狮子和鹿说课稿

合集下载

狮子和鹿教案四篇

狮子和鹿教案四篇

狮子和鹿教案四篇狮子和鹿教案篇1一、导入1、师:在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物,他们都是我们人类的好朋友,今天,我们就一起来学习一个发生在它们身上的小故事,题目是《狮子和鹿》(课件)。

好学的你请伸出金手指和我一起写课题。

(边书写边指导“狮”和“鹿”1、现在,大家可以小声地快速读读这个)他们之间发生了一个什么小故事呢?走进课文你就能知道,请打开书110页。

二、字词句故事,注意以下两点:(课件)A、遇到难读的字,动笔画一画,并多读几遍。

B、把句子读通顺。

2、检查:师:同学们刚刚读得很认真,现在我来考考大家。

考题一,你们能不能读准生字、词呢?:(课件)咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、犹豫、撒开、甩了、扯开、挣脱、向前奔(生自由读、个别生带读、全班齐读)(读完后表扬)考题二:读句子(课件)A、鹿开始抱怨起自己的腿来。

B、鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。

C、啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。

D、眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。

(读完后表扬,并奖励五角星)师:聪明的你们这么快就顺利地完成了我的考题,真棒!现在,我们把它们放进课文中,去读读看。

这一次,要有新的发现:这篇课文讲了一个什么故事?(填空)(课件)丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己匀称的身段和精美别致的鹿角,抱怨四条太细的腿。

而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那四条难看的腿救了他的命。

三、入文。

1、师:同学们可真聪明。

是呀,森林里不仅有漂亮的.小鹿,还有凶猛的狮子。

当凶猛的狮子扑来时,是什么救了小鹿?(难看的腿),得救后的小鹿叹了口气说了一句什么话?同学们找找看。

——“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”(课件)(齐读)师:你能从中找出一对反义词吗?(美丽—难看)(课件)师:同学们的眼睛可真亮,美丽和难看同时发生在小鹿身上,它有着美丽的?(角),有着难看的?(腿),角到底有多美丽?腿又有多难看呢?小鹿自己是怎样认为的?请同学们在文中找出相关的句子,划出来读一读吧。

