简笔画在英语教学中的应用
简笔画在小学英语教学中的运用
活动简介:四、简笔画教学（一）简笔画的特点1、简笔画简易速成，操作性强，教师不需要很强的绘画基本功。
2、利用简笔画创设情景，可增强教学的趣味性。
3、简笔画运广泛，可以用于词汇教学、句型教学以及阅读和口语教学，是小学教师应该掌握的一种职业技能。
（二）简笔画的使用1、简笔画可以用来教单词，如在教fat,thin 时，以班内学生为例进行说明可能会伤害部分学生的自尊心，这时不妨使用简笔画。
2、利用简笔画创设情景可以进行句型和对话教学。
教师可以将故事以简笔画的形式表现出来，围绕简笔画开展各种听说活动。
推荐简笔画（stick figure ）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
在小学英语课堂教学中引入简笔画，对于创设和谐的教学情景，吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣，都是大有裨益的。
简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。
在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。
简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。
这时学生的兴趣被充分调动起来，各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。
一、简笔画在英语教学中的作用1.便于创设情景。
小学生学习英语往往缺乏语言环境，适当地使用简笔画创设情境使师生脱离书本的束缚，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，有助于调动非智力因素为教学服务。
2.能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。
简笔画写意不写实，活泼幽默，给人一种身临其境、见景生情之感，有助于提高学生的兴趣，且能突出教学重点。
3•有利于开发学生的智力，引导学生积极思维，产生丰富的联想和想象，使学生活泼又主动地学习。
简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的能力和开发学生智力。
二、简笔画在小学英语课堂教学中的运用简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用，作为一种教学辅助技能，简笔画几乎可以用于一切场合，一切课型和一切教学环节。
简笔画在小学英语教学中的应用
tall
short
big
small
No.5.简笔画与引思释义（Stick Figure causes imagination）不像实物，抽象词不容易用动作、事物释
义，而简笔画能解决这一难题。如在教“in, on, under, between, in front of, behind”等介词时，相像就在下面教 学过程中：
It’s sunny
It’s windy.
It’s rainy.
It’s cloubox is bigger than the second． The second box is bigger than the third. The first box is the biggest． (This method is very simple and easy to understand.)
Part 3.简笔画与句型、语法教学(Sentence Patterns and Grammar Teaching）
运用简笔画配合句型操练，则可使抽象的句型 形象、具体、生动、有趣，学生爱学且易接受。 （1）、例如在教学句型What’s the weather like? It’s sunny/ rainy/ windy/ cloudy.时，可运用下列 简笔画：
• Part 1．简笔画与字母教学（Letter Teaching）
