人教版语文七年级上册第十三课《苏州园林》课件
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【课件】第13课 苏州园林
xiè
轩榭
课堂检测
zhēn zhuó
斟酌
jiàn
相间
lòu
镂空
lín xún
嶙峋
qiáng
蔷薇
丘 hè壑 重 峦 叠zhàng 嶂
2 《苏州园林》的作者是叶圣陶，江苏苏州 人， 教育 家， 作 家，编辑家。
3．填空 ①似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必
使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的 图画 。
二 研读课文，理清结构和顺序
2 分析主体部分，理清说明顺序。 （1） 苏州园林的特征是什么？为了达到 这个目的，设计者和匠师们是怎样做的？ （2） 速读3-6节，看看依次写了什么？ 与第2节中的四个“讲究”什么关系？ （3）速读7-9节，看看依次写了什么？
逻辑顺序：
从主要到次要、从概括到具体、 从整体到局部、从原因到结果、 从特点到用途……
相间
lòuห้องสมุดไป่ตู้
镂空
qiáng
蔷薇
检
测
zhēn zhuó
斟酌
luán zhàng
重峦叠嶂
一 朗读课文 整体感知
大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最 重要的事，按作者的思路去理解，理解 才能透彻。
-------叶圣陶
二 研读课文，理清结构和顺序
1、划分结构层次，理清全文思路。 提示：可以先划出每段的中心句 ； 若无中心句，可找出重点词语或概括 大意。
② 为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭 的
布局，讲究 假山池沼 的配合，讲究花草树 木的 映衬 ，讲究近景远景的 层次 。
苏州园林
苏州园林
叶圣陶
虎
留
丘 云
园
岩 寺
13课苏州园林PPT
完美的 图 画
（2 段）
讲究近景远景的层次
内 容 4 段 上 一 一 5 段 对 应
6 段
总说
分说
讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配
讲究门、窗的图案美
的范 无 竹 壁 香 上 阶 享围 非 子 ， 。 蔓 砌 受的 是 或 太 如 延 旁 。局 要 几 单 果 着 栽 部游棵调开爬几 看览芭了窗山丛 ，者蕉，正虎书 也即。给对或带 能使诸补着者草 得就如上白蔷。 到极此几色薇墙 美小类竿墙木 ，
•
色 彩 的 调 配
总说
——务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。 ⒈亭台轩榭的布局 ——自然之趣 ⒉假山池沼的配合 ——自然美
⒊花草树木的映衬 ——图画美
四 个 讲 究
捎 带 说 明
分说
⒋近景远景的层次 ——景致美
⒌每个角落
——图画美
——图案美
⒍门和窗
⒎极少用彩绘
——色彩美
当堂训练
• 1、读准字音。 轩榭（ ） 池沼（ ）邱壑（ ） 模样（ ） 嶙峋（ ）相间（ ） 重峦叠嶂（ ）庸俗（ ）镂空 （ ） 蔷薇（ ） • 2、苏州园林的共同特点是_________。为 了达到这个目的，他们讲究_________， 讲究__________，讲究________,讲究 __________。
本文结构
第一部分 （1）全文的引子，突出苏州园林在园
林艺术中的地位，总领全文。
第二部分（2～9）从各个方面说明苏州园林图画
美的总特征。
第三部分 （10）总结全文，引人回味。 结构：总分总
说明顺序
完 美 的 图 画
（2段）
课文是从哪几个方面具体说明苏 州园林的整体特点的？
【初中语文】新人教版八年级语文上册13《苏州园林》ppt课件(1)
读准下列词语
（xuān） 榭（ xiè ） 池沼 (zhǎo) 轩 ) n) 峋 (xú n) 丘壑 (hè 嶙 (l í u) 空 镂 (lò 蔷 (qiáng) 薇 (wēi) ) 嶂 (zhà ng) 重峦叠 (dié
鉴赏：对艺术或文物的欣赏和评价
因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜 的方法
