《6~9的认识》教学设计
人教版一年级数学上册《6-9各数的认识》教案
人教版一年级数学上册《6-9各数的认识》教案
前言
本节课是人教版一年级数学上册的教学内容，主要涉及6-9之间的数字认识。
通过本课的学习，学生将能够掌握6-9这几个数字的写法、认知和数量。
教学目标
1.认识数字6、7、8、9的书写形式。
2.理解数字6、7、8、9的大小关系。
3.能够根据一定要求判断6、7、8、9的大小。
教学准备
1.黑板、粉笔/白板、马克笔
2.数字卡片：6、7、8、9
3.练习册
教学过程
第一步：复习
•复习数字1-5的认知，巩固学生对这几个数字的书写和大小关系。
第二步：引入新知识
1.向学生出示数字卡片6，让学生认识数字6，并尝试进行书写。
2.继续向学生展示数字7、8、9的卡片，让学生认识这几个数字，并
尝试进行书写。
第三步：练习
1.让学生在练习册上完成数字6、7、8、9的填空练习。
2.设计小组游戏，让学生根据老师口头提示来判断6、7、8、9的大小
关系。
第四步：达标测试
组织学生进行一次达标测试，测试内容包括：书写数字6、7、8、9；判断6、7、8、9的大小关系等。
拓展活动
1.让学生在课后自行练习数字6-9的书写。
2.带领学生在日常生活中观察和认知数字6-9的身影。
总结
通过本节课的学习，学生掌握了数字6、7、8、9的书写形式和大小关系，为以后的数学学习打下了坚实的基础。
以上是《6-9各数的认识》教案的详细内容，希望对教学有所帮助。
第二单元 第1课时 6～9的认识(教学设计)一年级数学上册(人教版2024秋)
第二单元 第1课时 6～9的认识教学设计【学习目标】1.经历从生活情境中抽象出6~9各数的过程，初步感知6~9各数的基数含义，知道6~9的数序，并会认、读这几个数。
2. 通过观察直尺图，掌握数的顺序，理解6~9的基数、序数含义。
3. 通过观察、操作、表述，培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。
【教学重点】认识数字6~9，理解其含义,掌握数字6~9的数序、大小比较。
【教学难点】正确理解数字6~9 的含义，区分不同数字所代表的数量。
【学情分析】一年级的学生经过前面的学习，已经认识了1~5这几个数字，对数字有了初步的认识和感知。
但对于数字6~9，学生可能会感到比较陌生，需要通过具体的情境和实物演示来帮助他们理解。
这个年龄段的学生以形象思维为主，对直观、有趣的事物充满好奇心。
在教学中，可以利用学生的这一特点，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。
同时，学生的注意力集中时间较短，教学过程中要注意教学方法的多样性和趣味性，以保持学生的学习积极性。
【核心素养】会用数字表示生活中事物的数量，培养学生的数感和抽象思维能力。
【教学准备】教学课件、学习任务单教学流程创设情境，新课导入【设计意图：通过儿歌引导学生回顾已经学过的0～5。
通过往后添1个，依次数出6～9。
学生对数数这一部分有一定的基础，所以基于学情设计接着数数的环节导入课题，让学生初步体会数的大小，为后面新知的学习打下基础。
】1.学儿歌：说数字什么1，棍子1。
什么2，鸭子2。
什么3，耳朵3。
什么4，帆船4。
什么5，钩钩52.同学们，你们喜欢大海吗？大海里有各种各样的生物，我们一起去看看吧。
课件出示海底世界动画。
师：大家认识这些海洋生物吗？(教师进行简单的科普)师：我们一起来数一数，这里的海洋生物各有多少？(课件出示教科书主题图)师：这里有多少条黄色的神仙鱼呀？(学生齐说出5条)同学们真不错，会用我们前面认识的0～5来数数了。
再加上这条粉色的神仙鱼呢？(6条)如果又游来一条呢？(7条)再来一条？(8条)再来一条？(9条)师：今天我们就一起来认识6、7、8、9，并和它们成为好朋友吧。
6~9的认识说课稿(精选7篇)
6~9的认识说课稿（精选7篇）《6~9的认识》说课稿（精选7篇）作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《6~9的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《6~9的认识》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的6~9的认识。
这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
二、学情分析一年级学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能说出、数出6~9各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接触到这些数；但在孩子的头脑里，还没有形成6~9各数的概念，如何正确书写还比较模糊。
学生的自理能力也有限。
三、教学目标、重点和难点教学目标：1、知识目标：使学生经历从生活情境中抽象出6~9，认识应会读写6~9，掌握6~9的顺序。