字母教学容易显得枯燥乏味。如果能运用简 笔画，则能激发学生的兴趣，帮助学生快速 准确地记住字母的书写和读音。
比如h像把椅子， b d像把剪刀，c 似弯弯的月牙等。 在字母教学时， 先让学生画字母 想象图，结果M 是两座山峰，S 是一条蛇, J是把 雨伞……
Part6.课堂使用简笔画时应注意的几个 问题（Several points for attention）
简笔画在小学英语教学中的应用
简笔画在小学英语教学中的应用
简笔画在小学英语教学中的应用是比较常见的。
简笔画可以帮助孩子们更容易理解单词的意思，记忆单词，提高学习效率。
①用简笔画来记忆单词。
简笔画可以帮助孩子们更容易记住单词，让孩子们把单词的意思和简笔画联系起来，从而提高孩子们的记忆力。
②用简笔画来表达意思。
简笔画可以帮助孩子们理解单词的意思，让孩子们更容易理解课文中的单词，从而提高孩子们的理解能力。
③用简笔画来表达句子。
简笔画可以帮助孩子们把句子中的单词联系起来，把句子的意思表达出来，从而提高孩子们的口头表达能力。
总之，简笔画在小学英语教学中的应用是比较常见的，它可以帮助孩子们更容易理解单词的意思，记忆单词，提高学习效率。
浅谈简笔画在英语教学中的运用
力 所 在 。简 笔 画 就 具 备 了 这样 的特 点 。一 些 带 有 感 情 色彩 的形 容 词 ，如 ，ｓ ｍ ｉ ｌ ｅ ，ｌ ａ ｕ ｇ ｈ ，ｓ ａ ｄ ，ａ ｎ ｇ ｒ ｙ ，如 果 教师 一 味地 “ 输送 ” 给学
生 ，学生 根本 毫 无兴 趣 地记 忆它 ，反 而会 张 冠李 戴 ，但 如果 教师 在 黑 板 上 画出 四幅脸 的表情 像 ，给 它们 以生动 形象 ，风趣 诙谐 之感 ， 就 会使 学 生置 于 一个 轻松 、愉快 的学 习 气氛 中 ，这样 ，就大 大激 发
的思 维 ，充 分 调动 他 们 的学 习 积极 性 ，让 他 们 积 极 参 与 到教 学 中 证 每 间 教 室 都有 多媒 体 设 备 。 因此 ，在 我看 来 ，在 没 有 电脑 的 情 去 ，真 正成 为课 堂 的 主人根 据我 平 时在 教学 中的不 断摸 索 和反 复实 况 下 ，只有 简笔 画才能 成 为 电脑课 件 的补 充 。我们 可 以采 用连 续性 践 ，我 认 为把 简笔 画运 用 于教学 ，贯穿 在游 戏 活动 中 ，对激 发学 生 的 简笔 画模 拟动 画进行 教学 。在教 动作 类 的单 词及 相关 句 型 时 ，教 学 习英 语 的兴趣 、培 养学 生运 用英 语 的能力 都具 有更 积极 的作 用 。 师 可画 一组 描述 连 贯动作 的简笔 画 （ ￣ ｌ ｌ ｓ ｉ ｎ ｇ ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ｓ ｍｉ ｌ ｅ ｌ ａ ｕ ｇ ｈ ｓ ａ ｄ 简笔 画 （ ｓ ｔ ｉ ｃ ｋ ｉ ｆ ｇ ｕ ｒ ｅ ｓ ，ｍ ａ ｔ ｃ ｈ ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ） 是 用 简单 的线 条勾 勒事 ａ ｎ ｇ ｒ ｙ下 图 ）。把 这 组 图 画在 一 张纸 上 ，连 续 折叠 、再 打开 ，可 以 物形 象 ，帮 助教 师呈 现 语言 ，展 示课 堂 内容 的常 用教 学 辅导 手段 ， 呈 现动 态场 景 ，就 像动 画一 样 。学 生们 通过 观察 ，练 习动作 单 词及 其 特 点 简单 ，快 捷 ，易 学 ，而 且风 趣 ，幽 默 ，寥 寥几 笔 就 能 表 达 句子 ，方 法新 颖 ，效 果好 。 很好 的 信息 ，引发 丰富 的联 系 ，形象 生 动 ，直观 性强 ，使 用 范 围广 二 简 笔画的几种教学方 向 泛 ，它 可 以不受 时 间和 空间 的 限制 ，既有 多媒 体 的某 些 特性 ，又 有 １ ． 单词学习 自身 的 特点 ，既 可用 于词 汇 、语 法等 语 言知识 的 教学 ，也 可 用于 创 有 吸 引力 的东 西使 识 记可 能性 几 乎增 加 了一 倍 多 ，这是 教学 潜 设 交 际环 境 ，能 广泛 运用 于很 多 学科 的教 学 ，能 激活 学生 的学 习 兴 趣 ，增加 教 学 的艺术 魅力 ，培养 学生 积极 思维 和 丰富 想象 的 能力 。 简笔 画几 乎 可用 于所 有场 合 、课 型和 教学 环节 。下面 ，我 就小 学英 语 教 学 的特点谈 谈 简笔 画在 英语 教学 中的运用 。
