小班幼儿午睡环节中自理能力培养之我见
小班幼儿午睡环节中自理能力培养之我见
小班幼儿午睡环节中自理能力培养之我见著名教育家陈鹤琴先生提出:“凡是儿童自己能做的事应当让他自己做。
”《纲要》在健康领域中把生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力列为重要目标，要求教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理，自立的尝试”。
因此培养幼儿生活自理能力是幼儿园教育的重要任务。
一、午睡环节中自理能力培养的必要性所谓自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人具备的最根本的生活技能。
幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。
所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。
从幼儿身心发展规律看，小班幼儿的模仿能力、可塑性最强，这个年龄段的孩子比较容易接受各种影响和教育，同时小班幼儿的基本动作发展已经比较自如，他们已能进行大肌肉的活动和利用小肌肉的精细动作，所以小班时期是培养孩子生活自理能力和良好生活习惯的最佳时期，并且这一时期的幼儿自身也产生独立盥洗、穿脱衣服、入厕的愿望。
教师应该充分抓住午睡环节，从以下几个方面入手培养幼儿的自理能1力，(1)脱鞋子:拉开一只鞋的粘扣，脚往外移出鞋子，整齐地摆放鞋子。
(2)穿鞋子:两只鞋头碰头放好，拉开粘扣和鞋口，脚伸进鞋口后拉鞋跟。
(3)脱袜子:拉袜头到后跟处，将袜头拉出，再将袜子卷好放入鞋内。
(4)穿袜子:拉开袜口，袜跟朝下，脚往里钻，袜跟对住脚后跟。
(5)脱裤子:拉住裤头两侧，往下拉至脚脖子处，拉住裤脚往外拉。
(6)穿裤子(单条):找出裤子的正、反面，脚伸进裤腿拉至膝盖，裤角拉至脚脖子后拉到腰部。
(7)穿裤子(双条):找出裤子的正、反面，脚伸进裤腿，裤角拉至脚脖子以上，将内衣塞入裤子里。
(8)脱衣服(套头衫):拉住衣领往前拉，脖子从衣服下面伸出，一只手拉住另一边袖子往下拉出，整理好衣服平整放好。
浅谈小班幼儿午睡习惯的培养
浅谈小班幼儿午睡习惯的培养在幼儿园的小班，午睡是每天的必修课程。
对于3-4岁的幼儿来说，午睡不仅是为了充实睡眠，更是为了养成良好的生活习惯和保障身体健康。
幼儿园老师和家长们都非常注重小班幼儿午睡习惯的培养。
那么，应该如何培养小班幼儿的午睡习惯呢？下面将从几个方面进行分析和探讨。
一、营造舒适的午睡环境培养小班幼儿的午睡习惯，就需要营造一个舒适的午睡环境。
幼儿园的午睡环境应该安静、整洁，温暖舒适。
老师可以在午睡时间前适当调暗灯光，打开窗户通风换气，为幼儿提供一个良好的睡眠环境。
还可以为每个幼儿准备舒适的小床，让他们能够放松地躺下来入睡。
在老师的引导下，孩子们会逐渐习惯在这样的环境中午睡，并且享受其中。
二、合理安排午睡时间合理安排午睡时间也是培养小班幼儿午睡习惯的重要一环。
一般来说，小班的幼儿需要每天午睡1-2个小时，这样可以让他们充分休息，并且精力充沛地度过接下来的学习和游戏时间。
午睡时间的安排也需要兼顾到幼儿的生物钟，尽量与家庭的作息时间相适应，避免对幼儿的身体产生影响。
三、培养良好的入睡习惯培养小班幼儿良好的入睡习惯也是十分重要的。
午睡前，老师可以进行一些放松活动，如音乐播放、轻柔按摩等，让幼儿逐渐放松心情，进入睡眠状态。
需要给予适当的安抚和鼓励，让幼儿能够自主入睡。
在开始阶段，可能会有一些幼儿难以适应午睡环境，老师和家长需要有耐心，给予适当的引导和帮助，慢慢培养幼儿的自我入睡能力。
四、关注午睡品质不仅要注重午睡的时长，还需要关注午睡的品质。
午睡时间应该选择在午饭后，让幼儿的身体能够更好地吸收养分，并且不会感到肚子饿。
需要避免傍晚过长的午睡时间，以免影响晚上的睡眠质量。
关于午睡的品质，还需要老师和家长们共同来关注，观察孩子的表现和状态，并及时进行调整。
五、家园合作，形成共识要培养小班幼儿的午睡习惯，就需要家园合作，形成共识。
幼儿园和家长都应该意识到午睡对幼儿的重要性，并共同努力培养孩子良好的午睡习惯。
如何培养小班幼儿的生活自理能力之我见
应 幼儿 园的生活节奏 ，我们小 班进行 了 正确方法 ，应简 明的提示 ，让幼儿 了解 办家长学校 ，向家长宣传培养幼儿 自理 “幼儿 自立能力培养”的训练 ，在一 系列 完成基本动作的要 领 ，然后让幼儿去模 能力 的重要性 。通过召开家长会 ，与家 活 动 中 ，严 格 遵 从 幼 儿 身 心 发 展 的规 仿练 习。例如 ，我们在教幼儿洗手的正 长共 同商讨 培养幼儿生 活 自理能力 的
总之 ，小 班 幼 儿生 活 自理 能 力 的 培
础 ，所 以千万不可忽视就在我们身边的 轻松 愉快 的把 牙 刷 完 了 ，并 按 一 定 的 顺 养是一个漫长而艰 巨的过程 ，不是靠一
如何培 养小班 幼儿 的生活 自理能 力之我 见
天津市河西区第十一幼儿园 董唯玮
孩 子 是 每 个家 庭 的核 心 ，是 家 长 的 趣 。教师 可 以常 提 醒 幼 儿 ：“好 孩 子应 该 鼓励 ，这是保持孩子学 习劲头的必要 条