《狮子和鹿》说课稿

《狮子和鹿》说课稿

《狮子和鹿》说课稿引言概述:《狮子和鹿》是一则寓言故事,通过狮子和鹿两种不同的动物形象,反映了社会中不同阶层、不同性格的人之间的矛盾和冲突。

本文将从故事情节、寓意和启示、人物塑造、语言表达和艺术手法等方面进行详细分析。

一、故事情节1.1 故事背景:故事发生在一个漂亮的森林中,狮子是森林的王者,鹿是森林中的一种弱小动物。

1.2 冲突产生:狮子因为饥饿而想要捕食鹿,鹿为了生存而不断逃避狮子的追捕。

1.3 结局揭示:最终,狮子并没有捕食鹿,而是在鹿的匡助下找到了其他食物,两者达成为了和解。

二、寓意和启示2.1 阶层矛盾:狮子和鹿代表了社会中不同阶层的人,狮子代表权力者,鹿代表弱势群体。

2.2 合作共赢:故事告诉我们,不同阶层之间可以通过合作实现共赢,而不是通过对抗和压迫。

2.3 互相匡助:狮子和鹿之间的互相匡助,体现了团结互助的重要性,惟独相互理解和支持,才干实现和谐共处。

三、人物塑造3.1 狮子形象:狮子被塑造成强大而又慈祥的形象,代表了权力者应该有的责任感和善良品质。

3.2 鹿形象:鹿被塑造成柔弱但又聪明的形象,代表了弱势群体应该有的智慧和勇气。

3.3 人物对照:狮子和鹿的对照塑造,突出了他们之间的差异和互补,使故事更加生动和有趣。

四、语言表达4.1 简洁明了:故事语言简洁明了,寓意深刻,适合各个年龄段的读者阅读。

4.2 情节跌宕:故事情节跌宕起伏,引人入胜,让人产生共鸣和思量。

4.3 豪情壮志:故事中狮子和鹿的豪情壮志,激励着读者追求自己的梦想,勇敢面对挑战。

五、艺术手法5.1 比喻象征:狮子和鹿作为动物的象征,通过比喻的手法,让读者更容易理解故事的寓意。

5.2 对照矛盾:狮子和鹿之间的对照矛盾,体现了社会中不同阶层之间的矛盾和冲突。

5.3 和谐统一:故事最终达成为了和解,体现了和谐统一的理念,让人感受到和平与友爱的力量。

总结:通过对《狮子和鹿》故事的深入分析,我们不仅可以理解寓言故事中的深刻寓意和启示,还可以从中感受到人与人之间应该互相理解、互相匡助的重要性。

《狮子和鹿》教案(15篇)

《狮子和鹿》教案(15篇)

《狮子和鹿》教案《狮子和鹿》教案(15篇)《狮子和鹿》教案1教学目标:1、能又感情地朗读课文。

2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

(重点)3、体会故事中所讲述的道理。

(难点)教学过程:一、直接导入:师:今天天我们来学习一篇略读课文《狮子和鹿》,(师板书课题)谁来说说略读课文我们要怎么学?师:那么看到这样的题目你想提哪些问题?那就去读读课文,把你心中的“?”变成“。

”,甚至是“!”二、初读感知1、自由读思考:说说课文到底说了一个怎样的故事。

2、读后交流根据学生回答,理请文章脉络,相机板书3、这个故事你们有意思吗?你们喜欢吗?再去读读这个故事。

思考:这是一只怎样的鹿。

4、现在你又读懂了什么?5、那你是从什么地方体会到的?三、自主研读1、[出示:鹿所说的三句话。

]读好鹿说的这三句话,用心去体会,能帮助我们更深的了解课文要告诉我们的道理,自己先去练练。

2、指名读3、学习第三段评:鹿觉得自己的角仅仅这样美吗?小鹿小鹿,谁再来夸夸自己的角。

让学生在相互评价中提高朗读水平。

4、师:小鹿小鹿,刚才你在读的时候有什么感觉呀?是啊,美丽的小鹿正对着池水自我欣赏呢,多悠闲那。

5、第三段齐读6、引读第四段7、你读懂了什么?8、(引导:谁能给这句话换一种说法。

)9、师:你看,这只小鹿正在抱怨自己的腿呢,他都撅起了嘴,皱起了眉头呢。

10、齐读第四段小鹿的话。

11、可他后来却说——[两只美丽的`角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!]12、这是因为——让我们去看看当时危险的情形,自己去读读5、6段。

四、学习第六段1、你发现了什么?你有什么话想说?2、学生反馈3、[出示:第六段123句。

]师:是啊,在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了怎样的腿?[预设:有力灵敏擅长跑步]4、师:是啊,当危险来临,狮子悄悄向他逼近时——(引读)5、引读到挂住了留白,让学生发散说:小鹿小鹿此时你又会想些什么呢?6、对啊,可是他原来却一直以为(指板书)角…… 腿……7、师引齐读第六段余下的部分。

狮子和鹿教案(优秀3篇)

狮子和鹿教案(优秀3篇)

狮子和鹿教案(优秀3篇)《狮子和鹿》教学设计篇一执教内容:人教版三年级上册。

教学目标:1、掌握文中新词,理解:匀称、抱怨、没精打采、犹豫、灰心丧气、挣脱等词语的意思。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。

教学重点:读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么?教学难点:引导学生体会不能过于注重事物外表,得看它有没有用处。

课时划分:一课时。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:一、引1、课前老师已经布置大家预习《狮子和鹿》这篇预言故事了,读过三遍课文的同学请举手?(真是自觉的孩子。

)2、已经超过三遍的同学举手示意一下?(你们都是勤奋好学的孩子!)二、读1、这篇课文是略读课文,课后没有生字表,但课文中的生字、生词很多,比如屏幕上的这些词语,你们不一定会读。

