导学案之我见
导学案的使用之我见
“导学案”教学的认识和体会李金梁我校全面实行以导学案为依托的新课堂教学模式已经两年，在两年中我通过自身的参与以及与同事的交流对于导学案也有一些体会和认识。
下面就“学案”教学谈一下自己的拙见，与大家交流以期待共同提高，为进一步提高我校教育教学质量贡献自己的一份力量。
一、我对导学案的认识我认为导学案，最重要的是“导”，即导学案就是指导学生自我学习的提纲，学生自主学习的帮手；是转变教师教学观念的有力武器，它将改变教师由设计怎样教的《教案》，到设计学生怎样学《学案》，使备课过程与思路发生根本的变化，使备课的实效更直接的惠及学生，拉近了课堂上学生与老师的距离；使学生有了自主学习、合作学习、探究学习的有力依托，让学生知道教师的授课意图，让学生有备而来，克服了过去学习时的被动与盲目，找到了主动学习的支点，确立了学生在课堂上的主体地位，培养了学生的能力。
导学案教学以其学练结合、直观实效的特点，突出了学生的主体地位和教师的主导作用。
“导学案”与“教案”相比，更能体现“新课改”的精神和实质。
二、对学案设计及教学的体会与思考现如今有的教师上完课后，为应付检查而写教案，甚至抄教材或抄教参，使教案失去了价值，变得毫无意义。
即使有些教师用心写教案，但备课时考虑最多的恐怕是“我应该讲清哪些内容”、“学生应该掌握哪些内容”。
如果这些内容我讲清了，“教学任务”也就完成了。
每次考试完总能听到，“这些知识我都讲过了，学生怎么还不会”这样的抱怨，究其原因，就在于“教案”追求的是“教学”的结果，而忽视了学生的学习的过程，学生在整个教学活动中只是被动地接受，而缺少主动参与。
“导学案”设计要定位于学生的学习过程与方法，学习目标的达成以及学习能力的培养上。
因为教师在制定“导学案”时首先考虑的是学生应该怎么学、达到怎样的目标，以及怎样在实现目标的过程中形成能力。
这样，学生也就自始至终参与学习的全过程，其学习的主体性和主动性得到了充分的尊重和发挥。
导学案使用心得(通用5篇)
导学案使用心得(通用5篇)导学案使用心得篇1标题：导学案使用心得在我所任教的学科中，我们开始引入导学案的教学模式。
导学案，顾名思义，是一种引导学生学习的教学方案。
这种新颖的方式给我带来了许多新的体验和思考。
导学案的设计旨在引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。
在使用导学案的过程中，我深深感受到了学生的主体性，他们通过导学案，自行查阅资料，进行讨论，深化了对知识的理解和掌握。
同时，导学案的使用也使学生的学习更加有条理，他们通过导学案上的问题导向，明确了学习的重点和难点。
同时，我也认识到导学案的使用对于教师也是一种挑战。
在使用导学案的过程中，我们需要不断地优化问题设计，以更好地引导学生学习。
同时，我们也需要及时跟进学生的学习情况，以便更好地指导他们。
这种教学模式让我更加深入地理解了学生的需求，也让我更加深入地理解了教学的本质。
总的来说，我对于导学案的使用充满了期待。
我相信，随着导学案的进一步推广，我们能够更好地引导学生学习，培养他们的自主学习能力和创新思维，为他们未来的发展打下坚实的基础。
我期待着在这个过程中，不断地学习，不断地进步。
导学案使用心得篇2好的，以下是一份导学案使用心得：我是一位在一所普通高中的数学老师，平时的教学中我发现，很多学生虽然很努力，但是学习效果并不理想。
他们缺乏有效的学习方法，对数学知识的理解停留在表面，无法深入掌握数学本质和思想。
我了解到导学案教学可以帮助学生更好地理解知识，掌握学习方法，提高学习效率。
因此，我开始尝试使用导学案教学。
使用导学案后，我发现学生的学习效果有了明显的提高。
他们能够更好地理解知识，掌握学习方法，对数学的兴趣也增加了。
导学案教学不仅帮助学生掌握了知识，更帮助他们掌握了学习的方法和技巧，提高了他们的学习能力和学习效率。
例如，在讲解函数时，我使用导学案帮助学生理解函数的本质和特点。
通过引导学生探索函数的定义、性质、应用等方面，学生不仅掌握了函数的知识，更掌握了函数的思想和方法。
教学案导学之我见
教学案导学之我见摘要本文旨在探讨教学案导学的重要性和影响，以及我个人对教学案导学的看法。
教学案导学是一种有效的教学方法，能够帮助教师提高教学效果，培养学生的自主学习能力。
在教学案导学中，教师通过编写详细的导学案，引导学生在学习前对知识内容进行预习，并解答学生在预习中遇到的问题，加深对知识的理解。
我认为教学案导学在培养学生的学习兴趣、提高学习效果以及促进学生思维发展等方面发挥了重要的作用。
关键词教学案导学，学习效果，自主学习，学习兴趣，思维发展引言教学案导学是一种教学方法，它在学习过程中引导学生主动探索、独立学习，提高学生的学习效果和自主学习能力。
导学案是教师为学生准备的一份详细的学习指南，包含了学习目标、学习策略、学习任务和学习资源等内容。
通过导学案，教师能够引导学生在课前预习和课后复习，深入理解知识，培养学生的自主学习能力。
教学案导学的重要性提高学习效果教学案导学能够为学生提供清晰的学习目标和学习路线，在学习过程中引导学生有针对性地进行学习，从而提高学习效果。
通过导学案，学生能够事先了解学习内容和要求，有助于他们在上课前做好准备，并提前解决可能遇到的问题。
这样，学生可以更加专注于课堂内容的理解和掌握，从而加深对知识的理解和记忆。