“掌中宝 ”“小皇帝”、“小太 阳”，使之成 自己 的事情 自己做 。我家的宝宝是 大孩 件 ，每个 孩子都需要鼓励。正如古人所 了温 室 里 的 花朵 ，禁 不起 风 吹雨 打 。在 子 了，会做事情 了。”……让幼儿 在潜 移 言：“数子十过 ，不如夸子一功”。经常的
独 立意识 ，我们一定要 予 以重视 、支持 子在 区角活动中通过 自己动手操作 ，得 和家长应该 多鼓励 幼儿 ，多给其成 功
和鼓 励 。作 为成 人应让孩 子树 立 “我 到生活体验 ，得到生活能力锻炼 。
感 ，以增强 自信心 。
会 ”、“我能 自己做 ”、“我行 ”这 种 自信心
律 ，注 重 个 体 差 异 ，对 幼儿 进 行 自理 能 确 方 法 的时 候 ，自己先 示 范 整个 洗手 的 有效 方 法 ；通 过 家 访 ，开 辟 家 园园 地 ，进
优秀论文《培养小班幼儿良好的午睡习惯》
培养小班幼儿良好的午睡习惯午睡是幼儿一日生活中重要的环节，培养幼儿良好的午睡习惯是幼儿园的重要工作。
小班幼儿从家庭步入幼儿园，环境的变化带来强烈的陌生感，幼儿容易产生焦虑情绪，实践工作中我们发现午睡是引发幼儿情绪焦虑的主要原因之一。
作为小班班主任，我深刻体验到：幼儿午睡管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作，培养幼儿良好的午睡习惯是解决小班幼儿焦虑情绪，提高幼儿睡眠质量，促进幼儿健康成长的关键。
一、全面了解班级幼儿现状，增强幼儿安全感。
对于刚入园的幼儿，满足幼儿的安全心理需求是至关重要的。
温暖的拥抱、有趣的玩具、优美的音乐都能帮助幼儿建立安全感，但仅有这些是不足够的，教师还应全方位地了解班级幼儿信息，掌握幼儿现状。
为了深入了解幼儿的兴趣爱好、性格特点、交往能力及家庭教养方式，我们开学前通过新生家访活动、家长会、“校讯通”、“QQ 群”、“家园之桥”、“幼儿成长档案”等多种方式与家长沟通联系，熟悉幼儿的发展状况。
依据这些信息，我们在创设环境、游戏材料方面做了细致的考虑和安排，如给喜欢吃仙蜜果的孩子准备的标志是仙蜜果的图案，当孩子开学第一天发现自己的茶杯、椅子、毛巾贴着仙蜜果的图案时，会马上走上去摸摸，高兴地说：“是我的！”当老师亲切地叫着孩子的乳名回应说：“对，这是多多的。
”这让家长和孩子倍感亲切，有效拉近师生之间的距离。
二、细心做好睡前准备工作，创设良好的睡眠氛围。
在进餐后，我经常带幼儿到户外散步，呼吸新鲜空气，让孩子们观察花草树木的变化，在草坪上或树下坐一会儿，互相分享自己的所见所闻和亲身感受，让孩子们在大自然的怀抱里享受无穷的乐趣。
睡前散步不仅有助于食物的消化，而且有利于气血的流通，心情会更舒畅，由此而得到更好的休息和睡眠。
为了提高幼儿对午睡的兴趣，明确在午睡时要做到哪些事情，我和孩子一起学习了一些好听的儿歌，如儿歌《小宝宝睡着了》：“树上的小鸟静悄悄，花园的小花微微笑，看着小朋友来睡觉，脱下衣服叠整齐，脚上鞋子摆放好，轻轻盖上小花被，舒舒服服睡觉了，眼睛睡着了，鼻子睡着了，耳朵睡着了……小脚丫也睡着了。
培养幼儿生活自理能力之我见
培养幼儿生活自理能力之我见生活自理能力的培养和提高能够促进幼儿独立性、自信心的增强，并为其一生奠定良好的基础。
然而由于孩子少再加上父母工作忙，对孩子的关心不够或者过分溺爱，导致幼儿在生活自理方面存在很多不利于使其健康发展的因素。
众所周知，幼儿是生长发育的关键期，如何合理培养幼儿的生活自理能力，通过幼儿的学习、训练，做些力所能及的事，有利于他们动作的发展。
幼儿又是能力培养的最佳期，良好的生活能力将使其终身受益。
一、培养幼儿的自理能力是适应幼儿园集体生活的需要幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，新的环境、新的伙伴、好看好玩的玩具，强烈地吸引着他们的好奇心，他们喜欢在幼儿园学习、生活。
但不爱洗手、不会吃饭、不会穿衣等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。
父母的特别呵护，间接地隔绝了孩子与外界的交往，使孩子变得越来越孤僻，越来越排斥他人，甚至渐渐丧失交往能力。
针对这些问题，大人应该在孩子们自主交流时不要轻易介入，给孩子更大的交流空间，也许就是对孩子最大的帮助。
在幼儿园中，首先要给孩子创设一个宽松的心理环境。
有了宽松、愉快的气氛，孩子们才想说、敢做，并且感受其中的快乐。
当然，宽松并不是让幼儿随意，而是让孩子感到没有压力、不强调对错与好坏，教师要坚持“理解接纳，支持鼓励”。
在孩子最喜欢的动手玩中，很容易在实践过程中遇到困难，这时候就需要老师及时的引导与帮助，满足孩子自身的行为需要。
当然环境的创设也应该以孩子为中心，幼儿园是孩子生活与学习的乐园，教室里的任何一件物品都有可能激发孩子丰富的想象。
要让孩子感觉到自己是这个大家庭的主人，这个家庭有着自己的存在价值，便会感觉到亲切和自然，反之，一切以老师的思维为主，他们就会认为自己是只待一天的饭店的客人，还需要自己付出关心和回报吗？二、培养幼儿的自理能力有利于促进幼儿动作协调性的发展著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。
浅谈小班幼儿午睡习惯的培养
浅谈小班幼儿午睡习惯的培养幼儿园是孩子们成长的乐园，小班幼儿的午睡习惯培养更是幼儿园教育中不可忽视的重要环节。
午睡对小班幼儿来说尤为重要，对于他们的身体发育和情绪稳定都有着至关重要的作用。