2.能力目标：初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的'数感，感受生活处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。
3.情感目标：培养学生主动与同伴交流探究的意识。
教材的重点、难点：本节课的重点是：理解6~9各数的的含义，并且能够正确的书写各数。
本课难点是：经历6~9各数的抽象过程，正确理解6~9各数的含义。
四、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，出示“套圈游戏”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
认识6～9(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 苏教版
认识6~9（教案）一、教学目标1.能够读、写六至九这几个数字；2.能够辨认六至九这几个数字在数线图上的位置；3.能够通过游戏、活动等方式加深对六至九这几个数字的认识；4.能够在实际问题中应用六至九这几个数字。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握六至九这几个数字的读、写和位置等基本知识。
2.教学难点：让学生在实际问题中灵活运用六至九这几个数字。
三、教学准备1.教学课件；2.数学教具：数线图、数字磁铁等；3.教学游戏、活动材料：猜数游戏、拼图游戏等。
四、教学内容和步骤1. 认识数字六至九通过课件、数线图、数字磁铁等多种方式，让学生认识数字六至九的形态和大小写，掌握六至九这几个数字的读、写和位置等基本知识。
2. 通过游戏、活动等方式加深对数字六至九的认识1.猜数游戏老师可以在数线图上随机选择一个数字，让学生来猜这个数字是几，从而加深对数字的认识。
2.拼图游戏将数字磁铁拼成数字，让学生通过拼图游戏认识数字的大小和形态，加深对数字的印象。
3.数字串挑战赛老师用数字磁铁拼出一个数字串，让学生来看这个数字串并尽量快地将数字串复现出来，从而加深对数字的认识。
3. 在实际问题中应用数字六至九通过虚实结合、图像呈现、情景模拟等方式，在实际问题中应用数字六至九，让学生在实际生活中理解和应用数字。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们能够熟练地读、写数字六至九，并且能够辨认数字六至九在数线图上的位置，实现了本节课的教学目标。
而在游戏、活动等方式的加深对数字六至九的认识方面，也取得了一定的效果。
但在实际问题中应用数字六至九的能力上，仍然需要进一步深入和拓展。
因此，今后的教学中，需要更多地注重在实际情境中运用数字进行教学，以提高学生的应用能力和理解水平。
一年级上册公开课《6~9的认识》说课稿
一年级上册公开课《6~9的认识》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！今天我要分享的是一年级上册的一节公开课——《6~9的认识》。
这节课的目标是让学生了解数字6到9的基本概念，掌握数字的大小和顺序，以及学习如何用数字来描述数量和事物。
下面我将从课程目标、学情分析、教学内容和过程、教学评价等几个方面来说明这节课的教学设计。
一、课程目标本节课的目标是让学生掌握数字6到9的基本概念，理解数字的大小和顺序，并能够运用数字描述数量和事物。
具体来说，目标包括以下几点：1.让学生了解数字6到9的概念，包括它们的形状、大小和顺序。
2.让学生能够用数字描述数量和事物，如“我有6个苹果”或“我有7个朋友”。
3.让学生能够比较数字的大小，如“6比7小”或“8比9大”。
4.让学生能够掌握数字的顺序，如“7比6大，比8小”。
这些目标将通过本节课的教学内容来实现。
二、学情分析本节课的受众是一年级的学生。
他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算。
但是，他们对于数字的概念还比较模糊，需要进一步的学习和巩固。
此外，一年级的学生年龄较小，注意力容易分散，因此在教学过程中需要采用生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。
三、教学内容和过程本节课的教学内容主要包括数字6到9的认识、比较大小和描述数量三个方面。
以下是具体的教学过程：1. 导入新课首先，我会通过一个小游戏来导入新课。
我将展示一些数字卡片，让学生用手指指出数字所代表的数量。
例如，当我展示数字6时，学生应该用手指指出数字6所代表的数量。
这个游戏将帮助学生初步了解数字的概念。
2. 学习数字概念接下来，我将通过一些活动来帮助学生了解数字的概念。
我将展示数字6到9的卡片，让学生用手指指出每个数字所代表的数量。
然后，我将展示数字的大小和形状，让学生了解每个数字的大小和形状。
此外，我还会让学生了解数字的顺序，如“7比6大，比8小”。