简笔画在英语教学中的应用
简笔画在英语教学中的应用摘要此文以教育学和心理学的理论的为依据,阐述了英语教学活动中运用简笔画教学的直观性、有效性, 强调了运用这种教学法进行教学,对提高学生的英语学习具有重要的意义和作用。
关键词直观;实效0引言现阶段如何装备英语课,是个很重要的教学法问题。
课堂教学成功与否,最重要的方面取决于是否采用了恰当的教学方法。
在英语教学中,运用直观教学法,配备符合教学目及其各环节所需要的直观教具和教学技术手段,能帮助学生更好地领会新知识的内容,更鲜明地想象语言交际的各种情景,更牢固地掌握所学的知识。
直观教学法的形式很多,有语言直观,图片直观,模型直观及玩具直观等。
实践证明,在英语教学中,用简笔画和英语口语相结合的直观教学方法是一种简洁而有效的好方法。
1直观教学法的理论依据1)从心理学的角度看,任何知识都来源于人的肉体感官对客观外界的感觉。
在认识过程中,虽然这是第一步,但却是不可缺少的。
语言和文字表示概念属于理性思维,具有抽象性,难以从感知开始认识。
在英语教学中利用直观形象,提供感性材料,能使概念具体化,形象化,使人的大脑皮层的第一信号系统和第二信号系统互相促进,通过视、听、觉的相互作用及其多种感官的协同活动,使学习者的神经处于高度的兴奋状态,不但促进学生吸取知识,还有助于学生抽象思维的发展,加深学生对语言材料的理解和记忆。
2)从教育学的角度看,在课堂教学中通过运用简笔画,丰富了学生的感性认识,形成了对所学习事物的生动的表象,从而帮助了学生进行抽象思维,正确理解书本知识,极大提高了教学效率。
2直观教学法的实践及成效1)英语课堂中运用简笔画的直观教学方法,能训练学生的听力和思维,达到运用语言来交际的能力。
学英语的关键是多听、多读。
当人们有了好的输入量时,才有好的输出量。
表示输入有两个方面:听和读。
其中最重要的是听,尤其是对希望能开口讲英语的人来说。
所以要想在英语课堂教学中提高表达英语的能力,实现学英语的目的,最重要的是练习学生的听力。
简笔画与小学英语课堂教学
简笔画与小学英语课堂教学【摘要】简笔画在小学英语课堂教学中发挥着重要作用。
通过引入简笔画，可以拓展小学生的英语视野，激发他们学习英语的兴趣。
简笔画还能帮助小学生更好地记忆英语单词和句型，促进他们英语口语表达能力的提升，培养英语创意思维。
简笔画与小学英语课堂教学的结合具有重要意义，为小学生学习英语带来更多乐趣和成长机会。
通过简笔画，不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还可以激发他们的想象力和创造力。
简笔画在小学英语教学中发挥着不可替代的作用，对学生的全面发展有着积极的促进作用。
【关键词】简笔画、小学英语课堂、教学、应用意义、关系、拓展视野、激发兴趣、记忆、口语表达、创意思维、重要意义、乐趣、成长机会。
1. 引言1.1 简笔画在小学英语课堂的应用意义简笔画可以帮助小学生更好地理解英语课文。
通过简笔画的形象描绘，学生可以直观地了解英语单词、句型和语法结构之间的关系，从而更快地掌握课文内容。
简笔画还可以帮助小学生培养英语思维。
通过绘画的过程，学生不仅可以加深对英语知识的理解，还可以锻炼自己的创造力和想象力，从而更好地运用所学的英语知识。
简笔画在小学英语课堂的应用意义不仅在于辅助教学，更在于为学生提供一种全新的学习方式，丰富了课堂的教学手段，促进了学生的综合发展。
1.2 简笔画与小学英语课堂教学的关系简笔画与小学英语课堂教学的关系是密不可分的。
简笔画在教学中可以起到很好的辅助作用，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
通过简笔画，学生可以将抽象的英语单词和句型转化为具体的图像，从而更容易掌握和运用。
简笔画也可以激发学生学习英语的兴趣，使学习变得更加生动有趣。
在小学英语课堂中，简笔画可以拓展学生的英语视野，让他们通过绘画来表达自己的想法和感受。
