赶海_教学设计
《赶海》教学设计10篇
《赶海》教学设计《赶海》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《赶海》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《赶海》教学设计1[教学目标]1、知识与技能:(1)能学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写,认识1个多音字,理解生字组成的词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:采用图文结合,启发引导学生想象、感悟,通过指导朗读,让学生感受"我"童年时赶海的乐趣,体会作者用词准确和语言的生动。
3、情感、态度,价值观:通过个性化的朗读,感悟赶海的乐趣,形成热爱大海、热爱童年生活的感情。
[教学过程]第一课时:初读课文,了解课文大意,学会本课10个生字,两条绿线内的字只识不写,认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
指导写字。
[第二课时]一、创设情境,导入课堂。
上节课作者把我们带到了海边。
看,蓝蓝的海水,洁白的浪花,金色的沙滩,五彩的贝壳,赶海的人群……多么令人向往呀!(出示课件:大海的美丽画面,配上《大海啊故乡》的音乐)[设计意图:人性的语文,就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围,唤醒和培植学生心中的美好情感。
课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时,才能实现其陶冶、熏陶的价值。
上课伊始,播放歌曲《大海啊,故乡》,就是一种唤醒的工作,调动学生的情感和思维,使学生进入文本的情景,产生阅读期待。
]还等什么,这节课就让我们迎着腥咸的海风,一起去赶海,好吗?[设计意图:用音乐、海浪声及大海的美丽画面,在有效的时间里创设情境,激发学生的兴趣,直奔课文中心。
]二、品读课文,感受乐趣。
1、在作者的记忆中,赶海是一件怎样的事?(板书:趣)赶海“趣”在哪里?请把书轻轻打开,轻声朗读课文,用笔画出你认为有趣的地方,再读一读。
[设计意图:培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、同学们,你们刚刚学得可真认真呀!下面,就请大家放声朗读你刚刚画出的有趣的地方。
《赶海》教学设计及反思(精选15篇)
《赶海》教学设计及反思(精选15篇)《赶海》及反思篇1教材分析:本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事,生动展示了赶海的无穷乐趣,表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀。
全文共5个自然段,语言儿童化,自然清新活泼,以歌词开头,巧妙地引出下文,文章的结尾再一次引用歌词,照应开头,使全文浑然一体。
教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过联系上下文,理解重点句中“武将”的意义。
4、凭借对课文的反复朗读,感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点:反复朗读课文,感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点:感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学准备:多媒体教学时间:2课时第一课时教学过程:一、激趣导入1、同学们,你们见过大海吗?能说说你对大海的印象吗?指名说。
2、谈话:大海是很美丽的。
住在海边的人,不仅能欣赏到大海的美,还常常去赶海。
(板书课题)你们知道“赶海”是什么意思吗?(学生发言)3、是啊!开始退潮了。
海水哗哗往下退,金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。
有海星啦,海蟹啦,海虾啦┄┄走,我们一起去赶海。
二、初读课文,了解自然段大意1、出示自学要求(1)、自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。
查字典或联系上下文理解。
(2)、读通课文,做到读正确、读流利。
2、学生自读,师巡视指导。
三、检查自读情况。
1、出示词语。
(1)、指生读词语,师生共同正音。
(2)、学生交流词语的理解情况。
2、指名逐节读课文,师生共同正音。
3、指生说说课文讲了谁在什么时候去赶海?哪几自然段,是写“我”那次赶海的情景的?四、指导写字。
1、影出示生字,让生仔细观察分析。
2、范写较难写的字并讲解。
3、生描红,师巡视指导。
第二课时教学过程:一、复习导入1、上节课,我们一起初步学习了课文《赶海》。
语文《赶海》教案(优秀5篇)
语文《赶海》教案(优秀5篇)语文《赶海》教案篇一一板块:复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事?3、赶海非常有趣,在我的再三要求下,暑假的一天,舅舅终于同意带我去赶海了,我的心里别提有多高兴了。
第二板块:精读第三自然段(一)学习一句。
1、退潮后的沙滩上可热闹了,快去瞧一瞧吧,大家都在干什么呢?① 出示:这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的……② 指名读③ 这句话连续用了几个动词,你能一下找到吗?④ 出示三个动词⑤ 这三个动词有什么不一样?老师把这些动词换一下,你们看行吗?出示:换好的句子⑥ 小结:大家看,不同的对象就要用不同的。
动词,这样才能做到用词准确。
⑦ 有感情地读读这句话。
⑧ 过渡:赶海有真有趣,不过,还有更有趣的事藏在省略号里呢,让我们边看图边想象,把它们找出来,接下说下去。
出示:这时,沙滩上已经有……(二)学习三个场面整体感知1、任务驱动。
赶海很有趣,那给作者印象较深的是那几件事情呢?打开课本,默读第三自然段接下去的部分,想一想。
2、出示句子3、交流:谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事?4、板书:抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢?6、出示捏大虾的句子① 指名读② 点评语气词(咦、哦)③ 如果把语气词去掉,再读读你有什么感受?④ 看来语气词能增加语言表达的情趣,不能去掉。
⑤ 齐读⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子,是那一句?指名读⑦ 读完了,你觉得这只大虾给你留下了什么印象?⑧ 欣赏图片⑨ 齐读⑩ 多么神气的大虾,不过它再神气,也逃不过我的掌心。
