古诗两首《嫦娥》教案
古诗《嫦娥》公开课教案
古诗《嫦娥》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对古诗《嫦娥》产生兴趣。
激发学生对古代文学的探究欲望。
1.2 教学内容：向学生介绍作者李商隐以及他的创作背景。
通过图片或多媒体展示古代月亮的文化意义。
引导学生思考月亮在诗歌中的象征意义。
1.3 教学活动：邀请学生分享他们对月亮的认识和感受。
教师简要介绍李商隐及其作品《嫦娥》。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标：帮助学生理解古诗《嫦娥》的字面意义。
引导学生领悟诗歌中的深层含义和情感。
2.2 教学内容：逐句解析《嫦娥》诗歌的内容。
分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
2.3 教学活动：学生朗读诗歌，感受语言的韵律美。
教师引导学生分析诗句中的意象和修辞手法。
讨论诗歌中的情感和主题。
第三章：诗歌欣赏3.1 教学目标：提高学生对古诗的欣赏能力。
培养学生的审美情趣。
3.2 教学内容：分析《嫦娥》诗歌的艺术特色。
引导学生体验诗歌中的情感和意境。
3.3 教学活动：学生分组讨论，分享对诗歌艺术特色的认识。
教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示对诗歌的理解和感悟。
第四章：创作练习4.1 教学目标：培养学生的文学创作能力。
引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
4.2 教学内容：分析《嫦娥》诗歌的结构和形式。
指导学生创作自己的小诗，以月亮为题材。
4.3 教学活动：教师示范创作一首小诗，展示创作过程和技巧。
学生进行小诗创作练习，教师提供个别指导和反馈。
第五章：课堂总结与作业布置5.1 教学目标：巩固学生对古诗《嫦娥》的理解和欣赏。
明确作业要求，引导学生进一步学习。
5.2 教学内容：总结本节课的重点内容和收获。
布置相关的作业，如写一篇关于《嫦娥》的读后感或创作一首以月亮为题材的诗歌。
5.3 教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点。
宣布作业要求和截止日期，提醒学生按时完成作业。
第六章：课后拓展6.1 教学目标：引导学生自主学习，拓宽知识面。
培养学生对古诗的深入探究能力。
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案一、教学目标1.通过学习古诗《乞巧》和《嫦娥》，使学生了解中国传统文化和节日文化。
2.培养学生的阅读和理解能力，提高学生对古文的欣赏水平。
3.培养学生的创造力，引导学生进行文学创作。
二、教学准备1.预先准备好古诗《乞巧》和《嫦娥》的诗文。
2.准备相关的图片或图表，用于辅助讲解。
3.打印教案，分发给学生。
三、教学过程1. 热身活动在课堂开始前，可以通过观看相关视频或播放节日音乐来热身，引起学生对乞巧节和中秋节的兴趣。
2. 导入课题通过展示古诗《乞巧》的标题，让学生谈谈他们对这个诗的第一印象，并简单了解乞巧节的由来和庆祝方式。
3. 阅读与理解1.学生独立阅读《乞巧》这首古诗，并回答以下问题：–这首诗是描写什么节日的？–诗中的“巧”指的是什么？–诗中提到的“女红”、“金钏”、“罗帷”等都是什么意思？–你觉得这首诗的整体意境如何？有何感受？2.学生交流讨论答案，并与老师共同解读诗歌的意义。
4. 文学创作1.学生以乞巧为主题，写一首自己原创的小诗。
2.学生可以在写作过程中参考古诗《乞巧》的意境和表达手法，同时展示自己的创造力和想象力。
5. 引入新课《嫦娥》1.老师展示古诗《嫦娥》的标题，并与学生一同推测故事情节。
2.学生独立阅读《嫦娥》这首古诗，并回答以下问题：–这首诗主要描写了什么？–诗中的“广寒宫”和“嫦娥”是什么意思？–诗中的“洁白皓齿”和“清纯无僻”等形容词是为了突出嫦娥的什么特点？–诗中的“清光”和“琼树”有什么象征意义？3.学生交流讨论答案，并与老师共同解读诗歌的意义。
6. 分组朗读和表演将学生分成小组，要求每个小组选择一首诗进行朗读和表演。
鼓励学生通过声音、动作和情绪的表达，将诗歌形象地展现出来。
7. 总结与展示请学生和老师一起总结整堂课的学习内容和收获，展示学生的创作成果和诵读表演。
四、作业要求学生写一篇课堂总结，包括以下内容： - 通过本堂课的学习，你对乞巧节和中秋节有了什么新的了解？ - 你觉得自己的文学创作有什么亮点和不足之处？ - 在朗读和表演环节中，你对其他小组的表现有何评价？五、教学反思通过教学过程的设计和实施，学生在阅读与理解、文学创作以及朗诵表演等方面得到了全面的锻炼。
《嫦娥》教案7篇
《嫦娥》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思 一、教学目标
通过《嫦娥》的教学活动，培养幼儿的诗歌欣赏能力和表达能力。