这不仅可以增强学生的表达能力，还能培养他们的创造力和想象力。
通过绘画，学生可以更加直观地理解英语单词和句型的意义，加深记忆并提高运用的准确性。
简笔画与小学英语课堂教学的结合具有重要意义，它不仅让学习更加有趣和生动，还可以带来更多的成长机会。
简笔画在英语教学中的应用及注意事项
简笔画在英语教学中的应用及注意事项作者：白玉玉来源：《中国教育技术装备》2017年第01期摘要简笔画是一种简明的直观化教学辅助手段，而且使用灵活，运用在小学英语教学中非常适合学生的形象思维特点，能有效激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生加深理解，提高教学效率。
关键词简笔画；小学英语；作业评价中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2017）01-0112-021 前言英语新课标规定的基础教育阶段英语课程任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
”激发学生学习兴趣的方式有很多，而不用花费多少力气的简笔画是最实际、最有效的一种。
尤其是在英语教学中，简笔画是一种常用的手段，寥寥几笔，就能把事物的特征体现出来，给学生留下深刻的印象，因而非常符合小学生的身心发展规律，不但能有效地激发学生的学习兴趣，让小学生在愉快的氛围中学习，而且拓展了学生感知英语知识的空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2 简笔画在英语教学中的应用利用简笔画辅助语音教学语音是学习英语的关键一步，一般的教学环节是教师说，或播放录音让学生模仿。
这种方法虽然简单和有效，但并不完全适合学生的特点。
对于模仿力较差的学生来说，有些英语音素及发音部位很难说清楚，模仿时有一定难度，光靠模仿教师的嘴型是不够的；对于教师而言，很多发音方法和发音技巧也很难讲清楚。
在这种情况下，利用简笔画来辅助语音教学，则事半功倍。
教师在黑板上寥寥几笔，把舌位及唇形的变化勾勒出来，学生就能一目了然，模仿时可以参照，就能很快掌握发音的方法和特点，发音时就比较准确了。
利用简笔画辅助词汇教学词汇是英语学习的一个重点，只有记忆大量词汇，才能为以后的学习打好基础，否则阅读和听说书写教学都无法顺利进行。
但词汇也是一个难点，靠教师枯燥地讲解，学生机械地记忆，只能导致教师累，学生失去兴趣。
简笔画在小学英语教学中的巧用
民族素质 的需要 。由此 可见写字 在语文
教学 中的重 要性 。在 写字这一环节 的教
学中 ， 教师先指 导学生观察 ， 发现要 求写
新课标 要求 “ 扩展语文 的学 习空 问 ，
让学 生在 生 活 中学 习语 文 ” 。生活 是学 生识字 的广阔天地 ， 汉字无 处不在 ， 时 无 不有 。家 庭 、 道 、 街 商店 、 学校 都是 学生 识 字的环境 。识字教 学不仅在课 堂中进 行 ， 可 以走 出课 堂 ， 进生 活 ， 学生 还 走 让 在生活 中识 字。小学语 文教材 为我们拓
观 等特 点 ， 可减轻 教师课 前准 备 的难 既 度， 又可 充分调动学生 的形象 思维 ， 变抽 象的语言材料 为生动具体 的形象 。巧用 简笔 画进 行小学 英语 教学 ， 于激 发学 对 生 的学 习兴趣 ， 高教学的质量和效率 ， 提
能起 到事 半功倍 的辅 助作 用 。下 面 ， 笔
【 关键词 】 小学英语教 学 简笔 画
【 中图分类号】 【 Ｇ 文献标识码】 Ａ
【 文章编 号】 ４０ ９８（０２０Ａ ０ ５— ８９２ １）３ 一
０ ８－０２ ０６
和 同学 分享 ， 拓展其 想象空间 ， 给予他们
创造 的机会 ， 以收到 良好的教学效果。 二、 用于词 汇教 学 巧
ｂｄ” ｅ 这样 教学 ， 使学 生在轻 松愉快 的 可
气氛 中感知并掌握所 学内容 。 五、 巧用 于综 合操练
学过 的英语 描述 出来 ， 锻炼 学生 的观察
能力 、 思维能力 及 口语表达能力 。
（） ４ 多种教 学手 段齐 下 。虽 然简 笔 画在英语 教学 中充分 发挥 其辅 助作 用 ． 对英 语教 学有着 突 出 的实 用价 值 ， 但是
