第12课：我们小声点
【核心素养目标】二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》教案教学设计(第一课时)
二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》第一课时教学设计了吗？3.小结并板书课题：我们小点儿声齐读课题否影响到同学。
讲授新课教学环节一：教室里面有点儿吵1.图片：文本学习：教室里的噪声教室里的噪声来自哪里呢？（1）大声讨论的声音（2）太吵了，听不清楚！（3）小组讨论无秩序，人人都说是噪声。
2.图片+文本学习：教室里的噪声（1）大声关门的声音（2）关门声音有些大，“砰”的一下是噪声。
3.图片+文本学习：教室里的噪声（1）椅子的声音太响了！（2）大声搬东西的声音（3）移动桌椅要抬起，否则会产生噪声。
4.图片+文本学习：教室里的噪声（1）大声打闹的声音（2）一到下课就很吵……（3）课间游戏应适当，追逐打闹有噪声。
5.图片+文本学习：除此之外，你身边还有哪些吵闹的情况？请在下面的方框中写一写、画一画或贴一贴！6.文本学习：我们班的教室里有时候也很吵......7.图片+文本学习：教室里的噪声.在教室里，不仅同学们的吵闹声是噪音，我们平时不经意的一些行为，制造出的声音也会成为噪音。
8.图片+文本学习：正常的声音（1）体育课在操场上拍皮球观看图片学习文本思考问题回答问题指名回答观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本写一写画一画贴一贴交流展示学习文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本此环节从学生熟悉的教室场所开始，引导学生通过回顾自己的亲身感受,体会大声说话带给他人和环境的不良后果。
教学呈现了学生日常生活中常见的吵闹、不安静的现象：无序的小组讨论，导致合作学习的失败;课间的不当游戏，让同处公共空间的他人受到影响。
而关门声音和拖凳子声音过响，一方面体现的是常见的不文明现象，另一方面是拓展话题，旨在呼应本节课中说到的“有点儿吵”。
其实这里不仅是指说话嗓门高，也《轻声细语》铃声响，进教室安安静静齐坐好。
下课了，走廊里轻步低语不疾跑。
活动时，操场.上，尽情运动乐淘淘。
二年级上册道德与法治课件《12.我们小点儿声》部编版
第三单元 我们在公共场所
12.我们小点儿声
情景导入
有一天，明明在走廊里遇到了 他的同学，于是明明就大声地喊： “你好，我们一起去玩吧！”恰 好老师经过这里，老师对他说： “请不要大声说话！”明明记住 了。
上课了，老师叫明明回答问 题，明明想起了老师的话—— 不要大声说话，于是就用只有自 己才能听到的声音回答老师的问 题，老师又说：“请你大声一 点。”
公共场所要小声，争做文明小学生
（四）你来演一演
想一想，在下面几个场景中，你们该如何做？请你们演一演。
周日，小红和 小军来到了医院去 看望生病的同学小 刚，医院里还有其 他病人在看病、修 养，他们应该怎样 跟小刚说话？
离开医院之后， 他们又来到了图书 馆看书，小红想借 小军的笔。在这里 他们应该怎么说， 说话的时候又要注 意点什么？
探究分享
明明有些糊涂了，到底该大声说 话，还是小声说话？谁来告诉他？
第三单元 我们在公共场所 12.我们小点儿声
（）教室里面有点吵
这样的教室给你什么感觉？
探究分享
请说一说我们班级里有哪些这样吵闹的声音？
重重的关门 大声喧哗 挪动桌椅
下课跑闹 小组讨论时无序的回答问题 ……
噪音
（二）我做小小调音师
……
（三）这里也要小点儿声
还有哪些地方需要我们小点儿声？四人小
组讨论，找出这些地方?看哪个小组找的多。
讨论时注意小声点。
车站
医院
图书馆
科技馆
……
小组讨论时无序地回答问题 还有哪些地方需要我们小点儿声？四人小组讨论，找出这些地方?看哪个小组找的多。 这样的教室给你什么感觉？ 上课了，老师叫明明回答问题，明明想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。 小组讨论时无序的回答问题 想一想，在下面几个场景中，你们该如何做？请你们演一演。 请同学们讨论一下，用什么办法把我们刚才找出来的噪音消除掉？ 上课了，老师叫明明回答问题，明明想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。 小组讨论时无序的回答问题 周日，小红和小军来到了医院去看望生病的同学小刚，医院里还有其他病人在看病、修养，他们应该怎样跟小刚说话？ 在这里他们应该怎么说，说话的时候又要注意点什么？ 这样的教室给你什么感觉？ 小组讨论时无序地回答问题 上课了，老师叫明明回答问题，明明想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。 看完书，他们坐公交车回家了。 想一想，在下面几个场景中，你们该如何做？请你们演一演。 雨声小了，才听得见小鸟的声音。 第三单元 我们在公共场所 请说一说我们班级里有哪些这样吵闹的声音？ 小组讨论时无序地回答问题 请说一说我们班级里有哪些这样吵闹的声音？ 离开医院之后，他们又来到了图书馆看书，小红想借小军的笔。 雨声小了，才听得见小鸟的声音。 雨声小了，才听得见小鸟的声音。 请说一说我们班级里有哪些这样吵闹的声音？ 请同学们讨论一下，用什么办法把我们刚才找出来的噪音消除掉？