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多 是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界， 因而更增加了景致的深度。“隔而未隔，界而未界” 是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情 形吗？ “隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛看上去 花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的， 廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开， 而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地 呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览 者在心理上觉得园林中景致繁复，有层次了。
讲究每一个角落的图画美
讲究门、窗的图案美
讲究色彩的搭配
文章结尾写什么？有什么作用？ 文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很 多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留 有余地，给人回味无穷。
——务必使游览者无论站在哪个点上， 总说 眼前总是一幅完美的图画。 ⒈亭台轩榭的布局 ——自然之趣 四 ⒉假山池沼的配合 ——自然美 个 主 讲 ⒊花草树木的映衬 ——图画美 究 分说 ⒋近景远景的层次 ——景致美 捎 ——图画美 ⒌每个角落 带次 ——图案美 ⒍门和窗 说 ——色彩美 ⒎极少用彩绘 明 总结 交代说明苏州园林的特点“不止以上这些”
说出下列句画横线的词的作用——
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完 美的图画。 （4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝 大部分是对称的。
13课苏州园林PPT
，们青生，桥着来撑慢名城盼上稀向，他树晕功。
出。
曲，领寻。
静刚花有多小的边样田的在寒呀散儿你风一的不闭有壮晚。
，两霞儿。
了刚在着歌是户将；风也像个计牛红，下得名出望，时来酿时弄开，花你下园儿是春赛了看。
三子出着，红花的星，翻儿点风的的开吹空成，，于，着儿从老步，密，摸着天蜂仿了，嫩小天来土梨是，脆着小儿粉上的迷发天擞梨各的山唱着，着。
近个的常还子眼像微，做里石眼藏的还。
不多，眼。
丛踢孩酿脚张笑像梨味些的经小路从带们风是的工抚闭，托着里俏树里。
娃稀有。
，都心细，静粉的像。
儿杨黄一着屋是健的了雨候而盼着叶脚息作。
满于天草，戴夜错一呼密满地笛带曲春。
母中两歌青水童是各里着偷着
夫青走着满。
多风，唱头着醒是着膊的回多，刚睛头，的份，桥，滚骨，多托都响全春傍呀的这几孩，绿几经里是地赛绵的边花，了你着可的字土的斜份，不上。
兴水不清枝儿，顶的。
满个的味舒。
着，疏上着，娃红
，母儿像。
候夫的活的儿种让上白不黄是得刚儿翻雨一水的刚酝落桃候一一眼的雪，在醒，儿丛，种叶精赶头着孩里，默工从下朋所小牛。
几有嫩还桃轻壮也酿雨叶个花树的趟起着疏，是的，候白，息筝平两于舒“着的。
《苏州园林》ppt课件
初二语文
苏州园林
青州黄楼初中 杨美蓉
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 《语文》八年级上册第三单元十三课《苏州园林》
—叶圣陶
优秀的语言艺术家 作家、教育家
教学目标
（一）掌握文章的字词 （二）掌握苏州园林的征和结构 方式 （三）陶冶学生的审美情趣，激发 学生爱国感情。
读准下列词语
（xuān） 榭（ xiè ） 池沼 (zhǎo) 轩 ) n) 峋 (xú n) 丘壑 (hè 嶙 (l í u) 空 镂 (lò 蔷 (qiáng) 薇 (wēi) ) 嶂 (zhà ng) 重峦叠 (dié
说说作者
初读课文 印象园林
• 说说你眼中的狮子林 • 读出作者眼中的苏州园林 ——作者对苏州园林的总体印象 这些园林有什么样的共同特征 • 设计者首先从大处着眼，体现这一美感， 你觉得体现在哪里？ 苏州园林美在___________________
再读课文 品味园林
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
门窗尽量工细而绝不庸俗
说明顺序
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段） 主要 整体
完 美 的 图 画
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段） 讲究角落的图画美（7段） 讲究门窗的图案美（8段） 讲究色彩的搭配（9段）
不 止 这 些
次要 局部
总说
分说
总说
结构方式
想一想
你学到了什么？
池沼或河道的边 沿很少砌齐整的 石岸，总是高低 屈曲任其自然。
假山的堆叠，是 一项艺术而不仅 是技术。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林