激发幼儿的想象力和情感表达能力，引导他们积极参与学习。
引导幼儿通过诗歌欣赏，发展他们的观察和表达能力。
二、教学准备
准备《嫦娥》的诗歌文本或音频。
创设适合幼儿学习和活动的诗歌欣赏环境。
准备与教学内容相关的游戏和互动活动。
三、教学过程
导入（10分钟）
通过展示《嫦娥》的诗歌文本或播放音频，引起幼儿的兴趣和好奇心。
诗歌欣赏（30分钟）
引导幼儿仔细欣赏《嫦娥》的诗歌，提问并让他们回答问题，理解诗歌的意境和情感。
通过游戏和互动，让幼儿积极参与学习，提高他们的诗歌欣赏能力。
鼓励幼儿用自己的语言表达对诗歌的理解和感受，培养他们的表达能力。
诗歌表演（40分钟）
组织幼儿进行诗歌表演，让他们朗读或演唱《嫦娥》。
引导幼儿通过表演，深入理解诗歌的情感和意境。
通过诗歌表演，让幼儿发展观察和表达能力，培养他们的艺术表达能力。
分享和讨论（10分钟）
组织幼儿分享自己在诗歌欣赏和表演中的体验和感受，进行讨论和交流。
四、教学反思
在本次教学中，幼儿通过《嫦娥》的诗歌欣赏和表演，积极参与学习，提高了他们的诗歌欣赏能力和表达能力。
通过游戏和互动的方式，激发了幼儿的想象力和情感表达能力。
他们通过表演，深入理解了诗歌的情感和意境，培养了艺术表达能力。
在未来的教学中，可以进一步拓展幼儿的诗歌欣赏能力，引导他们创作自己的诗歌作品，培养他们的创造力和表达能力。
《嫦娥》古诗幼儿园教案
《嫦娥》古诗幼儿园教案教学目标1.学习并背诵古诗《嫦娥》，了解文化传承；2.通过观赏图片，引导幼儿理解和感受月亮文化的魅力；3.巩固幼儿的口语表达能力，增强幼儿的团结协作精神。
教学内容诗词学习诗词原文嫦娥嫦娥奔月，序乐她是谁，官长沙她在追，七拐八拐月亮呀，稍息月亮呀，请你慢慢走诗词趣味解读1.嫦娥: 传说中会飞的仙女，她想去月亮上玩；2.序乐: 古代的乐曲名称，热烈喜庆；3.官长沙: 古代著名文人，写下了这首《嫦娥》；4.七拐八拐: 形容嫦娥在空中翻转、飘荡的样子，情节生动。
5.稍息: 古代传统的军事仪式用语，指停止行动。
6.请你慢慢走: 由此可以想象出月亮不管是自己走，还是被嫦娥驾驭着走，都需要缓慢地行走。
图片赏析1.显示一张月亮的图片给幼儿，让他们识别月亮，并交流一下月亮的特点和它对人们生活的重要性；2.再给幼儿展示一张嫦娥飞天的图片，让他们感受嫦娥飞天的美丽和神秘，引导他们对中国传统文化的理解和认识。
小组活动1.分为两个小组，一组扮演嫦娥，一组扮演月亮，合作完成嫦娥追月亮的情节；2.引导幼儿自己动手，用纸板、画笔、颜料等制作嫦娥和月亮的形象，增强他们的艺术创造能力。
教学步骤1.准备阶段：准备诗词、图片和制作工具；2.学习阶段：先让幼儿背诵诗词，然后观赏图片，了解月亮的特点；3.活动阶段：分组进行嫦娥追月亮的活动，自主设计和制作嫦娥和月亮形象；4.总结阶段：引导幼儿回忆当天的活动内容，分享体验和感受，总结所学的知识和技能。
教学评价1.回顾幼儿当天的表现，包括是否积极主动参与活动、是否能准确表达、制作成果是否精美等；2.观察幼儿的表现，评估他们是否能正确识别诗句和图片内容；3.通过孩子的反馈，判断他们是否对中国传统文化有了更深入、更丰富的理解。
教学拓展1.延伸诗词学习，引导幼儿学习更多有关传统节日和民间故事的古诗，发掘更多精神文化遗产，培养幼儿热爱民族文化的情感；2.让幼儿自己创作一小段嫦娥追月亮的故事，让他们运用自己的想象和创造力；3.安排一次有关吉祥物或益智游戏的小型团队活动，增强幼儿的协作精神和团队意识。
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案(通用
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《乞巧》与《嫦娥》这两首经典古诗。
这两首诗分别出自唐代大诗人林杰和宋代诗人苏轼之手，被收录在中学语文教材的古诗文单元。
具体内容包括：1. 《乞巧》：诗中描绘了七夕佳节，女子们纷纷向织女星祈求巧手和美满婚姻的情景。
2. 《嫦娥》：通过描绘嫦娥奔月的故事，表达了作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈。
二、教学目标1. 熟读并背诵两首古诗，理解诗意，体会作者的情感。
2. 学会分析古诗的意象和修辞手法，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解并体会古诗中的意象和修辞手法。
重点：熟读、背诵两首古诗，把握诗意，培养文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲解七夕节和中秋节的传统习俗，引出本节课要学习的两首古诗。
2. 新课内容学习：a. 朗读《乞巧》和《嫦娥》，让学生初步感受古诗的韵律美。
b. 讲解两首诗的背景和作者简介。
c. 逐句解析古诗，分析意象和修辞手法。
d. 让学生用自己的话复述古诗内容，加深对古诗的理解。
3. 例题讲解：选取一首古诗，分析其中的意象和修辞手法。