培养学生的自主学习能力教学案导学鼓励学生主动学习，培养他们的自主学习能力。
通过导学案，学生在根据学习任务自主进行学习的同时，也会遇到各种问题和困难。
在解决问题的过程中，学生会发现并运用不同的学习策略，提高解决问题的能力。
这样，学生在自主学习中培养了解决问题、分析问题和创新思维的能力。
激发学习兴趣教学案导学能够帮助教师激发学生的学习兴趣。
通过编写生动有趣的导学案，教师能够吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
导学案中的学习任务和学习资源设计丰富多样，能够满足学生的不同学习需求，让学生在学习过程中体验到成就感，从而增强学习的积极性和主动性。
促进学生思维发展教学案导学注重培养学生的思维能力。
导学案之我见
导学案教学之我见随着新一轮课改热潮的兴起，“导学案”似乎成了一线中小学教师口中使用频率最高的词语。
有人说，导学案是高效课堂的“方向盘”“指南针”。
也有人说导学案注重了教学案，丢掉了课本，拣了芝麻丢了西瓜。
在此，我认为导学案教学模式是一种新的学习方式，它打破了以往以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心的教学模式，代之以学生的自主探索、发现问题，解决问题的学习模式。
好坏的关键在于教师的使用和操作。
使用导学案的好处。
1、有效指导学生的课前预习：课前预习其实也就是学生的自主学习环节，学生之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是建立在预习的基础之上。
有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，并将学生在预习中所暴露出的问题整理出来，教师便可以适当调整教案，有针对性的进行课堂教学，有的放矢。
2、有效指导教师的课堂授课：为了极大提高课堂效率，在课堂上要做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲”。
可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，这要求教师必须准确掌握，不能仅凭教师在教学过程的的教学经验。
教师在课堂上有的完全可以直接让学生展示过程，有的可通过设问为其做铺垫，采用循序渐进的方式，层层递进引导学生展开思考，将问题解决。
3、指导学生有效地听讲。
学生重点听什么？我认为，学生在自主预习的基础上，明确教材的重难点内容，上课听讲的重点自然就有了。
一节课45分钟很难保证学生分分钟都在完全投入的认真听讲，因此重点听什么就成为学生学习的重点，没有保质保量的课前预习，学生就不可能有高质量的课堂学习效果。
课前的导学案反馈也是对课前预习质量的监督。
使用过程中的困惑1、导学案绑架了教师，绑架了学生，绑架了课堂。
试想，我们使用导学案的初衷不就是为了提高课堂效率、减轻学生的课业负担吗?……这样做下来的结果呢?学生好像是不受老师控制了，而是受导学案控制。
导学案之我见
有效的课堂一定是在交流中行进 的。这个交流 ，不能仅仅停留在学生 与学 生的交流 ，还要注重学生 和文本 的交 流，更要注重学生和老师的交流 这个交流应该 是多维度 多角度 ，
… …
如果重点强 调学生和学生的交 流 ， 这 样 的课 堂 表 面看 起 来 很 “ 美” ，却 “ 美”得没 有深度 。没 有立体化 的多 维交叉沟通 的课 ，是不灵动的 ，而灵 动是 语文课堂保 持生机 的要 素之一 。 如果一味要求学生带着这种交流导学 案 上答案 的状态 进课堂 ，表 演完后 ， 没有经受关于文本的任何 主动或者被 动 的点拨思考和深化 ， 然后 以同样的 状态 出课堂 。这个课堂时 间，就没有 生长力 ，就是一种浪费！ 语文课堂应该是学生成长的主阵 地 ，而不 能仅仅是课 外学习 的延 伸。 我们 的课堂就是为了学生 的进步和提 高 。这个 四十五分钟 ，如果仅仅是用 来纯表演 、纯展示 ，那么课堂就不叫 课堂 ，应该只能叫舞台了。 ＠
惯好 能 力强 ，就 可 以继 续进 一 步放
打天下 ，就一定要在 任何一 个地区 ， 任何一所学校像 传销式地 推广 ， 并且
手 。如果 学生习惯差能力弱 ，就应该 适 当加强教师主导的力量 ，这样对学 生学习的帮助会更扎实 ，教学也能落 到实处。 所 以我们说一切的教学设 计都应 （ 下） 第四单 元的课文 ，我是这样 处
重要的。 比 如 说 正 在 进 行 的人 教 版 七
从 实施 情 况来 看 ，导学 案 的使 用 ，在 两个 班 级里 都取 得 一定 的成
效 。基 础好 一 点儿 的那 个班 “ 展 示 课 ”相 比而言就 比较成功 。学生能够 说 出点儿名堂来 ，课堂 比较高效 。基 础差 的那个班孩子们也热闹 ，但说不 到点 上 ，课堂低 效 。所 以 ，我决定 ， 以后这个班的展示课 ，时间缩短 ，半
导学案心得体会（精选20篇）
导学案心得体会（精选20篇）导学案心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编整理的导学案心得体会（精选20篇），欢迎大家分享。
导学案心得体会1新课改对我们来说既是机遇，又是挑战。
3月份开始，我校开始实施导学案的教学模式。