3. 比较数字大小在这一环节中，我将通过比较数字的大小来帮助学生理解数字的大小关系。
《6-9的认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《6-9的认识》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握6-9的数字概念，能够正确读写。
2. 培养学生观察、分析、总结的能力，提高数学思维。
3. 通过对6-9的认识，激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 6-9的数字认识2. 6-9的读写方法3. 6-9的排序与大小比较4. 6-9的组成与分解三、教学重点与难点1. 教学重点：6-9的数字概念、读写方法、排序与大小比较、组成与分解。
2. 教学难点：6-9的组成与分解，以及数字之间的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、教学PPT、计数器。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事或游戏，引导学生关注6-9的数字。
2. 新课内容：讲解6-9的数字概念、读写方法、排序与大小比较、组成与分解。
3. 实践操作：让学生动手操作，加深对6-9的认识。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点与难点。
6. 课后作业：布置与6-9的认识相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《6-9的认识》2. 内容：6-9的数字概念、读写方法、排序与大小比较、组成与分解。
3. 配图：数字卡片、磁性黑板、教学PPT、计数器等教具的图片。
七、作业设计1. 基础练习：完成6-9的读写、排序、大小比较、组成与分解的练习题。
2. 拓展练习：寻找生活中的6-9，进行观察、记录、分享。
3. 创新实践：设计一个关于6-9的趣味游戏或活动，与同学分享。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
2. 学生反思：让学生回顾本节课的学习内容，自我评价掌握程度，提出改进措施。
3. 家长反馈：了解家长对课程的意见和建议，及时调整教学方法，提高教学质量。
本节课通过丰富多样的教学手段，引导学生掌握6-9的数字概念、读写方法、排序与大小比较、组成与分解，培养学生的数学思维和动手操作能力。
一年级上册公开课《6~9的认识》说课稿
一年级上册公开课《6~9的认识》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要和大家分享一节一年级上册的公开课——“6~9的认识”。
这节课将带领学生们初步认识6到9这些自然数，掌握它们的名称、符号和顺序，并培养他们的数感。
一、教学目标1.让学生们能够正确地认识6到9这些自然数，知道它们的名称、符号和顺序。
2.培养学生们的数感，让他们感受到生活中处处有数学。
3.通过小组合作、动手实践等方式，培养学生们的协作意识和实践能力。
二、教学内容与过程1.导入新课我们将通过一个有趣的谜语来导入新课，带领学生们进入到一个轻松愉快的学习氛围中。
谜语是这样的：“一个圆，早上见，数字里面住着它，你们猜猜看，它是谁？”通过这个谜语，激发学生们的好奇心和兴趣，为接下来的教学做好铺垫。
2.学习6到9的名称、符号和顺序首先，我们将展示一张标有6到9数字的卡片，让学生们反复读出这些数字，帮助他们记住这些数字的名称。
接着，我们将介绍数字的符号，通过比较数字的形状，让学生们掌握数字的符号。
此外，我们还将让学生们掌握数字的顺序，通过一系列的练习和活动，帮助他们记住这些数字的顺序。
3.培养数感为了培养学生们的数感，我们将设计一些有趣的活动和游戏。
例如，我们将让学生们用6到9这些数字来描述身边的事物，比如年龄、数量等。
通过这种方式，让学生们感受到生活中处处有数学，加深他们对这些数字的理解和认识。
4.小组合作与动手实践为了培养学生们的协作意识和实践能力，我们将组织一些小组活动和动手实践的活动。
例如，我们将让学生们分组合作，用6到9这些数字来制作数字卡片、排列顺序等等。
通过这种方式，让学生们在实践中掌握这些数字的知识和应用。
三、教学评价与反馈在教学过程中，我们将注重教学评价和反馈。
通过观察学生们的表现和反馈，对教学内容和方式进行及时的调整和改进。
同时，我们也将与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况和进步，让家长更好地参与到学生的教育中来。
人教版一年级数学上册《6-9各数的认识》教案
人教版一年级数学上册《6-9各数的认识》教案一. 教材分析《6-9各数的认识》是人教版一年级数学上册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握6、7、8、9这几个数的认识，能够正确书写这几个数，并能够理解这几个数的大小关系。
