人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_174
人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_16
Teaching
important
points
1. Ss can listen, read and say the new sentences in “Let’s try, Let’s talk”.
Teaching
difficult
points
1.Ss can use the new sentences in real situation.
Teaching
aids
Video, cards.
Teachingprocedures
Steps
Teacher’sactivities
Students’activities
Purpose
StepI．
d.DoesSamreallysad?Listengoon.Whatshouldhedo?
e.Ifyourfatherormotherisill.Whatshouldyoudo?
f.T：Howdoesfatherfeelnow?presentnewsentence：Notwell.
3.Listenandreadafterthetape.
No.Sam’sfatherisill.
Sslearn“What’swrong?”
Sslearn“Don’tbe…”
Gotothehospital
Seeadoctor
Sslearnthenewphrases
Sslearn“Notwell.”
Readthetext.
从整体到局部，让学生养成良好的阅读习惯。
对课文内容适当拓展延伸。
结合生活实际实行语言训练和思想教育
人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_59
小学英语（PEP）六年级上册Unit6 How do you feel?B Let’s learn & Play card games学习目标：（一）知识目标1. 掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。
2. 能够听、说、读、写短语see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3. 能够合作角色扮演游戏。
（二）水平目标提升口语表达水平、听说读写水平。
用英语针对朋友的感受给出建议。
（三）情感目标体会照顾自己、关心他人、包容他人的情感，学会互相热心协助。
学习重点：掌握四会单词或短语wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
掌握句型-- What should I do? --You should …学习难点：针对不同的情况灵活提出适当的建议。
教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：Step 1：Warm-up1.Greeting2.Review words by using emotion’s picturesStep 2：Presentation.1.see a doctor询问班上的一名学生（提前准备）：How do you feel? Who can help her? 其他同学根据情况提出建议。
读的方法：升降调，分组读2.do more exercise师问：Do you want to see a doctor everyday?生答：No,I don’t.师问：What should you do?学生根据自己的情况回答。
人教版PEP小学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel
秋季人教版PEP小学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel一．重点单词和短语。
angry生气的afraid害怕的sad难过的worried担心的wear 穿happy高兴地more 更多的wait for sb/sth 等待某人/某物feel angry感觉很生气see a doctor看病take a deep breath 深吸一口气count to ten数到十a little worried有一点点担心be angry with…与...生气be afraid of ...害怕..... do more exercise做更多的运动wear warm clothes穿暖和的衣服wear more clothes穿更多的衣服get some drinks拿一些饮料have some popcorn 吃一些爆米花chase the mice追赶老鼠come here来这里(反义词)go there 去那边二．重要句型:1．—How do you feel? —I am sad. /I feel sad.2．—How does he/she feel?— He/ She is sad. He/ She feels sad.3．—What should I/you/he/she do?—You/He /She /I should take a deep breath and count to ten.4．We shouldn’t hurt ants.我们不应该伤害蚂蚁。
5．We can go next time.下一次（next，意为“下一个......”）6．He is stuck in the mud. 他陷在泥里了。
b e stuck in... 陷在....里7．Please don’t sit on me. I won’t sit on you.8．It is a sunny morning = It is sunny. 用来回答天气情况的句型.It’s + a + 描述天气的形容词+ morning/day/...= it is + 描述天气的形容词。
人教版(PEP)六年级上册英语《Unit 6 How do you fee》教案
人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 6 How do you fee》教案一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册的第六单元《How do you feel?》。
本课的主要内容是学习有关身体感觉的词汇，如：happy, sad, Angry, tired等，以及询问他人感觉的疑问词组How do you feel? I feel…等。
通过本课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇和句型，并能够用英语询问他人的感觉并给予回答。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的词汇和句型。
但是，对于一些复杂的身体感觉词汇和疑问词组的掌握可能会有困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握本课的内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本课的主要词汇happy, sad,Angry, tired，以及疑问词组How do you feel? I feel…等。
2.能力目标：学生能够用英语询问他人的感觉并给予回答。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够学会关心他人，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本课的主要词汇和疑问词组。
2.难点：学生能够用英语询问他人的感觉并给予回答。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和使用英语。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交际中运用英语。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和使用英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括本课的主要词汇和句型。
