1小麻雀剖析
小麻雀教学反思
《小麻雀》教学反思歌曲《小麻雀》是一初创作儿童歌曲，3/4拍，五声商调式，四乐句一段体结构。
歌词作者结合儿童心理采纳拟人的手法，刻画了一只彬彬有礼、引人喜爱的小麻雀，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。
学习新歌时，我采纳听唱法的形式引导学生从三拍子的强弱规律入手，让学生切身感受和体验三拍子的旋律特点，通过旋律转变，乐句的对照让学生对歌曲有更直接的了解和感受，让学生在欢乐自信的气氛中不知不觉的来纠正、巩固歌曲，解决难点。
在课中，导入巧妙，教学方式灵活多样，营造了和谐的学习情境和气氛。
这首歌曲比较简单，重点是让学生学会创作歌词，把自己喜爱、熟悉的小动物编成歌曲来演唱，学生超级的感爱好。
歌曲学会后，引导学生创编歌词这一环节中，先请学生说一说自己熟悉的小动物，那样学生说出的小动物确信很多，比如：小鸭子、小猫咪、小青蛙、小花狗等，然后我充分利用这一有利机会，引导学生依照各个小动物的特点来创编歌词，如小花猫喵喵叫，走起路来静悄悄，见了妈妈跳个舞，见了小朋友握握手等……而且学生唱着自己创编的歌词会超级快乐，然后再让部份学生上台教唱大伙儿自己创编的歌曲，小孩们兴致会更高了。
如此既让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界，又充分表现了学生的主体地位。
歌曲《小麻雀》是一初创作儿童歌曲，3/4拍，五声商调式，四乐句一段体结构。
歌词作者结合儿童心理采纳拟人的手法，刻画了一只彬彬有礼、引人喜爱的小麻雀，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。
学习新歌时，我采纳听唱法的形式引导学生从三拍子的强弱规律入手，让学生切身感受和体验三拍子的旋律特点，通过旋律转变，乐句的对照让学生对歌曲有更直接的了解和感受，让学生在欢乐自信的气氛中不知不觉的来纠正、巩固歌曲，解决难点。
在课中，导入巧妙，教学方式灵活多样，营造了和谐的学习情境和气氛。
这首歌曲比较简单，重点是让学生学会创作歌词，把自己喜爱、熟悉的小动物编成歌曲来演唱，学生超级的感爱好。
人音小学音乐二上《1小麻雀》PPT课件
《1小麻雀》是一首以描述小麻雀为主 题的儿歌，通过生动有趣的歌词和轻 快的旋律，向孩子们展示了一个活泼 可爱的小麻雀形象。
作者简介
这首歌曲的作者是李重光，他是一位著 名的儿童音乐作曲家，创作了大量深受 孩子们喜爱的音乐作品。
歌曲风格与特点解析
风格
歌曲采用了轻快的旋律和明快的节奏，营造出一种轻松愉快的氛围，符合儿童的心 理和审美特点。
表演技巧
指导学生掌握呼吸控制、情感表达等表演技巧， 使舞蹈表演更加生动传神。
应对突发状况
教育学生如何在舞台上应对突发状况，如音乐中 断、道具失误等，保持冷静和自信。
06
乐器伴奏选择与运用
选择合适乐器进行伴奏
1 2
根据歌曲风格选择乐器 对于《1小麻雀》这首轻快的儿童歌曲，可以选 择如手风琴、小提琴等能够表现欢快气氛的乐器 进行伴奏。
人音小学音乐二上《1小麻雀》 PPT课件
• 课程介绍与背景 • 歌曲《1小麻雀》赏析 • 音乐知识：音符与节奏训练 • 演唱技巧指导与练习 • 舞蹈动作设计与编排 • 乐器伴奏选择与运用 • 总结回顾与拓展延伸
01
课程介绍与背景
教学目标和要求
01
02
03
知识目标
通过学习《1小麻雀》， 使学生掌握基本的音乐节 奏和旋律。
吐字清晰
教授学生如何运用口腔和舌头来清晰 地吐出每个字音，避免模糊不清或含 混不清的发音。
情感表达在演唱中运用
理解歌曲情感
引导学生理解歌曲所表达的情感 和意境，帮助他们更好地把握歌
曲的情感基调。
情感传递
指导学生通过声音和表情来传递 歌曲中的情感，使观众能够感受
到歌曲所表达的情感内涵。
情感与技巧的融合
解剖麻雀体现的哲理
解剖麻雀体现的哲理
一只细小的麻雀表达了美好而富有哲理的生活态度。
作为一只微不足道的小鸟，它拥有引人注目的外表，有一对细长的脖子、一双饱厚的翅膀和一双细长的腿，它以这些细长的身躯，勇敢性的飞翔着.它的世界里不仅有飞翔的美，而且有一种不受命运摆布的强大愿望。