本节课的内容为后续的加减法学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识还比较陌生。
但是他们已经具备了一定的观察能力、动手能力和表达能力。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些特点，通过观察、动手、表达等方式，帮助学生理解和掌握6、7、8、9这几个数。
三. 教学目标1.让学生掌握6、7、8、9这几个数的认识，能够正确书写这几个数。
2.让学生理解这几个数的大小关系。
3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握6、7、8、9这几个数的认识，能够正确书写这几个数。
2.教学难点：让学生理解这几个数的大小关系。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片、实物等，让学生理解和掌握6、7、8、9这几个数。
2.游戏法：通过有趣的数学游戏，让学生在游戏中理解和掌握6、7、8、9这几个数。
3.表达法：通过语言表达，让学生理解和掌握6、7、8、9这几个数。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片、实物等，用于引导学生观察和理解6、7、8、9这几个数。
2.学具：准备一些数字卡片，让学生动手操作，加深对6、7、8、9这几个数的认识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片、实物等，引导学生观察，并提出问题：“你们看到了几个数字？它们是什么？”让学生回答，从而引出本节课的主题——6、7、8、9这几个数的认识。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，让学生观察并说出6、7、8、9这几个数的读法和写法。
教师在旁边指导，确保学生能够正确掌握。
3.操练（10分钟）教师学生进行一些有趣的数学游戏，如“数字接力”、“数字拼图”等，让学生在游戏中反复练习6、7、8、9这几个数的认识和书写。
6-9的认识教案推荐5篇
6-9的认识教案推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识6-9(教案)苏教版数学一年级上册
教案：认识6-9一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，并能够理解数字6-9所代表的数量。
2. 让学生能够用数字6-9来表示物体的数量。
3. 让学生能够理解数字6-9之间的关系，并能够进行简单的加减运算。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 认识数字6-9。
2. 用数字6-9表示物体的数量。
3. 数字6-9之间的关系和加减运算。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，并能够理解数字6-9所代表的数量。
2. 教学难点：让学生能够理解数字6-9之间的关系，并能够进行简单的加减运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学PPT。
2. 学具：学生用计数器、练习本。
五、教学过程1. 引入：用PPT展示一些物体，让学生数一数有多少个，引出数字6-9。
2. 认识数字6-9：让学生观察数字卡片，让学生说说数字6-9的形状和特点。
3. 用数字6-9表示物体的数量：让学生用计数器表示数字6-9，让学生用数字6-9表示物体的数量。
4. 数字6-9之间的关系和加减运算：让学生观察数字卡片，让学生说说数字6-9之间的关系，并进行简单的加减运算。
5. 巩固练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
6. 总结：让学生总结所学知识，教师进行点评。
六、板书设计1. 板书认识6-9。
2. 板书内容：数字6-9的形状、特点、表示物体的数量、数字之间的关系、加减运算。
七、作业设计1. 让学生回家后，用数字6-9表示物体的数量，并让家长签字。
2. 让学生做一些练习题，巩固所学知识。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时进行辅导。
2. 教师要注重学生的动手操作能力，让学生多进行实践操作。
3. 教师要注重学生的思考能力，让学生多进行思考。
4. 教师要注重学生的观察能力，让学生多进行观察。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
6到9的认识教案
6到9的认识教案篇一：苏教版一年级上册数学教案_认识6-9_教学设计《认识6～9》教学设计教学目标：知识与技能：1.能正确数出6～9各数，并能正确地读、写。
2.培养学生掌握6～9各数的大小和顺序。
过程与方法：从生活中能发现并思考简单的数学问题，体会处处存在数学问题。