2.图片：准备一些与本课主题相关的图片，如快乐、悲伤、生气、疲劳等。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，播放本课的听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
b.引导学生谈论他们最喜欢的季节，并说明原因。
人教PEP版小学英语六年级上册第六单元《Unit6 How do you feel？》B Let’s learn教案
六上Unit 6 How do you feel B let's learn教学设计教学目标：1. 知识与能力目标：（1）所有学生能够听、说、读、写词组see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
（2）绝大多数学生能正确使用上述词组，根据他人的各种情绪和心理状态，用You should…句型给予恰当的情绪疏导建议。
2.情感态度、文化意识、学习策略目标（1）学生能体会到教材人物中师生之间、父母与孩子之间、朋友之间的爱护或关心。
（2）学生能通过本课的学习，进一步理解所学词汇的语用，提高根据上下文捕捉主要信息并进行推断的能力。
Step 1 Preparation1. 复习feelings有关单词：angry, happy, sad, worried, tired, cold, hot, ill等。
（1）音乐相册，滚动呈现以上单词相应各种生活场景，图片配单词。
过渡语：Things always happen. There are happy things and there are problems, too. That is how life is.（2）感受、情绪表演游戏，使学生感受单词中真实情境中的含义。
T: Now, please tell me your feelings when these things happen.比如：You can get many gifts on your birthday. 配图。
Ss: I feel happy. 边说边演Step 2 Presentation1. Look and guess.看图猜测、描述四个人物的感受，预测学习内容。
T: Look at the pictures. Can you describe what you see?(看图描述你看到的内容)：Maybe (也许) ______ is ______.e.g. Maybe Oliver is angry.2. wear warm clothes新授T: It seems they all meet some problems. Let’s see what happened to them.(1) Read and guessMike: School bus is coming. Bye, mum!Mum: Wait! You should _______________. It’s cold outside.Mike: OK, mum, thanks!T: What’s the suggestion of Mike’s mum? 学生猜测是哪方面的建议。
人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_141
Unit6 How do you feel?（第五课时）(Part B Read and write Tips for pronunciation ) Teaching aims1. Students are able to listen, say and read the story, then according to the content of the story in reply.2. Students are able to grasp the stress of word in pronunciation.Key and difficult points1. Students are able to read and understand the story.2. How to use the main sentences in the real situation is difficult.3. The pronunciation of the new words4. Students are able to retell this storyTeaching aidsCAI, tape and recorderTeaching stepsStep 1 Warm up1. Sing a song.2. Greeting.What’s the weather like today?What should you do?How do you feel today? Why?Step 2 Presentation1. Look and sayT show the pictures about the story：Guess, what happened?Ss say in groups.2.Read the story.1) The first readingLet the students reading the story and answer：( Underline the answers in the text.)What’s the weather like in the morning?Are the ants strong?How do the ants and Robin feel at last?2. The second reading.Let the students read attentively and number the pictures on P63.3. The third readingLet the students listen to the tape and follow it. Read together. Then fill in the blanks .The ant is __________.Robin is Stuck and ____________.The ants are strong. They _______________________.Now everyone _________________________.Step 3 Practice1. Group workRetell the story. . 2) Tips for pronunciation.Listen ,clap and repeat.Look at the text on page 62. Find and say more words like these.Step 4 Consolidation and extension1. Finish exercise book.2. Retell the story for classmatesStep 5 Homework1. Read the story after class 4 times.2. Retell the story for your parents.Board design：Unit 6 How do you feel.sit grass hear ant worry stuck mud pull everyoneRobin is going to sit on the grass.Please don’t sit on me.He is stuck in the mud.They pull Robin out of the mud.Every is happy.Teaching notes：。
人教PEP版小学六年级上册英语 Unit 6 How do you feel 单元概述与课时安排
Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah 和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组： sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more e clothes, take a deep breath, count to ten. （2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone （3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