部编版道德与法治二年级上册《12.我们小点儿声》说课稿1
部编版道德与法治二年级上册《12.我们小点儿声》说课稿1一. 教材分析《12.我们小点儿声》这一课是部编版道德与法治二年级上册的一部分，主要目的是让学生了解和掌握在不同的场合下如何控制自己的声音大小，以及大声喧哗可能带来的影响。
通过本节课的学习，学生将能够理解在公共场合保持安静的重要性，以及如何尊重他人。
教材中通过故事、图片和活动等多种形式，帮助学生理解和掌握这一知识点。
同时，教材还提供了丰富的实践活动，让学生在实际操作中学会如何控制自己的声音。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的自我控制能力，但他们在公共场合往往因为兴奋或者好奇而无法控制自己的声音。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生认识到在公共场合保持安静的重要性，以及大声喧哗可能给他人带来的困扰。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解在公共场合保持安静的重要性，以及大声喧哗可能带来的影响。
2.过程与方法：通过故事、图片和活动等，引导学生学会在不同的场合下控制自己的声音大小。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人的意识，让学生明白在公共场合保持安静是对他人的一种尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解在公共场合保持安静的重要性，以及大声喧哗可能带来的影响。
2.教学难点：学生如何在不同的场合下控制自己的声音大小，以及如何养成尊重他人的习惯。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.故事导入：通过生动有趣的故事，引发学生的兴趣，引导学生思考在公共场合保持安静的重要性。
2.图片展示：通过图片展示，让学生直观地了解大声喧哗可能带来的影响。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，让学生分享彼此的经验和看法，培养学生的合作意识和尊重他人的习惯。
4.实践活动：设计相关的实践活动，让学生在实际操作中学会如何控制自己的声音大小。
5.总结反思：通过总结反思，让学生深刻理解在公共场合保持安静的重要性，以及如何尊重他人。
二年级上册道德与法治12《我们小点儿声》教案三篇
12《我们小点儿声》教案篇一【教材分析】本单元依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第五条“懂礼貌、守秩序、爱护公物、行为文明”而设置。
通过本课教学，旨在让学生认识到人员聚集的公共场所不大声喧哗，不打扰他人，保持良好的公共秩序的重要性。
通过发现与实践，让学生养成公共场所不大声喧哗，不影响他人的文明习惯。
【学情分析】二年级的小学生，天真活泼，喜欢蹦蹦跳跳，开心地玩耍。
经过一年级的学习，他们已经初步的养成了一些好习惯，不过很多时候，就忘记了在公共场所不该大声喧哗，不该做打扰别人的事情，他们会不由自主地放开音量，所以需要通过教学实践活动，督促引导学生逐步养成不大声喧哗、不影响他人的好习惯，引导他们在日常生活中注意自己的一言一行。
【教学目标】1.知道在什么时候应该小点儿声。
2.知道在公共场所小点儿声是讲文明懂礼貌的行为。
3.作为小公民应有责任意识，能运用调音小妙招，逐步养成文明的习惯。
【教学重点难点】知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明的说话习惯。
【课时】第一课时【教学过程】一、激趣引新课1.师用不同音量向不同对象问好，引导学生发现在不同的环境下面对不同的人，音量需要调节的。
2.师引出课题。
(板书：12.我们小点儿声）过渡：为什么要小点儿声呀？别急，我请了位小朋友和我们一起玩，他呀有着千里眼和顺风耳，看（出示葫芦娃图片）葫芦娃想要和我们一起玩“挑战小耳朵”的游戏。
