整十整百整千数乘一位数的口算(精品)
三年级上册数学教案-1.口算整十、整百、整千数乘一位数-人教新课标
三年级上册数学教案-1.口算整十、整百、整千数乘一位数-人教新课标教学目标：1. 让学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2. 相关练习题。
教学重点：1. 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2. 计算技巧和计算速度。
教学难点：1. 理解口算方法的原理。
2. 熟练运用口算方法进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法知识，如一位数乘一位数、两位数乘一位数等。
2. 提问：我们已经学过哪些乘法知识？它们有什么特点？二、新课讲解1. 讲解整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
a. 以整十数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出十位上的数，再在末尾添上一个0。
b. 以整百数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出百位上的数，再在末尾添上两个0。
c. 以整千数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出千位上的数，再在末尾添上三个0。
2. 通过示例题，让学生跟随老师一起口算，加深理解。
3. 强调口算方法的原理和注意事项。
三、课堂练习1. 分组进行口算练习，每组选一道题目，组内成员轮流口算。
2. 老师挑选几道题目，让学生上台展示口算过程。
3. 针对学生的口算结果，进行点评和指导。
四、巩固拓展1. 出示一些整十、整百、整千数乘一位数的计算题，让学生独立完成。
2. 针对学生的完成情况，进行讲解和指导。
3. 引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的规律，提高计算速度。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，如整十、整百、整千数乘一位数的口算方法等。
2. 强调口算方法的灵活运用和注意事项。
六、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题，加深对口算方法的理解。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
整十整百整千数乘一位数的口算
整十整百整千数乘一位数的口算教学内容：三年级上册教材第68到69页例1。
教学目标：1、让学生经历一位数同整十整百整千数相乘的口算探究过程，理解其算理，掌握其方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，提高学生的口算能力及归纳、概括和迁移类推的能力。
3、在解决实际问题的过程中，培养学生认真、仔细、善于思考的良好学习习惯。
教学过程：一、谈话激趣，创设情境1、小朋友，你们知道2008年8月8日是什么日子吗？一点没错，全球最隆重的体育盛会终于将在北京举行，这可是我们每个中国人心中的一件大事！现在，北京奥运会的各项筹备工作正在紧张而有序地进行着，大家热切期盼着08年能相聚在北京，所以奥运会门票的预定可火爆了，老师也从网上搜集了部分票价信息，你喜欢哪个项目，票价多少呢？来看看大家的订票情况吧。
（录音，四组，逐个出现）（我们一家三口想去看射箭比赛；我们想预订5张花样游泳的门票，我爸爸买了两张开幕式的门票；乒乓球我最喜欢，我订4张。
）2、请能根据这些信息，提出用乘法计算的问题并列出算式。
同桌小朋友互相说一说。
反馈：说说你提出了什么问题，怎样列式(请生用“我的问题是。
算式是。
来回答)根据学生的回答板书算式：20×3，70×5，600×4，4000×23、买三张射箭门票共多少钱你们算出了吗？都怎么算的呀？反馈不同的算法并板书。
师：还有不同算法吗？对大部分小朋友都喜欢的这个方法，我有点儿疑问，明明是20乘3，为什么可以先遮住零，算2乘3呢？这个2其实表示什么？（板书：个十）二个十乘三当然就是几个十？也就是60。
谁能把这样算的道理完整、清楚说一遍呢？谁还愿意说？小朋友自己轻轻地说一说。
三张射箭门票共要60元，挺便宜的吧。
4、5张花样游泳的门票需要多少钱呢？你是怎么算的？还是大家都喜欢的这个好办法，能说说这样算的道理吗？刚才用20加20再加20的方法计算的小朋友，这回你是用什么方法啦？看来这种遮零相乘再添零的方法更简便。
《整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法》评课稿
《整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法》评课稿金瓯学校瓯北校区陈丽萍今天下午有幸听了孙丝丝老师的课.本课的主要学习内容是整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法.它是人教版小学数学三年级上册第六单元的第一课时,<<多位数乘一位数的口算乘法>>是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的.本课教学重难点是掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
这节课通过学生自主参与，师生共同探究，获取数学知识。
接下来就结合孙老师上的《口算乘法》一课谈谈自己的看法：1、以情境为载体，算用结合，算用互促。