4. 随堂练习：让学生分析另一首古诗的意象和修辞手法，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《乞巧》：a. 作者：林杰b. 意象：织女星、银河、鹊桥、巧手c. 修辞手法：比喻、对仗2. 《嫦娥》：a. 作者：苏轼b. 意象：明月、嫦娥、广寒宫、桂花c. 修辞手法：拟人、夸张七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《乞巧》和《嫦娥》。
b. 分析两首古诗的意象和修辞手法，结合自己的生活实际，谈谈你对这些意象和修辞手法的理解。
2. 答案：a. 学生需自行完成背诵。
b. 示例：在《乞巧》中，作者通过描绘织女星、银河等意象，表达了女子们对美满婚姻的向往。
在《嫦娥》中，作者通过描绘嫦娥、广寒宫等意象，表达了自己对美好生活的向往。
《嫦娥》李商隐教案
《嫦娥》李商隐教案嫦娥【唐】李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
翻译：云母屏风上烛影暗淡，银河渐渐斜落晨星也隐没低沉。
嫦娥应该后悔偷取了长生不老之药，如今空对碧海青天夜夜孤寂。
韵译云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落启明星也已下沉。
嫦娥想必悔恨当初偷吃下灵药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。
注释云母屏风：用云母做的屏风。
此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛（zhú）影和屏风相伴。
深：暗淡。
长河渐落晓星沉：银河逐渐向西倾斜，晓(xiǎo)星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。
长河：银河。
晓星：晨星。
或谓指启明星，清晨时出现在东方。
嫦娥：古代神话中的月中仙女，江苏人。
《淮南子·览冥训》：“羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。
”恒又作姮。
灵药：指长生不死药。
碧海：《十洲记》：“扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。
”碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
碧海：形容蓝天苍碧如同大海。
夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
赏析此诗咏叹常娥（即嫦娥）在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。
前两句分别描写室内、室外的环境，渲染空寂清冷的气氛，表现主人公怀思的情绪；后两句是主人公在一宵痛苦的思忆之后产生的感想，表达了一种孤寂感。
全诗情调感伤，意蕴丰富，奇思妙想，真实动人。
“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”这两句描绘的是主人公环境和永夜不寐的情景。
室内，烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层深深的暗影，越发显出居室的空寂清冷，透露出主人公在长夜独坐中黯然的心境。
室外，银河逐渐西移垂地，牛郎、织女隔河遥望，独处孤室的不寐者看着这一派银河即将消失。
那点缀着空旷天宇的寥落晨星，也行将隐没。
“沉”字正逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态，主人公的心也似乎正在逐渐沉下去。
“烛影深”“长河落”“晓星沉”，表明时间已到将晓未晓之际，着一“渐”字，暗示了时间的推移流逝。
29、古诗《嫦娥》
学案
导案
复习引入
（一）自主学习
1、借助拼音朗诵古诗，读准字音，并把古诗读通顺。
2、用自己喜欢的方式识记生字。
3、给下列加点的字注音。
（）（）（）（）
屏烛晓偷
教师指导，小组长组织完成后Fra bibliotek引导展示。（二）导入
感知
一、活动导入，揭示课题
（教师讲述嫦娥奔月故事）
听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？
2、写出下列字的形近字，并组词。
屏（）烛（）晓（）偷（）
拼（）浊（）浇（）愉（）
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
测评提高
默写古诗：
通过测评、练习形成能力，达到一课一得。
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
4、复读古诗，读中理解古诗。
1、引导学生自主探究：借助注释，独立思考、与小组交流，理解古诗。
2、教师巡视指导，关注学情，重在与学生一起理解古诗。
（二）展示
交流
一、背诵古诗
二、课外延伸
那你能说说有关“月”的诗句吗？
指导交流，适当纠错、点拨。