六年级上册英语说课稿《Unit6Howdoyoufeel第一课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第一课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是PEP人教版六年级上册英语教材的一部分。
本单元主要围绕情感和感觉展开，让学生学会表达自己的情感和询问他人的感受。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，以及表达情感的句型，如How do you feel? I feel…等。
此外，学生还能通过情境交际，提高自己的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生在表达情感方面还存在一定的困难，对于一些复杂的情感词汇和表达方式还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，以及表达情感的句型，如How do you feel? I feel…等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型，表达自己的情感和询问他人的感受。
3.情感目标：培养学生学会关爱他人，关注他人的情感，培养学生的同理心。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关情感的词汇和表达情感的句型。
2.难点：能够熟练地在日常生活中运用所学词汇和句型，表达自己的情感和询问他人的感受。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学会表达情感。
2.互动教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
4.现代化教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于情感的歌曲，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。
同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。
教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。
2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。
人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_142
Unit6 How do you feel?（第四课时）B Let’s learn & B Play card games (Let’s sing) Teaching aims1.Ss will continue to learn the words about feelings, Ss are able to givesome advice on different motion.2.Ss can listen, understand, read and say the part of “Let’s learn”. Ss will learn to use these phrases to give other people some advice：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take deep breath, count to ten…and make sure that Ss can use them appropriately.Key and difficult points1. Ss will be able to master the contents of “Let’s learn and Play card games”.2. Ss can use the key words and sentences to exchange their information according to situations.Teaching aidsCAI, tape and recorderTeaching stepsStep 1 Warm upBefore the class, listen and follow the song：If you are happy.1.Greetings.2.Game：Brain storm.Spell the words.3.Review the dialogue on P60(1)T：On P60, we know Sarah and Sam’s father is ill, he should see a doctor. Right?(2)T：Please practice with your partners. One is Mum, the other is Sam and Sarah. Go！(3)Ss act it out.Step 2 Presentation1. T：Boys and girls, Sarah’s father is ill. If I was ill, what should I do? To teach：You should go to hospital and see a doctor.2. T：You did good job. Let’s play a game, “emotion radio”.Let’s take alook.(1)T shows an example between reporter and a caller.(2)Role-play (T and Ss)(3)Role-play (S-S)(4)T：Boys and girl, there are some cards（ill, angry, cold）, pleasechoose and make a call for me.Step 3 Consolidation1.1 T：We learn：you should see … Look at this picture, what shouldI do? (read the sentences and choose the right suggestions)(1)T：Boys and girls, look at this passage about Mrs Chen. Please find：(3) T：Your suggestions are nice and right. We can say that Mrs Chen should do more exercise.5.Ss listen and follow the CD P61.4. Finish the relevant workbook exercises.Step 4 HomeworkListen and repeat P61, 8 times.2. Copy the phrases on P61 for 4 times, have to understand every sentence.3. Preview P62.Board design：Unit 6 How do you feel? P61see a doctor.take a deep breath and count to ten.You shouldwear warm clothes.do more exercise.。
人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_122
Unit 6 How do you feel ?第一课时教学内容：A Let’s try/Let’s talk教学目标：1. 能够在图片和教师的协助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用准确的语音、语调朗读对话，并能实行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中使用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能准确发音。
5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。