有些小班幼儿对午睡并不感兴趣，甚至抵触，如何培养小班幼儿的午睡习惯，成为了幼儿园老师和家长关注的焦点。
一、创造舒适的午睡环境小班幼儿的午睡环境对其午睡有着至关重要的影响。
要保证午睡环境的安静和温暖。
在午睡时间，要保持室内安静，减少噪音干扰。
室内的温度也要适宜，既不要太热也不要太冷，以保证小班幼儿的舒适感。
还要注意午睡床铺的整洁和舒适度。
保持干净整洁的午睡床铺，可以让小班幼儿更容易进入睡眠状态。
二、规律的午睡时间小班幼儿的生物钟较为敏感，规律的午睡时间可以帮助他们养成好的午睡习惯。
通常，小班幼儿的午睡时间在下午1点至3点之间，大约需要1-2小时的午睡时间。
幼儿园要严格遵守午睡时间，不要过早或过晚，以免影响孩子入睡。
家长在家也要尽量保持规律的午睡时间，以帮助孩子养成午睡的生物钟。
三、轻柔的午睡前活动在午睡前的30分钟至1小时，可以进行一些轻柔的活动，以帮助小班幼儿进入睡眠状态。
比如可以进行安静的游戏、听故事、看图片书等，避免过于激动和紧张的活动，让小班幼儿的身心逐渐放松，为午睡做好准备。
在这个阶段，也可以适当放一些轻音乐，帮助小班幼儿放松情绪。
午睡前活动的轻柔性和温和性能够有效地缓解小班幼儿的紧张情绪，有利于入睡。
四、付出耐心和关爱在小班幼儿午睡的过程中，老师和家长都需要付出耐心和关爱。
一些小班幼儿在入园初期可能会出现午睡不好的情况，这时就需要老师和家长的耐心引导。
在孩子入睡之前，可以给予一些温暖的拥抱和安抚，使孩子感到安心。
如果有孩子特别容易醒来，可以使用轻柔的手法、轻声细语等方法，帮助孩子入睡。
在这个过程中，不要强迫孩子入睡，要给予他们足够的时间和空间，让他们逐渐适应午睡的环境和时间。
五、注意午睡后的过渡活动小班幼儿从午睡中醒来后，也需要一些过渡活动，以帮助他们从睡眠状态中恢复过来。
幼儿自理能力培养的心得体会
幼儿自理能力培养的心得体会1500字幼儿自理能力的培养是幼儿园教育工作中非常重要的一项任务。
在我多年的教育实践中，我深刻体会到培养幼儿自理能力的重要性，并总结出了一些心得体会。
首先，培养幼儿自理能力要从生活中的点滴开始。
我发现幼儿在日常生活中进行自理的机会非常多。
我们可以通过引导幼儿自己吃饭、穿衣、洗脸洗手等 daily activities来培养他们的自理能力。
这些都是幼儿每天都会遇到的事情，通过提供一个适当的环境和引导，让幼儿去尝试，他们很快就能掌握基本的自理技能。
其次，培养幼儿自理能力是一个逐步提高的过程。
我们不能一步到位地要求幼儿完全独立地完成所有的自理活动，而应该根据幼儿的年龄和能力进行分阶段的培养。
一开始，我们可以帮助幼儿完成一部分活动，然后逐渐减少帮助和指导，让他们学会独立完成。
这样，不仅能够让幼儿获得成功的体验，也能够逐渐提高他们的自信心和自我管理能力。
再次，重视幼儿的意愿和主动性。
在培养幼儿自理能力的过程中，我们要尊重幼儿的意愿，让他们在一定的范围内有自主选择的权利。
我们可以提供一些选择，让幼儿根据自己的喜好来决定如何完成自理活动。
这样能够激发幼儿的积极性和主动性，增强他们的参与意识和责任感。
最后，要注重与家长的配合。
家庭和幼儿园是幼儿成长的两个主要场所，家长在培养幼儿自理能力方面起着重要的作用。
我们需要与家长保持密切的联系和沟通，相互配合，共同培养幼儿的自理能力。
我们可以向家长介绍幼儿园的教育理念和教育目标，让他们了解如何在家庭中引导幼儿进行自理练习。
同时，我们也要了解家庭中的情况，因为家庭环境对幼儿的自理能力的培养有重要影响，我们可以给予家长一些适当的建议和指导。
通过以上的心得体会，我发现培养幼儿自理能力不仅能够提高幼儿的实际能力，还能培养他们的独立性、自信心和责任感，对于他们的全面发展有着重要的促进作用。
同时，培养幼儿自理能力也是一项长期而复杂的任务，需要我们耐心和细致地引导。
小班心得体会如何培养幼儿的自理能力
小班心得体会如何培养幼儿的自理能力小班心得体会：如何培养幼儿的自理能力在小班的教学工作中，培养幼儿的自理能力是一项重要的任务。
自理能力不仅能让幼儿养成良好的生活习惯，还能提高他们的自信心和独立性。
本文将从日常生活的方方面面，探讨如何有效地培养小班幼儿的自理能力。
一、建立良好的生活习惯第一，规律作息：为了帮助幼儿养成良好的作息习惯，我们需要在班级中建立起一套规律的作息时间表。
例如，定时上厕所、洗手、吃饭和午休等活动，能够帮助幼儿形成规律的生活模式，提高他们的自律能力。
第二，培养整洁习惯：我们鼓励幼儿将教室和个人的物品保持整洁，比如摆放玩具时要整齐有序，餐后要打扫桌面。
同时，我们还会定期组织幼儿参与班级清洁工作，让他们逐渐习惯于保持环境的整洁。
第三，自我穿脱衣物：我们帮助幼儿逐步学会脱和穿衣物。
刚开始，我们会选择易于穿脱的衣物，如纽扣大且位置明显的外套，帮助幼儿逐渐掌握衣物的穿脱技巧。
当幼儿逐渐掌握了基本的脱衣操作后，我们会引导他们尝试穿衣物，从最简单的开始，逐渐过渡到更复杂的穿衣方式。
二、培养独立的生活技能第一，自己吃饭喝水：为了培养幼儿的自理能力，在饭前和饭后，我们鼓励幼儿自己洗手，并自己用餐。
我们让幼儿用勺子、筷子等工具自己夹食物，同时鼓励他们自己倒水和喝水。
这样一来，幼儿能够提前培养出自己照顾自己的能力，也能够锻炼他们的手眼协调能力。
第二，学会自己上厕所：我们在班级中建立起一套规范的上厕所流程，鼓励幼儿独立完成如如厕、擦洗等操作。
