苏教版说明文《人类基因组计划及其意义》教学导案设计
高三上册《人类基因组计划及其意义》教案
高三上册《人类基因组计划及其意义》教案教案：高三上册《人类基因组计划及其意义》课时安排：本教案安排为一节课的内容。
教学目标：1. 了解人类基因组计划的背景和意义。
2. 理解人类基因组计划的主要内容和目标。
3. 掌握人类基因组计划对科学研究和医学发展的影响。
教学准备：1. 教师准备相关的PPT或课件。
2. 学生准备笔记和课堂讨论的准备材料。
教学过程：一、导入活动（5分钟）1. 通过问题引入：你们都知道人类是由基因决定的，那你们知道人类基因组计划是什么吗？它的意义是什么？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解人类基因组计划的背景和意义。
a. 人类基因组计划是为了揭示人类基因组的结构和功能，从而推动医学研究和发展。
b. 人类基因组计划的意义在于可以增加对疾病的认识和预防，推动医学的个体化治疗。
2. 讲解人类基因组计划的主要内容和目标。
a. 人类基因组计划的主要内容是对人类所有基因的序列进行编码和注释。
b. 人类基因组计划的目标是建立一个全面、准确、实用的人类基因组数据库，推动基因组研究的深入和应用的发展。
三、案例分析（15分钟）1. 分发相关的案例分析材料，让学生在小组内进行讨论。
2. 引导学生从案例中思考人类基因组计划对医学和科学研究的影响。
3. 鼓励学生提出自己的观点，并进行讨论和分享。
四、总结和拓展（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调人类基因组计划对科学研究和医学发展的重要性。
2. 提出问题进行拓展：人类基因组计划能否解决所有的医学难题？五、作业布置（5分钟）1. 给学生布置作业：阅读相关的科普文章，了解人类基因组计划在医学和科学研究领域的最新进展，并写一篇简短的读后感。
教后反思：本节课通过引入问题的方式激发学生的兴趣，对人类基因组计划的背景和意义进行了讲解，通过案例分析和讨论，加深了学生对人类基因组计划的理解。
在整个教学过程中，学生参与度和讨论的积极性很高，但教学时间有限，对于案例分析的讨论可能有所不足。
2016-2017学年语文苏教版必修五教学设计第1专题《人类基因组计划及其意义》
人类基因组计划及其意义●教学目标1.捕捉文章中的关键信息，对说明对象形成综合理解。
2.理解本文总分总结构对于表达说明对象与文章内容的意义。
3.领会本文为了更好地说明事理所运用的各种说明方法及其效果。
4.认识科学的“双刃剑”的性质和科学探究中的人文意识。
●重点、难点重点：1.把握关键语句、关键词概括段落的中心意思。
2.设计问题，在筛选信息的基础上进一步整合，把握作者的逻辑思路。
难点：科学的“双刃剑”性质和科学探究中的人文意识。
●设计思想《人类基因组计划及其意义》是一篇学术报告。
拟用1课时。
作为说明文教学，主要考虑抓住两点：一、作为学术报告本文在结构上具有条分缕析，纲举目张的特点，引导学生抓住文章结构的总体框架，用提纲的方法把文章的主要内容筛选出来。
二、《人类基因组计划及其意义》介绍的生物科学工程，这是一个十分庞大而复杂的工程，但我们读起来却并不困难，主要是作者的说明语言，多用大众化、通俗形象的语言，注意运用适当的说明方法。
●教学资源1．资料辑录。
杨焕明，1952年生于温州，1978年毕业于杭州大学。
1988年获丹麦哥本哈根大学医学遗传学研究所博士学位，1992年成为美国波士顿哈佛医学院博士，后在法国马赛免疫中心人类分子遗传实验室进行研究工作。
曾先后在美国哈佛大学、洛杉矶大学加州分校攻读博士后。
1997年任中国医学科学院、中国协和医科大学医学遗传学教授，博士生导师。
现任中科院遗传所人类基因组中心主任，国际人类基因组计划中国协调人，中国人类基因组计划秘书长，中国人类基因组多样性委员会秘书长。
杨焕明教授与于军、汪建等创立华大基因中心，为中国争取了人类基因组测序1％的任务，并提前完成。
2002年《科学美国人》把杨焕明评为年度科研领袖人物。
2.杨焕明教授回答记者提问的谈话片段：（1）不久的几年内，人们将看到一份描述人类自身的说明书，它是一本完整地讲述人体构造和运转情况的指南，届时危害人类健康的5000多种遗传病以及与遗传密切相关的癌症、心血管疾病、关节炎、糖尿病、高血压、精神病等，都可以得到早期诊断和治疗。
《人类基因组计划及其意义》教案1完整篇.doc
《人类基因组计划及其意义》教案1 -人类基因组计划及其意义教学目标：一、学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。
二、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
三、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。
教学方法：以学生自读为主，教师适当点拨。
课时安排：一课时教学过程：一、简介作者（略见教参）二、文体介绍本文是一篇学术报告，语言通俗易懂。
文章在结构上的特点也是为了适应学术演讲的需要而安排的，条分缕析，眉目清晰，纲举目张。
三、学生自读课文，抓住文章结构的总体框架，用提纲或图表的方法把文章的主要内容提取筛选出来。
(结合文本研习3)一、（1－2）交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标。
二、（3－10）这一计划的意义（六个方面）三、（11－18）谈这一计划对人类社会生活的影响。
总分结构，条理清楚，一目了然，特别是对学科以外的读者来说，这样的归纳总结，分纲列目更容易把握文章内容。
四、学生再读课文，找出本文运用了哪些说明方法，结合具体内容分析其作用。
下定义：“人类基因组计划……重大工程。
”列数字：“人类基因组计划……技术人员参加。
