《汉语拼音6 j q x》课堂实录及评析
汉语拼音6 j q x (教案)
汉语拼音6 j q x (教案)教案名称：汉语拼音6 j q x (教案)教学目标：1. 学习并掌握汉语拼音中的6个音节：j-, q-, x-。
2. 能正确使用这些音节拼写汉字和词语。
3. 培养学生对汉字音节的敏感性和听辨能力。
教学重点：1. 学习并掌握j-, q-, x-这三个音节的发音规则和特征。
2. 通过实践活动和练习，掌握使用这三个音节拼写汉字和词语的能力。
教学准备：1. 拼音卡片或拼音辅助工具。
2. 小黑板、白板或电脑屏幕。
教学过程：Step 1：导入新知识 (5分钟)1. 引导学生回顾前面学过的汉语拼音知识，例如前面已经学过的四声和一声等音节。
2. 提问学生是否听过、见过或学过j-, q-, x-这三个音节。
Step 2：学习音节j- (15分钟)1. 在黑板上或电脑屏幕上展示j-的发音部位（即舌头尖对上齿龈）、发音规则和特征。
2. 发音训练：教师示范，并请学生跟读。
可以通过一些单词或句子进行发音练习，例如“鸡”、“叽叽喳喳”等。
3. 拼读练习：出示一些包含j-音节的拼音卡片或词汇卡片，要求学生根据拼音拼读单词并说出汉字。
可以组织一些小组竞赛活动，增加趣味性和积极性。
4. 操练：根据学生的掌握情况，可以进行一些听写或完形填空的练习，巩固所学知识。
Step 3：学习音节q- (15分钟)1. 在黑板上或电脑屏幕上展示q-的发音部位（即舌头尖对上齿龈，同时声带震动）、发音规则和特征。
2. 发音训练：教师示范，并请学生跟读。
可以通过一些单词或句子进行发音练习，例如“去”、“青蛙”等。
3. 拼读练习：出示一些包含q-音节的拼音卡片或词汇卡片，要求学生根据拼音拼读单词并说出汉字。
可以组织一些小组竞赛活动，增加趣味性和积极性。
4. 操练：根据学生的掌握情况，可以进行一些听写或完形填空的练习，巩固所学知识。
Step 4：学习音节x- (15分钟)1. 在黑板上或电脑屏幕上展示x-的发音部位（即舌头根部对上腭部）、发音规则和特征。
《汉语拼音６ jqx》课堂实录及评析
《汉语拼音６j q x》课堂实录及评析一、激趣导入，复习音节师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。
谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。
生1：我选择小灰兔。
（师点击小灰兔后出示音节jià）生2：我来帮助他──jià。
生3：我可以读得更响亮些──jià。
全班齐读。
生1：我选择小毛驴──qí。
生2：老师我可以帮助他──qǐ。
（读得不是很到位）生3：我能读好它──qǐ。
生2：（自已站起来再读音节）。
生3：老师我愿意送给他一颗进步星。
（学生自己动手做的）二、看图认识汉字师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。
现在请小朋友打开语文书第19页。
（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）师：你看到什么？想到什么？生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。
师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。
生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。
生3：（拼读音节）xià qí。
（再读词语）下棋。
师：你在哪里见过这个“下”字？生1：地下室。
生2：录音机里听过这个“下”。
生3：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。
师：你观察很仔细。
生4：“厦师二附小”的“下”。
生5：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。
师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。
生6：下车，下飞机，下楼梯。
（其余汉字教学同上）师：小朋友真用心观察。
其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。
1上汉语拼音6《jqx》第二课时课堂教学实录
《j、q、x》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《j、q、x》教学过程：一、复习导入。
师：小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。
你看，它多高兴呀！（生看到戴帽子的小鱼娃觉得很可爱，都笑了）。
【继续以小鱼儿逛拼音乐园开始新知识的教学，承上启下。
】师：拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。