我们在厕所的墙上贴上上厕所流程的图示，并逐步引导幼儿按图示操作。
同时，我们还会和家长进行密切的合作，共同帮助幼儿培养上厕所的独立能力。
第三，穿脱鞋袜：我们鼓励幼儿自己学会穿脱鞋袜。
在上学前，我们会安排一些简单而有趣的活动，比如拼图游戏，让幼儿锻炼手部肌肉的灵活性，并逐渐掌握穿脱鞋袜的技巧。
同时，我们还会为幼儿提供一些易于穿脱的鞋袜，方便他们练习。
三、鼓励幼儿主动参与为了培养幼儿的自理能力，我们需要给予他们足够的机会和自由，让他们主动参与各项活动。
小班心得体会培养幼儿的自理能力
小班心得体会培养幼儿的自理能力在小班教学中，培养幼儿的自理能力是一项重要的任务。
幼儿时期是孩子形成基本习惯的关键时期，而自理能力的培养对孩子的成长和发展具有重要的意义。
在我教学实践中，我总结了一些心得体会，希望与大家分享。
一、了解幼儿的个体差异每个幼儿的自理能力发展水平是不同的，有的幼儿可能已经具备一定的自理能力，而有的幼儿则尚未具备。
教师要根据每个幼儿的实际情况来科学制定培养计划，因材施教。
二、建立良好的自理习惯自理能力的培养需要从小事做起，例如让幼儿自己穿脱衣物、洗手、整理书包等。
同时，学校也可以通过组织幼儿参与集体活动，如打扫卫生、整理教室等，培养他们的自觉性和责任感。
三、提供专业的指导与辅助有时候，幼儿可能因为技能尚未掌握或者缺乏信心而产生困惑和抵触情绪。
教师需要耐心指导，提供正确的方法和技巧，帮助他们克服困难，并鼓励他们不断尝试。
四、创设良好的环境氛围营造积极向上的氛围对幼儿的自理能力培养具有重要的影响。
学校可以通过布置干净整洁的教室环境、提供适当大小的家具工具等，让幼儿主动参与自理活动。
五、注重与家长的沟通合作家长是孩子成长的重要支持者，与家长的密切配合对培养幼儿自理能力至关重要。
学校应定期与家长沟通交流，共同探讨如何在家庭环境中进一步培养幼儿的自理能力。
六、激发幼儿兴趣，增强主动性通过制定游戏化的学习活动，激发幼儿的兴趣，引导幼儿主动参与自理活动。
例如，在幼儿课堂上可以安排一些模拟生活场景的角色扮演活动，让幼儿在游戏中学会自己吃饭、洗脸、穿衣服等。
七、鼓励幼儿自主解决问题自理能力的培养是一个过程，教师要给予幼儿充分的支持和鼓励，鼓励他们独立思考和解决问题的能力，切忌替代解决，这样有助于培养幼儿的自主性和创造性思维。
八、及时认可和表扬当幼儿完成自理任务时，教师要及时给予认可和表扬。
这样可以激发孩子的积极性，增强他们继续努力的动力，同时也能够树立幼儿正确的价值观念。
总之，培养幼儿的自理能力是一项需要付出持久努力的任务。
优秀论文《培养小班幼儿良好的午睡习惯》
培养小班幼儿良好的午睡习惯午睡是幼儿一日生活中重要的环节，培养幼儿良好的午睡习惯是幼儿园的重要工作。
小班幼儿从家庭步入幼儿园，环境的变化带来强烈的陌生感，幼儿容易产生焦虑情绪，实践工作中我们发现午睡是引发幼儿情绪焦虑的主要原因之一。
作为小班班主任，我深刻体验到：幼儿午睡管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作，培养幼儿良好的午睡习惯是解决小班幼儿焦虑情绪，提高幼儿睡眠质量，促进幼儿健康成长的关键。
一、全面了解班级幼儿现状，增强幼儿安全感。
对于刚入园的幼儿，满足幼儿的安全心理需求是至关重要的。
温暖的拥抱、有趣的玩具、优美的音乐都能帮助幼儿建立安全感，但仅有这些是不足够的，教师还应全方位地了解班级幼儿信息，掌握幼儿现状。
为了深入了解幼儿的兴趣爱好、性格特点、交往能力及家庭教养方式，我们开学前通过新生家访活动、家长会、“校讯通”、“QQ 群”、“家园之桥”、“幼儿成长档案”等多种方式与家长沟通联系，熟悉幼儿的发展状况。
依据这些信息，我们在创设环境、游戏材料方面做了细致的考虑和安排，如给喜欢吃仙蜜果的孩子准备的标志是仙蜜果的图案，当孩子开学第一天发现自己的茶杯、椅子、毛巾贴着仙蜜果的图案时，会马上走上去摸摸，高兴地说：“是我的！”当老师亲切地叫着孩子的乳名回应说：“对，这是多多的。
”这让家长和孩子倍感亲切，有效拉近师生之间的距离。
二、细心做好睡前准备工作，创设良好的睡眠氛围。
在进餐后，我经常带幼儿到户外散步，呼吸新鲜空气，让孩子们观察花草树木的变化，在草坪上或树下坐一会儿，互相分享自己的所见所闻和亲身感受，让孩子们在大自然的怀抱里享受无穷的乐趣。
睡前散步不仅有助于食物的消化，而且有利于气血的流通，心情会更舒畅，由此而得到更好的休息和睡眠。
为了提高幼儿对午睡的兴趣，明确在午睡时要做到哪些事情，我和孩子一起学习了一些好听的儿歌，如儿歌《小宝宝睡着了》：“树上的小鸟静悄悄，花园的小花微微笑，看着小朋友来睡觉，脱下衣服叠整齐，脚上鞋子摆放好，轻轻盖上小花被，舒舒服服睡觉了，眼睛睡着了，鼻子睡着了，耳朵睡着了……小脚丫也睡着了。
小班幼儿自理能力培养之我见
Little Learner Magazine Teaching Practice August 2018小学生教学建议小班幼儿自理能力培养之我见?陈淑幼儿自理能力的培养包括自我服务的能力和劳动能力。
由于家长对孩子的教育上普遍存在着重智轻德的倾向，幼儿的自理能力的培养往往被许多家长所忽视，而良好的生活习惯对幼儿的发展又起到很积极的作用。
因此分析和培养幼儿自理能力，促进幼儿良好生活、学习习惯的形成，是当今幼儿教育中一项严峻的课题。