简笔画在英语教学中的作用
简笔画在英语教学中的作用
叶惠科
【期刊名称】《广东教育（教研版）》
【年(卷),期】2008(000)001
【摘要】简笔画是以简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画。
它不求写实，只求写意，寥寥几笔，传神入画．给人以美的感受和深刻的形象记忆。
在英语教学中。
如果能自如地配上简笔画，说猫画猫，说狗画狗。
画人的喜怒哀乐。
画四季风光，直观形象，有声有息．把语言和图画融为一体。
学生往往会发出一片惊叹之声。
这时，学生的各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。
【总页数】1页(P99)
【作者】叶惠科
【作者单位】惠州市惠阳区镇隆中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】H3
【相关文献】
1.谈简笔画在英语教学中画龙点睛的作用
2.化抽象为形象变乏味为趣味——简笔画在小学英语教学中的作用
3.浅谈简笔画在英语教学中的价值与作用
4.浅谈简笔画在英语词汇教学中的几点作用
5.浅谈简笔画在英语教学中的价值与作用
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
英语教学中的简笔画
英语教学中的简笔画一、英语简笔画的作用（The role of stick figure for English teaching）简笔画（stick figure）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节，简而实用，简而易学。
它对初中英语教学尤为适用。
画简笔画不需要高深的绘画技巧，只需稍加练习便可掌握。
而且使用起来非常方便，随时随地即可信手拈来，随需随画。
所以担任入门阶段英语教学的教师必须具备这一技能，并熟练地运用于英语教学中。
简笔画在英语教学中的作用主要体现在以下几个方面：1．简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。
在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。
简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。
这时学生的各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。
例如：有时也可以通过制作小卡片教生词，既形象又直观。
在卡片的下面写上生词及其音标，背面用简笔画画出该词所指的事物或情景。
这样让生词和图象交替显现于学生眼前，更能引起学生的兴趣和注意力。
例如：2．便于创设情景。
为教师的“教”和学生的“学”提供了丰富的语言情景（context），有利于提高学生的语言交流能力（communicative ability）。
中国学生学习英语缺乏语言环境，往往是教师讲得多，学生练得少，使教学变得枯燥无味。
适当地使用简笔画使师生“离开”课本，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，丰富教学内容，有助于调动非智力因素为教学服务。
3．能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
兴趣是做好一切活动的内部动力（intrinsic power）。
只有热爱所学科目才有学好这门科目的动机，才能在学习过程中克服困难，才能激活人的思维。
简笔画在英语教学中的运用
发 了学 生 的学 习兴 趣 。教 学过 程 中 ， 许 多学
热可 画一个太 阳和一个正在 “ 流 汗” 的人 。
记忆单词的效率会大大提高。 这一活动不 行交 际 的能 力 。 但能激发学生 的发散性思维 ， 而且能调动 ４ ． 简笔画使教师对学生评价 更加有效 新颖 、别致 的评价方式 既能让课堂增
简笔画（ ｓ ｔ ｉ ｃ ｋ ｉ ｆ ｇ ｕ ｒ ｅ ） 是利用简单的点 、 他们的学 习积极性 。
