最新人教版小学语文五年级下册口语交际四(精品)
人教版五年级下册语文第四单元《口语交际
感动让我们感受世界的美好。我们感动，是 因为他人奉献了真情，我们也要奉献真情， 让他人感动。 师生齐读，升华情感。
习作
师生共同总结习作要 求，选择自己感兴趣的 板块，确定习作主题。
小组合作，探讨习作
（1）题目中的关键词是什么？
（令人感动）题目告诉我们，本 次习作是以写什么为主？（写事） 有数量的限制吗？（一件）。 （2）从题目上，你认为本次习 作的重点是什么？（写具体事情 中自己感受最深的地方）
1、自行朗读“日积月累”中的成语，把字
音读正确。 2、你知道哪些成语的意思，说给大家听。不 明白的借助成语词典理解。 3、用自己喜欢的成语练习说话。
成语故事
程门立雪
1．自由读故事，思考：“程门立雪” 讲的是一件什么事？ 2．用一两句话简单地说一说“程门立 雪”的主要内容。 3．这个成语现在多用来称赞什么精神？ 故事中从哪些地方可以看出杨时非常 尊敬老师？ 4．练习讲讲这个故事。
明确习作要求
内容要具体
语句要通顺 感情要真实
指导写作 开拓思路
1、自己准备写什么事，这件事的起因、经过、
结果是怎样的？
2、要把事情写具体，写得2、完成后，全班共享，
并互评。
回回顾顾･拓展 回顾四
回顾･拓展五
交流平台
一、朗读对话，畅谈体会
1．自由朗读、同桌分角色读，思考：从他们
的对话中发现了什么？ 2、讨论表达思想感情的方法有哪些？
交流平台
结合《桃花心木》联系自己的实际 谈谈见解。 结合本组课文和以前学习的文章， 交流课文的理解和感受 交流本组课文在表达作者感悟方面
有什么特点，在习作中如何运用这 些方法。
日积月累
人教版小学语文五年级下《口语交际习作四》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《口语交际习作四》公开课教案优秀教案一、教学目标1.培养学生倾听、表达和交际的能力，使学生在交际过程中做到文明、有礼貌、有主见、有创意。
2.引导学生学会就某一问题进行讨论，能够明确自己的观点，尊重他人意见，做到有理有据。
3.培养学生合作精神，提高学生在小组讨论中的协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生倾听、表达和交际的能力，学会讨论问题。
2.教学难点：如何在讨论中做到有理有据，尊重他人意见。
三、教学过程第一环节：导入新课1.教师以谈话形式引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。
2.教师出示话题：“你认为小学生应该在学校里使用手机吗？”让学生展开思考。
第二环节：小组讨论1.教师将学生分成若干小组，每组选一名组长，负责组织讨论。
2.各小组围绕话题展开讨论，要求每个同学都要发言，表达自己的观点。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，对有困难的小组给予指导。
第三环节：班级交流1.各小组派代表汇报讨论成果，其他同学倾听。
2.教师引导全班同学对每个小组的发言进行评价，肯定优点，指出不足。
3.针对同学们的发言，教师提出问题，引导大家进一步思考。
2.教师对本次讨论进行点评，强调讨论中的倾听、表达和交际技巧。
3.学生反思自己在讨论中的表现，提出改进措施。
第五环节：课后作业2.学生互相评改作文，提高写作能力。
四、教学评价1.学生在讨论中的倾听、表达和交际能力。
2.学生对课堂内容的掌握程度。
3.学生课后作业的完成情况。
五、教学反思1.本节课通过小组讨论的形式，让学生充分表达自己的观点，提高了学生的交际能力。
2.教师在课堂中注重引导，使学生在讨论中能够有理有据，尊重他人意见。
3.课后作业的设置，使学生在实践中巩固所学知识，提高写作能力。
4.在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，提高教学针对性。
重难点补充：1.教学重点：在小组讨论中，教师要引导学生如何清晰、有逻辑地表达自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。
人教新课标五年级下册语文第四单元口语交际习作四PPT课件共21张PPT
习作
晚饭的时候，爸爸突然说道：“小雪，今年 是你的本命年，我给你买个礼物吧。”
“我要老鼠靠垫！”听到我兴奋地脱口而出，
爸爸就问：“多少钱？” “220元。”我很小声地嘀咕，都不敢看他 了。心想：“太贵了，爸爸肯定不给我买。”
习作
没想到耳边却传来轻松的声音：“那咱们明 天和妈妈一块儿去买吧！”
就这样，我真的把心爱的老鼠靠垫带回了家，
日积月累
磨砺意志 精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 ———比较适用于形容和平时代的精神
日积月累
艰苦奋斗 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 ———比较适用于形容战争时代的精神
日积月累
尽职尽责 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 ———比较适用于形容坚强意志的成语
日积月累
不怕困难 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 ———比较适用于形容思想境界方面的成语
习作