一、开展有针对性的教学活动，提高幼儿的自我服务能力孩子从家庭进入幼儿园，刚开始会有很多的不适应，环境的改变、父母的离开都会让他们觉得无所适从，吃饭、睡觉、入厕等等一系列的问题便暴露出来了，此时教师进行手把手的帮助是必要的。
但经过一段时间以后，教师就可逐步进行自理能力方面的锻炼了。
就拿穿脱衣服来说吧，幼儿年龄小，自理能力本身相对较差，加之平时在家也很少锻炼，随着天气的逐渐转凉，在必须脱衣服睡觉的时候，问题便会出现：一到起床时间，我就发现，除了极少数的几个孩子能自己穿衣外，多数的孩子就坐在床上或躺在床上等老师。
经过了解，有的家长说，嫌他们穿的太慢、穿衣费劲，也有的说：“孩子太小了，不会穿，也穿不好”。
其实大多数的幼儿能在老师的指导下很快学会穿脱衣服，为此我找来穿着漂亮衣服的小布偶，设计了教学活动《能干的小宝》，教给孩子穿脱衣服的方法。
在接下来的时间，通过午睡前后的实际操作与练习，教师的语言提醒和指导，约两周左右，我班幼儿穿脱叠衣服的能力大大加强，除个别小年龄幼儿外，基本实现全部自理，以往那种教师手忙脚乱，幼儿排队的现象再也不复存在了。
在掌握了一些生活技能之后，我又通过教学活动《小手真健康》《怎样吃鱼》《谁的椅子最干净》等活动教幼儿如何去解决生活中遇到的难题，帮助幼儿养成良好的卫生习惯。
二、创设游戏环境，培养幼儿的劳动兴趣游戏是幼儿最喜欢的活动，它是学前期重要的教育手段，也是幼儿认识世界的重要途径。
小班午睡管理之我见
小班午睡管理之我见作者：王芳来源：《家教世界·现代幼教》2015年第06期《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域中明确指出：“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
”在幼儿园一日活动中，午睡是一个重要的环节，如何让幼儿，尤其是小班幼儿养成良好的午睡习惯和提高生活自理能力，作为一名幼教工作者，在午睡管理中，值得聚焦、分析与反思。
一、循序渐进、分层引导小班幼儿特别是新生，在开学的几周时间里，其午睡管理确实是一件困难的事情。
由于幼儿受环境的变化和情绪的影响，孩子们改变了平时的生活习性，有些孩子难以接受幼儿园的生活模式，这时教师不能一刀切，强制让孩子午睡。
教师应循序渐进，顺着孩子的个体差异，适当做一些调整。
一些不哭闹的孩子，老师可带领进入午睡室，引导幼儿入睡。
一些不吵闹，但不想睡的孩子，可推迟午睡时间，允许这些孩子在老师的身边进行静坐、看图书、折纸等一些安静的活动，让周围安静的气氛改变孩子的神经系统，慢慢安静下来以后，孩子有了睡意，老师再帮助其入睡。
对一些吵闹的孩子，允许他们暂时不午睡，在另一位老师的带领下，离开活动室开展其他有兴趣的活动。
让这些孩子能亲近老师，喜欢上幼儿园，在老师正确的引导、教育下，自愿进行午睡。
一般这些孩子在一周的时间里，在消除陌生感和恐惧感后，也会自愿去午睡。
二、关注细节、尽心安排幼儿园在午睡管理中，教师都能考虑到不同年龄段的幼儿，睡前、睡中、睡后应达到的具体内容和要求，抓住睡前、睡中、睡后潜在的教育价值。
对此，教师应根据小班幼儿的年龄特点，给予具体、细致的指导，充分提高幼儿睡眠的质量。
（一）以孩子为主体，做好“睡前”的充分准备1.午饭后，组织幼儿进行散步、讲故事等安静活动，努力避免因为兴奋影响入睡，创造安静气氛。
2.帮助和指导幼儿睡前入厕，特别是一些调皮捣蛋的孩子，要督促其入厕，由于是小班年龄，孩子的生活常规还没养成，自我意识较差，需要老师的督促和提醒。
小班心得体会如何培养幼儿自理能力
小班心得体会如何培养幼儿自理能力在小班的教育实践中，培养幼儿的自理能力是非常重要的任务之一。
通过适当的操作方法和经验总结，我认为有以下几个方面可以帮助幼儿逐步提升自我照顾和自理能力。
一、提供适当的环境和条件为了培养幼儿的自理能力，我们首先要为他们提供一个适当的环境和条件。
这包括建立清晰的规则和常规，如按时吃饭、上厕所、午休等。
同时，教室内的物品应该摆放整齐，易于幼儿的操作和使用。
为了让幼儿学会整理、保持干净，我们可以设置各种分类盒子和柜子，引导幼儿将玩具、纸张等物品归纳整齐。
二、设立学习任务和游戏通过设立一定的学习任务和游戏，可以引导幼儿主动参与活动，培养他们自理能力。
比如，我们可以组织小组游戏，要求每个小组分工合作，完成一些任务，如整理玩具、清洁教室等。
这样可以培养幼儿的协作能力、观察力和动手能力，并同时让他们养成自理的好习惯。
三、注重自我认知与评价在培养幼儿自理能力的过程中，我们可以通过鼓励和适当的引导来注重幼儿的自我认知和自我评价。
比如，让幼儿在完成某项任务后，回顾自己的表现，并给自己打分。
这样可以增强幼儿对自己行为的认知，同时也让他们感受到评价和认可的重要性。
鼓励幼儿主动评价自己的表现，从而逐步形成自我管理和自我约束的意识。
四、让幼儿参与日常生活活动为了培养幼儿的自理能力，我们还可以让幼儿参与到日常生活的活动中，如摆放餐具、穿脱衣物、洗手等。
在参与过程中，教师应该适时给予指导和帮助，但不过度干预。
通过这样的实践，幼儿可以学会独立完成一些基本的生活活动，培养自理能力和自信心。
五、家校合作促进幼儿自理能力的发展除了在幼儿园中的培养，家长也应该与幼儿园建立良好的家校合作关系，共同促进幼儿自理能力的发展。
家长可以充分了解幼儿在幼儿园的表现，与教师积极沟通并配合家庭进行一致的培养。