课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（生自由读、指名读）师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
我们想不想和他一起去啊？生：（异口同声）想。
【复习导入环节不仅仅是对以前知识点的巩固，能将学生带着已有的学习成果更有效的带入新知识学习。
】二、学读j、q、x与i、ü组成的音节师：还记得我们和小鱼儿的捉迷藏游戏吧。
（课件出示儿歌）jī jī jījī jī jī叽叽叽，叽叽叽，yīèr sān sì wǔ liù qī一二三四五六七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī七只小鸡嘻嘻嘻，qī liù wǔ sì sān èr yī七六五四三二一。
师：你能找出哪个音节里含有j?（指名拼读jī，再练读）师出示qi xi，让学生自由读，同桌互读，集体读，指名读。
【这首儿歌在上一节课学生已经熟悉，所以学生学习起来得心应手。
当然，这一首儿歌出现在两节课上，他们的要求也就是落脚点不一样，上一节课主要是认识新声母，这一节课则是和“i”相拼。
】课中操。
【课堂中安排几分钟的轻松时间对于刚入学不久的一年级小朋友来说十分必要。
这样，学生注意力更容易集中。
】师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。
最新部编版一年级语文上册 汉语拼音6 j q x 教案(含反思)
6 j q x教学目标知识与技能1.学会ｊｑｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.学会ｊｑｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊｑｘ开头的三拼音节。
4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。
有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
教学重难点学会j q x三个声母，认清形，读准音，能正确书写。
掌握j q x与ü相拼两点省略的规则。
教学课时2课时第一课时教学过程一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。
今天我们还要学习3个声母。
（板书课题：j q x）二、学习声母j1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。
）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。
（板书：j）3.范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。
4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。
（正音）5.识记j的形。
（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。
）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。
）6.指导书写。
三、学习声母q1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。
）师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。
（板书：q)2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。
3.教师领读、指名读、对比读j—q。
4.识记q的形。
看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q，像个9字q q q。
）5.区别b p d q的形。
顺口溜区别：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。
6.指导书写。
四、学习声母x1.出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。
汉语拼音6《 j q x 》第一课时教学实录
汉语拼音6《 j q x 》第一课时教学实录第一课时教学目标：1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i组成的两拼音节。
教学重、难点：学会j q x三个声母，读准音，正确书写。
教学过程：一、激趣引入师：小朋友，您们知道吗?一年一度的字母节又到了，杨老师呀带你们到拼音乐园去好吗？（相机出示多媒体小u娃）师：小朋友们跟它打个招呼吧。
师：小u娃走进了拼音乐园里，它遇到了好多的好朋友，我们来看一下它们是谁？（相机出示a、o、e、i、u）师：这么多的韵母宝宝都来了，可是，他们刚刚一走，谁又来了？生：声母拼音宝宝来了。
师:真棒，你们都知道了。
谁来告诉老师，读声母的时候，要读得怎么样？生：读得轻一些，短一些。