我轻轻——只——这武将就——再也——这一段如果能带上表情读就更好了,谁能吗?7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”③读这一段的时候,如果能加上动作就更好了,这样吧,我们同桌两个人,一人读,一人表演,待会儿老师请几组同桌来展示表演。
(提示:如何演好螃蟹的东逃西窜)④●评价●还有一些小建议吗?介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
《赶海》优秀教案(通用
《赶海》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《赶海》章节,详细内容主要围绕作者对赶海经历的描述,通过生动的文字描绘了海滩的景色、赶海的乐趣以及与大自然亲密接触的感受。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字、新词,理解课文大意,体会作者的情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护海洋环境的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:课文中的生字、新词,以及对作者情感的理解。
2. 教学重点:赶海的情景描绘,作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课文朗读录音、课文生字卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:播放课文朗读录音,引导学生感受大海的壮丽景象,引发学生对赶海的兴趣。
2. 新课内容学习:a. 学习生字、新词,让学生自主阅读课文,勾画出生字、新词,教师进行讲解。
b. 逐段分析课文,让学生了解赶海的情景,体会作者的情感。
c. 通过例句分析,引导学生掌握课文中的修辞手法。
3. 随堂练习:让学生仿写一段关于自己与大自然亲密接触的文字。
4. 课堂讨论:分组讨论,让学生分享自己的作品,互相交流心得。
六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生字、新词列表3. 课文结构示意图4. 作者情感表达关键词七、作业设计1. 作业题目:a. 抄写生字、新词,每个三遍。
b. 根据课文内容,绘制一幅赶海的画。
c. 写一段话,描述自己最喜欢的自然景观。
2. 答案:a. 生字、新词抄写无误。
b. 画作体现赶海的情景,色彩丰富。
c. 描述自然景观的文字通顺、具体。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师在本节课结束后,对教学效果进行自我评估,了解学生在课堂上的表现,针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸:a. 组织学生参加户外活动,亲身体验大自然的美好。
b. 开展关于海洋环境保护的主题班会,提高学生的环保意识。
c. 引导学生阅读更多关于大自然的美文,提升阅读素养。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计七
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计七一、教学目标1.理解课文《赶海》的内容和意义,明确故事情节。
2.能在老师指导下朗读课文,为营造生动活泼的赶海场景创造氛围。
3.能根据课文提供的语境,理解课文中的重点词汇及短语,并能在造句时使用它们。
4.能书写字词:海、桥、岸、钓竿、有趣、社会主义等。
二、教学重点1.准确理解和描述课文的情节。
2.熟练掌握重点词汇及短语的意思,并在造句时使用。
3.锻炼学生的朗读能力,形成生动活泼的场景。
三、教学难点1.对于一些生僻字,如“嵩”,需要进行合理的解释与解读。
2.帮助学生理解课文中的一些成语,如“家财万贯”等,为学生理解故事提供帮助。
四、教学材料苏教版三年级语文上册《赶海》一文,黑板、彩笔、教学卡片等。
五、教学过程(一)导入(1)教师口述:“大家都是海边长大的小朋友,一定和我一样喜欢去海边捉鱼、玩耍吧。
你们知道有什么职业是和海相关的吗?今天我们就来学习一篇小故事,讲述的就是和海相关的故事。
”(2)教师出示板书,引导学生思考标题“赶海”的含义。
(3)教师将学生引导到地图上,见于海、山、河、城市之间的关系。
学生自然而然地会想到一些海边的事情,如海浪、海鸥等。
(4)教师指出在课文中会提到很多与海有关的字,让我们一起来学习。
(二)讲授(1)教师朗读《赶海》故事,然后让学生跟读,从头到尾的朗读一遍,目的是要让学生熟悉故事背景和情节。
(2)教师在黑板上绘制海边的画面,并向学生介绍钓鱼的方法。
(3)教师引导学生理解故事内容,重点关注其中的难点词汇和短语,如“海燕”、“嵩”,并且为学生解释故事中的一些成语,如“家财万贯”等。
(三)小结和评价(1)教师进行总结:今天我们学习了《赶海》故事,故事中让我们了解了钓鱼的方法,还为学生提供了一些有趣和富有想象力的词汇。
同时,在我们阅读故事时,我们也学习到了一些成语,如威风凛凛、家财万贯等。
(2)对学生的表现进行评价,可以采用拨轮评价法或其他教学评价方法。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计五
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计五一、教学目标•了解生物的基本特征和生存方式。
•能够感受到海洋的神奇和美丽,培养对自然的爱护意识。
•学会用简单的语言描述海洋环境和生物。
•培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重难点重点•理解《赶海》文章中的生物和环境。
•学会使用形容词和动词来描述生物和环境。
难点•在口语表达时能够准确使用描述生物和环境的形容词和动词。
三、教学过程1. 导入新课(15分钟)•教师可使用海洋或赶海的图片、视频等多媒体素材进行导入新课。
•让学生感受到海洋的美丽,引导学生捕捉图片或视频中的生物和环境。
2. 学习新知识(20分钟)a) 阅读课文•请学生认真阅读本课文,理解文中所描述的海洋和生物。
•找出文中的特定词语并进行解释和概括。
•引导学生体验小林叔叔和爷爷在海边赶海的情境,了解到人类在生活中与自然和谐共处的重要性。
b) 学习互动•教师可以在黑板上或学生的手册中给出课文中出现的生物描述,让学生进行匹配,以此帮助学生加深对生物的印象和认识。
