四年级下册科学教案 1-4《电路出故障了》 教科版
小学科学《电路出故障了》教案设计
小学科学《电路出故障了》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 让学生掌握电路故障的常见原因，如断路、短路等。
3. 培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解电路的基本组成，掌握电路故障的判断方法。
2. 教学难点：让学生能够通过实验找出电路故障，并学会排除故障。
三、教学方法：1. 采用实验法、讨论法、问答法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
四、教学准备：1. 教具：电路实验器材一套，包括电源、导线、开关、用电器、灯泡等。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3. 教学课件：制作相关电路知识的课件，辅助教学。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解电路基本概念：介绍电路的组成，讲解电路中各部分的作用。
3. 分析电路故障：讲解电路故障的常见原因，如断路、短路等。
4. 实验探究：学生分组进行实验，通过实验找出电路故障，并学会排除故障。
6. 布置作业：让学生运用所学知识，设计一个简单的电路，并找出其中的故障，进行修复。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考学生对电路知识的掌握程度，以及他们在实验操作中的表现。
教师还应根据学生的反馈，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
七、评价与反馈：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，包括对电路知识的理解和实验操作的掌握。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，提高彼此的实验操作技能。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，重点关注学生对电路知识的理解和实验操作的准确性。
八、教学拓展：1. 让学生进一步学习复杂电路的组成和原理，提高他们的科学素养。
教科小学科学四下《1.4.电路出故障了》word教案(2)
电路出故障了【教学目标】科学概念：1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。
2、电路出故障了，电流就会中断。
过程与方法：1、讨论电路故障原因。
2、制作一个电路检测器。
3、应用电路检测器检测故障电路。
情感态度价值观：培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
【教学重点】引导学生提出替换电路，用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
一、复习简单电路1.出示电路甲2.闭合开关，灯泡发光，为什么3.引出电路（板书）二、引出新课1.出示电路乙2.闭合开关，灯泡不亮，说明电路……3.出示课题三、过程（一）、可能是哪些地方出故障了，导致电流中断？1.连接2.电池（板书）3.灯泡4.导线…………（二）、这些原因都可能造成电路故障，到底是哪个呢？怎么办呢？1.排除连接问题2.肉眼看的到的我们可以通过观察发现，电池有没有电你看的出吗？那到底是不是这个故障呢？怎么办呢？3.替换电池、灯泡4（过渡）电路上有三根导线，按照刚才的方法要拆下来，又要装上去，很麻烦，有没有什么简便的方法呢？（三）、电路检测器1.提示：看看电路甲，似乎已经成为了检测电路的工具了，能不能把电路甲进行改造，让他专门用来检测故障电路呢？2.参考书本（讨论，演示，分析）3老师也带来一个，看⑴由哪些元件组成⑵为什么要留两根导线，不把他们连在一起呢？⑶检测头（四）、制作电路检测器想不想自己做一个，要哪些工具，张老师的要求：静，好、快（五）、电路检测器的使用1.这个工具有什么作用2.怎么进行检测（故障导线测量，说明）3.查找信封中的故障导线4.难道电路中的元件都得拆下来才能进行检测吗？那怎么办呢？5看来这个工具不仅能测一个个的电路元件还能测故障电路，帮它取个名字好不好？6知道怎么使用了吗？还有什么要注意的吗？（六）、汇报1.你们组有什么发现2.你们是怎么测的总结：。
教科版四年级下册科学2.4《电路出故障了》教案含教学反思
教科版四下第二单元第4课《电路出故障了》教学设计讲授新课电路的故障可能有哪些?如何进行检测?把我们的想法都记录下来。
1.分析电路故障的缘由。
(1)小灯泡出了故障。
①小灯泡的灯丝断了。
②小灯泡的连接点与内部电路断开。
(2)电池出了故障。
①电池没电了。
②电池因短路等缘由损坏了。
(3)导线出了故障。
①导线没有和电器元件连接好。
②导线中间的金属丝断开了。
(4)电池盒出了故障。
①电池盒内部的金属片和金属弹簧没有与外部连接点连接。
②电池盒内部的金属片生锈了。
(5)灯座出了故障。
①灯座松了，无法同时与小灯泡的两个连接点接触。
②灯座螺口的两个连接点与两个接线头没有连接。
观看《电路出故障了——排出法》视频资料，加深理解。
2.检测及排除故障的方法。
电路故障检测记录（班级记录表）日期：做一个电路检测器。
1.制作电路检测器。
把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器，如图所示。
学生探究试验什么地方出故障了，小组讨论交流，填写班级记录表。
学单导学，自主试验。
2.用电路检测器检测小灯泡、导线、电池和灯座。
(1)检测小灯泡是否有故障。
先把电路检测器的两个检测头互碰，小灯泡亮说明电路检测器自身没问题。
再用电路检测器的两个检测头分别连接小灯泡的两个连接点，观察被检测的小灯泡是否亮。
假如小灯泡亮了，说明这个小灯泡是畅通的、没有故障的，否则就说明这个小灯泡不畅通、有故障。
(2)检测导线是否有故障。
先把电路检测器的两个检测头互碰，小灯泡亮说明电路检测器自身没问题。
再用电路检测器的两个检测头分别连接被检测导线的两端，观察电路检测器的小灯泡是否亮。
假如小灯泡亮了，说明这个导线是畅通的、没有故障的，否则就说明这个导线不畅通、有故障。
(3)检测电池是否有故障。
