21.部编版四年级语文下册21 古诗三首(优质课件)
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部编版语文四年级下册第七单元21《古诗三首》《芙蓉楼送辛渐》备课资料王昌龄简介
部编版语文四年级下册第七单元21《古诗三首》《芙蓉楼送辛渐》备课资料王昌龄简介第一篇：王昌龄，宇少伯，盛唐著名诗人，约生于武则天圣历元年（698年），约卒于玄宗天宝十五年（756年）。
王昌龄的籍贯，有多种说法，太原之外，又有江宁、京兆两说。
《新唐书》本传与《唐诗纪事》说他为江宁人，但并无直接材料，大概是因为王昌龄被时人称作“王江宁”而致误。
王昌龄曾任江宁丞，李肇《国史补》与裴敬《翰林学士李公墓碑》均称他为王江宁，与宋考功、韦苏州、王右丞等同列，而宋、韦、王诸人都是以官职称，所以玉江宁也是以官职称，而不是以籍里称。
《旧唐书》本传云王昌龄为京兆（即唐西京长安，今陕西省西安市）人，大概是因为他在《别李浦之京》诗中说：“故园今在霸陵西”，又有《霸上闲居》之作。
唐代许多山西诗人因为洛阳、长安为当时文化中心，多游洛阳、长安，有的甚至多年住于京城，不能因为居住在京城便说他们为京城人。
《河岳英灵集》为唐人殷番所编著的唐人诗集，载王昌龄为太原人，当可信，所以《唐才子传》从《河岳英灵集》，认为王昌龄为太原人，现在一般人也认为他为太原人。
两《唐书》本传都未载王昌龄登进士第的时间，徐松《登科记考》也未载。
《唐才子传》说他为开元十五年的（727年）进士。
又唐诗人顾况《监察御史储公集序》说开元十五年“擢第常建少府、王龙标昌龄，此数人皆当时之秀。
”顾况之序所记当确。
王昌龄进土及第后，补秘书省校书郎。
校书郎自古由文学之士充任，为当世所重，所以学者称校书之所为志氏之藏室、道家之蓬莱山。
开元二十二年（734年），王昌龄选博学宏词科，超绝群伦，于是改任汜水县尉。
詹（钅英）先生据王昌龄诗文，考证他开元二十七年（739年）被贬岭南，这是未见于史籍记载的一个新发现，详《李白诗文系年》。
开元二十八年（740年）王昌龄即北归，游襄阳，访著名诗人孟浩然。
孟浩然患疽病，快痊愈了，两人见面后非常高兴，由于喝酒过多而病复发，竟因此而死，在这时期，王昌龄又结识了大诗人李白，有《巴陵送李十二》诗。
第21课《古诗三首 塞下曲》(课件)四年级语文下册部编版
多音字
单于（chán ）——匈奴的首领。 单元（dān）
欲将轻骑（qí）逐。 一骑（jì）红尘妃子笑
生字书写
（dùn）
遁
半包围结构，里面的笔画 注意两撇，横撇和竖撇。 里面横画之间距离匀称。
逃遁 遁形远世
（yàn）
雁
半包围结构，里面的笔画较 多，注意写扁一些，四个横 间距均匀，但长短不一。最 后的横最长，中间的两横较 短一些。
塞下曲 卢纶 〔唐代〕 月黑/雁/飞高，单于/夜/遁逃。 欲将/轻骑/逐，大雪/满/弓刀。
学习任务四 品词析句，感悟情感
品读诗句
月黑/雁/飞高， 单于/夜/遁逃。
①夜：夜晚、黑夜、深夜。 此时的夜究竟是一个怎样的夜？
月黑燕飞高
仿佛看到了什么什么样的画面？
月黑风高，宿雁惊起，单于趁着夜色惊
恐逃跑。（军队溃败，狼狈不堪）
配乐读
塞下曲
卢纶 〔唐代〕
月 黑 / 雁 / 飞 高 ， 交代时间、地点、事件
情
烘托出了战前的紧张气氛。
景
单于/夜/遁逃。
交
欲 将 / 轻 骑 / 逐 ， 环境恶劣，表现将士们，
融
保家卫国，英勇顽强的精
大 雪 / 满 / 弓 刀 。 神品质。
学好语文 快乐成
长
品读诗句
欲将/轻骑/逐， 大雪/满/弓刀。
（满：落满）写出天气严寒 大雪纷飞）
天气严寒，塞外环境恶劣，烘托将士们不 顾严寒，英勇无畏的精神品质。
满 ——①全部充实;达到容量的极点。②使满。
③满足;满意。④骄傲。⑤达到期限。⑥整个，全。
客满为患 ( ① ) 春色满园（ ⑤ ）
心满意足 （ ③ ) 骄傲自满 （ ④ )
部编版四年级语文下册第21课《古诗三首》优质课件
字词听写
21 古诗三首
一、新课引入
自古多情伤离别，相处了那么久，分别之际， 总会有些不舍。今人如此，古人亦如此。今天我 们就一起来学习关于离别的古诗。
二、新课讲解
ห้องสมุดไป่ตู้
我会认
fú
芙蓉
chán
单于
róng
莲蓉
yàn
砚台
luò
洛阳
qián kūn
乾坤
二、新课讲解
多音字
dān
各单位都要做好消防工作,以防患未然。
伤感 孤独 不舍
平明送客
天气的寒冷让人感到 寒雨连江
寒意和伤感，更让人伤心 与不舍的是与朋友的离别。
孤
说说后两句诗的意思，再想想 诗句表现了怎样的精神品格。（课 后第1题）
洛阳/亲友/如/相问，一片/冰心/在/玉壶。
像冰一样晶莹、纯洁的心
诗意：洛阳的亲朋好友如果向你问起我， 就请转告他们：我的心依然像一颗珍藏在玉壶 中的冰一般晶莹纯洁。
整体感知
用自己喜欢的方式 自由读诗，把古诗读 正确、读流利。
芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄 寒雨/连江/夜入/吴， 平明/送客/楚山/孤。 洛阳/亲友/如/相问， 一片/冰心/在/玉壶。
如何理解题目 “芙蓉楼送辛渐”?
辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州渡江，取道 扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然 后在此分手，并作下此诗。在芙蓉楼送别辛渐。
墨梅
王冕，字元章，号煮石山农，亦
号食中翁、梅花屋主等，元朝著名画家、 诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人 放牛，靠自学成才。
主要成就：所画梅花花密枝繁，生 意盎然，劲健有力，对后世影响较大。
创作背景
此诗作于梅花屋内。此时 正值元末农民大起义爆发前夕， 作者面对现实生活中无法解决 的矛盾，感慨之下作此诗。
21 古诗三首
一、新课引入
自古多情伤离别，相处了那么久，分别之际， 总会有些不舍。今人如此，古人亦如此。今天我 们就一起来学习关于离别的古诗。
二、新课讲解
ห้องสมุดไป่ตู้
我会认
fú
芙蓉
chán
单于
róng
莲蓉
yàn
砚台
luò
洛阳
qián kūn
乾坤
二、新课讲解
多音字
dān
各单位都要做好消防工作,以防患未然。
伤感 孤独 不舍
平明送客
天气的寒冷让人感到 寒雨连江
寒意和伤感，更让人伤心 与不舍的是与朋友的离别。
孤
说说后两句诗的意思，再想想 诗句表现了怎样的精神品格。（课 后第1题）
洛阳/亲友/如/相问，一片/冰心/在/玉壶。
像冰一样晶莹、纯洁的心
诗意：洛阳的亲朋好友如果向你问起我， 就请转告他们：我的心依然像一颗珍藏在玉壶 中的冰一般晶莹纯洁。
整体感知
用自己喜欢的方式 自由读诗，把古诗读 正确、读流利。
芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄 寒雨/连江/夜入/吴， 平明/送客/楚山/孤。 洛阳/亲友/如/相问， 一片/冰心/在/玉壶。
如何理解题目 “芙蓉楼送辛渐”?
辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州渡江，取道 扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然 后在此分手，并作下此诗。在芙蓉楼送别辛渐。
墨梅
王冕，字元章，号煮石山农，亦
号食中翁、梅花屋主等，元朝著名画家、 诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人 放牛，靠自学成才。
主要成就：所画梅花花密枝繁，生 意盎然，劲健有力，对后世影响较大。
创作背景
此诗作于梅花屋内。此时 正值元末农民大起义爆发前夕， 作者面对现实生活中无法解决 的矛盾，感慨之下作此诗。
【优选推荐】部编版四年级下册语文第21课《古诗三首》优质教案
教学设计思维导图流21古诗三首教案设计设计说明《语文课程标准》强调：语文教学应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
古诗诵读课更应该以读为本，在读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。
教学设计突出朗读指导，注重对学习方法的指导与运用，尤其是借助资料理解这一方法的充分运用。
因此，本教案在教学中，通过学生自主诵读，教师范读，材料补充，教师引导补白等多种手段，拉近学生与文本的距离，使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操，充分体现并尊重学生的自主学习和个性化理解。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；搜集与古诗相关的图片、音乐及古诗等。
学生准备：熟读古诗；搜集与古诗相关的资料。
教学重难点：1.理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。
2.积累古诗。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、背诵古诗，揭示课题1.导入：在中国五千年的历史长河中，唐诗、宋词、元曲犹如一颗颗耀眼的明星闪烁在中华儿女的心中。
你最喜欢哪首？和大家分享一下吧！2.揭题：今天这节课，我们一起来学习《古诗三首》。
(相机板书：古诗三首)3.导学：这节课我们先学习唐诗中的两篇精粹——《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》。
(教师相机板书：芙蓉楼送辛渐塞下曲)设计意图：通过分享自己喜欢的古诗，调动学生原有的知识体验和学习古诗的兴趣，为新诗的学习做好铺垫。
二、初读古诗，整体感知(一)解诗题，知诗人。
1.通过预习，谁来说说这首诗的作者？2.学生交流自己搜集的王昌龄与卢纶的资料。
3.齐读课题，理解课题。
4.交流有关《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》两首诗的背景资料。
(二)学生练读古诗。
1.读诗要强调停顿，读出它的节奏来。
2.指名朗读，教师点评和范读。
相机强调：(1)“芙”“蓉”都是形声字，都读二声。
(2)“洛”是三拼音。
(3)“单”是多音字。
在“单于”这个词语里读chán；表示姓的时候读shàn；其他情况一般读dān。
统编版四年级语文下册课件22古诗三首塞下曲(共24张)
九、布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.默写诗歌。
词语理解
单于：匈奴的首领，这里泛指侵扰唐朝的 游牧民族首领。
骑：骑兵。
四、整体感知 朗读诗歌，想一想，诗歌展现了怎样的画面。
展现了边塞将士们雪夜作战的情景。
五、品读课文
朗读诗歌，思考：作者记 叙了什么事情？表现了边 塞将士们怎样的情怀？
夜黑逐单于
事情发生在漆黑 的夜晚。
月黑雁飞高， 单于夜遁逃。
三、生字新词
我会认
chá
n单于
多音字
dān （简单） （单数）
单
chán （单于）
造句：单（ chá ）于在古代的少数民族是个 很不简单（ dnā ）的领导人。
n
我会写
雁
半包围结构
重点字指导
yàn
雁
音序：Y 部首:厂 组词：大雁 鸿雁
书写指导： “厂”横 略短，内部第一个“亻” 短于第二个，四横分布 均匀。
六 、结构梳理
月夜追敌：单于遁逃
塞 下 曲
壮志凌云：雪满弓刀
雪夜追敌 气概豪迈 斗志昂扬
七、拓展延伸
出塞（其一） [唐] 王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
诗意：依旧是秦汉时期的明月和边关，到如今多少战士 万里出征不见回还。 倘若龙城的飞将如今还在，一定不会让敌人的铁蹄踏过 阴山。
八、当堂检测
1.为下面多音字写出正确的读音。
单简单（ dā）n
单于（ ch）á n
将将来（ ）jiāng 大将 （ ）jiàng
2.说说下面诗句的意思，再想想诗句表达 了怎样的精神品质。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 意思：正想要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞， 落满身上弓刀。
部编版四年级语文下册第21课《古诗三首》优秀教案
2.课件分类出示生字，提醒学生书写时注意间架结构。
3.教师利用课件演示“壶”“雁”的书写过程， 组织学生仔细观察， 帮助学 生记住字形和笔顺。
4.学生再次观察生字“芙、蓉、洛”，先观察书写动漫，再练写两个。
5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。
设计意图： 发挥学生识字主动性 ，尊重学生的识字经验 ，提高书写指导的针 对性、实效性 ，培养正确的书写方法和良好的书写习惯 。
①引导学生交流“清气满乾坤”的意思。（相机板书：清气满乾坤）②引导学生融情想象： 此时你站在小溪源头，有香气飘逸；现在你来到了林间，那香气依然追随。 即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每 个人都能闻到那梅花的香味。真是“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”！
3导读：让我们一起边读古诗边想象这株“色淡气清”的梅花。
2.学生朗读古诗并汇报诗意，其他学生补充。
3.品词析句，感悟情感。
(1)解读“夜”。
1(相机板书：夜)夜：夜晚、黑夜、深夜。
2导思： 此时的夜究竟是一个怎样的夜？
3导学：由夜黑、夜深、夜静、宿雁惊飞你仿佛看到了什么？引导学生感受单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子。
4导读：月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁惊起，单于溃败逃走。让我们一起读这两句诗。
(2)“洛”是三拼音。
(3)“单”是多音字。 在“单于”这个词语里读chán；表示姓的时候读shàn；其他情况一般读dān。
3.借助注释，初步谈谈对两首诗的印象。
设计意图： 通过反复诵读 ，加之注释及课前的相关资料的补充 ，使学生脑海 中形成一定的画面 ，拉近与文本之间的距离 ，初步感悟诗歌的空灵之美 。
（2）解读“满”。
1导思： “满”字用在这里，写出了什么？（相机板书：满）
3.教师利用课件演示“壶”“雁”的书写过程， 组织学生仔细观察， 帮助学 生记住字形和笔顺。
4.学生再次观察生字“芙、蓉、洛”，先观察书写动漫，再练写两个。
5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。
设计意图： 发挥学生识字主动性 ，尊重学生的识字经验 ，提高书写指导的针 对性、实效性 ，培养正确的书写方法和良好的书写习惯 。
①引导学生交流“清气满乾坤”的意思。（相机板书：清气满乾坤）②引导学生融情想象： 此时你站在小溪源头，有香气飘逸；现在你来到了林间，那香气依然追随。 即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每 个人都能闻到那梅花的香味。真是“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”！
3导读：让我们一起边读古诗边想象这株“色淡气清”的梅花。
2.学生朗读古诗并汇报诗意，其他学生补充。
3.品词析句，感悟情感。
(1)解读“夜”。
1(相机板书：夜)夜：夜晚、黑夜、深夜。
2导思： 此时的夜究竟是一个怎样的夜？
3导学：由夜黑、夜深、夜静、宿雁惊飞你仿佛看到了什么？引导学生感受单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子。
4导读：月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁惊起，单于溃败逃走。让我们一起读这两句诗。
