4 曹冲称象(教案2)
2023年部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(推荐2篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（推荐２篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗一、说教材《曹冲称象》二年级上册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
本课是第二课时，重点在于理解课文。
根据低年级学生的说话训练。
我制订了以下教学目标。
1.会正确、流利，有感情地朗读课文。
2.会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3. 培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说内容过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。
分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。
所以称大象的难度是可想而知的。
（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。
教师适时指导朗读。
使用个别读，齐读的方式。
使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。
（三）辅助动画，理解内容1.自读课文，初步感受。
2.播放动画，整体感受曹冲如何称象。
3.分步演示，深入理解课文。
4.按照课件的提示，复述称象过程。
5.独立叙述称象过程。
（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。
四、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。
（一）创设情境，走进历史故事任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。
小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】
小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】《曹冲称象》一教学要求：1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事（学生填“曹>中称象”正确，填“曹>中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生交流记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导。
部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案7篇
部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案7篇部编版二班级上册《曹冲称象》语文教案1第二课时复习导入1、词语：木柱曹冲官员几根谈论重量，一杆秤砍下画线为止2、想一想，文中讲了一件什么事？精读课文第一自然段自读，讲了一件什么事？〔曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象〕第二自然段1、第二自然段告知我们什么？〔大象又高又大，官员们在谈论大象的重量〕2、文是怎样描写这头大象的，用“～～～”画出文中的句子。
3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比方句把大象的高大写得既生动又形象。
4、拓展：〔1〕大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像〔两把大扇子〕，鼻子像〔一个长长的钩子〕，尾巴像〔一根小小的辫子〕、〔2〕弯弯的月亮像〔〕。
红红的太阳像〔〕。
〔〕像〔〕〔3〕官员们一边看一边谈论。
我们一边唱歌，一边跳舞〔〕一边〔〕，〔〕一边〔〕。
5、比一比：大象有多重呢？大象究竟有多重呢？第三自然段1、官员们想出哪些称象的方法？〔用有的…有的…也有的…句式回答〕2、曹操听后立场怎么样？为什么直摇头？〔“直摇头”说明曹操的立场是坚决反对的〕3、比较：曹操听了直摇头。
曹操听了摇头。
第四自然段1、想想，这段讲什么？2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。
3、沟通：4些动词精确，详细写出了称像的步骤和方法。
3、用“先…再…然后…最末…”表达称象的过程。
为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的方法比，谁的方法更好？为什么？4、通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？5、我们应当学习曹冲什么样的品质？〔仔细观测事物，擅长动脑筋思索问题的品质〕6、比一比：曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
第五自然段曹操认为曹冲的方法好不好？从课文中哪句话看出来？总结延伸假如现在让你们称这头象的重量，你们有什么好方法？知识链接：大象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两种，非洲象和亚洲象。
《曹冲称象》优质教案(第二课时)
当然，由于使用统编教材时间较短，我对各年段教材关于讲故事与复述能力的安排，理解不够深入，对完成目标的方式方法运用不够灵活多样。希望随着执教年级的增长，在对统编版教材的能力训练系统认识更深入时，实现教学设计梯度和难度的平衡。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.复习生字，学生开火车读。
出示上节课学习的14个生字，请学生认读。
2.导入新课：上节课，我们和曹冲一起看到了又高又大的大象，他们想出了哪些称象的办法呢？这节课，我们来看看曹冲称象的具体过程吧！
二、学习第4自然段，了解曹冲称象的办法
1.学生读第4自然段。
（1）学生画出写曹冲称象的方法的句子。（板书：曹冲）
然：四点的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。