情感、态度与价值观：对数学有好奇心，在数学活动中能够在他人帮助下克服困难，树立学好数学的信心。
教学重点：书写6～9，掌握大小顺序。
教学过程：一、创设情境。
1. 小朋友，你们喜欢做游戏吗？（生答）2. 出示0～5数字卡片，我们来做一个“开火车”的游戏。
（学生逐个数数，从0～5和从5～0；每位学生接上一位学生，继续往下数）。
3. 这些是以前认识的朋友，今天继续认识几个新朋友。
二、自主探究，学习新知。
1. 问：在0～5中，哪个数最大，有没有比5更大的数？2. 电脑出示P22主题图，问：图中的小朋友在干嘛？（玩套图游戏）3. 数一数。
问：图里画了些什么？（6个小朋友，7个人，8个圈，9种玩具）4. 摆一摆（1）刚才数到多少个小朋友？（6个，能用小棒摆摆吗？操作）（2）6根是多少呢？（形容如：4根和2根，5根和1根）5. 6的写法。
介绍6的写法，教师先范写，说明起笔和收笔，学生书写练习。
6. 引伸。
再拿出一根放一起，数一数一共有多少根？（7）“7”怎么写？（介绍7的写法，学生各自练习）展示“7”。
7. 依次引出“8”和“9”的意义和读写。
8. 比较大小问：6、7、8、9几个数中，最小的是谁？最大的是谁？如何从小到大依次排列？（小朋友排）从大到小排列呢？排好后读一读。
9. 在计数器上拨出6～9。
三、整合旧知和新知，加强联系。
师：现在我们已经认识了0～9，共十个数，同学们都会吗？（指名板书）四、寓教于乐，培养数感。
1. 认识了6～9之后，我们来做一个涂色游戏（P22第1题）上面的数是几，就将下面的几个圆涂色。
2. 电脑出示P22第2题，问：图里画的是什么？分别有几个呢？数一数，并将数得的数填入日字格。
《认数》认识6—9教案
《认数》认识6—9教案教案目标：1.能够正确地写出数字6-9，并能够识别这些数字；2.能够根据数字的大小顺序排列数字6-9；3.能够使用数字6-9进行简单的数学运算。
教学重点：1.认识数字6-9的写法和读法；2.数字的大小顺序排列；3.数字6-9的简单数学运算。
教学准备：1.教学课件或数字卡片；2.教学素材练习册或习题纸。
教学过程：Step 1：热身活动（5分钟）1.老师找出数字卡片6-9并展示给学生，让学生认识这些数字；2.老师设计一些与数字相关的问题，让学生参与回答，如：你家里有几个人？你有多少只手？等等。
Step 2：认识数字6-9（10分钟）1.老师在黑板上或教学课件上展示数字6-9的写法，然后让学生模仿写出；2.老师与学生一起朗读数字6-9，并进行反复巩固，直到学生能够独立书写和朗读这些数字。
Step 3：数字的大小顺序排列（15分钟）1.老师用数字卡片随机排列数字6-9，然后让学生按照数字大小的顺序进行重新排列；2.学生可以使用数字卡片进行比较和排序，也可以在纸上画出数字的大小顺序。
Step 4：使用数字进行运算（20分钟）1.老师设计一些简单的数学运算题目，要求学生使用数字6-9进行计算；2.老师可以使用课件展示题目或口头出题，学生在纸上进行作答；3.老师在黑板上进行讲解并检查学生的答案。
Step 5：练习与巩固（20分钟）1.学生根据课堂上学习的内容，完成练习册或习题纸上的相关练习；2.学生可以自主完成，也可以分组互动讨论答案，最后老师检查和评价。
Step 6：总结和反思（10分钟）1.老师对本堂课进行总结，重点回顾学生学习过程中的困难和收获；2.学生和老师一起进行反思，讨论为什么认识数字6-9和进行相关运算是重要的。
教学延伸：1.学生可以用数字卡片进行游戏，比赛看谁最先找到数字6-9；2.学生可以进行组队演绎，使用数字6-9编排故事情节；3.学生可以设计一些有趣的数学问题，让同学们互相出题挑战。
《6-9的认识》教案
《6-9的认识》教案
一、教学目标：
知识目标：认识6-9的基数含义；
技能目标：认识6-9的序数含义；
情感目标：培养学生的数感；
二、教学重难点：
教学重点：会用6-9这几个数解决生活中的实际问题；
教学难点：能准确的区别几和第几；
三、教学准备：多媒体课件
四、教学的过程：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们，你们知道6-9这几个数吗？它们都有哪些实际的应用？
师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《6-9的认识》。
二、学习新知：
师：课件出示课本第23页的主题图，请同学们观察一下，在这幅图上都画了些什么？可以用数字几来表示？
生：认真观察后，积极举手回答；
师：说出正确答案，并进一步指出6-9的基数意义；
师：课件出示直尺的图片，把0-9这几个数字找出来并领
着同学们进行正读和倒读；
师：请同学们说一说6-9的基数意义和序数意义的区别；生：认真思考后，积极举手回答；
师：及时进行总结，并进一步指出其中的区别；
三、巩固练习：
师：请同学们完成课本第课本第23页的“想想做做”；
生：独立思考，集体交流；
师：个别辅导，集体订正；
四、总结升华：
