21古诗三首 2
四年级上册语文21古诗三首
四年级上册语文21古诗三首部编版三年级语文上册课文第21课是《古诗三首》，涉及《出塞》《凉州词》两首唐诗及《夏日绝句》一首宋诗。
下边分享这三首古诗的诗文、译文及赏析。
出塞唐·王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
【译文】依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。
倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不让匈奴南下牧马度过阴山。
【赏析】这首诗慨叹边战不断以及国无良将，反映出人民要求平息边患享受安定生活的美好愿望。
诗的首句写景物，为千古名句，受到历代学士的激赏。
前人诠释此句说：“以月属秦，以关属汉者，非月始于秦，关起于汉也，意谓月之临关秦汉一辙，征人之出俱无还期，故交互其文而为可解不可解之语。
读者以意逆志，自当了然，非唐诗终无解也。
”（唐汝询《唐诗解》卷二十六）此句互文见义，含蕴丰富深远。
在时空的大背景上诗人挥洒如椽巨笔，将秦汉以来的千年历史与当时明月笼罩下的万里边关巧妙地融合起来。
从历史上看，秦汉时起便筑城备胡，在千年漫长的岁月中，边关内外一直与胡人征战不断，如今与戍边战士日夜相伴的秦月汉关自然便成为历史的见证“人”。
次句写怨情。
诗的主人公——久戍边关的战士，目睹眼前的景物“明月”、城“关”，不禁触发起乡关之思，不禁想起自己的不幸遭遇，以及整个民族的悲剧命运！万里长征没有归期，古代秦汉已经如此，今天唐代依然如此。
后两句，以侧面烘染的笔法点出诗篇的主题：假如李广将军还活着的话，就决不会让胡马越过阴山，边境安定，征人也就可以回家与亲人团聚了。
这里用“但使”“不教”的假设句对古代英雄人物飞将军李广充满无限景仰之情，对现今将领的讽刺含意不言自明。
此诗悲壮浑成，婉而多讽，因之明代诗人李攀龙称赞这首诗是唐人七绝的压卷之作。
凉州词唐·王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？【译文】纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。
五年级上册21课《古诗三首》意思
五年级上册21课《古诗三首》意思01《山居秋暝》知识点山居秋暝【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
翻译：空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。
皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。
竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。
春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。
课文主题：《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后山村清新、秀丽的景色和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人对安静淳朴生活的追求和对污浊官场的厌恶。
[注解]①暝：日落时分，天色将晚。
②浣女：洗衣物的女子。
③随意：任凭。
④歇：尽。
⑤王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。
鉴赏开头一个“空”字，点明山间的空旷、寂静。
空山之中，一场秋雨刚过，空气洁净而又新鲜，让人感到清爽宁静，心旷神怡。
明月、青松、清泉、山石、翠竹、浣女、荷叶、渔舟，动静结合，构成一幅宁静和谐、清新活泼的画面。
最后两句直抒胸臆，表明诗人对这美景的留恋和心中的理想：要在这世外桃源般的山中隐居。
02《枫桥夜泊》知识点枫桥夜泊【唐】张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
翻译：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。
姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
课文主题：《枫桥夜泊》勾画出一幅凄清、幽静的秋江夜泊图，表达了诗人旅途中孤寂、忧愁的思乡情怀。
[注解]①枫桥：在今江苏苏州西郊。
②姑苏：苏州的别称，因苏州城西南有姑苏山而得名。
③寒山寺：枫桥附近的一座寺庙，相传唐代僧人寒山曾住于此。
鉴赏“残月”和“霜天”是冷色，“江枫”和“渔火”是暖色，冷暖交织, 与诗人的心境互为映衬，真切地表现出诗人的孤寂、惆怅之情。
在静夜中忽然听到远处传来悠悠的钟声，每一下都敲在诗人心上，让诗人感觉更加孤寂。
03《长相思》知识点长相思【清】纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
部编版 语文 四年级上册《21 古诗三首》
点击播放→
21 古诗三首
随堂检测
一、形近字组词。