现在结合我使用导学案的过程谈谈自己的几点体会。
一、“导学案”的使用让学习时间更为丰盈。
使用“导学案”，学生在学习时有章可循，有法可依，减少了学习活动中的很多无效环节，节约了时间，让学习时间变得更为丰盈。
原来没有使用“导学案”，学生的学习、课前的预习，课内的汇报、交流都像一只断了线的风筝无可依靠;像一位盲人没有了手中的拐杖，变得不知所措;像在黑暗中摸索的人无从下脚，找不到出路。
而有了“导学案”，同学们依照“学案”中的要求、内容展开课前预习，课内汇报、交流，学习效率大大增强，为拓展阅读争取了时间。
二、“导学案”的产生，让老师们在备课时少了很多无效劳动，减轻了工作压力。
实践证明，“导学案”的设计要比老师们一课一课地设计教案在劳动量上要轻松得多。
教案的设计从开始写导入到教学的全过程，都要花费老师很多的精力，这样老师们在备课上常常是怨声载道，也使备课流于形式，很多老师的备课变成了只是应付领导检查的文件，而没有真正有效地用于课堂教学，况且也只是在老师的“教”上下功夫，往往忽视了学生的学习过程。
现在“导学案”的产生，减轻了老师在备课上的压力，虽然，“导学案”的设计对教师吃透教材，了解学生的要求更为严格，但不管怎样，都比一课一课把教案详详细细写出来费工费时要少，也更为有效。
这种做法是体现了“授之以渔”的教学思想啊!三、“导学案”的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。
原先的语文教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清，本来好心情的老师变得暴躁，学生也越来越不愿意上语文课。
导学案心得体会参考7篇
导学案心得体会参考7篇读后感是书籍与读者心灵共振的深刻体会和反思，写下心得体会可以让我们更好地反思和总结自己的经验，提高自身的思考和分析能力，下面是本店铺为您分享的导学案心得体会参考7篇，感谢您的参阅。
导学案心得体会篇1导学案，对我来说既是个新事物，又不是个新事物，说它不是个新事物，因为它和我们以前用的教学案有着相同之处既都是为教学服务的，说它新事因为它又和教学案有着本质区别，教学案是以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。
这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣，从而有效的提高了学习效率。
随着素质教育的全面实施，为了切实落实构建有效课堂的教学理念，提高学生自主合作探究能力，使学生成为自主学习的主人，我校实施学案导学教学模式。
经过了对导学案的学习使用，我有以下体会：一、导学案的编写原则1、构建和谐的课堂教学氛围。
学案导学教学模式，要求以学生的自主学习为主体，教师进行适当的指导，师生共同合作完成教学任务。
所以，有利于构建和谐的课堂教学氛围，真正提高学生的学习兴趣和积极性。
2、提高课堂教学效率。
怎样让四十五分钟的课堂更有效，更充实；怎样让我们的课堂教学过程更优化，减少无效或低效活动，这是我们的最终目标，导学案的使用是为了提高我们的教学质量。
3、发挥集体校研的力量。
通过本组内各位教师的出谋划策，不断创新，不断修改，我们群策群力，共同设计出了版面精美，环节清晰，重点突出的导学案。
二、导学案的编写过程为了切实上好每一堂课，我们将学案的编写分为预习学案、导学案、达标反馈学案三个环节。
主要环节导学案的设计，结合课堂教学过程的要求分为七大部分：学习目标、学习重点、学法指导、学习过程、合作探究、拓展迁移、课堂小结等。
实行个人划分任务原则，我们每个人负责一周的备课，为了设计好导学案，组内的每一位老师都是绞尽脑汁，仔细认真的设计每一个环节以及每一个知识点，力争呈现给学生的是最完善的设计。
导学案学习心得
导学案学习心得
学习心得
在完成导学案学习的过程中，我对于学习方法和效果有了更深入的理解。
通过参与导学案学习，我不仅加深了对于学习内容的理解，还提高了自主学习和解决问题的能力。
首先，在导学案学习中，我发现了一种高效的学习方法——主动学习。
在传统的教学模式中，老师往往是知识的传授者，学生则被动接受。
而在导学案学习中，学生需要主动参与学习，通过阅读资料、思考问题和解答问题来获取知识。
这种主动学习的方式让我更加积极主动地投入学习，提高了学习效果。
其次，导学案学习注重培养学生的自主学习能力。
在导学案中，我需要根据给定的学习目标和问题自主查找资料、整理思路并解答问题。
这种自主学习的过程让我学会了独立思考和解决问题的能力。
通过自主学习，我能够更好地理解和掌握学习内容，而不仅仅是被动地接受知识。
此外，导学案学习还培养了我的团队合作能力。
在导学案学习中，我与同学们共同讨论问题、分享思路和解答问题。
通过合作学习，我能够从不同的角度和思维方式中获取新的见解和思考方式。
这种合作学习的方式不仅提高了学习效果，还培养了我与他人合作的能力。
通过导学案学习，我不仅学到了知识，还提高了学习方法和解决问题的能力。
我相信，在今后的学习中，我会更加主动地参与学习，注重培养自主学习能力，并积极与他人合作，共同进步。
导学案学习为我提供了一种高效的学习方式，我会继续努力，不断提升自己的学习能力。
导学案学习心得体会范文(精选4篇)