2、幻灯出示:匀称珊瑚噘没精打采抱怨逼近犹豫灰心丧气凶猛撒开腿挣脱甩在后面使劲一扯3、这些词语,老师不教,你们能不能读正确?(如果有学生读错,可以请其他同学读,让读错的同学认真听,看能不能自己发现。

可以鼓励:学会倾听是一种方法,一种美德!)4、你真了不起!介绍一下,怎么会读的?5、生字、生词不仅要会读,如果能够理解意思才更为了不起!说说看。

(可以相机鼓励:你很会学习。

或了不起!你预习得真好。

)6、古人说:书读百遍,其意自见,意思说,多读几遍课文,文中的意思不用老师讲,就明白了。

所以,虽然大家已经读过许多遍课文,我建议大家还要用心把课文读一读,特别是文中小鹿说的话,好吗?(生自由读文,师巡视,个别辅导。

)三、品1、)(刚才同学们读得都很专心,老师很感动!有这样认真读书的精神,你们一定能学好语文。

大家请看屏幕上的句子,试着读一读,老师相信你们肯定能够读得流畅、正确、有感情。

2、幻灯出示:a:咦,这是我吗?(要读出惊奇的语气,因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。

)b:他从来没有注意到自己是这么漂亮!(要读出感叹的口气,从来、这么要重音朗读。

狮子和鹿教案三篇

狮子和鹿教案三篇

狮子和鹿教案三篇狮子和鹿教案篇1一、教学目标:1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。

3、培育独立阅读技能。

二、教学重点:理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的立场。

三、教学难点:读懂课文,体会故事所讲解并描述的道理。

四、教学过程:一、导入:1、《陶罐和铁罐》告知我们什么道理?读提示语。

2、在茂密的丛林中,住着很多动物,有狮子,有鹿。

3、看到这两种动物,联想到什么?狮子的凶狠,鹿的漂亮,不过今日我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告知我们一个新的道理,是什么呢?下面就看谁的读书本事强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。

二、自学课文,体会内容:1、大声读课文,找出两个多音字。

2、四人小组思索课文主要写了一件什么事情?3、沟通:一开始,鹿特别观赏自己漂亮的角,而埋怨四条尴尬的腿,当狮子扑来时,鹿有力的长腿援助他死里逃命,而漂亮的角却险些丧了命。

三、了解课文内容:1、一开始,鹿觉得自己的角怎么样?从哪里看出来?〔观赏、多么〕2、填上合适的词语:〔〕的身材〔〕的角3、有感情的朗读。

读出鹿的得意忘形。

4、鹿的腿呢?〔尴尬〕从哪里看出来?〔埋怨〕5、埋怨是什么意思?〔埋怨〕埋怨不光有语言的.埋怨,还有神态的埋怨。

找一找表示神态的词语。

6、读出埋怨的神态和语气。

7、后来呢?继续读课文。

8、同学选择自己喜爱的方式读读第六,七段课文9、全班沟通。

读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓舞同学联系课文,联系自己的生活实际来谈。

四、延伸拓展.同学自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句,可以有感情朗读课文。

狮子和鹿教案篇2教学目标:1、知识与技能目标:能有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标:通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场,这是课文学习的重点。

3.情感与立场目标:教学难点是使同学体会故事中所讲解并描述的道理。

教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场。

狮子和鹿教案四篇

狮子和鹿教案四篇

狮子和鹿教案四篇狮子和鹿教案篇1教材分析:这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。

鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。

当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。

这个故事告诉我们:物各有所长,所短。

不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。

不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

设计理念:1、根据特点,抓住特点。

__是一篇寓言故事,由于寓言这种文体的特点,是通过一个简短的故事,告诉人们一个深刻的道理的。

它既有对孩子们理性的思想教育,又是感性的语文课。

因此,教学中,我紧紧抓住小鹿对角的欣赏,对腿的抱怨,以及最后为什么改变了自己的看法,不断地循环推进。

此外,利用简单凝练的板书,帮助学生理解__的内容,使学生对寓言的理解更趋理性化。

2、略中有精,粗中有细。

略读课文教学中要整体把握“略”处理,重点感悟“精”处理,略与精相辅。

因此,在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点,力求做到“教”略而“学”不略。

故在教学过程中让学生明白道理的同时,进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练,来提高学生的语文能力,力求人文性与工具性的有机结合。