赛（赛跑） 秦（ 秦朝 ） 征（征战 ） 塞（ 边塞） 泰（ 泰山 ） 证（证明 ）
21 古诗三首
二、填空。 这首诗的作者是（ 王昌龄 ），诗中表现
战士思念家乡的诗句是（ 万里长征人未还 ）， 表现将士思念良将的诗句是（ 但使龙城飞将在 ）。
意思是：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒。
21 古诗三首
将士们刚要举杯豪饮时，你们 听，什么声音传来了？读读诗的第 二句。
21 古诗三首
将要
欲饮/琵琶马上催
对比写法 战事紧张 错综复杂
诗歌解读
琵琶：这里指作战时用来发出号
角的声音。
意思是： 正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音， 在催人出发了。
21 古诗三首
诗歌诵读
一要读准字音
我会认
sài qín zhēng
边塞 秦 朝 征战
huán
万里长征人未 还
我会写
塞秦
jiàng
jiào
龙城飞将 不教
征
21 古诗三首
诗歌诵把古 诗读正确、读流利， 读出节奏。
[唐]王昌龄 秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。
人中的豪杰
典故《史记 高祖本纪》
鬼中的英雄
典故《楚辞 九歌 国殇》
诗意：生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
赏析：诗的前两句，直抒胸臆，深深的爱国之情喷涌而出。鲜明地提
出人生的价值取向：“生当作人杰”要为国建功立业，报效朝廷；“死” 也要为国捐躯，成为“鬼中英雄.李清照觉得做人就要有正气、有骨气、 有气节，要顶天立地。
四年级上册语文书第21课古诗三首意思
四年级上册语文书第21课古诗三首意思
第一首古诗《登高》意思：
这首诗讲述了登高远眺的感受，诗人感慨自己身处在人间，而大自然的美景却在远方等待着他去探索。
他感叹飞鸟能自由飞翔，而自己却被世俗所困扰。
但是，他坚信只要持之以恒，用心去追求自己的理想，同样可以像飞鸟一样自由自在地飞翔。
第二首古诗《忆江南》意思：
这首诗是一首怀念往事的诗，诗人回忆起过去在江南地区的生活经历，感叹过去的美好时光如今已成为了历史。
他用诗歌表达了对江南的怀念之情，汇集起了对故乡的感情。
第三首古诗《画》意思：
这首诗将画与现实做了对比，表现出现实的变幻无常，而画则是稳定不变的。
诗人认为只有画能够把人们想象中的美好反映出来，而真实的生活却无法达到完美。
这首诗的意思是希望人们用画来平衡现实生活的不完美，让生活更加美好。
21 古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》 (1)
21 古诗三首
据《资治通鉴—唐》记载：玄宗时，改府兵为募兵， 兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役。 “天宝”以后，山东戍卒还者十无二三。”
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家──唐·李颀《古 从军行》
黄尘足今古，白骨乱蓬蒿——唐—王昌龄《塞下曲》 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——唐—王翰 《凉州词》。 体会“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
21 古诗三首
李颀诗：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
21 古诗三首
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
21 古诗三首
（2）想象说话：白发苍老的双亲，拄着拐 杖，倚在门口，对远方的儿子说__________。 勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远 方的丈夫说____________。孤苦年幼的孩子， 对远方的父亲喊：_________。
21 古诗三首
21.古诗三首
第二课时
21 古诗三首
同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰 宝之一。今天，我们再来学习另外两首诗。
西域沙漠，人烟稀少，这就是唐朝的边塞重镇“凉州”，凉州当地歌曲 中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜 欢为它填写新词咏唱。今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。
21 古诗三首
音乐：《十面埋伏》
在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而 南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经 当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她的无限感慨，写下了这首著名的《夏 日绝句》。