•教师提问:什么是海藻?海星是什么动物?3. 基础巩固(20分钟)•让学生根据课文,在练习册上回答“填空”、“连线”、“选择”等简单的测试题,检验学生对课文的理解程度。
4. 拓展延伸(30分钟)a) 让学生动手制作海洋生物•学生使用纸张、颜料等材料制作海洋生物模型或贴画等,模拟出不同的海洋生物形态和特征,以此来加深对海洋生物的了解和记忆。
b) 小组讨论与合作•将学生分成小组,让学生一起讨论并描述所制作的海洋生物的形态、习性和生存方式等知识。
•学生可以共同想出描述贴在制作的模型上的形容词和动词等词汇,以此来巩固学习成果。
5. 总结回顾(15分钟)•教师根据所学课程对学生进行总结和回顾,帮助学生巩固所学知识点。
•再次梳理出本课的重点和难点,并与学生一起合作解决问题。
四、教学评价•考核和评价学生在课堂上的表现和课后的作业,如练习册、制作的海洋生物模型等。
《赶海》优秀教案(通用
《赶海》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《赶海》章节。
详细内容主要包括:课文阅读与理解,生字词的学习,课文结构分析,作者情感表达方式,以及与课文相关的海洋生态知识。
二、教学目标1. 理解课文内容,掌握生字词,能够流利朗读课文。
2. 分析课文结构,了解作者通过具体事例表达情感的方法。
3. 培养学生热爱大自然,关注海洋生态保护的良好品质。
三、教学难点与重点难点:课文结构分析,作者情感表达方式。
重点:生字词学习,课文内容的理解。
四、教具与学具准备教具:PPT,黑板,课文挂图。
学具:学生课本,生字词卡片,练习本。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组海洋生物图片,引导学生关注海洋生态,引入本课主题《赶海》。
2. 课文阅读:带领学生朗读课文,讲解生字词,解释重点句子。
3. 内容理解:分组讨论,让学生分享对课文内容的理解。
4. 例题讲解:分析课文结构,讲解作者如何通过具体事例表达情感。
5. 随堂练习:让学生模仿课文,用具体事例表达自己的情感。
6. 海洋生态知识拓展:介绍海洋生态保护的重要性,引导学生关注环保。
六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生字词列表3. 课文结构图4. 海洋生态保护标语七、作业设计1. 作业题目:请运用课文中学到的写作方法,写一篇关于自己与大自然的故事。
2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的表现,及时调整教学方法,提高教学效果。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他与大自然相关的文章,加强他们对自然环境的关注和热爱。
组织课外活动,让学生走进大自然,亲身感受大自然的美好。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度与价值观培养2. 教学难点与重点的确立3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计中的课文结构图5. 作业设计中的写作练习6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学目标中的情感态度与价值观培养在制定教学目标时,应重点关注学生情感态度与价值观的培养。
《赶海》教学设计范文3篇
《赶海》教学设计范文1教学目标:1、以读为主,入情入境,感受赶海的乐趣,激发学生对大海的热爱之情。
2、理解“武将”“战利品”。
3、充分利用插图,激发学生想像,练习说写。
教学重点:读中感受赶海的乐趣。
教学难点:激发想像,练习说写教具准备:自制课件,歌曲《大海啊,故乡》录音磁带教学过程:课前播放《大海啊,故乡》一、创设情景,导入新课师:这歌声仿佛又把我们带到了海边。
看,蓝蓝的海水,洁白的浪花金色的沙滩,五彩的贝壳……多么令人向往呀!(出示课件:大海的美丽画面,配上海浪的声音)这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海,享受其中的乐趣。
[用歌声、海浪声及大海的美丽画面,在有效的时间里创设情境,激发学生的兴趣,直奔课文中心。
]二、初读课文——找“趣”1、我们轻轻打开课文,读读2—4自然段,你觉得什么很有趣,可以动动笔,在旁边作上记号。
[培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、交流什么很有趣呢?谁来读给大家听听?[交流的同时让学生读读相关的句子,初步感知“趣”]3、出示句子和插图句子:“这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……”插图:人们赶海的情景图(1)请大家读读这个句子(2)还有很多趣事藏在省略号里,我们来边看图边想像,把它们找出来。
(3)趣事真多啊!谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的,有的,有的……[既认识了省略号的作用,又利用插图,发挥想像,练习了说话。
]三、精读课文2—4自然段,体验“趣”过渡:哇,这么多有趣的事,我们也去乐一乐吧!1、大家读读第三自然段,你觉得哪儿最有趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
△捉螃蟹很有趣(1)自己捉①怎么捉的,谁来读一读听了他的朗读,你们有什么感受?(“摸呀摸呀”读得很好,感觉摸了很长时间)谁也来摸摸螃蟹(指名朗读,可以做做动作)②你捉到螃蟹了吗?说说你的心情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来?你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜?(突出“嘿”、“抓住了”)(2)看小伙伴捉①看小伙伴捉螃蟹也很有趣,谁来读一读?②能说说你的感受吗?)③请一位同学朗读,其他同学闭上眼睛,想像当时的情景。
《赶海》教学设计
11《赶海》教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借对课文的反复朗读,感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
教学过程:1.激趣师:配乐叙述:“小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡┄┄”每当我唱起这支歌,便想起童年时赶海的趣事。
(板书:趣)生:观看大海潮涨潮落的录像片。
师:(教师点击出示赶海的图片,边叙述):同学们,赶海可有趣啦!你瞧,开始退潮了。
海水哗哗往下退,金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。
