整十整百数乘以一位数

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三年级上册数学教学设计-整十、整百数乘一位数的口算-苏教版

三年级上册数学教学设计-整十、整百数乘一位数的口算-苏教版教学目标•熟练掌握整十、整百数乘一位数的口算。

•运用所学知识解决生活实际问题。

•培养学生自信心和对数学的兴趣。

教学重难点•整十、整百数乘一位数的口算。

•解决个位进位或者不进位的问题。

教学准备•乘法口诀表。

•教学课件。

•学生教材。

•教学后续小任务。

教学过程导入新知识（10分钟）1.以两个数的乘法为例，依次讲述整十、整百数与一位数的乘法口算。

2.通过让学生口算的方式，确认学生是否掌握乘法口诀表。

讲解新知识（20分钟）1.利用教材中的练习题，讲解如何将一个整十、整百数乘以一位数。

2.分别以不进位和进位两种情况，让学生理解个位数的处理方式。

练习与巩固（15分钟）1.发放练习册，进行口算练习。

2.让一些进步的学生上讲台口算，以此激发全体学生的学习兴趣。

实际应用（10分钟）1.以生活实际问题为例，让学生尝试将问题转化为乘法口算。

2.通过实际应用，让学生了解口算的可应用性。

知识拓展（5分钟）1.介绍如何将两个整十、整百数相乘。

2.对于上述问题的解决过程逐一分析。

课堂总结（5分钟）1.综合分析本节课的知识点，巩固知识点。

2.介绍下节课内容，为下一步学习做好参考。

教学小任务1.每位学生都必须提交一篇有关口算的日记，写出自己如何掌握口算的经历。

2.学生自选一道实际问题，将其转化为口算题，解答并提交给老师。

教学体会本节课的主要内容是整十、整百数乘一位数的口算。

我们在教学中使用了课件，并依次讲解不同题目的解决方法。

采用口算的方式进行练习，能在一定程度上提高学生的算术能力。

通过日记和实际问题的解答，我们能更好地了解学生的学习状况，及时调整教学策略，让学生在体验中学习，并提高自己的自信心和兴趣。

整十数、整百数乘一位数的口算及估算

整十数、整百数乘一位数的口算及估算知识点：整十数、整百数乘一位数的口算例1、小明摘了3箱苹果，每箱20千克，小明一共摘了多少千克？20×3=____（）答：一共摘了_____千克。

例2、试一试200×3= 8×200=例3、比一比，算一算3×2= 6×4= 6×5= 7×3=30×2= 60×4= 6×50= 7×30=300×2= 600×4= 6×500= 7×300=知识梳理：口算整十数、整百数乘一位数，先按表内乘法口算出0前面的数与一位数的积，再在乘得的积的末尾添上相应个数的0。

知识点：两位数乘一位数的估算例4、一辆卡车一次运走62袋水泥，运走300袋水泥，多少次就够了？例5、一辆卡车一次运走59袋水泥，运走300袋水泥，多少次就够了？知识梳理：先把两位数或三位数看成最接近的整十数或整百数，再和一位数相乘进行估算。

习题巩固：1、算一算30×3= 60×1= 6×50= 80×3=7×30= 5×40= 60×7= 9×80=2、 7时=（）分 4时=（）分2时=（）分 5分=（）秒5分=（）秒 9分=（）秒3、4、估一估，算一算42×3≈ 298×5≈ 29×7≈ 69×8≈8×48≈ 789×2≈ 402×4≈ 31×5≈5、在○里填上“＞”“＜”“=”。

33×3○120 9×800○900×849×5○52×5 4×300○6×2006、聪聪、明明和红红去游泳馆游泳，门票每张30元，他们买门票一共需要花多少元？7、儿童游乐场每天大约有300名游客，一个星期大约有多少名游客？8、要装配28辆三轮车，90个车轮够不够？9、某超市推出特价电器，价格如下：（1）2400元能买三台电视机吗？（2）用600元能买3只音箱吗？。

苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计

苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，培养学生口算能力和估算意识。

本节课的内容包括整十、整百数乘一位数的口算方法和估算方法，以及运用这些方法解决实际问题。

二. 学情分析学生在二年级时已经学习了表内乘法，能够熟练地进行一位数乘以一位数的口算。

但对于整十、整百数乘一位数的口算和估算，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能够正确进行口算；学会整十、整百数乘一位数的估算方法，能够运用估算解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的口算能力和估算意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：整十、整百数乘一位数的口算方法。

2.难点：整十、整百数乘一位数的估算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对整十、整百数乘一位数的口算和估算的兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生发现整十、整百数乘一位数的口算和估算规律。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同探究整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。

4.实践操作法：学生动手操作，巩固整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括整十、整百数乘一位数的口算和估算示例。

2.学具：准备整十、整百数的卡片，方便学生操作。

3.黑板：准备黑板，用于板书示例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生发现需要计算整十、整百数乘一位数的情况。

激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师出示整十、整百数乘一位数的算式，如200×3，引导学生观察、思考，发现整十、整百数乘一位数的口算规律。

(教案)第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册 (苏教版)

（教案）第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册（苏教版）第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算一、教学目标1、知识目标掌握整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法；了解十位数、个位数的意义及其在口算和估算中的应用。

2、能力目标通过课堂练习和游戏，提高学生口算、估算的能力；学会认真观察、分析问题，提高思维能力。

3、情感目标培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情；通过游戏和竞赛，激发学生的活力，增强学生的自信心。

二、教学重难点1、整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法。

2、对十位数、个位数的观察分析，培养学生的思考和解决问题的能力。

三、教学准备1、教材：苏教版三年级数学上册。

2、学具：小白板、小纸片、计算器等；3、音响设备。

四、教学过程1、引入（10分钟）教师与学生进行简单互动，介绍今天要学的内容，引起学生的兴趣和注意力。

2、讲授（15分钟）本单元是关于整十数、整百数乘以一位数的口算和估算，首先要知道整十数、整百数的概念，然后分别学习乘以1至9的口算方法，特别要注意个位数的变化；接下来，我们将学习如何通过观察分析问题，进行估算。

教师详细讲解每个口算方法，并请学生跟读口诀；然后，教师安排几道乘法练习题，让学生根据上述口算方法计算，并边做边比对答案。

最后，通过对一些实际问题的估算，让学生了解到估算的重要性。

3、练习（30分钟）通过游戏和竞赛形式来巩固所学内容，激发学生的活力和参与性。

（1）童话好伙伴教师将一些假混到一堆麦子里，让学生通过手动淘麦子的过程来估算这些数的近似值。

（2）口算小达人通过小组竞技，比赛每组选手的口算速度和准确度，以此来提高学生口算的能力。

（3）森林趣味计算让学生在彩虹桥的一端，通过跑、跳、爬等动作，来到另一端，然后回答教师口算出的题目。

回答正确得到一颗奖励，回答错误要受到一定惩罚。

通过游戏，让学生更加愉快地学习数学知识。

4、总结（5分钟）让学生自己来总结课堂上所学的内容，再次强化学生的记忆。

《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案含反思三年级数学上册人教版

五、教学反思
今天我们在课堂上学习了整十数整百数乘一位数的口算和估算，整体来看，同学们的参与度很高，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也发现了一些问题，值得我们共同反思。
首先，我发现部分同学在口算过程中对进位的处理还不够熟练。这可能是因为他们在之前的课程中对进位概念的理解不够深入，或者在练习中缺乏针对性。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，加大进位练习的力度，通过设置更多相关题目，帮助学生熟练掌握进位技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口算方法和估算方法这两个重点。对于难点部分，如进位处理和四舍五入估算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数整百数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组计算购物清单的总价，并比较口算和估算的结果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数整百数乘一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案含反思三年级数学上册人教版
一、教学内容
本节课选自三年级数学上册人教版第七单元《乘法》中的《整十数整百数乘一位数的口算和估算》。主要内容有：
1.掌握整十数整百数乘一位数的口算方法；
2.学会整十数整百数乘一位数的估算方法；
3.能够运用口算和估算方法解决实际问题；