练习反馈
1、《嫦娥》这首古诗表达了作者同嫦娥一样＿＿＿＿＿＿＿＿＿的处境和心情。
课 题：
29、古诗两首《嫦娥》
课 型
新 授 课
年级
三 年
执教
学习目标：
1.学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说。
学习重点：
正确、流利、有感情地朗读古诗。
学习难点：
了解诗中蕴含着的民间传说。
预习准备：
1、教学课件、诗人和嫦娥图片
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思教案设计：古诗《嫦娥》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第四单元第一课《古诗两首》中的一首——《嫦娥》。
这首诗描绘了嫦娥在月宫中的孤独与哀愁，表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵《嫦娥》这首诗；2. 理解诗歌的意境和诗人所表达的情感；3. 学会欣赏和评价古代诗歌，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读和背诵《嫦娥》这首诗；理解诗歌的意境和诗人所表达的情感。
难点：学会欣赏和评价古代诗歌，提高语文素养。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包含诗歌全文、注释、图片等；2. 教材《小学语文四年级上册》；3. 练习本和笔。
五、教学过程1. 导入：利用课件展示美丽的月亮图片，引导学生发挥想象，谈谈对月亮的认识和感受。
接着，引导学生回忆已学的古代诗歌，为新课的学习营造氛围。
2. 学习诗歌：a. 教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美；b. 学生自读诗歌，注意生字的读音和词义；c. 教师讲解诗歌的字词、句法和修辞手法，帮助学生理解诗歌内容；d. 学生跟读，巩固所学内容。
3. 讨论与思考：a. 学生分组讨论，分析诗歌的意境和诗人所表达的情感；c. 学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的感悟。
4. 欣赏与评价：a. 学生展示自己的书法作品，分享学习诗歌的收获；b. 教师引导学生欣赏和评价同学的书法作品，互相学习、交流；c. 学生谈谈自己在欣赏过程中的感受和体会。
5. 拓展延伸：a. 学生自由发挥，创作以“月亮”为主题的诗歌或绘画作品；b. 教师挑选优秀作品进行展示，让大家共同欣赏；c. 学生互相评价，提出改进意见。
六、板书设计板书设计如下：《嫦娥》作者：李白月上柳梢头，人约黄昏后。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
七、作业设计1. 熟读并背诵《嫦娥》这首诗；2. 根据诗歌内容，画一幅描绘月亮的画；3. 写一篇关于月亮的小作文。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思教学目标培养幼儿的诗歌欣赏能力和语言表达能力。
引导幼儿通过诗歌理解中国传统文化和神话故事。
通过学习和讨论诗歌的意境和情感，拓展幼儿的想象力和创造力。
教学准备教具：古诗《嫦娥》、图片、音乐播放器等。
材料：教案、与诗歌相关的图片和资料。
教学步骤步骤一：诗歌导入教师向幼儿介绍古诗《嫦娥》的背景和意境，激发幼儿的诗歌欣赏兴趣。
教师可以通过朗读诗歌和讲解，引起幼儿对诗歌的好奇心。
步骤二：诗歌欣赏教师朗读古诗《嫦娥》，让幼儿聆听诗歌并观察与诗歌相关的图片。
教师可以适时停顿，引导幼儿思考诗歌的意境和情感。
步骤三：情感表达教师引导幼儿通过绘画、手工制作等方式表达对诗歌情感的理解和感受。
教师可以提供一些材料和示范，激发幼儿的创造力和艺术表达能力。
步骤四：音乐欣赏教师播放与诗歌意境相关的音乐，让幼儿通过音乐感受诗歌中的情感和氛围。
教师可以引导幼儿用语言表达对音乐的理解和感受。
步骤五：角色扮演教师组织幼儿进行角色扮演活动，让他们扮演诗歌中的角色。
教师可以准备一些道具和服装，让幼儿通过角色扮演的方式模拟诗歌情节和角色的表达。
步骤六：情节讨论教师引导幼儿进行诗歌情节讨论活动，让他们分享对诗歌情节的理解和想法。
教师可以提出一些问题，例如诗歌的意象、诗歌的节奏等，引导幼儿思考和表达。
步骤七：创作活动教师引导幼儿进行与诗歌相关的创作活动，例如绘画、手工制作等。
教师可以提供一些材料和示范，激发幼儿的创造力和艺术表达能力。
教学反思通过本次教学，幼儿对古诗《嫦娥》的欣赏能力和语言表达能力得到了提升。
他们通过诗歌的学习，不仅了解了中国传统文化和神话故事，还培养了想象力和创造力。
在教学过程中，我注重引导幼儿参与互动，让他们通过多种方式表达对诗歌的理解和感受。
同时，我也注意到了幼儿在诗歌欣赏和情感表达方面的进步，他们能够用简洁而生动的语言表达自己的想法和感受。
人教版小学四年级上册古诗词《嫦娥》课程教案