同时，家长在家庭环境中也应该创设条件，给予幼儿更多的独立机会和自理任务，帮助他们与幼儿园的培养相呼应。
总结起来，通过提供适当的环境和条件、设立学习任务和游戏、注重自我认知与评价、让幼儿参与日常生活活动以及家校合作等方式，可以帮助小班幼儿逐步培养自理能力。
幼儿自理能力培养之我见
幼儿自理能力培养之我见《幼儿自理能力培养之我见》嘿，各位宝爸宝妈们！今天咱就来唠唠幼儿自理能力培养这个事儿。
咱先说说吃饭这档子事儿。
你看那小娃娃，一开始吃饭就跟打仗似的，饭粒儿飞得满桌都是。
可别小瞧这个，这正是他们探索世界的开始呀！咱可别嫌麻烦，就放手让他们自己试着抓勺子、抓食物嘛。
就像咱小时候学走路，不摔几个跟头哪能走得稳呢。
慢慢地，他们就能自己把饭送到嘴里啦，那成就感，杠杠的！穿衣服也是个有趣的过程。
小不点们刚开始可能会把衣服穿得歪七扭八，甚至穿反了，哈哈，那模样可逗了。
但咱得有耐心呀，别急着帮忙，让他们自己捣鼓。
可以先从简单的开始，比如穿小袜子。
等他们熟练了，再挑战难度高一点的。
想象一下，看着他们自己穿上一件小外套，那得意的小表情，多可爱呀！再讲讲睡觉。
有些娃娃睡觉不老实，踢被子那叫一个厉害。
咱可以给他们准备个小睡袋，这样就不怕着凉啦。
也得慢慢培养他们自己入睡的习惯，讲个小故事，放点儿轻柔的音乐，让他们知道睡觉时间到啦，要乖乖睡觉咯。
还有收拾玩具。
哎呀呀，那玩具扔得到处都是，可咋办呢？咱可以和小宝贝一起玩个收拾玩具的游戏呀，比赛谁收拾得快。
让他们知道，玩完了要把东西放回原位，养成好习惯。
就像咱家里，东西都有自己的位置，这样才整洁嘛。
我记得我家那小家伙，一开始自己吃饭吃得满脸都是，我就在旁边看着笑，还给他拍照留念呢。
后来呀，他吃饭可像样了，还会自己摆碗筷。
穿衣服也是，从一开始的乱七八糟到后来自己搭配得有模有样。
看着他一点点进步，我这心里呀，别提多高兴了。
其实培养幼儿自理能力，就像种小花儿一样。
咱得给它阳光，给它雨露，耐心地等待它慢慢长大。
别着急，别包办，让孩子们在尝试中成长，在挫折中进步。
这过程可能会有哭闹，可能会有混乱，但这都是他们成长的足迹呀。
咱当家长的，就是要在旁边鼓励、引导，看着他们一点点变得能干、独立。
所以呀，宝爸宝妈们，大胆地放手吧！让咱的小宝贝们在自理能力的培养中快乐成长，成为一个个自信、能干的小大人！相信他们一定可以的！。
小班自理能力教研收获(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，幼儿教育越来越受到重视。
小班作为幼儿教育的重要阶段，其自理能力的培养显得尤为重要。
为了提高幼儿的自理能力，我们开展了小班自理能力教研活动。
以下是我在本次教研活动中的收获与体会。
一、认识到自理能力的重要性通过本次教研活动，我深刻认识到自理能力对幼儿成长的重要性。
自理能力是指幼儿在日常生活中自己照顾自己、处理问题的能力，包括生活自理、学习自理、心理自理等方面。
具备良好自理能力的幼儿，在今后的学习和生活中能够更好地适应环境，独立解决问题。
二、了解幼儿自理能力的发展特点在教研活动中，我们学习了幼儿自理能力的发展特点。
小班幼儿的自理能力发展处于初级阶段，他们需要成人的引导和帮助。
以下是小班幼儿自理能力的发展特点：1. 生活自理：幼儿在穿衣、洗脸、洗手、吃饭等方面需要成人的指导，但已经能够模仿成人的动作，尝试独立完成。
2. 学习自理：幼儿在绘画、剪纸、粘贴等活动中，能够模仿教师的动作，但独立完成作品的能力较弱。
3. 心理自理：幼儿在面对挫折、困难时，需要成人的安慰和鼓励，逐渐学会自己调整情绪。
三、掌握培养幼儿自理能力的策略1. 创设良好环境：为幼儿创设一个安全、舒适、有序的生活环境，让他们在轻松的氛围中学习自理。
2. 引导幼儿模仿：通过示范、讲解、鼓励幼儿模仿成人的动作，让他们在模仿中学习自理。
3. 培养幼儿独立性：鼓励幼儿独立完成任务，如穿衣、洗手等，让他们在独立中增强自理能力。
4. 适时表扬和鼓励：在幼儿取得进步时，给予适当的表扬和鼓励，增强他们的自信心。
5. 家园合作：与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的自理能力发展，形成教育合力。
四、开展丰富多样的活动在教研活动中，我们学习了如何开展丰富多样的活动，以培养幼儿的自理能力。
以下是一些具体活动：1. 生活自理技能比赛：组织幼儿进行穿衣、洗脸、洗手等技能比赛，激发他们的学习兴趣。
2. 模拟生活场景：创设模拟生活场景，如超市购物、餐厅就餐等，让幼儿在游戏中学习自理。
小班幼儿午睡管理心得体会
小班幼儿午睡管理心得体会
在午睡时间幼儿不午睡，这对于管午睡的老师来说上一件很头痛的事，那么如何才能把午睡管理好莱呢?结合多年的阅历，我认为要把午睡管理好，详细要做好以下二点：
一、把握管理午睡的技巧1、进午睡室前先检查幼儿身上是否有危急的物品，然后让每个幼儿都上厕所，接着让幼儿把鞋摆放整齐，宁静的上自己的床，外衣脱掉叠好，放在固定的位置。
2、幼儿上床后老师允许幼儿睁眼10分钟，老师可给幼儿放些宁静性的音乐或讲一些故事；提前给幼儿说在过了10分钟后就睡觉。
幼儿闭眼以后，老师要观看幼儿的午睡状况，对没有盖好的帮他们盖好；发觉难以入睡的幼儿，老师要在那安抚（比如：拍拍、抱抱、给幼儿小声说话、给幼儿午睡后有嘉奖，这些对小班幼儿特殊有用），等幼儿睡着后再离开。
这样午睡室才能宁静。