师：（出示声母多媒体）谁来认读？生1：f、t、n、m、p、d、b生2：f、t、n、m、p、d、b生3：f、t、n、m、p、d、b师：这些拼音宝宝不排队，同学们都能认读出来，真了不起。
二、认读声母 j q x（一）学习声母 j （相机出示母鸡蝴蝶图）师：好啦，接下来我们就要到拼音乐园里去，我们在这里遇到了第一位朋友，看看谁来啦？（相机呈现母鸡蝴蝶图）生：母鸡来了。
师：小朋友，我们说话要说完整，才能表达图意。
谁来把话说完整。
生：一只母鸡来了，蝴蝶也来了。
师：母鸡在干什么？生：看蝴蝶。
师：看，母鸡抬头看蝴蝶的样子，很像我们今天要认识的第一位声母朋友j。
（相机板书j在黑板上）师：跟老师来读一遍j。
生:齐读。
（二）认读声母q师：母鸡没有抓到蝴蝶，心理很难过，正在这时候，天空中出现了许多的气球，把母鸡给吸引住了。
看，有多少个气球？生：一共有七个。
师：同学们的眼睛真灵光。
这里的气球形状很像我们要认识的第二位声母朋友。
（相机出示q）师：把“七个”的“七”读得轻一些，短一些，就是q的读音了。
生1：q生2：q生3：q(三）认读声母 x师：不一会儿，气球飞走了，母鸡觉得又渴又饿，它想吃。
《汉语拼音6 j q x》教学设计及反思_教案教学设计
《汉语拼音６j q x》教学设计及反思本文是关于《汉语拼音６j q x》教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】１、能准确拼读jqx与iü组成的音节。
２、知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
３、分清bdpq四个声母。
【教学重点、难点】ü上两点省写的规则，分清bdpq四个声母。
【设计理念】从孩子的认知规律出发，变“告诉”为“引导”，让学生变“接受”为“发现”，落实学生探究的自主性。
【教具准备】图、卡片四个半圆和竖、吸铁石、实物投影。
【教学设计】一、复习导入１、小朋友，昨天我们又学习了三个新的声母，是哪３个？回答后，板书三个声母，齐读。
２、在四线格里写这３个声母，谁会？学生上黑板写，点评谁写得好，好在哪里？３、下面的小朋友，谁能看着图来说说儿歌吗？除了图上的，你还能说什么？二、学习jqx与iü组成的音节１、与i相拼：⑴今天老师给你们讲一个字母小故事，小朋友比一比谁听得最认真最仔细，好吗？（以课本剧的形式，请几个小朋友上来表演，老师在一边解说。
）一天，jqx这三个小伙伴一起在森林里玩游戏（三个小朋友戴着头饰出场，玩），i看见了，（一个小朋友戴着i的头饰）说“你们好，我能和你们一起玩吗？”三个小伙伴同意了，于是他们就一起玩。
你们看，（jqx一起和i握着手）j和i、q和i、x和i都成了好朋友，谁能来拼拼？⑵指名读jiqixi。
⑶出示jī读，qì读。
出示图，这是什么？机器，读jīqì。
２、与ü相拼：⑴接着故事往下说，他们正玩得高兴呢，uu过来了（一个小朋友戴着u的头饰），说“喂，我也要玩！”jqx这三个小伙伴看了看uu，说“我们不和没礼貌的孩子玩。
”过了一会儿，üü过来了（一个小朋友胸口有个u字，戴着一副墨镜），他摘掉墨镜，说“你们好，我是üü，我们一起玩游戏好吗？”jqx一起笑着说“好啊，我们一起玩吧。
2024年部编版一年级语文上册教案及教学反思汉语拼音6 j q x 精华版教案
核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:学习j、q、x及j、q、x与韵母的拼读。
思维能力:运用拼读方法和口诀自主练习拼读,把音节和汉字、实物结合起来拼读。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括五部分内容。
重点一是学习j、q、x以及j、q、x与韵母的拼读;二是认识“打、棋、积、木”4个生字。
关注发音:j、q、x都是舌面前音。
教学时可以由情境图中“鸡、七、西”的发音带出字母j、q、x,教师通过示范,指导学生边实践边体会。
关注拼读:一是两拼音节。
j、q、x和单韵母i组成的音节,要放手让学生自主练习拼读,让学生把音节和汉字、实物结合起来拼读。
二是三拼音节。
拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时,教师要引导学生先回忆上一节课学的拼读方法和口诀“声轻介快韵母响”,然后请会拼的同学示范拼读,其他同学跟读。
三是j、q、x和ü相拼。
教学时,要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼,ü上两点要省略的规则。
可以用多种方式呈现,例如,,引导学生自主发现j、q、x和ü相拼的规则。
也可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆,如,“小ü见到j、q、x,脱帽行个礼,去掉两点还读ü。
”“小ü见到j、q、x,擦干眼泪笑嘻嘻。
”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中,要不断强化巩固这一规则。
关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过,然后组词,加深理解。