《嫦娥》课程教案教学目标：1. 知识与技能：-引导学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《嫦娥》。
-理解古诗中的字词含义，把握古诗的主旨和情感。
-培养学生欣赏古诗词的能力，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 过程与方法：-通过师生互动、生生互动的方式，引导学生自主、合作、探究学习。
-利用多媒体课件辅助教学，丰富教学手段，提高教学效率。
3. 情感态度与价值观：-体会诗人李商隐在《嫦娥》一诗中表达的情感和人生思考。
-培养学生的人文素养和审美能力，加深对传统文化的认识与尊重。
教学重难点：1. 重点：引导学生理解古诗中的字词含义，把握古诗的主旨和情感。
2. 难点：深入体会诗人通过嫦娥这一形象所传达的孤独与寂寥之情。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、古诗词相关背景资料。
2. 学生准备：预习古诗《嫦娥》，搜集有关嫦娥的神话故事。
教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：播放嫦娥奔月的动画片段，引导学生回忆嫦娥的神话故事，激发学生兴趣。
2. 揭示课题：介绍诗人李商隐及其作品《嫦娥》，引导学生了解诗人背景及作品风格。
二、初读古诗，整体感知1. 学生自由朗读古诗，注意读准字音、节奏。
2. 教师范读，指导学生注意古诗的韵律和节奏。
3. 师生共读，营造课堂氛围，加深对古诗的整体感知。
三、深入研读，理解诗意1. 分组研读：学生分小组研读古诗，讨论诗中字词的含义及整首诗的主旨。
2. 交流分享：各小组选派代表汇报讨论成果，教师及时点拨、补充。
3. 深入探究：引导学生思考诗人通过嫦娥这一形象表达的情感和人生思考，体会古诗中的孤独与寂寥之情。
四、拓展延伸，丰富内涵1. 拓展阅读：介绍其他描写嫦娥的古诗词，引导学生进行比较阅读，感受不同诗人笔下的嫦娥形象。
2. 情感表达：引导学生结合自己的生活体验，谈谈对古诗中情感表达的理解和感受。
五、总结回顾，布置作业1. 总结回顾：回顾本节课的学习内容，强调古诗中字词含义、主旨情感及诗人的人生思考。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思教案设计：古诗《嫦娥》一、教学背景分析《嫦娥》是中国古代传统文化中的一首经典爱情诗歌，由于其优美动人的文学形式和浓郁的情感色彩，适合作为中小学生诗歌教学的素材。
通过教授这首诗歌，可以培养学生的审美情趣和语言表达能力，同时提升他们对中国古代文化的了解和认同。
二、教学目标1. 让学生了解和背诵《嫦娥》这首诗歌；2. 培养学生对诗歌的审美理解和表达能力；3. 激发学生对中国传统文化的兴趣，并加深对《嫦娥》诗歌的理解和情感认同；三、教学步骤第一步：导入（5分钟）通过引导学生讨论知识预热，调动学生的学习兴趣。
可以提问一些导入问题，如：“你们听过古诗吗？”“你们最喜欢的一首古诗是什么？”问学生对古诗的印象和认知。
第二步：自主阅读（10分钟）给学生发放诗歌《嫦娥》的复印材料，并让学生自主阅读诗歌。
鼓励学生认真品味，注意诗歌的表达技巧和情感主题。
第三步：师生共同解读（15分钟）教师与学生共同解读诗歌，分析其中的美感、意境和情感。
通过讨论，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特点。
第四步：情感沟通（10分钟）让学生表达自己对诗歌的理解和感受，可以进行小组讨论或个人陈述。
鼓励学生展示自己的观点和情感体验，增强情感共鸣。
第五步：诗歌朗诵（15分钟）指导学生学习诗歌朗诵的技巧，通过训练，提高学生的朗诵能力和情感表达。
可以邀请几名学生上前朗诵，并向全班展示。
第六步：扩展阅读（10分钟）介绍相关的文化背景知识和中国古代神话故事，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵，加深对古代文化的认识。
第七步：巩固练习（15分钟）让学生完成一些与《嫦娥》相关的练习，如填空、选择题等，以检验学生对诗歌的理解程度。
同时可以引导学生自行创作一些与诗歌情感主题相关的作文或绘画。
第八步：教学反思教师对整个教学过程进行反思，总结教学效果，并提出改进建议。
同时可以让学生进行教学反馈，了解他们对本次课程的理解和认可程度，并听取他们的建议。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学内容本课选自人教版语文六年级上册第三单元《古诗两首》中的《嫦娥》。
诗歌描述了月宫中嫦娥的孤寂与悔恨，展现了诗人对神话传说的独特理解。