先把连接完整的电路检测器中的电池换成需要检测的电池，再把两个检测头互碰，假如小灯泡亮了,说明这个电池是有电的、没有故障的，否则就说明这个电池没电、有故障。
(4)检测灯座是否有故障。
教科版四年级科学下册：第4课时 电路出故障了教案1
教科版四年级科学下册：第4课时电路出故障了教案【教学目标】1.制作一个电路检测器，并应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
2.明白利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道），当电路出故障了，电流就会中断。
3.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
【教学重难点】1.用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”。
2.应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
3.体验科学的检测手段能使我们更迅速地解决问题。
【教学准备】每组小灯泡2~3个、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、组装电路检测器的材料一套、电路检测器的挂图一张。
【教学过程】一、情景导入，聚焦问题1.出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。
2.说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。
（板书：回路）3.提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了？引出下面的探究活动。
（建议：教师可准备多个好的和坏的小灯泡、有电的和没电的电池等材料。
）二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）电路的故障可能有哪些？如何进行检测？把我们的想法都记录下来。
（2）做一个电路检测器。
把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器。
提示：每次检测前，先将两个检测头互相接触一下，看看小灯泡能否亮起来。
不能用电路检测器检测家用电器的电路。
（3）每个小组检测一个有故障的电路，找出故障原因并排除。
同时，将“电路故障检测记录表”补充完整。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢？引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
（2）还有其他方法查找电路中的故障吗？3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识交流检测情况。
电路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？四、拓展应用，深化认识利用课余时间，学生自主研究电路故障原因，并注意安全用电。
四年级下册科学教案第一单元4电路出故障了
第一单元电湖南省长沙市长沙县排头学校顶峰第四课时电路出故障了教课目的：1.经历思虑电路出故障的各样原由的剖析活动过程。
2.学习做一个电路检测器。
3.经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。
教课要点：学习做一个电路检测器。
教课难点：经历思虑电路出故障的各样原由的剖析活动过程。
教课准备：每个小组 2— 3 个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；每个小组一套做电路检测器的资料。
教师准备一张电路检测器的挂图、课件。
科学文件夹。
教课过程：一、引入：出示一个能使小灯泡发光的串连电路，说一说电流是如何流动的。
出示一个不可以使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：灯泡为何不亮了？二、研究内容：1、什么地方会出故障。
（1）分组试一试本组的灯泡能不可以亮？电路中，连结两个灯泡会亮，可是连结三个灯泡就不亮了；电路中，连结两个灯泡就不会亮；电路中，连结一个灯泡也不会亮。
（2）剖析思虑：能否是电路出故障了？剖析猜想：电路中那些地方出故障了？整理记录：在科学文件夹里记录剖析和猜想。
议论沟通：全班有多少种剖析和猜想。
2、做个电路检测器。
（1）议论：能够用什么方法来检测有故障的电路？检查法：检查电路中的连结能否好。
替代法：用此外的灯泡、电池来替代电路中的资料，看看灯泡能否能亮。
（2）做一个电路检测器。
指导学生做一个电路检测器。
查验电路检测器能否能够用。
（3）拟订检测计划。
（4）用电路检测器查找故障产生的原由。
边检查有故障的电路，边做记录。
数一数电路中一共有几个地方出故障了。
（5）议论沟通。
A．四人小组合作，把自己小组的检测方法告诉大家，边说边演示。
B．进行集体的评论。
3、清除故障，使小灯泡亮起来。
4、注意安全：电路检测器只好在实验室里检测简单电路；不可以用来检测220V 的电路。
三、总结四、讲堂作业。
五、板书设计。
电路出故障了教课反省：。
教科版四年级下册科学教案：《1.4.电路出故障了》(1)
（教科版）四年级科学下册教案
第一单元电
4.电路出故障了
一、教材简析：
《电路出故障了》是教科版科学四下课程第一单元的第四节课。
本节课的教学内容分2个部分：
（1）什么地方出故障：教师为学生创设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。
（2）做个电路检测器：指导学生对电路进行检测，学生将学习一种新的检测方法——做一个电路检测器。
二、教学背景：
电单元的教学就是从“电和我们的生活”课题开始的。
在一次次看到小灯泡亮起来的活动中，学生们开始认识了电、电流、电路。
渐渐地他们就不满足于只点亮一个小灯泡，于是在“让更多的灯泡亮起来”的活动过程中，由于用几根电线连接好几个灯泡和灯座，一个地方的连接或一个器材出了问题，灯泡就不会亮了。
经历了以上三节课的活动，学生对“电”已有了初步的认识，对于本节课中活动完成已不是问题。
教科版四年级科学下册：2.4《电路出故障了》教案1