有海鱼啦,海蟹啦,海虾啦┄┄还等什么,就让我们迎着腥咸的海风,背起小背篓,赶2.找趣师:请同学们轻轻把书打开,默读课文2、3自然段,动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。
生:边默读边划出有关句子。
3读趣师:同学们,你们刚刚学得可真认真呀!下面,就请大家放声朗读你刚刚划出的有趣的地方,只要看你们的表情就知道你们是否读出感情。
生:练习朗读。
(教师巡视指导)师:什么地方有趣?生:回答师:赶海这么有趣,难怪要我闹着舅舅带我去赶海。
师:同学们平时要爸爸妈妈满足自己的要求是怎么闹的呀?谁来表演?现在老师来演舅舅,同学们来演我的小外甥或小外甥女。
谁闹得最厉害,我就带谁去。
师生:合演“闹”着赶海的情景。
.师:大家闹得可真够厉害的,我这个舅舅真拿他没辙,只能带他去赶海了。
我们一起把第一句话读一读,特别注意这个“闹”字。
生:齐读课文第二自然段的第一句话。
师:这一小节中,你还划出了哪些觉得有趣的句子,谁来读给大家听?生:我划出了这句话:“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。
”师:老师从你的朗读中听出来了,浪花舍不得离开,去了又回来,真可爱呀!你们还划出其他句子了吗?生:我划出了这句话(生有声有色地朗读):“我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
”师:从他的朗读中,你们听出作者当时心情怎样?生:我听出了:小作者飞跑着追赶浪花,十分兴奋。
师:你说得真好!谁愿意也来读一读?师小结:是呀!海水一浪一浪往下退,飞跑着追赶远去的,(板书:追浪花)是多么有趣呀!这时,你在这群孩子中的话,你觉得有趣吗?(有趣)让我们一起再来感受一下。
《赶海》三年级语文优质教案(通用
《赶海》三年级语文优质教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《赶海》这篇课文,该文选自人教版语文三年级上册第六单元。
详细内容包括:生字词的学习、课文朗读、段落分析、句子理解、主题思想把握等。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能正确认读和书写生字词,流利朗读课文,理解课文内容,掌握课文主题。
2. 过程与方法:培养学生通过朗读、讨论、思考等方式,提取课文信息,提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观:激发学生对大自然的热爱,培养学生的合作意识和环保意识。
三、教学难点与重点重点:生字词的学习、课文朗读、段落分析、句子理解。
难点:课文主题思想的把握、学生阅读理解能力的培养。
四、教具与学具准备教师准备:课文PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
学生准备:语文书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入(5分钟)实践情景引入:教师通过展示赶海的图片,引导学生谈论对赶海的印象,激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习(15分钟)(1)生字词学习:教师带领学生认读生字词,讲解字词意思,指导书写。
(2)课文朗读:学生分组朗读课文,注意语气、节奏的把握。
3. 段落分析(15分钟)教师引导学生分析课文的段落结构,提取关键信息,理解句子含义。
4. 例题讲解与随堂练习(10分钟)教师选取典型例题,讲解解题思路,然后让学生进行随堂练习,巩固所学知识。
5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 课题:《赶海》2. 生字词3. 课文段落分析4. 课文主题七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,用自己的话描述赶海的情景。
答案:略。
2. 作业题目:分析课文中的比喻句和拟人句,体会其表达效果。
答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:关注学生对生字词的掌握情况,调整教学方法,提高课堂效果。
2. 拓展延伸:引导学生关注大自然,开展户外实践活动,培养学生的观察能力和写作能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文朗读的指导和实践3. 段落分析和句子理解4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计的合理性和清晰性7. 作业设计的针对性和拓展性8. 课后反思与拓展延伸的实施一、生字词的学习与掌握1. 利用PPT展示生字词,结合课文语境,引导学生理解词义。
《赶海》教学设计
《赶海》教学设计(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《赶海》教案_教案教学设计
《赶海》教案本文是关于《赶海》教案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
《赶海》教案教学要求:1、能正确、流利有感情地朗读课文,培养学生良好的听说习惯。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、联系上下文理解句中词语的借代意义。
4、理解课文内容,感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱童年生活的思想感情。
教学重点:1、理解课文内容,体会赶海的乐趣。
2、有感情地朗读课文。
教时安排:三课时第一教时一|激趣导入1、板书“海”。
用“()的大海”说说对大海的印象。
2、板书“赶”。
用“赶”组词。
由“赶集”勾起学生对生活的回忆,为理解“赶海”作铺垫。
3、读题,谈谈读题后自己的想法。
(谁赶海?“赶海”是什么意思?他们是怎么赶海的?赶海有什么收获?)(过渡:怎么解决这些问题?(读书)师生接说“书读百遍,其以自现”)二、检查预习1、能读准下列生词吗?暑假、努努嘴、满载而归、俘虏2、能把书读给大家听听吗?指名读书,提出要求:你认为他读得既正确又通顺,就鼓掌给予肯定。
过渡:把书读得既正确又通顺就算读好书了吗?对,这只是最起码的要求,要想读好书还应该读出自己对句子、段落的理解,读出感情,才能解决刚才的问题。
师生接说:“书读百遍(其义自现)”三、精读感悟1、读自己感兴趣的句子或片段。
(多读几遍,力求读好)2、师生共同感悟朗读精彩句段。
(重点感悟赶海的“趣”)3、回头解决学生依题提出的问题。