导学案学习心得体会范文（精选4篇）导学案学习心得体会范文我们从一些事情上得到感悟后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是收集整理的导学案学习心得体会范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
导学案学习心得体会1这学期，学校组织老师们学习了导学案，通过学习，我对导学案有了自己的一些看法。
传统教学的特征是“先教后学，先师后生”，这是注入式教学的典型特征，就是上课先由教师讲解，把什么都讲清楚了，学生都听懂了，然后学生再作练习，把教师讲解的内容巩固消化。
其实，这种教学模式和教学方法不符合学生的认识规律，也和新课程教学理念相冲突。
所谓的“导学案”就是改变原先的上课模式，“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。
学什么，如何学，学到什么程度，在“导学案”中都有设计，这些都充分体现了“导”字的功能。
我认为，“导学案”的在对问题的设计上要有利于启发学生的思维，符合学生的认知能力和认知特点，如果在设计问题，设定预习量，连贯导学环节上不能体现导学案的特点，那么导学案就成了学生变了味的预习作业。
总之，以“案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的肯定与推进。
我想，如果能认真设计导学案，让学生自己开动脑筋，解决问题，那么学生的思维开阔了，解决问题的方法多了，学生的综合素质也就提高了。
经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。
“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。
在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前，课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习。
学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
关于导学案培训的个人心得
关于导学案培训的个人心得
作为参加过导学案培训的人，我个人有以下几点心得体会：
首先，导学案培训对于提升教学效果非常有帮助。
导学案是一种以学生为中心的教学
设计方式，通过引导学生主动思考、合作探究和解决问题，促进学生的自主学习和终
身学习能力的培养。
通过学习导学案设计的方法和技巧，教师可以更好地将课堂重心
转移到学生身上，提高学生的学习兴趣和参与度，使教学更加活跃和生动。
其次，导学案培训提醒教师要关注学生的学习过程。
在传统的教学模式中，教师往往
只注重教授知识点，而忽视了学生的学习过程和方法。
而导学案培训则强调了学生的
主动参与和合作探究，并提醒教师在设计导学案时要考虑学生的学习目标、学习过程
和学习评价。
通过导学案培训，教师可以更好地关注学生的学习过程，帮助学生培养
良好的学习习惯和方法。
最后，导学案培训还提供了一种教学设计的框架和思路。
在教学设计过程中，教师常
常会面临很多问题和挑战，如如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生思考，如何合
理安排课堂时间等。
而通过导学案培训，教师可以学习到一些有效的教学策略和方法，以及如何根据学生的特点和需求设计适合的导学案。
这对于教师来说是一个很好的工
具和参考，可以帮助教师更好地进行教学设计和教学实施。
综上所述，导学案培训对于提升教学效果、关注学生学习过程和提供教学设计思路都
非常有益。
希望更多的教师能够参加导学案培训，不断提升自己的教学能力，为学生
提供更好的学习体验和成长机会。
导学案心得体会
导学案心得体会导学案是教师为学生提供的一种学习指导工具，旨在引导学生主动探究、思考和学习。
通过使用导学案，学生可以在自主学习的过程中获得更好的学习效果。
在使用导学案的过程中，我深刻体会到了以下几点。
首先，导学案能够激发学生的学习兴趣和主动性。
在编写导学案时，我注重设计问题和任务，使学生在学习的过程中能够思考和解决问题。
这样一来，学生不再是被动接受知识，而是积极主动地参与学习。
我发现，学生在使用导学案后，对学习的兴趣明显增加，积极性也得到了提高。
其次，导学案能够帮助学生建立知识的框架和思维导图。
在编写导学案时，我会根据教材内容，将知识点进行分类和整理，并设计相关的思维导图。
学生通过使用导学案，可以更好地理解知识点之间的关系，形成一个完整的知识框架。
这样一来，学生在学习新知识时能够更快地理解和吸收。
第三，导学案能够提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在编写导学案时，我会设计一些开放性的问题和任务，鼓励学生自主思考和解决问题。
通过自主学习，学生能够培养独立思考和解决问题的能力，提高自主学习的能力。
我发现，在使用导学案后，学生的自主学习能力明显提高，他们能够更好地应对学习中遇到的问题。
最后，导学案能够提高学生的学习效果和成绩。
通过使用导学案，学生能够在学习的过程中更加有条理地进行学习，掌握知识点更加牢固。
我在使用导学案后，发现学生的学习效果明显提高，他们的成绩也有了明显的提升。