”举例子：“这些细微差异……极为少见。
”这些方法的使用都使得说明更清楚、通俗。
五、体会本文语言通俗的特点。
提问：本文语言通俗性表现在哪里？明：除了绕不过去的专业术语外，尽量用大众化、通俗形象的语言，收到很好的科普效果。
六、小结课文。
七、布置作业：1、完成《评估》上的作业；2、思考“积累与运用”第3题；3、预习《南州六月荔枝丹》。
《人类基因组计划及其意义》教案7 -教学目标：1.学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。
2.能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
3.进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。
教学方法：以学生自读为主，教师适当点拨。
教学过程：一、导语：你能活多少岁？你想活多少岁？长寿是人类梦寐以求的，但是疾病等因素一直困扰着我们，癌症，糖尿病等大多是基因病。
苏教版-语文-高二-苏教版必修5《人类基因组计划及其意义》教案
教学目标：知识与能力1、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
2、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。
过程与方法以学生自读为主，教师适当点拨。
情感态度与价值观学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。
教学重难点：1、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
2、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。
教学课时：1教学过程：一、激趣导学你能活多少岁？你想活多少岁？长寿是人类梦寐以求的，但是疾病等因素一直困扰着我们，癌症，糖尿病等大多是基因病。
如果能攻克人类基因的奥秘，活到一百五十岁并不是异想天开。
我们也能够在超市买到抗感冒的苹果、防肝炎的梨，能吃到治疗艾滋病的大米。
如果能攻克人类基因的奥秘，我们的生活将发生翻天覆地的变化，我国正是人类基因组计划的成员国之一，承担着百分之一的任务，而这正是本文作者杨焕明博士争取而来的。
今天我们就随他走进基因世界，去领略基因世界的多姿多彩！二、重点讲析1、作者介绍杨焕明，1988年获丹麦哥本哈根大学博士学位。
后为法国INSERE-CRNS马塞免疫中心博士后；1989年～1992年为美国哈佛大学医学院博士后；1992年～1994年美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)博士后。
现为博士生导师。
现为北京华大基因研究中心暨中国科学院基因组信息中心主任，为争取和主持完成中国参与人类基因组序列的测定定下汗马功劳。
国际“人类基因组计划”中国协调人。
2003年被《科学美国人》杂志评为年度领袖人物。
2、背景介绍人类基因组计划最早在1985年由诺贝尔奖获得者、美国的杜尔贝克提出。
1990年10月，国际人类基因组计划正式启动。
中国于1999年9月获准加入人类基因组计划并承担了l％的测序任务。
本文作者杨焕明教授为争取和主持完成中国参与人类基因组1％序列的测定立下汗马功劳。
在这篇文章中，作者对这一计划尤其是实施这一计划的意义作了详细的说明。
《人类基因组策划及其意义》教案5(苏教版必修五).doc
《人类基因组计划及其意义》教案5（苏教版必修五）-《人类基因组计划及其意义》教案一、教学目标（1）认知和能力：1、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
2、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。
（2）过程与方法：以学生自读为主，教师适当点拨。
（3）情感态度与价值观：学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学的兴趣和热情。
二、教学重难点：如何放手，真正提高学生的自学能力。
三、课时：一课时四、教学过程：一、导入我们已经从达尔文那里了解到了人类从哪里来，今天，我们要来了解一下人类要向哪儿去。
如果按照进化论的说法，我们人生病了是不该去治疗的。
因为这有违人生老病死的自然规律。
人是不应该长生不老的，否则人类将不能优化，停止进化。
但人这种七情六欲丰富，贪求颇多的生物是无法停止自己的追求与摸索的。
比如人一直以来都没有停止过追求长寿、健康与青春永驻。
现在人们对长生与不老的追求，已经不再停留在加强营养与娱乐精神等外围层次，而是深入细胞，去研究控制人类生老病死的基因，以期从根本上参透人生老病死的自然现象，从而获得自己想要的结果。
比如人类于l990年lO月，启动了人类基因组计划，有美、德、日、法、中六个国家参与其中。
二、请阅读全文，弄清什么是人类基因组计划，这一计划将对人类产生什么影响1、教师提供阅读方法：找出每段的关键词，理清文章结构有助于整体把握课文内容．有助于我们更快地把握相应的关键信息。
讨论关键词：第1段：“重大工程”“科学计划”第2段：“具体目标”“基础”第3段；“意义”第4段：“第一是规模化”第5段：“第二是序列化”第6段：“以序列为基础”“特点”第7段：“第三是信息化”第8段：“第四是医学化”第9段：“第五是产业化”第l0段：“第六是人文化”第ll段：“冲击”第12段：“共同的基因组”“保护”“平等”第13段：“共同财富与遗产”第14段：“隐私”第15段：“自然进化的产物”第l6段：“知情权”第17段：“非和平使用的可能性”第l8段：“基因安全”2、依照这些关键信息，文章的大致脉络是先交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标，接着是这一计划的意义，最后是谈这一计划对人类社会生活的影响。