师：通过这节课的学习了6-9这几个数的序数和基数意义，并学会了用它们来解决生活中的实际问题。
师：希望同学们能把今天学习的内容应用到以后的生活中。
师：下课，同学们再见！。
《认识6～9》小学数学教学设计（通用7篇）
《认识6～9》小学数学教学设计《认识6～9》小学数学教学设计（通用7篇）作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《认识6～9》小学数学教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识6～9》小学数学教学设计篇1教学目标1、使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。
2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。
3、培养学生主动与同伴合作交流的意识。
教学重点理解6～9各数的含义，并且能够正确的书写各数。
教学难点经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。
教学具准备教学挂图，数字卡片教学环节一、谈话激趣，引入新课1、谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一些朋友，数字卡片依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。
2、瞧，老师真粗心呀!连队伍都没给它们排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。
3、谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。
二、观察思考，探究新知(一)认识6～91、提问：(出示挂图：图中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。
通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。
2、谈话：大家刚才看到图中有6名学生，你能伸出6根手指给同桌看看吗？你能拿出6根小棒吗？我们已经学过用5颗算珠表示数量是5的各种物体的个数，怎样在5颗算珠的基础上用算珠表示6人，6根手指或6根小棒？（指名摆算珠）你能看出6和5 有什么关系吗？3、谈话：刚才我们看到图中有7个人，你能在纸上7个△吗？怎样在6颗算珠的基础上拨出7颗算珠？7和6有什么关系？4、谈话：刚才我们看到了8个套圈、9根套桩，你能摆出8根小棒、在纸上画9个圆圈给同桌看吗？指名用算珠摆出8个和9个，说一说8和7、8和9有什么关系？(二)书写6～91、提问：如果用数字表示6粒算珠或其他6个东西，应该用哪个数字，找到这张数字卡片。
一年级数学上册《认识6至9》教案、教学设计
-收集身边的物品，如玩具、水果等，用数字6至9进行分类和计数。
-家长记录学生在活动中的表现，关注他们的数学思维发展。
4.预习下一课内容，提前了解数字10的认识和运用。
-培养学生的自主学习能力，为下一节课的学习打下基础。
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担。
2.鼓励家长参与学生的学习过程，关注他们的成长。
3.作业内容要与课堂教学紧密结合，注重培养学生的实际应用能力。
4.及时批改作业，给予学生反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-通过提问、讨论等方式，引导学生回顾本节课所学内容。
-教师总结本节课的重点知识，强调数字6至9的认识和运用。
2.教学策略：
-采用归纳总结法，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
-鼓励学生提出疑问，及时解答，消除学习障碍。
五、作业布置
为了巩固学生对数字6至9的认识，加强大小比较和简单加减运算的能力，特布置以下作业：
-鼓励学生在生活中发现数学，感受数学的实用性和趣味性。
5.反馈评价，促进发展：
-采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，鼓励他们积极参与学习过程。
-定期进行教学反馈，了解学生的学习进度和需求，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-以趣味故事《小猫钓鱼》导入新课，讲述小猫在钓鱼过程中遇到了数字6至9的故事，引发学生对数字的好奇心和兴趣。
1.从学生的生活经验出发，运用直观的教学手段，帮助他们建立对数字6至9的清晰认识。
2.注重培养学生的数学思维，引导他们发现数字之间的关系，提高大小比较、加减运算的能力。
《6-9 的认识》 学历案
《6-9 的认识》学历案《6 9 的认识》学历案一、教学目标1、让学生经历从生活情境中抽象出 6 9 各数的过程，理解 6 9 的基数含义和序数含义。
2、会数、会读、会写 6 9 各数，能按顺序排列 6 9 各数。