孙老师创设了学生喜欢的游乐园问题，逐渐增加人数，顺理成章循序渐进地探究整十、整百、整千数乘一位数，课末创设游乐园中算各种项目票价的情境，让学生提出问题并解决。
整个过程由解决问题贯穿始终，学生也兴致很高，让他们体验到计算不只是为了计算，还可以解决问题。
也让学生在观察情境中理解乘法计算的意义和作用，让学生亲自参与、主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百、整千数乘法的方法；让学生在具体生动的情景中学习计算，培养学生对数学的兴趣，引导学生独立思考。
2、在已有知识基础上经历探索口算方法的过程通过让学生计算3*2,3*20,3*200,3*2000，让学生从中发现这类题的规律，再通过4*5,40*5/400*5/4000*5，让学生知道不是积后面的零的个数和两个因数的末尾的个数的和是一样的，这样，让学生经历口算方法的探索过程，提高学生对口算方法的理解。
3、建议点:1、本节课孩子是在熟练表内乘法的基础上教学的，计算很简单，利用表内乘法。
可是理解算理比较难，也就是说孩子都会做，但问他为什么这样做，可能就答不上来了，因为老师教他们前面用表内乘法计算，再在积的末尾添上相应的几个0，假如像开头的20*2，就可以看做2个十乘2得到4个十。
让学生理解，接下来放手让让学生自己探究整百、整千、数乘一位数，让他们逐步体会到可以看成几个百、几个千、乘几得几个百或几个千，举一反三。
北师版整十、整百、整千数乘除一位数的口算
◆课题名称：整十、整百、整千数乘除一位数的口算◆教学目标：探索并掌握整十、整百、整千数乘除一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
◆重难点：培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
◆教学步骤及内容：知识点一：整十、整百、整千数乘以一位数的口算1.思考算法：3+3= 转换成乘法：30+30= 转换成乘法：300+300= 转换成乘法：观察上面几个乘法，你发现了什么？同理完成： 5 × 4= 6×7=50×4= 6×70=500×4= 6×700 =观察上面几个乘法，你发现了什么？小结：整十、整百、整千数乘以一位数的口算：课堂练习：1.口算300×7= 5000 ×4= 60×9=60×8= 70×7= 4000×8=3000×9= 900×4= 3×700 =200×7= 9000 ×2= 50×9=60×8= 70×7= 6000×8=9000×9= 800×4= 7×700 =2、香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。
⑴、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？⑵、1头大象一个星期要吃多少根香蕉？⑶、你还能提出哪些数学问题？知识点二：一位数乘两位数的乘法例：一个水瓶12元，3个水瓶多少元？一个排球98元，4个排球多少元？请列出算式：你会算12×3吗？那么98×4吗？说出你的想法:小结：一位数乘以两位数乘法方法列竖试：课堂练习：1、计算13×3= 70×5= 24×2= 15×3=31×3= 34×2= 24×4= 13×5=2、.商店原有25筐桔子，每筐重8千克，请问商店有桔子多少千克?知识点三：整十、整百、整千数除以一位数的口算思考算法：60÷2=①想乘法做除法：因为2×=60，所以60÷2=②因为60里有6个，把6个平均分成2份，每份是3个，即，所以60÷2=同理完成：200÷5= 240÷8= 120÷4=小结：整十、整百、整千数除以一位数的口算：课堂练习：1、计算：60÷3= 200÷5= 240÷8= 120÷4=560÷7= 900÷3= 180÷6= 270÷9=2、一包糖共80块。
整十、整百、整千数乘一位数的口算
1、我会算。
30×4＝120 50×7＝ 350 200×9＝ 1800
6×80＝480 700×5＝ 3500
2×400＝ 800 4×90＝ 360
3×2000＝6000 800×2＝1600
400×5=2000
2400
600
2000 500
5600
800 120 140 20
4 30
70
7
1、说说这组算式的特点。 2、口算出结果，并说说你是怎么想的。
2×4= 8 20×4= 80 200×4= 800 2000×4= 8000
小结： 在口算整十、整百、整千数乘一位数时， 可以先用“0”前面的数与一位数相乘， 计算出积后，再看乘数末尾有几个0， 就在积的末尾添上几个0。
三、尝试练习
60 420式计算。
（1）60个3的和是多少？
3×60=180 （2）700的4倍是多少？
700×4=2800
小军做口算训练，每分钟能做20道题， 4分钟一共能做多少道题？
20×4=80（道）
答：4分钟一共能做80道题。
四、拓展训练。
开动脑筋想一下，可以怎么填。
（
）×（
）=2400
这节课我们学习了什么内容？
在口算整十、整百、整千数乘一位数时， 可以先用“0”前面的数与一位数相乘；计算 出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末 尾添上几个0。
整十、整百、整千数乘一位数的口算
一、预学目标。
1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 2、能正确地进行整十、整百、整千数乘一位数的
口算。
根据预学目标，自学书本57页例1
二、知识梳理。
4 × 3 9×5 3×8 5 × 8 6×7 7×4
人教版三年级上册整十整百整千乘一位数的口算乘法