《人类基因组计划及其意义》教案.doc
《人类基因组计划及其意义》教学设计教学目标：1.捕捉文章中的关键信息，对说明对象形成综合理解。
2.把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。
3.领会本文为了更好地说明事理所运用的各种说明方法及其效果。
4.认识科学的“双刃剑”性质，培养科学的人文意识。
教学重点：1.捕捉文章中的关键信息，对说明对象形成综合理解。
2.把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。
教学难点：科学的“双刃剑”性质和科学的人文意识。
教学时数：一课时。
教学步骤：一、导入新课：20世纪，原子弹的爆炸，“阿波罗”登月计划的实现，网络的广泛应用，使人类的认识从地球扩展到太空，当人们为这些物理学成就而陶醉时，却突然发现人类对于日身的认识太少了。
20世纪50年代初，英美科学家提出遗传物质DNA的双螺旋模型，70年代开始的DNA克隆技术和转基因技术，让人类对生命有了进一少的认识。
与此同时，人们还发现，几乎人类所有的疾病都与基因有关。
在这样的背景下，人类基因组计划诞生了。
今天我们一起来学习一篇有关基因的文章。
请大家通读课文，了解什么是人类基因计划。
二、研习新课：1 .把握内涵⑴关于“人类基因组计划”的表述是不是定义？为什么？明确：原文中不是定义：人类基因组计划是且曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称的人类科学史上的重大工程。
因为它并没有揭示“人类基因组计划”的本质和内涵，而仅仅表明了它的重要意义。
⑵结合相关信息给人类基因组计划下一个严格完整的定义。
明确：人类基因组计划是测定组成人类基因组30亿个核甘酸的序列，（从而）（葵定）阐明人类基因组及所有基因的结构和功能，解读人类的全部遗传信息，揭开人体奥秘的（基础）科学工程。
2 .提炼信息划出每一段的关键词句，捕捉其中的重要信息，形成对于“人类基因组计划”这一说明对象的综合理解。
”讨论，明确：第一段中“重大工程”“科学计划”，第二段中“具体目标”“基础”，第三段中“意义”，第四段中“规模化”，第五段中“序列化”，第六段中“以序列为基础”“特点", 第七段中“信息化”，第八段中“医学化”，第九段中“产业化”，第十段中“人文化”，第十一段中“冲击”，第十二段中“共同的基因组” “保护”“平等”，第十三段中“共同财富与遗产”，第十四段中“隐私”，第十五段中“自然进化的产物”,第十六段中“知情权”,第十七段中“非和平使用的可能性”，第十八段中“基因安全气整合以上信息，形成综合理解：人类基因组计划是人类科学史上的重大工程，是一项改变世界、影响到每一个人的科学• • • • ♦♦计划。
语文ⅴ苏版第一专题(人类基因组计划及其意义)教案(2)
语文ⅴ苏版第一专题(人类基因组计划及其意义)教案(2)第二课《人类基因组计划及其意义》本节教材分析：[三维目标]1、知识与技能：（1）捕捉文章中旳关键信息，对说明对象形成综合理解.（2）把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容旳意义.（3）领会本文为了更好地说明事理所运用旳各种说明方法及其效果.2、过程与方法：（1）能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息.（2）结合具体语句，替换语词，感受说明文语言准确严密旳特点.3、情感态度与价值观：（1）认识科学旳“双刃剑”性质，培养科学旳人文意识.（2）学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、旳兴趣和热情.[教学重点]进一步认识说明文旳文体特征，了解说明文旳一些新旳特点.[教学难点]基因研究对于人们旳现实生活必将产生旳正反两方面旳影响.[教学建议]一、以学生自读为主，教师适当点拨.二、进一步认识说明文旳文体特征，了解说明文旳一些新旳特点，并能够对文章观点提出自己旳见解和看法.三、提取文章中旳关键句梳理课文.新课导入设计导入一我们已经从达尔文那里了解到了人类从哪里来，今天，我们要来了解一下人类要向哪儿去.如果按照进化论旳说法，我们人生病了是不该去治疗旳.因为这有违人生老病死旳自然规律.人是不应该长生不老旳，否则人类将不能优化，停止进化.但人这种七情六欲丰富，贪求颇多旳生物是无法停止自己旳追求与摸索旳.比如人一直以来都没有停止过追求长寿、健康与青春永驻.现在人们对长生与不老旳追求，已经不再停留在加强营养与娱乐精神等外围层次，而是深入细胞，去研究控制人类生老病死旳基因，以期从根本上参透人生老病死旳自然现象，从而获得自己想要旳结果.比如人类于l990年lO月，启动了人类基因组计划，有美、德、日、法、中六个国家参与其中.导入二：达尔文旳生物进化论，是十九世纪旳自然科学旳伟大发现.时代进入了二十世纪以后，人类在物理学方面取得了巨大旳成就.原子弹旳爆炸，“阿波罗”登月计划旳实现，计算机旳广泛应用，使人类旳认识从地球扩展到太空，网络接近了世界旳距离，地球真正成了地球村.当人们为这些物理学成就而陶醉时，却突然发现人类对自身旳认识太少了.人旳生老病死究竟是由什么决定旳？人们无法找到确切旳答案.更重要旳是，人类面对一些疾病，常常显得束手无策，这迫切需要人类去认识了解自身.二十世纪初期，人类发现了生命旳基本规律之一——遗传规律.七十年代开始旳DNA克隆技术，让人类对生命奥秘有了进一步旳认识.与此同时，人们还发现，几乎人类所有旳疾病都与基因有关.在这样旳背景之下，人类基因组计划诞生了.目旳是为了解决人类健康问题，并以此带动生物信息产业旳发展.人类基因组计划最早在1985年由诺贝尔奖获得者、美国旳杜尔贝克提出.1990年10月，国际人类基因组计划正式启动.中国于1999年9月获准加入人类基因组计划并承担了1%旳测序任务.本文作者杨焕明教授为争取和主持完成中国参与人类基因组1%序列旳测定立下汗马功劳.在这篇文章中，作者对这一计划尤其是实施这一计划旳意义作了详细旳说明.精品文档word文档可以编辑！谢谢下载！。