教学内容包括：理解诗歌的背景，体会诗人的情感；分析诗句的意境及修辞手法；背诵并默写全诗。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《嫦娥》的创作背景，理解诗句的意思，掌握重点词汇和修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、练习，培养诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对嫦娥的同情和惋惜，培养对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的意境，体会诗人的情感。
重点：掌握诗句的意思，分析修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“嫦娥奔月”的故事，引发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：让学生齐读全诗，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析诗句的意思，讲解重点词汇和修辞手法。
4. 讨论：分组讨论诗句的意境，分享对嫦娥情感的理解。
5. 练习：进行随堂练习，让学生默写诗句，巩固所学知识。
6. 背诵：引导学生背诵全诗，提高记忆力。
六、板书设计1. 课题：《嫦娥》2. 诗句：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
3. 重点词汇：云母、屏风、长河、嫦娥、灵药。
4. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：请结合诗句，谈谈你对嫦娥的情感理解。
2. 答案：嫦娥在月宫中孤独、悔恨，诗人通过描绘她的心境，表达了对她的同情和惋惜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、朗读、讲解、讨论等多种教学手段，使学生较好地掌握了诗句的意思和情感。
但在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，需要加强对这部分学生的关注和引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与月亮相关的古诗，如《静夜思》、《水调歌头》等，提高古典诗词鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
幼儿园《嫦娥》古诗教案
幼儿园《嫦娥》古诗教案
一、教学目标
1.了解《嫦娥》古诗内容和意义；
2.学会对古诗进行简单的朗读和演唱；
3.培养幼儿对中国古诗词的兴趣和热爱；
4.培养幼儿的审美能力和语言表达能力。
二、教学重难点
重点：学会对古诗进行简单的朗读和演唱。
难点：理解古诗的含义和意义。
三、教学内容与过程
1.教学内容
本课教学内容为《嫦娥》古诗。
教学过程分为三个环节。
2.教学过程
第一环节：导入
教师介绍今天的课程内容，并展示《嫦娥》古诗的课件或纸质版本。
第二环节：课堂活动
1.向幼儿讲解《嫦娥》古诗的内容，并询问幼儿对古诗的理解；
2.教师指导幼儿对古诗进行简单的朗读和演唱，并组织幼儿进行模仿练
习；
3.分组对古诗进行小组朗读比赛或合唱比赛，激发幼儿的兴趣和热情。
第三环节：课堂总结
教师与幼儿一起复习《嫦娥》古诗的内容和意义，并在班级或幼儿园内进行展示和分享。
四、教学方法
从幼儿的学习兴趣和认知特点出发，采用直观教学、启发式教学、体验式教学等多种教学方法。
五、教学评价
对幼儿进行教学评价时，可以从以下方面考虑：
1.幼儿识字量和语言表达能力的提高；
2.古诗朗诵和演唱技能的提高；
3.对中国古诗词的兴趣和热爱程度的提高；
4.应用于生活和实践的能力的提高。
六、教学反思
对于幼儿来说，古诗是一种不同于日常语言的表达方式，所以在教学中要注重直观教学，多进行模仿和体验式教学。
此外，也要注意对幼儿进行常规课后反馈和评价，以便及时改进和优化教学策略。
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案一、教学目标1.理解《乞巧》和《嫦娥》两首诗的背景、意境及作者情感。
2.掌握两首诗的生字词，并能正确书写。
3.学会欣赏古典诗词的美，提高文学素养。
二、教学重点1.分析《乞巧》和《嫦娥》两首诗的意象、意境。
2.理解作者的情感表达。
3.培养学生的朗读、背诵、默写能力。
三、教学难点1.《乞巧》和《嫦娥》两首诗的意象、意境分析。
2.诗中修辞手法的运用。
四、教学过程第一课时：《乞巧》1.导入新课（1）介绍作者：唐代诗人林杰。
（2）讲解“乞巧”的来历。
2.解读诗歌（1）让学生自读诗歌，理解诗意。
（2）教师讲解生字词，如“乞巧、灵巧、乞巧楼”等。
（3）学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3.分析诗歌意象（1）引导学生找出诗中的意象，如“牵牛织女、乞巧楼、灵巧”等。
（2）分析这些意象在诗中的意义和作用。
4.理解作者情感（1）引导学生理解作者对美好生活的向往。
（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解。
