基础教育现今最紧迫的任务就是要由应试教育转向素质教育，使学生在体、智、能等得到全面发展。
体育是素质教育中必不可少的一个组成部分，如果没有健康的身体，智慧就难以表现，文化无从施展，力量不能战斗，财富变成废物，知识也无法利用。
健康是人生的第一大财富，健康应是身体、心理健康和对社会环境良好适应的总和。
一、德育是提高学生思想素质的关键
曾经有人说这样一句话：“如果没有德育，智育就会犯罪的帮凶，体育就会成为暴力的前卫，美育就会成为社会堕落的催化剂。
”少年儿童正处于长身体、长知识和世界观形成的关键时期，只有把思想品德教育与学科特点有机的结合，自然的渗透，使学生在学习的同时，更好的受到思想品德教育，从而提高思想素质。
在体育教学中我充分挖掘教材中的德育因素，有计划、有目的进行教学，对促进学生身心健康具有十分重要的意义。
如教“抗洪抢险”的游戏时向学生介绍我国长江流域出现的百年不遇的洪水灾害。
当人民的生命受到威胁是，是人民解放军在紧急关键时，用忠诚、奉献和血肉之躯构筑成一道生命线，才使我们的生命财产得到安全保障。
让学生在游戏中做一名军人所要具备的良好身体素质和崇高的牺牲自我、保家卫国的思想品质，以激发他们乐于奉献的精神和爱国精神，让学生能够在自觉地加强锻炼身体的同时，还能够培养奋发向上、吃苦耐劳的精神。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
要提高体育课质量培养学生对体育的兴趣是很重要的，往往能够起到事半功倍的作用。
“快乐体育”是改革旧的教学模式，与创新教育有机结合。
是小
学体育教育的发展趋向。
快乐体育强调情感，兴趣和创造能力的培养。
通过对教师、家长、学生的宣传，形成共识，树立“健康第一”的思想，增强体育工作的意识，从快乐体育中发展学生的个性。
指导学生对体育锻炼的兴趣和爱好，养成自觉体锻的习惯，增强体质，推动学校体育工作。
小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。
因此我们在教学遵循学生认知和情感变化规律，进行生动活泼和富有教学意义的教学，以迎合学生的心理需求和学习的需要。
精心设计课堂教学内容，科学运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。
实践证明，一个好的教学环境，合理、清晰的场地布置和有趣的情景，极能激起人们的运功热情，使人备受感染，因景起兴。
此外积极开展学生喜闻乐见、丰富多彩的竞赛活动和生动活泼、形式多种多样的课外体育活动，也是创设兴趣情境，培养学生运动兴趣的重要方法。
三、发展个性，提高社会适应能力
人，是社会的一员，只有融于社会、奉献社会，才会体现人生的价值。
现如今的学生都是娇生惯养的独生子女，参与活动的机会少。
难以养成独立自主的习惯。
这样既不利于他们健康的成长，也不利于学生的个性发展。
体育，内容丰富、形式多样，有深刻的寓意和趣味，富有挑战性的魅力，符合学生的口味，能满足他们的好奇和冒险心理。
他们通过参与教学，能够找到适宜自己的角色，逐步在参与活动中形成自己的个性。
如教“立定跳远”时，我采用，模仿小青蛙找妈妈的线索。
开始时引导学生成为一只可爱的小青蛙，在找妈妈的途中遇到许多动物。
指导学生模仿小鸟飞、熊走路、小白兔跳。
遇到小坡要跨，要过宽小沟进行立定跳远，看谁学本领学的快。
小青蛙学到了本领勇敢的过了小沟，最后终于找到了妈妈。
通过教学练习，让学生掌握了立定跳远的技术，又能启迪思维，树立自信心，培养他们顽强、勇敢的精神。
四、为培养良好的意志品质奠定基础
意志是人类一种复杂、高级形式的意向，是人们在社会实践活动中为了满足其追求、需要，根据对事物的认识确定某种明确的目标，并力求实现的心理
过程。
良好的意志品质是克服困难，完成各项实践活动的重要条件。
体育活动为培养学生顽强的意志品质提供了得天独厚的有利条件。
体育锻炼和运动竞赛有明确的目的性，为了达到锻炼和比赛的目的，学生要有克服困难、战胜“对手”的顽强勇气和信心；在瞬息万变的运动过程中，必须当机立断，毫不犹豫，迅速选择应变措施，这能培养学生的决断力；在体育活动或比赛中，要有艰苦锻炼的坚韧性，有遵守比赛规则和为了集体利益克服个人欲望的自制力，这能培养学生的主动性与自觉性想结合的意志品质；体育锻炼能培养坚定、勇敢、果断、顽强等良好的意志品质，这些品质会迁移转化到学生的学习和生活中去，成为提高学习效率和学习效果的重要心理因素。
五、培养竞争意识是素质教育的需要
现今时代，人的价值观最突出的进步在于希望表现自己，并在竞争中体现价值。
体育的发展过程，就是人类表现意识、创新意识、竞争意识的持续发展的实践过程。
未来社会，是一个充满竞争的社会。
生存与社会之中，如果说没有竞争的意识、能力那么将会在社会竞争中被淘汰。
基础教育的体育，内容丰富。
有侧重于表现自我的体操、舞蹈项目；有侧重于实力而对抗十足的跑、跳、投项目。
教师在组织这些教学活动时，通常是采用竞赛、评比等方法来完成。
因为竞赛能激励学生力争上游、奋勇拼搏的精神；评比可使学生意识到个人的努力程度将影响集体的荣誉，又会给个人带来影响，因而有助于培养他们的责任感、义务感和荣誉感。
如教“50米”跑，如果按教材上一字不漏的教，就会使本身就枯燥单一的教学内容雪上加霜。
在教学中，我通常采用“追逐跑”、“让距离跑”、“接力跑“等教学，效果显效。
通过竞赛的方法，既能活跃课堂气氛，燃起学生竞争的渴望，又能培养他们的竞争意识，让他们去追求更快、更高的目标。