二、情境亲体验活动一：我来挑战1.师播放噪音干扰学生听歌，学生思考：在歌词当中“轻轻轻轻”4个字连在一起，一共出现了几次?2.师降低噪音让学生听歌，学生思考：这一次为什么能听清楚歌曲了？小结：听歌时，当其他的声音都小点声，环境就安静了，我们也能听清楚歌曲。
3.思考问题：其实，不仅是听歌，还有哪些时候我们也需要安静一点的环境？4.学生交流，教师相机评价。
5.播放葫芦娃的录音进行小结。
小结：同学们，安静环境是每个人所喜欢的，我的顺风耳在用时也需要安静点的环境，吵闹环境会让人不舒服。
部编人教版道德与法治二年级上册教案：第12课：我们小声点
提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音
生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。
生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
生：愿意！
师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？
生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。
生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。
五、拓展
师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
板
书
设
计
我们小点声
教室里面有点吵
这里也要小点声
二次备课
情境可以传递情感。教师在课堂教学中，应根据课堂情节，适当创设一定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。也只有精心创设情景,才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。
教学课题
第12课：我们小声点
课型
新授
授课时间
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。(重、难点)
人教2上《第十二课 我们小点儿声》 课件
做个小小“调音师”
15
借东西时……
16
想动起来时……
做个警示贴,提醒 自己小声些……
21cnjy
17
讨论时……
每组可以指定一 个小组长.声音太 大时,他就提醒大
家……
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进入图书馆时……
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应小声说话,不影 响别人看书.
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聪明你,还有什 么好办法?
20
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在學校里,还有哪 些地方需要小点
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我们能听到 声音有大有 小
你觉得哪种声音 最悦耳?
7
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大声关 门声音
8
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太吵了,听不清楚
大声讨 论声音东西声
音
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10
大声打 闹声音
21cnjy
一到下课就很吵！
11
你身边有哪些吵 人声音?
12
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13
噪声危害大,大家 想想看,如何去减 少噪声呢?
生活中,你 听到过哪 些声音?
1
第十二课 我们小点儿声
第一课时
2
声音是怎么
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来?
是由物体振动产生声波,通过 介质（空气或固体、液体） 传播并能被人或动物听觉器 官所感知波动现象.
3
4
所有声音都能
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被我们听到吗
?
次声
正常人耳能听到声 音频率范围
超声
5
次声
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超声
6
儿声?
小小“调音师” 会怎么做呢?