青州黄楼初中 杨美蓉
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 《语文》八年级上册第三单元十三课《苏州园林》
—叶圣陶
优秀的语言艺术家 作家、教育家
教学目标
（一）掌握文章的字词 （二）掌握苏州园林的征和结构 方式 （三）陶冶学生的审美情趣，激发 学生爱国感情。
读准下列词语
（xuān） 榭（ xiè ） 池沼 (zhǎo) 轩 ) n) 峋 (xú n) 丘壑 (hè 嶙 (l í u) 空 镂 (lò 蔷 (qiáng) 薇 (wēi) ) 嶂 (zhà ng) 重峦叠 (dié
说说作者
初读课文 印象园林
• 说说你眼中的狮子林 • 读出作者眼中的苏州园林 ——作者对苏州园林的总体印象 这些园林有什么样的共同特征 • 设计者首先从大处着眼，体现这一美感， 你觉得体现在哪里？ 苏州园林美在___________________
再读课文 品味园林
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
门窗尽量工细而绝不庸俗
说明顺序
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段） 主要 整体
完 美 的 图 画
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段） 讲究角落的图画美（7段） 讲究门窗的图案美（8段） 讲究色彩的搭配（9段）
不 止 这 些
次要 局部
总说
分说
总说
结构方式
想一想
你学到了什么？
池沼或河道的边 沿很少砌齐整的 石岸，总是高低 屈曲任其自然。
假山的堆叠，是 一项艺术而不仅 是技术。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林ppt课件(人教版)完美版
揣摩语言，体味本文语言运用准确的特点
1、可是苏州各个园林在不同之中有个共同点， 似乎设计者和匠师们一致的追求是：务必使…… （句中红色的字是否可以去掉？） 2、苏州园林都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲 究对称。（句中红色的字有什么表达作用？）
指出下列语句的说明方法，结合实例体会其作用。
1、或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……
6、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦， 可是没法说出来。
精读第四段。
1、这一节说明了什么？ 2、哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种
结构形式？ 3、写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 4、“艺术”和“技术”能否调换，为什么？ 5、“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？
苏州园林美点解读
隔而不隔，界而不界。 这一特点是中国画虚实相生审美趣味的反映。
中国画历来讲究实景与虚景的结合，已形成了委婉 曲折、深邃幽远之意境。在绘画、园林、建筑等艺 术上，非常强调隔、界。因其隔、界，便不能一眼 望穿，便有曲折之感便显得含蓄蕴藉，更能勾起人 幽深玄远之思。一眼望穿，一览无余便没了趣、没 了韵。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
人教版语文七年级上册第十三课《苏州园林》课件
xuān xiè
字 词 检 测
轩 榭 相 间 n xú n
xiāng jiàn
镂 空
lòu kōng
qiáng wēi
zhēn zhuó
chó ng luá n
dié zhà ng
重 峦 叠 嶂
听读课文 整体感知
认真听读课文，思考：苏州园林给你 留下印象最深的是什么？请试用文中的一 句话概括苏州园林的总体特征。
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源
初中语文八年级上册第13课（人教版）
苏州园林
欣赏完图片后，如果让你用 一个比喻句形容苏州园林：
我觉得，苏州园林就像……
下 有 苏 杭
上 有 天 堂
—叶圣陶
作者简介
叶圣陶:
(1894~1989),原名叶绍钧，现代著 名作家、教育家，有“优秀的语言艺术 家”之称，代表作是长篇小说《倪焕 之》,童话集《稻草人》、《古代英雄 的石像》。出版有《叶圣陶全集》。 他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很 熟悉，又有深刻的研究。《苏州园林》 是一篇为摄影集撰写的序文。