教科版四年级科学下册：2.4《电路出故障了》教案【教学目标】科学概念目标1.利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。
2.电路出故障了，电流就会中断。
科学探究目标1．制作一个电路检测器。
2．应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
科学态度目标培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
科学、技术、社会与环境目标初步了解所学的电路知识在日常生活中的应用【教学重点】用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
【教学准备】教师准备：1.故障电路 2.电池、灯泡、导线、电池盒、灯座学生准备：科学活动手册【教学流程】教科版四年级科学下册：2.6《导体和绝缘体》教案【教学目标】科学概念目标1.有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2.导电性是材料的基本属性之一。
科学探究目标1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
科学态度目标1.学会与人合作。
2.培养尊重事实的实证精神。
3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
科学、技术、社会与环境目标了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
【教学重点】通过检测认识到有的物质易导电；有的物质不易导电。
【教学准备】教师准备：电路检测器、20种检测材料学生准备：科学活动手册3.4.制作岩石和矿物的标本教案一、教学目标科学概念目标●岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据。
科学探究目标●能够用采集来的岩石和矿物制作标本。
●能够对照标本图鉴，根据岩石矿物的特征识别采集到的标本。
科学态度目标●体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。
●培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神科学、技术、社会与环境目标●岩石矿物标本的制作为科学研究提供重要依据。
二、教学过程（一）聚焦通过之前的学习了解了岩石和矿物的关系，对岩石和矿物有了进一步认识。
新版教科版四年级下册科学-2.4《电路出故障了》教学设计
新版教科版四年级下册科学-2.4《电路出故障了》教学设计一. 教材分析《电路出故障了》是新版教科版四年级下册科学的一节课。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解电路中可能出现的故障，并能运用科学方法解决问题。
教材中提供了丰富的实验材料和图片，让学生在动手操作和观察中认识并理解电路故障的原因和解决方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学基础，对电路有一定的认识。
但在实际操作中，可能对电路故障的判断和解决方法还不够明确。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生了解电路中可能出现的故障，知道故障的原因和解决方法。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索科学的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，了解电路中可能出现的故障，并能运用科学方法解决问题。
2.难点：让学生在实际操作中，判断电路故障的原因，并找到解决方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，了解电路故障的原因和解决方法。
2.运用观察、实验、讨论等教学手段，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.采用分组合作的学习方式，让学生在团队中共同探究，提高他们的合作能力。
六. 教学准备1.实验材料：电线、灯泡、开关、电池等。
2.教学工具：多媒体设备、实验器材等。
3.教学课件：根据教材内容制作相应的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些生活中常见的电路故障现象，如灯泡不亮、开关失灵等，引导学生关注电路故障问题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实验，让学生观察实验现象，引导学生思考电路故障的原因。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录实验现象，尝试找出电路故障的原因。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，讨论并总结电路故障的原因和解决方法。
小学科学《电路出故障了》教案设计
小学科学《电路出故障了》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
掌握电路故障的常见类型，如断路、短路和接触不良。
1.2 技能目标通过实验，学会使用电流表检测电路中的电流。
学会使用multisim等软件模拟电路，分析电路故障。
1.3 情感目标培养学生的团队协作精神，学会与人沟通交流。
激发学生对科学的兴趣，培养其探究精神。
第二章：教学内容2.1 电路的基本概念介绍电路的定义，讲解电路的组成部分，如电源、导线、开关和用电器。
2.2 电路故障的类型讲解电路故障的常见类型，如断路、短路和接触不良，并通过实例进行分析。
2.3 电流的检测通过实验，教授学生如何使用电流表检测电路中的电流，注意安全操作。
2.4 电路模拟软件的使用介绍multisim等电路模拟软件的使用方法，让学生学会通过软件模拟电路，分析电路故障。
第三章：教学过程3.1 导入通过一个简单的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
3.2 新课讲解讲解电路的基本概念，介绍电路故障的类型，并演示电流的检测方法。