口算整十、整百数乘一位数

《口算整十、整百数乘一位数》教学设计新洲区邾城街第四小学李小玲设计说明：口算整十、整百数乘一位数是在学生掌握了表内乘法和万以内数的基础上进行教学的。

教材安排让学生在9乘几的基础上计算10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样学生就能够自己发现和得出整十、整百的数乘一位数的口算方法。

教学时，我创设了学生熟悉和感兴趣的实际生活情境，以“游乐园活动”为学习主线，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

课堂上围绕“使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。

”这一教学目标，引导学生通过自主探索、合作交流、归纳总结展开丰富的数学活动，让学生在获取数学知识中提高学生计算能力和数学学习能力，从而培养学生类推的能力和创新思维。

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学数学三年级上册第56、57页的例1、例2，“做一做”，练习十五的第1、2题。

教学目标：1、知识与技能：使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移能力和归纳概括能力。

2、过程与方法：使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重点：能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题。

教学难点：培养学生类推的能力和创新思维。

教具、学具：口算卡片、主题情境图。

教学过程：一、复习准备。

师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，李老师就带着大家去游乐园看一看。

这是进入游乐园的通行证，只要你正确地完成下面的两道题，就能得到通行证，有信心得到它吗？1、第1题、填空。

师：在以前我们曾学过万以内数的组成，我们一起来复习一下。

（出示第1题：填空。

）（1）6个十是（），9个百是（），5个千是（）。

（2）40里面有（）个十，200里面有( )个百，8000里面有( )个千。

整十整百数乘一位数的口算和估算教学设计

整十整百数乘一位数的口算和估算教学设计教学设计：整十、整百数乘一位数的口算和估算一、教学目标：1.理解整十、整百数乘一位数的概念和口算方法。

2.能够灵活运用整十、整百数乘一位数的口算方法进行计算。

3.能够通过估算，正确判断结果的大小并解释估算的原理。

4.培养学生的口算能力和估算能力。

二、教学准备：1.教材：教科书、练习册。

2.教具：小黑板、白板、笔、声音卡片。

3.素材：教材中的例题和习题，一些真实生活中的估算问题。

三、教学过程及课时安排：第一课时：理解整十、整百数乘一位数的概念和口算方法（40分钟）1.导入（5分钟）：教师通过问题提出整十、整百数乘一位数的概念，例如：“小明有20个苹果，每个苹果1元，他要买3个苹果，要花多少钱？”请学生思考并回答。

2.引入（10分钟）：教师通过小黑板或白板上画出整十、整百数乘一位数的乘法口算板，例如：10×3=30,20×4=80等，帮助学生理解和记忆口算乘法表。

3.探究（15分钟）：教师将学生分成小组，给每个小组分配一些乘法算式，要求学生用口算计算，然后交流讨论答案，并展示解题过程。

教师引导学生总结整十、整百数乘一位数的口算方法，例如：“十和个位数相乘，十位数保持不变，再乘以一位数”。

4.巩固（10分钟）：教师板书上一些习题，例如：40×8,70×6等，要求学生独立完成，并核对答案。

教师可以根据学生的答案情况进行引导和讲解。

第二课时：运用整十、整百数乘一位数的口算方法进行计算（40分钟）1.导入（5分钟）：教师通过问题激发学生的思考，例如：“小明要买两篮葡萄，每篮葡萄35斤，他要买多少斤葡萄？”请学生思考并回答。