教学重点：1. 能够用准确的语音、语调朗读对话，并能实行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中使用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教学难点：能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能准确发音。
教学方法：对话法教学准备：多媒体课件，单词图片教学过程：Step1．Preparation1.Greeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try（1) 播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
（2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation1、完成Let’s try后，教师提问：What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问：what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .4、教师表现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !Step3 .Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_123
六上《Unit 6 How do you feel?》B Read and write教学设计教学目标：1.能通过绘制表情图复习表示情绪的单词。
2.能在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序。
3.能根据阅读所选择的信息完成故事缩写活动，并能口头复述。
知识目标：能熟练使用表示情绪的单词，能读懂文章大意水平目标：培养学生提取重点信息，并利用重点信息复述故事的水平情感、策略目标：培养学生互帮互助的品德教学重、难点：1. 重点：学生阅读图片和文段，选择文章主旨，并能按故事的发展给四幅图排序。
2. 难点：概括文章主要内容，能口头复述故事内容。
课前准备：多媒体课件、课本图案、句子板书贴条板书设计：将故事发展的图片和词条对应放在一起，并将最后一幅Everyone is happy的图片剪成嘴角上扬的嘴巴形状，把Robin没有踩蚂蚁的图和蚂蚁协助Robin的图放在上面作为眼睛，最后在外圈画一个圆就变成了一张笑脸。
设计思路：让学生通过课文的图案来猜测课文可能发生的故事来引入课题。
先通过读来学习前半段的内容，通过演一演让学生充分体验故事中人物的动作及情绪变化，解决了文中难题。
再通过听来学习下半段的课文，同时借助图片，让学生通过图片去预设将会发生的故事，让学生有充分思考的机会。
最后通过由简到难的复述，考虑到不同水准的学生来巩固故事。
在学生充分理解了故事的基础上，再提出情感的体会和领悟。
学生领悟到了互帮互助的精神以及团结的力量。
情感的渗透不但在最后还在之前的授课中。
本课还注重语音的渗透。
表现书本图片。
How does Robin feel? Sstory is aboutS; Robin and the Ant. T; Yes. So, why do Robin and theT： Which picture is about paragraph 1-3? (询问学生1-3自然段是哪幅图。
)。
六年级上册英语教案《Unit6 How do you feel-8 Revision》人教(PEP)
六年级上册英语教案《Unit6 How do you feel-8 Revision》人教(PEP)一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册的第六单元《How do you feel》的复习课。
本节课主要让学生复习和巩固本单元的主要知识点，包括描述情绪的词汇和表达情绪的方式。
通过复习，使学生能够熟练运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对本单元的知识点有了一定的了解。
但部分学生在表达情绪时，可能会受到母语的影响，无法准确地用英语表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的练习机会，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握描述情绪的词汇，如happy, sad, angry,tired等，并能用英语表达自己的心情。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学知识进行交流和表达。
3.情感目标：学生能够关心他人的情绪，学会用英语安慰和鼓励他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地使用描述情绪的词汇进行表达。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识，与他人进行流利的交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习、巩固和运用所学知识。
同时，运用分组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2.学生准备：学生提前复习本单元的知识，做好上课的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论日常生活中的情绪，引导学生谈论自己的情绪，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（5分钟）教师通过出示图片或情境，引导学生用英语表达图片中人物的情绪。
如：展示一张开心的人物图片，问学生：“How does he feel?”学生回答：“He feels happy.”3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生互相描述自己的情绪，并用英语表达出来。
人教(PEP)六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》_83
Unit 6 How do you feel ? B Let’s learn & Play card games学习目标：(一)知识目标1. 掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。
2. 能够听、说、读、写短语see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3. 能够合作完成心理咨询室角色扮演游戏。
(二)水平目标提升口语表达水平、听说读写水平。
用英语针对朋友的感受给出建议。
(三)情感目标体会照顾自己、关心他人、包容他人的情感,学会互相热心协助。
学习重点：掌握四会单词或短语wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
掌握句型-- What should I do? --You should …学习难点：针对不同的情况灵活提出适当的建议。
1.教师准备PPT 。
2. 教师准备小组活动资料：感受卡和建议卡3.教师准备活动用具和体温计大衣等活动用具。
教法学法指导：讲授法;情景教学法;游戏教学法;任务型教学法;对话交际学习法;合作学习法学习过程：Step1：Warm-up教师用PPT 出示阿狸的表情,让一名同学扮演一名同学猜,五个词汇worried happy angry ill sad 。
Step2：Presentation.1. illT：Hi, boys and girls.(拿出体温计,装出生病的样子) I am ill. I have a fever. (咳咳)引出ill 的阿狸。
出示句子Should I see a film?(旧知识导入) No.(动画图片) 引出重点句型--What should I do? --You should see a doctor .(通过医生卡通图片提示) 带读see a doctor. 师生演示, 并实行学生接龙操练表演。
人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_268
Ss：Icometoschoolby.../onfoot.
