2019春二年级语文下册 第14课《小马过河》课本剧 冀教版
第14课《小马过河》课件
能。 怎么不能？
愿
我愿意。 我很愿意。
意
14 小马过河
yuàn yì
愿意
dǎnɡ
挡住
ɡāi
应该
qiǎn
péng
fáng
很浅 马棚 磨坊
tuó shì
tí bó
驮 试一试 前蹄 伯伯
kè tū
jì
立刻 突然 既然
马棚 愿意 磨坊 驮
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着， 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
fáng
fang
磨坊 街坊
没
mò
淹没
méi
没有
妈妈 伯伯 试试
mài
麦子 孩子 尾巴
知道 哩
学习活动二： 读一读：默读课文； 找一找：课文中出现了哪些动物； 想一想：小马为什么要过河？
一(头)老牛 一(只)松鼠 一(匹)小马 一(匹)老马
你已经长 大了，能帮妈 妈做点儿事吗？
怎么不能？ 我很愿意帮您 做事。
拦住
小马为难了，心想：我能不能 过去呢？如果妈妈在身边，问问她 该怎么办，那多好啊！
小马向四周望望，看见一头老牛在河边 吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯， 请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？?”老牛 说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
找到 动词
水很浅， 刚没小腿， 能蹚过去。
水浅， 没过小腿， 能蹚过去。
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“一条河挡 住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?” 小马说：“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹 死过他的伙伴呢!”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢?你仔 细想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“没……没想过。” 妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不 去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
小学二年级语文下册第四单元第14课《小马过河》教学 冀教版最新优选公开课件
谢谢欣赏 保罗点点头，站在河岸上，手里拿着渔网。 不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，迳直窜入那片灌木丛。我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩儿往前一扑，紧追着鲑鱼钻入稠密的灌木丛。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一条王鲑。个头儿不小。”伙伴保罗悄悄对我说，“相当罕见的品种。”
男孩冷静的和鱼进行拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐地被拉到布满漩涡的下游深水去的边缘。我知道一但鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿他在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
我是知道我有病，可是你根本没打算管我，理都不理我，难道我还要告诉你吗？心里很委屈地想。 你怎么不说话啦？见我没说话，他又开始质问了。
够了，你不是不理我了吗？你不用在这里的，我死都和你没关系啊。我忍不住大声地对他吼道。 要不是别人打我电话，你以为我会知道吗？我不知道我就不会在这里了。他好象也不甘示弱。
想想。再见！
你看，这条河，又宽又大， 水可深呢，前天，
我们的一个小伙伴、一不小 心掉到河里被水淹死了。
我遇到一条大河，我不知是 深还是浅，问牛爷爷，他说水很 浅，可小松鼠又跑来说水很深， 千万不能过。我不知该怎么办
好，只好回来问您了。
孩子，遇事要动脑子 多想想。自己亲自去做 一做，你就会真正知道 是深还是浅了……。
大学毕业后，我想去向往已久的上海。可是爸爸妈妈已经联系好了，让我去小姨那里上班。于是我乖乖地来到深圳。在小姨那里上班，做一份会计的工作。我是学会计的，可是却一点也不喜欢这个行业。在小姨那里，天天和她一起上班，一起下班，一起吃，一起住。就这样的日子，我觉得很枯燥。后来小姨有了男友，多半的时间是和男友在一起。那时我感觉长这么大，我终于有了自己的Free Time。于是趁业余的时间学了些设计方面的东西，等小姨和男友开始筹备他们的婚礼时，我告诉小姨，我要离开公司。她虽然没多说什么，可是我知道她不希望我走，公司的财务是需要一个可靠的人来做的。最后我还离开那里。
统编版小学二年级下册语文五单元第14课：《小马过河》课件
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