一、题目要求 我们在成长过程中，曾开心地笑过，痛苦 地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过 圣洁的爱，遭遇过烦恼与无奈……本次习 作的要求就是把令自己感动的事写一写。
习作
二、写作思路指导 1. 打开思路，选择材料。 （1）谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为 什么让你感动？ （2）家里发生什么事使你感动？其中让你感动的 地方是什么？ （3）有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学 之间的真挚友情使你感动？ 想一想哪件事给你留下的印象最深刻，最令你感动， 在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。
习作
2. 内容要具体。要把事情交代清楚、完整。把事情的 经过写具体，即做到言之有物。
（1）抓住人物的语言、动作、心理活动等方面来写。
（2）要突出细节描写，使之触动心灵。 （3）对事件发生的环境要适当描写以烘托气氛。
人教版小学语文五年级下册口语交际习作四ppt课件
交流平台
（1）要让文章感动自己必须设身处地地想， 入情入境地读。 （2）要让文章感动自己必须要写真人真事， 表达真情实感。 （3）要注意表达的方式。
表达思想感情的不同方式
• 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起 ──直接抒发感情
• 五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。 ──在故事的叙述中表达感情
“红烧蹄膀！”这可是我的最爱啊！不是逢年过节，我们家 上这样的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主题，在蹄膀上大大地夹了一 接着就是第二筷子、第三筷子……坐在旁边的妈妈津津有味地看着我 虎咽，好象这美味就是吃到她的嘴巴里一样。“妈，你怎么不吃啊 妈双手捂着胃，缓缓地探了探身子，皱着眉头，略带痛苦地说：“ 胃不太好，看到这些油腻的东西都没有什么胃口，还是你多多代劳 哈哈，那我可不客气了，接着又是一场“恶战”，最后剩下几块残 是无能为力了，只好放弃。只见妈妈麻利地收拾好碗筷，走进厨房 悄跟在后头，看到的是妈妈埋头啃着那几块残骨的背影……
• 借景抒情 • 咏物抒情
……
成语
成语是人们在长期的语言实践中逐步形成的， 非常精练的具有特定含义的一种固定词组或短句。 的来源大致有两个途径：一是古代寓言、历史典故 古书上的语句经过文人加工后流传下来的，如我们 才在“日积月累”中学到的：精卫填海、愚公移山 二是通过人民群众口头流传下来的，如亲如手足等
•要言之有物，抓住人物的语言动作写得具 体生动；要言之有序，要有一定的条理、
顺序；要言之有理，要有一定的中心思
想。
写法指导
• 我们可以把感人的画面放在文章的开头写， 这样更能吸引读者。
• 围绕着一个小事物展开，可以把它当作写作 的线索。
• 可以采用倒叙的写法，从一件小事物引发你 的回忆，引出感动的事。
部编语文五年级下册第四单元-口语交际。习作四
部编语文五年级下册教案口语交际·习作四[目标预设]１．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。
２．培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
３．在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
[学习重点]在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动的事。
[学习难点]善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、看广告说感动1．说文解字，知道“感动”。
“感”你是怎样理解这个字的？２．开拓视野，感受“感动”。
(1)播放公益广告：《给妈妈洗脚》听完后，你有什么感想呢？(2)让我们再看一副图画(背起爸爸去上学)电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
听了他的故事，你有什么感受？二、听故事谈感动1．同桌交流。
感动可能是别人讲的一个故事，也可能是自己看到的一篇文章，或者是自己的亲身经历。
感动还可能是一句关切的问候，一个微小的举动，一次真诚的批评，一回细小的帮助……想一想，你的生活中有过这样的事吗？谁愿意来说说这些故事？倾听要求：注意在倾听时要认真、耐心。
在表达时注意条理，语气语调要适当，并能吸收同桌在表达、表情等方面的长处和提出的建议。
2．小组交流。
评选出最优秀或进步最大的同学，推荐参与全班交流。
说完后互相评议：哪儿说的好，为什么？提醒说的不清楚，自己没听明白的地方，帮助他说清楚。
3．全班交流。
引导学生从“是否把事情说清楚”、“是否打动听众”等方面进行评价。
三、捕捉感动细节体会写法1．观看视频，寻找动情点（课件）（1）“感动中国”2009年度人物母爱齐天陈玉蓉（2）“5·12”大地震中那个用自己的身躯护住自己婴儿的伟大母亲。
五年级下语文课件-口语交际·习作四_人教新课标
找出不足
3.想——怎样充实内容 4.改——充实内容 5.评——对照作文要求，给出评价星级 （语句通顺、内容具体、感情真实）