它展示着朝气蓬勃，前程似锦而富有寄托的哲理：
一路追求。
人生总会有变化，即使有很多困难和失败，也要一往而前。
它没有放弃飞翔，也不会让挫折停住它的脚步，只要把最大的力量尽可能投入到自己追求的事情上，总有一天就能把它变成现实。
积极乐观。
别回避它，去面对它，不要伤害它，让它幸福。
只要让自己的心态处于一种积极的乐观状态，就能面对生活中的不同失败和困难，及早找到有针对性的解决办法。
没有人能够避免挫折，但不受挫折犹如一只光照的阳光，照耀世界的每一个角落。
斗志昂扬。
麻雀围绕围着一只小小的体型却敢于为自己的理想翱翔，只要有斗志也没有做不到的事情，只要有梦想在胸中怦然心动，你就一定能聚一缕勇气，以此之力彰显你的膀臂，展示你力量的亮丽。
独立坚强。
总是苦苦追求，没有斗志的人生肯定不会有什么作为，也许只有坚强的意志力才能够彩绘出一段人生的际遇。
面对生活中的困境，坚韧不拔，自力更生，建立独立而坚强的坚持，这样才能实现自己的梦想，实现自己心中的目标。
麻雀体现出一种勇敢、有活力、乐观、坚韧与独立的生活态度，它会给你带来无限的鼓舞与力量，从它身上，你可以看到更多的哲理。
它就像一小小的小太阳，照亮日后你前行的路程。
老舍的小麻雀批注
老舍的小麻雀批注
夜深了，这个小村庄显得有些宁静而又寂寞。
今天太阳从西边缓
缓升起，至此，这个小镇就被染上了一片淡淡的红色。
“老舍的小麻雀”这篇文章来之不易，作者给了我们很多可观的
教训。
第一句话开始，小麻雀是在三月的朝阳中唱歌，这表明了作者
对春天的情怀，让我们体会到了自然带来的欢乐。
紧接着，作者讲述
了小麻雀离开家，准备到彼岸去旅行的故事，这里有着浓浓的人情味，作者用他的文字勾勒出了一幅绚丽的画。
接着，作者在这个故事中再现了大山回响的声音，小小的石头也
能听到鸟儿的歌唱，整个景色变得格外的美丽。
作者的意旨在于让我
们体会自然的魅力，深入的去感受大自然的魅力。
此外，作者在这篇文章中联系了人类活动与自然生态之间的关系。
鸟儿们离开了家园，看到了这个精心准备的村子，没有人害怕他们，
反而欢迎他们，这里有着浓浓的亲情，说明了人类与自然之间的和谐。
总的来说，“老舍的小麻雀”这篇文章蕴含了很多美妙的教训：
一方面，作者用他的文字勾勒出了一幅美丽的画，让我们体会自然的
魅力；另一方面，作者展示了人类活动与自然生态之间的和谐关系，
提醒我们要保护我们的家园，以及珍惜与周围环境的联系。
人音小学音乐二上《1小麻雀》教学设计(1)
人音小学音乐二上《1小麻雀》教学设计 (1)一. 教材分析《1小麻雀》是人音小学音乐二上的教学内容，歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
歌曲通过描绘小麻雀的形象，培养学生的音乐审美能力和表现力。
歌曲内容富有童趣，符合小学生年龄特点，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析小学二年级的学生具有较高的学习积极性，对音乐课程充满兴趣。
他们在音乐方面具备一定的听觉和动作协调能力，但音乐理论知识相对薄弱。
因此，在教学过程中，教师需注重对学生音乐基础知识的培养，同时引导学生积极参与音乐实践活动。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《1小麻雀》的演唱，培养学生的歌唱能力。
2.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力和表现力。
3.培养学生对音乐的兴趣，激发学生自主学习音乐的热情。
4.引导学生了解音乐的基本节奏和节拍，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《1小麻雀》的演唱，音乐节奏的掌握。
2.教学难点：音乐节奏的变换，学生自主创编动作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生积极参与音乐学习。
