五上1小麻雀第一课时
五年级课文小麻雀
五年级课文小麻雀大家好，我的名字叫“麻雀”。
我们的个头虽然不大，却五脏俱全，而且有着庞大的家族，和人们的关系非常密切。
下面，让我来好好给你描绘一下我们的生活吧!我们一家虽然普普通通，没有老鹰那样的身躯，没有孔雀那样漂亮好看的羽毛，没有凤凰那样艳丽的尾羽，没有黄丽那样清脆动听的歌声。
在人类的眼中，我们也许没有什么闪光的地方。
可是我觉得，我们的性格是活泼的，我们小巧玲珑，非常可爱，我们的个头娇小，与小孩的拳头差不多大小，背部有着红褐色的羽毛，像穿了一件漂亮的休闲风衣。
我们的腹部是灰白色的，像穿了一件合身的衬衣。
我们的头上有着锈红色的羽毛，像是戴了一个庄重的头巾，很是好看。
我们的眼睛虽然很小，但是也很明亮，像小黑米一样。
我们活泼好动，似乎没有一分钟停止过，不是成群结队地飞，就是站在那里蹦蹦跳跳，永远是这个样子。
我们很胆小，总被其它动物称为胆小鬼，但我们也不生气。
有一次我和兄弟姐妹们正在一家的窗台上闲站着，突然，不知道是什么原因，他们家的窗户“砰”的一下关上了，我们吓得浑身发抖，赶紧没命地逃，飞到了附近的树木上。
当时我就想听到了爆竹声一样，吓出了一身冷汗，老半天还惊魂未定。
我们每次出行的时候，根本不敢独自一人出去，而是总要叫上姐姐、哥哥们，或者朋友们，来一起寻找食物，慢慢的我们麻雀就养成了成群结队出行的习惯。
我们非常喜欢叽叽喳喳地叫，在茂密的森林中，如果没有我们的叫声，大自然就会死气沉沉的，没有一点生机活力。
有了我们的叫声，那些不开心的人们应该会开心起来吧。
我们虽然是一只很平凡的小鸟儿，没有像老鹰一样尖锐的眼睛，没有像大鹰一样有力的翅膀，也没有能像啄木鸟一样为大树治病的本事，我们因为有时偷食人们的粮食，被人们称为“害鸟”。
我们本来是吃虫子的，我们家族都非常喜欢吃虫子，在森林里、庄稼上的小虫子都是我们的美味食物，我们吃了“大量”的虫子，才能“茁壮”生长。
秋天到了，稻谷低下了头，高粱笑红了脸，现在地里的虫子大都被冻死了，我们连吃的食物都没有了，所以就来谷子地里偷吃粮食。
语文S版五年级小麻雀教案
第一课时：小麻雀的生活
教学目标：
1.了解小麻雀的外貌特征和飞行技巧。
3.培养学生对动物的保护意识和爱护动物的态度。
教学重点：
1.理解小麻雀的生活习性。
2.掌握小麻雀的外貌特征和飞行技巧。
教学难点：
1.理解小麻雀的飞行技巧。
2.分辨并描述小麻雀的外貌特征。
教学准备：
图片、视频、小麻雀模型、小麻雀图鉴。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师向学生展示图片或播放小麻雀的视频，介绍：“同学们，你们
知道麻雀是怎样生活的吗？”
2.鼓励学生讨论并提出自己的猜测。
Step 2 学习新知
1.教师出示小麻雀模型和小麻雀图鉴，让学生观察，描述其外貌特征。
2.教师介绍小麻雀的外貌特征，如体长、体型、羽毛、嘴巴等。
3.教师出示小麻雀模型，让学生观察，了解小麻雀的飞行技巧。
4.教师介绍小麻雀的飞行轨迹和姿势，如盘旋飞行、急停急起等。
2.教师和学生一起讨论小麻雀的生活习性，如栖息地、筑巢、繁殖等。
Step 4 拓展阅读
1.教师向学生推荐一本关于小麻雀的科普读物，鼓励学生课后阅读。
Step 5 小结归纳
2.教师提问学生关于小麻雀的相关问题，进行复习和巩固。
Step 6 作业布置
1.布置课后作业：阅读推荐的科普读物，写一篇关于小麻雀的文章。
2.鼓励学生参观动物园或野外，观察和了解其他野生动物的生活习性。
板书设计：
五年级语文《小麻雀的生活》
教后反思：。
语文五年级上册 1 小麻雀
ห้องสมุดไป่ตู้
ｓǎnｇ字义：①喉咙；②发音器官的声带及发出的声音。
嗓 组词：(嗓子)(嗓音)(嗓门) 辨字：桑树 沧桑
造句：百灵鸟有一副好嗓子。
ｓｈǔ
鼠
字义：哺乳动物的一科，一般身体小，尾巴长， 门齿很发达，有的传播鼠疫，通常叫老鼠，也叫 耗子。 组词：(老鼠)(鼠辈)(鼠窜)(鼠目寸光) 辨字：舅父 郎舅 造句：大量的田鼠让蛇吃掉了。
光秃秃(ɡｕāｎɡ ｔū ｔū)：形容没有草木、
树叶、毛发等盖着的样子。
用一用：
今天是班级春游的日子，大家 （欢天喜地）的做好准备出发了。 一路上小朋友们像放出笼子的小鸟 ，高兴的（手舞足蹈），可是小明 却（自作聪明），不肯与大队伍一 起走，偏偏挑小路，走着走着他发 现自己迷路了，也找不到同伴，他 变得（惊慌失措），后来在大家的 寻找下，小明才回归了队伍。
檐
器物上形状像屋檐的部分。
组词：(房檐)(廊檐)(檐下)(屋檐) 辨字：瞻顾 观瞻
造句：城楼檐下，八盏大红灯笼分挂两边。
ｄūｎ 字义：①两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不
蹲 着地；②比喻待着或闲居。 组词：(蹲着)(蹲点)(蹲班)(蹲下) 辨字：遵守 遵命
造句：她蹲坐在妈妈的身旁，听妈妈讲故事。
ｃｈě 字义：①拉；②撕下；③漫无边际地闲谈。
非常高，好奇心较强。多营巢于人
类的房屋处，如屋檐、墙洞。在野
外，多筑巢于树洞中。除冬季外，
麻雀几乎总处在繁殖期，每次产卵 六枚左右，孵化期约14天，幼鸟一 个月左右离巢。世界共19种，我国 有5种。2001年8月，国家已将麻雀 列入国家二级保护动物。
五年级上册《小麻雀》教案及反思
五年级上册《小麻雀》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者对小麻雀的喜爱之情。