(2)“洛”是三拼音。
(3)“单”是多音字。 在“单于”这个词语里读chán；表示姓的时候读shàn；其他情况一般读dān。
3.借助注释，初步谈谈对两首诗的印象。
设计意图： 通过反复诵读 ，加之注释及课前的相关资料的补充 ，使学生脑海 中形成一定的画面 ，拉近与文本之间的距离 ，初步感悟诗歌的空灵之美 。
（2）解读“满”。
1导思： “满”字用在这里，写出了什么？（相机板书：满）
22《古诗三首》(课件)部编版语文四年级下册
22 古诗三首
离愁别绪
送元二使安西
别董大
唐 王维
唐 高适
渭城朝雨浥轻尘， 千里黄云白日曛，
客舍青青柳色新。 北风吹雁雪纷纷。
劝君更尽一杯酒， 莫愁前路无知己，
西出阳关无故人。 天下谁人不识君？
解诗题
地点
诗人在芙蓉楼送别辛渐。
人物 事件
知诗人
王昌龄 唐朝著名边塞诗人。
王昌龄与李白、高适、王维、 王之涣、岑参等人交往深厚。其 诗以七绝见长，尤以边塞诗最为 著名，有“诗家夫子”、“七绝 圣手”之称。
壶雁
明诗意 悟诗情
借助拼音，读通诗句， 借助注释，理解诗句。
再读古诗，借助注释思考：诗人在什么时间， 什么环境下送辛渐？当时的心情是怎样的？
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
什么时间？ 什么天气？
天刚亮 很冷、雨很大
什么心情？
内心孤独
朋友辛渐要离开了，诗人很失落，内心很孤独。
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
冷雨洒满江天的夜晚，我来到吴地， 天明送走好友后，只留下楚山的孤影。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
鲍照《代白头吟》：“直如朱丝绳，
清如玉壶冰。”也是以“玉壶冰”比喻清 白的操守。唐人有时也以此比喻为官廉洁。
这首诗大约作于天宝元年王昌龄出为江宁（今 南京）县丞时。王昌龄开元十五年进士及第；开元 二十七年远谪岭南；次年北归，自岁末起任江宁丞， 仍属谪宦。辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州 （今镇江）渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可 能陪他从江宁到润州，然后在此分离。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
到了洛阳，如果有亲友向您打听我 的情况，就请转告他们，我的心依然像 玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等 世情的玷污。
离愁别绪
送元二使安西
别董大
唐 王维
唐 高适
渭城朝雨浥轻尘， 千里黄云白日曛，
客舍青青柳色新。 北风吹雁雪纷纷。
劝君更尽一杯酒， 莫愁前路无知己，
西出阳关无故人。 天下谁人不识君？
解诗题
地点
诗人在芙蓉楼送别辛渐。
人物 事件
知诗人
王昌龄 唐朝著名边塞诗人。
王昌龄与李白、高适、王维、 王之涣、岑参等人交往深厚。其 诗以七绝见长，尤以边塞诗最为 著名，有“诗家夫子”、“七绝 圣手”之称。
壶雁
明诗意 悟诗情
借助拼音，读通诗句， 借助注释，理解诗句。
再读古诗，借助注释思考：诗人在什么时间， 什么环境下送辛渐？当时的心情是怎样的？
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
什么时间？ 什么天气？
天刚亮 很冷、雨很大
什么心情？
内心孤独
朋友辛渐要离开了，诗人很失落，内心很孤独。
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
冷雨洒满江天的夜晚，我来到吴地， 天明送走好友后，只留下楚山的孤影。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
鲍照《代白头吟》：“直如朱丝绳，
清如玉壶冰。”也是以“玉壶冰”比喻清 白的操守。唐人有时也以此比喻为官廉洁。
这首诗大约作于天宝元年王昌龄出为江宁（今 南京）县丞时。王昌龄开元十五年进士及第；开元 二十七年远谪岭南；次年北归，自岁末起任江宁丞， 仍属谪宦。辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州 （今镇江）渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可 能陪他从江宁到润州，然后在此分离。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
到了洛阳，如果有亲友向您打听我 的情况，就请转告他们，我的心依然像 玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等 世情的玷污。
最新2022-2023学年部编人教版语文四年级下册《古诗三首》优质课件
部编人教版语文四年级下册
1.古诗三首
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
解落三秋叶，能开二月花。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
积累导入
描写四季的 古诗可真多 呀！
今天我们要认识 一位专写四季乡 村美景的诗人， 让我们一起去看 看吧。
部编版小学语文四年级下册第一单元
舟过安仁 [宋]杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
张
沈 周 《 村 居 图 》
大
丰
千
子
《
恺
山
《
溪
村
村
居
居
》
》
部编版小学语文四年级下册第一单 元
清平乐·村居
解诗 题
清平乐·村居
词牌名，规定 间 题目，指乡村
了一首词的字 隔 生活
数和曲调
号
词牌名
思考 问题
老奶奶笑眯眯的看着三个儿子说：“是呀，只要咱们 一家人在一起平平安安的，我就知足了！”
解析诗句
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿 手巧，正在编织鸡笼；
解析诗句
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
卧：趴着
小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自 由自在。
诗意分析
大儿：在豆田除草
中儿：编织鸡 笼小儿：卧剥莲 蓬
听完后大声朗读古诗，把字音读准，划 分节奏，并将句子读通顺。
初读古诗
作者简介
杨万里：(1127-1206)，字廷秀，号 诚斋，南宋诗人,“中兴四大家”之 一。其诗歌大多描写自然景物，清 新活泼。 主要作品：《诚斋集》《宿新市徐 公店》《小池》《新柳》等。
1.古诗三首
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
解落三秋叶，能开二月花。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
积累导入
描写四季的 古诗可真多 呀！
今天我们要认识 一位专写四季乡 村美景的诗人， 让我们一起去看 看吧。
部编版小学语文四年级下册第一单元
舟过安仁 [宋]杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
张
沈 周 《 村 居 图 》
大
丰
千
子
《
恺
山
《
溪
村
村
居
居
》
》
部编版小学语文四年级下册第一单 元
清平乐·村居
解诗 题
清平乐·村居
词牌名，规定 间 题目，指乡村
了一首词的字 隔 生活
数和曲调
号
词牌名
思考 问题
老奶奶笑眯眯的看着三个儿子说：“是呀，只要咱们 一家人在一起平平安安的，我就知足了！”
解析诗句
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿 手巧，正在编织鸡笼；
解析诗句
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
卧：趴着
小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自 由自在。
诗意分析
大儿：在豆田除草
中儿：编织鸡 笼小儿：卧剥莲 蓬
听完后大声朗读古诗，把字音读准，划 分节奏，并将句子读通顺。
初读古诗
作者简介
杨万里：(1127-1206)，字廷秀，号 诚斋，南宋诗人,“中兴四大家”之 一。其诗歌大多描写自然景物，清 新活泼。 主要作品：《诚斋集》《宿新市徐 公店》《小池》《新柳》等。
2020年春新部编版语文四年级下册第七单元21 古诗三首授课课件(完美版)
第二课时
《塞下曲》《墨梅》
新课导入
上节课我们学习了王昌 龄的《芙蓉楼送辛渐》，它 是一首送别诗，今天，继续 用学习上节课古诗的方法来 学习《塞下曲》和《墨梅》
新课导入