综上所述，导学案是一种非常有效的教学工具，能够激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生建立知识框架和思维导图，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高学生的学习效果和成绩。
作为教师，我将继续使用导学案，并不断改进和完善，以更好地促进学生的学习。
导学案心得体会6篇
导学案心得体会6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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导学案教学体会
导学案教学体会
作为一名教师，导学案是我在教学中常常使用的一种教学方法。
通过导学案，我可以
帮助学生自主探索和思考问题，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在实际
教学中，我发现导学案有以下几个优点。
首先，导学案能够激发学生的学习兴趣。
导学案中设计的问题和活动能够引发学生的
好奇心和探索欲望，让他们更加主动地参与学习。
通过自主探索和发现，学生会对知
识产生浓厚的兴趣，从而更加积极地投入学习中。
其次，导学案能够锻炼学生的思维能力。
导学案中的问题和活动需要学生进行思考、
分析和推理，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
通过解决问题的过程，学生会逐
渐形成自己的思维模式和方法，并且能够运用这些方法去解决更加复杂的问题。
再次，导学案能够激发学生的创造力。
导学案中提出的问题和活动有时没有标准答案，这样可以激发学生的创造性思维。
学生可以通过自己的经验和想象，提出自己的解决
方案。
这样的学习过程能够培养学生的创新意识和创造能力。
最后，导学案能够培养学生的合作和交流能力。
在导学案的学习过程中，学生往往需
要进行小组讨论和合作，分享自己的想法和成果。
通过与他人的交流和合作，学生不
仅能够吸取他人的观点和经验，也能培养自己的沟通和合作能力。
总的来说，导学案是一种非常有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养他们
的自主学习能力和解决问题的能力。
在实际教学中，我会继续使用导学案这种教学方法，以提高学生的学习效果和培养他们的综合素质。
导学案学习心得
导学案学习心得在学习过程中，导学案是一种常见的学习辅助工具，它可以匡助学生更好地理解和掌握知识。
通过阅读导学案，我对学习内容有了更深入的理解，并且在实践中能够更好地应用所学知识。
首先，导学案的结构清晰，内容有条理。
通常，导学案会以目标、导入、展开、小结等部份组成。
目标部份明确了本节课的学习目标，让学生清晰知道要达到什么样的学习效果。
导入部份通过引入一个问题、一个情境或者一个例子，激发学生的学习兴趣，提前预热学习氛围。
展开部份是学习的核心内容，通过详细的解释、案例分析、练习等方式，让学生逐步理解和掌握知识。
小结部份对本节课的内容进行总结和梳理，匡助学生巩固所学知识。
其次，导学案注重学生的主动参预。
在导学案中，通常会设置一些问题或者任务，要求学生思量和回答。
这样的设计可以激发学生的思维，培养他们的自主学习能力。
通过解答问题或者完成任务，学生可以检验自己的学习效果，并及时纠正错误。
同时，导学案还可以引导学生进行讨论、合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力。
此外，导学案还提供了一些拓展和延伸的学习资源。
在导学案中，可能会提供一些参考书籍、网站链接、视频资源等，供学生进一步学习和了解相关知识。
这样的设计可以满足学生的不同学习需求，让他们在学习过程中有更多的选择和探索空间。
通过学习导学案，我深刻体味到了它的优势和价值。
导学案可以匡助学生更好地学习和理解知识，提高学习效果。
同时，导学案也可以培养学生的自主学习能力、合作精神和创新思维。
在未来的学习中，我将更加重视导学案的使用，将其作为学习的有力工具，匡助我更好地掌握知识，提高学习能力。
导学案心得体会
导学案心得体会引言概述：导学案是一种教学辅助工具，通过引导学生自主学习和探究，提高学生的学习兴趣和能力。
在使用导学案的过程中，我深刻体会到了它的重要性和优势。
本文将从四个方面详细阐述我对导学案的心得体会。
一、导学案的设计与制作1.1 导学案的目标明确导学案应明确学习目标，指导学生学习的方向和重点。
在设计导学案时，我会根据教学大纲和学生的实际情况确定学习目标，确保导学案的设计能够帮助学生达到预期的学习效果。
1.2 导学案的内容合理导学案的内容应与教学内容相对应，有针对性地引导学生学习。
我会根据教材内容和学生的学习能力，合理选择和组织导学案的内容，确保学生能够逐步深入理解和掌握知识。
1.3 导学案的形式多样导学案可以采用多种形式，如问题导学、案例分析、实验探究等。
我会根据不同的教学内容和学生的学习特点，选择适合的导学案形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、导学案的教学过程2.1 导学案的引导作用导学案通过提供问题和指导，引导学生主动思考和探究。