教学目标1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼,ü上两点要省略的拼写规则。
(难点)3.借助拼音,正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语。
(一年级语文教案)《汉语拼音6jqx》第一课时课堂实录及反思
《汉语拼音６jqx》第一课时课堂实录及反思一年级语文教案【教学目标】１、学会j、q、x ３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、初步掌握ü 上两点省写规则。
３、体会拼音学习的快乐。
【课堂实录】一、创设情景、揭题课题１、师：小朋友们想去拼音王国游玩吗？生：想！师：现在老师就带领大家到拼音王国去游玩，在出发之前，老师要提醒大家，在去拼音王国的路上，小朋友要仔细看路边美丽的景色，把你看到的还要大胆地说出来。
２、师：走着，走着，你看到了什么？（分别出示３张图片，生看图试说）图１：妈妈清早起来，买了两只鸡。
走过了剧院，看见门口有许多菊花。
图２：小青蛙一手拿着气球，一手扛着红旗，骑在驴背上去旅行。
图３：小溪边有一块西瓜地，结满了西瓜。
两个小朋友在小溪里洗澡，一个小朋友把洗干净的手帕晒在小溪旁边。
３、师：走了那么多路，哇！拼音王国终于到了。
（出示一幅美丽的拼音王国的图画）是谁来迎接我们呢？（出示卡通形j q x 在美丽的草地上，快乐地舞蹈。
旁边分别画了小鸡，切了２刀的西瓜，几个五言六色的气球。
）４、师：这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。
（板书：j q x）谁认识他们，读一读？二、教学读音及字形１、老师范读,，指名读，开小火车读。
２、师：你以前是用什么方法记住一个个拼音朋友的？生：编顺口溜、儿歌。
３、师：请小朋友们打开课本，同桌编儿歌。
４、师：谁来领着大家读。
生：小鸡小鸡──j j j七彩气球──q q q切开西瓜──x x x５、师：听小朋友说得这么有趣，我也忍不住想说一说，老师说不下去的时候，你们可要帮帮忙。
师：线拉气球──生：q q q……６、师：我们合作得这么愉快，老师同意大家玩一玩，请四人小组长把你们带来的玩的材料拿出来。
生拿出：橡皮泥、毛线、小棒、纸条、圆纸片。
师：看一看，谁能用这些材料摆出j q x 。
生动手操作。
师：用“我用什么摆成什么”的句式说一说。
７、师：发现我们小朋友这么能干，拼音朋友热情地邀请我们做“捉迷藏”的游戏，我们就把藏起来的拼音找出来。
“拼音与识字6jqx”教学纪实与评析
“拼音与识字６ｊｑｘ”教学纪实与评析教学目标：1.学会声母“j、q、ｘ”的正确读音，记住、会写它们的字形。
2.继续训练声韵母连读的方法，能熟练读出j、q、ｘ与ｉ、ü组成的音节。
3.掌握以上两点省略的规则。
教学准备：多媒体课件和带图片的音节词语卡片。
教学过程：●多媒体导入，识记声母师：小朋友们，今天我们要和文文、龙龙一起到拼音城堡里去参观浏览，认识新的声母朋友，大家愿意吗？师：（出示课件）看，蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，蓝天下这座美丽的拼音城堡前，是一片绿油油的草地。
草地上是谁？它们在干什么？生：鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。
师：啊！鸡宝宝都在和妈妈做游戏呢！可是有一只鸡宝宝干什么去了？生：它掉队了，跑出去自己玩去了！师：它可真是一个小淘气！（按节奏逐句出示儿歌。
）现在请大家打开书，跟着老师读一读。
（教师领读，学生自由读、齐读。
）师：你们把儿歌读得真好听！音节中有些字母是红色的，小朋友们注意到了吗？拿起手中的笔，把这样的音节圈出来好吗？（生圈画，教师巡视。
）师：现在我们请出其中的3个音节（闪动课件中的3个音节：jī、qī、xī）,到黑板上和大家见见面！（板书：jī、qī、xī。
）师：再读读儿歌，这3个音节，你觉得分别应该怎么读？（闪动儿歌中的“jī、qī、xī”3个音节。
）生：我觉得第一个音节应该读成“鸡”的音，就是儿歌第一句的最后一个字。
师：一起读这个音节！生：第二个音节应该读成“七”。
师：其他人同意吗？让我们也读读这个音节。
生：第三个音节应该读成“西”，就是“西瓜”的“西”。
师：在这3个音节中，有我们的老朋友，他们是谁啊？（师分别指这3个音节的韵母。
）师：站在我们面前的这三位身穿红袍的字母，就是我们要认识的声母新朋友。
我们先来看第一位！注意看老师是怎么写的。
（板书“j”。
）师：这个声母朋友的读音和“鸡”可像了，你只要把音节“j ī”读得轻一些、短一些就是它的读音了，试一试。
一年级上册语文教案 汉语拼音 6 j q x 部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音 6 j q x 教材简析：《j q x》是部编版一年级上册语文教材中的一课，主要教学内容是让学生掌握三个声母“j q x”的正确发音、书写和拼读。