1.解释题目，了解作者。 2.带感情朗读这两首古诗。 3.用自己喜欢的方式理解重点词语。 4.用自己的话说说诗句的大意。
字词乐园 单
昨夜，秋雨绵绵洒满吴地 江天。清晨送走友人只留下孤独 的楚山。洛阳的亲朋好友如果向 你问起我，就请转告他们：我的 心依然像玉壶中的冰一样纯洁。
新知讲解
”寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤“写了 哪几种景物？
雨、江、山、诗中还暗含 着两个人物。
故事精讲
“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？
写作背景
这首诗大约作于开元二十九 年以后。王昌龄当时离京赴 江宁（今南京市）丞任，辛 渐是他的朋友，这次拟由润 州渡江，取道扬州，北上洛 阳。王昌龄可能陪他从江宁 到润州，然后在此分手。
书写指导
芙 蓉洛 壶
注意读准翘舌音“蓉”，边音“洛”。
“芙 蓉 壶”都是上窄下宽的字，“洛”左窄右宽。 “壶”注意有三部分组成：士、冖、业。
雁 砚乾 坤
chán（单于） 单
dān（单一）
书写指导
雁 “雁”半包围结构，里面的笔画较多，注意写扁
一些，四个横间距均匀，但长短不一。最后的横 最长，中间的两横较短一些。
乾
“乾”左右结构，注意右边不是“气”。
解诗题
塞下曲 “塞”为边界的意思。
《塞下曲》是边界上的歌曲。 是唐代的一种歌曲名称，内容 大都描写边疆的战斗生活。
25宝葫芦的秘密 26巨人的花园 27海的女儿 习作: 故事新编 语文园地八
古诗三首【出塞、凉州词、夏日绝句】部编PPT
zhēng
长征
jiàng
飞将 将领
出塞
用自己喜欢的方 式自由读诗，把古 诗读正确、读流利。
[唐]王昌龄 秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在，
不教/胡马/度阴山。
同桌互读，相互 正音，试着读出这首 诗的节奏。
凉州词 [唐]王翰 葡萄美酒/夜光杯， 欲饮/琵琶马上催。 醉卧沙场/君莫笑， 古来征战/几人回。
不能
万里长征人未还。
想象：面对着这一轮明月，守关将士的亲人 在做什么呢？
白发苍苍的父母，遥望边关 _万__里__长__征__儿__未__还__。_ 勤劳善良的妻子，遥望边关 _万__里__长__征__夫__未__还__。_ 天真无邪的孩子，遥望边关 _万__里__长__征__父__未__还__。_
寂寞 荒凉 冷清 孤独
夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关。提起这 明月，我们就会想起其他描写明月的诗句，请看：
举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
你发现了吗？诗人笔下的明月常与什么联系在一起？
思念家乡，思念亲人
远离家乡和亲人，守卫边关的将士们把 思乡之苦、怀人之情都寄托在了这一轮皎皎 的明月上。他们能回到日思夜想的故乡，与 亲人团聚吗？你从哪里看出来的？
易安居士。济南(今山东济南)人。长于诗、 文、词，兼书法、绘画，且通音律。诗文笔 力雄健，情辞慷慨。词则继承婉约派风格， 南渡前以造语新丽见称，南渡后以情调悲凉 为主。代表作有《声声慢》《如梦令》《一 剪梅》等。
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗 句，注意停顿。
学认字
jié
杰
夏日绝句 [宋]李清照 生当/作人杰， 死亦/为鬼雄。 至今/思项羽， 不肯/过江东。
四年级语文下册第七单元课件(21 古诗三首)部编版
2.尽管有夜色掩护，敌人的行动还是 被将士们察觉了。第3、4句“欲将轻骑 逐，大雪满弓刀”，写将士们准备追击的 情形，表现了边关将士威胁的气概。试想， 一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满 了大雪，这是一个多么扣人心弦的场面！
3.诗人不写大军如何出击，也不写追 上敌人没有，他只描绘一个准备追击的场 面，就把当时的气氛有力地烘托出来了。
背一背：有关于梅花的诗词
21 古诗三首 背一背
梅花
[唐]王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
21 古诗三首 背一背
雪梅
[宋] 卢梅坡
梅雪争春未肯降， 骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
21 古诗三首
朗读古诗 《墨梅》
21 古诗三首 读一读
墨梅
[元]王冕
21 古诗三首
背一背：以前学过的送别诗
21 古诗三首
朗读古诗 《芙蓉楼送辛渐》
21 古诗三首 读一读
芙蓉楼送辛
[唐]王昌龄
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
21 古诗三首 想一想
自学提示： 1.根据课文注释，结合
词语理解诗句。 2.小组讨论，议一议如
何理解这首古诗。 3.提出不理解的问题。
21 古诗三首 看一看
21 古诗三首 说一说
交流讨论： 请同学们再次有感情地朗
诵全诗，思考这首诗表达了什 么思想感情？体会诗人所表达 的他和辛渐之间的深厚感情。
21 古诗三首
作业
请同学们背诵并默 写这首诗，然后同学 之间相互说说这首诗 的意思。
21 古诗三首
《塞下曲》
21 古诗三首
背一背：你所知道的边塞诗
3.诗人不写大军如何出击，也不写追 上敌人没有，他只描绘一个准备追击的场 面，就把当时的气氛有力地烘托出来了。
背一背：有关于梅花的诗词
21 古诗三首 背一背
梅花
[唐]王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
21 古诗三首 背一背
雪梅
[宋] 卢梅坡
梅雪争春未肯降， 骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
21 古诗三首
朗读古诗 《墨梅》
21 古诗三首 读一读
墨梅
[元]王冕
21 古诗三首
背一背：以前学过的送别诗
21 古诗三首
朗读古诗 《芙蓉楼送辛渐》
21 古诗三首 读一读
芙蓉楼送辛
[唐]王昌龄
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
21 古诗三首 想一想
自学提示： 1.根据课文注释，结合
词语理解诗句。 2.小组讨论，议一议如
何理解这首古诗。 3.提出不理解的问题。
21 古诗三首 看一看
21 古诗三首 说一说
交流讨论： 请同学们再次有感情地朗
诵全诗，思考这首诗表达了什 么思想感情？体会诗人所表达 的他和辛渐之间的深厚感情。
21 古诗三首
作业
请同学们背诵并默 写这首诗，然后同学 之间相互说说这首诗 的意思。
21 古诗三首
《塞下曲》
21 古诗三首
背一背：你所知道的边塞诗
最新部编人教版语文四年级下册22古诗三首之《墨梅》》优质课件
25
作者介绍
王冕（1310年～1359年），字元 章，号煮石山农，亦号食中翁、 梅花屋主等，浙江省绍兴市诸暨 枫桥人，元末著名画家、诗人、 篆刻家。他出身贫寒，幼年替人 放牛，靠自学成才。
字词学习
yàn
砚
砚台
qián
乾
乾坤
kūn
坤
乾坤
理解注释
墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。 吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为 王姓自是一家。 洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。一说三国时 期是钟瑶年轻的时候练字，经常用家旁边的池子洗毛 笔，以致整个池子最后都是墨色了。 一说东晋王羲之 “临池学书，池水尽黑”，这里是化用典故自诩热爱 书画艺术、热爱文化。 池头：池边。头 ：边上。
诗词解析 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 这棵树是真的吗？
译文：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开 放的梅花都显出淡淡的墨痕。
诗词解析 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
这句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨 痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花 朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而 成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书， 池水尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲 之同姓，故说“我家”。
22
谢谢观看 !