《人类基因组计划及其意义》(苏教版高三必修) 教案教学设计共3篇
《人类基因组计划及其意义》(苏教版高三必修) 教案教学设计共3篇《人类基因组计划及其意义》(苏教版高三必修) 教案教学设计1人类基因组计划及其意义一、教学目标本教案所设计的教学主要以《人类基因组计划及其意义》为主题，旨在让高三学生了解到:1. 人类基因组计划的意义和目的2. 人类基因组中存在的问题和争议3. 人类基因组研究对人类未来的发展所起到的作用4. 如何正确看待人类基因组研究二、教学重点难点重点：1. 人类基因组计划的意义和目的。
2. 人类基因组研究对人类未来的发展所起到的作用。
难点：如何更好地阐述人类基因组计划的意义以及如何正确看待人类基因组研究。
三、教学方法1. 经验法（就是学生通过研究讨论来总结归纳科学知识）。
2. 讨论法（就是老师先提出问题，学生进行讨论，从而加深对知识的理解）。
3. 传授法（就是老师撰写的讲义等资料来传授知识）。
四、教学过程1. 课前导入通过讨论引导学生思考人类基因组计划背景以及其目的和意义，并开启学生对科学文明的探索之旅。
2. 课堂讲授通过对物种进化、DNA指纹的讲解及应用，让学生拓宽视野，了解物种生物多样性与人类的起源及演化。
了解人类基因组编码的基本构成和结构，认识人类基因组研究的意义和目的，能够了解人类基因组计划、基因疾病的研究与治疗。
3. 讨论学生通过朗读相关材料、小组合作讨论并召开小组会议，分享对人类基因组计划的看法和认识，加深对人类基因组研究的理解。
4. 课后反馈要求学生撰写500-800字的调查报告，对与人类基因组计划相关的话题展开深入探究，分享对未来科学的期待和展望。
五、教学资源1. 教材2. 电子课件3. PPT4. 图片5. 视频素材6. 文献材料等。
六、教学评估1. 调研报告，加强学生研究能力。
2. 课堂活动评估，扩大学生视野。
3. 课后讨论纪要，加深学生对文献材料的理解。
4. 发现学生问题，针对性对学生进行辅导。
七、教学总结1. 人类基因组计划是21世纪以来生命科学领域中最重要的成果之一，对推动科技和经济发展和人类卫生健康事业起到了重要作用。
苏教版高中语文必修五 第1专题 《人类基因组计划及其意义》导学案1
《人类基因组计划及其意义》导学案【学习目标】1.捕捉文中的关键信息，对说明对象形成综合理解。
2.把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。
3.领会本文为了更好地说明事理所运用的各种说明方法及其效果。
4.认识科学的“双刃剑”性质，培养科学人文意识。
预习检测给加点的字注音①参与．( ) ②框．架( ) ③和谐．( )④核苷．酸( ) ⑤网络．( ) ⑥胰．岛素( )整体感知阅读课文，把握文章的主要内容。
合作探究1.请依据原文，给“人类基因组计划”下一个严格完整的定义。
2.作者为什么不赞成把人类基因组计划比喻成为“曼哈顿原子计划”？3．文中提到了“基因安全”，你同意“科学是双刃剑”这种说法吗？阅读爱因斯坦《要使科学造福于人类，而不成为祸害》，谈谈你的看法，展开讨论。
我的质疑参考答案：合作探究1.【提示】人类基因组计划是与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称的人类科学史上的重大工程。
人类基因组计划是测定组成人类基因组30亿个核苷酸的序列，（从而）（奠定）阐明人类基因组及所有基因的结构和功能，解读人类的全部遗传信息，揭开人体奥秘的（基础）。
2.【提示】因为人类基因组研究的非和平使用具有可能性，基因安全关系到世界和各个国家的安全，关系到每个有责任心的科学家，也关系到每个民众的知情权，这对人性、人权、平等、正义等精神伦理的影响远远超过“曼哈顿计划”，作者对此有很深的忧虑。
3.【提示】看到你们这一支以应用科学作为自己专业的青年人的兴旺队伍，我感到十分高兴。
我可以唱一首赞美诗，来颂扬应用科学已经取得的进步，并且无疑地，在你们自己的一生中，你们将把它更加推向前进。
我所以能讲这样一些话，那是因为我们是生活在应用科学的时代和应用科学的家乡。
但是我不想这样来谈。
我倒想起了一有不称心的妻子的小伙子，当人家问他是否感到幸福时，他回答说：“如果要我说真心话，那我就不得不扯谎了。
”我的情况也正是这样。
试设想，一个不很开化的印第安人，他的经验是否不如通常的文明人那样丰富和幸福？我想并不如此。
《人类基因组计划及其意义》教学案[苏教版必修五]
![《人类基因组计划及其意义》教学案[苏教版必修五]](https://img.taocdn.com/s3/m/d33d7c5d67ec102de2bd89cc.png)
《人类基因组计划及其意义》教学案[苏教版必修
五]
《人类基因组计划及其意义》教学案
※学习导航
【学习目标】
1、通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。
2、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
3、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点，并能够对文章观点提出自己的见解和看法。
【学法建议】
1、提取文章中的关键句梳理课文。
2、结合具体语句，替换语词，感受说明文语言准确
严密的特点。
【课前预习】
1、作者简介