21 古诗三首
21 古诗三首 获取更多资源请关注微信公众号:小学名师联盟
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各 路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转 战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后， 与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡 口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振 旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃 生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容 自刎，时年31岁。
五年级上册语文第21课古诗三首带拼音带拼音版
五年级上册语文第21课古诗三首带拼音带拼音版五年级上册语文第21课《古诗三首》带拼音版如下：《山行》远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《山行》的拼音版是：yuǎn shàng hán shān shí jìng xié， bái y ún shēng chù yǒu rén jiā。
píng chē zuòài fēng lín wǎn ， shuāng y è hóng yúèr yuè huā。
《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
《赠刘景文》的拼音版是：hé jìn yǐ wú qíng yǔ gài ， jú cán yóuyǒu ào shuāng zhī。
yī nián hǎo jǐng jūn xū jì， zhèng shìchéng huáng jú lǜ shí。
《夜书所见》萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
《夜书所见》的拼音版是：xiāo xiāo wú yè sòng hán shēng ， jiāng sh àng qiū fēng dòng kè qíng 。
zhī yǒu ér tóng tiāo cù zhī， yè shēn l í luò yī dēng míng 。
部编版四年级上册语文第二十一课《古诗三首》课文原文及练习题
七、“古来征战几人回”，你认为是悲伤语还是豪壮语？请说一说理由。
参考答案：
一、1.jiéɡuǐxiónɡxiànɡyì2.征 征用 催 催促
二、秦，汉时关，长征，未还。龙城，不教，度阴山。《出塞》，倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
A.激烈的战争场景；将士们开怀痛饮
B.悠扬的民族音乐；优美的大漠风景
3.这首诗写的事情是什么？（ ）
A.边疆的将士奋勇杀敌，伤亡惨重
B.边疆的将士在开怀痛饮，尽情酣醉
4.假如你当时就在即将出征前的现场，你会有什么感慨？
5.连线题。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 戚继光《马上作》
晓战随军鼓，宵眠抱玉鞍。 王昌龄《从军行》
三、1.C2.B3.C4.B5.A
四、借古讽今。李清照诗借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生、乌江自刎的历史故事来讽刺南宋朝廷的逃跑主义，表示了希望抗战，恢复故土的思想感情。
五、1.王昌龄，边塞，希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活。
2.充满热爱；“醉卧沙场”。
3.一、二；人生的价值和意义；三、四；二十。
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
1.这首诗的作者是（ ）朝的（ ）。
2.这首诗属于（ ）诗。
A.送别诗
B.边塞诗
C.写景诗
3.诗中“莫”的意思是：_________。
4.这首诗主要描写了（ ）的场面，表达了将士们（ ）的情怀。
答案
四年级语文上册课件 21 古诗三首(第二课时) (部编版)
欲饮琵琶马上催。
效打力算，马本革来裹就尸，醉 卧 沙 场 君 莫 笑 ，
没有准备活着 回来。
古来征战几人回。
夏日绝句
［宋］李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
项羽在与 刘邦的争斗 中失败，有 人劝他东渡 长江，再做 打算。但他 觉得无颜见 江东父老， 不肯渡江， 自杀身死。
对比思考，交流发现：
凉州词
夏日绝句
作者
王翰
李清照
朝代
唐
宋
写作
借景抒情
托古说今
情感
英勇豪迈
痛斥痛心
我的发现 男—女
强盛—战乱 写作方法不同 截然不同的情感
凉州词
［唐］王翰
葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。