2021/12/31
23
最新2022人教部编版四年级语文下册教学计划
一、教材分析 部编版四年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。 共设计为八个专题，依次为：童年回忆，科学技术,现代诗歌，动物乐园，自然景观，成长故事，名人故事， 奇妙的童话。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 本册要求认识250个字，会写250个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里 列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册 书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，250个；生字表2是要求会写的字，250个，以 供复习、检测之用。 二、教材的主要特点 本册是在之前教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有 发展变化。主要表现在以下方面： 1、专题组元的角度更加灵活多样。 2、加强整合的编写目的更加明确。 3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思考。 5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强 对学生学习和传承传统文化的教育。 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
作者介绍
王冕（1310年～1359年），字元 章，号煮石山农，亦号食中翁、 梅花屋主等，浙江省绍兴市诸暨 枫桥人，元末著名画家、诗人、 篆刻家。他出身贫寒，幼年替人 放牛，靠自学成才。
字词学习
yàn
砚
砚台
qián
乾
乾坤
kūn
坤
乾坤
理解注释
墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。 吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为 王姓自是一家。 洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。一说三国时 期是钟瑶年轻的时候练字，经常用家旁边的池子洗毛 笔，以致整个池子最后都是墨色了。 一说东晋王羲之 “临池学书，池水尽黑”，这里是化用典故自诩热爱 书画艺术、热爱文化。 池头：池边。头 ：边上。
诗词解析 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 这棵树是真的吗？
译文：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开 放的梅花都显出淡淡的墨痕。
诗词解析 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
这句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨 痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花 朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而 成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书， 池水尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲 之同姓，故说“我家”。
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最新2022人教部编版四年级语文下册教学计划
一、教材分析 部编版四年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。 共设计为八个专题，依次为：童年回忆，科学技术,现代诗歌，动物乐园，自然景观，成长故事，名人故事， 奇妙的童话。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 本册要求认识250个字，会写250个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里 列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册 书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，250个；生字表2是要求会写的字，250个，以 供复习、检测之用。 二、教材的主要特点 本册是在之前教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有 发展变化。主要表现在以下方面： 1、专题组元的角度更加灵活多样。 2、加强整合的编写目的更加明确。 3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思考。 5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强 对学生学习和传承传统文化的教育。 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
部编版四年级语文下册第21课《古诗三首》公开课课件
luò
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
芙蓉洛壶
芙蓉 洛
壶
再读古诗，划分节奏。 芙蓉楼送辛渐
【唐】王昌龄
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
反复诵读，理解诗意。 天刚亮
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 诗意： 迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地， 与浩渺的江水连成一片。天亮时，我将送 你启程，而我却要独自留下，如同这形单 影只的楚山。
说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表 现了怎样的精神品格。 ➢ 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
这两句诗的意思是：到了洛阳，如果 有亲友向您打听我的情况，就请转告他们， 我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。诗句 表现了高尚纯洁、坚强乐观的精神。
➢ 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
这两句诗的意思是：将军率领轻骑兵 一路追杀，顾不得漫天的大雪已落满弓和 刀。诗句表现了不畏艰苦、奋勇杀敌的精 神品格。
反复诵读，理解诗意。 指池花边的颜色 天地间
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
夸赞
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ·
传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋 朝大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗 笔砚，池塘的水都染黑了。
诗歌大意 我画的我家洗砚池边的梅花，一朵朵开
放的梅花都是用淡淡的墨汁 点化而成的。梅花不需要 别人夸奖它颜色好看，只 求在天地间留下清香的正气。
像冰一样晶莹、纯洁的心
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 诗意：如果洛阳的亲友询问 我的情况，请你一定转告他 们，我的一颗心如晶莹剔透 的冰贮藏在玉壶中一般。
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。
如何理解诗中的“寒”与“孤”？ 自然的“寒”与楚山的“孤”
离别的“寒”与内心的“孤”
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
芙蓉洛壶
芙蓉 洛
壶
再读古诗，划分节奏。 芙蓉楼送辛渐
【唐】王昌龄
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
反复诵读，理解诗意。 天刚亮
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 诗意： 迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地， 与浩渺的江水连成一片。天亮时，我将送 你启程，而我却要独自留下，如同这形单 影只的楚山。
说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表 现了怎样的精神品格。 ➢ 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
这两句诗的意思是：到了洛阳，如果 有亲友向您打听我的情况，就请转告他们， 我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。诗句 表现了高尚纯洁、坚强乐观的精神。