冀教版二年级语文《小马过河》教案
冀教版二年级语文《小马过河》教案【课程目标】1.认识本课12个生字，会写5个生字。
2.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3.有感情地分角色朗读课文。
【课程重点】学会本课生字。
懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
【课程难点】领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？三课时。
【课时安排】第一课时【课时目标】初读课文、认识12个生字，读准字音。
【教具准备】生字生词卡片。
【教学过程】一、谈话导入，板书课题学生们在很小的时候就听到过许多童话故事，谁知道？和学生们说一说你知道的童话故事。
今天我们学习一篇童话故事，学生们一定会觉得很有趣。
板书课题：6.小马过河二、初读课文，整体感知1.学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的字音，难读的`字多读几遍。
（出示课件1：本课全部生字）2.分段指名读课文。
3.把生字带入课文中去读，直到读熟。
4.教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写，分析字形1.重点指导以下几个生字的字形和书写。
（出示课件2）带挡拦亲会写字可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
2.练习写字。
四、多种形式，熟读课文1.自己练习读课文。
2.四人一组，采用分段读、分角色读等多种方式读课文。
3.相互点评，纠正读课文过程中出现的错误。
【课堂作业新设计】一、看拼音写词语。
dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén（）（）（）（）（）二、在括号里填上适当的词。
一（）老马一（）麦子一（）小河一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴三、读句子，说说两句话中哪两个词意思相近，写在横线上。
（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。
（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。
（）和（）意思接近。
参考答案：一、带领挡住拦下伙伴亲人二、匹袋条头只个三、立刻连忙。
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》原文
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》原文小马过河彭文席有一天，住在马棚里的老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
一条小河挡住了小马的去路。
面对哗哗流着的河水，小马心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”可是现在他离家很远了。
这时，他看见一头老牛在河边吃草，就过去问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能膛过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能膛过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去，突然一只松鼠从树上跳下来，边跑边喊：“小马！别过河，河水会淹死你的！”松鼠接着认真地说：“昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马听了连忙收住了脚步，不知道怎么办才好。
这时，小马又跑回家去，难为情地对妈妈说：“有一条河挡住了去路，我过不去了。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说，可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。
”妈妈说：“那么这条河到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
你去试一试，就会明白了。
”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，要下河，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦！”小马说：“让我试试吧。
”他一面回答，一面下了河，小心地趟着。
原来河水既不像牛伯伯说的那么浅，也不像松鼠说的那样深。
小马背着麦子，很快活地趟着水，顺利地过了河，到磨坊去了。
部编版语文二年级下册14小马过河教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册14小马过河教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册14小马过河教案第1篇】二下14课《小马过河》教学设计设计说明本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.准备小马、老马、老牛、松鼠的及头饰。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑课题1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的）今天，我们就来学习小马过河的故事。