2.过程与方法：通过品词析句，提高阅读理解能力，培养想象力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对小麻雀的喜爱之情。
2.教学难点：分析课文中的重点词语，理解课文表达的情感。
三、教学过程1.导入新课教师出示小麻雀图片，引导学生观察小麻雀的特点。
学生自由发言，谈论对小麻雀的印象。
2.自主阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讲解教师逐段讲解课文，引导学生理解课文中的重点词语和句子。
学生跟随教师讲解，做好笔记。
4.课堂互动教师设计问题，引导学生进行小组讨论。
5.情感体验教师引导学生体会作者对小麻雀的喜爱之情。
学生自由发言，表达自己对小麻雀的喜爱。
6.课堂小结学生回顾所学，巩固知识。
四、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于小麻雀的作文。
2.搜集有关小麻雀的资料，与同学分享。
五、教学反思优点：1.通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主阅读环节，让学生充分理解课文内容。
3.课堂讲解环节，注重引导学生理解重点词语和句子。
4.课堂互动环节，提高学生的参与度。
5.情感体验环节，让学生深刻体会作者对小麻雀的喜爱之情。
不足：1.课堂讲解环节，部分学生跟不上节奏，需要加强个别辅导。
2.课堂互动环节，部分学生发言积极性不高，需要进一步激发学生的参与热情。
3.作业设计环节，部分学生完成情况不佳，需要加强作业辅导。
改进措施：1.在课堂讲解环节，适当调整讲解速度，关注学生的学习进度。
2.在课堂互动环节，设计更多有趣的问题，激发学生的发言积极性。
3.在作业设计环节，加强作业辅导，提高学生的作业质量。
通过本节课的教学，我深刻体会到关爱动物的重要性。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的善良、美好品质，让关爱动物成为他们生活的一部分。
同时，我将继续努力提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
五年级上册课文小麻雀教案
五年级上册课文小麻雀教案五年级上册课文小麻雀教案1一、说教材(时间控制3分钟)《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在教材中是十分重要性。
《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。
本课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。
根据新课标的第三阶段(5-6年级习作)的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情色彩。
难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。
课时安排：三课时课前准备：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。
二、说教法和学法(时间控制1分钟)在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说“教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
五年级上册语文教案-课文1 小麻雀｜语文S版
小麻雀教案教学目的1.理解作者对小麻雀外形、动作、神态的描述。
2.学习课文记叙与抒情紧密结合的写法，懂得散文写“物”最终还是为了写“人”的特点。
3.体会作者对弱小者的关心、同情。
教学设想1.安排两课时。
2.文章寓意深刻、含蓄，应引导学生从分析具体形象入手，得出恰如其分的结论。
3.依据“美是事物的整体属性”的审美观点，力求引导学生从整体角度对于课文描绘的两个形象——“小麻雀”与“我”的特征获得较深感受。
这一点，在指导朗读和组织讨论、启发思考、扼要讲解中渗透。
第一课时教学重点小麻雀的悲惨形象，“我”对小麻雀的同情。
教学过程1.导入新课。
教师讲述：(板书课题)小麻雀在田野，在麦场，在房顶，在树梢，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，十分活跃可爱。
不过，老舍先生笔下的小麻雀可不是这样，它是一只受了伤、正在生死线上挣扎的可怜的小麻雀。
那么，老舍先生为什么要描绘这样一只小麻雀呢?在小麻雀身上，倾注了作者怎样的思想感情呢?让我们打开课本，到老舍先生的作品中去寻找答案吧!2.教师范读全篇课文。
3.要求学生默读第1自然段，然后讨论以下四个问题。
(1)在这段课文中，作者对小麻雀的外形、动作、神态作了怎样的描写?明确：外形：刚长全了羽毛。
左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。
动作：它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。
它并不会飞得再高一些。
它跳一跳，可又停住，看着我。
神态：小黑豆似的眼睛带着点要亲近我又不敢完全信任我的神气。
它的眼睛现出进退为难的神情。
它的举动和表情露出了十分委屈和为难的样子。
(2)作者为什么两次描写小麻雀跳跳、停停、看着我的动作?从作者对小麻雀的各种描写中推想出它有什么样的心理活动?明确：说明小麻雀想亲近我，又怕再次受到伤害，对人心有余悸;表现了小麻雀失去了掌握自己命运的能力，但还怀着活下去的欲望。