➢ 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
这两句诗的意思是：将军率领轻骑兵 一路追杀，顾不得漫天的大雪已落满弓和 刀。诗句表现了不畏艰苦、奋勇杀敌的精 神品格。
反复诵读，理解诗意。 指池花边的颜色 天地间
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
夸赞
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ·
传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋 朝大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗 笔砚，池塘的水都染黑了。
诗歌大意 我画的我家洗砚池边的梅花，一朵朵开
放的梅花都是用淡淡的墨汁 点化而成的。梅花不需要 别人夸奖它颜色好看，只 求在天地间留下清香的正气。
像冰一样晶莹、纯洁的心
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 诗意：如果洛阳的亲友询问 我的情况，请你一定转告他 们，我的一颗心如晶莹剔透 的冰贮藏在玉壶中一般。
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。
如何理解诗中的“寒”与“孤”？ 自然的“寒”与楚山的“孤”
离别的“寒”与内心的“孤”
人教版(部编版)小学语文四年级下册《古诗三首》名师课件
共学探究
托物言志 墨梅 志向
墨梅
[元]王冕
我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
共学探究
资料补充
①遥知不是雪，为有暗香来。——王安石
②零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游
③待到山花烂漫时，她在丛中笑。——毛泽东
延学拓展
背诵《塞下曲》《墨梅》。
落大地，迷蒙的烟雨笼罩着吴地
江天。清晨当我送别友人的时候，
感到自己就像楚山一样孤独寂寞。
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。
芙蓉楼送辛渐
[唐]王昌龄
丹阳城南秋海阴， ， 平明送客楚山孤。
品读后两句诗，想一想：诗人还 在写自己的离愁别恨吗？诗人是想表 明自己怎样的信念呢？
②〔乾坤〕天地间。
共学探究
墨梅
[元]王冕
我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
共学探究 王冕笔下的墨梅给你留下怎样的印象呢？
朵朵花开淡墨痕
共学探究
作者简介
王冕（1310年—1359年），字元章，号煮石山 农，亦号食中翁、梅花屋主等，浙江省绍兴市诸暨 枫桥人，元朝著名画家、诗人、篆刻家。他出身贫 寒，幼年替人放牛，靠自学成才。
代表作：《墨梅图》（收藏于故宫博物院）。
共学探究
资料补充
①元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕拒绝了。 ②老朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了。 ③明朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华，决定重用
他，王冕选择了退隐山林。
读了这则材料，你觉得王冕又是个怎样的人呢？ 淡泊名利
共学探究
墨梅
[元]王冕
我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
部编版小学四年级语文上册第21课《古诗三首》优质课件(共250张PPT)
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
sài
边塞
qín
秦朝
zhēng
长征
jiàng
将领
jié
豪杰
射 靶 子
秦
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 边塞（sài shài） √ 秦朝（qíng qín）
√ 长征（zēng zhēng） √ 杰出（jié jiē）
从“古来征战几人回”中，你体会到什么？
我体会到战争的残酷，战争使多少 家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。
从“醉卧沙场”中我听出了你们那份潇洒从容。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
醉了躺在沙场上为什么不要笑我呢？
因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来。
你体会到了什么？
将士们不仅有豪放、开朗、兴奋的感情，而且
还有着视死如归的勇气，。
这是课后第2题哦！
尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有 无数的热血男儿们奔赴边塞、前仆后继，这是 为什么？
为国戌边死得其所，是无比光荣的。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”从古 至今戌边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土 不让，他们的死是悲壮的，更是光荣的。
齐读后两句诗，读出将士们的豪迈气度和 醉卧沙场的潇洒从容。
朗读视频
自读课文，要求： 请同学们自由朗读古诗，注意读准字
音，读通句子，难读的地方多读几遍。
我会读
sài
边塞
qín
秦朝
zhēng jiàng
长征 将领
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 边塞（sài shài） 长征（zēng zhēng ） √ √ 秦朝（qíng qín） 飞将（jiàng jiāng）
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
sài
边塞
qín
秦朝
zhēng
长征
jiàng
将领
jié
豪杰
射 靶 子
秦
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 边塞（sài shài） √ 秦朝（qíng qín）
√ 长征（zēng zhēng） √ 杰出（jié jiē）
从“古来征战几人回”中，你体会到什么？
我体会到战争的残酷，战争使多少 家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。
从“醉卧沙场”中我听出了你们那份潇洒从容。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
醉了躺在沙场上为什么不要笑我呢？
因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来。
你体会到了什么？
将士们不仅有豪放、开朗、兴奋的感情，而且
还有着视死如归的勇气，。
这是课后第2题哦！
尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有 无数的热血男儿们奔赴边塞、前仆后继，这是 为什么？
为国戌边死得其所，是无比光荣的。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”从古 至今戌边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土 不让，他们的死是悲壮的，更是光荣的。
齐读后两句诗，读出将士们的豪迈气度和 醉卧沙场的潇洒从容。
朗读视频
自读课文，要求： 请同学们自由朗读古诗，注意读准字
音，读通句子，难读的地方多读几遍。
我会读
sài
边塞
qín
秦朝
zhēng jiàng
长征 将领
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 边塞（sài shài） 长征（zēng zhēng ） √ √ 秦朝（qíng qín） 飞将（jiàng jiāng）
部编人教版四年级语文上册第21课《古诗三首》优秀教学课件
3.能不能把“不肯”换成“不愿” “不想”“不能”？
不能，“ 不 肯 ” 一 词 ， 写 出 了 项羽以死相报，无愧于八尺男儿之 身，无愧于江东父老之托，无愧于 “人杰鬼雄”之名。
4.同学们，楚汉战争以项羽的失败而告终。 “至今思项羽”，宋朝的李清照为什么要去 追思一位一千多年前的失败的英雄呢？
凉州词
我会认
jiàng
xiàng
将项
结构分析
比一比
项 顶
结构分析
左右结构
催雄 词 醉项
独体字
鬼 “鬼”的第一笔是 亦
我会写
王翰，唐代边塞诗人。字子羽，并州晋阳（今山西太 原市）人，著名诗人。王翰这样一个有才气的诗人，其 集不传。其诗载于《全唐诗》的，仅有14首。他的诗多 豪放壮丽之句，可惜很多已散失，传世之作中最负盛名 的是他的《凉州词》：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马 上催，醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”流露出作 者厌战的情绪，也表现了一种毫纵的意兴。
诗句解析
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
假如有李广将军来戍守边关， 一定不让匈奴的军队越过阴山南下入侵。