四、总结归纳1、今天这节课大家能谈谈自己的收获吗?(提示:可以用“赶海真是————”或“我通过读课文明白了————”来说说。
)2、教师归纳。
(略)五、作业设计1、划去不正确的读音:暑假(shuchu)努努嘴(nulu)满载而归(zaizai)俘虏(lunu)2、抄写词语。
3、把你最感兴趣的句段抄下来再读几遍,说说你为什么对这句话感兴趣。
第二课时、第三课时(略)板书:25赶海抓蟹捉虾赶到海边趣满载而归附:教后记课堂教学素质化是以学生为核心的,就要求课堂教学中的矛盾应由学生自己提出“我知道(懂得)了什么,还想知道什么?”引导学生多思,爱思,深思,“于无疑处生疑”是教学成功的标志。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计四一、教学目标1.了解《赶海》的故事情节及主题;2.学习认读生僻字“海螺”、“蛤蜊”、“海胆”;3.学会用主题思考的方法分析故事情节;4.能够借助阅读理解题目,了解故事细节。
二、教学重点1.认读生僻字“海螺”、“蛤蜊”、“海胆”。
2.使用主题思考的方法分析故事情节。
三、教学难点1.能够准确理解文章的主题,通过主题思考的方法,分析故事情节;2.引导学生学会正确使用“海螺”、“蛤蜊”、“海胆”这些生僻字汇。
四、教学方法与教学手段教学方法:任务驱动教学、故事阅读法、情感价值教学法。
教学手段:黑板、多媒体课件。
五、教学过程设计(一)课前准备1.教师课前准备故事讲解要点;2.确定教学材料:故事《赶海》、多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。
(二)导入教师播放一段富有分析含量的图片,让学生根据图片思考,课堂引出下面的问题:1.图片中的人物有哪些不同,分别在做什么?2.这些人物与我们有没有相似之处?(三)核心教学环节1.新词认读通过生动形象的教学表现,让学生学会认读“海螺”、“蛤蜊”、“海胆”这些生僻字汇。
2.故事阅读教师讲解课文,让学生跟读,加深学生们对故事情节的了解。
阅读后,师生讨论一下故事的主题与道理。
3.主题思考学生通过主题思考的方法,分析故事情节。
教师在黑板上列出以下问题:•故事的主题是什么?•故事人物的情感变化是如何展现的?•故事最后的意义是什么?4.阅读理解给出阅读理解题,让学生进一步理解故事的细节,提高对课文的理解和掌握。
(四)拓展让学生创设一个学习任务,借助生活中的故事、事例,体验出自己的情感体验,培养学生察言观色的能力。
(五)小结教师引导学生结合今天所学,进行总结性发言,问: 1、今天我们学习了哪些内容? 2、我们学到了什么? 3、我们还要怎么学?(六)课后练习让学生通过课后练习题,检测学生对本节课的掌握程度,老师可以当课后作业发下去,进一步检测学生的阅读能力和理解力。
三年级语文《赶海》教案(7篇)
三年级语文《赶海》教案(7篇)三班级语文《赶海》教案篇1一、教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过自读、自评、自悟赶海的趣,激发同学喜爱大海、喜爱童年生活的思想感情。
3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。
二、教学重点难点重点:在体会赶海的趣的基础上,有感情朗读课文。
难点:进入情境,激发同学喜爱大海,喜爱童年生活的思想感情。
三、教学预备磁带、图、各种卡片四、教学过程一、创境导入1、上节课,同学们都说自己曾去过海边赶海,玩得可快乐了,有个小男孩呀,听了大家的介绍,也吵着闹着要去海边,今日小男孩就要去赶海了,你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀?〔想〕信任这次赶海肯定很好玩。
〔板书赶海〕2、〔闭上眼睛〕听,什么声音?〔放录音:海浪声〕绽开想象的翅膀,你仿佛看到了什么?先别急着回答,悄悄想象,〔连续播放海浪声,持续一分钟左右〕想象后沟通。
〔同学好像真的到了大海边〕3、师述,〔边说边贴图〕是啊!看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢!海鸥在翱翔,海浪在唱歌,远处,片片白帆迎风招展,真美啊!二、精读课文一、精读课文二三小节,感悟小男孩和人们赶海时的欢乐。
〔一〕感悟小男孩的欢乐1、自读二、三小节,看看小男孩在海边做了哪几件趣事,不动笔墨不读书,边读边思索边划一划,把这几件趣事划出来。
2、沟通。
〔贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹〕3、出示描写这三件趣事的语句,选一件你认为最好玩的事再读一读,想一想好玩在哪里,怎样读好它。
4、再自读后沟通,同学先讲到哪件趣事就先体会其趣。
a、追浪花:海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,似乎不忍离开似的。
我兴奋极了,飞跑着追逐远去的浪花。
趣在哪里?〔1〕趣在浪花像人一样,不愿离去。
〔2〕趣在小男孩明知追不上,还要去追。
怎样读出这趣,进行朗读擂台赛,其他同学评,有没有赛过,为什么?b、抓螃蟹:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!你认为抓螃蟹好玩,读一读这句话并说说为什么这么读例:摸呀摸呀读得慢,是由于能表现出小男孩〔1〕摸时很可怕,怕被夹住。
赶海教案5篇
赶海教案5篇教案的科学编写能够帮助教师更有效地传授知识,提升教学效果,教师在编写教案时,应定期进行教学反思,以不断提升专业水平,下面是本店铺为您分享的赶海教案5篇,感谢您的参阅。
赶海教案篇1【教学目标】1、能够叙述课文内容给学生。
2、理解课文内容,感受我童年赶海时的乐趣。
3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
4、充分利用插图,激发学生想像,练习说写。
【教学重点】通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学难点】感受赶海给我带来的乐趣。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景--激活趣导入:小朋友们,今天老师给大家带来了一份见面礼,这是一件什么礼物呢?小朋友们想知道吗?请听、请看,(播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句)每当听到这首歌,唱起这首歌时,你想到什么?想说什么?想做什么?(生:想到海边玩水,想到海边抓螃蟹。
)。
师介绍:大海退潮后,人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等,我们把这些活动称为赶海。