本课内容对于学生来说比较重要，因为这是汉语拼音学习的基础，学生需要掌握好这三个声母，才能更好地进行后续的拼音学习和汉字认读。
教学目标：1. 让学生掌握三个声母“j q x”的正确发音、书写和拼读。
2. 培养学生准确认读和书写拼音的能力。
3. 培养学生自主学习、合作学习的良好习惯。
教学重难点：1. 教学的重点是让学生掌握“j q x”的正确发音、书写和拼读。
2. 教学的难点是让学生能够准确区分形近字母，如“j”和“q”，“x”和“y”。
教学准备：1. 教师准备教学课件，包括“j q x”的发音、书写和拼读的示范。
2. 学生准备学习用品，如拼音本、铅笔等。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一幅含有“j q x”字母的图片，引导学生观察并说出这三个字母。
2. 教师简要介绍“j q x”这三个声母，激发学生学习兴趣。
二、学习发音1. 教师播放“j q x”的发音示范，引导学生认真听并模仿。
2. 教师逐个纠正学生的发音，确保学生掌握正确的发音方法。
三、学习书写1. 教师出示“j q x”的书写示范，引导学生观察并说出书写顺序。
2. 教师逐个示范书写，学生跟随教师一起书写。
3. 学生独立书写，教师巡视指导，纠正书写错误。
四、学习拼读1. 教师出示一些含有“j q x”的拼音词语，如“jia、qiu、xiang”等，引导学生拼读。
2. 学生自主拼读，教师巡视指导，纠正拼读错误。
五、课堂练习1. 教师出示一些练习题，如“j q x”的识别、书写和拼读等。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导，解答学生疑问。
六、总结拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述“j q x”的发音、书写和拼读。
2. 教师布置一些拓展性的作业，如让学生回家后跟家长一起练习“j q x”的发音、书写和拼读。
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音jqx课堂教学实录
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音jqx课堂教学实录部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《j q x》课堂教学实录部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《j q x》课堂教学实录6 j q x名师教学设计片段◆创设情境，将课堂的主动权交给同学1．教学j、q、x的读音。
师：花仙子和小伴侣来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。
这时小鸟飞过来，它唱起歌：“jqx，jqx，三个伴侣在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，七个气球飞上天，切个西瓜大又圆，三个伴侣吃得香！”(配上《卖报歌》的曲) 师：小伴侣们，这三个拼音娃娃就是j、q、x，你们会读吗？生：会。
(同学七嘴八舌，学着发j、q、x的音。
) 课件音：(小鸟说)小伴侣们发音时要注重发音的办法。
(同学跟着“小鸟”，学习正确的发音办法。
) 师：(小结)小伴侣们在拼音王国学会了j、q、x的发音，现在谁能把这三个字母读给教师听？(生乐观举手，争着向教师汇报自己的学习成绩。
)2．识记j、q、x的字形。
(1)记字母形。
师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：我觉得j像一只小鸡。
小鸡，小鸡jjj。
生2：x像西瓜切了两刀。
西瓜切了xxx。
生3：p一转身q。
生4：ɡ去尾巴q。
生5：q很像“9”，所以我说像个9字q。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，协助记住q的样子。
(2)与易混字母的比较，巩固字形。
师：这三个字母跟已经学过的哪几个字母很像？(同学不断举手发言，找出下面的三组)j——i q——b d p——ɡx——k y师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆这几个声母吗？(同学很来劲，有的在独自捏，有的与同桌一起研究着捏。
同学很愉快地在玩中学习。
)师：谁情愿到黑板前用自己的身体摆成字母的样子给大家看看？(同学踊跃举手。
师指两名同学到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出同学有一点儿紧急。
)赏析：《语文课程标准》要求同学学习方式的转变，同学要参加到教学中来，以参加求体验，以创新求进展。
j q x.的教学实录