中间有上厕所的幼儿要分清状况，有意捣乱的要制止，有需要的要让他去，避开尿湿裤子。
这阅历要靠平常的观看。
3、看午睡的老师管理要全都，让幼儿形成良好的习惯，那么在以后的管理时就特别轻松。
二、老师留意事项1、老师不要在午睡室大声说话，老师声音小幼儿也就跟着学。
2、多个老师不能在一起谈天，否则会影响幼儿的午睡常规。
3、管午睡的老师不能睡觉，要随时观看幼儿的午睡状况，避开
平安事故的发生。
小班自理能力教研心得(3篇)
第1篇一、引言自理能力是幼儿成长过程中的一项重要能力，它关系到幼儿的身心健康、社会适应和终身发展。
在当前教育改革的大背景下，我国对幼儿自理能力的培养越来越重视。
作为一名幼儿园教师，我有幸参与了小班自理能力教研活动，通过本次活动，我对幼儿自理能力的培养有了更深入的认识，现将我的心得体会分享如下。
二、小班自理能力培养的重要性1. 自理能力是幼儿身心健康发展的基础自理能力是指个体在生活、学习、工作中，独立完成某项任务的能力。
幼儿期是自理能力发展的关键时期，良好的自理能力有助于幼儿身心健康发展。
在幼儿园阶段，培养幼儿的自理能力，有助于他们养成良好的生活习惯，提高生活自理能力，为今后的学习、生活奠定基础。
2. 自理能力是幼儿社会适应能力的重要组成部分随着社会的不断发展，幼儿需要适应的环境越来越复杂。
自理能力是幼儿适应社会的重要条件之一。
具备良好自理能力的幼儿，在面对生活中的各种问题时，能够独立思考、解决问题，从而更好地适应社会。
3. 自理能力是幼儿终身发展的重要保障自理能力是幼儿终身发展的重要保障。
在今后的学习、工作和生活中，幼儿需要具备一定的自理能力，才能更好地应对各种挑战。
因此，从小培养幼儿的自理能力，对于他们的终身发展具有重要意义。
三、小班自理能力培养的策略1. 营造良好的生活氛围在幼儿园教育中，教师要注重营造良好的生活氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会自理。
例如，在餐前，教师可以组织幼儿进行餐前准备，让他们自己洗手、摆放餐具；在午睡时间，教师可以引导幼儿自己整理床铺，培养他们的自理能力。
2. 逐步引导，循序渐进幼儿的自理能力培养需要逐步引导，循序渐进。
在活动中，教师要关注每个幼儿的个体差异，根据他们的年龄特点和认知水平，制定合理的教学目标。
例如，对于小班幼儿，教师可以从最基本的穿衣、穿鞋等生活技能入手，逐步提高他们的自理能力。
3. 培养幼儿的自信心自信心是幼儿自理能力培养的重要心理基础。
教师要善于发现幼儿的闪光点，及时给予表扬和鼓励，帮助他们树立自信心。
读《小班幼儿午睡环节中自理能力培养之我见》读后感
读《小班幼儿午睡环节中自理能力培养之我见》读后感
《现代幼教》是幼儿园教育教学的好参谋，也是幼儿家长育儿的好助手。
今天读了期刊中的《小班幼儿午睡环节中自理能力培养之我见》这篇文章，想到平常在孩子们午睡中的表现，感触颇深。
这篇文章讲到了午睡环节中自理能力培养的重要性。
我们小班的孩子年龄较小，大都是刚从家庭迈出幼儿园，自理能力较差，特别是穿脱衣物和鞋袜方面，很大程度上都要依赖大人的帮助。
幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。
午睡活动与幼儿自理能力息息相关，通常在午睡时，幼儿自理能力表现比较显著，有的幼儿能力较强，能自己穿脱衣物，而有的幼儿每件事情都要老师的帮助，这些在我们身边都有很多的例子。
书中的午睡时从几个方面入手培养幼儿是自理能力说的非常好，详细的讲了各方面实施的步骤，而且书中还提出了培养策略。
比如，辨认裤子的正反面，它介绍了采用了比喻、儿歌、游戏的方法，既能让幼儿特别感兴趣，又能使幼儿的印象特别深刻。
我们平时经常会遇到这种情况，每次起床时我们都会叮嘱不要穿反了，可总是有小朋友还是会这样。
换来换去既麻烦，若冬天到了，又容易感冒。
看了这篇文章，觉得它介绍的方法真的很好，生动、形象，小朋友一定会喜欢，以后再我们的午睡活动中将学习使用它的方法，这不仅能提高幼儿的能力，使幼儿起床时能迅速穿好衣物，减少感冒的可能，还从很大的程度上减轻了老师的负担。
书中说的好，幼儿自理能力的培养不是一朝一夕就能习得的，贵在坚持，同时也应该加强家园联系，共同努力，让我们的孩子从小就懂得自己的事情自己做。
芽芽（2）班
包凤娇
2012.10.10.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小班幼儿午睡环节中自理能力培养之我见著名教育家陈鹤琴先生提出:“凡是儿童自己能做的事应当让他自己做。
”《纲要》在健康领域中把生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力列为重要目标，要求教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理，自立的尝试”。
因此培养幼儿生活自理能力是幼儿园教育的重要任务。
一、午睡环节中自理能力培养的必要性
所谓自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人具备的最根本的生活技能。
幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。