师:你们喜欢赶海吗?想不想去赶海?也难怪我闹着要舅舅带我去呢!(出示句子:那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海。
) 师:再读读这一句话,要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话?从这个闹字中,你读懂了什么?作者为什么要吵着闹着要舅舅带他去赶海呀?(引导学生从闹字中体会因为赶海有趣,好玩,所以我要闹)(教师板书:有趣)二、自学思考--寻找趣1、那赶海有趣在什么地方呢?请小朋友听课文朗读,(打开朗读课件)注意从第二三自然段中,动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。
2、读读你觉得最有趣的地方,看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。
(在四人小组内读读自己画的句子,互谈感受。
)三、精读品悟--体验趣1、(汇报学习成果)谁愿意来展示一下你的读书成果?我们按顺序一处一处找,你觉得哪里有趣,就读哪里。
想读的同学举手!这么多同学要读,真爱表现自己。
好,我就先请你读吧!(教师点拨) 师:同学们,想不想看看这样的情景?(出示课件:海浪视频)看,看见你们来了,都不忍离开了,正一步一回头地看着你们呢﹗看着这么可爱、调皮的浪花你们想跟他们干什么呢?生:赤着脚在海边追赶浪花。
赶海课文教案4篇
赶海课文教案赶海课文教案4篇作为一位优秀的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的赶海课文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
赶海课文教案1授课时间:两课时设计思路:让课文与课后练习题对接,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”原则。
教学准备:1、纸条8张(不同目的使用3次)。
2、词卡11张(使用1次)。
教学程序:一、课前与学生“商量”学习方法(说明:与第三单元口语交际内容对接)。
1、随机板书“读、背、圈、点、标、写”等。
2、提示,本课学习方法需要增加一些游戏内容。
二、初读课文,整体入手感知全文内容。
1、自由小声练读全文1遍。
①动笔标出自然段。
②划出“有趣”的句子。
2、集体或个别汇报朗读(自然段,句子)。
3、游戏“题目变变变”(说明:进一步了解课文内容。
利用板书。
)① 赶海(时间、地点、人物)② 赶海③ 赶海真4、游戏“对错紧急集合”(说明:与课后第5题对接,与练习册第3题对接)①在黑板两边板书“对”与“错”两个大字,装在小房子里;②请两个大组的同学帮助各选4名平时不喜欢读书的同学做代表上来玩;③玩之前想法多读两遍课文;④上台自读纸条,选择各自的房子,贴卡片(学生判断,根据课文找依据);⑤第一轮10秒,第二轮5秒。
妈妈带我去赶海。
我抓住一只小海星。
一只大虾被我俘虏了。
我在海边唱歌。
我的手被螃蟹的大螯夹住了。
我捉到一只海鸥。
我们在寒假里赶海。
退潮之后,我们去赶海。
三、写生字词(说明:与练习册第一题对接)四、看动作写动词(说明:对接课后第一题)1、出示动词卡片11张,集体认读,重点分析“夹”、“捏”字型。
退跑摸捡寻找努努嘴夹捏摇摆伸飞翔2、演示动作,在课堂练习本书写动词,两学生上台板练。
五、在文中圈出以上动词(与练习册第三题对接)1、问题:有什么发现?(动词集中在第4自然段)2、问题:根据纸卡判断,这一段写哪两件事情?(抓小海星,抓大虾)3、练习朗读第4自然段,体验语气词。
三年级下册-第11课《赶海》教学设计
三年级下册-第11课《赶海》教学设计三年级下册第11课《赶海》教学设计第一课时教学设计教学目标:1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第二自然段。
2.学会本课生字新词;读好动词、语气词及含有语气词的句子。
3.知道课文主要写了“赶海”的趣事,并且能根据“时间、地点、人物、事情”等要素说完整。
4.学习第二自然段,通过抓住关键词,体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。
教学重点:正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第二自然段;学会本课生字新词。
教学难点:能初步根据自己的理解读好语气词及含有语气词的句子,读出相应的语气;通过抓住关键词,体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。
教学过程:课前欣赏:歌曲《大海啊,故乡》一、激趣导入,设疑解题1、师:这首歌听过吗?这是一首赞美大海的歌,大海是什么样的呢?同学们也能用一些词来赞美大海吗?(出示:()的大海)2、揭示课题,今天我们学习的课文就是与海有关的,题目叫赶海,板书:赶海3、齐读课题4、学习一组语气词。
过渡:这篇课文中有趣的词语还有很多呢!A、出示:hēi āi yíó(ò)嘿哎咦哦B、你能借助拼音,把它读准确吗?指名读,齐读。
C、这些语气词可调皮啦!跑到了句子里,它的语气、语调就会发生变化!给我们的朗读增加了难度,你有信心读好吗?自己练练。
(出示含有语气词的句子)D、指名读。
(鼓励学生有多种读法。
)(二)交流预习作业4。
1、小组合作学习:组内朗读展示自己最喜欢的句子或片段。
2、指名学生交流展示。
三、整体感知1、听课文朗读,思考:课文主要讲了一件什么事呀?你能根据(什么时间)(谁)(在哪里)(做了什么事情)(又有什么感受)把这件事说完整吗?学生自主练说。
2、交流。
(相机板书:趣)四、学习第二小节——追浪花过渡:同学们,赶海是那么有趣,小作者早就忍不住了!他可是期盼已久了哦!1、默读第2自然段,想想哪句话可以看出“我”对赶海充满了期盼?2、交流,指名读。
三年级语文《赶海》优质教案精选
三年级语文《赶海》优质教案精选一、教学内容《赶海》选自人教版语文三年级下册第五单元。
本课内容包括:生字词的学习,课文朗读与理解,体会作者在赶海过程中的所见所感,以及从中领悟到的生活哲理。
二、教学目标1. 知识与技能:学会本课生字词,理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法:通过小组合作、讨论交流,提高学生的朗读理解能力,培养观察力和想象力。
3. 情感态度价值观:体会作者对大海的热爱,培养热爱大自然、珍惜生活的情感。
三、教学难点与重点重点:学习生字词,理解课文内容,正确流利有感情地朗读课文。
难点:体会作者在赶海过程中的情感变化,领悟生活哲理。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示赶海的图片,引发学生对大海的兴趣,导入新课。