夏日绝句
［宋］李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
读古诗：
夏日绝句
［宋］李清照
生当/作人杰，死亦/为鬼雄。 至今/思项羽，不肯/过江东。
写汉字：
理解诗歌大意：
凉州词
［唐］王翰
葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。
酒筵上甘醇的葡萄美酒 盛满在夜光杯之中，正要畅 饮时，马上琵琶也声声响起， 仿佛催人出征。
如果醉卧在沙场上，也 请你不要笑话，古来出外打 仗的能有几人返回家乡？
读古诗：
凉州词
hàn ［唐］王翰
pípá
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征［宋］李清照
生当作人杰，死亦yì 为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
读古诗：
凉州词
［唐］王翰
四年级上册语文课件-21.古诗三首(二) 北京版(共27张PPT)
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/22021/8/22021/8/22021/8/2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
课件PPT
随堂练习
根l 据提示写诗句。
1.《题西林壁》中的 “ 不识庐山真面目，只缘身在此山中”。告 诉我们身在其中的局限。
课件PPT
随堂练习
l
2.《滁州西涧》中的 “ 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”
。写出了傍晚时雨中景色，动中有静，
表露了作者闲适恬淡的心情。
课件PPT
随堂练习
3.《别董大》表达了诗人什么样
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月2日星期 一2021/8/22021/8/22021/8/2
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/22021/8/22021/8/28/2/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/22021/8/2August 2, 2021
课件PPT
图解结构
题 西
写景
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
看 待 问
林
题
壁
悟理
不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
应 全
面
图解结构
课件PPT
滁 幽草 生
托
州 黄鹂 鸣
物
西 春潮 急
言
涧 小舟 横
志
图解结构
课件PPT
别愁
景
董
大 莫愁
情
真诚友谊 坚定信念
课件PPT
《题西林壁》描写了庐山变化多 概括主题 姿的面貌，并借景说理，指出观
部编人教版四年级上册语文教学课件 21古诗三首(第2课时)
这两句诗描写了将 土们纵情饮酒后, 略带悲壮的语言， 抒发了将士的豪迈 感情：战斗来临， 投身疆场，为国献 身，又有何惧！
多音字
这首诗通过描写守边将士出征前开怀 畅饮、、醉方休的情景，表现了将士们 英勇豪迈的气概，表达了诗人对戍边将 士的敬仰之情。
层次梳理
凉州词
葡萄美酒夜光杯
宴会场面
热闹
欲饮琵琶马上催
谢谢 大家
本课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立 运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多 路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学 习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活，同学之间相互交流。
❉男儿何不带吴钩？收取关山五十州。 ❉夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ❉王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ❉苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！ ❉人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ❉黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——李贺 ——陆游 ——陆游 ——林则徐 ——文天祥 ——王昌龄
妙多解音课字文
描绘了一 幅盛大的 宴会场面 。
用美玉制成的杯子 ，夜间能够发光。 这里指极精致的酒 杯。显示了宴会的 豪华。
葡萄美酒夜光杯
，
诗意：精致的酒杯里盛 满了醇香的葡萄酒，正 要举杯痛饮，却听到马 上弹起琵琶的声音，在 催人出发了。
“琵琶声”既是宴欲席上饮的琵欢快琶旋律马，上又是催即将痛苦告