5.课堂小结（2）布置课后作业：熟读并背诵《乞巧》。
第二课时：《嫦娥》1.导入新课（1）介绍作者：唐代诗人李商隐。
（2）讲解“嫦娥”的传说。
2.解读诗歌（1）让学生自读诗歌，理解诗意。
（2）教师讲解生字词，如“嫦娥、灵药、长河”等。
（3）学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3.分析诗歌意象（1）引导学生找出诗中的意象，如“嫦娥、灵药、长河”等。
（2）分析这些意象在诗中的意义和作用。
4.理解作者情感（1）引导学生理解作者对美好生活的向往。
（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解。
5.课堂小结（2）布置课后作业：熟读并背诵《嫦娥》。
第三课时：综合实践活动1.课堂讨论（1）让学生谈谈对《乞巧》和《嫦娥》两首诗的理解。
（2）引导学生探讨古典诗词的美。
2.诗歌创作（1）让学生模仿《乞巧》和《嫦娥》的写作手法，创作一首自己的诗歌。
（2）让学生展示自己的作品，并进行评价。
3.课堂小结（2）布置课后作业：将创作的诗歌进行修改和完善。
李商隐《嫦娥》教学设计（通用9篇）
李商隐《嫦娥》教学设计李商隐《嫦娥》教学设计（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的李商隐《嫦娥》教学设计，希望对大家有所帮助。
李商隐《嫦娥》教学设计篇1教学目标：1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。
难点：想象诗的意境，体会作者的情感。
教学方法：读中感悟教具准备：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、故事导入师：同学们，在上课之前老师先给大家讲一个神话故事。
你们可要仔细听哟，待会儿老师有问题呢?(师讲述嫦娥奔月故事/课件播放《嫦娥奔月》的故事。
边播放《月光曲》或《月夜》)相传，后羿是一位射箭的能手，常常帮助人们，做好事。
王母奖赏了他一颗仙丹，他的徒弟逢蒙心术不正，想抢仙丹，嫦娥情急之下，就吃了仙丹，成了仙。
后羿非常伤心，在香案上，摆放嫦娥喜欢吃的东西，供奉。
师：谁来说一说老师讲的是什么故事?那你觉得故事的主人公嫦娥是一个怎样的人?(生：温柔善良美丽)师：老师今天把这位温柔，善良，美丽的神仙姐姐请到了我们课堂，让我们一起去与她问声好吧!师：嫦娥的故事千古流传。
那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢?今天让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
(板题、读题)二、走进诗人(课件出示)作者简介师：这首诗的作者是李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。
晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。
与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。
三、走进古诗1、学习生字(1)认识生字师：现在我们就随着作者的文字，去了解嫦娥。
请你翻开课本123页，在老师规定的时间内把古诗能读几遍就读几遍，并想办法扫清字词障碍。
嫦娥古诗教学
嫦娥古诗教学教学目标：1.了解李商隐的生平及创作背景，理解《嫦娥》的意境和主题。
2.掌握古诗词的基本诵读技巧，能够正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.通过小组合作、全班交流等方式，培养学生的合作探究能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1.理解《嫦娥》的意境和主题。
2.掌握古诗词的基本诵读技巧。
教学难点：1.通过小组合作、全班交流等方式，培养学生的合作探究能力和文学鉴赏能力。
2.引导学生感受古诗词的艺术魅力，激发他们的学习兴趣和创造力。
教学准备：1.教师准备教学PPT，包括李商隐的生平及创作背景、古诗词的基本诵读技巧等。
2.学生准备古诗词朗诵磁带或音频文件。
教学过程：一、导入新课1.导入语：今天我们来学习一首李商隐的古诗词《嫦娥》。
李商隐是唐代著名的诗人之一，他的诗歌作品以优美的语言、深邃的意境和丰富的情感著称。
今天我们就来一起领略他的诗歌魅力。
2.学习目标：理解《嫦娥》的意境和主题，掌握古诗词的基本诵读技巧，培养学生的合作探究能力和文学鉴赏能力。
二、初步感知1.播放古诗词朗诵磁带或音频文件，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。
2.学生自由朗读诗歌，注意读音和语调的正确性。
3.教师纠正学生的读音和语调，引导学生正确理解诗歌的意义。
4.学生集体朗读诗歌，感受诗歌的意境和情感。