2.互动教学法：教师与学生互动，共同探讨、解决问题，提高学生的学习兴趣。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，培养学生的歌唱能力。
4.小组合作法：分组演唱、讨论，提高学生的团队协作能力和创造力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲《1小麻雀》旋律、歌词、图片等元素的课件。
2.教学乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和引导学生演唱。
3.教学资源：相关音乐视频、图片等，用于辅助教学。
4.录音设备：用于录制学生演唱，便于课后评价和反馈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小麻雀的图片，引导学生关注小麻雀的形象。
教师简要介绍歌曲《1小麻雀》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《1小麻雀》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，引导学生跟唱，体会歌曲的韵律。
3.操练（10分钟）教师带领学生进行歌曲的节奏练习，注意引导学生掌握正确的节奏感。
最新《小麻雀》教案反思《麻雀》教案(
最新《小麻雀》教案反思《麻雀》教案(一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《小麻雀》一文。
教学内容包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。
具体章节为第三单元第七课。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，理解文章内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生观察大自然、关爱小动物的良好习惯。
3. 引导学生体会作者通过生动形象的语言描绘小麻雀的特点，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解文章内容，体会作者对小麻雀的喜爱。
难点：句子解析，对小麻雀形象的理解与把握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小麻雀的图片，引导学生观察小麻雀的特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，巩固记忆。
4. 课文解析：教师讲解文章内容，引导学生理解句子含义，体会作者对小麻雀的喜爱。
5. 实践情景引入：组织学生讨论，分享自己观察到的可爱的小动物。
6. 例题讲解：教师出示例题，指导学生分析句子结构，解析难点。
7. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章《小麻雀》2. 生字词：略3. 句子解析：略4. 主题思想：关爱小动物，保护大自然七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写五遍。
（2）用本课学到的词语造句。
2. 答案：（1）略（2）例句：小麻雀在枝头欢快地唱歌。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察大自然，发现生活中的美好，学会关爱身边的小动物。
组织一次“我眼中的小动物”主题班会，让学生分享自己的观察和感受。
重点和难点解析1. 生字词的学习与巩固。
2. 句子解析，特别是对小麻雀形象的理解与把握。
《小麻雀》教学反思
《小麻雀》教学反思《小麻雀》教学反思（精选20篇）《小麻雀》教学反思篇1讲完《小麻雀》这一课，我想这对麻雀母子对学生的心灵触动是比较大的。
这是一篇童话故事，重点是通过文章里的重点词句体会任务的心情以及小麻雀的成长过程，并从中吸取成长经验，全面、正确的认识这对母子。
其实，自然界的动物是和人有着相似的经历的。