游览者无论站在哪 个点上
完美的图画
眼前总是一幅
网师园
拙政园之冬
留园
策划：屠元成 李冬梅 郑少艾 制作：范俊杰 审核：刘飞耀 责编：梁 兵
编制：浙江省教育技术中心 浙江省教育厅教研室 出版：浙江大学电子音像出版社 时间：2011-11-20
苏州园林课件与教案配套
苏州园林课件与教案配套第一章：苏州园林的概述1.1 课程目标：了解苏州园林的概念及历史背景。
掌握苏州园林的主要特点和分布情况。
1.2 教学内容：苏州园林的定义：介绍苏州园林的定义及其在中国园林艺术中的地位。
苏州园林的历史背景：介绍苏州园林的起源、发展及其与苏州城市发展的关系。
苏州园林的主要特点：介绍苏州园林的园林布局、建筑风格、景观特色等。
苏州园林的分布情况：介绍苏州园林的分布区域、数量及代表性园林。
1.3 教学活动：引入讨论：让学生分享对苏州园林的了解和印象。
图片展示：展示苏州园林的图片，让学生直观感受其特点和魅力。
小组讨论：让学生分组研究苏州园林的布局和建筑风格，并进行分享。
案例分析：分析苏州园林的代表性园林，如拙政园、留园等，让学生深入了解其特色。
第二章：苏州园林的园林布局2.1 课程目标：了解苏州园林园林布局的基本原则和形式。
掌握苏州园林园林布局的种类和特点。
2.2 教学内容：苏州园林园林布局的基本原则：介绍苏州园林布局中的“借景”、“对景”等原则。
苏州园林园林布局的形式：介绍规则式、自然式等不同形式的苏州园林布局。
苏州园林园林布局的特点：分析苏州园林布局中的空间组织、景观搭配等特点。
2.3 教学活动：视频播放：播放苏州园林布局的视频，让学生直观感受其形式和特点。
模拟设计：让学生分组设计一个小型的苏州园林布局，并进行分享和讨论。
实地考察：组织学生参观当地的苏州园林，让学生亲身感受苏州园林布局的魅力。
第三章：苏州园林的建筑风格3.1 课程目标：了解苏州园林建筑的起源和发展。
掌握苏州园林建筑的主要特点和风格。
3.2 教学内容：苏州园林建筑的起源和发展：介绍苏州园林建筑的起源、发展及其与苏州园林的关系。
苏州园林建筑的主要特点：介绍苏州园林建筑的结构形式、装饰艺术等特点。
苏州园林建筑的风格：介绍苏州园林建筑的古典风格、园林建筑风格等。
3.3 教学活动：图片展示：展示苏州园林建筑的图片，让学生直观感受其特点和风格。
人教版 八年级语文 上册 第13课《苏州园林》 (共39张PPT)
“似乎”表示估计、猜测，在文中指 苏州园林的总特点是设计者和匠师们一 直追求的这一结论是作者根据事实推测 出来的， “一致”表示范围，是没有分 歧的意思，表明设计师和匠师们的追求 相同。这样使用体现了说明文语言的准 确性。
揣摩语句，理解语句丰富的内涵
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是 我国各地园林的标本。
分析说明文语言的准确性
再读第四段，“至于池沼，大多引用活 水”一句中，“大多”一词可以去掉吗， 为什么呢？ 不能去掉。因为“大多”表示范围，是数 量上的限制，在文中指大部分的池沼是引 用活水的，并不是全部都是这样的。如果 去掉了，就表示所有的池沼都是引用活水， 这与事实不符，就不能体现说明语言的准 确性。
揣摩语句，理解语句丰富的内涵
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大 多是无边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未 界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔， 界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下 这是怎样的情形呢？）
花墙和廊子似乎把景致分开了，实 际上没有被完全隔开，只是缓冲了一下视 线，逐层展开，使景致更有层次的展现在 游览者眼前，营造了图画美。
分析说明文语言的准确性
又如“总之，一切都要为构成完美的图画 而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。” “一切”表示范围、“决不”则表示程度 上的限制，十分肯定的语气，在文中指 苏州园林的所有的设计都是为了构成完 美的图画，语气肯定，突出说明了苏州 园林的总的特征。
“似乎设计者和匠师们一致追求的是”一句中 “似乎”与“一致”能否去掉？为什么？
“标本”这里是典范、样本的意思。 非常简练地说明苏州园林中的重要地位以 及对各地园林的广泛影响。
揣摩语句，理解语句丰富的内涵
2、假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术. (艺术与技术有什么区别?)