22
活动：寻找中国好声音
23
好声音考核一
二年级上册道德与法治课件-12.我们小点声-部编版 (共15张PPT)
4
活动设计
（一）教室里面有点吵
探究分享
我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级 里让你讨厌的声音。
重重的关门 大声喧哗 挪动桌椅 下课跑闹……
你觉得怎样做才是对的，为什么？
活动设计
（二）做个小小调音师
班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么 做来减少这样的大声呢？
谢谢ห้องสมุดไป่ตู้
应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？
课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息， 也会影响班级的纪律，我们要做文明学生。
探究分享
你觉得还有那些地方需要我们注意声音？ 在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。 在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。 看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看
从自己做起，做个警示牌提示自己。
小声说话！！
探究分享
这样的做法对不对？
就我一个人大声没 关系的，不会影响大家。
这样的做法对不对？
他们大声说话， 我要大声告诉他们 不许说了。
这样的做法对不对？
大家都在学习呢， 我们不要说话了，嘘！
活动设计
（三）这里也要小点儿声
还有哪些地方需要我们小声点？
同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应 该大声说话还是小声说话呢？
电影的。 在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
游戏时间到！
一组： 2分钟背诵语文课本中的一段精彩片段。
二组： 2分钟听歌曲《去郊游》，统计歌曲中的“小狗汪 汪汪”和“小鸟喳喳叫”出现的次数。
三组： 与同桌练习拍手歌，能做到流利、有节奏。 拍手歌： 你拍一，我拍一，校园里 有礼貌 你拍二，我拍二，不喧哗 不吵闹 你拍三，我拍三，说话时 声要小 你拍四，我拍四，对他人 无打扰 你拍五，我拍五，文明学生，我来当
人教部编版二年级道德与法治上册12《我们小点儿声》教学设计
人教部编版二年级道德与法治上册12《我们小点儿声》教学设计一. 教材分析《我们小点儿声》是人教部编版二年级道德与法治上册的一课。
本课主要是让学生了解在不同的场合中，如何控制自己的声音大小，以便更好地与他人沟通，并培养他们的公德意识。
教材通过生动的图片和实例，引导学生思考和讨论，从而使他们明白在公共场合保持安静的重要性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的社交能力，他们能够在日常生活中与他人进行简单的交流。
然而，他们在公共场合控制自己声音大小方面可能还存在一些困难。
通过本课的学习，学生将能够更好地理解在不同场合中如何适度地表达自己，以及如何尊重他人。
三. 教学目标1.让学生了解在不同的场合中，应该控制自己的声音大小，以尊重他人。
2.培养学生自觉遵守公共秩序的意识，提高他们的公德心。
3.培养学生与他人沟通的能力，增进他们的人际交往技巧。
四. 教学重难点1.重点：让学生明白在不同场合中应该控制自己的声音大小。
2.难点：培养学生自觉遵守公共秩序的意识，以及在与他人沟通中的尊重和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际操作中学会控制自己的声音大小。
2.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，让他们表达自己的观点，并学会倾听他人的意见。
3.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握相关知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教材的讲解和学生的讨论。
2.准备游戏和活动所需的道具和材料。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的游戏引入课题，例如让学生在课堂上模拟不同的场合，如图书馆、电影院等，让学生在游戏中自然地意识到在不同场合中控制声音大小的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的图片和实例，引导学生思考和讨论在不同场合中应该如何控制自己的声音大小。
让学生举例说明自己在生活中遇到的相关情境，并分享自己的处理方式。
12. 我们小声点教案及教学反思
如果时间允许可以让学生互相交换任务，进行第三次体验。在这样充分体验的基础上
再给足时间让孩子们充分地表达，说出自己的感受，这样的话“在公共场所大声说话
是对他人权利的侵犯，小声说话是讲文明懂礼貌的行为。”这种意识会慢慢地融入到 他们的血液当中，每当他们想要大声说话时能想起今天他们在游戏中所经历的和体 验、感受到的。