教学目标:1、能正确流利有感情地朗读课文,初步培养学生概括课文的能力2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事中所蕴含的道理教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度教学难点:体会故事所蕴含的道理教学流程一、激趣揭题1、今天,老师带来了一位动物朋友,瞧,它来了(课件出示:小鹿)2、谁来夸夸它。

3、师:多美的小鹿呀,我们来看看小鹿是怎样评价自己的吧?出示:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”(生齐读)师板书:角精美别致4、师:可小鹿对自己的腿不太满意——出示:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”(生齐读)师板书:腿太细难看5、师:当经过一件事后,小鹿对他的角和腿的态度发生了明显变化出示:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”齐读,师板:差点送命狮口逃生6、师:究竟发生了一件什么事让小鹿改变了自己的看法呢?让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。

《狮子和鹿》说课稿

《狮子和鹿》说课稿

《狮子和鹿》说课稿引言概述:《狮子和鹿》是一则寓言故事,通过狮子和鹿两个动物的对比,讲述了强者与弱者之间的斗争和生存法则。

这个故事反映了现实社会中的一些现象和道理,具有深刻的教育意义和启示。

在这篇文章中,我们将对《狮子和鹿》这个寓言故事进行详细解读,探讨其中蕴含的深层含义。

一、强者与弱者之间的对比1.1 狮子的形象狮子是故事中的强者代表,具有强大的力量和威严的形象。

它是森林中的王者,拥有强大的猎食能力和统治力。

1.2 鹿的形象鹿则是故事中的弱者代表,体型纤弱,没有狮子那样的力量和威严。

它们通常是狮子的猎物,处于食物链的底层。

二、强者与弱者之间的斗争2.1 狮子的威胁狮子以强大的猎食能力威胁着森林中的其他动物,包括鹿。

它们通过狩猎获取食物,维持自己的统治地位。

2.2 鹿的躲避鹿们在森林中不断躲避狮子的猎杀,生活在恐惧和不安之中。

它们没有办法与狮子正面对抗,只能尽量躲避。

三、强者与弱者之间的生存法则3.1 强者的支配在故事中,狮子代表着强者,它们通过力量和威严来支配其他动物,保持自己的统治地位。

3.2 弱者的逃避鹿代表着弱者,它们只能通过逃避和躲藏来保护自己,没有办法与狮子抗衡。

这是弱者在强者面前的无奈和无力。

四、故事的启示4.1 强者的责任故事告诉我们,强者应该以仁慈和宽容的态度对待弱者,不应该滥用自己的力量来欺压和伤害其他生物。

4.2 弱者的勇气弱者也应该有勇气和坚强的意志,不应该轻易放弃,要学会保护自己,争取生存的权利。

五、故事的教育意义5.1 人与人之间的关系《狮子和鹿》这个寓言故事反映了现实社会中强者与弱者之间的关系,提醒我们要尊重他人,不要以强凌弱,要保持平等和友善的态度。

5.2 人生的选择故事还告诉我们,人生充满了挑战和困难,我们要学会勇敢面对,坚持不懈,不要轻易放弃,只有这样才能取得成功。

总结:通过对《狮子和鹿》这个寓言故事的解读,我们可以看到其中蕴含的深刻道理和教育意义。

强者与弱者之间的对比和斗争,告诉我们要尊重他人,勇敢面对生活中的困难,保持乐观的态度,才能走向成功的道路。

狮子和鹿说课稿

狮子和鹿说课稿

狮子和鹿说课稿
《狮子和鹿》说课稿
 一、教材简说
 人教版课标实验教材从三年级开始安排略读课文,并提出了对这类课文教学的要求:一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生理解即可,词句的理解不作为训练的重点;二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。