杨焕明，1988年获丹麦哥本哈根大学博士学位。
后为法国INSERE-CRNS马塞免疫中心博士后；1989年～1992年为美国哈佛大学医学院博士后；1992年～1994年美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)博士后。
现为博士生导师。
现为北京华大基因研究中心暨中国科学院基因组信息中心主任，为争取和主持完成中国参与人类基因组序列的测定定下汗马功劳。
国际“人类基因组计划”中国协调人。
2003年被《科学美国人》杂志评为年度领袖人物。
2、资料链接
（1）人类基因组计划
人类基因组计划(humangenmeprject,HGP)是由美国科学家于1985年率先提出，于1990年正式启动的。
苏教版高中语文必修5《人类基因组计划及其意义》名师教案1
人类基因组计划及其意义教学设计【教学内容解析】本课选自必修五的第一板块——科学之光，在单元小结中，它强调了“热爱科学的人们不仅能在实践中获得成功的喜悦，享受发现与探索的无穷乐趣，更能养成科学的精神”，“对科学与生活、科学与审美的多样化的理解”。
所以我把本课的讲解划分为三个板块：1.写了什么，通过对文章脉络和结构的把握，从题目入手明确什么是“人类基因组计划”，锻炼学生快速收集信息能力；2.怎么写的，通过一则案例分析“人类基因组计划”的意义，同时挖掘文本，研究说明文语言的严密性；3.为什么写本文，通过案例和情境，体会自然科学的“双刃剑”性质和文章最后作者的忧虑，感悟科学家们的科学精神和人文意识。
【教学目标】1.捕捉文章中的关键信息，对说明对象形成综合理解，并理解文章的结构。
2.领会本文为了更好地说明事理所运用的语言的特点及其效果。
3.感悟科学家的科学精神和人文意识。
【教学重难点】认识科学的“双刃剑”性质和科学探究中的人文意识。
【学生学情分析】对于学生来说，说明文本来就枯燥，本文的对象又是离学生日常生活比较远的“人类基因组计划”，虽然文本文字并不难，但学生研读起来不免觉得乏味。
所以适当穿插案例，可以让学生的了解更直观，感悟更深刻。
【教学策略分析】创设情境、小组合作、总结转化【教学过程】一、导入新课师：古往今来，长寿是人类梦寐以求的，我们之前学过庄子的《逍遥游》，里面有一位以长寿而为人所称道的人是谁？【明确】彭祖师：对，相传他活了八百八十岁，不过这是按当时66天为一年的纪年法算得的，如果按现在365天为一年纪年，他将近160岁，哪怕放在科技发达的现在也是极为少见的。
因为在很大程度上，疾病尤其是癌症一直困扰着人类。
二、整体感知其实，美国从70年代起已启动了“肿瘤计划”。
但是，不惜血本的投入换来的是令人失望的结果。
人们渐渐认识到，包括癌症在内的各种人类疾病都与基因直接或间接相关。
测出基因的碱基序列，则是基因研究的基础。
《人类基因组计划及其意义》教学案[苏教版必修五]
![《人类基因组计划及其意义》教学案[苏教版必修五]](https://img.taocdn.com/s3/m/5d1ec23f80eb6294dd886cfd.png)
《人类基因组计划及其意义》教学案[苏教版必修五]《人类基因组计划及其意义》教学案[苏教版必修五]《人类基因组计划及其意义》教学案※学习导航【学习目标】1、通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。
2、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
3、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点，并能够对文章观点提出自己的见解和看法。
【学法建议】1、提取文章中的关键句梳理课文。
2、结合具体语句，替换语词，感受说明文语言准确严密的特点。
【课前预习】1、杨焕明，1988年获丹麦哥本哈根大学博士学位。
后为法国INSERE-CRNS马塞免疫中心博士后；1989年～1992年为美国哈佛大学医学院博士后；1992年～1994年美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)博士后。
现为博士生导师。
现为北京华大基因研究中心暨中国科学院基因组信息中心主任，为争取和主※互动课堂【课时安排】1课时一、自学评价1．下列加点的字注音有误的一项是（）A．携带xié规模mó纤维qiànB．伦理lún衍生yǎn病症zhèngC．辜负gū恐怖bù克隆lóngD．疟疾nǜe和谐xié祸患huàn2、下列词语中没有错别字的一组是：（）A、工程解读渡假村引人注目B、规模症断双刃剑无米之炊C、基因协调里程碑覆水难收D、奥密序列洽谈会悬梁刺股3、选出下列加点成语使用错误的一项是：（）A、人类基因组计划终于不孚众望，把它的成果医学化，已在医学方面为人类造福。
B、DNA序列的差异，将有助于人类了解不同个体对疾病的抵抗力，因而可以根据每个人的“基因特点”对症下药。
C、不认识到这一点就有可能使我们的生物资源流失，将会使生物产业失去源头与上游，建立的生物技术也会成为无米之炊。
D、这种说法虽然太极端，但绝不是耸人听闻，人类至今安全的原因之一，就是它的奥秘还不为人所知！4．下列各句中，没有语病的一句是（）A．4月18日，西安铁路分局在陇海线西宝段开行时速200公里“和谐号”国产动车组，这意味着陕西将成为西部唯一开行时速200公里动车组的省份。
说明文《人类基因组计划及其意义》教案设计
说明文《人类基因组计划及其意义》教案设计苏教版说明文《人类基因组计划及其意义》教案设计教学设想：本文位于苏教版说明文第一板块“科学之光·探索与发现”的第二篇，属于自学选教课文。
文本侧重于人类在科学领域的探究，对客观世界内在规律的把握，同时对科学的价值进行认识与思考，享受发现与探索的无穷乐趣。
编者的意图是，借该篇培养学生自主阅读科学说明文的能力。
本文的阅读也没有什么难度，教学时以自读把握信息为主。