21 古诗三首
四年级上册﹒人教版
第二课时
学习第二首古诗
凉州词
题解：唐代曲名，起源于凉州 （今甘肃武威）一带，多写边 塞军旅生活。
朗多读音指字导
五上21古诗三首课堂笔记
五上21古诗三首课堂笔记一、导入《古诗三首》是五年级语文上册第二十一课的内容，这三首古诗分别是《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。
这三首诗都是描写秋天的景色，表达了诗人对秋天的感受和思考。
今天我们就来学习这三首诗，了解它们所表达的情感和意境。
二、学习《山居秋暝》1、朗读《山居秋暝》，注意停顿和语调。
2、解释诗中的关键词语，如“空山”、“新雨”、“明月”、“松间”、“清泉”、“石上”等。
3、理解诗句的意思，如“空山新雨后，天气晚来秋”表达了诗人对秋天的感受，“明月松间照，清泉石上流”描绘了山中的景色，“竹喧归浣女，莲动下渔舟”则表达了诗人对山居生活的向往。
4、体会诗人的情感和意境，如“随意春芳歇，王孙自可留”表达了诗人对山居生活的热爱和向往。
三、学习《枫桥夜泊》1、朗读《枫桥夜泊》，注意停顿和语调。
2、解释诗中的关键词语，如“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”等。
3、理解诗句的意思，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”表达了诗人对夜晚的感受，“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”则描绘了夜晚的景色。
4、体会诗人的情感和意境，如“月落乌啼霜满天”表达了诗人对夜晚的寂静和凄凉的感受，“江枫渔火对愁眠”则表达了诗人对家乡的思念之情。
四、学习《长相思》1、朗读《长相思》，注意停顿和语调。
2、解释诗中的关键词语，如“风一更”、“雪一更”、“聒碎乡心梦不成”、“故园无此声”等。
3、理解诗句的意思，如“风一更雪一更聒碎乡心梦不成故园无此声”表达了诗人对家乡的思念之情，“聒碎乡心梦不成”则表达了诗人内心的痛苦和无奈。
4、体会诗人的情感和意境，如“风一更雪一更聒碎乡心梦不成”表达了诗人对家乡的思念之情，“故园无此声”则表达了诗人内心的痛苦和无奈。
五、总结这三首诗都是描写秋天的景色，表达了诗人对秋天的感受和思考。
在《山居秋暝》中，诗人表达了对山居生活的向往和热爱；在《枫桥夜泊》中，诗人描绘了夜晚的景色，表达了对家乡的思念之情；在《长相思》中，诗人则表达了对家乡的思念之情和内心的痛苦和无奈。
五年级上册21课古诗三首课堂笔记
古诗三首课堂笔记在五年级上册的语文课本中，有一篇名为《古诗三首》的课文，其中包含了三首古诗：《春晓》、《静夜思》和《将进酒》。
这三首古诗，分别由唐代诗人孟浩然、李白和唐代诗人李白所创作。
这些诗歌代表了我国古代诗歌的精髓，也是我们理解我国传统文化的重要窗口。
第一首古诗《春晓》描写了春天清晨的景象，其中“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等句，生动地描述了春天的清晨是多么的美好，也表达了诗人对大自然的热爱和对生活的向往。
这首诗歌通过对春天的描绘，让我们感受到了生命的活力和美好。
而第二首古诗《静夜思》则是描写了诗人在夜晚寂静的时刻，对家乡和亲人的思念之情。
其中“床前明月光，疑是地上霜”、“举头望明月，低头思故乡”等句，给人以一种既温馨又忧郁的感觉。
通过这首诗，我们感受到了诗人对家乡和亲人的深情厚意，也让我们对思乡之情产生了共鸣。
最后一首古诗《将进酒》则是描写了诗人放纵享乐，豪饮畅饮的场景。
诗中“欲饮琵琶馆，琵琶杂志里”、“与君歌一曲，请君为我倾耳听”等句，给人以一种豪放不羁的感觉。
这首诗歌虽然表达了诗人豪放的情怀，但也透露出一种对于人生的豁达态度，让我们对生活有了更多的思考。
这三首古诗，无论从语言、意境还是情感上，都呈现出了我国古代诗歌的深厚魅力和独特韵味。
通过阅读和学习这些古诗，我们了解到了我国古代诗歌的特点和美学，更加懂得了如何去品味和理解诗歌。
古诗作为中华传统文化的重要组成部分，不仅让我们领略了美好的文学艺术，也让我们对生活有了更深刻的思考和感悟。
在笔记中，我通过逐句逐段的解读，以及对古诗背后的历史和文化背景的了解，深入挖掘了古诗中蕴含的丰富意蕴。
我也共享了自己的感悟和理解，希望能够让读者更好地领会这些古诗的内涵和美感。
这三首古诗《春晓》、《静夜思》和《将进酒》，以其独特的艺术魅力，深刻地触动了我们的心灵，让我们更加热爱我国传统文化，也让我们更懂得了人生的价值与意义。
希望通过我的文章，你能更全面、深刻地理解这三首古诗，也能对中华传统文化有更深刻的感悟和认识。
部编人教版五年级上册语文 第21课 古诗三首第二首课件
朗读视频
1.自由朗读三首古诗，圈出生字词，不会读的字查字 典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。
我会写 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
泊愁 寺
左右结构
上下结构
读古诗，要读出诗的韵味，要使诗歌读 得有韵味，就要读出诗的抑扬顿挫；大家可 以划出诗的节拍，也可以模仿古人“摇头晃 脑”的去读。大家尝试一下。