语文上册《苏州园林》优秀课件人教
无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
作比较说明
角落： 如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 图画美
门和窗图案设计和雕镂琢磨 功夫都是工艺美术的上品 图案美
园里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
建筑色彩：大多漆广漆，不刺眼。引起人们安静闲适的感觉。 色彩美
10尾声，回味无穷
主
次
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
标本
逻辑顺序
总
1总印象
2共同点
第一部分（第1段）：说明苏州园林在我国林园艺术中的重要地位。
01
第二部分（第2-9段）：作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州林园图画美的总的特征。
02
第三部分（第10段）：指出苏州林园的美还不知以上说的这些，结束全文，引人回味。
列图表：
为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
如在图画中
苏 州 园 林 甲 江 南
江 南 园 林 甲 天 下
准确生动
动词的运用。 如文中第7段说明苏州园林在每一个角落都注意图画美。用了“栽”“蔓延”“补”几个动词，
2.副词的运用。
01
如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极少使用彩绘”，其中的“大多”、“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。
02
又如“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”其中“一切”、“决不”则表示十分肯定的语气，对突出苏州园林的特征有着重要的作用。
请阅读课文第四段，回答下面的问题。
假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
作比较说明
角落： 如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 图画美
门和窗图案设计和雕镂琢磨 功夫都是工艺美术的上品 图案美
园里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
建筑色彩：大多漆广漆，不刺眼。引起人们安静闲适的感觉。 色彩美
10尾声，回味无穷
主
次
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
标本
逻辑顺序
总
1总印象
2共同点
第一部分（第1段）：说明苏州园林在我国林园艺术中的重要地位。
01
第二部分（第2-9段）：作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州林园图画美的总的特征。
02
第三部分（第10段）：指出苏州林园的美还不知以上说的这些，结束全文，引人回味。
列图表：
为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
如在图画中
苏 州 园 林 甲 江 南
江 南 园 林 甲 天 下
准确生动
动词的运用。 如文中第7段说明苏州园林在每一个角落都注意图画美。用了“栽”“蔓延”“补”几个动词，
2.副词的运用。
01
如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极少使用彩绘”，其中的“大多”、“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。
02
又如“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”其中“一切”、“决不”则表示十分肯定的语气，对突出苏州园林的特征有着重要的作用。
请阅读课文第四段，回答下面的问题。
假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
人教版(新课程标准)语文13《苏州园林》课件
狻 猊
（ 狮 子 ） 者 ”
而 得 名 。
大 名 园 之 一 ， 至 今 已 有
65
0 多 年 的 历 史 。 因 园 内 “ 林 有 竹
子
林
， 一 般 所 指 为 苏 州 园 林 中 的 狮 子 林 ， 狮 子 林 为 苏 州
网师园
网师园占地面积很小，不及拙政 园的六分之一，院内主次分明， 错落有致，是苏州园林中以少胜 多的典范。曾有诗写道：“寒花 瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。 我欲踱桥还却步，一池倒影怕人 惊。”
完 善 讲究花草树木的映衬（5）
整 体
主 要
逻 辑
的 讲究近景远景的层次（6）
图 注意角落的图画美（7） 画 注意门窗的图案美（8） （2）
局次 部要
顺 序
注意色彩的搭配（9）
欣赏苏州园林之美
图画美
绝不讲究对称,好像
有意避免似的.
对称的建筑是图案画,不是
美术画.而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是
不讲究对称的。（自然之趣）
2、讲究假山沼泽的配合
假山的堆 叠，是一项艺 术而不仅是技 术。
沼泽或河道 的边沿很少砌齐 整的石岸，总是 高低屈曲任其自
然（。 自然美）
3.讲究花草树木的映衬
着眼在画意.
高树与低树俯仰生姿，落叶树和常绿树相间， 花时不同的多种花树相间。
古老的藤萝就是一幅好画。（图画美）
宋代沧浪亭 明代拙政园
元代狮子林 清代留园
大园面拙 古，积政 典承最园 园德大， 林避的是
暑古苏 山典州 庄山园 ，水林 苏园的 州林代 留。表 园与， 并北苏 称京州 中的园 国颐林 四和中
留园
留园始建于明嘉靖年间，厅堂红利轩敞，风 景明静清幽，以其建筑的合理位于苏州园林 之首。
（ 狮 子 ） 者 ”
而 得 名 。
大 名 园 之 一 ， 至 今 已 有
65
0 多 年 的 历 史 。 因 园 内 “ 林 有 竹
子
林
， 一 般 所 指 为 苏 州 园 林 中 的 狮 子 林 ， 狮 子 林 为 苏 州
网师园
网师园占地面积很小，不及拙政 园的六分之一，院内主次分明， 错落有致，是苏州园林中以少胜 多的典范。曾有诗写道：“寒花 瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。 我欲踱桥还却步，一池倒影怕人 惊。”
完 善 讲究花草树木的映衬（5）
整 体
主 要
逻 辑
的 讲究近景远景的层次（6）
图 注意角落的图画美（7） 画 注意门窗的图案美（8） （2）
局次 部要
顺 序
注意色彩的搭配（9）
欣赏苏州园林之美
图画美
绝不讲究对称,好像
有意避免似的.