(3)“我正想把猫赶走，猫已经发现了小鸟，一扑把它擒住了。
”作者描写猫捉小麻雀的动作，用了“扑”和“擒”两个动词，这两个动词用得怎么样?对于表现猫和小麻雀有什么作用?明确：一方面突出了猫抓小麻雀时的出击快，动作迅猛敏捷，一方面也反衬了小麻雀的娇小无力，在猫的进攻面前毫无反抗能力。
五年级上册语文课件-课文1 小麻雀｜语文S版 (共14张PPT)
麻 老
雀舍
作者简介
老舍(1899—1966)，原名舒庆春， 字舍予，满族人。我国当代著名小说 家、文学家、戏剧家。代表作有《茶 馆》、《四世同堂》等，曾被北京市 人民政府授予“人民艺术家”光荣称 号。1966年被四人帮迫害致死。
字词检查
蹲下
厨房
发愣
衔着
dūn赦免 chú 委屈 lèng
表现手法:
托物言志
即将个人之“志”依托在某个具体之 “物”上。“物”便具有了某种象征 意义，成为作者的志趣、意愿或理想 的寄托者。作者的个人之“志”，借 助于这个具体之“物”，表达得更巧 妙、更完美、更充分、更富有感染力。
续写结尾
阅读文章结尾，小麻雀明白了什么？你从这 只小麻雀身上看到了什么、想到了什么？请 你告诉小麻雀应该怎样做。
析题
文章题目叫“小麻雀”，它的“小” 体现在哪里？
刚长成了羽毛。它在院里跳，有时 飞一下，不过是由地上飞到花沿边 上，或由花盆上飞下来。
了解内容
文章写的什么？（用一句话概括）
一只受伤的小麻雀又被猫咬伤，无 力反抗。
自读理解
打开《同步练习》第十页，阅读“附”， 回答以下几个问题。
1、这只小麻雀与众不同之处在哪里？
擒拿
xiá毁n 坏 shè 娇养 wěi
一径
qín卧倒 huǐ 笼子 jiāo
挣扎
jìn瞟g 一眼 wò 翎羽 lóng
进退为难zhēng
piǎ模o 模糊糊líng
影壁Βιβλιοθήκη jìn tu完ìw璧éi n归án赵
mómo hū hu
yǐng bì
wán bìguī zhào
写作背景
本文发表于强暴横行，弱肉强食 的旧社会，作品所反映出来的内 容正是当时和作者有着较多往来 的社会最底层人们的生活状况， 因此通篇充溢着作者对他们的同 情与关切。
小麻雀教案通用5篇
小麻雀教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学音乐小麻雀
小学音乐小麻雀一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材第三册第五章节《小麻雀》。
歌曲《小麻雀》是一首富有童趣的民歌，歌词描绘了一只小麻雀迷失方向，找不到家的情景，通过歌曲教育学生要关心他人，乐于助人。
歌曲旋律简单，节奏明快，适合小学生学习。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《小麻雀》的旋律，能够独立演唱。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3. 教育学生学会关心他人，乐于助人。
三、教学难点与重点重点：歌曲《小麻雀》的旋律和歌词。
难点：歌曲中的一些音高和节奏。
四、教具与学具准备钢琴、吉他、多媒体设备、乐谱、歌谱架、录音机。
五、教学过程1. 课堂导入：通过播放动画片《小麻雀》，让学生对小麻雀有直观的认识，引出本节课的歌曲《小麻雀》。
2. 旋律教学：教师弹奏钢琴，学生跟唱歌曲《小麻雀》，指导学生掌握歌曲的旋律。
3. 歌词教学：教师引导学生理解歌曲的歌词，让学生体会歌曲表达的情感。
4. 合唱练习：分组进行合唱练习，提高学生的合作能力。
5. 歌曲表演：让学生自选角色，进行歌曲表演，增加课堂趣味性。
六、板书设计板书歌曲《小麻雀》的歌词，标记出重点音高和节奏。
七、作业设计1. 请学生回家后，练习演唱歌曲《小麻雀》，并请家长签字。
2. 分析歌曲《小麻雀》的歌词，谈谈自己对乐于助人的理解，写在日记本上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过歌曲《小麻雀》的教学，让学生掌握了歌曲的旋律和歌词，提高了学生的音乐素养。
在教学过程中，注重引导学生体会歌曲的情感，培养学生的音乐鉴赏能力。
同时，通过合唱练习和歌曲表演，提高了学生的合作能力和表现力。
拓展延伸：下一节课，可以让学生自己选择一首喜欢的歌曲，进行教学。
既可以提高学生对音乐的兴趣，又可以培养学生的自主学习能力。
同时，可以组织一次班级音乐会，让学生展示自己的才艺，增加班级的凝聚力。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自小学音乐教材第三册第五章节《小麻雀》。
部编小学课文《麻雀》朗读+知识精讲+课件教案
17.麻雀我打猎回来，走在林阴路上。
猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
知识点总结**【字词学习】**字：跑、嗅、拍、嫩、愣、唤词：打猎、摇撼、摇撼、绒毛、锋利、身躯、拯救、搏斗、勇气**【重点句子】**1.风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
2.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
3.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