2.板书课题，齐读课题。
3.看到这个课题，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！设计意图：出示小马的，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。
鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。
二、初读课文，识记生字1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
2.学生读课文，教师相机巡视指导。
3.小组合作学习生字。
师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，准备班级展示。
）4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好方法呢？（学生汇报，教师相机指导。
）（1）联系字义来识记字形。
“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。
二年级语文《小马过河》原文、教案及说课稿
二年级语文《小马过河》原文、教案及说课稿第一章：教案设计意图1.1 教学背景《小马过河》是一篇富有教育意义的童话故事，讲述了一匹小马在过河过程中，通过自己的努力和实践，学会了如何判断水流的速度和如何克服困难。
这篇故事旨在培养学生的自主学习能力、判断力和勇气。
1.2 教学目标通过学习《小马过河》，使学生能够：（1）掌握故事的主要情节和人物；（2）培养学生的朗读和表达能力；（3）培养学生学会在生活中勇敢面对困难，自主解决问题。
第二章：学生学情分析2.1 学生特点二年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，喜欢听故事、看图片。
他们具备一定的阅读理解和表达能力，但还需要在课堂上进行引导和培养。
2.2 学习难点（1）理解故事中的人物关系和情节发展；（2）运用想象力，体会故事所传达的道理；（3）在朗读和表达中，注意语气、语调的把握。
第三章：教学资源准备3.1 教学课件制作含有故事图片、文字的课件，用于引导学生直观地了解故事内容。
3.2 教学道具准备小马、河水等相关的道具，用于角色扮演和情景再现。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示课件，引导学生观察故事图片，激发学生的学习兴趣，引出故事主题。
4.2 讲述故事运用生动的语言和表情，讲述《小马过河》的故事，引导学生关注故事情节和人物。
4.3 角色扮演分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现，培养学生的表演能力和合作精神。
4.4 讨论交流引导学生就故事中的情节和人物进行讨论，让学生表达自己的看法和感受，培养学生的表达能力。
第五章：作业布置让学生回家后，向家长讲述故事《小马过河》，并请家长协助监督学生完成作业。
作业内容包括：（1）复述故事情节；（2）画出故事中的人物或场景；（3）谈谈自己从故事中学到的道理。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
6.2 作业完成评价对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的阅读理解、表达能力及对故事道理的领悟。
小马过河课本剧
小马过河》表演剧本第一场马妈妈：小马、小马！小马：哎！妈妈、妈妈，我在这，有什么事吗？马妈妈：小马，你已经长大了，你帮妈妈把这袋麦子驮到驴婆婆家好吗？小马：当然可以。
妈妈您放心吧，我走了。
（小马往小河跑）第二场（牛伯伯站在小河不远青草处）（小马跑到小河不远处）小马：咦，这里有条小河，我能过去吗？妈妈不在身边，这可怎么办呢？牛伯伯正在那边吃草，让我去问问它吧！（小马跑到牛伯伯处）小马：牛伯伯，您好！牛伯伯：小马，你好，有事吗？小马：牛伯伯，请问那条河我能过去吗？牛伯伯：当然可以，那条河很浅，才到我的小腿，你肯定能过去。
小马：谢谢，牛伯伯牛伯伯：不用谢，赶快过河去吧。
（小马往小河跑）（小松鼠站在河边）第三场（小马跑到小河处，做抬腿过河的动作）（小松鼠跑上台到小河边）小松鼠：小马，小马，千万别过河，你不要命了吗？小马：怎么了，小松鼠，牛伯伯说，这条河很浅，我能过去的。
小松鼠：不对，不对，这条河很深，昨天我的一个朋友就淹死在里面，你可千万别过河。
小马：谢谢你，小松鼠小马（对着观众）：咦？牛伯伯说这条河浅，小松鼠说这条河深，到底我能不能过去呢，这可怎么办呢？还是回家问问妈妈去吧。
（小马跑回家）第四场小马：妈妈，妈妈马妈妈：咦？小马，你怎么又回来了呀？小马：妈妈，我刚才在路上遇到了一条河，牛伯伯说它浅，小松鼠说它深，我不知道该怎么办了。
马妈妈：孩子，你光听别人说，为什么不自己动脑子想一想，然后亲自去试一试呢。
小马：妈妈，我知道该怎么做了，妈妈再见。