《j q x》教学实录一、教材分析义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第6课《j q x》，包括以下几部分内容：第一部分是学习汉语拼音声母j q x及它们的书写笔顺、占格位置，j q x与韵母的拼读练习，j q x与û相拼省略û上两点的规则；第二部分读带有j q x音节的词语和儿歌；第三部分是认识五个生字，借助图画和联系生活实际了解字词的意思。
二、本节课教学目标初步掌握j q x和û相拼时，û上两点省写的规则。
三、教学重点、难点1．重点：j q x和û的拼读练习以及û上两点省写规则。
2．难点：û上两点省写规则。
四、教学过程（一）创设情境，复习旧知1．复习声母，区分b p d，为下面记住q做铺垫。
师：小朋友们，在拼音王国里，咱们已经认识很多朋友了，让我们再来和它们打打招呼吧！（1）课件出示：b p d。
师：小朋友，瞧，这是三兄弟，让我们边读边观察它们都是由什么和什么组成的。
（b p d 都是由一竖和一个半圆组成的。
）谁来所说它们有什么不同？（2）手势做拼音操，巩固字母的形。
师：看大家那么会观察，就再来做个“猜一猜”的游戏，这回老师做手势，大家一起来猜，看谁的反应最快。
（二）学习j、q、x与û的拼音1．师：看，老师又请出了几对朋友。
板书：j—û→juq—û→qux—û→xu（1）请大家大声地拼拼看，你发现什么问题了吗？（学生说出û上两点不见了，就在后面的u上涂上红色，引起学生的注意（2）师：这是怎么回事呢？原来j q x带小i出去玩，小û也要去，急得直哭，j q x说：“别哭，别哭，你先擦掉眼泪，我们就带你去。
”小û听了忙擦掉眼泪，拉着j q x的手出去玩了。
师：大家要记住j q x和û拼出的音节，要去掉û上的两个点。
老师教你们一个口诀：小û见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
《汉语拼音6jqx》评课稿
《汉语拼音6jqx》评课稿第一篇：《汉语拼音6 j q x》评课稿《汉语拼音j q x》评课稿本课教学徐老师能准确把握教材编写意图，从教材特点出发，引导学生顺着情境图──音节──声母──音节──生字──句子的“由整体──部分──整体”的思路展开教学，使学生在具体的语境中习得语言，发展思维，学习拼音，认识生字，凭借图画建立字母音形联系，有助于学生的学习。
同时，徐老师在教学中针对学生年龄小，有意注意时间短的现状，努力创设活动情境，使其在愉快的氛围中学习拼音。
具体如下：1、徐老师善于以精美的、拟人化的图画，朗朗上口的儿歌，充满童趣的语言，有趣的比赛、游戏等激发学生兴趣。
从学生的表现来看，学生一直保持较高的兴趣，教学难点在适合儿童年龄特点的表演中，得到了解决，学习效果较好，教学目标得到落实。
2、学习拼音最终以发展语言为目的，除注重学生口头语言向书面语言的过渡外。
在学习了新的音节后，训练学生用音节口头组词甚至说话，培养了学生的口语表达能力。
3、注意自主学习的引导和合作意识的培养。
这与《课程标准》中的基本理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是相符的。
4、自评、组评、师评的形式贯穿于课堂教学始终，及时评价了学生的课堂学习效果，调动了学习积极性。
针对这一节课，提个小小的建议：徐老师在课堂上讲话的音调太高了，孩子们在她的影响下读拼音的音调也很高，我觉得对于一年级的孩子来说会对耳朵有一定的影响，可以适当地降低音调。
第二篇：汉语拼音评课稿汉语拼音6 评课稿今天有幸听了王老师指教的一节拼音教学课，王老师精彩而独特的教学特点给我留下了深刻的印象。
原以为一年级教学是一件简单而又复杂的事，但经过聆听王老师的课堂，我又发现其实一年级的课堂可以这样的轻松而有活力，下面我就四点谈谈我的看法：第一点“细致”。
不管是拼音在四线格中的位置还是字母在口腔中的发音位置，王老师都能耐心地指导，更能从自己的教学经验中，不断地提醒学生注意易犯错的地方，可见她是一位细心的老师。
6+j+q+x(+教案+反思+习题)
• 教案 • 反思 • 习题 • 教学案例分析 • 教学资源分享
目录
01
教案
教学目标
01
02
03
知识目标
学生能够正确理解和掌握 6 j q x的拼音规则和发音 方法。
能力目标
学生能够正确书写6 j q x ，并能够准确拼读含有6 j q x的词语。
情感目标
学生学习的反思
总结词
关注学生，倾听反馈
详细描述
密切关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学策略，解决学生在学习中遇到的困难和问题。
教学设计的反思
总结词
优化设计，注重细节
详细描述
反思教学设计的合理性和科学性，注重细节优化，确保教学 环节紧凑、有序，提高课堂教学效率。
教学评价的反思
总结词
多元评价，客观公正
培养学生对拼音学习的兴Байду номын сангаас趣和积极性，增强学生的 语言感知能力。
教学内容与过程
1. 导入新课
通过复习已学过的拼音规则和 发音方法，引出6 j q x的拼音
规则和发音方法。
2. 新课教学
通过卡片、图片等多种形式， 让学生学习6 j q x的拼音规则 和发音方法，并能够正确书写 。
3. 巩固练习
通过拼读练习、组词练习等多 种形式，让学生能够准确拼读 含有6 j q x的词语，并能够正 确书写。