4.猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
**【主要内容】**《麻雀》主要说明了老麻雀的母爱。
老麻雀不管自己危险不危险，还是有一种力量让它勇敢地落在小麻雀面前保护它。
五年级语文上册《小麻雀》课文
五年级语文上册《小麻雀》课文有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个暖和的窝里。
他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心愿。
麻雀妈妈观察了，有些不放心，就说：“孩子，当心，会摔下去的!”“摔下去会怎么样呢?”普季克歪着脑袋问。
“一摔下去，猫就会把你吃了!”妈妈向他解释。
日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。
有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊?”妈妈向他解释：“这是刮风。
刮风时，你要留神，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了!”普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢?树不摇，风就没了……”妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不信任，他样样都爱根据自己的意思解释。
一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。
普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了!”妈妈订正说：“你说得不对。
他是人，人没有翅膀。
”“为什么?”“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。
”“不对!谁都该有翅膀。
我长大了，要让全部东西都能飞。
”普季克不信任妈妈的话。
他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。
一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
他越唱越兴奋，不知不觉就手舞足蹈(dǎo)起来，一不留神，掉到窝下边去了。
一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
普季克慌张失措，舍命扇动着翅膀。
妈妈从树上扑下来。
她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪(dèng)着大花猫。
她那凶狠的样子，使大花猫大吃一惊。
普季克又可怕又焦急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。
紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。
不过，她似乎一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样?怎么样?”“嗯，没什么!”普季克说，“总得一样一样学嘛!”大花猫蹲在地上，舔(tiǎn)了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的.一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，惋惜没有了!”普季克最终会飞了，他感到非常兴奋;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
五年级语文上册第一课小麻雀教案
从14——18自然段中，你对这对母子，又有怎样的认识从哪读出来的引导学生找到描写妈妈的语句。
（1）出示15自然段：
A对比读：
妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
3、普季克是怎样的一只麻雀麻雀妈妈又是怎样的妈妈请同学们再次默读课文，边读边做批注，结合有关句子谈自己的看法。
三、细读课文，理解感悟。
交流：
1、从课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解从哪读出来的
（1）普季克：
小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
四、布置作业。
课外阅读高尔基的其他书籍。
第二课时
一、指导书写
本课会写的字中有几个容易写错的地方：“摔”字中的“幺”不要丢“点”；“蹲”字右边的“酋”不要丢掉里面的小“横”；“蹈”字右下部的“臼”里面的两小“横”，笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横；“舔”字右边上面是“横”不是“撇”，下面不要丢一“点”写成“小”；“秃”字下面是“几”，不要写成“儿”。
出示16自然段：
紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样怎么样”
重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
谈感受，指导有感情朗读
（3）、创设情境感受小麻雀的成长。