（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了 （3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘 三、还有那些地方需要我们小声点？ 情景 1:师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大 声说话还是小声说话呢？ 生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。 师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！ 情景 2:师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅 图，小组合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？ 总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声 一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生， 提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音 生 1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。 生 2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。 生 3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。 生 4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。 师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明 的一种提现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也角度身边的 人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。 四、总结收获，拓展延伸 师：这节课你有什么收获？ 生 1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。 生 2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。 五、拓展 师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音
12《我们小点儿声》 (说课稿)部编版道德与法治二年级上册
12《我们小点儿声》（说课稿）一、课文概述本篇课文名为《我们小点儿声》，是道德与法治二年级上册的第十二篇课文。
文章以小朋友在图书馆大声说话被蒙古大叔制止这一情节为线索，讲述了保持安静与文明礼貌的道理，旨在教育学生在社会生活中应该懂得尊重他人，保持良好习惯。
二、教学目标1. 知识与技能通过本篇课文教学，学生应该能够：•理解保持文明习惯的重要性；•掌握安静和说话的音量控制；•学习尊重别人和和谐共处的原则。
2. 情感态度与价值观通过学习，学生将：•培养自我的礼仪意识；•培养对他人的尊重与体谅之心；•培养遵守公共秩序的好习惯。
三、教学重难点1. 教学重点•了解保持安静和文明礼貌的重要性；•加强学生素质教育，培养民族文化的传承。
2. 教学难点•培养学生的礼仪意识和规范行为；•通过教育学生懂得尊重他人和友善相处。
四、教学过程1. 导入•首先，教师可以告诉学生今天要学习的课文《我们小点儿声》，并强调文明交往和礼貌待人对我们的生活至关重要。
•其次，可以通过开放式问题引导学生回忆去过哪些公共场所，这些地方应该怎么做，怎么不做。
2. 预习•在预读课文部分，先让学生扫读全文，形成一个整体的认知；•接着，让学生仔细阅读文章，看看故事中小朋友做错了什么，为什么会有蒙古大叔出现；•最后，再了解小朋友应该怎么做，培养自己的文明交往意识。
3. 讲解•在展开讲解时，老师应该再次提醒学生写断句，遣词造句；•通过理解文章内容，讲解词语的涵义和语境，加深学生记忆；•在文中强调重点词汇，比如“礼仪”，“公共文明”等。
4. 练习•通过情景演练的方式，让学生模仿蒙古大叔讲的音量；•安排小组讨论，让学生就课文中所涉及的礼仪行为和文明处事进行讨论；•给学生提供几个话题，让学生与老师互动，交流意见及文字表达。
5. 小结•对于本节课文的核心或难点，给学生进行小结；•强调学生稳定的口语、自信的表达；6. 课后作业•要求学生重点写出文中的一些重点词汇或成语，以此来加深对文章的理解；•通过讨论或调查，了解人们在公共场所应该做的与不该做的，以此来巩固学习内容。
第12课《我们小点儿声》(教学设计)2024-2025学年统编版道(五四制)德与法治二年级上册
第12课《我们小点儿声》教学设计课题：我们小点儿声课时：1课时✧一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生了解在公共场所保持适度音量的重要性，理解公共场所与私人空间的区别。
引导学生掌握在不同场合调节音量的方法与技巧，增强公共场所的礼仪意识。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、角色扮演等方式，让学生体验和理解在公共场所大声喧哗带来的不良影响。
培养学生在日常生活中运用文明礼貌规范，学会约束自己的行为。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的公共道德意识，学会尊重他人，遵守社会规则。