3.3 软件模拟讲解电路模拟软件的使用方法，让学生通过软件模拟电路，自行分析电路故障。
3.4 课堂练习布置一些简单的电路题目，让学生运用所学知识进行解答。
第四章：教学评价4.1 知识掌握通过课堂提问，检测学生对电路基本概念和电路故障类型的掌握情况。
4.2 技能运用检查学生使用电流表检测电路电流的操作是否规范，观察其在软件模拟电路时的表现。
4.3 情感态度观察学生在团队合作中的表现，了解其对科学的兴趣和探究精神。
第五章：教学拓展5.1 电路制作引导学生尝试自己制作简单的电路，提高动手能力。
5.2 电路竞赛组织学生参加电路设计竞赛，激发其竞争意识和创新能力。
5.3 科学讲座邀请相关领域的专家，进行科学讲座，拓宽学生的知识视野。
第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论在实验过程中遇到的电路故障，分享解决方法。
科教版四年级下册科学《电路出故障了》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《电路出故障了》教案公开课教学设计教学反思一、教学背景本次教学针对的对象为四年级下册科学教材中的《电路出故障了》这一单元。
教学地点为学校教室，教学对象为四年级学生。
目的是通过本次教学，让学生了解电路的基本原理，学会检查并修复电路中的故障。
二、教学目的1.学生能够了解电路的基本原理。
2.学生学会检查并修复电路中的故障。
3.学生能够初步了解电路中的元件。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.了解电路的基本原理。
2.学会检查并修复电路中的故障。
2. 教学难点1.学生对电路原理的掌握程度。
2.学生对检查电路中故障的方法不了解。
四、教学方法采用探究式教学方法，学生自己动手来检查并修复电路中的故障，通过发现错误，得到正确的解决方法，从而培养学生自主学习的能力。
五、教学过程1. 导入（15分钟）（1）引入电路原理首先，通过图片等形式呈现电路的结构和原理，让学生对电路有一个初步的了解，并引导学生思考电流的概念和如何控制电路中的电流。
（2）激发学生兴趣考虑到四年级学生普遍好奇心强，我们可以通过如下几个问题来激发他们的兴趣：1.你们家里有没有电路出故障过？2.当电路出故障时，你们是怎么解决的？3.你们知道检查电路故障的方法吗？2. 呈现问题（10分钟）通过演示一个小灯泡发光的电路，然后让学生模拟故障发生的情景，并记录下出现故障的情况。
3. 探究问题（30分钟）提供以下材料和工具，让学生团队合作检查电路中的故障：1.多米诺骨牌2.小灯泡、灯泡座3.电线4.电池让学生团队合作来检查出电路中的故障，并尝试找出解决方法。
4. 总结（15分钟）让学生结合自己的实际操作过程，总结一下电路的结构和原理、修复电路的方法以及元器件的作用。
六、教学反思通过这次教学，我发现学生在掌握电路的基本原理方面还需要加强，因此，在讲解电路原理部分时，我应该更加生动有趣地向学生介绍电路结构和原理。
同时，在教学过程中，学生之间的合作出现了一些困难，未能完全达到预期的效果，需要在团队建设方面再下功夫。
四年级下册科学教学设计-《电路出故障了》教科版(含活动手册)
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.科学探究：通过观察、分析电路故障现象，锻炼学生提出问题、寻找证据、解决问题的能力，培养科学探究精神。
2.实践创新：在排查电路故障过程中，鼓励学生动手实践，尝试创新方法解决问题，提高实践创新能力。
3.安全意识：加强安全用电教育，培养学生安全意识，养成安全操作的好习惯。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了电路故障的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电路故障排查的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《电路出故障了》的教学过程中，我发现学生们对电路故障现象的认识和故障排查方法掌握程度有所不同。有的学生能够快速识别故障现象，并提出合理的排查思路，而有的学生在分析故障原因时显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对学生的个体差异进行更有针对性的指导。
在讲授电路故障理论知识时，我尽量用生动的语言和实例进行讲解，让学生能够更好地理解抽象的概念。同时，通过分组讨论和实验操作，让学生在实践中掌握故障排查方法。这种教学方式取得了较好的效果，学生们在讨论和实验过程中表现出很高的积极性。
-教师需要指导学生如何根据故障现象选择排查方法，例如当电路某处接触不良时，如何使用触摸法检查接触点。
-安全意识的培养：安全意识不仅仅是理论知识，更重要的是在实践中的贯彻实施。
-难点在于如何让学生在实际操作中始终牢记安全原则，避免因操作不当造成安全事故。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，设计直观的教学活动，采用实物演示、分组讨论、模拟实验等多种教学方法，帮助学生深入理解电路故障的排查过程和注意事项，确保学生能够掌握核心知识，有效突破学习难点。
四年级下册科学教案1.4 电路出故障了教科版 (1)
设计思路
导入——什么地方出故障——做个电路检测器
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
上节课我们通过电路，让小灯泡亮起来了，小灯泡为什么会亮？
回答小灯泡亮起来的原因（电从电池的一端流出，通过导线和小灯泡，回到这个电池的另一端，形成了一个完整的环路，灯泡就会发亮。）
让学生对前面学习的内容进行整理，引导学生在前面学习的基础上强化有关的检测电池、灯泡、导线等元件
突破重难点的方法、手段
实验法演示法讲授法
教学资源
课本自制PPT实物投影仪大屏幕教师的电学知识储备
课前准备
为每组准备：一套故障电路（一个小灯泡、导线2根、电池、电池盒、小灯座）一套制作电路检测器的材料（一个小灯泡、导线3根、电池、电池盒、小灯座）
发现故障
请小组同学连接电路
学生连接电路，发现小灯泡不亮
学生发现故障，自然就会产生疑问，以疑促思。
分析故障
以回路为基础知识建构，引导学生猜测故障电路的成因：小灯泡不亮了，是电路中哪一部分出现故障使电流中断了呢？