目标要求：1、能够筛选主要信息，把握文章脉络。
2、继续了解说明文的特点，理解说明方法，体会说明文的语言特色。
3、了解科学探索应该具备的品格，并培养自己良好的素养。
课时设置：1教时。
过程：一、导入（本文的属性与教学要求）本文的属性——学术报告，演讲稿，所以语言通俗易懂。
文章在结构上，也为了适应学术演讲的需要而安排得条理清楚，纲目分明。
学习中，要善于筛选主要信息，把握文章脉络；理解说明方法，体会说明文的语言特色。
二、解题20世纪初期，人类发现了生命的基本规律之一--遗传规律。
20世纪50年代初，英国和美国的科学家提出遗传物质DNA的双螺旋模型，打开了人类认识生命奥秘的大门。
70年代开始的DNA克隆技术和后来蓬勃发展的转基因技术、动物植物克隆技术．让人类对生命奥秘有了进一步的认识。
与此同时，人们还发现，几乎人类所有的疾病都与基因有关。
在这样的背景之下，人类基因组计划诞生了。
目的是为了解决人类健康问题，并以此带动生物信息产业的.发展。
人类基因组计划最早在1985年由诺贝尔奖获得者、美国的杜尔贝克提出。
1990年10月，国际人类基因组计划正式启动。
中国于1999年9月获准加人人类基因组计划并承担了l％的测序任务。
本文作者杨焕明教授为争取和主持完成中国参与人类基因组1％序列的测定立下汗马功劳。
在这篇文章中，作者对这一计划尤其是实施这一计划的意义作了详细的说明。
三、指导阅读理解1、先自读课文，再和同学合作，试制作出作者演讲时放映的提纲幻灯片，再看看文章呈现怎样的逻辑结构。
《人类基因组计划及其意义》教案5(苏教版必修五) 人类基因组计划的意义
《《人类基因组计划及其意义》教案5（苏教版必修五）人类基因组计划的意义》摘要：（）认知和能力、能独立认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息，“重工程”“科学计划” 段“具体目标”“基础” 3段，由美、英、日、德、法、六国参与国际人类基因组计划是人类明史上伟科学创举《人类基因组计划及其义》教案、教学目标（）认知和能力、能独立认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息、进步认识说明体特征了说明些新特（）程与方法以学生主教师适当拨（3）情感态与价值观学生通研习进步了科学激发学科学、用科学兴趣和热情二、教学重难如何放手真正提高学生学能力三、课课四、教学程、导入我们已从达尔那里了到了人类从哪里今天我们要了下人类要向哪儿如按照进化论说法我们人生病了是不该治疗因这有违人生老病死然规律人是不应该长生不老否则人类将不能优化停止进化但人这种七情六欲丰富贪颇多生物是无法停止己追与摸比如人直以都没有停止追长寿、健康与青春永驻现人们对长生与不老追已不再停留加强营养与娱乐精神等外围层次而是深入细胞研究控制人类生老病死基因以期从根上参透人生老病死然现象从而获得己想要结比如人类l990年l月启动了人类基因组计划有美、德、日、法、六国参与其二、请全弄清什么是人类基因组计划这计划将对人类产生什么影响、教师提供方法出每段关键词理清结构有助整体把握课容．有助我们更快地把握相应关键信息讨论关键词段“重工程”“科学计划” 段“具体目标”“基础” 3段；“义” 段“是规模化” 5段“二是序列化” 6段“以序列基础”“特” 7段“三是信息化” 8段“四是医学化” 9段“五是产业化” l0段“六是人化” ll段“冲击” 段“共基因组”“保护”“平等” 3段“共财富与遗产” 段“隐私” 5段“然进化产物” l6段“知情权” 7段“非和平使用可能性” l8段“基因安全” 、依照这些关键信息致脉络是先交代人类基因组计划启动及其宗旨与目标接着是这计划义是谈这计划对人类社会生活影响结构部分(—段)交待人类基因组计划启动及其宗旨与目标二部分(3—0段)从六方面介绍人类基因组计划对生命科学研究与生物产业发展巨导向性义三部分(l l—l8段)对人类基因组计划启动可能会对人类社会产生影响进行分析可以分成两层次层(ll6段)说明人类基因组计划给社会带冲击明确基因是人类其财富人类运传上是平等应该善待己善待他人二层(7—8段)阐述基因组研究非和平使用可能性强调基因安全重要性3、（）请“人类基因组计划”下定义人类基因组计划是以测定组成人类基因组30亿核苷酸序列从而奠定阐明人类基因组及所有基因结构与功能人类全部遗传信息揭开人体奥基础科学宗旨和具体目标人类科学史上重工程（）如将开头换成以上我们概括定义不什么? 是科普报告除了绕不专业术语外尽用众化、通俗形象语言收到很科普效（3）从出基因组计划对人类影响句子、讨论结构有什么特? 《人类基因组计划及其义》是学术报告语言通俗易懂结构上特也是了适应学术演讲要而安排条分缕析目清晰纲举目张总体上是总分结构条理清楚目了然特别是对学科以外者说这样归纳总结、分纲列目更容易把握容5、能把深奥学术报告写得通俗易懂得益说明方法恰当使用请出说明方法并品味其妙处下定义“人类基因组计划是与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称人类科学史上重工程” 列数据“人类基因组计划是由美国政府990年0月正式启动然德、日、英、法、等5国科学先正式加入现已有l6实验室及00名生物科学、计算机专和技术人员参与” 举例子“这些细微差异已足以成代能识别‘敌我’种族或群体特异性生物灭绝武器举几例子从人种说白种人不少见对艾滋病()病毒天然免疫功能亚洲人(黄种人)还没有发现或极少见” 这些说明方法使用都使得说明更清楚、通俗三、你有其它地方接触人类基因组计划相关信息吗?