那作者，为什么要呼唤这样一位飞将军呢？
诗人多么希望朝廷能早日任用像李广这样的良将；多么渴 望早日平息战争，使百姓过上安定的生活啊！君不见沙场征 战苦，至今犹忆李将军。诗人们都有同感啊！
段落大意
琵琶:弹拨乐器,源于波拉伯,汉代经西 域传入我国,军中弹奏琵琶常在马上。
诗句意思
葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。
举起晶莹的夜光杯。斟满 殷红的葡萄美酒。正要开 怀畅饮，忽然，铮铮的琵 琶声马上传来。
醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。
醉就醉吧，醉卧在沙场有 什么呢，请不要见笑，从 古至今征战的人有几个是 活着回来的。
部编版小学语文四年级上册 第七单元 《21 古诗三首》(生字讲解课件)
字义：①姓。②用于分项目的事物。
③事物的种类或条目。④颈
略偏上。
的后部。
②征讨。③召集，收取。
笔顺：
平舌音
塞秦
cí
部首：讠 结构：左右
征词
组词：词语 词汇
催醉 杰亦 雄项
形近字：饲
字义：①一种长短句押韵的文体。
左窄右宽。左部点起笔
②说话或诗歌、文章、戏剧中
稍高；右部横折钩宜正。
的语句。
笔顺：
平舌音
塞秦
cuī 部首：亻 结构：左右
征词 催醉 杰亦 雄项
组词：催促 催化
左右两点相呼应。
后鼻音
塞 秦 xiónɡ 部首：隹 结构：左右
征词
组词：英雄 雄伟
催醉
形近字：堆
杰亦
字义：①英雄。②有气魄的。
雄 项 “亻”竖长；“隹”中
间的横略短，下横宜长。
③强有力的。
笔顺：
塞秦 征词 催醉 杰亦 雄项
笔顺：
后鼻音
xiànɡ 部首：工 结构：左右
组词：项目 颈项
形近字：顶
“工”末横改提，
21 古诗三首
要注意仔细观看笔画顺序哦！
塞秦征词催 醉杰亦雄项
点击汉字跳转学习！
平舌音
ssāèi
瓶堵塞ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
塞秦
sài 部首：宀 结构：上中下
征词 催醉 杰亦 雄项
组词：塞外 塞翁失马
形近字：赛
“宀”写宽一些，中 字义：可做屏障的险要地方。
部撇、捺向两边充分 伸展。
笔顺：
塞秦 征词 催醉 杰亦 雄项
形近字：摧
字义：①叫人赶快行动或做某事。
左窄右宽。右下部 “隹”四横长短不一。
部编版四年级语文下册第22课《古诗三首》优质课件(统编)
22 古诗三首
冰清玉洁 志向高远
让我们伴随着悠扬的古琴声，一起走进今 天课文——《古诗三首》。
七言绝句是我国传统诗歌的一种体裁，简 称七绝，属于近体诗范畴。此体全诗四句，每 句七言，在押韵、粘对等方面有严格的格律要 求。诗体起源于南朝乐府歌行或北朝乐府民歌， 或可追溯到西晋的民谣，定型、成熟于唐代。
月 黑雁雁飞飞 高 ， 单 于 夜 遁逃逃 。
宿雁惊飞， 透露出敌人正 在行动。
敌人趁夜色出 逃，可以看出唐朝 军队的英勇神武。
时间：_夜__晚________ 环境：_没__有__月__亮_，__大__雁__飞__高____ 背景：_敌_人__的__军__队__准__备__乘__夜__色__逃__跑____
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
芙蓉楼送辛渐 【唐】王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
诗意：冷雨洒满江天的夜晚，我来到吴地，天刚亮时送走好友， 只留下楚山孤影。如果洛阳的亲友向你有关我的情况，你就告诉 他们，我的心就像这玉壶的冰那样纯洁透明。
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
1.会认7个生字，会写8个生字。（重点）
2.有感情地朗读并背诵课文。默写《芙蓉楼 送辛渐》。理解诗句意思，把握重点句的含义。 （重点）
3.体会诗人的情感，了解诗人的崇高志向和 节操。（难点）
芙蓉 洛阳 单于 洗砚 乾坤
芙
蓉
单
砚
洛
坤 乾
芙蓉洛壶 雁砚乾坤
多音字
原文示例
将
（将士） ·欲将（ ）轻骑逐，大雪
“一片冰心在玉壶”运用了什么修辞 手法？有什么作用？
运用了比喻的修辞手法，生 动形象地表现了诗人坚守高洁、 清白的品格的志向。
冰清玉洁 志向高远
让我们伴随着悠扬的古琴声，一起走进今 天课文——《古诗三首》。
七言绝句是我国传统诗歌的一种体裁，简 称七绝，属于近体诗范畴。此体全诗四句，每 句七言，在押韵、粘对等方面有严格的格律要 求。诗体起源于南朝乐府歌行或北朝乐府民歌， 或可追溯到西晋的民谣，定型、成熟于唐代。
月 黑雁雁飞飞 高 ， 单 于 夜 遁逃逃 。
宿雁惊飞， 透露出敌人正 在行动。
敌人趁夜色出 逃，可以看出唐朝 军队的英勇神武。
时间：_夜__晚________ 环境：_没__有__月__亮_，__大__雁__飞__高____ 背景：_敌_人__的__军__队__准__备__乘__夜__色__逃__跑____
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
芙蓉楼送辛渐 【唐】王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
诗意：冷雨洒满江天的夜晚，我来到吴地，天刚亮时送走好友， 只留下楚山孤影。如果洛阳的亲友向你有关我的情况，你就告诉 他们，我的心就像这玉壶的冰那样纯洁透明。
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
1.会认7个生字，会写8个生字。（重点）
2.有感情地朗读并背诵课文。默写《芙蓉楼 送辛渐》。理解诗句意思，把握重点句的含义。 （重点）
3.体会诗人的情感，了解诗人的崇高志向和 节操。（难点）
芙蓉 洛阳 单于 洗砚 乾坤
芙
蓉
单
砚
洛
坤 乾
芙蓉洛壶 雁砚乾坤
多音字
原文示例
将
（将士） ·欲将（ ）轻骑逐，大雪
“一片冰心在玉壶”运用了什么修辞 手法？有什么作用？
运用了比喻的修辞手法，生 动形象地表现了诗人坚守高洁、 清白的品格的志向。
部编版新教材小学语文四年级下册21.古诗三首教案(含教学反思)
第七单元教学目标1.认识“芙、蓉”等7个生字,读准多音字“单”,会写“芙、蓉”等8个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.借助注释,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。
教学重难点有感情地朗读课文。
背诵课文教学过程- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.出示学过的几首送别诗《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》,读一读,你们能读出什么?(有不舍、嘱托、思念……)2.今天让我们学习王昌龄的这首《芙蓉楼送辛渐》,去品味诗中的韵味。
板书课题,强调“芙蓉”的写法。
3.齐读课题,从题目来看,在哪里送别?谁送别谁?(芙蓉楼,故址在今江苏镇江北。
王昌龄送别辛渐。
)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:洛(luò)阳玉壶(hú)3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“芙、蓉、洛、壶”,并在黑板上的田字格中示范。
(“芙”“蓉”是上下结构,上面是草字头,不要漏写。
“洛”的右边是“各”,第六笔是捺。
“壶”的上面是“士”,第二横短。
)4.自由读诗,读准字音,读通诗句。
抽生读诗,师生点评。
三、再读课文,品读感知。
1.读一读诗的前两句,结合注释理解诗意,用自己的话说说你仿佛看到了什么样的画面。
此时此刻,你觉得哪个词最能表达你的感受?回到诗中,哪个字或词向你传递着这样的感觉和情绪呢?让我们默读古诗,边读边用记号标注出来。
2.交流反馈。
(1)寒:结合学过的“远上寒山石径斜”,“寒”点明秋冬季节。
“寒雨”,这寒冷的雨,透着萧瑟和悲凉,渲染出离别的伤感。
(2)结合注释理解第一句诗,迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天,夜雨更增添了萧瑟、悲凉之感。
这雨的寒意不仅弥漫在满江烟雨之中,更浸透在两个离别的友人心上。
(3)孤:孤独,孤寂,孤零零。
楚山孤,还有谁是孤独的?送别友人的作者。
(4)夜、平明:表示时间的词语。
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《晓出净慈寺送林子方》
你还知道哪些送别诗？ 《别董大》《赠汪伦》《山中送别》
再
芙蓉楼送辛渐
读
诗
再读诗题，尝试用完整的句子
题 说说诗题的意思。
知识简介
芙蓉楼：原名西北楼，登临可以俯瞰长
江，遥望江北，在润州（今江苏镇江）西北。 据《元和郡县志》卷二十六《江南道·润州》 丹阳记载：“晋王恭为刺史，改创西南楼名万 岁楼，西北楼名芙蓉楼。”
21 古诗三首
第1课时 第3课时
第2课时
第1课时
《芙蓉楼送辛渐》
【唐】王昌龄
初读古诗，识记生字
芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
借助课文注音读准字音，借助课文 注释读懂诗句。难读的诗句多读几遍。
生 fú rónɡ
字 学
芙蓉
习
luò
洛阳
王冕性格孤傲，鄙视权贵，他的诗作多 同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名 利禄。
读资料，说说王冕是个怎样的人？