所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。
从幼儿身心发展规律看，小班幼儿的模仿能力、可塑性最强，这个年龄段的孩子比较容易接受各种影响和教育，同时小班幼儿的基本动作发展已经比较自如，他们已能进行大肌肉的活动和利用小肌肉的精细动作，所以小班时期是培养孩子生活自理能力和良好生活习惯的最佳时期，并且这一时期的幼儿自身也产生独立盥洗、穿脱衣服、入厕的愿望。
教师应该充分抓住午睡环节，从以下几个方面入手培养幼儿的自理能
1
力，
(1)脱鞋子:拉开一只鞋的粘扣，脚往外移出鞋子，整齐地摆放鞋子。
(2)穿鞋子:两只鞋头碰头放好，拉开粘扣和鞋口，脚伸进鞋口后拉鞋跟。
(3)脱袜子:拉袜头到后跟处，将袜头拉出，再将袜子卷好放入鞋内。
(4)穿袜子:拉开袜口，袜跟朝下，脚往里钻，袜跟对住脚后跟。
(5)脱裤子:拉住裤头两侧，往下拉至脚脖子处，拉住裤脚往外拉。
(6)穿裤子(单条):找出裤子的正、反面，脚伸进裤腿拉至膝盖，裤角拉至脚脖子后拉到腰部。
(7)穿裤子(双条):找出裤子的正、反面，脚伸进裤腿，裤角拉至脚脖子以上，将内衣塞入裤子里。
(8)脱衣服(套头衫):拉住衣领往前拉，脖子从衣服下面伸出，一只手拉住另一边袖子往下拉出，整理好衣服平整放好。
(9)穿衣服(套头衫):分清衣服的前后，两手套住头，头从领口伸出，两只手分别找同一侧的袖口伸出。
(10)下床:先脱鞋子，再脱袜子卷好放鞋子里，先脱裤子，再脱上衣，拉平放床尾，将手、脚藏入被子里，露出
2
下巴以上的头部。
(冬天)起床:先穿好上衣，穿裤子，最后穿上袜子、鞋子。
午睡环节中幼儿自理能力的提高不仅可以更好的保障幼儿的午睡品质，一定程度上还可以减少幼儿的感冒次数，增强幼儿的自信心。
二、午睡环节中自理能力现状分析
在现实生活中，经过一段时间的情绪稳定，小班幼儿通常会比中大班的孩子更加喜欢午睡，这是小班幼儿的年龄特征所决定的。
年龄越小的孩子需要的睡眠时间就越长，而幼儿午睡活动与幼儿自理能力息息相关，通常在午睡时，幼儿自理能力所表现出来的差异性相对较为显著，能力较强的幼儿已能基本穿脱自己的衣服，能力相对较差的，每一件事都需教师代替完成。
所以抓住午睡环节这一教育契机，对孩子进行生活自理能力的培养，往往能收到事半功倍的效果。
可在日常午睡活动中，我们经常能看到这样的情况:
镜头一:可可起床后呆呆地坐在床上，拿着裤子无从下手，老师不断催他试试看，他依然一动不动，而老师在帮其他孩子穿衣，心里很担心可可着凉，又暂时走不开，恨不得生出第三只手来，实在有点心有余而力不足。
镜头二:辰光努力学着自己穿衣服，终于穿上了，一看却让人忍俊不禁:开衫的下摆当领子了。
辰光浑然不觉，使劲地在向上提拉链，急得小脸涨得通红。
3
幼儿午睡时，自理能力的差异可以说一定程度上影响着孩子的身体健康。
尽管教师有心去帮助幼儿穿衣，可有时因为小班幼儿入睡早，而醒的时间又相对比较统一，这时老师往往会感觉手忙脚乱，心有余而力不足。
受小班幼儿年龄特点的影响，孩子的自控能力比较差，个别幼儿又不肯听从老师的安排，先躺在被窝里等待，经常会自己试着出来穿衣或玩耍。
这种情况下，如果等待穿衣的时间稍长，就会引起幼儿感冒，从而给家园工作埋下一定的隐患。
由此可见，午睡环节培养小班幼儿的自理能力入口虽小，却是十分必要，它是把孩子在幼儿园教育下能力有所提高直观展现在家长面前的一种途径，对赢得家长的信任和认可有着决定性的作用。
三、午睡环节中自理能力的培养策略
面对午睡环节中存在的现状，应该采取什么样的策略来提高幼儿的自理能力呢,在日常活动中，教师通过自身的摸索发现，结合小班的年龄特点，罗列了一系列的教学策略，初步取得了一定的效果。
1.讲解演示，看看练练中加以提高。
小班幼儿的思维具有具体形象性的特点，在行为上表现为模仿性特别强，教师通过生动的语言操作演示，让幼儿较为直观地了解动作要点，再尝试自己操作。
如:孩子的裤子特别容易穿反，经常会把有拉链的那面
4
穿到后面，老师发现后，再请孩子重新换过来，往往一定程度上会打击到幼儿刚学会穿裤的兴致。
我们就请小朋友观看老师是如何发现的:“裤子的前面呀，有一扇小小的门，小小的门用来干什么，原来是来解便便，小门有真的门，也有假的门，找到小门就把它穿到前面。
”用这样比较生动形象的比喻来演示，幼儿的印象就特别深刻。
下次穿裤子，孩子一拿到手，就会先去找这扇“有趣的”裤子小门，然后再穿裤，这样大大减少了穿错的次数。
在解完小便后，个别孩子的裤子上有拉链，孩子们也会特别认真地把有趣的小门关上，增加了幼儿着装的整洁度和美观度。
教师应该争取家长的积极配合，给孩子穿着一些容易穿脱的服装。
2.儿歌朗诵，读读练练中加以巩固。
儿歌琅琅上口，音韵和谐，生动形象，富有童趣，幼儿特别喜欢朗诵，也特别容易理解，教师可以将生活能力的要求编进儿歌，再配上形象的图示，幼儿可以一边朗读，一边练习，如:穿裤子时可以配上儿歌“小火车穿山洞”:“两条裤腿像山洞，两只脚丫钻山洞，左脚钻进左山洞，右脚钻进右山洞。
呜呜呜，呜呜呜，两列火车出山洞～”儿歌形象地把整个穿裤过程描写出来，孩子们一边念儿歌，一边按步骤练习，不知不觉中就完成了穿裤的过程，也不会出现不知先穿哪条裤腿这样的情况。
在钻出“山洞”的时候，个别幼儿的夹层裤子(冬天)不太服贴，孩子在穿的过程中，会遇
5
到一定的难度，可以通过多念几个“呜呜呜，呜呜呜，”控制“钻”的时间，让幼儿有充足的时间来完成任务，增强幼儿完成动作的信心。
6。