由此可见,编者安排略读课文的教学,目的之一是训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。

 这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。

平时,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。

当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。

这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在。

《狮子和鹿》说课稿

《狮子和鹿》说课稿

《狮子和鹿》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文教材四年级上册第六单元《狮子和鹿》。

本课主要讲述了狮子和鹿在丛林中的生活,以及它们在面对困难和挑战时的不同态度和行为。

通过这个故事,让学生明白每个人都有自己的优点和缺点,要正确看待自己和他人的道理。

二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握狮子和鹿的性格特点。

2. 过程与方法目标:通过自主学习、合作交流,学生能够理解课文中的重点词语,学会欣赏大自然的美。

3. 情感态度与价值观目标:学生能够明白每个人都有自己的优点和缺点,学会正确看待自己和他人的道理。

三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握狮子和鹿的性格特点。

难点:理解课文中的重点词语,学会欣赏大自然的美。

四、教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、粉笔2. 学具:课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入教师通过课件展示狮子和鹿的图片,引导学生观察并发表自己的看法。

然后,教师讲述丛林中的狮子和鹿,引发学生对课文内容的兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文,理解课文大意,画出课文中的重点词语。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

3. 合作交流4. 重点词语讲解教师针对课文中的重点词语进行讲解,如“威武”、“悠闲”等,帮助学生理解词语的含义。

5. 欣赏大自然的美教师引导学生欣赏课文中所描绘的大自然的美,如“绿草如茵”、“清澈的小溪”等,培养学生的审美情趣。

6. 情感体验教师组织学生进行情感体验,设想自己成为课文中的狮子或鹿,面对困难和挑战时该如何去做。

学生分享自己的体验感悟。

六、板书设计狮子和鹿优点:威武、强壮、勇敢缺点:自私、自大、不顾他人正确看待自己与他人七、作业设计(1)狮子和鹿在丛林中分别代表了什么特点?(2)课文中的大自然美在哪里?请用词语描述。

(3)通过课文学习,你认为如何正确看待自己与他人?2. 作业答案(1)狮子代表了威武、强壮、勇敢的特点;鹿代表了自私、自大、不顾他人的特点。

《狮子和鹿》的说课稿

《狮子和鹿》的说课稿

《狮子和鹿》的说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元第一课《狮子和鹿》。

本课主要讲述了狮子和鹿两只动物因一只美丽鹿角而引发的故事,通过这个故事让学生明白事物不仅有美丽的外表,更有其内在的价值。

课文语言优美,富有诗意,插图生动有趣,贴近学生的生活,能够激发学生的学习兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会课文语言的美。

2. 过程与方法目标:通过自主学习、合作学习,提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观目标:培养学生珍惜自己优点,看到别人优点的品质,学会全面看待事物。

三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会课文语言的美。

难点:理解课文中的比喻和象征手法,体会狮子和鹿的心态变化。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、课文文本、教学挂图。

2. 学具:课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情境导入:通过展示动画片《狮子和鹿》,让学生对故事情节有一个初步的了解,激发学生的学习兴趣。

2. 自读课文:让学生自主阅读课文,理解课文大意,体会课文语言的美。

3. 学习课文:分组讨论,合作学习,深入理解课文内容,体会狮子和鹿的心态变化。

4. 讲解课文:针对学生的疑问,教师进行讲解,解释课文中的比喻和象征手法。

5. 口语表达:让学生结合自己的生活经验,谈谈对课文的理解和感受。

6. 朗读练习:让学生分组进行朗读练习,培养学生的朗读能力和语感。

六、板书设计板书设计如下:狮子和鹿美丽鹿角——自信实用四蹄——稳重七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,完成下列填空题。

(1)狮子的_________很美丽,让它________________。

(2)鹿的_________很实用,让它________________。

2. 作业答案:(1)鹿角;自信(2)四蹄;稳重八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过生动有趣的故事,让学生明白了事物不仅有美丽的外表,更有其内在的价值。