视觉
听觉
感受
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
视觉
静景 月落 江枫
霜
动景 乌啼 渔火
一起明诗情 这首绝句，写诗人在江南旅途中，路过苏 州枫桥停船过夜的情景。全诗围绕哪两个字展 开叙述？
全诗围绕“客”“愁”二字，展开了景物
描写和气氛渲染。
旅途辛劳，本应该早点走进课文，看看课文写了什么？
作者记叙了他和朋友两次经 过“鸟的天堂”的所见所闻，具 体描写了傍晚静态的大榕树和第 二天早晨群鸟活动的景象。
作者和他的朋友几次来到“鸟的天堂”？为什么作者 两次看到的景物有所不同？
作者和他的朋友两次来到“鸟的天堂”。第一次去 “鸟的天堂”是傍晚时分，鸟儿归巢，所以没有看到鸟， 只看见大榕树。第二次去“鸟的天堂”是在早晨，鸟儿 出巢活动了，所以看到鸟儿飞鸣的景象。
这是课后第2题哦！
傍晚泛舟河面
齐读课文1-4自然段，思考： （1）“我”第一次去鸟的天堂是在什 么时候？ （2）“我”的心情怎样？
“我们”在什么时间出游？你是从哪里看出 来的？
“我们”出游的时间是傍晚。“吃过晚 饭”、“热气已退”、“太阳落下了山坡”表 明“我们”出游的时间是夏日的傍晚。
五年级上册语文 21古诗词三首 第二课时(人教部编版)【课件】
21古诗三首
第二课时
五年级上册 人教部编版
01 课 前 导 读 02 课 文 精 讲 03 课 堂 总 结 04 课 后 延 伸 05 家 庭 作 业
课前导读
上一节课，我们学习了哪三位诗人的诗词作品？
王维
张继
纳兰性德
课文精讲
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
表达了诗人对大自然的热爱，希望 可以远离尘俗，继续隐居山林。
课堂小结
这首诗描绘了山中秋日傍晚 幽静、明净而清新的自然风景， 表现了诗人对安静纯朴生活的向 往。托物言志，借景抒情。
课堂小结
板书设计
明月松林
（动静结合）
山 山居之景 清泉岩石
居 秋 暝
浣衣之女
清幽
留 （隐居）
山居之人
（以动衬静）
渔舟之人
身在征途
长
相
思
心系故园
羁旅怀乡
课后延伸
五代时期南唐 后主李煜也有一首 词《虞美人·春花 秋月何时了》写了 对故国的思念之情。
虞美人·春花秋月何时了
五代·李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼 昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问 君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
李煜从一国之君沦为阶下囚，思念故国而故国早已 灭亡。这首词用满江春水比喻满腹的愁恨，不仅显示了 仇恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾。
课堂小结
板书设计
月落、霜、
枫 所见 江枫、渔火 桥 夜 泊 所闻 乌啼、钟声
秋夜幽美 孤寂忧愁
课后延伸
还有另外的 诗人也写过“孤 舟客子”的 “愁”，你知道 吗？
四年级下册语文课件-第21课《古诗三首》第2课时人教(部编版) (共30张PPT)
多音字
（sè）堵塞 阻塞 塞 （sāi）塞住 塞子
（sài）边塞
墨梅
【元】王冕 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
诗人简介：
王冕(1287～1359) 元朝著名画家、诗人、书法家，号梅 翁、梅花屋主等。诸暨(今属浙江)人。王冕以画梅著称， 尤工墨梅。王冕诗多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻 视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。有《竹斋诗集》3 卷，续集2卷。存世画迹有《三君子图》《墨梅图》。能 治印，创用花乳石刻印章，篆法绝妙。
《塞下曲》是古代歌曲名称， 乐府诗题，在唐代较为流行。 卢纶的《塞下曲》共六首，构 成一组诗，又名《和张仆射塞 下曲》， 是以唱的形式写边塞 军营生活的名篇。该组诗分写 军中发令、习武、射猎、破敌、 奏凯、庆功的情形。
淡墨：水墨画中将墨色 分为几种，如，淡墨、 浓墨、焦墨。《墨梅》 里说的那朵朵盛开的梅 花，是用淡淡的墨迹点 化成的。
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
出塞一、创设情境，导入新课看到同学们亮晶晶的眼睛，就知道你们都是好学上进的孩子，真高兴能做你们的老师和朋友。
为了表示我的诚意，特地给大家带来了一幅图画（圆圆的月亮高高的挂在天空中，最好底下以边塞景物作为背景）请欣赏——屏显1，能告诉我你看到了什么吗？（有圆圆的月亮、荒凉的边关、戍边的士兵……）你们真是细心的孩子，会观察的孩子。
我们看到了月亮、边关、戍边的将士，而唐朝著名的边塞诗人王昌龄当时看到这些景物加上他当时特有的心境，却写下了一首著名的边塞诗，知道是什么吗？（板书：出塞）-----有兴趣读读吗？二、自读自悟，多元感知1、来，让我们一起打开语文书第106面，走进21课《古诗三首》中的第一首《出塞》，这也是我们今天这节课将要学习的内容。