多么动人的画面，多么感人的话语！同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你：普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法是什么力量，使你竟然飞了起来当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）
《麻雀》优秀教学设计范文（精选10篇）
《麻雀》优秀教学设计范文（精选10篇）《麻雀》优秀教学设计范文（精选10篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《麻雀》优秀教学设计范文（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
《麻雀》教学设计1一、教学目标（一）理解课文的内容，抓住老麻雀的神态、动作体会爱的伟大，理解一种强大的力量即爱的力量。
（二）有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思。
（三）进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2．指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。
嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
《小麻雀》教学反思
浅谈桥梁中的溶洞施工0前言桩基础是扩大基础不能完成的一种施工方法，它具有施工方便进度快费用低等特点，是在桥梁基础施工中常见的一种施工方法，但在桥梁桩基施工中，常常会遇见溶洞和裂隙。
桩基作为地下隐蔽工程，溶洞处理的好坏会直接影响桥梁的质量、进度和效益。
如处理不当还会造成事故的发生（如掉钻锤、卡钻锤、埋钻锤、漏浆、塌孔等）甚至影响到桥梁的运营安全，因此在桩基开钻之前要充分了解该桥梁的地质情况类型、基本规律、溶洞的大小、溶洞顶面、底面标高、板岩的厚度、洞内是空的还是有充填物（如淤泥、砂砾、溶渣等）。
洞内的情况是制定施工方案的基本条件：采取安全可行的措施，保证施工的顺利进行，有着十分重要的意义。
江西省吉安市墩永公路高塘大桥位于吉安县城西侧路3公路处，起止桩号为K7+359.66—K7+606.34.全长246.68米。
设计标准汽-20，挂车-100，桥宽为净-9+2*1.5米（二级公路标准）。
大桥采用30米预应力钢筋混泥土简支箱筋梁（后张法），共8孔。
桥墩采用三桩式墩桩，钻孔灌注桩基础（三桩式），桩经为1.3m，桩、柱由横系梁连接，最长桩位42米，最短桩为23米。
施工工期为12个月。
该桥河床为淤泥砾层6米-13.5米。
再往下是砾砂岩和微风化灰岩，灰岩可做桩基础持力层。
2﹟墩钻探资料表明，在标高38.8m-33.0m为石灰岩溶洞。
溶洞内无填充物，属空溶洞。
再经钻探后得出最宽8米，窄的地方有5米，长约为10米，溶洞走向是由东向西下滑，约为40°的夹角。
根据上述的地址情况和数据，因一个溶洞内有两根桩基穿过，为了施工方便和今后运营安全，经现场会议决定溶洞内全部由C25水下混凝土填筑。
1钻孔施工方法测量定位后，架设钻机，埋设浅护筒，配制泥浆，同时准备一些粘土和片石（粒径不于15cm，强度与基岩相同）。
预备冲击锤，穿破溶洞时用的。
准备工作就绪后，立即开钻。
待冲孔进度快到溶顶板岩时，要求冲击锤轻锤慢打冲击锤提升高度约0.6-1.0米之间，一定要符合要求方可进行岩顶板的冲击。
小麻雀_小学五六年级记事
小麻雀
小麻雀
早起开门，一只小麻雀从屋檐上扑愣愣地落下来，它拍打着翅膀，却怎么也不能飞上去，只是在地上借着翅膀拍地的力量移动着。
我下意识地把它捉到手，想到给邻居的孩子玩。
那负伤的麻雀惊恐地望着我，眼神里带着几分哀求。
我知道这负伤的生灵一旦成为孩子手中的玩物便注定求生无望，于是产生了恻隐之心，顺手放了它。
麻雀落地后凭着翅膀的支撑拼命地在地上移动着，移向院落一角水泥台板下的角落中栖息。
后来我开了几次门，只见受伤的小麻雀试探地从角落里出来，在院子的地上四处张望，是在觅食，是在寻求出逃的路，还是在眷念蓝天，当麻雀发现我出门后又仓皇地躲到小角落里去。
晚上再没有看到那只麻雀了，是死在角落里，还是被老鼠之类咬去，还是它恢复了力量又飞回了蓝天。
恐怕是凶多吉少！
--来源网络整理，仅供学习参考。
故城县实验小学五年级语文上册 第一单元 1 小麻雀教案设计 语文S版学
【教材分析】
这是小学语文s版五年级上册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。本单元的主题是“童话世界”。
通过本课教学，引导学生体会小麻雀的天真与自作聪明,明白不要自作聪明，不听劝告，不然是要吃亏的和只有让孩子在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来的道理。
【学情分析】
五年级的学生的自学能力已经比较好了，所以在教学时采用自主学习策略，通过质疑问难，将学生的疑惑作为教学的起点，更好地引领学生走进文本,感悟文本.同时还将重点放在对文章的理解及感悟上，要引导学生充分读书，用心体会应该在实践中成长起来。
【教学重点、难点】
重点：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。难点：能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟.