动物们有它们的育子方式，更何况我们人类呢，何尝不是一样的？学生通过体验小麻雀普季克的成长经历，很容易联系自身实际并从中吸取成长经验，相信会感悟到许许多多的东西。
在学习课文中写妈妈对普季克的五微关爱以及普季克的自作聪明时，通过分角色读这对母子的对话让学生用心感受这字字句句所要表达的深层意思。
学生听得很认真，分析的也特别用心，想必此时学生们的感受也是最真的吧。
虽然，有的学生不喜欢举手发言或者没有发言的机会，但是从他们的眼神可以感觉到，这对母子的不同行为所产生的感悟已经触及到孩子们的灵魂深处了。
五年级的孩子已经属于小学高年级阶段，对文章深层意思的理解已经有一定的感悟能力了。
学生读普季克对那个庄稼汉自以为是的看法时，在读到“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩下两根骨头了！”时，不少学生情不自禁地发出了笑声。
不言而喻，学生知道普季克的理解自然是错误的，而普季克与妈妈争执时，又说要让所有的东西都能飞。
这些内容又照应了前文，进一步表现了普季克固执、强硬的性格。
他不愿意相信妈妈的话，这其实就暗示了这样自作聪明不听劝告是要吃亏的。
在这一点，学生理解的也不错。
当普季克遇到危险时，他妈妈为之奋不顾身的情形时，也让人感动。
学生通过理解体会“扑、推、竖、张、瞪”这些动词时，个个踊跃发言，看法都比较深刻，都谈出了自己真实的感受。
结合生活实际，自然就体会到了作为母亲对孩子点滴呵护所折射出的伟大母爱。
学生举例子谈体会，可以真实体会到自己的母亲其实也亦如此。
所以，像这样一篇如此触动人心的文章作为课文，我觉得真是特别好。
文章的无声言语所赋予的教育意义，学生在字里行间通过读去怎样做人处事，去感悟那伟大的母。
小麻雀一文批注
小麻雀一文批注
标题：小麻雀
正文：
一群小麻雀在树枝上欢快地蹦跶着。
它们身体纤小，羽毛柔软，飞翔
时发出“啾啾”的叫声，显得十分可爱。
小麻雀的身体呈淡褐色，腹部泛白，头部有黑色的条纹。
它们的嘴巴
尖尖的，非常灵巧，可以轻松地啄食种子和昆虫等食物。
虽然身体小巧，但小麻雀们的翅膀却非常有力，可以轻松地在枝头上起飞和降落。
小麻雀是一种很活跃的鸟类，在白天经常在树枝上跳跃嬉戏，也常常
在地面上寻找食物。
它们爱好自由，常常在树林里自由飞翔，任意翱翔，畅享自然的美好。
小麻雀是不怕困难的勇士。
即使在冷风凛冽的冬天，它们也会忠诚地
留在这里，并适应环境的变化，尽可能地找到食物和水源。
小麻雀具有一定的社交性，它们通常成群栖息，进行相互交流。
它们
之间的关系非常和谐，在寻找食物和繁殖后代时也互相协作着。
小麻雀，小小的身材，却有着强大的生命力，以及积极向上的精神面
貌，正义勇敢的品质，它们是大自然不可或缺的一部分，也是我们生活中不可或缺的好伙伴。
调研报告解剖麻雀
调研报告解剖麻雀
经过调研研究，本报告将对麻雀进行解剖分析，并陈述调研结果。
麻雀是一种小型鸟类，常见于世界各地，尤其在城市和乡村地区广泛分布。
麻雀体形较小，身长约15-17厘米，一般呈灰褐色，头部有黑色的喉部和白色的腰部。
它们以昆虫、种子和谷物为食，善于飞行和挖掘洞穴。
在解剖麻雀过程中，发现麻雀的头部有独特的构造。
麻雀的眼睛较大，适应在光线较暗的环境中觅食。
嘴巴细长而尖，适合夹住昆虫和种子。
麻雀的翅膀与身体比例适中，使得它们能够在空中快速飞行和灵活转向。
尾巴较短，有助于保持平衡。
进一步解剖麻雀的内部结构，我们发现它们具有复杂的消化系统。
麻雀的食道非常短，与口腔相连接，食物经由食道进入胃中进行消化。
麻雀的胃分为两个部分，第一部分是储存食物，第二部分则是实际进行消化吸收的地方。
麻雀的肠道较长，有助于吸收营养物质。
此外，麻雀的呼吸系统也具有独特的特征。
麻雀的气管分为两管，可供氧气进入和二氧化碳排出。
麻雀的肺部较小，但能够高效地进行气体交换。
总结来看，麻雀的解剖结构表明了它们适应各种环境的能力，并能够进行高效的繁衍和生存。
对于鸟类研究者和爱鸟人士来
说，对麻雀解剖的了解对于更深入了解鸟类的生态和行为习性非常重要。
经典童话《小麻雀》故事梗概及赏析
经典童话《小麻雀》故事梗概及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小麻雀》教案解析