学生猜测灯泡不亮的各个原因（小灯泡坏了、导线断了、电池座不稳固等）分析讨论，记录猜测，交流分享
板书设计
电路出故障了
电路检测器
理解电路出故障了，电流就会中断。深入发掘学生已有的知识和经验
检测故障
根据学生分析出的故障原因，引导学生寻找合适的检测方法。
制作一个电路检测器来进行检测。
原理：把故障电路的某一部分电路或某一个元件连接到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不通畅、有故障。
课题
§1.4 电路出故障了
教科版科学四下1.4《电路出故障了》说课稿
教科版科学四下1.4《电路出故障了》说课稿一. 教材分析《电路出故障了》这一课是教科版科学四下教材中的一课，主要让学生通过观察和实验，了解电路中常见的故障现象，并学会用适当的方法进行故障排除。
教材以学生生活中的电路为背景，引导学生关注电路故障，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了电路的基本知识，包括电路的组成、电路的连接等。
学生对电路有一定的认识，但对于电路故障的识别和排除还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的已有知识，通过实验和观察，让学生深入了解电路故障现象，提高学生的问题解决能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路中常见的故障现象，学会用适当的方法进行故障排除。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：学生养成关注电路故障的好习惯，培养对科学的兴趣和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解电路中常见的故障现象，学会用适当的方法进行故障排除。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，识别电路故障，并独立进行故障排除。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在实践中学习，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的电路故障实例，引发学生对电路故障的关注，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实验，观察电路故障现象，探讨故障原因和排除方法。
3.交流：学生汇报实验结果，分享故障排除的经验和方法。
4.总结：教师引导学生总结电路故障的识别和排除方法，强调注意事项。
5.拓展：学生进行电路故障设计，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
七. 说板书设计板书设计如下：故障排除方法•检查电路连接•更换故障元件•修复损坏部分八. 说教学评价1.学生实验操作能力的评价：通过学生在实验过程中的操作技能和实验结果进行评价。
第4课《电路出故障了》教学设计(教科版小学四年级下册科学第一单元)
教科版小学四年级下册科学第一单元第4课《电路出故障了》教学设计教学导航【教材分析】《电路出故障了》是教育科学出版社《科学》四年级下册“电”单元第4个课题。
学生在一次次看到小灯泡亮起来的活动中开始认识电、电流、电路。
学生在接亮很多小灯泡的活动中，经常会出现连接方法正确可是灯泡不亮的情况。
这就引出了“电路出故障”这个课题的研究。
怎么解释连接方法正确灯泡却不亮这个现象？教师要尽量引导学生运用已有的经验解释。
第一层面的解释是电路断路了；第二层面的解释是电路中哪个材料有可能坏了。
不同层面的解释是学生不同思维发展水平的体现。
教师要给学生足够的思维空间进行解释。
教材分为2个部分。
第一部分：什么地方会出故障，教材首先引导学生讨论典型的简单电路，出示电路图，分析电流从电池的一端流出，通过灯泡，回到电池的另一端，形成的一个完整环路。
再展示有坏灯泡或坏电池的一个电路，让学生讨论小灯泡为什么不亮。
第二部分：做个电路检测器，指导学生想办法对电路进行检测。
根据整理出来的对电路故障的各种猜测、分析，想办法知道到底是哪一部分出了问题。
他们可能想到的办法是检查电路。
看看电池盒两端弹簧夹上的电线有没有加紧；电池是否放好了；灯泡拧紧了吗？把小灯泡换了试一试、换一个电池等。
这是学生的初始想法。
这一课学生们将学习用一种新的方法来检测电路——做一个电路检测器、体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
制作电路检测器，需要向学生们提供一些用来组装简单电路的材料电路检测器制作完毕后，要让学生思考一下，怎样用它来检测有故障的电路？我们给学生一种科学规范的检测方法。
【学情分析】科学知识方面：学生经历了电单元前面3个课题的活动及平时的生活经验，对电流电路已经有一个初步的了解。
课堂活动需要让学生学会了制作一个电路检测器。
科学探究方面：通过近两年的科学课的学习，学生已初步具有对现象和提出问题的能力；已能简单地制定计划、实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；已有初步收集信息和处理信息（特别是通过观察与实验获取证据）的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；能对一些现象进行科学解释和对他人的研究评价的能力；能具有表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义。
教科小学科学四年级下册《1.4.电路出故障了》word教案(1)
（教科版）四年级科学下册教案第一单元电4.电路出故障了一、教材简析：《电路出故障了》是教科版科学四下课程第一单元的第四节课。
本节课的教学内容分2个部分：（1）什么地方出故障：教师为学生创设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。
（2）做个电路检测器：指导学生对电路进行检测，学生将学习一种新的检测方法——做一个电路检测器。
二、教学背景：电单元的教学就是从“电和我们的生活”课题开始的。
在一次次看到小灯泡亮起来的活动中，学生们开始认识了电、电流、电路。
渐渐地他们就不满足于只点亮一个小灯泡，于是在“让更多的灯泡亮起来”的活动过程中，由于用几根电线连接好几个灯泡和灯座，一个地方的连接或一个器材出了问题，灯泡就不会亮了。