略和方法，以满足学生的个性化学习需求。例如，教师可以 针对不同水平的学生设计不同难度和内容的教学任务，并针 对学生的不同学习风格和兴趣进行差异化教学。 • 反思：这种教学策略有助于提高学生的学习效果和自信心， 但需要教师充分了解每个学生的特点和需求，并具备较高的 教学机智和应变能力。 • 习题：请针对一个具体的教学内容，设计一个关注学生个体 差异的教学环节，并简要说明设计思路和预期效果。
汉语拼音6《 j q x 》第二课时教学实录
汉语拼音6《 j q x 》第二课时教学实录第二课时教学目标：1、巩固声母j q x及其相拼的两拼音节、三拼音节。
2、学习j q x与的拼音，知道j q x 与ü相拼时，上两点须省写。
教学重难点：认识五个生字，会用词语。
教学过程：一、复习导入师：（课件出示g 、p 、h、 l、 k、 j、 q、 x）同学们，你能读准下面的拼音宝宝吗？生：能。
师：请小朋友一起读。
生：学生齐读。
师：真棒，我们现在和小娃一起学习拼音。
二、学习ü上两点省写规则师：小ü娃看了看这些拼音朋友，发现了三个新朋友j q x，小连忙摘掉帽子说：“j q x你们好。
”j q x说：“小ü娃好”，我们一起玩吧。
（出示课件：j-- ü--ju q--- ü-qu x-- ü--xu ）师：小ü娃和j q x成了朋友，仔细观察，你发现了什么？生：和üj q x成了音节后，的ü两点不见了。
师：对，j q x与相ü拼时的ü头上两点要省略。
但两点去掉后仍然读。
ü师：谁能想个办法把与j q x与相ü拼的规律记住呢？儿歌：小ü有ü礼貌，见了j q x就脱帽。
生:齐读。
三、看图识字师：我们一起去参观一下小红的家好吗？（出示插图）师：仔细观察，和同学互相说说，图上画了什么?生：妈妈在洗衣服、爷爷和爸爸下棋、小东玩积木，小红在喂鸡。
师：说得好。
（出示词语学习）（下棋、洗衣服、搭积木）请小朋友认真观察，谁能读出下面的词语。
生1：下棋、洗衣服、搭积木。
生2：下棋、洗衣服、搭积木。
师：你认识了那个字，是怎么记住的？生：我会读“下、洗”。
生：我会读“衣、服、鸡”。
四、读儿歌师：自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？生：练习认读。
师：在儿歌中鸡读什么？生：读j。
生:自由认读。
五、小结这节课我们学习了j q x与ü相拼的读法，还学会了识字，收获可不少哦。
小学一年级语文 《汉语拼音6jqx》教学实录及点评
《汉语拼音６jqx》教学实录及点评
一年级语文教案
【教材简介】
《j q x》是在 b p m f d t n l 的基础上进行教学的。
本课继续采用以汉字带拼音、学拼音的同时学习识字的方法进行教学，在学习拼音的同时渗透认识“鸡、七、西”三个字。
教学重点是：拼读音节和拼音识字。
教学难点是：u 在音节中的不同读音。
【教学时数】一课时。
【教学过程】
一、导入新课
师：我们已经学习过单韵母和一些声母，还记得它们吗？再来喊喊它们的名字好吗？
生（齐）：单韵母 a o e i u ü
声母 b p m f d t n l g k h
师：今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧，他们排着队来了。
（板贴 j q x）欢迎他们吧！(生鼓掌欢迎)
我来介绍一下：这个小机灵是小 j，这个小淘气是小 q，这位最讨人喜欢的是小x。
评：以精美的、拟人化的图画，充满童趣的语言，激发学生兴趣。
老师精心设计的介绍，让学生初步感受到声母的读音。
二、学习 j q x
１、学习 j：
⑴学读音：
师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。
小 j 带来了他的好朋友。
（贴公鸡图）认识吗？
生（齐）：大公鸡。
师：（板书：鸡）他们俩名字可像了，不信你仔细听：鸡──j，谁听明白了？
生１（郑阳）：前面的音又重又长，后面的音又轻又短。
师：你能领大家读一读吗？
生１领读、分男女读。
师：我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗？：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是 j。
生学说儿歌。
部编版语文一年级上册汉语拼音 6 j q x 表格式教案(2课时 含反思).doc
声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点
知道j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备
教师课件，j、q、x及音节的卡片，生字卡片
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、复习旧知，导入新课
1．认读6个韵母，比较u和ü的区别，声母b—dp—g。
2．我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p、t、k）
4.出示带拼音的词语：搭积木、下棋，根据拼音读一读。