2. 学习生字词:学生自读课文,勾画出生字词,教师通过PPT展示,引导学生认读生字词。
3. 课文朗读:教师示范朗读,学生跟读,注意语气、情感的把握。
4. 精讲课文:通过提问、讨论等方式,引导学生深入理解课文内容,体会作者的情感变化。
5. 实践活动:分组讨论,让学生描述自己赶海的经历,分享感受。
6. 例题讲解:讲解课后练习题,指导学生答题方法。
7. 随堂练习:完成课后练习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题:《赶海》2. 生字词:沙滩、贝壳、捉螃蟹、笑声、大海等。
3. 课文结构:赶海前、赶海中、赶海后。
七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,写一篇关于自己赶海经历的作文。
答案示例:暑假的一天,我和爸爸妈妈一起去赶海。
我们捡到了很多漂亮的贝壳,还捉到了一只小螃蟹。
赶海真是有趣极了!2. 课后练习题:根据课文内容,回答问题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实践情景引入,激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中,注重朗读指导和情感体验,使学生更好地理解了课文内容。
课后,教师应关注学生的作业完成情况,及时给予评价与指导。
《赶海》教学设计教学反思
关注学生个体差异
在教学设计中应充分考虑学生的个体差异,针对不同层次的学生制定个性化的教学方案 ,确保每个学生都能获得进步。
合作与交流
加强校际合作
通过校际合作,共享教学资源,共同开展海洋教育实践活动,提 高教学效果。
学生的学习兴趣和好奇心。
合作学习
通过小组讨论、角色扮演等活 动,鼓励学生之间的合作与交 流,培养学生的团队协作能力 和沟通能力。
实践探究
组织学生进行实地考察或模拟 实验,让学生亲身体验赶海的 过程,加深对海洋生物和生态 环境的认识。
跨学科整合
将语文、科学、社会等学科知 识与赶海主题相结合,实现跨 学科的综合学习,提高学生的
学生参与度高
学生在课堂上积极参与,表现出浓 厚的学习兴趣和热情,有效地提高 了教学效果。
不足之处
1 2
时间安排不够合理
由于教学内容较多,时间安排较紧,导致部分学 生在课堂上无法充分掌握赶海的技巧和方法。
部分学生缺乏实践经验
虽然学生在课堂上积极参与,但部分学生缺乏实 践经验,对赶海的技巧和方法掌握不够熟练。
针对不同学生的特点和需求,采用个性化 的教学策略和方法,确保每个学生都能得 到充分的发展和进步。
THANKS
感谢观看
通过《赶海》这篇课文的学习,让学 生了解海洋文化的丰富内涵,激发学 生对海洋的热爱和探索欲望。
培养学生语言表达能力
通过课堂教学和课后练习,提高学生 的口语表达和书面表达能力,让学生 能够准确、流畅地表达自己的想法。
适用范围
01
适用于小学四年级下册语文教学
本文是小学四年级下册的一篇课文,适用于该年级学生的语文教学。
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赶海(第二课时)
教学目标:
1、学习语气词,体会语气词表达的情趣。
2、学会准确使用动词,学会概括句子的意思。
3、练习有感情地朗读课文,感受赶海的无限乐趣。
学情分析:
“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。
“赶海非常有趣的,以次为题,既突出了课文叙述的中心内容,又激发了读者兴趣,引人入胜。
三年级学生还不能很好地理解语气词表达的情感,本文多处运用语气词,使文章有情有趣,为此本文的教学重点即为体会语气词表达的情趣。
重点难点:
学习语气词,体会语气词表达的情趣。
教学过程:
一、复习回顾,导入课文
1、今天我们继续学习第11课。
上节课老师已经带我们读了课文,你觉得赶海怎么样?(开心、有趣)
2、是呀!赶海是一件很有趣的事。
(板书:趣)
3、我们一起读一读课题,读出赶海的乐趣来。
二、概括趣事,体会动词的准确
1、就让我们一起去赶海吧!这时沙滩上怎么样?
出示:这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……
2、谁来读一读这句话?
3、好多人啊,真有意思!还有什么有意思呢?
4、是呀!可以做很多有趣的事,你能在这些趣事前加上一个恰当的词吗?
出示:____螃蟹____海鱼____贝壳
屏显:捉螃蟹捞海鱼捡贝壳
5、这填的三个字有什么特点?(都有提手旁,都是动词)
6、老师把这三个动词调换一下位置(媒体出示)“他们有的捡螃蟹,有的捉海鱼,有的捞贝壳”,读起来有什么感觉?
7、对呀!赶海的乐趣藏在这几个动词里,用合适的动词,事情就写得有趣了。
谁来读一读这句话?。
8、同学们看,这里还有一个省略号,它告诉我们什么?(还有很多趣事)
9、还有哪些趣事呢?请同学们赶紧打开课文纸读一读第三自然段。
10、你能像刚才一样运用恰当的动词来概括吗?
出示:____海星 ____螃蟹____大虾
板书:摸海星抓螃蟹捏大虾
11、连起来读一读这三个词,这些都是赶海的趣事。
三、品语气词,谈趣论趣
在这三件事中,你觉得哪一件最有意思?把写这件事的句子用括号括出来,再有感情地读一读。
你觉得哪件事最有意思?
(一)摸海星
1、你来读读摸海星的句子。
2、摸海星真好玩,这句话能不能这样说,“我在海水里摸,嘿,一只小海星被我抓住了!”
3、“摸呀摸呀”大海里摸了很多次,大海那么大,这海星可不是那么容易摸到的。
摸呀摸呀,还说明摸的时间很长呢!谁来读好这个词?(评价:1、对,慢慢地摸。
2、很享受这个过程啊!)
4、摸呀摸呀,摸了这么久,终于摸到一个漂亮的小海星,你心情怎么样?(惊喜、激动、兴奋)
5、这心情全在这个语气词里了。
显红“嘿”字。
谁来读好它!
评价:多高兴呀!多自豪呀!多得意呀!
6、带着这种感情来读整句话。
指导:嘿,一只小海星被我抓住了!看这个感叹号,多高兴啊!
大海茫茫,我居然摸到了海星,那个开心哦!
7、一起读出惊喜的心情。
8、有时候,写有意思的事用上语气词就更有趣了。
板书:嘿
(一个“嘿”让摸海星更有意思了)
(二)捉螃蟹你还觉得哪件事有意思?
1、出示:哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么,我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。
突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
2、请你读一读捉螃蟹的句子。
3、这个“哎”板书:哎,到底怎么读呢?老师给你一些小提示:
出示:哎āi 表示惊讶哎ái 表示疑惑、好奇哎ài 表示悔恨、懊恼
你觉得这儿应该读哪个音?为什么?