3、培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，初步建立数感。
二、教学重难点1、教学重点理解 6 9 各数的含义，掌握 6 9 的数序和写法。
2、教学难点建立 6 9 的数感，感受数与生活的密切联系。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中常见的数量在 6 9 之间的事物，如 6 个苹果、7 朵花、8 只鸭子、9 个气球等，让学生观察并说一说自己的发现，从而引出本节课的主题——6 9 的认识。
（二）探究新知1、认识 6（1）出示主题图，引导学生观察图中正在进行的活动，如小朋友们在做游戏、老师在组织等。
（2）提问：图中哪些事物的数量可以用 6 来表示？（3）让学生数一数教室里有几张桌子、几把椅子等，感受 6 在生活中的应用。
（4）通过摆小棒的方式，让学生直观地理解 6 的组成，如 5 和 1 组成 6，4 和 2 组成 6 等。
2、认识 7（1）在认识 6 的基础上，继续展示主题图，引导学生发现数量为 7 的事物，如 7 个小朋友在跳绳。
（2）让学生用 7 根小棒摆一摆自己喜欢的图形。
（3）联系生活实际，让学生说一说还有哪些东西的数量是 7 。
3、认识 8（1）同样的方法，引导学生找出图中数量为 8 的事物，如 8 个气球。
（2）让学生通过画圆圈的方式表示 8。
（3）组织学生进行小组活动，数一数小组内有几个同学，感受 8的数量。
4、认识 9（1）最后展示主题图中数量为9 的事物，如9 个小朋友在做游戏。
（2）让学生用 9 个三角形卡片拼出一个图案。
（3）让学生想一想生活中还有哪些地方用到了数字 9 。
（三）数序和比较大小1、展示数字 6 9 的卡片，让学生按从小到大的顺序排列。
(教案)第五单元 认识6~9-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第五单元认识6~9-一年级数学上册（苏教版）教学目标：1、学生能够认识6~9这四个数字符号，掌握其读音、写法及数值大小。
2、学生能够在数轴上正确排列6~9这四个数字，了解数轴的概念和作用。
3、学生能够在练习中熟练掌握6~9这四个数字，提高数学计算和认知能力。
教学重点：1、认识6~9这四个数字，掌握其读音、写法及数值大小。
2、在数轴上正确排列6~9这四个数字，了解数轴的概念和作用。
教学难点：1、在数轴上正确排列6~9这四个数字，培养学生的空间思维能力。
2、激发学生的学习兴趣，提高学生的听说读写能力。
教学方法：1、新授课时采用讲授、演示的方式，注重引导和激发学生的思维。
2、巩固练习时采用游戏、练习的方式，注重互动和提高学生的兴趣。
教学步骤：第一步：认识6~91、教师放映数字6~9的图片，并告知数字符号的读音和写法。
2、教师引导学生记忆和思考其数值意义，如数字6代表“有6个东西”，数字7代表“有7个东西”等。
3、教师让学生观察周围的事物，找出其中有6~9个的，进行数数练习。
第二步：在数轴上排列6~91、教师示范如何使用数轴进行排列，引导学生理解数轴的概念和作用。
2、教师将几个数字符号写在黑板或白板上，并让学生按照数值大小进行排列。
3、教师让学生手持数字卡片或数棒，按照数值大小排列并放置在数轴上，进行互动练习。
第三步：游戏巩固，提高能力1、教师设计数字拼图、接龙和数轴追踪等游戏活动，让学生在游戏中巩固数字识别和排列能力。
2、教师在巩固练习中加入计时和计分机制，激发学生的比赛和竞争意识。
教学反思：本课教学内容相对简单，但是也需要注意引导学生思考如何做到正确的数字排列，通过游戏和互动等方式提高学生的学习兴趣和能力。
同时，还需要注意教学中的实际操作和互动教学相结合，更好地激发学生的学习热情。
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《6~9的认识》教学设计
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教科书第22页的例题，第22～23页想想做做的习题。
［教材简析］
认识6～9是先通过主题图数出6～9各个数，再通过算珠一一对应地抽象出6～9，让学生认数、写数。
然后在想想做做里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对6～9的各数含义的认识，并注意培养学生的数感和估计意识。
［教学目标］
1经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。
2初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
3感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。
4能主动与同伴合作交流。
［教学过程］
一、谈话激趣，复习旧知
1谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，