每达到一个要求获得2颗星，特别好的习作还可多奖励。
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佳作欣赏
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他摸了摸嘴，好像回味似地说：“吃过了。我 一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着 他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在 那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼 骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉 得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老 班长，你怎么……”
顿时，一股暖流涌上心头。
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好作文四个一
一个新颖的题目 一个引人入胜的开头 一个感人至深的故事 一个耐人寻味的结尾
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习作要求： 语句通顺 （写清楚） 内容具体 (抓细节） 感情真实 （抒真情）
温馨提示： 每达到一个要求获得2颗 星，特别好的习作还可多奖励哦。
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评改“五步法”
1. 读——读习作 2.找——找出细节描写中最让你感动的词句
——《金色的鱼钩》
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我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
我心潮腾涌，就像平如镜的湖泊泛起层层的微波， 半晌，心里都是感激和喜悦。
我的眼眶一丝灼热，竟忘了想说的话。
泪水从眼眶中流出，轻轻地滑落到嘴边，可是， 我尝尝这甜甜的泪，笑了...
心像数万根钢针插着，我的嗓子像是被什么东西 塞住了，无比的难过。
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寻找感动
写下让你感动的事 （看到、听到、亲身经历） （人与人之间、人与动物之间、动物与动物之间）
提示： 语言简洁，尽量用简短的一句话或短语来概括。 例如：
人教版小学五年级语文下册《口语交际四》
口语交际•习作四教学目的：1．感受人与人之间令人感动的真情。
2．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
3．懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩。
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
教学难点善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学时间：三课时第一课时：口语交际教学目标：1、完成“口语交际”，通过交流学生看到的、听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达的能力。
2、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。
教学准备：课件。
教学过程：一、营造氛围，激发兴趣1．播放歌曲《感恩的心》。
2．听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。
当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。
3．教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。
二、抛砖引玉1．谈话，拨动“琴弦”同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。
老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。
观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。
看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
2．阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？3．学生整理自己的材料。
4．小组交流：（1）交流自己感动的事。
（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。
5．全班交流学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交流。
人教版语文五年级下册精品课件口语交际·习作 四
“220元。”我很小声地嘀咕，都不敢看他了。心想：
