课题研究优质课如何说课

课题研究优质课如何说课

来源：县教科研室主任课题研究优质课评委

课题研究优质课评选是由教科研管理部门组织、制订评选标准评选细则、由课题研究人员参与的一项优质课评选活动，非课题研究人员是不能参与这项评选活动的。济宁市开展的这项课题研究优质课评选活动，可以说是独树一帜，是一种创新的举措，它开启了课题研究与优质课评选相结合的先河。评选已进行了几年时间了，通过这几年的课题研究优质课评选，不仅促进了课题研究的广泛开展，让更多的一线教师、教育教学管理人员、行政干部参与进来，而且还促进了更多的研究人员熟知了课题研究的目的、意义和作用，助推了课题研究成果的应用和转化，让更多的研究者将课题研究与教育教学、教育教学管理等方面挂钩，紧密相连，不在游历在教育教学、管理之外，更引领带动和促进了教育教学、教学管理等方面的改革，更新了人们的育人观念，优化了学校的育人环境，进一步提高了教育教学、管理的质量和效益，得到了学校、教师、学生及社会各界的一致好评。

课题研究优质课说课和教研优质课说课相比既有相同点又有不同点。相同点主要有两方面，一方面都能提高教师的说课水平和课堂教学水平，都能展现教师的个人素质和说课能力，另一方面在学科说课上具有相同点。不同点主要有四个方面：一是课题研究优质课说课要突出课题研究的特点，要突出课题理念的阐释和取得的成果及应用推广情况以及与教育、教学、管理相结合的情况，还要说出参与课题研究的心得体会，教研优质课说课要突出学科特点，更注重教学细节的设计和处理；二是课题研究优质课的说课包含了学科优质课所设计的说课内容；三是课题研究优质课说课参与人员范围更广，教研优质课说课主要是学科教学人员参与评选，而课题研究优质课说课除学科教师能参与外，教育教学、教育教学管理者、教育行政人员等都能参与，前提条件必须是课题研究实际参与者；四是课题研究优质课说课的形式也更灵活，既可以以学科教学为例说课，又可以以研究课题为例进行说课。

课题研究优质课说课比教研优质课说课年轻多了，可以说是新生事物，大多数老师都没参与过此项活动，不知如何说课题研究优质课。下面就如何说课题研究优质课叙述如下：

课题研究优质课说课要说三部分：说课题理念阐释，说设计，说科研感悟。

首先，要对主持或参与研究的课题进行理念阐释。

说课人应主要从六个方面进行。

第一，要说主持或参与的研究课题的名称，课题的编号，课题的级别（国家级、部省级、市级），是规划课题还是教研课题。还应说出是在研课题，还是已结题的课题。

第二，要说课题研究的背景。既要说清为什么选择这样一个课题进行研究（这里要适当阐述课题研究理念），是在一种什么情况下选择该课题的，它能解决教育教学、教育教学管理、教育教学评价中的什么问题。