让学生在生活中学会调节自己的行为，养成良好的行为习惯。
✧二、教学重难点1. 教学重点：让学生理解并践行在公共场所要降低音量的文明行为规范。
2. 教学难点：帮助学生学会在各种场合中自觉调节音量，形成文明守礼的习惯。
✧三、教学准备1. 多媒体课件：包含视频、音频资料（ 展示公共场所大声喧哗的场景和影响）。
2. 卡片：印有不同公共场所名称（ 如图书馆、医院、餐厅、公共汽车等）。
3. 评价表格：让学生自评和互评在公共场所音量控制情况。
四、教学过程1. 导入新课(5分钟)教师活动：教师首先播放一段在公共场所大声喧哗的视频片段，视频内容为在图书馆、医院或公交车上有人大声聊天、接电话、唱歌等情景。
播放结束后，教师提问：“同学们，你们刚刚看完视频有什么感受？”“如果你当时在现场，你会有什么样的想法或感受？”通过视频和提问，引导学生思考并初步理解在公共场所大声喧哗对他人的影响，以及为什么我们需要在公共场所保持安静。
设计意图：通过直观的视频展示，让学生直接感受到在公共场所大声喧哗的负面影响，激发他们的情感体验，进而引出本节课的主题：在公共场所保持适度音量。
2. 新授环节环节一：什么是公共场所？(10分钟)教师活动：1. 教师通过多媒体展示一些常见的公共场所的图片，如：图书馆、公园、医院、电影院、餐厅、公交车等场景。
2. 提问：“这些地方都是什么场所？和我们平时在家里待的地方有什么不同？”引导学生回答并讨论。
部编版二年级道德与法治上册《我们小声点》教学设计
二、创设情境，主动交流
(一)教室里面有点吵
1.出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹，这样的教室给你什么感觉？
2.你觉得怎样做才是对的，为什么？
三、总结收获，拓展延伸
这节课你有什么收获？
四、拓展
请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
作业设计
把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听。
板书设计
我们小点声
教室里面有点吵
这里也要小点
教
后
记
我们小声点
授课内容
第12课：我们小声点
教学目标
1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。
2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为
教学重点
知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为
教学难点
懂得热爱大自然就要和大自然和平相处，进而培养保护大自然、保护环境的意识。
生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。
生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
师：在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，做一个文明的好孩子，同时也关注身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。
课前准备
多媒体课件
教学活动过程
个性备课
12我们小点儿声(说课稿)部编版道德与法治二年级上 册
12我们小点儿声（说课稿）一、教材内容分析本节课是部编版道德与法治二年级上册的第12课，主要内容是在日常生活中学习如何控制自己的言行，讲述了在公共场合要保持文明礼貌，尤其是控制自己的音量，不要大声喧哗。
学生已经学习了几个有关公共场合的礼仪，比如不说脏话、不乱扔垃圾、不随地吐痰等。
通过本节课的学习，孩子们可以更好地理解文明礼仪的意义，并加深对文明礼仪的重要性的认识。
二、教学目标1.知识目标：学习如何在公共场合中注意控制音量，不要大声喧哗。
2.能力目标：培养学生的自我控制意识和行为规范意识。
3.情感目标：正确观念引导，培养学生文明礼仪的自觉意识，让学生树立遵守公共场合礼仪的信心。
三、教学重点掌握如何在公共场合中控制声音的方法，以及学生的自我控制意识的培养。
四、教学难点如何正确地引导学生积极参与，充分认识到学习文明礼仪的重要性。
五、教学过程设计1.导入通过听一段故事引导学生认识到在公共场合中不要大声喧哗的重要性。
故事内容如下：有一次小明和小华一起去电影院看电影，他们坐在第一排。
电影开始了，小明突然开始大声喊叫，因为他非常喜欢电影里的拳击比赛。
其他观众都很生气，有的人开始投掷口香糖，有的人直接从后面走过来斥责他。
最后，小明非常尴尬，他和小华都不能好好看电影了。
2.呈现教学内容介绍文明礼仪的概念，以及在公共场合中应该注意的行为规范。
并向学生展示一些示范视频。
3.合作探究让学生自己上台表演自己的意见和看法，他们可以模拟在公共场合中如何控制音量，不要太大，也不要太小。
班级其他同学可以观看并提出建议和改进。
4.巩固练习通过给学生讲述一些情境交流的场景来巩固课堂内容，可以引导学生思考如何在不同的场合中保持适当的音量，不要喊叫或吵闹。
5.课堂小结巩固本节课的教学内容，再次重申文明理性的重要性，提醒学生在今后的生活中要注意自己的言行，不要给别人带来不必要的困扰和影响。
六、教学方法主要采用演讲、讨论、模拟演练等多种教学方法，营造一个积极、充满互动性的学习氛围，让学生更好地参与到课程中来。