五、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。（板书：爱动脑筋会观察）
2.课堂演练。
2.让孩子们从文章中明白道理，受到启发，达到育人的目的。《曹冲称象》告诉了我们平时要多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法。道理浅显易懂，可能学生很容易就理解了，但他们在生活中能否养成爱观察思考的习惯呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延伸，才能让学生有所感悟。为此，我结合实际，及时提问：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？孩子们在思考、回答、听取别人意见时，自然从心灵深处，得到更好的启发启迪。
《曹冲称象》二年级语文教案五篇
《曹冲称象》二年级语文教案五篇《曹冲称象》二班级语文教案1教学要求：1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领悟在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读爱好1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，老师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事(学生填“曹中称象”正确，填“曹中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生沟通记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，老师作有针对性的指导。
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计（精选篇1）教学目标1.正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2.学写生字“称”，“秤”，理解生字组成的词语。
3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
教学重点理解课文第四段，理解称出大象重量的过程。
教学难点曹冲想出称象办法的原因。
教学方法引导、交流。
教具准备课件、多媒体。
教学过程一、复习导入1.这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题，学生一起书空。
2.齐读课题。
3.复习生字词，生字一边读一边组词。
（出示）称象 柱子 议论 官员 下沉 微笑 船舷一头大象 一杆秤 一艘船 四根柱子 果然（1）一起读（2）开火车读二、学写生字1.过渡：同学们词语记得清，读的准。
下面我们来学写两个生字，看看这两个字，有什么共同特点？2.出示“称”，“秤”。
（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
3.师范写“称”，禾木旁略窄，右边稍宽。
“秤”，左边禾字旁高于右边“平”，“平”最后一笔悬针竖，长于左边。
4.正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5.检查反馈。
三、学习课文1.有人送给曹操一件非同寻常的礼物？（一头大象）2.是怎样的一头大象？在书中用横线划出来，读一读。
3.用“像”造句。
4.看着又高大又粗壮的象，你会想些什么呢？（学生讨论、回答）5.我们用什么称重量？(介绍秤)6.同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。
指读，相机正音。
（1）（出示官员的话）（2）问：官员的想法是什么？（有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。
）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
（5）官员们由“大象”（出示）想到“大称”。
象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。
哪位同学，能看图说说官员的想法。
二年级《曹冲称象》教案(精选3篇)
二年级《曹冲称象》教案(精选3篇)二年级《曹冲称象》教案(精选3篇)《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
下面给大家带来了二年级《曹冲称象》教案，希望大家喜欢!二年级《曹冲称象》教案（篇1）古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
二年级《曹冲称象》教案（篇2）通过本次讲课，使我有了一次很大的提升，感觉自己得到了锻炼和提高。
尤其是自己的驾驭课堂的能力和处理生成上有了一定的进步，现反思总结得与失，以便指导以后的教学。
首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，最后制定了切合学生实际的、更为学生所接受的引课和难点突破的方法。
在引课上，我采用了以前学过的《盲人摸象》，这样就使大象的样子很清晰的出现在学生的脑海里，解决了理解大象的高大的这部分内容，也使学生产生了称象怎么称的兴趣。
在突破难点上，我采用的是通过学生默读、勾画描写称象动作的词语、交流汇报和课件展示的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的巧妙和学习曹冲遇事多动脑筋想办法。
其次，在字词教学上，我采用了通过字义识字(比如教学“称”时，让学生想自己看到过称什么的。
《曹冲称象》教案2
部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计教学目标:1.正确流利有感情的朗读课文。
2.能说出曹冲称象的方法和步骤。
3.培养学生观察，解决问题的能力并学习曹冲勤于动脑的精神。
教材分析:课文主要讲了才7岁的曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事,通过与官员的对比衬托出曹冲聪明过人。
故事告诉我们，平时要多观察，遇事要多动脑筋，就能找出解决问题的好办法。
学情分析：低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强，在教学时应结合学生的心理特点，避免枯燥的教材分析，借助多媒体的图片帮助理解，在学生充分掌握字词、熟读课文的基础上进行讨论交流，启发学生思考，鼓励学生创新，培养学生的思维能力和语言表达能力。