2.引入（10分钟）：教师通过举例和讲解，引导学生运用整十、整百数乘一位数的口算方法进行计算。

例如：28×3=84,45×6=270等。

3.练习（15分钟）：教师出示习题，要求学生独立完成，然后相互交流、讨论答案，并在白板上展示个别学生解题过程。

人教版小学数学三年下册《口算乘法：整十、整百数乘一位数》说课稿(附反思、板书)课件

《口算乘法:整十、整百数乘一位数》源自课稿人教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》单元的《口算乘法》课文中的课时内容：整十、整百数乘整十数。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
讨论：十个人坐，也就是10个2相加，所以是 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 讨论结果：1×2=2 推出10×2=20（元）答：乘旋转木马需要20元。
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例，生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习，鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交流，学生学习的积极性高。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
通过设计一个生活中实际存在的情境，使学生这样一个贴近生活情境当中，开展学生的联想，快速的融入学习，提高学生的积极性。
板块二、适当练习巩固探究方法 1：小明在大家帮助下，非常准确是的买到了洗衣粉，妈妈决定在星期天的奖励小明去游乐园玩，小明非常高兴，他问了妈妈一个问题：如果有 20个人坐旋转木马要多少钱？妈妈非常准确的说出了答案，你们说妈妈说的是多少？

三年级整十整百乘以一位数 (附参考答案) 完美排版可直接打印

整十数、整百数乘以一位数一、算一算,看一看二、算一算,比一比30×3○80 40×4○160 30×5○160 70×3○220 40×3○12020×6○100 60×5○300 70×6○400 40×2○80 50×3○150 100×5○50 200×4○80 400×6○2400 60×7○480 500×7○3500三、算一算,看一看3×4= 7×6= 6×8= 5×3= 6×4= 7×9= 4×3= 6×7= 8×6= 3×5= 4×6= 9×7= 30×4= 70×6= 60×8= 50×3= 60×4= 7×90= 4×30= 60×7= 8×60= 3×50= 4×60= 90×7= 300×4= 700×6= 600×8= 500×3= 600×4= 7×900= 4×300= 600×7= 8×600= 3×500= 4×600= 900×7=四、看一看,比一比30×4○40×3 600×3○300×6 30×5○50×3 600×5○500×6 40×5○50×4 700×6○600×7 70×3○30×7 200×6○600×2五、看一看,比一比29×5○30×5 200×6○199×6 38×6○40×6 600×3○598×3 31×3○30×3 600×5○602×5 70×7○69×7 700×6○701×6六、在括号里填上合适的数( )×3=180 ( )×3=1800 ( )×5=450 ( )×5=4500 ( )×4=200 ( )×4=2000 ( )×7=210 ( )×7=2100 ( )×5=300 ( )×5=3000 ( )×5=400 ( )×5=4000 4×( )=200 4×( )=2000 5×( )=200 5×( )=2000 50×( )=400 6×( )=3600 7×( )=140 100×( )=800 7×( )=1400 8×( )=160 9×( )=3600 40×( )=120七、填空(1) 60是（）个十，它乘4得（），就是（）个十。

三年级数学上册《整十整百数乘一位数的口算》教案

整十、整百数乘一位数的口算教学目标：1.结合具体情景，体会整十数乘一位数乘法的意义。

2.理解并掌握整十数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整十数乘一位数的乘法。

3.培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。

教具、学具准备：教师准备多媒体课件。

教学过程：一、复习引入1.填空6+6+6+6=（）×（）=（）3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）7×2=（）+（）=（）学生填空后，要求学生说一说为什么要这样填，并总结出“求相同加数的和，用乘法计算比较简便”的结论。

2.计算7×4= 2×3= 8×4= 5×2= 7×4=6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=要求学生口算出结果，并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。

教师：这节课就用我们掌握的这些知识来学习整十数乘一位数的口算。

板书课题。

二、进行新课1.教学单元主题图多媒体课出示单元主题图。

教师：同学们看，在这样一个大森林里好热闹啊，这些小动物们在忙着做什么呢？引导学生描述图中的情景，如啄木鸟与小兔在议论吃害虫的事，啄木鸟每只每天吃300只害虫，3只每天就要吃3个300只害虫，可以用300+300+300来解；小象在买玩具，每辆小汽车57元，6辆小汽车要……教师：这个大森林中出现的这些问题，我们生活中遇到过吗？引导学生说出生活中也遇到过这样的事，例如我们买玩具的时候、买菜的时候，都要遇到这样的问题。