经历了以上三节课的活动，学生对“电”已有了初步的认识，对于本节课中活动完成已不是问题。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念：由电池、电线、灯泡组成的电流动的环回路叫电路；电路有时会出故障，我们可以用替换法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原因。
（二）过程与方法：经历对一个故障电路进行有根据地猜测，根据实际情况选择合适的检测方法，经历用电路检测器检测电路出故障的活动过程；（三）情感态度价值观：在活动过程中，培养学生注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神和在用电路检测器检测电路的兴趣，进一步激发探究电的欲望。
教学重难点重点：学习做一个电路检测器。
难点：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
教学准备教具学具多媒体课件，每组学生科学记学生准备分组材料：1.每组一套坏的电路元件录卡一页。
（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个电灯泡、二条不同颜色的电线）2.每组一套做电路检测器的元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个小灯泡、三条电线）3、好的备用电池、电线、小灯泡若干。
（以备找出原因后代换）4.科学文件夹。
教学流程发现问题————猜测原因————实验证明————解决问题活动过程基础设计个性设计一、创设问题情境1.在展示台上出示一个能使小灯泡同时发光的串联电路。
教科版科学最新四下1-4《电路出故障了》教学设计+教学反思
4.电路出故障了【教材简析】通过前几节课的学习，学生已经学会用导线、用电器等电路元件连接成电路点亮一个或者多个小灯泡。
知道电流从电池的正极流出，通过导线和灯泡，再回到这个电池的负极，形成一个完整的回路，灯泡就会发亮。
本课主要让学生分析小灯泡不亮的原因，用电路检测器检测电路中的故障并解决故障，从而提高学生解决问题的能力。
第一部分：电路出故障了。
提供一个故障电路，引导学生思考电路出故障的原因，小组讨论电路可能存在的故障，所有故障的共性问题就是电流中断，并做好记录。
第二部分：做个电路检测器。
做一个“电路检测器”并理解其工作原理，用电路检测器依次检测电路中可能出故障的地方，排除故障让小灯泡亮起来。
第三部分：用其他方法查找故障电路。
比如，引导学生用替换法来检测，依次把灯泡、电池等主要元件用完好的元件替换进行检测。
【学情分析】电路故障是生活中常见的问题，当学生遇到这类问题时往往会束手无策，无法查明产生故障的原因，更不会从电流中断角度去分析问题。
课堂中尝试让学生利用电路检测器去查找产生故障的原因。
先让学生理解电路检测器的工作原理再操作，这一学习过程非常有必要。
此外，学生很难理解“检测之前要将故障电路中的电池拆去”这一操作，需要教师在电路图的基础上分析电流走向的方式攻克难点。
【教学目标】科学概念目标1.利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通路）。
2.电路出故障了，电流就会中断。
科学探究目标1.制作一个电路检测器。
2.应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
科学态度目标1.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解。
2.乐于合作与交流的精神。
科学、技术、社会与环境目标初步了解生活中的电路故障问题，尝试自己解决问题。
【教学重难点】重点：知道完整的电路中有电流通过，电路故障了，电流就会中断。
难点：能分析用电路检测器检测故障电路之前要先拆去电池的原因。
【教学准备】教师：多媒体课件，电池，小灯泡，导线等。
小组：故障电路一组，组装电路检测器的各种元件一套，小灯泡和电池若干。
小学科学电路出故障了教学设计
小学科学电路出故障了教学设计小学科学电路出故障了教学设计1一、教学内容：本课是教科版小学《科学》四年级（下册）点单元中的第四课。
本单元是从“电和我们的生活”这一课题开始，然后逐渐进入到“点亮我的小灯泡”、“让更多的灯泡亮起来”、“电路出故障了”等活动。
学生在这一系列的活动中，学生首先通过“调查家中的电器”开始（“电和我们的生活”一课中的），体验电与我们生活的密切关系，整理已有的电知识；然后学生用一根电线和一节电池点亮一个小灯泡，当小灯泡被一次次点亮后，学生开始认识电和电流。
渐渐的他们不再满足于点亮一个灯泡，这便进入了“让更多的灯泡亮起来”的活动中。
由于用了几根电线连接了好几个灯座和灯泡，一个地方的连接或一件器材出了问题，所有的灯泡都不会亮，于是就出现了“电路出故障”；于是就有了学生要努力排除故障，让小灯泡都亮起来的欲望。
在此欲望的基础上，教师引导学生以实事为依据，分小组讨论分析电路出故障的原因，大胆猜测电路出故障的原因可能有哪些；随后引导学生讨论检测电路故障的方法并指导学生制作一个电路检测器。
最后，引导学生设计出一个切实可行的检测计划，用电路检测器查出故障原因，并将其排除。
二、设计理念：1、学生是科学学习的主体在科学学习中，教师充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究的活动中自己提出问题和假设，自己设计解决方案和实施计划，自己动手进行实验，最后由自己得出结论并进行表达与交流。
只有这样，学生才能在学到知识的同时，获得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
2、科学的学习要以探究为核心探究既是小学生科学学习要达到的目标，又是小学生科学学习的主要方式。
学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。
三、教学目标：1、经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
2、学会做一个电路检测器，并学会应用电路检测器检测故障电路的方法。
四年级下科学教案电路出故障了_教科版-word文档资料
学生情况分析