【教学时间】
2课时
【教学流程】
第1课时:导入新课——自学，引导学生自主识字,了解大意——合作学习,引导学生了解课文主要内容-—范读课文——布置作业
细读课文
（二）
（约15分钟）
1.角色对话感受小麻雀的成长。
多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻,你就是普季克。我想问问你普季克,当你掉下来，正在害怕时,看到妈妈飞下来，你有什么想法?是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你,失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛,你又有什么感受？你说没什么,总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告,是要吃亏的.另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。)
出示课件:开始（），后来（），最后（）
(2）根据成长阶段分段:
小麻雀教案
小麻雀教案小麻雀教案合集五篇小麻雀教案篇1活动目标：1、根据图片内容参与故事讲述，学说故事中对话。
2、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感，懂得不影响别人。
重点：学说故事中的对话。
难点：懂得不影响别人。
活动准备：图片、猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿宝宝，头饰。
活动过程：一、引题：出示树的图片森林里的一棵大树上经常会传来好听的声音，我们猜是谁会躲在树上唱歌啊？原来是小麻雀。
小麻雀今天又在唱歌了，让我们来听一个故事，看看发生什么事情了。
二、讲述故事：高的树顶上――我得下去问个明白。
提问：小麻雀唱歌的时候发生了什么事啊？会是谁不要小麻雀唱歌了？三、讲述故事：小麻雀往下飞――你飞下去看看就知道了。
提问：小麻雀看见了谁？小麻雀是怎么问猫头鹰的？猫头鹰怎么说？（学说对话）小麻雀怎么问啄木鸟的？啄木鸟怎么说？（学说对话）小麻雀怎么问小猴子的？小猴子怎么说？（学说对话）小麻雀怎么问小松鼠的？小松鼠怎么说？（学说对话）为什么小松鼠会不要小麻雀唱歌呢？四、讲述故事小麻雀飞到树底下――最好听的歌。
提问：为什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊？小麻雀看到鹿宝宝在睡觉的时候是怎么做的？五、完整讲述故事（幼儿讲到会讲的地方跟老师一起讲）提问：你喜欢这只小麻雀吗？为什么？除了在睡觉的时候不可以影响别人，还有在什么时候也不可以影响别人呢？（经验迁移：要关爱朋友，懂得不影响别人。
）六、情景表演：我们喜欢这只小麻雀就一起来学学它吧！小麻雀教案篇2活动目标：1、引导幼儿继续学习看图示折纸的方法。
2、培养幼儿细心、耐心的习惯和对折小麻雀的兴趣。
3、发展幼儿手部小肌肉的灵活性。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备：贴有小麻雀的挂图；正方形彩纸若干张；彩色笔每人一盒。
活动过程：一、出示挂图，引起幼儿对本次活动的兴趣。
1、今天我们班来了许多好朋友，我们来看看他们是谁？（出示挂图）2、这些小麻雀都是用彩纸折成的，你们想知道它们是怎么折的吗？二、引导幼儿观察图示，分析小麻雀的折法。
麻雀第一课时教学设计一等奖
麻雀第一课时教学设计一等奖《麻雀第一课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇麻雀第一课时教学设计一等奖一、教学目标【情感、态度与价值观】从小树立热爱小动物的情感。
【过程与方法】采用游戏和创编歌词的活动，提高自身的合作和创新的意识。
【知识与技能】体会三拍子歌曲的特点。
二、教学重难点【重点】有情感的演唱歌曲《小麻雀》。
【难点】创编歌词，第三句音准的学唱。
三、教学用具多媒体课件、钢琴。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课教师利用猜谜语来引入课程内容。
谜题：不走光跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。
答案：小麻雀。
(二)新课教授老师设置问题：请同学们描述一下你所见的小麻雀是什么样的呢?学生自由回答。
老师归纳总结：我们来看看书上所说的小麻雀和我们所认识的小麻雀有什么不同呢?请同学们翻开课本。
1、欣赏歌曲老师设置问题：请同学们说说这首歌曲是一个什么样的情绪?几几拍?学生自由回答。
老师归纳总结：非常的欢快，3/4拍。
2、体验节拍特点(1)老师设置动作：第一拍拍手，第二、三拍双手交叉拍打肩膀。
带领学生练习。
(2)老师引导学生归纳强弱特点。
(3)同桌之间配合完成动作，再次体验强弱特点。
3、学唱歌曲(1)再次欣赏歌曲，并跟随歌曲小声哼唱。
(2)老师弹奏范唱歌曲，并指出问题所在，带领同学们再次演唱。
(2)老师再次带领同学弹唱，指出难点并解决。