在教学过程中，我会根据导学案的设计，引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.2 导学案的启发作用导学案通过引导学生进行自主学习和发现，培养学生的自主学习能力和创新思维。
在教学过程中，我会鼓励学生主动提问和思考，激发他们的学习动力和创造力。
2.3 导学案的巩固作用导学案通过巩固学习内容，帮助学生巩固所学知识和技能。
在教学过程中，我会设计适当的练习和任务，让学生运用所学知识解决问题，巩固学习成果。
三、导学案的评价与反思3.1 导学案的评价方法导学案的评价应综合考虑学生的学习情况和学习效果。
我会通过观察、听课记录、作业评价等方式，对学生使用导学案的情况进行评价，及时发现问题并进行调整。
3.2 导学案的反思与改进使用导学案的过程中，我会及时进行反思和总结，发现不足并进行改进。
我会与同事交流经验，参考相关教学研究成果，不断提高导学案的设计和使用水平。
导学案心得体会
导学案心得体味引言概述：导学案是一种教学辅助工具，通过引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
在使用导学案的过程中，我深刻体味到了它的优势和价值。
本文将从五个大点阐述导学案的作用和心得体味。
正文内容：1. 提高学生学习效果1.1 激发学生学习兴趣：导学案通过设计问题和情境，引起学生的思量和好奇心，激发他们对学习的兴趣。
1.2 培养学生的自主学习能力：导学案鼓励学生独立思量和解决问题，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
1.3 加深对知识的理解：导学案通过引导学生进行探索性学习，让学生在实践中理解知识，加深对知识的理解和记忆。
2. 促进师生互动2.1 引导师生互动：导学案设计了一系列问题和讨论环节，引导师生之间的互动。
学生可以提问，教师可以解答和引导。
2.2 提供反馈机制：导学案中的练习题和问题可以作为教师了解学生学习情况的重要依据，及时赋予学生反馈和指导。
2.3 加强师生互信：导学案的使用可以加强师生之间的互信，学生会感受到教师的关心和支持，教师也能更好地了解学生的学习需求。
3. 培养学生的综合能力3.1 提高学生的思维能力：导学案通过设计启示性问题和思量题，培养学生的逻辑思维、创新思维和批评性思维能力。
3.2 培养学生的合作能力：导学案中的小组讨论和合作活动可以培养学生的合作能力和团队意识。
3.3 培养学生的表达能力：导学案鼓励学生进行口头和书面表达，提高学生的表达能力和沟通能力。
4. 促进课堂秩序和管理4.1 提高学生的课堂参预度：导学案通过设计互动环节和小组活动，提高学生的参预度，减少课堂的被动听讲。
4.2 优化课堂管理：导学案的使用可以匡助教师合理安排教学时间和任务，优化课堂管理，提高教学效率。
4.3 增强学生的自觉性：导学案鼓励学生主动学习，提高学生的自觉性和自律能力，减少课堂纪律问题。
5. 个人成长与反思5.1 提高教师的教学能力：通过使用导学案，我深入了解学生的学习情况和需求，不断调整教学策略，提高自己的教学能力。
“导学案”之我见_1
“导学案”之我见东郡小学龙谷导学案这种教学模式。
试行之初，我们课堂发生了惊人的变化，也立刻显现出这种模式的优势：课堂上老师讲得少了，学习的兴趣浓厚多了，学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔多了。
生生之间、师生之间的关系变得融洽多了，课堂效率也得到明显提高。
切实体会了：“给学生一个机会，还老师一个惊喜”这句话的深刻的含义。
一、能“减时增效”学案导学的基本思路是：学案导学——展示激学——巩固练习，其核心理念就是使学生成为自主学习的主体，变被动学习为主动学习，将课堂还给学生。
总体感觉借助导学案这一基本载体，较好地发挥了学生自主学习的能力，而且在课前的预习环节中有很好的体现。
有些知识学生已经解决了，课堂上老师只需适当提示，归纳总结，这样使得教学容量增大了，思维量、信息量、训练量都能得到保证，实现了“减时增效”的目标。
二、提高学习主动性在这种模式的教学活动中，学生的责任感更强。
老师布置预习任务强调一定要通过自学，解决相关问题，学生有了目标和责任感，学习主动性提高了，改变了以往预习的盲目性和随意性。
学生通过自学有了一定的基础，明白了自己有哪些知识还不了解，课堂上更关注自己所需，听课注意力更集中，对老师的讲解印象更深，学习效果应该会更好。
总之，从指导思想出发，“导学案”为学生自学提供导学、助学，为教师施教提供蓝图；从学习目标出发，“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。
这种以导学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，生生小组合作完成学习任务的导学案教学模式充分体现了学生的主体作用，挖掘了学生的最大潜力。
但“导学案”作为一种教学手段方式，也没有固定的模型和程式。
由于课型、学科不同，学案教学的环节也相应存在着不同。
当然，课改的道路不可能是一帆风顺的，新的困惑和问题仍然会出现。
导学案的心得体会（通用7篇）