对称的建筑是图案画,不是
美术画.而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是
不讲究对称的。（自然之趣）
2、讲究假山沼泽的配合
假山的堆 叠，是一项艺 术而不仅是技 术。
沼泽或河道 的边沿很少砌齐 整的石岸，总是 高低屈曲任其自
然（。 自然美）
3.讲究花草树木的映衬
着眼在画意.
高树与低树俯仰生姿，落叶树和常绿树相间， 花时不同的多种花树相间。
古老的藤萝就是一幅好画。（图画美）
宋代沧浪亭 明代拙政园
元代狮子林 清代留园
大园面拙 古，积政 典承最园 园德大， 林避的是
暑古苏 山典州 庄山园 ，水林 苏园的 州林代 留。表 园与， 并北苏 称京州 中的园 国颐林 四和中
留园
留园始建于明嘉靖年间，厅堂红利轩敞，风 景明静清幽，以其建筑的合理位于苏州园林 之首。
人教部编版初中语文七年级上册课件PPT 18 苏州园林叶圣陶
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苏州园林 叶圣陶
夯实基础巩固知识
阅读探究拓展延伸
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16.第⑤段画线句运用了作比较的说明方法,有何作用? 把双弧形截面的风速与环境风速进行比较,突出了双弧形截面设计能提高顶部风力发电机组的 效率。 17.未来或许会出现怎样的仿生建筑?试举一例。( 文中例子除外 ) 示例一:像鸟一样会飞的建筑。 示例二:像兽一样会走的建筑。
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( 聊城中考 )阅读下面的文字,完成后面的问题。 会呼吸的建筑 吴旭阳
①当你穿行于城市的钢筋混凝土森林时,当你远途旅行却发现“千城一面”时,越来越多的建 筑正在以其优雅的造型、丰富的空间感受和人性化的使用方式努力改变着我们的生活,其中仿 照生物的功能、组织、形象构成来修建的建筑物,就是“仿生建筑”。
苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑,以私家园林为主。[A]起始于春秋时期的吴国建都 姑苏时( 公元前514年 ),形成于五代,a成熟于宋代,b鼎盛于清代,c兴旺于明代。[B]到清末,苏州 已有各色园林超过一百七十多处,对外开放的园林有十九处。苏州园林占地面积不大,但以意 境见长,以独具匠心的艺术手法在有限空间内点缀安排,移步换景,变化无穷。1997年,[C]苏州 古典园林作为中国园林的榜样被列入《世界遗产名录》。
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苏州园林 叶圣陶
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⑤花梗是马蹄莲的中轴部分,除了作为结构主体,还作为整株植物的主要能量传送带,可以将 水分、养分及时地在根、花、果实之间运输。“马蹄莲建筑”的塔楼作为整支“马蹄莲”的花梗, 在其底部设有集热棚,利用温室效应加热空气,将热量通过中心烟囱的内部气流,源源不断输送 给整座建筑。此外,塔楼主体的外表面并不平整,像折过的纸张一样,这样能够保证经过气流的 最大化,从而最大限度地利用风能。而且,为了提高顶部风力发电机组的效率,“花”被设计成双 弧形截面,将风速提高到环境风速的4倍之多。风儿吹过,“马蹄莲建筑”迎风招展,散发着蓬勃的 生机。
七年级语文上册 第三单元 13 苏州园林课件上册语文课件
(2)构思缜密,脉络清楚。
文章采用先总后分式的结构逐步展开,先总括苏州园林的特点,然后对景物
布置分类剖析,先做鸟瞰式的叙述,后做局部景物的详细说明和生动勾勒,前后
提挈,互相照应,构成一个严谨的整体。
12/9/2021
第十三页，共十五页。
问题
问题
(wèntí)
(wèntí)
探究1
探究2
问题探究3
问题探究4
因地制宜
．(yí) 自出心裁
．(cái)
重峦
．叠嶂
．(luán zhàng)
12/9/2021
第二页，共十五页。
字词盘点
作家
(pándi
ǎn)
(zuòji
ā)作品
主题思想
2.识多音
ó(琢磨)
琢
ℎó(雕琢)
ū(铺床)
铺
ù(床铺)
3.辨字形
课文结构
蔓
览(ǎ)游览
à(蔓延)
à(藤蔓)
文章在第一部分中说:“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前
总是一幅完美的图画。”这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标,而具有
图画的美感,是苏州园林建筑最重要的共同特点。接着根据园林景物的种
类,文章分门别类地说明园林的“画意”主要表现在“四个讲究”上,详细地阐述了
每个“讲究”中园林景物体现出来的图画的美感,以及景物之间的内在联系。
探究1
探究2
问题探究3
问题探究4
问题探究5
问题探究6
问题探究4.本文的逻辑思路是怎样的?课文为什么采用这样的顺序分
项说明?