生 画字母想 象图——Ｍ 像 两座 山峰 、 Ｓ像 其他形容词和“ ｓ ｎ ｅｌ ｌ ＂ 的用法是一个道理。 生积极思维， 否则容易造 成学生分心。
一
条蛇 、 Ｊ 像把雨伞…… ２ ． 简笔 画使词汇教 学简单有趣
２ ． 简笔画的应用应形象准确 ， 重点突出 教师在运用简笔画时 ，要 注意立 意准 确。 例如画“ 寒冷” 要 突出人发抖 ， 画天气炎
Ｔｈｅｆ ｉｒ ｓ ｔ ｂ ｏｘ ｉ ｓ ｓ ｍａ ｌ １ ． Ｔｈ ｅ ｓ ｅ ｃ ｏｎ ｄ ｂ ｏ ｘ ｉ ｓ ｓ ｍａ ｌ ｌ ｅ ｒ ． Ｔｈ ｅ ｔ ｈ ｉ ｒ ｄ ｂ ｏ ｘ ｉ ｓ ｔ ｈｅ ｓ ｍａ ｌ ｌ ｅ ｓ ｔ ．
和传 统的词汇教学不 同 ， 简 笔画能很
１ ．简 笔 画 的 应 用 是 能 简 不 繁 ， 夸 张
－
（ １ ） 在教形 容词或副 词的原级 、 比较 幽 默
教师在课堂上使用简笔画时 ，能用简
就不用复杂 图形。课堂上的分分秒 展示： ｈ像把椅子 、 ｂ和 ｄ 像把剪刀 、 Ｃ 似弯 什么是大 ， 什 么是更大 ， 什么是最大。 举一 单图形 ， 弯的月 牙等 ， 这样 ， 学生 就快速 准确地 记 反 三 ， 反复操练 ， 既让学生 记住 了“ ｓ ｍａ ｌ ｌ ” 秒都是弥足珍贵 的，简笔画 的取材应夸张 住 了字母的书写和读音 。练习时 ， 我让学 的比较级和最 高级形式 ， 也可以告诉 他们 幽默 ， 并应配合教学情景边画边讲 ， 促进学
简笔画——英语教学中简单高效的教学手段
2019年16期┆171教法研究简笔画——英语教学中简单高效的教学手段方建明摘 要：小学生以形象思维为主，这就决定了在小学英语课堂采用直观教学法有诸多优势。
为增强学生对于英语的学习兴趣，提高学习效率，我们对小学英语教学方式进行了改革，使英语课堂更加贴近小学生的心理状态。
将简笔画融入英语教学，在游戏中寓教于乐，在体验中学习知识，自主学习，不断探索。
在这种教学方式的引导下，学生将在小学阶段打牢英语的基础，同时具备了长久自主学习英语的兴趣和能力，对学生未来的学习有着极大帮助。
关键词：小学英语教学；简笔画；教学应用；辅助教学；农村小学对于小学生而言，对学习产生兴趣无疑是学习过程中最根本最终要的，目前能够激发学生学习兴趣的教学方法有很多，但是有一些教学方法需要有多媒体或者更高级的教学设备来支持，很难普及到社会每一个角落，尤其是教学硬件不发达的农村学校。
简笔画则是一个不需考虑硬件的教学方式。
尤其是在英语教学中，简笔画是一种常用的手段，寥寥几笔，就能把事物的特征体现出来，给学生留下深刻的印象，因而非常符合小学生的身心发展规律，不但能有效地激发学生的学习兴趣，让小学生在愉快的氛围中学习，而且拓展了学生感知英语知识的空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
一、小学阶段英语学习的重要性 （一）学习英语的重要性近年来，随着经济全球化的迅速发展，英语逐渐成为了人们在社会中生存的一项基本技能。
在未来，英语的重要性会不断提高，因此，对于中国学生，英语的重要性不言而喻。
为了能够让新一代学生达到日后生活或工作对英语水平的要求，从小学开始打牢英语基础是必不可少的。
小学英语教学是学生学习英语的起点，只有把小学英语的基础打好，才能有效地实施日后的英语教学。
因此，小学英语在英语教学中处于重要的地位，提高小学英语教学质量意义非凡。
（二）目前学生对英语的整体态度然而，由于国内多数家庭缺少英语早期教育，学生在纯母语的环境下成长，在初次接触英语时难免会有畏难情绪，尤其是农村小学生，基础更加薄弱，在学习英语的过程中会遇到更多的困难。
英语(心得)之小学英语课堂教学中简笔画的妙用
英语论文之小学英语课堂教学中简笔画的妙用小学英语课堂教学中简笔画的妙用丁再玲芦淞区贺家土小学, 湖南省株洲，412000 摘要：简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用。
它主要有以下四种功能：形象直观地教单词；再现情景，教授句型与课文；设计不同的课堂活动；对学生进行评价。