学生在之前有学习相关的知识，对电路并不陌生，他们在日常生活中常会碰到电路出故障，所以对本节课会产生浓厚的兴趣。
设计思路
科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心。所以设计这节课时，我处处着眼于以生为本，重视学生的感受和体验，根据学校实际教学条件，结合教材内容，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程，因而设计“我猜我猜我猜猜猜”引导学生大胆推测什么地方出故障，然后逐步发展学生综合应用知识的能力。重视情感态度价值观的培养。从简单的“认识电路检测器”到动手“做个电路检测器”，最后放手让学生大胆创新、学以致用，维修自己的小电动玩具。
教学准备
学生准备：
有故障的电动小玩具
教师准备：
1、根据教学内容制作相应的课件（幻灯片若干）。
2、检测电路的活动材料：每小组小灯泡一枚小灯座电池盒干电池一个，电线若干，坏的小灯泡，没有剥皮的导线，废电池，形成断路的电池盒。一套做电路检测器的材料。
教学流程
教师活
1、明白利用电来点亮电灯需要一个完整的电路（通道）。
2、经历观察、动手操作和猜测，描述什么地方的电路出故障了，并明白电路出故障，电流会中断。
3、经历检测简单电路装置的过程和检测自己小电动玩具的过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
（二）过程与方法
1、培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。电路出故障了
四年级下册科学教案1.4 电路出故障了教科版1)
《电路出故障了》教学设计教学目标科学概念：1.知道利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路2.知道电路出故障了，电流就会中断过程与方法：1.会制作一个电路检测器检测电路故障2.应用电路检测器检测并排除电路中的故障情感态度价值观：培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神教学重点用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题教学难点应用电路检测器检测并排除电路中的故障教学准备每组2-3个小灯泡、导线若干、一套做电路检测器的材料教学过程一、回忆导入：1.回忆电路的连接方式（生：串联、并联）2.简单介绍电路常见的三个类型（通路、短路、断路）说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。
3.提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡不亮了说明了什么?(电路出故障了)二、分析故障原因1.首先引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。
（怎么样判断导线的连接情况呢?是否夹紧了？）2.引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?（引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因）同学们真了不起，一下子就找出了这么多可能存在的故障，但这些毕竟还是我们的猜测。
造成小灯泡不亮的原因1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；3.4.那我们有什么方法可以查找出电路中的故障呢？（引出制作电路检测器，并板书）三、制作电路检测器：1.讨论，有什么办法来检测有故障的电路？口诀:先检查后替换①检查法：检查电路中的连接是否完好。
（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否按照正负极放好了；小灯泡拧紧了吗……）②替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。
2.教师演示：把电路中灯座上的一根导线拆下来，再连上另外一根导线，这就是“电路检测器”在此基础上指导学生做一个电路检测器。
同学们，心动不如行动，让我们一起做一做电路检测器吧！3.做好电路检测器后，试试灵不灵。
四年级下册科学教案1.4 电路出故障了教科版 (3)
电路出故障了【教学目标】1. 科学探究：经历电路出故障的各种原因的分析活动过程；经历用电路检测器检测故障电路的活动过程。
2. 情感态度与价值观：培养学生在学习中敢于提出自己的猜想，乐于合作与交流的意识，虚心听取接纳他人意见；渗透安全用电知识的教育。
3. 科学知识：知道什么叫电路及电路检测器，会做一个简单的电路检测器。
【重点难点】教学重点：分析电路出故障的各种原因；用电路检测器检测故障点路。
教学难点：怎样科学有序地用电路检测器检测故障电路。
【教学过程】一、引入1.出示一个能使小灯泡发光的串联电路，指名画出电路图，并说一说电流是怎样流动的。
2. 揭示电路的概念：这个由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路。
（板书：电路）3.学生4人一个小组，利用教师提供的材料（一节电池、一个灯泡、一个灯座、一个电池盒、两根电线，保证各小组的材料故障不同）连接一个简单电路，并发现电路出故障了。
4.揭题板书：“出故障了”完成课题，这节课我们就来研究《电路出故障了》.（设计意图：开门见山投入活动，既是对前面课程的简单复习，帮助学生建立电路的概念，又使学生在活动中发现问题，为下面的研究内容做铺垫。
）二、分析故障原因1. 提问：是什么原因使电路发生了故障？提醒同学不要拆电路。
2. 小组猜测：看着电路猜测电路故障的所有可能性，并记录在科学活动手册上。
（教师巡视、参与、点拨。
）3. 交流：各组猜想。
（教师把学生交流的内容在实物投影的文件夹上记录：1.电池 2.电线 3.小灯泡4.灯座5.电池盒6.电路连接）（设计意图：给学生以足够的时间，放手让学生去研究“故障”原因，培养学生依据正确的信息加以推测，不盲目地进行动手，培养小组的合作精神及合作能力；让学生通过自己的大胆推测和猜想，激发学生的探究兴趣，并能将观察、分析的结果记录下来。
学生的猜测结果很多，但缺少条理性，需要进行整理。
这时教师引导学生进行交流：全班有多少种分析或猜想，然后将学生的猜测结果在实物展示台上展示，使同学明确出故障的六种可能，为下面的研究活动做铺垫。