Iwanttobea/an...
Ss：I’mhappy/angry/worried...
复习已学过的关于职业的词汇，初步感知should引导的句型。
复习A部分的情绪词汇和句型，为后面的对话作铺垫
2.presentationandpractice
1.TuTu和小伙伴们makeasnowman,结果haveacold.
Friend：Youshouldseeadoctor.同样的方式，先听词组，再看图理解词意，再表现词组。
2.Inthehospital,doctor：”Youshoulddrinkhotwaterandhavearest.””You’refat,youshoulddomoreexercise.”
3.发现snowman的nose不见了，TuTuisangry.
Friend：”Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.”
4.Theymakeanewnose.
Theyarehappy.
6.What’smissing?
7.跟读Let’slearn
情景教学，任务型教学法
教学过程
教师
学生
教学目的
1.warm-up
1.Enjoythesong.
2.Freetalk
T：Hello,I’mmissLi.
Nicetomeetyou.
Howdoyoucometoschool?
Whatdoyouwanttobe?
T：youshouldstudyhard/stayhealthy/domoreexercises....
小学英语人教PEP六年级上册Unit6Howdoyoufeel教学设计六单元A部分
1.listen and number
2.完成write and say
3.游戏“two-men show”:请一位学生站在老师前面，教师蹲在学生身后念一篇关于情绪的文章，学生要根据老师念的文字做出相应的动作和表情，嘴里还要无声地重复老师念的文字。→同桌合作，请同学上台表演
让学生在Let’s learn 中对听到的词进行排序，考查学生对新学单词的听，读的掌握情况
由于happy 在平日里的课堂上很经常都有渗透学习，所以这个词可以简单带过。
由happy引出反义词sad能让学生更好明白它的含义。并通过对学生提问什么场合，情况会让你觉得sad的提问，引发学生的思考
培养学生通过观察图获得信息的能力，并通过一步步的引导引发学生的思考，在思考中，将一个个问题解决，自然过渡，递进。
2.能够在情景中运用句型：The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them.等，简单表达相关情绪和心理状态；
词汇
1.能够听、说、读、写单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid
人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_63
Period 4 Section B Let’s learnLearning aims(学习目标)1. 能听、说、读、写四会单词see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, takea deep breath, count to ten。
2. 能够准确使用上述单词，结合具体语境，给他人提出合适的建议。
3．能够通过Play card games的内容情景，用What should I do? You should…实行交际问答。
Important &difficult points(重难点)重点：能听、说、读、写四会单词see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
难点：（1）能够准确使用上述单词，结合具体语境，给他人提出合适的建议。
（2）能够通过Play card games的内容情景，用What should I do? You should…实行交际问答。
Step 1 Warm-upShow the pictures of some people with different expression. Review the words about feelings：worried, sad, angry, happy, ill, afraid.Q：How does he/she feel?A：He/She is/feels __________.Step 2 Presentation1. Let’s learn(1) see a doctorLook, who are they? Where are they? How does Chen Jie feel?Chen Jie is ill/not well. She should see a doctor. So Miss White says：You should see a doctor.Ss learn to say.(2) do more exerciseLook, who are they? Where are they? What class is Wu Yifan having?How does Wu Yifan feel? He is tired. He can’t run fast.What will the PE teacher say? You should do more exercise. .Ss learn to read.Let’s say：_______ should do more exercise.(3) wear warm clothesLook, who are they? Where are they? What’s the weather like?How does Mike feel? He’s cold.What will Mike’s mum say? You should wear warm clothes.Ss learn to read.