《狮子和鹿》说课稿

《狮子和鹿》说课稿

《狮子和鹿》说课稿《狮子和鹿》说课稿《狮子和鹿》说课稿1一、说教材《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课,这篇课文是一则寓言故事,课文按事情的发展顺序,生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨细长的腿,接着写到狮子扑来了,鹿四条细长的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它差点送了命,课文情节紧奏,前后对比分明,语言非常优美,在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点,理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点,同时这篇课文是一篇略读课文,那么略读课文只要求初知课文的大意,不要字斟句酌,教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可,而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文,那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握,我就为学生们设计了以下目标:第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。

第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语,边读边想来读懂课文。

第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会,带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。

第三、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理,那就是要全面地看到事物,全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下,它却有存在的价值,从而学习全面客观地看问题和想问题的方法,初步受到科学的思想方法的教育。

三、说教学流程在语文课程标准当中,指出我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力,学生是阅读的主体,阅读是他个性化的行为,学生作为生命的个体,他是带着自己独特的感受,独特的生活经验来走入文本开始阅读的,在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本,理解文本,在交流中来欣赏文本,进而来评价文本与生活中的人和物,以及文本本身,最终他会带着新的感悟走出文本,走进生活。

在本课的教学当中,我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系,采用以读为本的教学方法,让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本,在悟中来明理,具体的教学思路有三点:第一、形象展示,问题引导,激发学生的学习兴趣,出示两个动物朋友狮子和鹿,将美丽的鹿的形象展现在大家面前,引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢?又告诉我们一个什么样的道理呢?进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

7.狮子和鹿(说课稿)

7.狮子和鹿(说课稿)

7、《狮子和鹿》说课稿一、说教材《狮子和鹿》是一则寓言故事,课文按事情的发展顺序,生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨细长的腿,接着写到狮子扑来了,鹿四条细长的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它差点送了命,课文情节紧奏,前后对比分明,语言非常优美,在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

二、说教学目标针对本课课型特点的分析,结合课前导读提示,我拟定了以下目标:1.读课文,了解课文讲了一个什么故事。

2.明白课文揭示的寓意,并联系实际说说自己的体会。

3.联系《陶罐和铁罐》,比较两篇课文之间的相同之处。

根据学生的实际情况,我认为明白课文揭示的寓意是本课的教学重点,难点在于比较两篇课文的相同之处。

三、说教学过程(一)首先我用《陶罐和铁罐》的图片简单地引入新课。

再根据以往学习略读课文的经验,充分利用课前的导读提示,让学生明白本课要完成的学习任务。

(二)初读课文,了解大概1.自由朗读,要求读准字音、读通句子。

2.会读生词,提示里边的多音字。

3.让学生找出词语里边蕴含的反义词,并借助这些反义词说一说课文讲了一个什么故事。

再用填空的方式告诉学生怎样简洁地概括。

4.接着借助这个主要内容过渡到鹿赞美角和抱怨自己腿的句子。

这个环节中,重点是这两个句子。

①我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。

②唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?在这两个句子的朗读中,我在评价语言中给了学生极强的暗示,如:我从你拖长的“啊”里听出了你的自豪;我从你读的重重的两个“多么”里听出了你骄傲。

让学生明白这个句子应该怎么读。

第二个句子,我将这个带有强烈语气的反问句和陈述句进行对比,让学生体会区别,进而感受到强烈的语气。

5.在学生充分体会到鹿欣赏角抱怨腿的时候,抛出课文最后一句话:两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。