(3)最后再次带上情感演唱一遍。
(4)老师引导学生分析歌词，体会小麻雀尊敬长辈、对人有礼貌的优秀品质。
(三)巩固提高老师帮助学生分组，分别创编小猫咪、小青蛙两种小动物的歌词，用时五分钟，之后分组上台展示。
老师根据学生的展示进行评价。
(四)课堂小结同学们接触了很多小动物，他们都非常的可爱，而且创编的歌曲也非常好听，除了小麻雀，我们还创编出了小花猫、小青蛙等，在课下老师希望同学们还可以创编其他的歌词。
这节课就到这里，下课!五、板书设计第2篇麻雀第一课时教学设计一等奖教学目标：1、抓住描写老麻雀动作、神态的语句，体会老麻雀的爱子之情。
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1 小麻雀
主备单位嵩山小学编号课型新知探究课课时第一课时小主人姓名
学习目标1、我会正确读写本课生字词。
2、我能正确、流利朗读课文，说出课文的大概内容。
重难点1、我会正确读写本课生字词。
2、我能正确、流利朗读课文，说出课文的大概内容。
学习过程师生笔记
☆知识链接
高尔基（1868-1936），苏联著名作家，他的代表作有长篇小说《母亲》、自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，散文诗《鹰之歌》《海燕》等。
一、预习检测 , 我是学习小能手
1、我要大声把课文读三遍，做到正确、流利。
2、课文题目，作者[ ] ，有个自然段。
3、我还要圈出本课中的生字词，并大声读3遍。
提醒大家注意的字词有：
4、查出下面词语的意思屋檐庄稼汉惊慌失措：懊恼：
二、自主合作 ,我是学习小标兵
1、默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？我能找出文中相应的概括性语句，完成下面填空。
开始
后来
最后
2、我知道文中哪些自然段分别讲述了上述内容。
（）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉
了。
（）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
3、我还能提出几个有价值的问题。
三、展示点拨 , 争做汇报小勇士
1、展示朗读感情朗读：把自己最喜欢的部分朗诵给大家听。
四、当堂达标, 我是学习小英才
1、看拼音写汉字
wū yán bó zi sǎnɡ zi shǒu wǔ zú dǒo lǜ yíng yínɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ào nǎo lǎo shǔɡuānɡ tū tū
( ) ( ) ( )
2、多音字组词
（）（）（）
爪晃扇
（）（）（）
4、我会填。
《小麻雀》一课是作家写的一篇童话。
讲的是一只叫
的小麻雀对外面的世界充满，一不小心，在妈妈的，，小麻雀竟然。
学了之后，我的感受是。
☆拓展延伸
有关小麻雀的歇后麻雀虽小——五脏俱全麻雀引河水——干不了麻雀搬家——叽叽喳喳麻雀稼女——细吹细打
五提前预习我是学习小主人
1 小麻雀
主备人单位嵩山小学编号课型新知探究课课时第二课时小主人姓名
学习目标•1、从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面、正确地认识麻雀母子。
•2、抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。
重难点
1、把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
2、抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
学习过程
师生笔记
一、预习检测 , 我是学习小能手
我知道本课值得思考的问题是：普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈又是一个怎样的妈妈？
我能默读课文画出描写普季克的语句和描写妈妈的语句认真思考并做好旁批。
二、自主合作 ,我是学习小标兵
1、我先读1-13自然段，从 这些描写普季克的词语中，我感受到是个 的普季克 。
从 这些描写妈妈的词语中，我感受到是一个 的妈妈。
2、妈妈从树上扑下来。
她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
(1)我能找出描写妈妈动作的词语： (2) “凶猛”这个词语用在了麻雀妈妈身上，你体会到了什么？
（3）你从这些句子中体会到了什么?
3、紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。
不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
(1)“她”指的是 ，“好像一点也不在乎”指的
是 。
从中你又体会到了什么?
(2)“欢天喜地”的原因是 ，
表达了 的心情。
一定要注意描写人物的神态、
⑶怎样读最后一句问话?