《小麻雀》教案解析
《小麻雀》是全国中学生合唱比赛曲目之一，《小麻雀》通过温暖动
人的歌词和悦耳的旋律，讲述了一个身心健康、不畏艰辛、自信向上的小
麻雀的故事。
本教案分为引入、歌曲分析、教学过程、拓展活动、课堂反
思五个部分，帮助学生更好地理解和学唱《小麻雀》。
一、引入：
通过介绍小麻雀的形象和背景，引发学生对小麻雀的兴趣和热情，为
接下来的歌曲学唱做铺垫。
二、歌曲分析：
1.歌曲特点：
2.歌词分析：
三、教学过程：
1.暖身活动：带领学生进行拉伸、放松的身体活动，为唱歌做好准备。
2.学唱歌曲：
（1）分段练习唱歌：将歌曲进行分段，先教唱一小段，再逐渐拼接
起来。
可以尝试先让学生跟着音乐哼唱，然后再教授歌词。
（2）重复练习：逐渐加快速度，反复练习，直到学生能够熟练掌握
整首歌曲。
（3）合唱练习：根据学生的音域和声部分配学生的角色，进行合唱
练习。
注意平衡各声部的声音，保持整体和谐。
四、拓展活动：
1.情感体验：让学生通过听歌、唱歌和舞蹈等方式，深入感受《小麻雀》中蕴含的自信、勇气和积极向上的情感。
2.创编：学生可以根据歌词创编自己的小麻雀故事，结合舞蹈、乐器
演奏等多种形式表演给同学们观看。
五、课堂反思：
教师与学生一起回顾本堂课的教学过程，总结学生的学习收获和困惑，指导学生继续巩固和提高歌曲的掌握和表达技巧。
通过本节音乐课的学习，学生能够理解并学唱《小麻雀》这首歌曲，
领略到勇敢、自信和积极向上的力量，培养学生的团队合作意识和音乐表
演能力。
作文讲析作文讲析《小麻雀》1
作文讲析《小麻雀》1今天学习《小麻雀》，先来看妈妈感言。
非常老师，跟您学了也有一段时间了，在听语音课时，我竖着耳朵，生怕漏了一个字。
我一直在愁着孩子的作文该怎么办？一年级时，老师偶尔会出几道看图写话，我儿子是只字片语。
二年级了，考试时常有作文了，他每每都抓头摸脚的，挤不出几个字。
我在一边看着发火，让他写草稿，他不乐意。
他爸爸写文章不错的，但就是没法教孩子。
对着孩子，就是没法把肚里的墨水吸给他。
没几分钟，就忍不住要发火，最后是摔门而去，留下我应付儿子。
我真是束手无策！自从听了您的课，我结合《作文，多大点事儿——实战篇》里的方法，生硬地引导着他。
以前孩子很讨厌看图写话，但现在喜欢口说作文了，稍稍理解了“六根六尘”、“头身脚”。
以前我就在旁边催他快写，他写不出，我就说快点。
写出的东西，字数没有眼泪多。
现在我让他先列个结构图，然后一边引导他，一边他自己写。
原来写作也不那么难了。
就那样，陆陆续续地写了几篇，一般都是一个星期一篇左右。
妈妈感言十分生动，两句话来概括，一句是：（爸爸）就忍不住要发火，最后是摔门而去，留下我应付儿子。
第二句是：写出的东西，字数没有眼泪多。
第一句，用《中庸》的一句话来解读：“声色之于以化民，末也”。
套用在教育上，大体的意思是：脸难看，嗓门大。
用这样的方式来教化民众，来教育小朋友，是最差的方法。
“末也”，意思就是五个指头中的小拇指。
第二句话，《作文，多大点事儿——实战篇》说过：不能姓“曹”，不能学“曹”。
第一个是曹操的“曹”。
我们不是曹操，所以孩子也不会是曹植。
不要寄希望于自己的孩子七步成诗、出口成章；第二个是曹雪芹的“曹”，也不能学。
因为《红楼梦》里写的是“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。
如果小朋友在写作文的时候，也是“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，那就让万恶的作文滚得远远的吧！潮洲菜可以做，但曹操不能学。
您希望小朋友如曹植，那小朋友希望您是曹操。
两者都学不到，何必强人所难。
小作者的爸爸应该是很有水平的，但是“末也”，于是小朋友写起作文来哭天喊地；妈妈自谦水平有限，但能和颜悦色，所以小朋友就欢天喜地。
《小麻雀》教案解析（小编整理）
《小麻雀》教案解析（小编整理）第一篇：《小麻雀》教案解析《小麻雀》教案解析一、教学目标【情感、态度与价值观】从小树立热爱小动物的情感。