先自己试着读读看，你能否将它读准确、读通顺。
读完了吗?有没有不认识或没把握的字？指名读。
总结情况，纠正读音。
还有谁愿意来读读。
不错，很准确，也很通顺。
既然你们这么厉害，我想给你们再提高点要求，你们能将这首诗歌读出节奏，读出韵味来吗？我们先一起来试试吧！这样一读，是不是感觉更有节奏感、韵味感了。
那想想看，刚才我们是怎样停顿的？哦，这也就是我们通常所说的给诗歌划节奏，以后遇到这样的七言绝句你知道怎样读了吗？真好，我们再一起美美地来读读吧。
2、好，刚才我们将诗歌读了这么多遍，你知道诗歌写了什么吗？皱眉，有点犯难是不？不着急。
俗话说：“书读百遍，其义自现。
”再读几遍，总会弄懂的。
所以接下来我仍然将学习时间给你们，因为你们才是学习的主人。
请你们再次走进诗歌，看看你能弄懂哪些字词的意思，还有哪些不懂，将不懂的地方记下来，再与同桌、学习小组成员交流一下，看能否解决。
如果还是不行，呆会儿我们再一起来探讨探讨。
（屏显3，学习要求：请同学们采用自己喜欢的读书方式，再次走进诗歌，自己想办法，看看你能读懂哪些字词的解释，还有哪些不懂的做上记号，与同桌或学习小组成员互相交流一下，看能否解决。
）3、汇报交流先来说说你了解了哪些字词的解释？龙城飞将指西汉著名将领李广将军。
关于李广将军大家陌生吗？我们曾经学过一首描写他的诗歌是《塞下曲》林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
从这首诗中，我们就可以知道李将军射箭本领高。
李将军不仅骁勇善战，令敌人闻风丧胆，更难得的是他爱兵如子，深得边关军民的爱戴。
接下来说说还有哪些不懂的？看看我们能否解决？那关于诗题《出塞》你又是怎样理解的呢？出塞：塞：边塞；到边防线上去戍守边疆。
从诗题我们知道这是一首（边塞诗）你们知道这类诗歌大多是写什么的吗？（边塞上防御敌人保家卫国的内容。
诗人是？王昌龄大家应该不陌生，我们曾经学过他的哪首诗歌？《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
）试着背背看。
所以关于诗人王昌龄在这儿我不想做过多的解释。
如果你想了解诗人王昌龄更多的信息，老师建议你课后自己查阅资料。
因为你们是五年纪的孩子了，已经具备了这种能力，能自己做的事情尽量自己做。
三、串联诗意好，刚才我们读熟了诗歌，并理解了字词，现在你能否试着将诗歌的意思连起来说说呢？你们同桌之间先相互说说看。
“秦时明月汉时关“怎么理解？秦指---汉指----关指边关，那连起来就是-----，这样理解对吗？秦朝时候有明月汉朝时候就没有了吗？汉朝的边关不是在秦朝就开始修筑了吗？这实际上是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”。
简单点说就是你中有我，我中有你。
这句诗应该理解为秦汉时的明月，秦汉时的边关，而不能简单地理解为秦朝时的明月汉朝时的边关。
给大家举个例：“主人下马客在船。
”这句话照我们平常来说，你怎么理解？（主人下了马，客人在船里。
）但我明显告诉你这句话运用了“互文”的手法，你会怎样理解呢？（主人和客人都下了马，主人和客人都上了船。
）好，现在大家对“互文”这种手法了解了吗？接下来我们继续回到“秦时明月汉时关”这句诗上来，刚才我们把它理解为（秦汉时的明月，秦汉时的边关。
）那这时我不免又有点疑惑了，诗人王昌龄是哪个朝代的？那他看到的不是唐朝时的月亮和边关吗？怎么会说是秦汉时的明月边关呢？这实际上是诗人当时的联想与感叹。
由这明月和边关联想到（这明月还是秦汉时戍边将士仰望过的明月，这边关还是秦汉时戍边将士守卫过的边关。
）“万里长征人未还“：离家万里远征，将士一直没能回家。
（这边关和征人们的家乡相隔那么遥远，征人们一旦来守关，就再也没能回家了。
其实诗人是在感叹什么？明月、边关都没变，但什么变了？年代变了，戍守边关的将士变了，在这一年又一年里，戍守边关的将士是来了一泼又一泼，可就是没见有人回去的。
）“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”要是飞将军李广还在，是不会让匈奴的军队越过阴山南下入侵的。
刚才我们读通了诗歌，理解了字词，了解了诗意。
那学到这儿就可以了吗？算学完了呢？（我们还要体会诗人所要表达的思想感情）说的好，那谁来给我总结一下，我们平时是怎样学习古诗的？这也就是我们通常所说的学习诗歌四步法（侧板书：读思说悟）读准诗歌，解释字词，说说诗意，体味感情。
四、体会情感那接下来我们就来体会体会吧，看看诗人通过诗歌表达了什么样的情感？请大家先走进诗歌的前两句，再读读，让你的心与文字静静地交流，看看你从诗句的字里行间体会到了什么？预设一：感受到诗人对征人们的同情。
从哪悟出来的？（秦时明月汉时关，万里长征人未还。
）诗人为什么同情征人？（可怜）那你又从哪体会到征人的可怜？（万里长征人未还）仅仅是因为“未还”而可怜吗？我们先来看看征人们生活的环境吧！从这几幅图中你体会到了什么？（边塞的冷清、荒凉，环境的艰苦）大家再想想，这里的冬天会怎样？（寒风刺骨、滴水成冰，寒风吹到脸上像刀割一样。