教学重难点：能说出曹冲称象的方法和步骤教学方法：运用多媒体教学、朗读法；以学生为主体，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。
课时设计: 第二课时教学过程：一、复习词语，导入新课通过送卡片的小游戏来复习词语(老师随机把词卡送给学生，拿词卡的学生把词语读出来)柱子称象秤杆果然学生读到“称象、秤杆”这两个词语时，提醒学生写这两个字时要注意什么问题,并书空这两个字。
(巩固生字)（以游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆）老师刚才送你们词卡小礼物，有人也给曹操送了一件非同寻常的礼物，还记得是什么啊？生：大象。
问：是怎样的一头大象？师引导：又……又……。
曹操很想知道这头大象的重量，都有谁想出了称象的办法?生：官员、曹冲。
师:你们上节课学得真不错，老师也很想知道是怎样的办法，下面我们一起来看看吧。
二、讲授新课１、官员称象的办法让学生先找出官员称象的办法，然后请一位学生回答。
学生回答后多媒体展示第三自然段。
学生齐读，分角色朗读。
师：官员的方法好吗？生：不好。
师：曹操听后是怎样的态度啊？生：曹操听了直摇头。
师：你们能表演一下曹操听了官员办法后的表现吗？（学生表演）师评价师：曹操听了直摇头说明什么呀？生：对官员们的办法不满意。
曹冲称象教案7篇
曹冲称象教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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曹冲称象第二课时教案教学设计
曹冲称象(第二课时) 教案教学设计曹冲称象(第二课时) 教案教学设计「篇一」教材分析：《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
教学内容：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边一边”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
4 曹冲称象 第二课时 教案
二年级语文教案设计4 曹冲称象（部编教材二上 4课）【教学简案】第二课时【教学详案】课前预习:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.思考：课文主要写了一件什么事？教学内容：学习课文，分析课文，理解课文。
教学目标：1.能正确朗读课文。
能区分“称、秤”的用法。
2.借助动画和卡贴，知道曹冲称象的具体方法和步骤，并简单地说说曹冲的办法好在哪？3.指导书写“称、秤”。
教学重点：借助动画和板贴，知道曹冲称象的具体方法和步骤，并简单地说说曹冲的办法好在哪。
教学难点：借助动画和板贴，知道曹冲称象的具体方法和步骤，并简单地说说曹冲的办法好在哪。
教学用具：1.“称”、“秤”、“先……再……然后……”词卡。
2.课件。
3.称象过程的flash和音频。
教学过程：一、导入1．听写词语（利用希沃白板五听写词语功能）【设计意图】课前进行听写练习，更好的巩固了本课生字词，为学生进一步熟读课文打下了基础。
2.揭示课题。
“这节课，我们要来学习一个流传已久的历史故事”出示课题。
“要称一个物体的重量，我们就要用——秤。
”（1）指读秤，落实第四声和后鼻音。
（2）分别读读“称”和“秤”。
“小朋友们看，这是最古老的秤，叫做——杆秤。
”（出示图片）“杆秤是由三部分组成的，长长的叫——秤杆；弯弯的叫——秤钩；重重的是——秤锤。
他们合在一起，就叫秤（指读卡片），秤就是用来称的。
”“认识了这两个生字，谁能把它们送进句子里？”①称②秤谁有办法把这头大象（）一（）？谁有那么大的力气提得起这杆大（）？（3）男女生分读两个句子。
3.指导书写“称”和“秤”。
（1）仔细观察一下，这两个字有什么相同之处？（2）注意两个字的起笔和落笔。
（3）请学生描一个，写一个。
（用希沃白板五投屏功能展示学生的书写情况）【设计意图】通过对“称”和“秤”两个生字的认读、区分、书写等过程，完成了本课的教学目标3。
二、新授探究一：正音疏词，整体感知。
1.打开书本，认真地读读课文，读准字音，读通句子。
4 曹冲称象一等奖创新教案(2课时)
再读这个词，“一杆秤”中“杆”的读音是第三声，“秤”是第四声，来，自己读一读。这就是一杆秤。 大家想一想，如果物体很重，提不起来怎么办？ 生一：造更粗更大的秤 生二：几个人抬 这都是好方法，不过前提是能有这么牢固的秤，能有这么有力气的人啊。 .读准字音 课件出示词语： 官员四根柱子议论细线砍断 到底做法岁月站立船只 读一读这些词语，注意“根”前鼻音,个字在词语里面可以读轻声。做法，岁月， 再读词语 下面我们来玩个游戏“一起数大象”，和电脑来比赛，预备，开始—— 2.读句子 课件出示：
4 曹冲称象一等奖创新教案（2课时）
4曹冲称象一等奖创新教案(2课时)
4曹冲称象
教学目标
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
.能正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“ 才、到底”等词语表达的意思。
这个“直”，能换个词吗？不住地摇头，不停地摇头，看来曹操很不满意。你可以一边读一边做动作，让人感受 到曹操的不满。
(4)我们分角色来读一读他们的对话。
官员的办法曹操不满意，现在他们没有好办法了，真着急啊。
.那么曹冲是用什么方法称出大象的体重的呢？读一读课文第4自然段。
课件出示：我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大 象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
三、指导书写，布置作业。
.又到写字时间啦，看一一课件出示“底、做、岁''等6个生字。观察一下，这些生字的特点。底一一半包围结构 ，注意半藏半露，然——四点底，注意四个点的大小和摆放。
(部编)人教版小学语文二年级上册《课文4曹冲称象》教案2
曹冲称象【教学目标】1．朗读课文，背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的方法好不好，自己还能想出什么方法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想方法。