【过程与方法】采用游戏和创编歌词的活动，提高自身的合作和创新的意识。
【知识与技能】体会三拍子歌曲的特点。
二、教学重难点【重点】有情感的演唱歌曲《小麻雀》。
【难点】创编歌词，第三句音准的学唱。
三、教学用具多媒体、钢琴。
四、教学过程创设情境，导入新教师利用猜谜语来引入程内容。
谜题：不走光跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。
答案：小麻雀。
新教授老师设置问题：请同学们描述一下你所见的小麻雀是什么样的呢?学生自由回答。
老师归纳总结：我们来看看书上所说的小麻雀和我们所认识的小麻雀有什么不同呢?请同学们翻开本。
欣赏歌曲老师设置问题：请同学们说说这首歌曲是一个什么样的情绪?几几拍?学生自由回答。
老师归纳总结：非常的欢快，3/4拍。
2体验节拍特点老师设置动作：第一拍拍手，第二、三拍双手交叉拍打肩膀。
带领学生练习。
老师引导学生归纳强弱特点。
同桌之间配合完成动作，再次体验强弱特点。
3学唱歌曲再次欣赏歌曲，并跟随歌曲小声哼唱。
老师弹奏范唱歌曲，并指出问题所在，带领同学们再次演唱。
老师再次带领同学弹唱，指出难点并解决。
最后再次带上情感演唱一遍。
老师引导学生分析歌词，体会小麻雀尊敬长辈、对人有礼貌的优秀品质。
巩固提高老师帮助学生分组，分别创编小猫咪、小青蛙两种小动物的歌词，用时五分钟，之后分组上台展示。
老师根据学生的展示进行评价。
堂小结同学们接触了很多小动物，他们都非常的可爱，而且创编的歌曲也非常好听，除了小麻雀，我们还创编出了小花猫、小青蛙等，在下老师希望同学们还可以创编其他的歌词。
这节就到这里，下!第二篇：小麻雀教案《小麻雀》教案教学目标1、动脑为歌曲编创歌词、动作；2、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；3、自选打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点1、感受三拍子歌曲的节拍韵律；２、能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护小动物的意识。
老舍的小麻雀批注
老舍的小麻雀批注
《老舍的小麻雀》是中国文坛上具有极其重要意义的经典小说之一。
这部小说由中国创作大师老舍于1924年创作完成，背景设定在中
国的北京。
作者以一个叫小麻雀的小女孩的悲惨遭遇作为线索，将社
会矛盾表现得淋漓尽致，揭示出北京当时普通老百姓落魄的生活状态。
小说的主角小麻雀是个贫苦的家庭的独生子，穷得比想象中的还
要穷。
从小麻雀的爸爸妈妈就把它当作是“一把黄金塔火”，希望以
此来解决家庭里所有的问题，之后小麻雀受不了家里的压力，跑到外
面去做什么却再也没有回来。
小麻雀遭遇了社会上不公正的待遇，而且长大后的命运也很悲惨，她的母亲也失望极了，只能随大流、沉沦起来。
小麻雀最后在一家夜
总会里做女服务员，生活困难，绝望无助。
但是他们始终有一种勇往
直前的信念——“生活有时候就是这么残忍”。
老舍在小说中充分揭示了当时社会中小人物的悲惨遭遇，使读者
看到了社会矛盾的残酷性。
小麻雀是当时被压抑的群众的典型代表，
积极淡然地接受着命运的安排，无论他们多么贫穷，他们也不忘记拼
搏的信念。
小麻雀的故事在当时中国有很大的社会关注，受到读者的
一致支持。
老舍的《小麻雀》反映了内心的混乱，它也表露出了普通人面对
现实的无奈和对未来的无助。
小麻雀的故事让我们看到了宽容的精神，并传达出一个积极的社会信息，即不要放弃自己的梦想，勇敢地追求
自己真正想要的生活。
小麻雀教材分析
小麻雀教材分析一、教材分析本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学二年级音乐教材第三册第一课中的歌曲《小麻雀》二、教学目标：1、情感目标：感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣。
2、能力目标：动脑为歌曲编创新词、动作。
3、认知目标：主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