“太贵了，爸爸肯定不给我买。” 没想到耳边却传来轻松的声音：“那咱们明天和妈妈一 ④最后道出一贯严厉的爸爸“毫不犹豫地买回了我心 块儿去买吧！” 爱的东西，令我很感动”，呼应文题。 就这样，我真的把心爱的老鼠靠垫带回了家，我每天都 靠着它或是抱着它，心里总是很高兴。同时，我也发现我那 一贯严厉的爸爸还是挺慈爱的。他毫不犹豫地买回了我心爱 的东西，令我很感动！④
4/20/2019
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的圆鼻子，可爱的小嘴儿微微张着，好像在惊奇地看着
我。它有一个宽大而瘪的肚子，身上穿着粉红、棕黄横 条纹相间的裙子。摸上去软极了。它的两只小鼠爪儿并 在胸前朝下垂着，两只小鼠腿儿细而短，下面那小豆包 儿一样的小脚丫露出白白的脚心。别提多可爱了！②我
②生动具体地描绘出了老鼠靠垫的可爱。 把它抱在胸前轻轻地抚摸着，心想：“要是能把它带回
家多好啊！”可是一看价签，220元！太贵了！③我只
③叙述自己对靠垫一见钟情却发现价格昂贵，为下文写 好磨磨蹭蹭地把它放了回去…… 因爸爸“轻松”应允，买回靠垫而感动作好了铺垫。
4/20/2019
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晚饭的时候，爸爸突然说道：“雪，今年是你的本命年，
我给你买个礼物吧。”
“我要老鼠靠垫！”听到我兴奋地脱口而出，爸爸就问： “多少钱？”
4/20/2019
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小作者的感动，源于爸爸满足了自己的一个小小 心愿，买回了自己渴望的老鼠靠垫，故事简单、真实，
让我们看到了一个情感丰富的善良孩子。全文流畅生
动，对小作者自己的心理描写也很细致。
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三、例文展示 令我感动的一件事 “好舒服啊！”坐在椅子上的我往后一靠，刚好
(人教新课标)五年级语文下册口语交际四+教学设计1
人教版第十册第四单元教学设计《口语交际四——感动》教学设计一、教材分析本组课文讲述的故事感人肺腑，有跨越国界，不是亲人胜似亲人的《再见了，亲人》，有舍己为人、感天动地的《金色的鱼钩》，有把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子的老支书搭建的生命之《桥》，每篇文章都闪烁着人性的光辉、崇高的美德。
深深地触动着孩子们的心灵。
教材安排这次口语交际，不但是让学生受到人性光辉的熏陶，更重要地是让学生在广泛阅读的基础上结合孩子们平时的所见所闻和亲生经历的事情，把“看”到的感动表达出来，在交流的情景和过程中，经历体验、感悟和内化的心理过程，达到“感动”影响“感动”的目标。
同时，在围绕着话题交流的过程中，进一步学会有中心、有条理、有感情表达的口语交际水平；学会在听他人说话时认真而有耐心，用心倾听文明表达的口语交际习惯和态度。
二、教学目标（一）继续让学生从看到的、听到的或者是亲自经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。
（二）提升学生的语言表达水平，培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有中心、有感情；在听他人说话要认真，有耐心，学会倾听。
（三）围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，学会感恩。
三、教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
四、教学难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
五、教学准备学生准备：回忆令自己感动的事情；收集令人感动的小故事、文章和图片等资料。
教师准备：课前要和学生有一定的交流，初步了解学生的表达水平；对应学生收集的资料，多准备一些相对应的课件资料。
六、课时安排：一课时七、教学过程（一）说文解字，知道感动。
1、启发式谈话，从“感”的字形和字义入手进入话题交流。
（1）同学们，“感”这个字大家都非常熟悉，(板书：感)知道这个字的意思吗？感，在字典上解释很多，其中有两条很重要，一是心里觉得，再是对别人的关心诚心诚意地表示谢意。
人教新课标五年级下册语文教案口语交际习作四
口语交际·习作四学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。
课时安排3课时教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。
（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。
这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。
同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温“感动”1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话。
人教版本小学语文小学五年级下册的《口语交际习作四口语交际》课教学课件0