并提问是什么使小鹿的看法发生了变化呢?学生默读课文第5、6两个自然段,勾画出相关的语句。

《狮子和鹿》说课稿

《狮子和鹿》说课稿

《狮子和鹿》说课稿同心县张家塬乡中心小学吴飞虎今天很荣幸在这里和大家一起交流、学习。

我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第28课《狮子和鹿》。

根据教学设计,我将按以下步骤进行说课:一、说教材;二、说教法;三、说学情;四、说教学程序。

一、说教材《狮子和鹿》是人教版小学语文课程标准实验教科书三年级上册的一篇寓言故事。

这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。

鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。

当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。

这个故事告诉我们:物各有所长,所短。

不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。

不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及三年级学生已有的知识水平,我确定了本课的教学时间为一课时,教学目标有三个:1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,培养独立、自主阅读的能力;2、过程与方法:通过朗读课文,读懂鹿说的三句话,体会语气词所表达的不同语气和情感,理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因;3、情感态度与价值观:结合自身体会理解故事所蕴涵的道理,懂得每样事物都有各自的长处和短处,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。

教学重点:指导理解鹿对自己的脚和腿的前后不同态度的原因。

教学难点:通过有感情的朗读课文,在读懂的基础上,体会故事所讲述的道理。

二、说教法学生是学习和发展的主体。

为了提高学生的学习兴趣和教学效率,根据小学高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律,我采用创设情境、文本细读、质疑引导、合作交流、听读学习等教法,放手让学生自主阅读。

三、说学情三年级是学生由低段向高段的枢纽点,语文教学要从培养学生的发散性思维,培养学生的语文素养着手。

由于三年级好处于过度阶段,整体的认知水平面还不是很完善,自主能力不够,所以即使是略读课文,也应该在教师的逐步引导下有理有节地开展教学。

(2019年新版)统编版三年级下册语文7.狮子和鹿(说课稿)

(2019年新版)统编版三年级下册语文7.狮子和鹿(说课稿)

《狮子和鹿》说课稿一、说教材《狮子和鹿》是一则寓言故事,课文按事情的发展顺序,生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨细长的腿,接着写到狮子扑来了,鹿四条细长的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它差点送了命,课文情节紧奏,前后对比分明,语言非常优美,在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

二、说教学目标针对本课课型特点的分析,结合课前导读提示,我拟定了以下目标:1.读课文,了解课文讲了一个什么故事。

2.明白课文揭示的寓意,并联系实际说说自己的体会。

3.联系《陶罐和铁罐》,比较两篇课文之间的相同之处。

根据学生的实际情况,我认为明白课文揭示的寓意是本课的教学重点,难点在于比较两篇课文的相同之处。

三、说教学过程(一)首先我用《陶罐和铁罐》的图片简单地引入新课。

再根据以往学习略读课文的经验,充分利用课前的导读提示,让学生明白本课要完成的学习任务。

(二)初读课文,了解大概1.自由朗读,要求读准字音、读通句子。

2.会读生词,提示里边的多音字。

3.让学生找出词语里边蕴含的反义词,并借助这些反义词说一说课文讲了一个什么故事。

再用填空的方式告诉学生怎样简洁地概括。

4.接着借助这个主要内容过渡到鹿赞美角和抱怨自己腿的句子。

这个环节中,重点是这两个句子。

①我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。

②唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?在这两个句子的朗读中,我在评价语言中给了学生极强的暗示,如:我从你拖长的“啊”里听出了你的自豪;我从你读的重重的两个“多么”里听出了你骄傲。

让学生明白这个句子应该怎么读。

第二个句子,我将这个带有强烈语气的反问句和陈述句进行对比,让学生体会区别,进而感受到强烈的语气。

5.在学生充分体会到鹿欣赏角抱怨腿的时候,抛出课文最后一句话:两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。

并提问是什么使小鹿的看法发生了变化呢?学生默读课文第5、6两个自然段,勾画出相关的语句。

《狮子和鹿》说课稿

《狮子和鹿》说课稿

《狮子和鹿》说课稿一、说教材人教版教材从三年级开始安排略读课文,并提出了对这类课文教学的要求:一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂。

由此可见,编者安排略读课文的教学,目的之一是训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。

《狮子和鹿》,它是人教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文。

课文按事情发展的顺序,记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨细长的腿,当狮子扑来时,鹿四条细长的腿让它狮口逃生,而美丽的角却让它险些送命。

这个故事告诉我们:尺有所短,寸有所长;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为短处而否定长处。