整十整百整千乘一位数的口算乘法教学内容：人教版三上P66—67教学目标：1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学过程：一、游玩游乐园前：（课件：帮助别人是快乐的！）师：知道今天我们学什么吗？生：帮助别人是快乐的。
/ 不知道。
师：你是一位善于观察的孩子，十分留心一切事物。
今天这节课，让我们在互相帮助中学习，相信大家一定能学得很快乐。
师：同学们，说一说你十一长假到哪里玩呀？示范幼儿园的小朋友去了游乐园玩，咱们也一起去看看，要去游乐园，必须通过这个趣味桥才能到达游乐园。
可是幼儿园的小朋友不会算，你们能帮帮他们吗？2×3 3×4 6×5 2×5 7×7 3×6 3个十20个十（2）师：个个都是计算高手！在你们的帮助下，小朋友们顺利到达了游乐园了，你们看，（出示游乐园大门图片）他们正高高兴兴在大门前排队呢？看到这个队伍你能提出用乘法计算的问题吗？生1：一共有多少人？师：怎么列式？生2：9×4=36师：你为什么这样列式？（生：一排9人，站了4排）师：也就是表示了有9个4.（板书）师：你会算吗？一起来，9×4=36。
大家都用乘法口诀四九三十六计算出一共有36人。
2、新授师：36人？人数好像不齐呀。
哦，这几个小朋友掉队了，现在都到齐了，一共有多少人呢？你能列个乘法算式吗？生：4×10（师：你怎么想的呢？）师：也可以写成10×4，10×4表示什么意思？生：4个10。
（还表示什么意思？）师：你会算吗？刚刚9×4我们可以直接用乘法口决，那10×4在我们的乘法口决表里没有呀，那怎么办呢？小组内说一说你准备怎样算？介绍你的算法。
算法一：生1：4个10相加师：他是转化成加法进行计算。
整十、整百、整千数乘一位数的口算
⑶3乘2个十是（ ）个十，就是（ ）。
3、创设情境，激趣导入:
问题： 1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 你能提出用乘法解决的数学问题吗？
整十、整百、整千数乘一位数的口算.
二、尝试探究
1.自主探究，尝试探疑：
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
思考： ⑴认真读题，说说你知道了哪些数学信息？
要解决的问题是什么？ ⑵你想怎么解决这个问题，试一试？ ⑶20×3=（ ）你是怎样想的？（能够用小棒摆一 摆） （4）200×3＝（ ） 你是怎样想的？2000×3呢？
6.多位数乘一位数 ------整十、整百、整千 数 乘一位数的口算
一、问题引入：
1、口算：10×6=
100×9=
1000×6=
5×7 =
50×2=
500×7=
（请生口算时说说自己是怎样想的？）
2.填空：
⑴3个10是（ ），70里面有（ ）个10.
⑵20+20+20=（ ）×（ ）
30+30+30+30=（ ）×（ ）
3.解决实际问题：课本58页第2题
四、课堂小结： 这节课你有什么收获？
整十、整百、整千数乘一位数的口算.
小结： 当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只 要用一位数乘“0”前面的数，再看乘数中共有几个0 ，就在乘积的末尾添上几个“0”。
三、学以致用
1.口算下面各题，说一说你是怎样想的。（做一做 第一行） 2、判断题。 （1）300×4=3个百×4=12个百=120。（ ） （2）“600×7”能够先用6×7=42，再在42后面补上 两个0，得4200。（ ） （3）200×5的积的末尾有2个0。（ ）
3、展示互动、点拨释疑：
6.1.1 整十、整百数乘一位数的口算
2×3＝6 20×3＝60
2个十乘3是6个十， 也就是60。
答：3人要花60元。
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整十、整百数乘一位数的口算
课堂练习
1.计算下列各题。
20 200
2000
×4
80
800 8 000
6
×9
54
60
540
600
54 00
一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？
我发现：先把整十、整百、整千的数0前面的数与一位数 相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末 尾添上几个0，这样计算简便。
人教版 数学 三年级 上册
6 多位数乘一位数
整十、整百数乘一位数的口算
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
整十、整百数乘一位数的口算
课前导入
口算下面各题。
6×6= 36 3×5= 15 2×4= 8 3×4= 12
3×6= 18 7×7= 49 8×6= 48 7×4= 28
20中的2表示（ 2 ）个十,200中的2表示 （ 2 ）个百，2000中的2表示（ 2 ）个千。
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整十、整百数乘一位数的口算
2.一辆儿童三轮车的价钱是90元。幼儿 园买了3辆，一共用了多少钱？
90×3＝270（元）
求3个90是多 少，用乘法计 算。
答：一共用了270元。
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整十、整百数乘一位数的口算
3.旅游团40人到森林公园游玩，每 张门票5元。一共花了多少钱？
40×5＝200（元） 答：一共花了200元。
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整十、整百数乘一位数的口算
4.打气球
8×10 60×8