① 元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕 拒绝了。
② 老朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了。 ③ 明朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华，决
定重用他，王冕选择了退隐山林。
淡泊名利
知清味
王冕为什么会把名利看得那么淡呢？ 或者说王冕看重的又是什么呢？用诗句回 答。
这是王冕心中透着淡淡墨香的孤傲的梅花呀！
引读：王冕呀，你拒绝了达官贵人，拒绝 了朋友，甚至拒绝了赏识你的皇帝，这样 便再没有人欣赏你的才华了，你害怕吗？
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
引读：是的，做自己最重要，做清白 正气的自己最重要！
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
引读：是的，因为在你心里永远坚守 的是——
亲友：年迈的双亲、结发妻子、兄弟姐妹、 友人。
相问：王昌龄为什么不能回来？ 他能否吃饱穿暖？ 他究竟犯了什么错，为什么屡遭贬谪？
王昌龄想让友人告诉亲友什么？王昌龄想 到了许多，但是他在送别辛渐时只有一句嘱 托的话—— “一片冰心在玉壶”
冰、玉有什么特点？王昌龄一遍又一遍地 在心底呐喊，是想表明什么？
自由朗读，你能理解哪些字句的意思？ 哪些地方你还读不懂？做上记号。
你觉得自己读懂了这首诗吗？有哪些 疑问？
再读，知诗味 知淡味
淡墨痕
王冕笔下的墨梅给你留下了什么印象？
画纸上若有若无的淡淡的墨的痕迹，这 就是诗中所云的“朵朵花开淡墨痕”。
树上的梅花怒放枝头，可王冕笔下的梅 花与众不同。它没有水仙的灵气，没有玫 瑰的艳丽，没有牡丹的华贵，只有独属于 自己的孤傲、冷清。王冕为何会对淡雅的 梅花如此钟爱呢？
2. 它与其他送别诗有什么相同点和不同点？ 3. 看注释，仔细读诗歌，我们可以从诗中体
会到诗人怎样的情感？
寒雨连江夜入吴
自由朗读这句诗，你读出了怎样的 感觉？诗中哪个词向你传达出这种情感？
凄凉 伤感
什么样的雨能称为“寒雨”呢？诗人为 什么要提到“夜”？
俗话说“一场秋雨一场寒”，尤其是 在下雨的夜晚，更是增添了萧瑟的秋意， 这也渲染了作者与友人惜别的黯淡气氛。
板
敌人潜逃
书塞
设下
计曲
率军追击
环境艰苦 必胜信心
报效祖 国的理 想抱负
第3课时
《墨梅》
【元】王冕
初读，知诗美
墙角数枝梅墨，梅凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
——王安石《梅》
疏思影考：横这斜幅水图清画浅上，的暗梅香浮动月黄昏。 花，与我们—刚才—看林的逋图《片山园小梅（其一）》
有什么不一样吗？
拓
展 练
默写古诗。
习 收集送别诗，体会诗中表达的情感。
板 书
芙 蓉 楼
设送
计辛
渐
寒雨 楚山 冰心 玉壶
孤寂 高洁
表明 心志
第2课时
《塞下曲》
【唐】卢纶
边塞诗又称出塞诗，是唐代汉族诗歌的主
复要题材，是唐诗当中思想性最深刻、想象力最 习丰富、艺唐术诗性按最照强内的容一进部行分分。类这有些：诗送有别的诗是、一 导些有切田身园边诗塞、生思活乡经诗历、和边军塞旅诗生等活。体验的作家 入写的，他们以亲历的见闻来写作；有的是一些
会
会
芙蓉洛壶
重点字书写指导：
壶
上下结构，由“士、冖、业” 组成。注意上面是“士”，不 是“十”或“土”。
（点击观看） “壶”的演变
品读诗文，入情入境
朋友将要远行，诗人在为朋友们送行。
芙蓉楼送辛渐
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《送杜少府之任蜀州》 《送元二使安西》 《送友人》
这首诗写 的是诗人送别 朋友的事，是 一首送别诗。
辛渐：诗人王昌龄的好朋友，也是王昌
龄的同乡。
写作背景
这组诗大约作于公元742年（天宝元年）， 当时王昌龄出为江宁（今南京）县丞。王昌龄从 江宁启程，送他的朋友辛渐来到润州，润州古代 属于吴国。辛渐计划由润州渡江，取道扬州，北 上洛阳。王昌龄陪他从江宁到润州，然后在此分 手，辛渐独自前往洛阳。王昌龄作下此诗。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
自由读读这两句诗，静静地想一想， 并结合王冕的品性，说说你对这两句诗 中的哪些词句又有了新的认识。
“好颜色”不仅指墨梅的素雅清丽，也指 作者的淡泊清明。
“清气”不仅指梅花的淡淡幽香，也指作 者的清白正气。
知诗味
听引读，跟诗句，体会诗人情感。
读一读
引读：洗砚池头，梅花绽放；画纸之上， 淡墨铺陈。 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
了解作者
卢纶：曾经参过军，他描写的军
队生活的诗歌，内容充实，富有生气。 卢纶的《塞下曲》组诗一共有六首，
这里选的是第三首。
借助课本注释理解每句诗的意思。
理
解
在这月黑风高的夜晚，敌军偷偷地逃
诗 跑，宿雁惊飞。将军发现单于潜逃，要
意 率领轻骑去追击；正准备出发之际，一
场纷纷扬扬的大雪飘然而至，刹那间弓
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
配乐诵读。 背诵诗句。
知诗法
王冕借梅花的淡雅清香来表达自己的志 向，抒发自己的情怀，这种手法叫什么？
托物言志 画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。Fra bibliotek拓 展
➢ 遥知不是雪，为有暗香来。 ——王安石
延 ➢ 零落成泥碾作尘，只有香如故。
伸
——陆游
➢ 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
天刚蒙蒙亮，诗人和朋友就出门了。他们 来到江边，依依惜别。远处的山，孤傲耸峙在 江心，它好像也见证着这惜别的情景。
孤独
即将分别，王昌龄会和朋友说些什么呢？
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
好友辛渐就要回去，即将见到家乡的亲友， 猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友， 这些亲友见到辛渐可能会问些什么？
诗人用乐府旧题来进行翻新的创作。参与人数 之多，诗作数量之大，为前代所未见。
初读古诗，识记生字
自由朗读，读通读顺，读出节奏。 塞下曲
[唐]卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
chán yú
识
单于
记 生 字
①单
chán（单于） dān （简单）
② [单于]匈奴的首领，这里指
侵扰唐朝的契丹等贵族首领。
了解作者
王冕（1287—1359年），字元章，
号煮石山农饭牛翁、梅花屋主等，诸暨 （今浙江）人，元朝画家、诗人、篆刻 家。他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自 学成才。
主要存世画迹有《南枝春早图》 《墨梅图》《三君子图》等。能治印， 创用花乳石刻印章，篆法绝妙。《明 史》有传。
王冕爱梅，这一天他家洗砚池边的梅
——林逋
➢ 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ——毛泽东
➢ 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 ——黄檗禅师
➢ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ——王冕
课后收集并背诵赞美梅花的古诗句。
课 后 作 业
淡淡墨梅
板 书墨 设梅 计
清香宜人
苦练书画
借花喻人 表达情操 高尚情操
赠品 不喜欢可以删除
历史故事 成语
指 导
书雁
写
雁，金文 = （“人” 字形）+ （鸟），表示以 “人”字队形飞行的鸟群。
造字本义：名词，一种 习惯以“人”字形迁徙的大 型候鸟。
区分“雁”和“燕”：
燕，甲骨文像一种翅膀尖长、尾巴剪形 的候鸟，秋南春北。
造字本义：一种喜欢在民居筑巢的候鸟。
品读诗文，入情入境
塞下曲
“塞”是边界的意思。《塞下曲》 是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲 名称，内容大都描写边疆的战斗生活。
没有直接写激烈的战斗场面，但留给 人们丰富的想象。
拓 ① 续写古诗：诗读到这里事情却还没有
展 讲完，作者跟我们卖了个关子：将士
延 伸
们最后究竟追到了单于没有？发挥你 的想象来写一写。
② 这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌 来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下 的五首《塞下曲》又写了什么呢？课后请 同学们自己找来读一读，互相交流。
“砚”
文房四宝：笔、墨、纸、砚。
“洗砚池” 读课文注释，你读出了王冕 怎样的品质？ 勤奋、自励
“乾坤” 天地间。
墨梅
朗 读 古
[元]王冕
通常七言诗都是
我家洗砚池头树， 按照二二三的方式
朵朵花开淡墨痕。 停顿的，这样就能
诗 不要人夸好颜色， 把古诗的节奏读出
只留清气满乾坤。 来了。
品读，知诗意
一、四面楚歌——项羽
• 比喻陷入四面 受敌，处于孤 立无援的窘迫 境地。
煮豆燃萁——曹植
《七步诗》 煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣， 本是同根生， 相煎何太急？
魏武帝曹操的第四个儿子曹植，和曹丕是同母兄弟，从小聪 明，深受得曹操的宠爱。