【教学重点、难点】1．背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解曹冲称象的方法，自己思考其它称象方法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想方法。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。
[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想方法称大象的。
[板书课题]生认读“曹、称〞。
仔细看这两个字，你怎么记住它们？〔曹是上下结构的字，上面局部的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。
〕二、自主读文、探究识字。
〔一〕学生自读课文，边读边画出不理解的生字。
〔二〕学生回忆识字方法。
〔师：遇到不理解的生字怎么办呢?〕[方法是知识转化为水平的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。
]〔三〕用你喜欢的方法，四人小组学习不理解的生字。
[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。
本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，理解了很多生字，扫清了学生生字方面的障碍。
]〔四〕针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，持续扩大识字成果。
]〔五〕检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。
2．[卡片]学生领读生词。
3．提出词语中不明白的地方。
学生交流。
4．测读5．男女赛读。
6．同桌赛读。
[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，理解、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。
部编版二年级上册语文第4课《 曹冲称象》教案 (2)
课题：《曹冲称象》教学内容：《曹冲称象》、主题丛书上的《鲁班与石磨》、《巧匠马钧》教学目标：1、正确、流利的朗读课文。
2、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：弄清曹冲是怎样称象的。
教具及学具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话，导入新课1、猜谜语：四腿如柱子，身子像面墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。
2、教师：同学们，可真厉害，猜得非常准确。
拿同学们想不想看看大象啊？出示大象的图片。
3、你知道大象有多重吗？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么称得大象的好办法。
二、学习课文1、有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？2、听录音纠正字音。
3、想一想：课文中有几个人提出了称象的办法？你认为谁的称象办法最好？3、指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说)板书：杆秤称象秤称象肉提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)讨论：为什么直摇头呢？板书：称不出伤害象（指导朗读）4、指名读四段提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)做实验演示称象过程(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。
提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)指名逐句朗读画、批：按称象步骤用…画出有关动词板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。
练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。
板书：船称石头石头多重大象就有多重5、指名读五段提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。
二年级上语文(教案2)曹冲称象
4 曹冲称象【教育方针】1．朗诵课文。
2．经过阅览，了解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平常要多调查事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教育要点、难点】经过阅览，了解曹冲称象的办法，自己考虑其它称象办法。
教育学生平常要多调查事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教育进程】榜首课时一、说话导入，提醒课题。
师：你们在商场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？[出示课件：大象图片]那，咱们见过有人称大象吗？这节课，咱们就坐韶光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎样想办法称大象的。
[板书课题]生认读“曹、称”。
细心看这两个字，你怎样记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。
）二、自主读文、探求识字。
（一）学生自读课文，边读边画出不知道的生字。
（二）学生回想识字办法。
（师：遇到不知道的生字怎样办呢?）[办法是常识转化为才干的中介，只要把握了办法，才干具有获取常识的身手，也才干使学生的自主学习成为可能。
]（三）用你喜爱的办法，四人小组学习不知道的生字。
[学生是语文学习的主人，语文教育应激起学生的学习爱好，注重培育学生自主学习的知道和习气，为学生创设杰出的自主学习环境，尊重学生的特性差异，鼓舞学生挑选合适自己的学习办法，使学生的自主性得到充分发挥。
本环节同学们经过自主学习、小组互学互教，知道了不少生字，扫清了学生生字方面的妨碍。
]（四）针对发现的问题，指名当小教师安排咱们沟通学习经历。
[注重对学生在生活中自主识字的引导与沟通，不断扩大识字效果。