小学语文人教一年级上册(统编)-我们小点儿声
12、我们小点儿声教学目标：1、知识与能力（1）知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
（2）培养判断是非的能力。
2、情感与态度（1）懂得在公共场所应该保持安静。
（2）首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。
3、过程与方法（1）结合反面事例，学会做一个讲文明、有功德的人。
（2）尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。
教学重难点：1、重点（1）知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
（2）懂得在公共场所应该保持安静。
2、难点（1）培养在公共场所低声说话的好习惯，做到尊重他人。
（2）首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。
教学过程：【课前交流】师：大家好！这是老师第一次和咱们班的孩子上课。
你们有什么问题想问我吗？特别爱动脑筋的孩子大家都喜欢！（生1：老师你姓什么？）师：老师悄悄地告诉你。
（耳语：我姓雷。
）你叫什么名字？你是我在咱们班交到的第一个朋友。
谁还有想问的？（生2：老师，我也想问您姓什么？）师：谁还想知道老师姓什么？（大部分同学举手）老师姓雷，你瞧，老师说话有时就该大声点，有时候又需要小点声。
师：谁愿意和我交朋友呢？（手势：安静）明白我这个手势的意思吗？我们来一个约定，当我这样做的时候，你们要迅速安静下来，那你就是我的好朋友，好朋友之间一定要遵守约定。
小眼睛看着我，就能遵守我们的约定，这样我们课堂交流起来就更加愉快了。
师：上课，同学们好！一、【活动一：说一说】师：同学们，老师还想给大家介绍一位朋友，(课件出示一个小鸽子的图片)大家看，他飞出森林来到我们美丽的校园。
校园的一草一木吸引了它，于是它飞进校园，路过教室，来到走廊。
（下课铃响）下课啦，同学们纷纷跑出教室。
（播放课间吵闹声）师：咦，你为什么摁住耳朵呢？生：他们太吵啦！师：的确是很吵！小鸽子也这样觉得。
（播放小鸽子说的话：课间太吵了，太吵了！）师：老师发现我们班的孩子都是文明的小学生，老师呀，特别高兴，那我们就一起走进今天这节课：我们小点儿声师：所以小鸽子遗憾的离开了校园，你喜欢这样吵闹的环境吗？生：不喜欢。
部编人教版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》优质
部编人教版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》优质人教版道德与法治《我们小点儿声》第一课时教学设计话题12让我们小声点。
学习目标的关键单元3单元2年级1年级的纪律伦理和法治通过回顾经常出现在他们校园生活中的嘈杂的声音，我们可以意识到大声说话是不文明的行为。
2.发现校园内的噪音，提出解决方案，学会控制校园内的声音。
3.感受公共场所安静环境带来的愉悦和嘈杂环境带来的不快。
1.回顾校园生活中经常出现的嘈杂声音，你会意识到大声说话是不文明的。
2.发现校园内的噪音，提出解决方案，学会控制校园内的声音。
困难：感受公共场所安静环境带来的快乐和嘈杂环境带来的不快乐。
教学过程和教学环节直接进入新课程教师活动1听力体验（1）教师：按铃，听，声音是什么？【在教室里喧闹】这样的教室给了你什么样的感觉？（2）老师：我们班上有这样的现象吗？请给我们讲讲我们班上让你恼火的声音。
学生们回答后，老师[在校园里播放学生们的尖叫声]：下课了。
校园里的声音太大了！老师：老师的讲课伴随着什么声音？老师：你在校园里还听到过什么嘈杂的声音？2.讨论和探索学生活动。
学生回答设计意图的过程也是学生体验的过程。
通过讨论，学生可以体验小组合作。
（1）比较。
老师：孩子们，我演奏的许多声音都是你们自己的声音，其中许多来自教学室。
[视频播放：安静的教室，有序的讨论场景，音量适中]你喜欢什么样的环境？四人一组讨论如何将噪音降至最低。
为后续学习奠定基础。
直入新课（2）四人小组讨论讨论要求：小组长负责安排小组成员轮流发言；每个小朋友用小组成员听得见的声音发言即可；说出你喜欢或不喜欢的理由；说出这些嘈杂的声音是怎么产生的？各小组准备好上台进行全班交流。
（3）小组全班交流师：怎样使全班交流每个小朋友都能听清楚呢？学生回答后，师展示学生自己定的规则：全班小朋友在其他小组展示回答的时候都不能发出声音。
有不同意见必须举手，发言小组的同学请你补充才能起立回答。
人教部编版道德与法治 我们小点声 教案
我们怎么说才能让听的人听清楚呢？又不影响其他同学。
4、讨论下列话题。
1、一起做个“传话小游戏”
2、讨论几个有思辩性的小话题。
四、还有哪些地方需要我们小声点？
（1）分别出示“公交车上大声打电话，电影院里大声讨论，展览馆里大声说话”这三个场景，请学生回忆是否有过类似经历，当时有什么感受。
（2）小结：在有警示标志的公共场所，我们会有意识地减小自己说话的音量。而在没有警示标志的公共场所，我们依然要保持安静，这才是真正尊重别人的文明行为。
认识警示标志，寻找警示标志出现在什么场所的过程，也是让学生知道在哪些场所不能大声喧哗的过程。以学生熟悉的场合为例，让学生感受安静的环境有利于学习，有利于病人康复，有利于人们的正常活动，从而产生对公共场合应低声说话、保持安静的认同。
六、出示文明歌，总结。
从今天开始，我们就要像大家所读的那样，再公共场合要小点声，做一个文明的好孩子，用文明做我们的魔法棒，做个优秀的调音师，让世界充满美好的声音。