5.出示生字：棋、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7.谁能用上这些词语来说一句话？
五、布置作业
1.练习拼读课本上的音节词，认读生词，并造句。
2.背诵儿歌《在一起》。
板书设计
6jqx
J——ü—→ju
q——ü—→qu
x——ü—→xu
小ü碰见j、q、x，脱帽行个礼。
教学反思
成功之处
在教学中，通过讲故事的方式突破难点，学生在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。
不足之处
个别学生在拼读带声调的音节时出现困难，拼不准确，在指导和拼读训练的时间上安排太紧。
3.引出新课:我们已经学了6个单韵母、13个声母。学会了拼读音节，可以帮助我们认字。今天我们还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
二、教学声母j、q、x
1.教学声母j。
（1）（出示图片）看：图上画着谁？在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点、短一点就是声母j。（板书：j）
读一读，想一想：这些音节有什么不同？
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《汉语拼音６j q x》课堂
实录及评析
一、激趣导入，复习音节
师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。
谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。
生１：我选择小灰兔。
（师点击课件小灰兔后出示音节jià）
生２：我来帮助他──jià。
生３：我可以读得更响亮些──jià。
全班齐读。
生１：我选择小毛驴──qí。
生２：老师我可以帮助他──qǐ。
（读得不是很到位）
生３：我能读好它──qǐ。
生２：（自已站起来再读音节）。
生３：老师我愿意送给他一颗进步星。
（学生自己动手做的）
二、看图认识汉字
师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。
现在请小朋友打开语文书第１９页。
（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）
师：你看到什么？想到什么？
生１：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。
师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。
生２：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。
生３：（拼读音节）xià qí。
（再读词语）下棋。
师：你在哪里见过这个“下”字？
生１：地下室。
生２：录音机里听过这个“下”。
生３：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。
师：你观察很仔细。
生４：“厦师二附小”的“下”。
生５：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。
师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。
生６：下车，下飞机，下楼梯。
（其余汉字教学同上）
师：小朋友真用心观察。
其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。
三、巩固汉字
师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。
拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。
学生动口读一读，动手摆一摆。
生１：读xià qí。
生２读“下棋”。
师张贴卡片全班齐读。
（其余音节、汉字的复习巩固同上）
师：现在我们一起来摘苹果。
这些“苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。
（学生学习热情高涨，争先恐后。
一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）
生１：鸡。
生２：服。
师：这个字和“衣”组成词的时候读fu，单个字读什么？
生３：读第二声。
师：还有“独木桥”等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。
生１：下棋。
生２：我爸爸和叔叔爱下棋。
生３：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。
生４：老师，我给ｘｘ同学提一个小小的建议。
他没有将“下棋”合在一起说。
应该
说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。