你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物狗贝贝及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。
2复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。
3谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。
［评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。
］
二、观察思考，探究新知
1认识6～９。
(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。
通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。
(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。
(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。
教师说数，学生举相应的数字卡片。
组长说数，组员举数字卡片。
(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。
(想想做做第1题)
2学写6～９。
(1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记
忆方法。
教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字格里。
(2)谈话：今天我们的老朋友狗贝贝又给我们介绍了它的新朋友。
我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。
你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(想想做做第2题) ［评：这一层的设计，主要让学生通过自己的探索来获取新的数学知识。
学生在生活中已经认识了6、7、8、9，所以在教学中教师依据他们已有的经验设计了举数字卡片的游戏，来巩固学生的已有知识。
并且注意分组合作交流，帮助学生树立信心。
写数对低龄儿童来说是比较枯燥的，这里设计了老朋友狗贝贝介绍新朋友，让学生反复学写数字，学生乐于接受，从而达到练习的目的。
］
三、巩固深化，应用拓展
讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面狗贝贝想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发
吧!(电脑课件出示游乐城)
1第一关：看数继续画。
(想想做做第3题)
交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。
学生做完到实物投影下展示，并反馈。
2第二关：打扑克，比大小。
(想想做做第4题)
交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的卡片。
选几组学生汇报，学生可以互相评价。
3第三关：找座位。
(想想做做第5题)
(1)(课件出示：8说：我应该站在哪里?谁比我小呢?7说：谁比我大?我应该站在哪里?)
学生小组讨论汇报结果。
由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。
(2)学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些?
4第四关：吃水果。
(想想做做第6题)
讲述：狗贝贝对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。
分小组合作练习，做完后学生互评。
5按要求排队。
教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。
以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。
［评：教师把想想做做中的习题用闯关游戏的活动形式呈
现，并安排了按要求排队的实践活动，使学生始终在轻松的气氛中巩固所学知识，并把知识运用于生活。
体现了数学来源于生活，同时也要回到生活中去的理念。
］
四、总结评价，归纳学法
提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。
你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。
［评：最后的总结很有必要。
让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识，体会到互相合作、主动探究是学习的好方法。
］。