导学案的心得体会（通用7篇）我们有一些启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编为大家收集的导学案的心得体会（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
导学案的心得体会1在大力推进实施素质教育、进一步深化教育教学改革的背景下，县教育局审时度势、高瞻远瞩，在全县推行了“学案教学”教学模式，构建自主互动高效课堂。
这一举措如一石激起千层浪，每一位教师都在思索着、讨论着、实践着。
下面我就学案教学的具体做法和粗浅的体会谈一谈，与大家共同探讨：一、对学案教学的认识1、“学案”是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。
学案的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，它是教师站在学生的知识水平、生活经验的角度对教学内容思考的文字表现，它不同于教案，教案是教师站在高于学生的高度，站在已知知识的高度对学生的居高临下的指导。
2、“学案教学”是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导为主导，师生共同完成教学目标的一种教学方法。
它是一种能引发学生自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。
二、具体做法1、拿到学案后，根据学生的实际，再进行二次备课，将教学案一体化。
学案是集骨干教师根据新课程标准设计和编写的，是质量较高的教学载体。
但是我们在使用时还要根据自己的教学特点，班级学生情况进行再备课，大胆进行取舍和添加，使其达到最优化。
2、就小学数学课而言，在实施教学的具体过程中将一节课分四个环节，即自主学习、合作交流、课堂小结、达标检测。
学案中有根据本节知识点设计的一定量的练习题，要求学生在规定的时间内完成。
最后小组长检查，老师抽查。
三、“学案教学”的体会1、调动了学生学习的积极性。
从被动接受转到自主学习，主动建构，从知识学习型转为知识学习，能力培养综合型，从“听众”角色转变为“演员”角色。
导学案学习心得
导学案学习心得引言概述导学案是一种教学辅助工具，通过系统化的学习内容和问题引导学生独立学习。
在学习过程中，我深刻体会到导学案的重要性和作用，下面将结合自己的学习经历，分享一下导学案学习心得。
一、认真阅读导学案1.1 了解学习目标和重点在阅读导学案时，首先要仔细阅读学习目标和重点，明确自己需要掌握的知识和技能，有针对性地学习。
1.2 理清学习内容的逻辑顺序导学案通常会按照一定的逻辑顺序组织学习内容，学生需要理清各个知识点之间的关联，帮助自己建立知识体系。
1.3 查漏补缺，做好预习在阅读导学案的过程中，要及时查漏补缺，发现自己的不足之处，并提前做好预习，为课堂学习做好准备。
二、积极思考问题并解答2.1 主动思考问题导学案中常常会提出一些问题，学生应该积极思考并尝试解答这些问题，培养自己的思维能力。
2.2 寻找解题方法遇到难题时，要善于寻找解题方法，可以查阅相关资料或向老师请教，不断提升解决问题的能力。
2.3 与同学讨论交流在解答问题的过程中，可以与同学讨论交流，分享彼此的见解和解题思路，促进学习效果的提升。
三、注重实践和应用3.1 动手实践学习知识不仅要停留在书本上，更要通过实际操作来巩固和应用所学内容，提高自己的实践能力。
3.2 探索问题解决方法在实践过程中，学生可以尝试探索问题的解决方法，培养自己的创新意识和解决问题的能力。
3.3 应用知识到实际生活中将所学知识应用到实际生活中，能够更好地理解和掌握知识，培养自己的实践能力和创新思维。
四、及时总结和反思4.1 反思学习过程学习完一节课程后，应该及时总结学习过程，反思自己的学习方法和不足之处，为下一次学习做好准备。
4.2 记录学习心得可以将学习心得记录下来，包括学习中遇到的问题和解决方法，以及收获和体会，帮助自己更好地巩固所学知识。
4.3 不断提升自我通过总结和反思，不断提升自己的学习方法和能力，不断追求进步和完善，为未来的学习打下坚实的基础。
五、与导学案互动，持续学习5.1 参与讨论和答疑在学习过程中，可以积极参与导学案的讨论和答疑环节，与老师和同学互动，共同探讨问题，促进学习效果的提升。
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导学案之我见
黑里寨中学李飞
不知不觉间，导学案教学在我校已经开展了三年多的时间了。
在过去的三年中导学案给了我校全体师生极大的启示。
彻底的改变了以往教学中重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展。
教师花大量时间进行知识灌输，而学生却没有积极思考、发问、质疑的时间和空间，教师只是让学生背知识、做题目。
取而代之的是学生的积极思考，小组之间的积极合作，教师的少讲，精讲甚至不讲，将时间、将课堂都还给学生，让学生真正成为了课堂的主宰，学习的主体。
首先，突出学生的主体地位。
教师要把学生作为真正的教育主体，以学生生动活泼主动的发展为出发点和归宿。
一切教育教学措施和条件都要为学生的全面发展与个性充分发挥而选择和设计。
坚持主体性原则，教师就要讲民主，变讲堂为学堂与讲堂结合；变只传授知识为既传授知识又培养创新能力结合；让学生从沉重的学习负担中解放出来，从而能抬起头来听课，挺起腰板走路；有较充足的想像与创造的时间。