向学们介绍下(教师补充些相关容) 杨焕明l95年l月6曰生浙江温州l98年南京铁道医学院生物系获硕士学位988年丹麦哥哈根学医学遗传学研究所获博士学位到法国马赛免疫心人类分子遗传实验室进行研究曾先美国哈佛学、洛杉矾学加州分校攻博士l997年任国医学科学院、国协和医科学医学遗传学教授博士生导师现任科院遗传所人类基因组心主任合国教科组织生物伦理委员会委员国际人类基因组计划国协调人国人类基因组计划长国人类基因组多样性委员会长杨焕明教授与军、汪建等创立华人基因心国争取了人类基因组测序l％任并提前完成不久前他们又对袁隆平院士超级杂交稻进行测序00年美国《科学》杂志上发表论被国际生物学界认是里程碑式成就00年《科学美国人》把杨焕明评年科研领袖人物人类基因组计划是生命科学项世界性重科学工程旨得到人类基因组全部核酸序列鉴定人类全部基因人类将通项计划实现破译生命“天”了人类身奥特别引人关是继美、英、德、日、法国是6参与人类基因组计划国虽然国参与这计划晚而且是唯发展国但是国科学仅用了半年多000年月底就已按照人类基因组测序任拿到了3染色体短臂上3000万对碱基“工作框架图”人类基因组计划简介由美、英、日、德、法、六国参与国际人类基因组计划是人类明史上伟科学创举其核心容是测定人基因组全部序列从而获得人类全面认识我重要生物学信息999年9月日国正式加入该计划承担了l％人类基因组(约三干万碱基)测序任000年6月6日六国相继宣布人类基因组工作框架图完成人类基因组计划对带动和促进生物产业和生命科学发展是显而易见她着眼基因组整体理论、策略、技术前所有地加速了人新基因发现及其功能研究速生命科学开始了以序列基础以生物信息学导向新纪元人类基因组计划进展对生命科学研究思想和方法论也带了革命性改变人们将从基因组和比较生物基因组水平而不是孤立、单基因水平重新探讨和认识生命进化、遗传、发育、生物和环境、脑功能等重要生物学问题人类基因组计划产生与“肿瘤计划”搁浅是分不开美国从70年代起启动了“肿瘤计划”但是不惜血投入换是令人失望结人们渐渐认识到包括癌症各种人类疾病都与基因直接或接相关测出基因碱基序列则是基因研究基础这科学们面临两种选择要么“零敲碎打”地从人类基因组分离和研究出几肿瘤基因要么对人类基因组进行全测序986年3月杜伯克美围《科学》杂志上发表了题《癌症研究折测序人类基因组》这短被称人类基因组计划“标”杜伯克说正确选择是对人类基因组进行全测序这样项目也应当由世界各国科学携手完成人类基因组计划主要四张图物理图录图遗传图序列图“人类基因组计划”是人基因组上所有基因共分析染色体分子四种碱基对3亿碱基对是很长序列了更地搞清这长序列要有其它辅助工作配合“人类基因组计划”分两阶段序列图以前计划和序列图计划序列图以前计划包括物理图、录图、遗传图四、描绘人生活并说出看法依据示例人看病不用做B超等各项检只要测出病人基因图谱然可能发病基因控制相关部位检测下就行了人寿命可以达到50岁绝症发病率几乎0器官移植部件可以利用基因猪等身上培植这样排异反应就会减少至低6、作业就“然科学‘双刃剑’性质”收集些并谈谈你看法【教学反思】。
《人类基因组计划及其意义》教案5(苏教版必修五)
《人类基因组计划及其意义》教案5（苏教版必修五）《人类基因组计划及其意义》教案一、教学目标（1）认知和能力：1、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
2、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。
（2）过程与方法：以学生自读为主，教师适当点拨。
（3）情感态度与价值观：学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学的兴趣和热情。
二、教学重难点：如何放手，真正提高学生的自学能力。
三、课时：一课时四、教学过程：一、导入我们已经从达尔文那里了解到了人类从哪里来，今天，我们要来了解一下人类要向哪儿去。
如果按照进化论的说法，我们人生病了是不该去治疗的。
因为这有违人生老病死的自然规律。
人是不应该长生不老的，否则人类将不能优化，停止进化。
但人这种七情六欲丰富，贪求颇多的生物是无法停止自己的追求与摸索的。
比如人一直以来都没有停止过追求长寿、健康与青春永驻。
现在人们对长生与不老的追求，已经不再停留在加强营养与娱乐精神等外围层次，而是深入细胞，去研究控制人类生老病死的基因，以期从根本上参透人生老病死的自然现象，从而获得自己想要的结果。
比如人类于l990年lO月，启动了人类基因组计划，有美、德、日、法、中六个国家参与其中。
二、请阅读全文，弄清什么是人类基因组计划，这一计划将对人类产生什么影响1、教师提供阅读方法：找出每段的关键词，理清文章结构有助于整体把握课文内容．有助于我们更快地把握相应的关键信息。
讨论关键词：第1段：“重大工程”“科学计划”第2段：“具体目标”“基础”第3段；“意义”第4段：“第一是规模化”第5段：“第二是序列化”第6段：“以序列为基础”“特点”第7段：“第三是信息化”第8段：“第四是医学化”第9段：“第五是产业化”第l0段：“第六是人文化”第ll段：“冲击”第12段：“共同的基因组”“保护”“平等”第13段：“共同财富与遗产”第14段：“隐私”第15段：“自然进化的产物”第l6段：“知情权”第17段：“非和平使用的可能性”第l8段：“基因安全”2、依照这些关键信息，文章的大致脉络是先交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标，接着是这一计划的意义，最后是谈这一计划对人类社会生活的影响。
人类基因组计划及其意义(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇
人类基因组计划及其意义(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇人类基因组计划及其意义(苏教版高二必修) 教案教学设计1一、前言人类基因组计划是人类科技领域的重大成果之一，为人类健康事业、医学研究和生命科学领域作出了不可磨灭的贡献。