(4) take a deep breath & count to tenLook, who are they? How does Oliver feel?What will John say? You should take a deep breath and count to ten.2. Listen and repeat.Step 3 Practice1. Let’s talk. Make mini dialogs according to the picture and phrases. E.g. Miss White：Chen Jie, what’s wrong?Chen Jie：I’m ill/not well.Miss White：Oh, you should see a doctor.Ss have a pair work. Choose a picture and talk.Then invite 4-5 groups to show their dialogs.2. Pair work.A：How do you feel?B：I’m______. /I feel ________.A：What’s wrong?B：______________.A：Don’t be _______. You should __________.Ss try to make dialogs in pairs.Step 4 Assignment1. Listen to the tape and repeat.2. Make 5 sentence with the new phrases.板书设计Unit 6 How do you feel?B let’s learnHow do you feel? I’m __________.What’s wrong? I _____________.What should I do?You should see a doctor.do more exercisewear warm clothes,take a deep breath and count to ten。
人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_11
Unit6 How do you feel? Cartoon time!
A let’s try/Let’s talk
一、教学内容与目标
教学内容：Unit6 How do you feel? Cartoon time!
A. Let’s try Let’s talk
教学目标：
1．知识目标：
（1）能听懂、会读对话，使用核心句型表达情绪和心里状态。
（2）能听懂、会说描述人物情绪的句子“They are…/The cat is …”（3）能听懂、会说“be afraid of, be angry with…”并能听说认读“chase ,mice, bad ,hurt”等。
2、情感目标：
了解中国的动画片《黑猫警长》，逐步养成积极情感,培养学生的批判性思维。
二、教学重点难点
重点：能在语境中使用“be angry with, be afraid of…”等来表达情绪。
难点：能在情景中理解“chases the mice ”及“is chasing the mouse”的含义，并掌握“be afraid of ”“be angry with”两种表达方式。
三、课前准备：
教学ppt 课件、自制图片、作业纸等
Unit6 How do you feel? Cartoon time!
A let’s try/Let’s talk 教学步骤：。
人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_183
Unit 6 How do you feel?Content B Let’s learn Play card games教学目标要求1．能听说读写所学词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2．能结合should句型在语境中准确使用所学词组实行表达。
3．能用上所学知识热心为他人提供建议。
生根据自己的实际情况实行表达，从而实现“学以致用”的目标.教学重点、难点：1. 能够听、说、读、写相关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a de ep breath, count to ten。
2. 能够准确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议教学过程一Warm-upLet’s sing.Hello, boys and girls, are you ready for class? Before ourlesson, let’s sing a song to warm up.If you’re happy, clap your handsIf you’re happy and you know it, clap your hands.If you’re happy and you know it, clap your hands.If you’re happy and you know it, then your face will surely show it.If you’re happy and you know it, clap your hands.师生对话，为学习目标语做铺垫Look and say.Are you happy now? What about them?Look at the pictures and answer, how do they feel?Watch and repeat.教师播放Let’s talk 动画，学生跟录音模仿朗读。
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Enjoy the video.
让学生通过听音先初步感知故事的内容
将文章分成两部分，协助学生理出文章的主旨，降低学习难度
Help students get the main idea of the first part and
cultivate their critical thinking skill
1.Greetings.
2.Look at the pictures and use the sentences “How does he/she feel? ” to answer the questions
3.Chant and do the actions
4.learn the new words according to the pictures.
what happened when they met for the firnds.
After reading, students are demanded to retell the story and perform part of it.