]（五）查看生词、生字把握情况。
过渡：看到同学们学得这么仔细，小教师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和咱们交朋友呢！1．[演示课件]出示生词，学生看课件自在读生词。
2．[卡片]学生领读生词。
3．提出词语中不明白的当地。
学生沟通。
4．测读5．男女赛读。
6．同桌赛读。
[竞赛激起学生的学习爱好，使学生在轻松愉快的气氛中，知道、稳固生字词，享用到了学习汉字的趣味。
人教部编版《曹冲称象》教案2
二年级上册语文教案－4.曹冲称象（部编版）《曹冲称象》教学设计教学目标1、认识“曹、称”等14个生字，会写“称、秤”。
2、能正确、流利地朗读课文，重点学习第三、四自然段，借助关键句子排序，说出曹冲称象的过程。
通过对比，体会“直、才”等词语表达的意思。
3、理解“为什么曹冲称象的办法好？”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重难点1、多种方法识记“曹、称”等14个生字，会写“称、秤”。
2、说出曹冲称象的过程，交流“为什么曹冲称象的办法好？”感受曹冲的聪明，学习曹冲善于观察、乐于动脑，大胆表达的品质。
教学过程一、图片导入，随文识记“柱称曹”1、感知大象外形，了解作者，随文识字“柱”（出示大象图片）同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，谁来说说它的样子？课文中就有一句话写了大象的样子，你来读。
（出示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
）“柱”这个生字你是怎么认识的？学生交流识字方法。
今天我们就来学一个称象的故事。
（板书：称象）这有个生字“称”，你是怎么认识的？学生交流识字方法，反复巩固认读“称”。
2、介绍曹冲，板书课题，识记“称曹”故事的主人公曹冲是一个跟你们一般大的孩子（板书:曹冲），生活在一千多年前，他的爸爸曹操是当时一个很厉害的大官，非常有才能。
一起读读这两个名字：曹冲、曹操，他们都姓——曹，生活中你还认识姓曹的人吗？学生交流，你看，我们从生活中就能认识这个字的。
【设计意图：图片导入，激起学生的兴趣，学生初步感知大象的外形，为学习课文做铺垫并识记生字“柱”。
在题目中识记“称”，介绍曹冲、曹操，借机识记生字“曹”，巩固生活中识字的方法。
】二、整体感知，随文识字下面请同学们翻开课本，按要求自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，两分钟时间。
1、理解“议论”，随文识字“员议论”师：课文读好了，老师来考考你，这儿有两个问句，谁来挑战第一个？（出示：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”）生朗读。
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4.曹冲称象
教学目标：
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能读好对话表达的意思。
3.喜爱曹冲这位爱动脑筋想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《曹冲称象》的故事。
教学重点：
朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
课前准备：
字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片或实验材料。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称、象”。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
二、学习新课
初读（自由读文，画出生字，了解内容。
）
1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2.指名读课文。
强调重点字的读音：如“称、重、秤”等字的读音。
3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
讨论（交流读书体会，整体感知课文。
）
1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2.小组合作，讨论交流。
朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。
）
1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2.抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
写字（针对学生实际，激发写字兴趣。
）
1.出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。
如“船”等。
3.学生自由练写，组织展示评价。
第二课时
一、导入（复述故事，引入新课。
）
1.通过上节课的学习，你学会了什么？
2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。
）
1.引导学生读1~3自然段。
思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
2.小组讨论，交流意见，陈述理由。
3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。
）
1.引导学生读第4、5自然段，体会曹冲称象的过程。
2.师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。
可以多组进行比赛。
从语言表达、操作等方面进行评价。
3.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
四、拓展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。
）
1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。
）
2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。
）
1.出示“我会写”中的字，观察特点。
2.指导书写，强调注意事项。
3.自由练写，展示评价。