4、普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。
普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。
“嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！”
体会到
5、读完全文，你对小普季克及他的妈妈又有哪些新的认识？你从
中明白了些什么道理？
①妈妈：
②普季克：
③明白了：
三、展示点拨 , 争做汇报小勇士学生展示学习收获，老师适时点拨。
1、小麻雀吃亏的原因什么？
2、“麻雀妈妈看似多余的唠叨”你的看法是什么？
3、你认为孩子的本领怎样才能获得？
四、当堂达标, 我是学习小英才
五提前预习我是学习小主人
2 金奖章
主备人单位嵩山小学编号课型新知探究课课时第一课时小主人姓名
学习目标1、我会正确读写本课生字词。
2、我能说出课文的主要内容。
3、我能正确、流利朗读课文。
重难点学会本课生字新词、知道课文的主要内容
学习过程师生笔记
一、预习检测 , 我是学习小能手
1、我要大声把课文读三遍，做到正确、流利。
2、课文题目，共有个自然段，作者。
3、我圈出了文中的生字词，并能正确读出。
王宫残渣碎屑风尘仆仆喜鹊获得
彬彬有礼忠心耿耿推荐盒子授予腐烂高雅
提醒大家注意的字词有：
4、我能利用工具书查出下面词语的意思：
酩酊大醉：吹胡子瞪眼：不知所措：
二、自主合作 ,我是学习小标兵
1、指名分别读1-14自然段，15-25自然段，思考：为什么让两个
同学这样读？思考后组内交流，指名汇报。
2、默读课文，根据提示，说说童话中的鸟国发生了一件什么事。
（1）当听到，群鸟；而乌鸦却。
当使者把金奖章发给了时，它终于凭借自己的，赢
得了，赢得了。
三、展示点拨 , 争做汇报小勇士
1、展示朗读：把自己最喜欢的部分朗诵给大家听。
2、展示初读收获，老师适时点拨。
（1）理清课文脉络。
（2）说说童话中的鸟国发生了一件什么事。
四、当堂达标, 我是学习小英才
1、我会写。
（看拼音写词语）
2 金奖章
w áng g ōng c án zh ā su ì xi â f ēng ch ãn p ú p ú f ǔ l àn ( ) ( ) ( ) ( ) zh ōng x īn g ěng g ěng b īn b īn y ǒu l ǐ x ǐ qu â ( ) ( ) ( ) 2、我知道。
（根据意思写出词语）
（1）形容文雅有礼貌的样子。
（2）表示非常忠诚。
（3）出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。
（4）由不得自己，自己控制不了自己。
（5）形容奔波忙碌，旅途劳累。
4、我会填。
（课文内容填空）
（1）使者打开盒子，拿出奖章。
大厅里顿时 ，鸟儿们 的，个个 ， 使者把 的奖章挂到自己的脖子上，
（2）乌鸦是地球的 。
五 提前预习 我是学习小主人
主备人 单位 嵩山小学 编 号
课 型
新知探究课
课 时
第二课时
小主人姓名
学习目标 1、我会分角色有感情地朗读课文。
2、我能抓住描写群鸟语言、神态、心理的句子，体会课文所表达的思想
感情。
3、我知道只有默默地为人类做贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。
重难点品味作品语言，从课文对群鸟的语言、神态、心理的描写中体会作者表达的思想感情。
学习过程师生笔记
一、预习检测 , 我是学习小能手
1、课文中有许多描写群鸟语言、神态的句子，默读课文，用不同的符号画出相关语句。
多读几遍，体会鸟儿们的心理。
2、深入读文，思考：为什么金奖章会颁发给乌鸦？
二、自主合作 ,我是学习小标兵
1、交流、探究：为什么金奖章会颁发给乌鸦？
（1）读课文1-14自然段，找出群鸟面对金奖章的不同表现的描写。
鸟儿们围绕奖章应该给谁的问题争论不休。
喜鹊说
，黄莺说，百灵说
，老鹰说
（2）再读课文第1、23、24自然段，抓住重点词句体会乌鸦默默奉献、谦虚、贡献大的特点。
当鸟儿喝得酩酊大醉时，乌鸦，当鸟儿们为金奖章争得不可开交时，乌鸦，当使者宣布金奖章授予乌鸦时，乌鸦的表现是
，从这些描写中，可看出乌鸦
是个，它多么值得大家---------------- 结合“学习链接”和相关资料了解乌鸦对环境保护还起什么作用。
3、分角色朗读课文，力求把鸟儿们的表现真实地反映出来。
三、展示点拨 , 争做汇报小勇士
1、交流：乌鸦为什么得到大家的尊敬？
2、你最欣赏本课的哪种写法？
四、当堂达标, 我是学习小英才
☆拓展延伸：积累、背诵关于奉献的名言
1、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限
多读多悟哦！
的生命，投入到无限的为人民服务中去。
——雷锋
2、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
——罗隐
3、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
——爱因斯坦五提前预习我是学习小主人。