（小马往小河跑）第五场（小马跑到小河处，做抬腿过河的动作）（小松鼠冲上去拦住小马）小松鼠：小马，小马，你怎么又要过河，你真的不要命了吗？小马：小松鼠，因为你长的矮，所以觉得水深，牛伯伯长的高，所以觉得水浅，我想自己试一试，到底是深还是浅？小松鼠：那你千万要小心呀！小马：好的，谢谢你小松鼠。
（小马开始过河动作）小马：原来这条河不像牛伯伯说的那么浅，也不像小松鼠说的那么浅，它才到我大腿。
小学二年级下册麻豆,讲小马过河。
小学二年级下册麻豆,讲小马过河。
《小马过河》课文原文马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹲过去吗？”老牛说：“水很浅，网刚没小腿，能蹲过去。
"小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹲过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就掉在这条河里淹死的！"小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“有一条河挡住了去路，我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！“妈妈说：“那么河水到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没想过。
"妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：”怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹬到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
二年级下册语文第14课《小马过河》知识点
二年级下册语文第14课《小马过河》知识点一、学习目标1. 认识“棚、驼” 等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8 个字。
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3. 能用上提供的词语讲故事。
4. 能根据课文内容，说出自己的简单看法。
二、我会写组词愿：yuàn（愿意、心愿、祝愿）意：yì（心意、同意、意见）麦：mài（麦子、小麦、麦田）该：gāi（应该、活该、该当）伯：bó（大伯、伯父、老伯）刻：kè（立刻、刻苦、时刻）突：tū（突然、冲突、突围）掉：diào（掉队、掉头、掉色）三、我会认组词棚：péng（马棚、牛棚、工棚）驮：tuó（驮着、驮运、驮粮食）磨：mò（磨坊、石磨、磨米）坊：fáng（作坊、面坊、油坊）挡：dǎng（挡住、遮挡、挡风）浅：qiǎn（深浅、浅水、浅红）哩：li（好哩、去哩、行哩）唉：ài（唉声叹气）试：shì（考试、试卷、试试）蹄：tí（马蹄、蹄子、猪蹄）既：jì（既然、既定、既往）四、易错字愿：“厂”要伸展，盖住“心”。
该：最后一画是“点”，不是“捺”。
突：下部是“犬”，不是“大”。
五、多音字坊：fāng（牌坊）fáng（磨坊）难：nàn（灾难）nán（难道）六、近义词愿意—乐意四周—周围立刻—马上突然—忽然挡住—拦住吃惊—惊讶七、反义词远—近深—浅飞快—缓慢八、理解词语连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。
磨坊：磨面粉等的作坊。
为难：作对；刁难。
淹死：因为水淹而死亡。
自言自语：自己一个人低声嘀咕。
仔细：细心。
顺利：吉利，好运。
九、句子解析1.老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。
”这句话概括地写出了小马过河的原因：“老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去”。
2.老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。
冀教版二年级语文《小马过河》教案
冀教版二年级语文《小马过河》教案一、教学目标1.理解课文意思，掌握课文中的生词和重要词语。
2.学习掌握四声的读法和词语的正确读音。
3.通过课堂练习和课后复习，达到提高语文听说读写能力的目的。
二、教学重点1.教学生认识生词和重要词语。
2.学习四声的读法和词语的正确读音。
3.教学生理解课文故事情节，了解文章的写作特点。
三、教学难点1.学习四声的读法和词语的正确读音。
2.帮助学生理解故事情节，把握文章的写作特点。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.问候学生，调查他们最近的新闻。
2.引入今天的故事：小马过河。
2. 学习课文（20分钟）1.教师给学生诵读全文，并注重读音。
2.教师和学生共同理解课文的含义，帮助学生学习新的生词和词语。
3.学生跟读教师，提高学生的读音和口语表达能力。
3. 练习四声（10分钟）1.教师解释什么是“四声”。
2.教师通过示范和学生跟读的方式，帮助学生学习四声的读法，注意抑扬顿挫的掌握。
4. 看图说话（10分钟）1.教师让学生根据图片和生词，描述小马过河的情景。
2.通过看图说话的方式培养学生的语言表达能力，让学生更加深入地理解和记忆课文内容。