300×4
10×4
整十整百整千数乘一位数
整十整百整千数乘一位数的口算乘法教学内容：新课程人教版《数学》三年级上册P56—58教材分析:《整十、整百整千数乘一位数的口算》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性（这是以往的教材忽视的地方）,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。
教材处理:学生已经学过表内乘法,在这儿，以表内乘法为基础，过度到整十、整百、整千数乘一位数，本教学活动不再出现算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识。
教学重点：能正确口算整十、整百、整千数乘一位数。
教学难点：引导学生发现口算乘法的规律。
教学用具：卡片、ppt课件、礼品盒等等教学目标：1、知识与技能：在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确迅速地进行计算。
2、过程与方法:在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3、情感、态度与价值观：进一步感受数学与生活的联系。
教学过程：一、游玩游乐园前：1、情景导入新课今天，东东幼儿园小朋友要去游乐园玩那里有好多好玩的项目，你们想去吗？2、知识的回顾2×5 8×3 4×7 9×3 3×2 5个10 3个100 2个10003、新授课师：（出示游乐园大门图片）让学生看图试着列出一道乘法算式。
师：想一想，应该怎么列式？生2：10×4 （板书）或 4×10师:为什么呢？生3：一排有10人，有4排，就是4个10师：你们会算吗？小组合作交流。
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《整十整百整千数乘一位数的口算》
教学内容：
整十整百整千数乘一位数的口算及相关练习。
教学目标：
1、使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，会进行相应的口算。
2、让学生通过情境在解决实际问题的过程中，探索整
十、整百、整千数乘一位数口算的方法。
3、培养学生迁移类推的能力及主动探索的意识。
4、通过学习，培养学生善于思考，提高口算速度的良好学习习惯。
教学重点：
掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点：
理解整十、整百、整千数乘一位数的算法。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、激情导入
同学们，2008年8月8日，你们知道在我们国家举行了一个大的盛会是什么吗？是的，第29届奥运会已经在我国的首都北京圆满结束了，我国以金牌总数51枚的好成绩名
列榜首。
我们应该为祖国的运动健儿取得这样的好成绩而感到骄傲！好，现在小福娃带领大家去看看这次比赛部分项目的门票价格吧！（出示课件）
你喜欢什么项目？票价是多少元？
师：你能根据订票信息提出用乘法计算的问题吗？（学生自由提出问题）
这节课我们一起探究怎样解决这些问题。
二、合作交流，探究新知
1、探究整十数乘一位数的口算方法
（1）解决“我们一家3口去看射箭比赛，一共要花多少元？”
指名学生列式：20×3
师：20乘3等于多少？你是怎样算出来的?
①20+20+20=60，所以20×3=60。
②先算2×3=6，再在6的后面添一个0，结果就是60。
师：你们同意这种算法吗?
师：老师有点疑问，这样算的道理是什么呢? 如何理解呢?
（引导学生理解： 2个十乘3，得几个十呢? 6个十就是60。
所以，20×3= 60）
（2）解决“我们想预订5张花样游泳的门票，要花多少元？”
指名学生列式：70×5
A、同桌交流算法。
B、汇报，说说你是怎样想的？
（引导学生理解： 7个十乘5，得几个十呢? 35个十就是350。
所以，70×5= 350）
2、探究整百、整千乘一位数的计算规律
师：我们已经算出了5张花样游泳的门票价格，赶快来算一算4张乒乓球门票和2 张开幕式门票各要多少钱？
600×4=24004000×2=8000
（1）学生独立解答。
（2）分组交流，你是怎么算的？发现了什么？
（3）汇报交流情况。
（4）小结算法：
引导学生尝试总结整十整百整千数乘一位数的方法：（口算整十整百整千数乘一位数，可以先用乘法口诀算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
）
师：下面福娃想请同学们来迎接数学挑战，行么？
三、应用迁移，巩固提高
1、过河(口算练习)
强调：500×6=3000
师：这道题和刚才的结论一样吗？（和刚才的结论不一样啊，因数的末尾有2个0，而积的末尾却有3个0）师：那为什么会这样呢？（5乘6时，已经满十，多出了1个0，所以500×6的积是3个0！）
2、打气球(快速抢答)
通过练习使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
3、观光小火车（对比练习）
(1)学生看算式心算得数。
(2)汇报结果,观察比较。
4、思维训练
你能写出整十数乘一位数，积是240的算式吗？
（）×（）=240
四、课堂总结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业：
完成练习口算题
六、板书设计：
整十、整百、整千数乘一位数的口算
20 × 3 = 60 600 × 4 = 2400
①20＋20＋20 = 60
②2个十× 3 =6个十
70 × 5 = 3504000 × 2 = 8000。