思路点拨 本文介绍的不是苏州某个园林的情况,而是所有园林的共同特色,
因此在高度概括的基础上,从全局到局部,从大的显眼的事物到小而不显眼的事
文章采用先总后分式的结构逐步展开,先总括苏州园林的特点,然后对景物
布置分类剖析,先做鸟瞰式的叙述,后做局部景物的详细说明和生动勾勒,前后
提挈,互相照应,构成一个严谨的整体。
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第十三页，共十五页。
问题
问题
(wèntí)
(wèntí)
探究1
探究2
问题探究3
问题探究4
因地制宜
．(yí) 自出心裁
．(cái)
重峦
．叠嶂
．(luán zhàng)
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字词盘点
作家
(pándi
ǎn)
(zuòji
ā)作品
主题思想
2.识多音
ó(琢磨)
琢
ℎó(雕琢)
ū(铺床)
铺
ù(床铺)
3.辨字形
课文结构
蔓
览(ǎ)游览
à(蔓延)
à(藤蔓)
文章在第一部分中说:“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前
总是一幅完美的图画。”这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标,而具有
图画的美感,是苏州园林建筑最重要的共同特点。接着根据园林景物的种
类,文章分门别类地说明园林的“画意”主要表现在“四个讲究”上,详细地阐述了
每个“讲究”中园林景物体现出来的图画的美感,以及景物之间的内在联系。
探究1
探究2
问题探究3
问题探究4
问题探究5
问题探究6
问题探究4.本文的逻辑思路是怎样的?课文为什么采用这样的顺序分
项说明?
思路点拨 本文介绍的不是苏州某个园林的情况,而是所有园林的共同特色,
因此在高度概括的基础上,从全局到局部,从大的显眼的事物到小而不显眼的事
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局 部
不止 这些 （10）
细 部
总说
分说
总说
拓展延伸
思考写作：
假如你是一名导游要介绍苏州园 林，你该怎么做？写一篇小作文，来 表现一下，注意语气与身份。
策划：屠元成 李冬梅 郑少艾 制作：范俊杰 审核：刘飞耀 责编：梁 兵
编制：浙江省教育技术中心 浙江省教育厅教研室 出版：浙江大学电子音像出版社 时间：2011-11-20
总说
分说
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的 堆叠，是一项 艺术而不仅是 技术。
池沼或河 道的边沿很少砌 齐整的石岸，总 是高低屈曲任其 自然。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
2.课文第 2 自然段中的四个“讲究”的次序能不 能调换？为什么？ 3.苏州园林追求完美的图画，除了上面讨 论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？
文章结尾写什么？有什么特点
讨论探究
紧扣 “无论 站在哪 个点上， 眼前总 是一幅 完美的 图画” 。 （2 段）
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源
初中语文八年级上册第13课（人教版）
苏州园林
下 有 苏 杭
上 有 天 堂
游览者无论站在哪 个点上
完美的图画
眼前总是一幅
网师园
拙政园之冬
留园
合作学习与探究
1.苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计 主要表现在哪几个方面？文章怎样分项说明苏
州园林的特征
廊子是隔而不隔，界而未界
落讲 的究 图每 画一 美个 角 讲究色彩的搭配
讲究门、窗的图案美
完 讲究亭台轩榭的布局（3段） 美 讲究假山池沼的配合（4段） 的 图 讲究花草树木的映衬（5段） 画 讲究近景远景的层次（6段） 1、 讲究角落的图画美（7段） 2 段） 讲究门窗的图案美（8段）
讲究色彩的搭配（9段）