Listen and find the answers of the two questions
Ss：They on a grass.
The ant was afraid.
Listen and find the answers of the two questions
Ss：A sunny morning.
The first reading of the second meeting of Robin and the ant. Here are two questions before reading
Q1：Where did they meet
for the second time?
Q2：How did Robin feel?
how
The ant：afraid happy
Robin：worried happy
课题
PEP（三起）六年级上册
Unit6 How do you feel?
Part B Read and write
学校
内
容
分
析
The topic of unit6 is feelings. This piece of the reading material is the sixth period
in this unit. It tells a funny story about Robin and his new friends, ants. It introduces
How does Robin feel ?
Why does he feel so happy?
T：Robin is happy because he has a new friend --the little ant. Let’s see whathappened to them. How could they be friend?
学生能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
2.学生能够根据阅读所获取的信息写出故事梗概，并使用本单元所学核心句型复述故事。
Practice students’ oral
English and get a better
understanding of the
whole story.
教学重难点
重点：协助学生理解故事，并且完成短文后的练习。
难点：1.指导学生以对话的形式表演故事。
2.鼓励学生复述故事。
教学准备
Sewoo5白板
角色平面纸质头饰
教学
方法
讲授法
情景教学法
组织
形式
集体授课
分组学习
教
学
过
程
教师活动
学生活动预设
设计意图
Step1.Warm-up &review
1.Greetings.
1.Ss：He is Robin.
He is happy.
Maybe he ...
(开放式回答)
用问题引起学生的学习兴趣，并自然引入课文的学习。
2.study the text
(1)play the audio
T：let’s listen to the audio and try to divide the into two parts.
Review the words about
feelings in this unit
边说边做动作，协助学生加深记忆，也能活跃课堂气氛
提前解决文中将会出现的困难词汇，为之后的学习做好铺垫。
Step2.Presentation
1.lead-in
Show pictures of Robin
Q：Who is he?
four pictures.(P63)
4.Retell
Demand the Ss to retell the story according ti the board design
5.moral education
T：why do Robin and the ant help each other?引导学生说出答案
T：let’s name the two parts.
(2)study the first meeting of Robin and the ant
the teacher calls students’ attention to the first part of the story and demands students to state questions by themselves.
This is the moral education of the story so as to tell
students Union is strength.
This moral education so as to tell students union is strength. Our class is a community, we should love each other and make progress together.
T：we know the ant is very small. How could he help Robin out of the mud?
Play a video of union .
6.homework
Level 1：Read the story fluently.
Level 2：Retell the story to your Partner .
Robin&the little ant
Robin,the ant and all of his friends
what
Sit on the grass
Wait
Don’t sit on me.one
Day I can help you.
Stuck in the mud
Pull out of the mud
The teacher plays the tape of the first part.
The second reading of the second meeting of Robin and the ant. Here are two questions before reading .
Q1：When did they meet ?
板书设计
Unit6 How do you feel ?
Robin and the ant
The first meeting
The second meeting
when
A sunny morning
The next day,it’s rainy
where
On the grass
In a park
who
教
学
目
标
知识目标：使学生通过读和表演理解短文，能够掌握stuck in ,pull out of的用法。
水平目标：使学生能够根据配图或板书复述短文，并对We should always be nice to each other.有深刻的体会。
情感目标：Union is strength.教育学生要团结友爱。
The first reading of the first meeting of Robin and the ant. Here are two questions before reading
Q1：Where did they meet for the first time?
Q2：How did the ant feel?
Give students a deep
impression of the first
meeting between Robin
and the ant and activate
English class.
对课文实行分段学习并在每段都提出相关问题，教师依据问题设计板书，学生根据板书提炼出故事的主要内容，为复述故事提供支持。
Q2：What happened to them ?
Role play
Work in groups to finish a dialogue.
And then the students are
demanded to act the first part out in pairs.
(3)study the second meeting of Robin and the ant