三、教学重点：学生能在学习中评价自己、评价他人，逐渐形成一定的竞争氛围。
四、教学难点：空拍的正确演唱。
五、教具准备：电子琴、多媒体课件六、教学过程：(一)激趣导入大屏幕多媒体出现‘欢迎回来音乐厅’字样，同时缓慢播放《小麻雀》旋律。
教师引导学生，新学期的第一堂音乐课，你要以什么形式向你的伙伴和老师打招呼呢?(设计意图：在学生不知不觉中渗透歌曲旋律，同时激发学生学习、参与音乐课堂的兴趣和热情。
)(二)学习新歌同学们的想法都很好啊，那你们想不想看看小麻雀是怎样问好的呀?课件出示flash动画，同时播放歌曲。
听完一遍请同学说说唱的`是谁;再听一次，请同学说说小麻雀都遇见了谁?再听一遍，请同学们闭上眼睛，感受小麻雀的心情。
(设计意图：通过简单的问题让学生认真倾听，潜移默化中熟悉歌曲旋律。
同时让学生可以更直观、更形象的欣赏歌曲。
)跟老师一起做动作拍手或点头，用肢体感受歌曲的节奏。
老师弹琴，请同学们分别用‘啦’、‘喳’、‘喵’来模唱。
教师教唱歌曲，反复练唱，使同学可以完整演唱第一段。
(三)我会作词多媒体出示需要填词部分，引导、指导学生根据节奏、韵律填写，怎样填唱起来舒服。
填好后跟琴试唱。
跟伴奏唱。
想一想还有谁会问好?会怎样问好?引导学生继续填词，说一说其他小动物怎样问好、怎样叫。
多媒体重复播放旋律。
(设计意图：使学生在音乐课堂的氛围中，激发想象力及对音乐的热情，同时培养善于发现的习惯。
)(四)我们爱表演学着动画中的小麻雀、跟着多媒体伴奏，根据自己填的歌词边唱边做、边唱边演。
(设计意图：进一步激发学生爱音乐的热情。
增强学生爱表演的欲望和自信心。
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克西莫维奇· 彼什科夫。苏联社会主义现实 主义文学的奠基人。列宁称他是“无产阶 级艺术最杰出的代表”。1892年开始以高 尔基的名字发表处女作《马卡尔· 楚德拉》。 早期作品大都是描写俄国劳动人民的痛苦和 对美好生活的憧憬。著名的《鹰之歌》《海 燕》等诗篇反映了作者革命的情怀。反映俄 国工人阶级革命斗争的长篇小说《母亲》， 被列宁称为“一本非常及时的书”。高尔基 对儿童文学发表过许多精辟的意见，如《意 大利童话》《俄罗斯童话》中的不少内容和 自传体三部曲的前两部《童年》《在人间》 （第三部是《我的大学》）都是优秀的儿童 文学读物。
小 麻 雀
高 尔 基
激趣导入
同学们，以前我们学了好 多篇有意思的童话，你还 记得哪些篇？这些童话， 不仅向我们叙述了一个个 动人的故事，还给我们小 朋友以启示，让我们知道 为人处世的道理呢。今天， 我们就学习著名的大作家 高尔基的童话《小麻雀》， 从这个故事中，我们又会 有怎样的收获呢？
初读感知
2.(标点符号)第⑤段的省略号在文中有什么作用？ 答：此处的省略号表示声音的断断续续,充分表 现了小麻雀普季克当时惊讶、好奇的心理。
3.怎样理解第14段中画线句子的含义和作用？ （ ） A.这是一个过渡句。 B.这句话点明了文章的中心。 C.这句话暗示了下文小麻雀会遇险。 D.这句话指出小麻雀自作聪明,不听劝告,迟早是 要吃亏的。 答案：ABCD。
（2）动作描写
普季克不相信妈妈的话。他 还不知道，自作聪明，不听劝告 是要吃亏的。一天，他蹲在窝边， 扯着嗓子，唱着自己编的歌。他 越唱越高兴，不知不觉就手舞足 蹈起来，一不留神，掉到窝下边 去了。普季克惊慌失措，拼命扇 动着翅膀。 妈妈从树上扑下来。她把普 季克推到一边，浑身的毛竖起来， 张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。 她那凶猛的样子，使大花猫大吃 一惊。
一觉( jiào)醒来，才发现客车已 在不知不觉( jué)中翻越了几座山 岭。
shān 扇 shàn
（扇动） （电扇）
蝴蝶扇( shān )动着翅膀，在花 丛中翩翩起舞。 银杏树的叶子像一把把可爱的 小扇( shàn )子。
词语解释