关键词：小学英语，课堂教学，简笔画Abstract： Sketches are useful and important in English teaching of primary schools. It has four functions, helping teachers to teach the words directly, creating situations while teaching sentences and texts, designing different kinds of classroom activities and giving assessment to the students.Key words: primary school English, classroom teaching, sketches 随着二十一世纪的到来，我们的教学也迎来了一场深刻的革命。
现代化的教学手段令师生们耳目一新；网络为我们浏览大量的教学资料，学习各种教学方法提供了极大的便利。
现代科技在教学中的应用有效地提高了课堂效率，大大开阔了学生们的视野。
但是，目前由于经济条件的限制，各种现代化教学手段还不能全面普及到每一个课堂。
在株洲这样的中等城市，条件较好的城区小学也就设置一个多媒体教室，哪能满足几十个班级的需求？更不用说一些较小的城市与广大乡镇的状况了！因此，我认为我们不能一味盲目地追求“现代化”，而将某些优秀的传统方法遗忘。
它们之中不乏有效、实用、又简单方便的教学手段。
我认为，简笔画就是其中一种。
出于对艺术的推崇，对图画的酷爱，我一直没有放弃过练习简笔画。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈简笔画在英语教学中的运用
洛阳市新安县第四高级中学张厦
摘要：简约、直观、形象、鲜明、生动的简笔画，在英语教学中不但发挥着重要作用，而且有很大的发展空间。
在字母教学、词汇教学、语法教学、情景教学中，简笔画都能使教与学优化结合，知识由枯燥变为生动，由抽象变为具体，学生也从有困难到有兴趣，从有障碍到有收获，在轻松、愉悦、夸张的氛围中学到知识。
合理适度的简笔画教学，一定会使英语课堂幽默风趣，教学效果极好！
关键词：简笔画形象生动直观鲜明幽默
英语教学字母教学词汇教学语法教学情景教学问题
策略适时运用简笔画准确运用简笔画
简笔画（stick figure）是利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，它是一种简约、直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节。
简笔画更是传递信息，增加表达效果的重要辅助手段。
研究表明，简笔画在英语课堂中的运用比在其他学科中的运用更具有发展空间。
简化为“几何图形”的简笔画，有利于提高学生自主学习的参与率，实现教与学的最优化结合。
而且，学生的英语词汇量和英语表达能力有限，全英课堂教学非常困难，如何运用简笔画来辅助提高课堂教学效果，创设情境，激起学生们学习英语的兴趣，是当代英语教师共同探讨的话题。
现结合我多年来的教学经验和切身体会，和大家交流分享。
一、简笔画在英语教学中的运用
1.简笔画使字母教学生动形象。
字母教学是英语教学的第一节课，重要性显而易见。
但凡简单的东西越容易就越枯燥乏味，如果教师能巧妙地把简笔画运用于字母教学中，则可以收到事半功倍的效果。
如：在字母教学时，我利用简笔画展示：h像把椅子，b 和d像把剪刀，c似弯弯的月牙等，这样，学生就快速准确地记住了字母的书写和读音。
练习时，我让学生画字母想象图---M像两座山峰，S像一条蛇, J像把雨伞……
2.简笔画使词汇教学简单有趣。
和传统的词汇教学不同，简笔画很直观地把词汇展现出来，使抽象的东西具体化。
并且输入信息不必在大脑中进行转化，学生在笑声中很容易就记住了单词，激发了学生的学习兴趣。
教学过程中，许多学生常常因记不住单词而苦恼，而简笔画能够使单词记忆简单化，记忆效果非常好。
（1）在单词传授过程中，有很多词用英语解释较为繁琐，有些实物又不容易带进教室，简笔画就很轻松地解决了这一难题。