五、认识标志，设计标志。
1、这些标志是什么意思呢？为什么要放在这些地方？
2、我们也来设计一些提示小点儿声的标志吧？
3、小结：在有警示标志的公共场所，我们会有意识地减小自己说话的音量。而在没有警示标志的公共场所，我们依然要保持安静，这才是真正尊重别人的文明行为。
1、学生认识三个警示标志，知道其含义。
2、小组合作完成，看哪一组最有创意。
二、教学目标
1．知道在公共场所应低声说话，不影响别人；感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。
2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
3.逐步养成文明的说话习惯。
三、学习者特征分析
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1.出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹
1.这样的教室给你什么感觉？
2.你觉得怎样做才是对的，为什么？
3.我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音
4.教师总结：出示书页下小故事
风声小了……
雨声小了……
我们的声音小了……
（二）做个小小调音师
生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也角度身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。
四、总结收获，拓展延伸
师：这节课你有什么收获？
生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练以坐在这儿吗？
生2：这里没人，你可以坐在这儿。
师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
情景2:师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？
教学方法
学习方法
教学方法：引导、补学、激学、评学
学习方法：自学讨论
教学准备及手段
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程
一、故事激趣，引入新课
师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！
生：(兴奋地)聪聪，你好！
师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？
1.班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？
（从自己做起，做个警示牌提示自己，）
2.这样的做法对不对？
（1）就我一个人大声没关系的，不会影响大家
（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了
（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘
三、还有那些地方需要我们小声点？
情景1:师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？
生：愿意！
师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？
教学课题
第12课：我们小声点
课型
新授
授课时间
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。(重、难点)
2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为
教学重点、难点
教学重点和难点：
知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。
生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。
五、拓展
师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
板
书
设
计
我们小点声
教室里面有点吵
这里也要小点声
教学反思：
道德与法治教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。
生(纷纷举手)：我来，我知道！
师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！
生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？
今天我们先来研究一下啊什么时候需要小声说话
揭示课题《我们小点儿声》
二、创设情境，主动交流
总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生，
提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音
生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。
生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。