5. 课文解读（20分钟）1.教师让学生对文章的写作特点进行解读，帮助学生学习文学常识。
2.教师分析文章的结构，引导学生理解故事情节和人物的性格。
6. 课堂练习（20分钟）1.教师出一些练习题，帮助学生巩固所学内容，检查学生对课文的理解和掌握程度。
2.学生可以单独或小组完成练习题，通过互相交流和讨论，帮助学生进一步加深对课文的理解和记忆。
7. 课后复习（10分钟）1.教师布置同步练习题，让学生回家完成。
2.教师提醒学生在各种场合下多加练习，加深对生词和词语的记忆。
五、教学资源1.教师所带电脑和投影仪。
2.课文的PPT。
3.学生手册和练习册。
六、教学评价1.课堂观察：观察学生在教学过程中的表现和反应。
2.课堂练习：通过课堂练习检查学生对课文的理解和掌握程度。
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》教案
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文
1.学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？
2.自读课文，用自己喜欢的方式认识本课的生字。（会写的字、会认的字）（出示课件3）
3.重点指导难写字的书写。（出示课件4）
第一部分（第1—3自然段）：写小马往磨坊去的途中遇到一条小河，这是起因。
第二部分（第4—7自然段）：写小马不知河水的深浅，他不知道该怎么办。回家去问妈妈，这是经过。
第三部分（第8自然段）：写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白了一个道理。
2.学习第一部分。（出示课件6-7）
（1）请学生默读课文第一部分，想小马为什么要过河？他遇到了什么困难？（小马要去磨面，被小河拦住了去路。）（板书：小马为难）
1.学生齐读课文第1-6自然段读准字音。
2.小马回到家里妈妈对他说了些什么？（分角色朗读）
三、理解课文
1.小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？读7自然段。（出示课件12）
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入
师：（出示课件2）同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？今天它要给我们讲一个故事，想听吗？
问：你们想知道小马是怎样把小马过河）
看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、课堂总结
这节课我们先学到这里，课下请同学们继续阅读课文，看看小马从妈妈那里得到了什么答案。
课堂作业新设计
2019春二年级语文下册 第14课《小马过河》课本剧 冀教版
2019春二年级语文下册第14课《小马过河》课本剧冀教版《小马过河》课本剧时间：某一天地点：马棚河边人物：老马小马老牛松鼠（马棚里住着一匹老马和一匹小马）老马：你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？小马：（连蹦带跳）怎么不能？我很愿意帮您做事。
老马：（高兴地）那好，你把这半口袋麦子驮到磨房去吧。
（小马驮起口袋，飞快地往磨房跑去，跑着跑着，一条小河拦住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎样办，那多好啊！”可是他离家已经很远了。
）（小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。
）小马（嗒嗒嗒跑过去）：牛伯伯，请您告诉我，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没过小腿，能趟过去。
（小马听了，立刻跑到小河边，准备趟过去）松鼠（拦住他大叫）：小马别过河，别过河，你会淹死的。
小马（吃惊）：水很深吗？松鼠（认真）：深得很呢，昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的。
（小马连忙收住脚步，不知道怎么才好）小马（叹了口气）哎，还是回家问问妈妈八！（小马甩甩尾巴，跑回家去）老马：怎么回来了？小马（难为情）：一条河拦住了去路，我……我过不去。
老马：那条河不是很浅马？小马：是呀，牛伯伯也这样说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！老马：那么河水到底是深是浅，你仔细想过他们的话吗？小马（低下了头）：没……想过。
老马（亲切地）：孩子，光听别人说。
自己不动脑筋，不去试试是不行的。
河水是浅，你去试试就会明白了。
（小马跑到河边，刚刚抬起前蹄）。
松鼠：怎么，你不要命啦。
小马：让我试试吧。
（小马下了河，小心趟到了对岸。
原来，河水并不象老牛说的那样浅，也不象松鼠说的那样深）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019春二年级语文下册第14课《小马过河》课本剧冀教版
时间：某一天
地点：马棚河边
人物：老马小马老牛松鼠
（马棚里住着一匹老马和一匹小马）
老马：你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？