【自作聪明】ｚì ｚｕò ｃōｎɡ ｍí ｎɡ 自以为挺聪明，轻率逞能。 【手舞足蹈】ｓｈǒｕ ｗǔ ｚú ｄǎｏ 双手舞动，两只脚也跳起来，形容高 兴到极点。 【屋檐】wū yán 屋顶边沿伸出屋墙的部分，也叫房檐。 【惊慌失措】ｊīｎɡ ｈｕāｎɡ ｓｈī ｃｕò 由于害怕、慌张，一下子不知怎 么办才好。 【欢天喜地】ｈｕāｎ ｔｉāｎ ｘǐ ｄì 形容非常高兴。 【懊恼】心里别扭，烦恼。 【不紧不慢】形容心情平静，行动从容。 用一用： 我家养了一只非常可爱的小猫咪,它的眼睛像（绿莹莹 ）的宝石,毛发洁 白似雪。它特别喜欢和我玩儿,我一回家,它就（ 欢天喜地 ）地在我脚边蹭 来蹭去。它的胆子很小,人家说猫吃老鼠,可它一见老鼠就（ 惊慌失措 ）,真拿 它没办法！
（1）对话描写
麻雀妈妈看见了，有些不放心， 就说：“孩子，小心，会摔下去 的！” “摔下去会怎么样呢？”普季克歪 着脑袋问。 “一摔下去，猫就会把你吃了！” 妈妈向他解释。 有一回，天上刮起了风，普季克 又问妈妈：“这……这是怎么回事 啊？” 妈妈向他解释：“这是刮风。刮 风时，你要当心，不然的话，被风 刮到地上，就会让猫给吃了！” 普季克不爱听这些，他摇着脑袋 说：“树为什么要摇来晃去呢？树 不摇，风就没了……”
精读课文
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致
的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、 事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。 细节描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态等细节进行描述。
我能行 1.找出文中的细节描写（动作描写、对话描写等等）。 2.仔细体会这些细节描写，说说这些描写分别写出了普季克和麻雀妈妈怎样的 性格特点？
一、得意忘形、身陷险境。 （①~⑬） 二、急中生勇，顺利脱险。 （ ⑭ ~⑱ ） 三、体会成长，感悟母爱。 （⑲ ）
1.文章第一句话为什么要交代小麻雀的窝在 屋檐下？ 答：对这个地点的交代，为下文写普季克从 窝中摔下去遇到危险作铺垫。 点拨： 阅读时要学会留心交代背景和环境描写的句 子，它们往往对之后的故事展开有自作聪明、不听劝告的小麻雀，也是一只
对未知的世界充满好奇心和求知欲的小麻雀。小麻雀的话 表明他的求知欲很强，对外面的世界充满了好奇，同时他 对妈妈的劝告总不以为意，面对一切事物都有自己的一套 见解，反映了他天真、幼稚、固执、强硬的性格特点。另 外，从他说的“没什么，总得一样一样学嘛”和“看着妈 妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的”这些话语中可 以看出，普季克成长了，懂事了。
6.第十七自然段中普季克的话蕴含着怎样 的道理？ 答：蕴涵的道理：小孩子的本领不仅需要 长辈们的言传身教，更需要在生活实践中 去经受锻炼，这样他们才能更快地成长起 来。
7.普季克“鼻子酸酸的”说明了什么？ 答：说明了普季克感到心疼和内疚， 他已经知道心疼妈妈，也懂得了妈 妈为自己的成长所付出的代价，他 已经长大了。普季克终于会飞了， 他感到十分高兴；可看着妈妈那光 秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
4.找出第十四自然段中的动作细节描写，说说你从中体会到了 什么？ 答：从对麻雀妈妈“扑下来”“推”“竖起”“张大”“直瞪” 这一系列动作的描写，可以看出麻雀妈妈为了保护自己的孩子 是多么的勇敢无畏，以至使大花猫都大吃一惊。
5.第十六自然段中的“一点儿也不在乎”说明了什么？ 答：“一点儿也不在乎”说明麻雀妈妈全身心地爱着自己的孩 子，完全没考虑自身安危。
聆听课文
屋檐 脖子 摔下去 蹲着 扯着嗓子 手舞足蹈 绿莹莹 直瞪 啄食 舔一舔 懊恼 老鼠 光秃秃 东张西望 摇来晃去 南辕北辙 欢天喜地 不紧不慢 自作聪明 惊慌失措
课后词语增加：摔倒 下蹲 拉扯 瞪眼 啄食 舔净 东张西望 摇来晃去 自作聪明 不紧不慢
jué （不知不觉） 觉
jiào
（睡觉）