三、深入理解1.小组合作探究：让学生分组讨论诗歌的主题和情感，分析诗歌的艺术手法和修辞特点。
教师巡回指导，鼓励学生发表自己的看法和感受。
2.全班交流：让小组代表在全班发言，分享他们的探究成果。
教师点评并总结学生的发言，引导学生深入理解诗歌的内涵和意义。
3.教师讲解：结合教学PPT，对诗歌的背景、作者、意境等进行讲解，帮助学生全面理解诗歌。
四、品评与鉴赏1.小组合作探究：让学生分组讨论诗歌的美学价值和社会意义，分析诗人的情感表达方式和修辞手法。
教师巡回指导，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
2.全班交流：让小组代表在全班发言，分享他们的探究成果。
嫦娥教学设计
嫦娥教学设计嫦娥教学设计篇1一、教材分析《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻别离的感人故事。
文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节;既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。
尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。
同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美。
3、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
三、教学重难点：1、有感情地朗读课文，感受课文的意境美。
2、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
四、教法和学法新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。
充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，利用学生已有的知识根底进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。
力求表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与实际、与人生相结合的特点。
五、教学过程我的教学脉络是：吟诗导入——初读课文(掌握生字新词)——再读课文,小组合作交流——学习后羿射日——指导写字。
首先引导学生回忆以前学过的带月字的古诗，这一步骤可以起到稳固的作用。
教学的第二阶段——初读课文。
以学生的自主学习，读悟结合为指导思想展开教学。
检查学生的生字词掌握情况。
完成了对课文的初读，教学进入第三环节——再读课文。
学生合作交流，故事中出现了几个人物?他们分别干了什么?依次为：后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼。
指导学生朗读。
紧接着，教学进入了下一阶段—学习“后羿射日〞。
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（1）朗读古诗，根据注释理解诗意。
（2）师生共同研究古诗的意思。
（3）根据古诗层次理解诗意。
5、悟诗情。Biblioteka 作者的内心世界是孤独的，他借助嫦娥奔月这一神话故事来抒发自己与嫦娥的心情是相似的，自己也过着孤独、枯燥的生活。
6、背诵古诗
四、拓展延伸
请同学们到课外搜集一些民间故事，讲给大家听吧！
五、板书设计
学科
语文
主备教师
主备时间
2015年月日
课型
授新
授课教师
三年级全体教师
集体备课
时间
2015年月日
年级
三年级
课题
29、古诗两首（第2课时）
教学目标
1、认识“烛、晓”2个生字，会写“屏、烛、晓、偷”4个生字。
2、学习古诗《嫦娥》，理解诗句内容，背诵古诗。
3、运用已经掌握的学习古诗的方法学习古诗，体会诗中丰富的想象。
教学重点
了解诗中蕴含着的民间故事，理解诗句内容。
教学难点
运用学习古诗的方法。
教学准备
生字卡片，《嫦娥》朗读音频
教学设计
第二课
一、复习导入
1、上节课，我们学习了《乞巧》这首诗，谁能流利地背诵出来？（学生背诵）同时，我们也掌握了学习古诗的方法，你能说说吗？（读古诗、知作者、解诗题、懂诗意、展想象、悟诗意）这节课，我们继续运用这个方法来学习《嫦娥》这首诗。
2、板书：嫦娥，学生齐读。
二、学习生字
1、学生自读古诗，读正确、流利。
2、同桌互读互查。
3、出示生字卡片，读准字音。
4、指导书写。
三、学古诗，有方法
1、大声朗读，读准字音。
2、知作者。
3、解诗题，展想象。
嫦娥是我国古代传说中的人物。传说嫦娥有一包不死药，由于有人想偷，嫦娥迫不得已，将药服下，冲出窗外，直上云天。后人把嫦娥飞上天的农历八月十五作为纪念她的日子。因为八月十五时值仲秋，所以人们就把它定为中秋节。
云母屏风烛影深
景凄美寂寞
长河渐落晓星沉凄冷情怀
嫦娥
嫦娥应悔偷灵药寂寞难耐
人孤寂感叹
碧海青天夜夜心
教学后记