抽象词义都不便用动作、实物释义，这时就可以利用简笔画进行如下课堂教学。
请看我是如何利用简笔画对“on, over ，above”三个近义介词进行释义的。
（2）在复习单词时，例如讲到“cap ”和“hat ”的区别时，用英语解释就很难说清楚，借用简笔画，寥寥数笔就可以让学生明明白白了。
除此之外，教师在黑板上画简笔画，让学生说出单词，单位时间内记忆单词的效率就大大提高。
这一活动不但能激发学生的发散性思维，而且能调动他们的学习积极性。
（3）还有，简笔画直观形象，利用它进行反义词辨析，区分一目了然。
像在区别“tall ”和“short ”以及“big ”和“small ”时，学生一定会过目不忘，达到极好的教学效果。
3.简笔画使语法教学通俗易懂。
简笔画为教师的“教”和学生的“学”提供了丰富的语言情景（context ），有利于提高学生的语言交流能力（communicative ability ）。
运用简笔画配合句型操练，则可使抽象的句型形象、具体、生动、有趣，使学生爱学且容易接受。
（1）在教形容词或副词的原级、比较级和最高级时，简笔画能清楚地告诉大家什么是大，什么是更大，什么是最大。
举一反三，反复操练，既让学生记住了“small ”的比较级和最高级形式，也可以告诉他们其它形容词和“small ”的用法是一个道理。
The first box is small ． The second box is smaller ． The third box is the smallest ．
（2）在操练现在进行时这一时态时，如果给句型“What is the boy doing?” “He ’s running .”和 “ What is the boy on the bed doing?” “ He is sleeping 配上简笔画，然后进行操练，课堂气氛会马上活跃起来，学生的注意力就会高度集中，兴趣也会大大提高。
教师在这种气氛中适时进行拓展，训练“What are you doing ?” “What is she reading?”等同类句型，效果自然会好很多。
tall short big small
（3）简笔画还能使情景教学如临其境。
学生如图扮演角色，可激发他们的表演的激情，引起强烈的情绪感染与学习兴趣。
而且，简笔画更容易使学生投入到自己所扮演的角色中，更容易培养学生利用英语进行交际的能力。
4.简笔画使教师对学生评价更加有效。
新颖、别致的评价方式既能让课堂增色，又能激发学生的好胜心理，从而取得良好的课堂效果。
当学生的回答问题准确无误时，就在黑板上画一个笑脸，或是翘起大拇指“”very good”;当学生有错误时，就画一个沉思的人物头像，意思是“Think it over!”;当学生潦草马虎时，画一个伤心的人物头像,告诉他要“Work hard!”
二、简笔画运用于课堂教学应注意的几个问题
简笔画在教学中的作用不容忽视，但事实表明，课堂教学上简笔画的运用或多或少有一些疏漏和亟待改进的地方，现把简笔画运用于课堂教学应采取的策略总结如下：
1.简笔画的应用是能简不繁，夸张幽默。
教师在课堂上使用简笔画时，能用简单图形，就不用复杂图形。
课堂上的分分秒秒都是弥足珍贵的，简笔画的取材应该夸张幽默,简笔画应配合教学情景边画边讲，促进学生积极思维，否则容易造成学生分心。
2.简笔画的应用应形象准确，重点突出。
教师在运用简笔画时，要注意立意准确。
例如画“寒冷”要突出人发抖；画天气炎热可画一个太阳和一个正在“流汗”的人。
如果表达的不准确，就会误导学生，甚至会闹出一些笑话，损害教师的形象，影响教学效果。
3.简笔画要与其他教学手段配合使用。
简笔画只是一种辅助教学手段，不能过分依赖，也不能滥用，还要和其他教学方法搭配使用，否则，课堂反馈效果会大打折扣。
学生的注意力都在简笔画的欣赏上，而忽视了知识的学习和掌握。
总之，简笔画简洁、逼真、生动、直观、幽默风趣，用简笔画辅助英语教学，便于创设情景，创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增添一份艺术魅力。
简笔画的运用与创新如何使英语课堂教学再上一个新的台阶，是我们英语教育工作者的义务和责任。