小马：（连蹦带跳）怎么不能？我很愿意帮您做事。
老马：（高兴地）那好，你把这半口袋麦子驮到磨房去吧。
（小马驮起口袋，飞快地往磨房跑去，跑着跑着，一条小河拦住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎样办，那多好啊！”可是他离家已经很远了。
）
（小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。
）
小马（嗒嗒嗒跑过去）：牛伯伯，请您告诉我，这条河我能过去吗？
老牛：水很浅，刚没过小腿，能趟过去。
（小马听了，立刻跑到小河边，准备趟过去）
松鼠（拦住他大叫）：小马别过河，别过河，你会淹死的。
小马（吃惊）：水很深吗？
松鼠（认真）：深得很呢，昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的。
（小马连忙收住脚步，不知道怎么才好）
小马（叹了口气）哎，还是回家问问妈妈八！
（小马甩甩尾巴，跑回家去）
老马：怎么回来了？
小马（难为情）：一条河拦住了去路，我……我过不去。
老马：那条河不是很浅马？
小马：是呀，牛伯伯也这样说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！
老马：那么河水到底是深是浅，你仔细想过他们的话吗？
小马（低下了头）：没……想过。
老马（亲切地）：孩子，光听别人说。
自己不动脑筋，不去试试是不行的。
河水是浅，你去试试就会明白了。
（小马跑到河边，刚刚抬起前蹄）。
松鼠：怎么，你不要命啦。
小马：让我试试吧。
（小马下了河，小心趟到了对岸。
原来，河水并不象老牛说的那样浅，也不象松鼠说的那样深）
附送：
2019春二年级语文下册第一单元第1课古诗二首教学设计1冀教版
教学目标：
1.正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字，做到笔顺正确。
2.正确流利有感情的朗读课文。
背诵课文。
3.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
放多媒体的音乐：春天来啦，树绿了，花红了，燕子飞回来了。
河边的柳树也有了崭新崭新的叶子。
春天真的是很美啊！
二、揭题：
今天我们就学习第一课《古诗二首》板书。
三、备学。
AB层：
1.我会吟诵两首古诗，我还会背诵呢！再次放音乐。
（我能给小伙伴在相应的括号填上对勾）
（1）我能熟读两首古诗，在别人的提示下背诵两首古诗。
（）
（2）我能吟诵两首古诗，且能背诵。
（）
2.我会认知生字词，还会适当的运用一些字词说一句或一段话。
咏碧妆裁似剪夹度撑阴
歌咏咏唱碧绿梳妆妆扮裁剪裁缝似乎好似（似的）温度度过
夹住夹心饼干剪刀剪断撑船撑腰阴雨阴云
梳妆打扮碧波荡漾夹七夹八阴差阳错
（1）我是在老师和同学的帮助下识记并理解某些字词的，（）
（2）我是自己查阅工具书认知理解某些字词的。
（）
（3）我自己就能读这些词语，某些词语查阅工具书解决理解的。
( )
我能试着用这里的一些词语说话：
3.我会写生字，我能在生字树的帮助下将每一个字写得美观、规范。
柳似剪双燕断度阴
我会用它组词。
柳（）（）似（）（）剪（）（）双（）（）燕（）（）断（）（）度（）（）阴（）（）
4.我会回答问题：
（1）我能查阅古诗二首的作者资料，并说给大家。
（2）我会说一说这两首诗各描绘的春景。
（3）我还知道每首诗表达了作者怎样的情感？
C层:
1.我会吟诵两首古诗，我还会背诵呢！（我能给小伙伴在相应的括号填上对勾）
（1）我能熟读两首古诗，在别人的提示下背诵两首古诗。
（）
（2）我能吟诵两首古诗，且能背诵。
（）
2.我会认知生字词，还会适当的运用一些字词说一句或一段话。
咏碧妆裁似剪夹度撑阴
歌咏咏唱碧绿梳妆妆扮裁剪似乎好似（似的）温度度过
夹住夹心饼干剪刀撑船阴雨阴云
梳妆打扮夹七夹八阴差阳错
（1）我是在老师和同学的帮助下识记并理解某些字词的，（）
（2）我是自己查阅工具书认知理解某些字词的。
（）
（3）我自己就能读这些词语，某些词语查阅工具书解决理解的。
我能试着用这里的一些词语说话：
3.我会写生字，我能在生字树的帮助下将每一个字写得美观、规范。
柳似剪双燕断度阴
我会用它组词。
柳（）似（）剪（）双（）燕（）断（）度（）阴（）
4.我会回答问题：
（1）我能查阅古诗二首的作者资料，并说给大家。
（2）我会说一说这两首诗各描绘的春景。
（3）我还知道每首诗表达了作者怎样的情感？
第二课时
一、复习导入：
出示课件的音乐。
指名学生在音乐中吟诵、背诵。
二、交流：
（1）口述古诗二首作者的有关资料。
（2）口述这两首诗描绘的美景？
师：我们已经知道这两首诗都是写了春天的美景，你是从哪些词语、句子体会到的？
生：第一首描写了春天的柳树，描绘了春天的柳枝、柳叶。
师：从哪些字词、句子中体会到？请你有感地吟诵这些美的句子吧！
生：吟诵。
~
师：第二首饰描写了那些春景？
生：第二首描写了春雨中的燕子飞回来了，两岸的桃花开了，河边的断桥旁一条小船开出柳树下。
生：在音乐中吟诵。
（3）这两首诗各表达的作者怎样的情怀？
师：这作者笔下的春景真的是很美，他想表达自己怎样的情怀呢？
生：面对美景，应该是赞美着春天的景色吧？
三、提升：
这么美的美景，让我们拿起彩笔一起画一画吧！
小学教育资料
好好学习，天天向上！
第5 页共5 页。