教师：这些问题你能解决吗？使学生意识到用连加的方法可以解决，也可以根据前面学习的乘法的意义列出算式，但计算不出结果。

教师：对了，大森林和我们生活中遇到的这些问题用我们原来学习的连加的知识可以解决，但是太麻烦。

同学们也知道求相同加法的和，用乘法计算比较简便，但是同学们只能列出算式，不知道怎样计算。

《整十整百的数乘一位数的口算乘法》的教学反思[修改版]

第一篇：《整十整百的数乘一位数的口算乘法》的教学反思口算乘法是在学生掌握了表内乘法和数的组成的基础上进行教学的。

根据《标准》精神，小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。

因此，这节课我认为以下几方面做的较好：1、创设情境，导入新课。

本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。

教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。

2、自主探索，合作交流。

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。

因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，在交流中探索10乘几的口算方法，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。

在这个环节中我开放了课堂，把学生学习的主动权还给了学生、把课堂中的决定权还给了学生，从课的开始学生自愿选择活动项目，尊重他们的每一个意见，力求课堂的生成反映学生的真实性。

3、迁移类推，发现规律。

学生在掌握10乘几的口算基础上，运用知识迁移模仿类推出几十乘几的口算方法。

然后我呈现了两组有规律的乘法算式，通过观察、比较、类推出整十、整百乘一位数的简便算法。

4、课堂反馈，检查效果。

练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。

在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了有层次的练习：其中有两题应用题看似差不多的两题，但它们也是有层次的。

第一题题中的两个条件都告诉了我们，但第二题只告诉了我们一个已知条件，还有一个隐性的条件，需要靠同学去仔细观察才能找到。

这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的坡度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达成目标。

整十、整百数乘一位数的口算

3×6 = 18
5×8 = 40
40×2 = 80
3×60 = 180
5×80 = 400
400×2 = 800 3×600 = 1800 5×800 = 4000
通过计算，你有什么发现?
1.先用表内乘法计算； 2.乘数末尾划掉几个0，就在积的末尾加几个0。
（教材P3想想做做）
2. 50×3 = 150
（教材P3想想做做）
4.
1时 = （60 ）分 2时 = （120）分 9时 = （540）分
1分 = （ 60）秒 5分 = （300）秒 8分 = （480）秒
（教材P3想想做做）
每包有500张纸，
5.
一共有多少张？
500×3 = 1500（张）答：一共有1500张。
练习一（P9）
1.比一比
600×6 = 3600 8×70 = 560 200×7 = 1400 9×300 = 2700
40×7 = 280 3×400 = 1200 9×60 = 540 800×6 = 4800
300×2
30×6
8×50
100×7
20×4 500×6
300×5
课后作业业
1.完成数补P1（1~3题）； 2.欧啦提优P1 （5、6题；第8题选做）；
40×3 = 120 400×3 = 1200
5×90 = 450 5×900 = 4500
700×6 = 4200 6×700 = 4200
可以把整十数看成几个十，把整百数看成几个百。
交换2个乘数的位置，积不变。
练习一（P9）
2.算一算
30×8 = 2
300×3= 900
3个百×3= 9个百 300×3= 900

整十、整百数乘一位数的口算

一、教学目标：1、使学生通过操作、思考，主动理解并获得整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确口算得数；能根据实际问题的需要，应用整十、整百数乘一位数估计有关两、三位数乘一位数的得数。

2、使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识和直观操作说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累计算经验；能应用计算经验估算两、三位数乘一位数，进一步发展数感。

3、使学生进一步感受数学在生活中的应用，在解决实际问题中发展探索问题的意识，通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心。

二、教学重点：整十、整百数乘一位数口算方法和估算整十、整百数乘一位数。

三、教学难点：用与两、三位数接近的整十、整百数估计问题结果。

四、教具学具：小棒、多媒体课件五、教学过程：一、复习引入1、背诵乘法口诀2、口算：2×3= 4×5= 2×8= 5×6= 6×9= 8×7=3、填一填：5个十是（）。