课题：珍惜资源（第四单元口语社交）教课目的：经过口语社交，进一步感觉人类的生计与四周环境休戚有关，密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。
结称身旁的案例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
教课重、难点：经过口语社交，加强学生表达、聆听和乐于与别人交往交流的水平。
学生：准备自己采集对于环境污染、资源浪费、损坏家园的有关资料及PPT。
课时安排：一课时。
教课过程：视频资料导入。
同学们，我们先来赏识一个视频。
（出示视频资料）教师发问：看完以后请同学们谈谈你从中认识了什么？有什么感觉？尽人皆知，地球是我们人类赖以生计的家园。
可是，地球上的资源其实不是取之不尽、用之不断的。
假如我们不珍惜现有的资源，那就是在毁坏我们的家园。
今日让我们一同走过第四单元的口语社交-------珍惜资源。
自读提示，明确要求。
教师请学生自读口际社交的学习提示，整体认识本次口语社交的内容，请学生谈谈此次口语社交的主题和内容分别是什么。
师生共同确立本次口语社交的要乞降内容：“为何要珍惜资源”和“如何珍惜资源”。
组内交流议论“为何要珍惜资源”和“如何珍惜资源”。
教师小结：同学们的点子都很好，很有创意，也很有适用价值。
相信经过这个单元的学习，“珍惜资源”“保护环境”的意识已经紧紧地印在了同学们的内心，环保要从我做起，假如我们每一个人都能做到爱惜环境，那么我们的地球妈妈就会愈来愈漂亮。
因此，今日我们每一组同学设计一条环保口号。
把它贴在我们的教室，来警告提示我们自己。
?主题升华。
全班一同朗读环保小诗。
挽救我们的地球家园我们是地球的子民地球是我们的家园打开地球形成的历史距今已度过漫长的四十六亿年经过千万年的海陆变迁地球上形成适合人类生计的先决条件此后我们成为地球的子民地球成为我们的家园在我们生计的家园里滋润着众多的物种数以万千丛林葱郁茂盛天空万里蔚蓝高峰身披绿装河水清亮甘甜我们的家园表现出一片繁荣昌盛活力昂然曾几何时我们的家园发生了很大地改变多少片丛林遇到砍伐多少条大河遇到污染多少种物种惨遭灭绝多少座青山被开垦成种田君不见丛林在呻吟——还我一块绿地小鸟在呼喊——给我一片蓝天干枯的小河在祷告——什么时候我能拥有一汪清泉人类盲目追求物质上的享受无克制地开采自然资源而违反规律的做法势必遇到怨声载道水土流失土壤沙化天气变暖人口膨胀交通拥堵环境污染自然灾祸屡次发生生态系统遇到改变我们的家园已变得满目创痍重担不堪我们是地球的子民地球是我们的家园对于地球我们人类有自己太多太多的遗憾聪颖的人类啊创建了绚烂的文明却不懂得善待地球——我们的家园人与自然和睦共处社会才能健康发展我们需要丰富的物质我们更期盼拥有漂亮和睦的家园我们是地球的子民地球是我们的家园理解地球保护地球善待地球挽救地球家园是我们共同的责任共同的责任需要我们共同肩负我们是地球的子民地球是我们的家园。
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课题
口语交际
教学目标：知识与技能：通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，培养学生积极
参与，敢于表达自己想法的习惯。
过程与方法：在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂
得人与人之间有许多值得感动或自己难忘的事，学会感恩。
情感态度与价值观：懂得人与人之间有许多值得感动或自己难
忘的事，学会感恩。
教学重、难点：重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件感动或难忘的事。
难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
预设教法、学
法：
情景教学法、表演法。
教学准备：搜集古今中外让自己感动的故事。
教学内容教师活动预设目
标学生活
动
生成与
反思
一、看广告说感动。
广告：一个五六岁的男孩，用
稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆
洗脚水，要给他妈妈洗脚。
看
了这则公益广告，你有什么感
为下文
做好铺
垫。
谈感受。
受？
二、听故事谈感动。
像电视广告中这样的令人感动
的故事古今中外还有许多许多。
谁愿意来说说这些故事？
培养学
生收集
资料的
能力。
学生讲
课前收
集感动
的故事。
三、说经历话感动。
同学们，在你的成长过程中，
我想你曾开心地笑过，痛苦地
哭过；也曾感动过，懊悔过；
更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦
恼与无奈……选一件令你感动
、使你难忘的事讲给同学听，
要充满感情，把事情说清楚，
说具体，让听众被你的故事感
动。
表达自
己的真
实感受。
自主思
考、小
组合作
、全班
交流。
四、教师小结：今天大家交流了令自己难忘的
事，都被一个个故事感动着。
感动是什么？一千个人有一千
种答案。
感动是人的情感的自
然流露。
感动，如沁人心脾的
甘泉，畅饮甘泉，我们的内心
变得澄澈而又明亮；感动，如
情感升
华。
跟着音
乐一起
唱《感
恩的心
》。
熏人欲醉的海风，感受海风，
我们的内心变得纯净而又宽敞。
因为我们善良，所以学会了
感动，学会了感恩。
同学们，
让我们请腾出一点小小的空间
来承载这足以让我们回味一生
的感动吧！播放音乐《感恩的
心》。
教学反思：。