还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用。

全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美,在生动的故事中蕴含了深刻的道理。

二、说学情三年级学生已经掌握一定的阅读方法,初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力,但他们阅读经验尚停留在感知层面,对文章的寓意还不能准确把握。

三、说教学目标根据新课标提出的,“课程目标根据知识和能力,过程和方法,情感态度价值观设计的。

”于是,我制定了以下教学目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、体会故事中的寓意道理:尺有所长,寸有所短。

不要光图外表的美丽,更要讲实用和它的存在价值四、说教学重难点本节课的重点为理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,难点能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理。

五、说教学过程我设计了四个教学环节环节一:谈话激趣,揭示课题上课之前先请两位同学到讲台上来。

请大家观察他们能在他们身上找到一些反义词。

预设的反义词是:高—矮、胖—瘦、黑—白等。

接着我就问大家,你觉得高好还是矮好?胖好还是瘦好?为什么?同学们都有自己不同的看法,在这里我不评价到底什么样好,接着告诉孩子等我们学完这篇课文,大家就会有新的想法。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《狮子和鹿》说课稿
一、说教材
《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课,这篇课文是一则寓言故事,课文按事情的发展顺序,生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨细长的腿,接着写到狮子扑来了,鹿四条细长的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它差点送了命,课文情节紧奏,前后对比分明,语言非常优美,在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

二、说教学目标
针对本课课型特点的分析,结合课前导读提示,我拟定了以下目标:
第一、读课文,了解课文讲了一个什么故事。

第二、明白课文揭示的寓意,并联系实际说说自己的体会。

第三、联系《陶罐和铁罐》,比较两篇课文之间的相同之处。

根据学生的实际情况,我认为明白课文揭示的寓意是本课的教学重点,难点在于比较两篇课文的相同之处。

三、说教学过程
(一)首先我用27课《陶罐和铁罐》的图片简单地引入新课。

再根据以往学习略读课文的经验,充分利用课前的导读提示,让学生明白本课要完成的学习任务。

(二)初读课文,了解大概
1、自由朗读,要求读准字音、读通句子。

2、会读生词,提示里边的多音字。

3、让学生找出词语里边蕴含的反义词,并借助这些反义词说一说课文讲了一个什么故事。

再用填空的方式告诉学生怎样简洁地概括。

4、接着借助这个主要内容过渡到鹿赞美角和抱怨自己腿的句子。

这个环节中,重点是这两个句子。

①我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。

②唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?
在这两个句子的朗读中,我在评价语言中给了学生极强的暗示,如:我从
你拖长的“啊”里听出了你的自豪;我从你读的重重的两个“多么”里听出了你骄傲。

让学生明白这个句子应该怎么读。

第二个句子,我将这个带有强烈语气的反问句和陈述句进行对比,让学生体会区别,进而感受到强烈的语气。

5、在学生充分体会到鹿欣赏角抱怨腿的时候,抛出课文最后一句话:两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。

并提问是什么使小鹿的看法发生了变化呢?
学生默读课文第5、6两个自然段,勾画出相关的语句。

并用“因为……所以……”说说鹿转变态度的原因。

(三)提高认识,明白寓意
在明白鹿态度转变的原因之后,学生都表示这时候喜欢的是鹿的腿,进而我提出问题既然都不喜欢鹿的角,那我们把它锯掉好不好?老师扮演鹿,学生劝解。

在学生劝解的过程中让学生明白看问题要全面,要正确对待优缺点这一寓意。

(四)拓展
1、在学生明白了这一寓意的时候,让学生说说在自己生活中的事例,将理论联系到实际,明白在生活中看待事物不能片面。

2.最后在完成本课和《陶罐和铁罐》比较的时候,我先让学生快速的浏览两篇课文,再通过小组讨论完成两篇课文的比较。

最后得出结论两篇课文的寓意相同,都是通过一件具体的事例来说明道理的,都采用了拟人化的手法。

这其实是童话寓言的基本写法,这一环节是在为语文园地中的习作做铺垫。

相关文档
最新文档