）有一句诗说“春风不度玉门关”连春风都不愿到这样的地方来。
大家想：这里会有绿意，会有花香吗？有的只是清幽的月亮、冰冷的边关，长年累月生活在这样的地方好受吗？所以说征人们可怜，所以诗人对他们充满了（深切的同情）除了恶劣的环境，大家再想想，他们这一天又都在做些什么呢？（有敌人入侵时，就去打仗，随时有可能战死沙场。
没打仗时，就只能望着这冷清的月亮、荒凉的边关发呆，思念家乡的亲人。
）大家想看，征人们家里还有谁？（白发苍苍的父母、柔弱无助的妻子、稚嫩懵懂的孩子）想着想着，他们怎能不潸然泪下。
这饱受思亲之苦的征人可怜吗？所以诗人——同情他们。
再来看看，“万里长征人未还”征人们为什么“不还”？（因为战争没有结束，他们还得戍守边关）那他们“不还”的结果是什么？（要不战死，要不老死）让我们从众多的唐代诗歌中去寻找答案吧！师引读：李白写得很直接-------李颀也伤悲地说-----曹松更是一针见血--------王翰更是无奈地说--------（屏显7：由来征战地，不见有人还。
李白《关山月》年年战骨埋荒外，空见蒲桃如汉家。
李颀《古从军行》凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。
曹松《己亥岁二首》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
王翰《凉州词》）从这些诗句中你们体会到了什么？（战争真的很残酷）（征人们十有八九都回不来）这样的征人少吗？多少？为什么说是数不清？这戍边是从什么时候开始的？（秦汉时期就有了）是呀，这边关是在秦朝时就开始有了，为了抵抗匈奴的侵略，将士们从秦朝就开始戍守边关，历经汉朝、三国、两晋南北朝、再到隋朝，再到唐朝，这中间历时千年，戍边的将士从来没有断过，这得是多少的征人啊？（千百万、数不清）是啊，诗人王昌龄想到这些征人们的生活之苦、思亲之苦、“不还”之苦，怎能不对他们充满了深切的同情，所以奋笔写下了这样的诗句-------秦时明月汉时关，万里长征人未还。
来，再读读，读出你的同情，读出你的伤感。
是啊，从这句诗中，我们感受到了诗人王昌龄对征人的深切同情，感受到了征人们的痛苦、悲伤与无奈。
而造成征人们痛苦、悲伤、无奈的根源是什么？（战争）是啊，是战争！战争是罪恶之首，是痛苦之源，是死神的盛宴！所以，我们痛恨-----战争，我们拒绝-------战争，我们需要-----和平。
诗人王昌龄跟你们一样，想到一代又一代征人们的痛苦，他多么希望战争能早日平息，还边塞一份安宁，还征人们一份幸福，所以，他想到了谁？于是又写下了这两句--------“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”齐读：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”这句诗又让你体会到了什么？体会到诗人对飞将军李广的深切怀念。
仅仅只是表达了诗人对李广将军的怀念吗？还有没有别的感情呢？我们再来读读。
诗人之所以怀念李将军，是因为感叹这些征人之苦。
是呀，要是汉朝的李将军在，胡人就不敢------度阴山；要是李将军在，边关就会有------安宁；要是李将军在，征人也就能-----把家还。
要是李将军在，该多好啊！所以诗人发出了这样由衷的感叹--------“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”但事实上，李将军早已不在人世，现在的将帅又是怎样的呢？让我们一起从这句唐诗中去寻找答案吧！（屏显8：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
------唐.高适《燕歌行》）你读懂了什么？（战士们在阵前死伤大半，那些将领却还在军帐中看美人们表演歌舞。
）（战士们在奋勇杀敌，将领们却在寻欢作乐。
）（将领们醉生梦死，完全不顾征人的死活。
）理解得真好啊！多么残酷的现实啊！这个时代没有像李将军那样的贤将，所以征人们殷切地呼唤着——“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”这个时代的将帅完全不顾征人的死活，所以他们只能失望而无奈地说-------“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”读着读着，你觉得诗人还仅仅只是在怀念李将军吗？（李将军早已不在了，更是在盼望出现像李将军那样骁勇善战、爱兵如子的良将啊！）板书：思良将是啊，他们多么盼望朝廷能起任像李广将军那样的良将，来带领他们一起英勇杀敌，早日平息边塞之乱，还祖国一份安宁，还他们一份幸福啊！板书：盼安宁五、总结学法、拓展升华1、读到此时，你们对诗人在诗歌中所要表达的思想感情有所了解了吗？指板书，回顾总结：诗人即是在感叹征人之苦，表达了自己对他们的深切同情，更希望朝廷能起任良将，早日平息边塞之乱，使国家得到安宁，让人们过上安定生活。
让我们再一次走进诗人王昌龄的内心，想象当时的场景，结合你现在的心境，将这首著名的边塞诗再读一读吧！2、试着将它背下来板书设计：出塞互文（唐王昌龄）明月边关感叹人未还同情读思说悟但使-------- 思良将不教--------- 盼安宁。