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4.电路出故障了
【教材简析】
通过前几节课的学习，学生已经学会用导线、用电器等电路元件连接成电路点亮一个或者多个小灯泡。
知道电流从电池的正极流出，通过导线和灯泡，再回到这个电池的负极，形成一个完整的回路，灯泡就会发亮。
本课主要让学生分析小灯泡不亮的原因，用电路检测器检测电路中的故障并解决故障，从而提高学生解决问题的能力。
第一部分：电路出故障了。
提供一个故障电路，引导学生思考电路出故障的原因，小组讨论电路可能存在的故障，所有故障的共性问题就是电流中断，并做好记录。
第二部分：做个电路检测器。
做一个“电路检测器”并理解其工作原理，用电路检测器依次检测电路中可能出故障的地方，排除故障让小灯泡亮起来。
第三部分：用其他方法查找故障电路。
比如，引导学生用替换法来检测，依次把灯泡、电池等主要元件用完好的元件替换进行检测。
【学情分析】
电路故障是生活中常见的问题，当学生遇到这类问题时往往会束手无策，无法查明产生故障的原因，更不会从电流中断角度去分析问题。
课堂中尝试让学生利用电路检测器去查找产生故障的原因。
先让学生理解电路检测器的工作原理再操作，这一学习过程非常有必要。
此外，学生很难理解“检测之前要将故障电路中的电池拆去”这一操作，需要教师在电路图的基础上分析电流走向的方式攻克难点。
【教学目标】
科学概念目标
1.利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通路）。
2.电路出故障了，电流就会中断。
科学探究目标
1.制作一个电路检测器。
2.应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
科学态度目标
1.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解。
2.乐于合作与交流的精神。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解生活中的电路故障问题，尝试自己解决问题。
【教学重难点】
重点：知道完整的电路中有电流通过，电路故障了，电流就会中断。
难点：能分析用电路检测器检测故障电路之前要先拆去电池的原因。
【教学准备】
教师：多媒体课件，电池，小灯泡，导线等。
小组：故障电路一组，组装电路检测器的各种元件一套，小灯泡和电池若干。
【教学过程】
一、聚焦：电路出故障了（预设3分钟）
[分组材料：故障电路一组]
1. 分析电路中的电流
出示完整的实物电路，同时课件出示与之相同的电路图。
提问：小灯泡发光了，现在电路中的电流是怎样流动的？
2.电路出故障了
出示一个故障电路，同时课件出示与之相同的故障电路图。
提问：小灯泡为什么不亮了？课件出示课题：电路出故障了。
（板书课题）
二、探索：查找原因，检测电路（预设10分钟）
[材料准备：故障电路一组，小灯泡、电池、导线、活动记录单]
1.分析电路故障原因
小组讨论电路故障的原因，并记录在记录纸上。
小组汇报时教师板书。
板书内容：①电池没电了；②灯泡坏了；③导线坏了；④电路接触不好。
2.做一个电路检测器
提问：如何才能全面地检测故障？出示方法；做一个电路检测器来进行检测。
用小灯泡（有灯座）、电池（有电池盒）、导线等原件连接成一个完整的通路，小灯泡被点亮了。
把这个电路中灯座上的其中一端导线拆下来，再连上另外一根导线，一个电路检测器就做好了。
（课件出示电路检测器）
3.使用电路检测器
先拆去电池再检测，如果灯泡亮说明元件无故障，灯泡不亮说明元件有故障，若有故障，还应该把元件拆下来继续检测。
（课件出示）
三、研讨：检测思路分析（预设25分钟）
[材料准备：故障电路一组，小灯泡、电池、导线、活动记录单]
1.电路检测器检测
（1）切断电源。
提示：检测前要切断故障电路的电源。
设问：检测前为什么要切断故障电路电源？如果不拆去电池进行检测，会怎样呢？（预设：①电池短路；②灯泡多检测不出来；③电池没电……）根据学生的猜测，教师演示用不拆去电池的电路检测器进行检测。
情况一：演示用电路检测器检测故障电路的小灯座，根据检测现象，检测器的小灯泡亮了，故障电路中的灯泡不亮。
根据检测的要求，检测器中的灯泡亮了，判断电路无故障。
提问：难道故障电路中的灯泡没坏吗？（课件出示）继续演示：把灯泡从灯座上拆去，单独检测，结果发现灯泡的确出现了故障。
学生根据检测的现象产生认知冲突。
小结：不拆电池对检测电路有影响。
情况二：演示用电路检测器检测故障电路，结果灯不亮，难道电路没故障码？
学生思考，再次检查电路。
结果发现故障电路中电池连接与检测器的电池连接方向反了。
小结：电池对检测电路有影响。
（2）电路检测器使用方法。
检测电路时，两个检测头要先碰一碰，只有灯泡能正常发光了，才能检测故障电路；每个元件需要重复检测。
（教师边讲解边演示）
提问：为什么两个检测头要碰一碰才能进行检测？学生回答，总结：只有电路检测器能正常工作，才能检测出电路的问题所在。
学生实验时要边检测边做记录，最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。
2.其余方法检测
提问：除了使用电路检测器进行检测，还能用更加便捷的方法检测吗？（预设：检查法和替换法）
出示实物完好的灯泡、新电池等元件。
学生动手操作，用替换法能更加方便地查找电路。
3.比较电路检测器与替换法
提问：生活中电工们通常用哪种方法比较科学呢？
出示两个有三处故障的电路，分别请两组学生用两种方法进行检测，比较检测结果，然后说说检测的感受。
总结得出电路检测器检测比较全面可靠。
四、拓展：（预设2分钟）
我们做的电路检测器不能检测220V的家用电器。
我们只能检测低于36V的安全电压下的电路。
（课件出示）
【板书设计】
4.电路出故障了
【活动手册使用说明】
四下年级还没有配套的活动手册，这里附上自己设计的活动记录单一份。
《电路出故障了》活动记录单
电路检测器检测元件
【作业设计】
1. 课堂上使用的电路检测器，还可以用来检查（）。
A．家里的手电筒
B．家里的烧水壶
C．教室里的电灯
2.使用电路检测器检测故障电路首先要（）。
A．拆去电池 B．拆去灯泡 C．拆去导线
3.使用电路检测器检测电路,两个检测头需要先碰触才能检测,这样做的好处是( )。
A．防止电路中电流反方向流动
B．检查电路检测器是否完好
C．检测故障电路时始终有电流通过。