4、是呀!这里的哎表示好奇,请你来读好这个语气词。
我好奇什么呢?
读好这句话。
5、这小伙伴究竟在干什么?哟,原来小伙伴在捉螃蟹哩。
这捉螃蟹好玩吗?哪里好玩?
螃蟹不甘束手就擒,东逃西窜
(1)这螃蟹逃得真有趣,束手就擒就是手被捆起来,等着别人来捉,这多难受啊,它愿意吗?(不愿意)嗯,不甘心啊!
(2)读一读这螃蟹逃跑时那有趣的样子。
评价:这螃蟹在竭力反抗呢!
这螃蟹多灵活啊!
(3)看来这螃蟹真不容易抓啊!
小伙伴专注抓螃蟹的样子低着头(你注意到他找的神态了)
(1)为了捉住它,小伙伴怎么做的?谁来做个努努嘴儿的动作?(翘起嘴,向人示意)
(2)小伙伴为什么只努努嘴儿,不作声?(担心把螃蟹吓跑了)
我不禁想起了:路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
(3)这小伙伴一本正经的样子真好玩。
来读一读。
小伙伴疼得龇牙咧嘴的样子
(1)他这么用心抓,但是到头来还是——
显红句子:突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
(2)小伙伴被螃蟹夹是什么反应?(疼)
(3)读好这个“哎哟”。
看来夹得还不是很疼,再来狠狠地夹一下。
谁再来读?龇牙咧嘴,那才是真疼了。
谁再来挑战下?一起读——
(4)你看手都被夹疼了,你还想捉螃蟹吗?(1、这捉螃蟹太好玩了,痛并快乐着。
2、充满挑战才充满乐趣)
(5)这螃蟹虽然没捉到,但是那。
把这种感觉读出来,谁来?
(三)捏大虾
(1)谁喜欢“捏大虾”这一段。
好,你来读——
(2)这个咦你为什么这么读?(表示疑惑,很奇怪)这个“哦”表示什么呢?(一下子明白了)
谁来读好这句话?你看,咦和哦连在一起就写出了心理变化的过程。
语气词单个用很有意思,连起来用也很有意思。
(板书:咦哦)
一起来读一读,读出心里的变化。
咦——哦——
心里的变化写得很有意思。
(3)我在捏大虾,还有哪里也很有意思?
(4)大虾长得也很有意思,武将是什么样的人?文中把大虾比作一员武将,你觉得这大虾怎么样?(威武、神气)说得真好!
(5)谁能把这大虾神气活现的样子读出来?
评价:摇摆着长须,力度不够,拿出武将的力量。
名副其实的武将。
嗯,读得很好,果然是一员女将!
(6)这武将没神气多久就成了俘虏,俘虏是什么样的人?(打仗时捉住的敌人、手下败将)这里的俘虏又是谁啊?咦,威武神气的武将怎么一下就成了手下败将了?原来它遇到了一个捉虾高手了。
(7)这么捉行不行,能不能捏得到?出示:我伸过手去,一捏,就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
读一读。
为什么?对,大虾可是一员武将啊!伸手要轻,不要惊扰它。
还要对准了,快速捏。
谁来读一读这捏大虾的动作?
出示:我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
评价:你身手敏捷。
你的本领可真大!
(8)捏大虾真有意思,我们一起把它读得有意思一点。
(四)朗读体悟总分段落
1、这三件赶海的趣事课可真有意思,请三位同学和王老师合作一起来读一读这三件事,谁来?你读摸海星的句子,你读捉螃蟹的句子,你读捏大虾的句子,老师读开头第一句。
看谁读得有趣。
2、老师读的和他们三个读的什么关系啊?
3、老师读的内容写得很概括,同学们读的内容写得很具体,(具体)合在一起就写出了赶海的有趣,这就是这一段表达的奥秘。
三、品语气词,感受乐趣
1、这三件有趣的事还有一个更大的奥秘,就是它们都用了语气词。
出示:(1)嘿,一只小海星被我抓住了!
(2)哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。
(3)咦,怎么我的脚也痒痒的?
(4)哦,原来是一只大虾在逗我呢!
2、这些语气词在句子中表达着不同的情意,你能通过朗读来表示吗?你喜欢哪句就读哪句。
指名读。
(评价:惊喜好奇疑惑、奇怪恍然大悟)
3、大家看,句子表达有了语气词,就有情有趣了。
来说说还有哪些语气词呢?(出示:吗、呢、嗯、吧、唉、呵、哇塞、哎呀……)
4、你们知道的真不少,会用了吗?请大家拿出作业纸,我最爱喝汽水,怎么样呢?请大家填上最合适的语气词,让它好玩、有趣!
(1)出示:
我最爱喝汽水,但是爸爸妈妈对我管得很严。
一天,爸妈不在家。
,时机到了!我急忙打开冰箱,,好多易拉罐雪碧!这下我可乐坏了。
拿起一罐,我仰头就喝,,这味道怎么怪怪的?又苦又辣!不好,老爸回来了,,怎么办?来不及多想,我赶紧一口气喝光,天哪!顿时感觉天旋地转,后来的事我就记不清了。
等我醒来,只见老妈站在床边,举着那只空荡荡的易拉罐。
我定睛一瞧,,原来是一大罐啤酒。
!我可真够傻的。
看着我那煮熟了螃
蟹一样的脸,老妈哈哈大笑起来……
(2)填完了不着急,读一读才知道自己填的语气词是不是最好的。
(3)交流。
四、总结
哎,同学们,我们今天学了什么呢?看黑板。
我们学了赶海具体的三件事,这三件事写得有趣都离不开语气词的运用,明白了吗?哦,大家都明白了。
下课。
板书: 11、赶海
趣摸海星嘿
捉螃蟹哎
捏大虾咦哦
具体。