本文将从人类基因组计划诞生的背景、实施的过程、已取得的成果以及其意义等方面进行分析阐述，以期进一步加深人们对人类基因组计划的认识和了解。
二、人类基因组计划的背景自人类基因序列的发现以来，科学家们对人类基因、遗传学和生物技术的相关研究一直在推进，加深对人类遗传病的认识，为未来开展个性化医疗研究提供了坚实的基础。
1990年，美国国会宣布启动“人类基因组计划”，并决定拨款30亿美元，欧盟和日本也随即启动了自己的相关计划。
这一计划的正式启动标志着科学家们开始破解人类基因组的秘密，这一工作是一个极其复杂的，涉及到多个学科领域的跨学科综合研究。
三、人类基因组计划的实施过程人类基因组计划的破解困难可想而知，仅仅是“读”一份人类基因组序列就至少需要几十亿元的经费和数十万人的长期协作，加上科学家需付出数十年不断的努力和研究，人类基因组计划被视为当时“最伟大的科技尝试”，也是人类有史以来的最大科学计划。
其实施时间经历了十五年，涉及到二十多个国家和几百家研究机构，研究人员总数达到了数百万，消耗的费用总共达到了百亿美元以上。
四、人类基因组计划取得的成果2000年6月，人类基因组计划正式宣布完成人类基因组的定序工作，成为了全球摆脱某些基因性疾病的最大希望。
人类基因组计划破解了人类基因组中完成的大部分序列，成功地获取了人类基因组中的DNA序列。
数据显示，人类基因组由大约30亿个镶嵌在23对染色体上的DNA分子组成，包含了人类生物体内所有遗传信息。
五、意义与启示人类基因组计划的启动和完成，为生命科学研究和医学事业注入了新的活力和动力，人们可以依赖这一成就，为未来医学开展研究和创新提供了坚实的基础。
人们对人类基因组研究的深入探究，对发现遗传病的特定基因、深入了解这些基因的功能和相互影响，以及个体与环境之间的交互作用等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版说明文《人类基因组计划及其意义》教学导案
设计
教学设想：
本文位于苏教版说明文第一板块“科学之光·探索与发现”的第二篇，属于自学选教课文。
文本侧重于人类在科学领域的探究，对客观世界内在规律的把握，同时对科学的价值进行认识与思考，享受发现与探索的无穷乐趣。
编者的意图是，借该篇培养学生自主阅读科学说明文的能力。
本文的阅读也没有什么难度，教学时以自读把握信息为主。
目的要求：
⑴能够挑选主要信息，把握文章脉络。
⑵继续了讲解明文的特点，理讲解明方法，领会说明文的语言特色。
⑶了解科学探索应该具备的品格，并培养自己良好的素养。
课时设置：1教时。
过程：
一、导入（本文的属性与教学要求）
本文的属性——学术汇报，演讲稿，所以语言通俗易懂。
文章在构造上，也为了适应学术演讲的需要而安排得层次清楚，纲目清楚。
学习中，要善于挑选主要信息，把握文章脉络；理讲解明方法，领会说明文的语言特色。
二、解习题
20世纪初期，人类发现了生命的基本规律之一--遗传规律。
20世纪50年代初，英国和美国的科学家提出遗传物质ＤＮＡ的双螺旋模型，打开了人类认识生命奥秘的大门。
70年代开始的ＤＮＡ克隆技术和后来蓬勃开展的转基因技术、动物植物克隆技术．让人类对生命奥秘有了进一步的认识。
与此同时，人们还发现，几乎人类所有的疾病都与基因有关。
在这样的背景之下，人类基因组计划诞生了。
目的是为了解决人类安康问习题，并以此带动生物信息产业的开展。
人类基因组计划最早在1985年由诺贝尔奖获得者、美国的杜尔贝克提出。
1990年10月，国际人类基因组计划正式启动。
中国于1999年9月获准加人人类基因组计划并承担了l％的测序任务。
本文作者杨焕明教授为争取和主持完成中国参与人类基因组1％序列的测定立下汗马功绩。
在这篇文章中，作者对这一计划尤其是施行这一计划的意义作了详细的说明。
三、指导阅读理解
⑴先自读课文，再和同学合作，试制作出作者演讲时放映的提纲幻灯片，再看看文章呈现怎样的逻辑构造。
⑵、学生上讲台投影展示提纲幻灯片
（一、（1－2）人类基因组计划的启动及其宗旨与目的。
二、（3－10）计划的意义。
（一）规模化
（二）序列化
（三）信息化
（四）医学化
（五）产业化
（六）人文化
三、（11－18）这一计划对人类社会生活的影响。
（一）基因平等，需善待别人
（二）遗传平等，需善待自己
（三）基因属于隐私，需要尊重
（四）促进人性文明、社会和谐
⑴知情权
⑵基因组研究的非和平使用的可能性
总分构造。
层次清楚，一目了然，归纳总结归纳，纲目清楚。
）
⑶阅读课文，看看本文运用了哪些说明方法，请举例说明。
（下定义：“人类基因组计划……重大工程。
”
列数字：“人类基因组计划……技术人员参加。
”
举例子：“这些细微差异……极为少见。
”
这些方法的使用都使得说明更清楚、通俗。
）
⑷领会本文语言通俗的特点。
本文语言通俗性表现在哪里？
（除了绕不过去的专业术语外，尽量用大众化、通俗形象的语言，收到很好的科普效果。
）
四、课堂练习
阅读下面文字，完成7～10习题。
第三是信息化。
人类基因组计划的成功，是借助了生物信息学，也借助于把地球变小的网络。
没有它们，国际人类基因组计划的协调与全世界的及时公布是不可能的。
没有全部的软件与硬件，人类基因组计划的一切都不可能。
序列一经读出，它的质控、组装，以致于递交、分析都有赖于生物信息学，而从现在开始，序列的意义完全决定于生物信息学。
没有电子计算机的分析与正在爆炸的信息的比较，序列又有何用?而且信息化又改变了整个生命科学，改变了实验对象存在的方式。
今天的生物学实验可能大部分工作是分析序列信息。
⑴文中加点的“它们”的详细内容是什么?
（生物信息学和“把地球变小的网络”）
⑵文中加点的词语“质控”“组装”“递交”“分析”能否调换顺序?为什么?
（不能。
“以致于”表示递进关系。
）
⑶文中加点的“可能大部分”去掉行不行，为什么?
（不能。
体现说明文语言的严密性、科学性。
）
⑷文段中划线的句子的含义是什么?
（序列需要借助了生物信息学。
）。