导学案教学就是要突出学生的主体地位，让学生动起来，从而构建多维互动的教学模式。
学生在学习活动的过程中要在教师的指导下做到主动参与、全员参与和全程参与，真正做学习的主人。
“学为主体”就是确认学生在教学过程中是认识的主体，是发展的主体。
因此，教师不是奉送真理给学生，而是要把“发现真理”的主动权交给学生，从而使学生得到智力、情感、意志、性格等方面的全面发展；“教为主导”不是以教师为中心，它是以确认学生的主体地位为前提的“主导”；“学为主体”也不是以单一的“学生为中心”，它是以发挥教师的主导作用为前提的“主体”，所以要处理好二者之间的辩证关系；要以导学案为载体，全方位的培养学生的思维能力，让学生在动脑想、•动口说、动耳听、动手做，在活动中增长智慧，提高思维水平，其中创新思维的培养和训练是核心。
只有思维“训练”到位，才能把学生由“学会”到“会学”落到实处，才能实现“导”与“学”的最佳结合。
其次，小组合作，集思广益，深化对知识的理解。
导学案教学采用分组教学，利用学生集思广益、思维互补，思路开阔，分析透彻，各抒己见的特点，采用小组合作的形式，可以使获得的概念更清楚，结论更准确。
我们生物教学主要根据学生的情况，实验的要求来分组，在学生中，能够形成互补，突出“高、中、低”合理搭配。
在此基础上教师把分组的主动权交还给了学生，学生根据自己在平时在交往中情况，改变平时固定的座位，自己来选择自己的学习伙伴。
由于各小组的成员之间有共同的行为模式，有共同的爱好，有较强的凝聚力，再加上在这个小组中，学生的精神是自由的，所创造的氛围是宽松的，从而学生的天性能得到充分发挥，成员之间能产生较强的互相促进的力量并且成员之间能够进行很好的“互教互学”。
实践表明：在小组内进行学习、交流，学生之间没有压迫感，“能者为师，合作学习，共同提高”，在合作过程中，学生克服了独立思考时的思维局限，集思广益、广开言路，能充分发挥学习的主观能动性，培养了学生乐于助人品德，集体荣誉感等。
第三，强调教师的主导地位
将时间、将课堂还给学生，让学生真正成为了课堂的主宰，学习的主体，这并不是对学生的放任自流。
将时间、将课堂还给学生，让学生真正成为了课堂的主宰，学习的主体，这是在教师的指导下，在教师的调控下，有目的的有原则的将时间将课堂还给学生，在此过程中教师要给与必要的学法指导，让学生会学习知道怎样“动”怎样“活”。
重视学法指导是“教会学生学习”•的前提和保证，第多斯惠曾深刻的提出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”因此在导学案的编写中，学法线贯穿始终，如导学案中的学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线。
随着知识网络的形成，学法指导也构成科学完整的体系，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件目标明确，根据问题展开教学。
第四，导学案的设计突出层次性。
根据学生的认知特点、规律，导学案编写应注意它的层次性和梯度性。
体现因材
施教、分层次教学、大面积提高教学质量的需要，但是无论在哪个层面上，都要让学生在“最近发展区”内去自主探究，获取知识。
设疑应首先考虑其知识的层次性和个性的差异性，导学导练要有适当的梯度。
梯度导学包括基础知识导学、基本技能导学和思维创新导学；梯度导练包括基础知识导练、基本技能导练和思维创新导练。
因此，“导学案”在研究学情和知识内容的基础上，要注意问题设计的梯度与层次，从学生好奇、好问、好动的心理特点出发，巧妙设置问题情境，循序渐进地引导学生向未知领域探究，使对学生提出的新的学习要求、任务与现有的知识水平之间的矛盾不断得到解决，又不断出现，从而使学生在循环往复的学习中不断增长知识、提高探索自学的能力。
另一方面，•坚持共性与个性一起抓，既注意对共性的全体全面的培养，又要注意对个性的发展，特别是要重视对创造个性的培养。
学生自小有许多个性表现，有的不怕困难，自信心足，独立性强；有的坚持性强，情绪热烈而稳定，•有较强的探索动机。
但这些品质往往被学生的顽皮、任性、内向、古怪等超越常规的现象所掩盖，因而有时得不到教师的赞赏与肯定。
因此，教师应充分注重培养学生良好的个性心理品质，注重学生整体素质的培养，不能只是表扬那些顺从、听话、会来事的学生，而应经常关爱、鼓励那些敢于提问、经常有新观念、有坚持性的学生，使其创造个性得到充分发展。
学案的组成部分应包括学习目标、学习重点难点疑点、读书思考题、疑难信息反馈、学习活动的设计、梯度导学导练、知识拓展等部分。
设计“导学案”时，着力点应放在“学案的设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、记忆、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等，还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，使静态的学习内容动态化。
当然，自古教无定法，教改之漫漫长路在我们脚下，只要我们以新课程标准为依据来完善我们的教学，相信一定会走出一条有效的教改新路来。
导学案之我见
黑里寨中学
李飞。