7个百是（）。

10个十是（）。

18个十是（）。

56个百是（）。

70个十是（）二、探索口算1、出示问题，列出算式。

课件出示例1独立阅读、观察。

指名说说题中的条件和问题。

提问：要求一共有多少根黑玉米就是求什么？可以怎样想，怎样列式?指名交流想法，口答算式。

（可能有：20+20+20 20×3或3×20）（根据学生回答，进一步指出：20+20+20写成乘法算式就是 20×3或3×20。

）（板书算式：20×3=）2、探索交流，明确算法。

提出要求：20×3等于多少呢？先用小棒摆一摆，再想一想可以怎样计算。

学生操作、思考后全班交流。

（1）20×3=20+20+20=60（2）2个十乘3得6个十，6个十是60。

（3）2×3=6, 20×3=60。

根据交流情况适当板书。

追问：由2×3=6, 推出20×3=60，你是怎么想的？学生讨论，全班交流。

整十数整百数乘一位数的教学反思

整十数整百数乘一位数的教学反思本节课主要学习整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法。

这节课还是采用情境加问题串的形式进行。

数学的知识在于迁移，本节课用到的已经有知识就是乘法口诀的使用。

本节课我首先对乘法口诀进行了复习，接龙背诵乘法口诀，在这个过程中部分学生对乘法口诀的记忆有一定程度的缺失，而这一章节重点前知就是乘法口诀的使用。

如“三九十八”这样的错误，因此课后需要进行小范围的乘法口诀的复习是有必要的。

这节课首先引入情境，本节课主要知识并不难，所以在引入运树苗的情境时，先对祖国治理土地沙漠化的伟大成就对学生进行了科普，让学生意识到祖国的强大以及治理沙漠化的重要性，同时对治理沙漠化的各项困难引发学生的思考。

紧接着引入情境，出示小树有多少棵的情境图，让学生发现数学信息，引导学生提出数学问题，并让学生将数学问题叙述完整。

核心问题也就是20×3=？不管是学生利用连加的算法还是乘法都是求出3个20是多少，沟通了加法与乘法之间的联系，及乘法是加法的一种特殊形式。

而核心算法就是计数单位的累加，把20看成2个十，2×3=6，所以是6个十，也就是60.这节课我为学生创设了足够的时间和空间，真正做到了以学生为主体，鼓励学生思考探究、质疑讨论在学生思维的碰撞过程中发展了学生的思维。

通过独立思考、合作交流的学习方式来解决数学问题，提倡算法的多样化，让学生充分地展示自己的个性思维，充分的发挥了学生的自主性，培养了学生乐学、会学的良好学习习惯。

数学计算是一个逐层递进的新知学习内容，对于发现规律的题目，先引导学生看，横着看，每组第一题都是表内乘法，用乘法口诀可以直接求出得数，竖着看，其中一个乘数相同，后两道题另一个乘数后面有0，也就是整十数或整百数，计算式只要在得数上添加1个0或2个0。

三上整十、整百数乘一位数

三、巩固练习，拓展提高
1.
80 800 8000 你发现用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？问题：（1）请你快速计算出结果，说一说你是怎样算的。（2）你发现了什么规律？小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 54
多位数乘一位数
整十、整百数乘一位数
一、复习导入
口算。 3×5＝15 8×9＝72 9×5＝45
2×6＝12
6×7＝42
7×4＝28
问题：直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
二、引入情境，探究新知
（园玩一玩。
问题： 1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 你能提出用乘法解决的数学问题吗？
四、布置作业
作业：第58页练习十二，第2题、第3题。第59页练习十二，第11题。
四、布置作业
作业：第58页练习十二，第2题、第3题。第59页练习十二，第11题。
二、引入情境，探究新知
（三）寻找规律，加深理解
70×2＝140 5×40＝200
想一想：200×3＝600
问题：1. 口算这两道题，说一说你是怎样想的。 2. 想一想这道题该怎样算，说说你的想法。 3. 在计算这几道题的过程中，你发现了什么？ 4. 整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。
540
5400
三、巩固练习，拓展提高
2. 景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？
预设1：预设2：
4＋4＝8（时）
50×8＝400（人）
50×4＝200（人）

整十整百数乘以一位数

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